Einführung in die Schulpädagogik - LMU München · 2019-11-16 · Democracy and education (2008)...

Prof. Dr. Ewald Kiel – LMU München Erziehen

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Einführung in die Schulpädagogik

Prof. Dr. Ewald Kiel – LMU München Erziehen Folie 2

Erziehen

• 1. Leitfrage: Was ist Erziehung?

• 2. Leitfrage: Welche Bedeutung hat das Erziehen in der Schule?

• 3. Leitfrage: Wie gestalte ich Erziehungssituationen in der Schule?

• 4. Leitfrage: Welche Annahmen sind Mythen der Erziehung?


1. Leitfrage: Was ist Erziehung?

Sag mal, weißt Du eigentlich dass Dein Sohn Markus seit Wochen eine Spielkonsole in Peters Zimmer deponiert hat?

Die Mutter stellt ihren Sohn zur Rede und erfährt so…

…dass er 90 Euro aus ihrer Geldbörse gestohlen hat, um, zusammen mit erspartem Geld, eine Spielkonsole zu kaufen. Da er weiß, dass seine Mutter Spielkonsolen

ablehnt, hat er sie bei seinem Freund Peter gelagert. Der getrennt lebende Vater weiß nichts von diesem Vorfall.



Die Mutter streicht ihrem Sohn das Taschengeld für einen Monat. Zudem geht sie mit ihrem Sohn in das Geschäft, in

dem Markus die Konsole gekauft hat, und fordert den Verkäufer auf, die Konsole zurückzunehmen – schließlich ist Markus mit 11 Jahren noch nicht geschäftsfähig. Der

Verkäufer stimmt dem nach einigem Hin und Her zu. Markus ist die Diskussion im Geschäft sichtbar peinlich.

Der getrennt lebende Vater wundert sich bei den regelmäßigen Treffen, dass sich sein Sohn immer mehr

zurückzieht. Die Mutter von Markus hat ihn immer noch nicht informiert. Er fragt nach, ob z.B. in der Schule etwas nicht stimmt, erhält aber nur ausweichende Antworten.



Die Schulleistungen von Markus werden in den folgenden Wochen immer schwächer. Die Klassenlehrkraft bittet die beiden sorgeberechtigten Elternteile zu einem Gespräch. Die Mutter informiert die Lehrkraft sowie den bis dahin

nichtsahnenden Vater über den Vorfall mit der Spielkonsole.

Der Vater macht seiner geschiedenen Frau große Vorwürfe, da er nicht über den Vorfall informiert wurde. Die Lehrkraft bittet die Mutter, nicht mehr so streng mit

Markus zu sein, da er ´vollkommen von der Rolle´ sei.

Die Eltern stimmen sich ab und teilen Markus mit, dass sie den Vorfall als einmaligen Ausrutscher betrachten und dass das Thema für sie erledigt ist. Die Schulleistungen von Markus bessern sich

wieder, und es kommt zu keinen weiteren Auffälligkeiten



Wie stellt sich der

beschriebene Fall mit

Blick auf

Erziehungstheorien dar?



Definitionsansätze nach

- Dieter Lenzen/ Niklas Luhmann

- John Dewey

- Wolfgang Brezinka

- Herbert Gudjons

- Klaus A. Schneewind

- Ekkehard von Braunmühl

- Urie Bronfenbrenner



Dieter Lenzen/ Niklas Luhmann

„Erziehung ist eine Zumutung,

Bildung ist ein Angebot“



John Dewey

Erziehung ist: „direction, control, and

guidance“

John Dewey. Democracy and education (2008)



Brezinka

Die Mutter versucht mit

Ermahnungen,

Sanktionen

Psychische

Dispositionen

wie z.B.

´Ehrlichkeit´

zu verbessern

oder ihren

Sohn von

Spielkonsolen

fernzuhalten

Kontext Schule und Elternhaus

Erziehungsbegriff nach Brezinka – Fall ´Markus´


1. Leitfrage: Was ist Erziehung? Brezinka

Erziehende versuchen mit

soz. Handlungen

Psychische

Dispositionen

zu erhalten

zu verbessern

zu beseitigen

Normativer Kontext

Wissenschaftliche Beschreibung und Interpretationskontext


1. Leitfrage: Was ist Erziehung? Brezinka

Einstellungen zur Erziehung

• Was sollten Kinder im Elternhaus lernen?

