Einführung Seminar 10.2 (SoSe2014)
48
Konzeption mediengestützter Lernangebote SoSe 2014 Dr. Martin Rehm
-
Upload
dr-martin-rehm -
Category
Documents
-
view
363 -
download
1
description
.ppt-slides
Transcript of Einführung Seminar 10.2 (SoSe2014)
Konzeption
mediengestützter
Lernangebote
SoSe 2014
Dr. Martin Rehm
Qualifikationsziele
Die Studierenden verfügen über Wissen und
Fertigkeiten für pädagogisches Handeln bei
der Konzeption und Entwicklung
mediengestützter Lernangebote. Sie kennen die
Planungsschritte zur Entwicklung
mediengestützter Lernangebote.
Sie lernen innerhalb des Seminars Grundlagen
zur Konzeption mediengestützter
Lernangebote kennen.
Sie können am Ende ein Lernangebot planen
und nach lernförderlichen
Rahmenbedingungen konzipieren.
Leistungsnachweis
Modulhandbuch: „Regelmäßige Teilnahme an
allen Veranstaltungen des Moduls und
unbenotete Lernaufgaben“
Brainstorm
(Gruppen)-Referat
Seminar – Blog
http://kml102.tumblr.com/
Teilnehmerliste
http://bit.ly/1fj3qC9
Gruppeneinteilung
http://bit.ly/1k9wZez
Themenvergabe (Referat)
http://bit.ly/1qp836C
Literatur
Online
Resources
30 Minuten
5 Minuten
10 Minuten
30 Minuten
15 Minuten
Session 2 - 7
30 Minuten
5 Minuten
30 Minuten
5 Minuten
15 Minuten
Session 8 - 15
Brainstorm
Übung aus
Kerres (2013)
10 Minuten in
Gruppen
30 Minuten
Vorstellung /
Besprechung der
Ergebnisse im Plenum
(Gruppen)-Referatvorzugsweise englischsprachig
(i) Kapitel: Kerres (2013)
(ii) Wissenschaftlichen
Artikel
Seminarplan
Einführung
(09.04.2014)
Kapitel 4
(16.04.2014)
Kapitel 4
(23.04.2014)
Kapitel 5
(30.04.2014)
Seminarplan (2)
Kapitel 5
(07.05.2014)
Kapitel 7
(14.05.2014)
Kapitel 7
(21.05.2014)
Kapitel 8
(28.05.2014)
Seminarplan (3)
- fällt aus -
(04.06.2014)
Kapitel 9
(11.06.2014)
Kapitel 10
(18.06.2014)
- fällt aus -
(25.06.2014)
Seminarplan (4)
Kapitel 11
(02.07.2014)
Kapitel 13
(16.07.2014)
Kapitel 12
(09.07.2014)
Was sind Medien
Medien als Übertragungsmittel
„Medien sind Dinge, Instrumente, symbolische
Ausdrucksformen, kurzum kulturelle
Darstellungen für alle Menschen, die öffentlich
und in gewisser Weise Gemeingut sind“
(Kron 1993, S. 323)
Medien als VermittlerMedium (lat.)
„medius“ besagt u.a. in der Mitte, dazwischen liegend,
Mittelding, vermittelnd;
Medienbegriff in der Didaktik
Weites Medienverständnis (inkl. Mensch selbst)
Technische Medien (allgemein)
Technische Medien im didaktische Kontext
Unterrichtsmedien
Lehrmedien
Lernmedien
Bildungsmedien
Analoge Medien
Bilder
Film, Fernsehen & Video
Texte
Overhead-Projektor
Dia-Projektor
Tafel
Multimedia
Verbindung von
verschiedenen digitalen
Medien (Text, Bild, Video,
Ton u.a.)
aktuelle (Massen)Medien, wie z.B. Internet, DVD,
Weblogs, PDA, Mobil-Telefone
„digitale Medien“
Digitale Medien
Computer Based Trainings (CBT)
Web Based Trainings (WBT)
Offene Lehrsysteme
Lernspiel (Game based learning, Serious Games)
Kommunikations- und Kooperationsumgebungen
Learning Management Systeme (LMS)
...
Web 1.0 – Web 2.0 – Web 3.0 – …
Was ist für Sie
der Unterschied?
(5 min)
http://img.labnol.org/di/webevolution.png
DidaktikTheorie des Unterrichts
-
Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens
Zentrale Fragen der Didaktik
Wie kann Wissen erfolgreich vermittelt werden?