• Erziehungsgrundsätze und -maximen von

Eltern


1. Leitfrage: Was ist Erziehung? Was sollten Kinder im Elternhaus lernen?

22%

25%

40%

41%

42%

54%

56%

58%

61%

64%

66%

68%

69%

77%

77%

79%

79%

79%

84%

85%

89%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Religiösität

Interesse für Politik

Freude an Büchern, gern lesen

Das Leben genießen

Technisches Verständnis

Neugier, Wissensdurst

Umweltbewusstsein

Sparsamer Umgang mit Geld

Gesunde Lebensweise

Leistungsbereitschaft, Ehrgeiz

Sorgfalt

Toleranz

Pünktlichkeit

Selbstständigkeit

Gute, vielseitige Bildung

Selbstbewusstsein, sicheres Auftreten

Hilfsbereitschaft

Durchhaltevermögen

Ehrlichkeit, Aufrichtigkeit

Verantwortungsbewusstsein

Höflichkeit, gutes Benehmen

aus: Vodafone Stiftung Deutschland

(2015): Was Eltern wollen.


1. Leitfrage: Was ist Erziehung? Unsicherheit bei Erziehungsfragen




1. Leitfrage: Was ist Erziehung? Worüber machen sich Eltern im Zusammenhang mit

Erziehung und schulischen Belangen Gedanken? aus: Vodafone Stiftung Deutschland


59%

48%

47%

45%

41%

35%

35%

34%

27%

26%

21%

14%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Wie man seine Kinder dazu bringt, ihre schulischen

Pflichten selbstständig und gewissenhaft zu erledigen

Wie man seine Kinder besser beim Lernen, den

Hausaufgaben unterstützen kann

Wie man den Kindern mehr Freude an der Schule, am

Lernen vermittelt

Wie man den Alltag der Kinder rund um die Schule besser

organisieren kann

Was die beste Schule für die Kinder ist

Wie man Kinder außerhalb der Schule besser fördert

Was man tun kann, wenn die Kinder Probleme mit

Mitschülern haben

Was man tun kann, wenn man mit einem Lehrer

unzufrieden ist

Welche Fächer die Kinder vertiefen sollten

Wohin man sich wendet, wenn die Kinder Probleme in

der Schule haben

Wie man die Kinder am besten erzieht

Wie man außerhalb der Schule eine gute Betreuung findet


1. Leitfrage: Was ist Erziehung? Erziehungsgrundsätze und -maximen

2%

13%

15%

21%

26%

27%

31%

52%

57%

63%

66%

66%

82%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

Am besten, man erzieht seine Kinder überhaupt nicht

Ich bin für eine strenge Erziehung

Ich verlange von meinen Kindern viel, Kinder wollen gefordert werden

Ich lasse meinen Kindern viele Freiheiten, halte wenig von Regeln und

Verboten

Kinder wollen ihre Grenzen gezeigt bekommen

Wenn nötig, muss man Kinder auch zwingen, bestimmte Interessen weiter zu

verfolgen

Ich versuche, meine Kinder so wenig wie möglich bei ihren Interessen und

Neigungen zu lenken

Wichtiger ist, dass Kinder eigene Erfahrungen machen, als dass man ihnen

ständig Vorschriften macht

Man muss Kinder früh an alle möglichen Interessensgebiete heranführen, ihnen

viele Anregungen geben, damit sich ihre Interessen und Neigungen entfalten…

Wichtig ist, dass Kinder auch viel Zeit für sich haben

Bin für Erziehung nach klaren Regeln und Vorgaben

Kinder sollten schon früh Pflichten übernehmen, nicht nur tun, was ihnen Spaß

macht

Die beste Erziehung ist, seinen Kindern ein Vorbild zu sein




1. Leitfrage: Was ist Erziehung? Gudjons

Erzieher Zu Erziehender Interaktion

Kompetenzgefälle

Rollen

Erziehungsziele

(Werte, Normen)

- Intendiertes methodisches Handeln

- Gegenstände Themen

Institutionen der Erziehung (z.B. Schule, Familie)

Gesellschaftlich-historisch-sozialer Lebenskontext



• Klaus A. Schneewind

– Freiheit ohne Grenzen

– Grenzen ohne Freiheit

– Freiheit in Grenzen

• Kafkas Kleine Fabel


1. Leitfrage: Was ist Erziehung? Schneewind

hoch

niedrig

Elterliche

Wertschätzung Fordern und

Grenzensetzen

Gewährung von

Eigenständigkeit

Freiheit in Grenzen

Grenzen ohne Freiheit

Freiheit ohne Grenzen


1. Leitfrage: Was ist Erziehung? Schneewind

• Erkennen Sie die individuellen Stärken Ihrer Schüler.

• Klären Sie Ihre Erziehungsgrundsätze.

• Handeln Sie nach einem Konflikt mit einem Schüler nicht aus

dem Affekt heraus.

• Gehen Sie auf Probleme der Schüler direkt und unmittelbar ein.

• Geben Sie klare Anweisungen für Arbeitsaufträge.

• Reden und Handeln Sie respektvoll.

• Sprechen Sie von sich selbst.

• Lassen Sie den/die Schüler entscheiden.

• Verwenden Sie Regeln und Absprachen.

• Seien Sie konsequent mit Konsequenzen.

Quelle: Seminar „Erziehung in der Schule“, Dr. Barbara Meyer & Studierende



• Franz Kafka: Kleine Fabel


Kafka: Kleine Fabel

"Ach", sagte die Maus, "die Welt wird enger mit jedem Tag. Zuerst war sie so breit, dass ich Angst hatte, ich lief weiter und war glücklich, dass ich endlich rechts und links in der Ferne Mauern sah, aber diese langen Mauern eilen so schnell aufeinander zu, dass ich schon im letzten Zimmer bin, und dort im Winkel steht die Falle, in die ich laufe." - "Du musst nur die Laufrichtung ändern", sagte die Katze und fraß sie.


grenzenlose Freiheit

Angst

Mauern

Mauern

glücklich ABER

letztes Zimmer

Falle

Kafka: Kleine Fabel



Antipädagogik

• „Der Anspruch, andere Menschen in ihren ‚Grundstrukturen‘ zu formen, ihnen ‚Ziele der Lebensgestaltung‘, den ‚Kurs fürs Leben‘ zu setzen, […], dieser Anspruch ist es, der mit dem Begriff ‚Erziehung‘ gekennzeichnet wird. Ihn zu durchschauen, als seinem Wesen nach intolerant, misstrauisch, totalitär und auf Entselbstung zielend, ist die Voraussetzung dafür, die Erziehung nicht nur als überflüssig, sondern als kinder-, menschen-, lebensfeindlich, als verbrecherisch zu erkennen.“ (S. 78)

• „Erziehung ist Gehirnwäsche, zunehmend trickreich veranstaltete, gewiss, um keinem Widerstand aufkommen zu lassen, aber eben Gehirn- (und Seelen)wäsche.“ (S. 84)

(aus: Braunmühl (1988). Antipädagogik)



Bronfenbrenner


2. Leitfrage: Welche Bedeutung hat das

Erziehen in der Schule?

• wichtig

• unwichtig

• untergeordnet



Erziehen in der Schule? - Wichtig

• Johann Friedrich Herbart (1776-1841):

„Und ich gestehe gleich hier, keinen

Begriff zu haben von Erziehung ohne

Unterricht; so wie ich rückwärts, in dieser

Schrift wenigstens, keinen Unterricht

anerkenne, der nicht erzieht.“ (1806)

• Sozialpädagogisierung oder Therapeutisierung der

Hauptschule als Erziehungsproblem




• Wilhelm Lamszus:

„…überall fehlt es in den Schulen an Lehrern, die bereit und

fähig sind, nicht nur diese oder jene neue Unterrichtsmethode zu

probieren, sondern das zu tun, was die Schulreform von ihnen

forderte, die gesamt Erziehung von grundaus neu zu gestalten.