Welche Mittel werden dazu verwendet?
Wie kommuniziert man am besten mit Lernenden?
Welche Faktoren beeinflussen den Lehr-Lernprozess
Welche unterschiedlichen Unterrichtsmethoden werden
angewendet (z.B. Gruppenarbeit, usw.)de Witt, Czerwionka (2007, S. 18)
?
Mediendidaktik
MediendidaktikFunktion und Wirkung von Medien
in Lehr-Lernprozessen (Issing 1987)
- - -
Mediendidaktik geht nicht von der Anwendung/Medium aus,
sondern fragt nach dem Nutzen einer Anwendung/Medium für
den Lehr-/Lernprozess!
- - -
gestaltungsorientierter Zugang
Medien-didaktik
Medienerziehung
Medienkunde
Fachdidaktiken
Didaktik
Medienforschung
Pädagogik
Medienpädagogik
Nachbardisziplinen
Mediendidaktik (Kron & Sofos, , 2001, S. 49 )
Inhalt
LehrendeLernende
Vermittlungs-
medien
mediale
LernhilfenKommunikations
medien
Externe
Instruktions-
medien
Evalueirung
Funktion von Medien in der Kommunikation
Medien
PropositionaleFunktion
Inhalte
InteraktiveFunktion
Beziehungen
PersonaleFunktion
Erleben
Kognitive Beanspruchung (Sweller u.a., 2010)
aufgabeninduzierte Beanspruchung (intrinsic load): Anzahl
der Element, die bei einer bestimmten Aufgabe im
Arbeitsgedächntnis zu halten ist, macht Komplexität des
Lernvorgangs aus
Beanspruchung durch eigentl. Lernprozess (germane load):
Verarbeitung des Materials durch Elaboraten und
Kompilierung
Sachfremde Beanspruchung (extraneous load): irrelevante
Aspekte
Lerntheorien
konzentrieren sich darauf,
möglichst global zu beschreiben
und zu erklären, wie Lernen
generell „funktioniert“
Behaviorismus
beobachtbare Verhalten
Verstärkung
klassische Konditionierung:
Entstehung neuer
Verhaltensweisen
operante Konditionierung:
Verstärkung und Bestrafung
Rolle der Medien
wirkungsvolle Instrumente, um Unterricht zu optimieren
Funktion von Lehrern übernehmen (CBT; Drill & practice)
Medien als «objektivierte» Lehrinstrumente, Verstärker
evaluierbar, beliebig oft tun, ubiquitär einsetzbar
Grundprinzipien der Gestaltung sind dabei:
ein kleinschrittiges Vorgehen, das Lerninhalte in viele einzelne
Lernschritte zergliedert,
die regelmäßige Rückmeldung zum Lernfortschritt und
eine enge Führung der Lernenden durch das Lernprogramm, die
wenig Freiräume lässt.
Kognitivismus
interne Prozesse der
Informationsverarbeitung
Erwerb komplexer Wissensstrukturen
und Konzepte
Der Kognitivismus betrachtet Lernen als
einen mentalen Prozess, der ähnlich wie
die Informationsverarbeitung im
Computer abläuft und zu
Wissensrepräsentationen im Gehirn führt.
Rolle der Medien
Wechselwirkungsannahme zwischen externen medialen
Präsentationen und internen Verarbeitungsprozessen
Medien als Vehikel zur Anregung kognitiver Prozesse
Inhalt und Methoden, nicht Medien sind lernwirksam
Medien als Mittler instruktionaler Inhalte und Methoden
Medienwahl unter Effektivität und Ökonomie
(intelligente) tutorielle Lernprogramme (advanced organizers,
mind maps)
Konstruktivismus
Lernen = aktiver Prozess, bei
dem Menschen Wissen in
Beziehung zu ihren
Erfahrungen in komplexen
realen Lebenssituationen
konstruieren
kein Lösen bereits
präsentierter Probleme
→ eigenständiges Generieren
von Problemen
Rolle der Medien
Präsentation authentischer, realitätsnaher Situationen
Interaktion
Multidimensionalität und Pluralismus
Werkzeuge (cognitive tools) zur Bearbeitung komplexer
Situationen
Beratung
Zusammenarbeit
Didaktische Modelle: Cognitive Apprenticeship, Anchored
Instruction, ...
Lernen mit Anderen
Community of Inquiry
http://people.sunyulster.edu/instructional_design/coi.jpg
Konzeption
mediengestützter
Lernangebote
SoSe 2014
Dr. Martin Rehm