Es fehlt an den geborenen Erziehern.“ (1948, S. 33)

• Deutscher Ausschuss für das Erziehungs- und Bildungswesen:

„Weit mehr als in manchen anderen akademischen Berufen

hängt das Wirksamwerden der fachlichen Qualifikationen von

menschlichen Eigenschaften ab, die sich nicht in der

wissenschaftlichen Arbeit allein, sondern erst in mitmenschlichen

Umgang […] erwerben lassen. (1965, S. 768)

(aus: Herrmann, U.: Der lange Abschied vom „geborenen Erzieher“)




• Erziehender Unterricht

• „Ergänzend zum Unterricht, durch ihn selbst mit transportiert,

aber über ihn hinausgehend, spielt Erziehung in der Schule

eine zunehmend wichtige Rolle. Das Konzept eines

erziehenden Unterrichts denkt Erziehung stets als auch dem

Unterricht selbst zugehörig. Erziehung zielt über das bloße

Vermitteln von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, über

das In-Gang-Setzen von Lernprozessen stets hinaus auf die

Person bzw. Persönlichkeit des einzelnen Kindes oder

Jugendlichen. Somit ist Erziehung mehr als etwa bloß

pragmatisch verstandener Unterricht.“

Ruep, M. (2004). Lernen durch Lehren: Versuch einer Definition.



Erziehen in der Schule? - Unwichtig

Hermann Gieseke

• Die Schule soll nur unterrichten

• „Die Schule kann vielmehr die Schul-

und Unterrichtsfähigkeit ihrer Schüler

nur bis einen bestimmten Grade selbst

herstellen. Sie muß ein Mindestmaß

davon jedoch voraussetzen können

und, wenn dies nicht der Fall ist, die

Eltern in die Pflicht nehmen […]”

(aus: ders. (1996). Wozu ist die Schule da? Hrsg. von P. Fausner, P.)

(S. 6)



Erziehen in der Schule? - Untergeordnet

• Ewald Terhart

• KMK-Bildungsstandards




Terhart

• Kernbereich der Kompetenz von Lehrerinnen und Lehrern ist

„die gezielte, Planung, Organisation, Gestaltung und

Reflexion von Lehr-Lern-Prozessen“ (S. 48)

• Diese Kernkompetenz ist mit weiteren Anforderungen

verknüpft: dem Erziehen, Diagnostizieren, Evaluieren und der

Kooperation (mit Kollegium und Eltern)

(aus: Terhart, E. (Hrsg.) (2000). Perspektiven der Lehrerausbildung in Deutschland.)




• Ausbildungsinhalte einer Lehrkraft

gemäß den gegenwärtigen

Empfehlungen der KMK


Ausbildungsinhalte einer Lehrkraft gemäß den gegenwärtigen


1. Bildung und Erziehung

2. Beruf und Rolle des Lehrers

3. Didaktik und Methodik

4. Lernen, Entwicklung und Sozialisation

5. Leistungs- und Lernmotivation

6. Differenzierung, Integration und Förderung

7. Diagnostik, Beurteilung und Beratung

8. Kommunikation

9. Medienbildung

10. Schulentwicklung

11. Bildungsforschung

2. Leitfrage: Welche Bedeutung hat das Erziehen in der Schule? -

Untergeordnet


1. Bildung und Erziehung

• Begründung und Reflexion von Bildung und Erziehung in institutionellen Prozessen

Ausbildungsinhalte einer Lehrkraft gemäß den gegenwärtigen


2. Leitfrage: Welche Bedeutung hat das Erziehen in der

Schule? - Untergeordnet


3. Leitfrage: Wie gestalte ich

Erziehungssituationen in der Schule?

Johann Friedrich Herbart

(*1776 †1841)

Eleanor Maccoby

(*1917)

Klaus Schneewind

(*1939)


3. Leitfrage: Wie gestalte ich Erziehungssituationen in der

Schule?

Pädagogischer Takt als „Kleinod in der pädagogischen Kunst“ (Johann Friedrich Herbart in „der 1. Vorlesung über Pädagogik“ 1802)

„... Dass unvermeidlich der Takt an die Stellen eintrete, welche die

Theorie leer ließ, und so der unmittelbare Regent der Praxis werde.

Glücklich ohne Zweifel, wenn dieser Regent zugleich ein wahrhaft

gehorsamer Diener der Theorie ist [...]. Die große Frage nun, an der es

hängt, ob jemand ein guter oder ein schlechter Erzieher sein werde, ist

einzig diese: wie sich jener Takt bei ihm ausbilde, ob getreu oder

ungetreu den Gesetzen, welche die Wissenschaft in ihrer weiten

Allgemeinheit ausspricht?“

(Johann Friedrich Herbart in „Ausgewählte Pädagogische Schriften“, hrsg. von W. Asmus 1964/65)



Schule?

Das Modell des pädagogischen Taktes

Der pädagogische Takt ist das pädagogische Gespür für das Erfolg

versprechende Handeln in einer Situation, welches als Regent der

Praxis zugleich ein Diener der Theorie ist (frei nach Herbart, 1802).

Theorie Praxis Pädagogische

Differenz

Takt als Diener der Theorie und

Regent der Praxis



Schule?

Der Erwerb des pädagogischen Taktes als kontinuierlicher

Kreislauf pädagogischen Expertiseerwerbs

Situation Handlung Erfahrung Theorie

Reflexion

Neue

Handlungs-

alternativen


Kontrolle

hoch niedrig

Wärme

hoch autoritativ permissiv-verwöhnend

niedrig autoritär Zurückweisend-vernachlässigend

Nach: Maccoby/Martin (1983), Steinberg et.al. (1994)

3. Leitfrage: Wie gestalte ich Erziehungssituationen

in der Schule? – Klassifikation der Erziehungsstile


Autoritativ: Konservativ-etabliertes

Milieu/ Milieu der Performer

Attachment Parenting/Demokratische Erziehung: Liberal-intellektuelles

Milieu/ Sozialökologisches Milieu/ Expeditives Milieu/ Bürgerl. Mitte

Autoritär: Traditionelles Milieu

Permissiv-verwöhnend: Hedonistisches Milieu

Permissiv-vernachlässigend: Prekäres Milieu


Schule?



Erziehungssituationen in der Schule? –

Milieuspezifische Erziehungsstile

Autoritativer Erziehungsstil

• hohes Maß an liebevoller Zuwendung und Wärme

• hohes Maß an Kontrolle

• Bekräftigung von Regeln

• Optimalform ab dem Vorschulalter





Autoritärer Erziehungsstil

• hohes Maß an Kontrolle (überkontrollierend)

• wenig Verhandlungsbereitschaft





Permissiv-verwöhnender Erziehungsstil

• Hohes Maß an liebevoller Unterstützung, Zuwendung

und Wärme

• Geringes Maß an Kontrolle

• Optimalform im Säuglings- und Kleinkindalter





(Permissiv-)Vernachlässigender Erziehungsstil

• Geringes Maß an Zuwendung und Wärme

• Wenig Kontrolle

• Begünstigt die Entstehung von internalisierendem

und externalisierendem Problemverhalten


• Mythos der vorindustriellen Großfamilie

• „Früher war alles besser“:

– Beispiele für empirisch unhaltbare Thesen: • Kinder von heute sind verwöhnt oder

vernachlässigt

• Eltern von heute haben weniger Zeit für ihre Kinder – z.B. aufgrund von starker Verbreitung mütterlicher

Erwerbstätigkeit in den ersten Lebensjahren des Kindes

• Höhere Scheidungsraten als Folge geringerer Konflikt- und Problemlösekompetenz

• Auflösung der Kernfamilien

• Werteverfall

4. Leitfrage: Welche Annahmen sind Mythen der

Erziehung?

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