Fachtagung: Kinder im Schatten suchtkranker Eltern

am 23.02.2010

AG 4:

Clown oder schwarzes Schaf? Rollenmuster betroffener Kinder und

Umgangsweisen im Kindergartenalltag

Dr. Regina Kostrzewa

Psychosoziale Belastungen bei Kindern aus „Suchtfamilien“

Kind

Streit / KonflikteDisharmonie Stimmungs-

schwankungen /Unberechenbarkeit

Inkonsistentes Belohnungs- und

Bestrafungsverhalten

Misshandlungen /Vernachlässigungen

mangelnde Verlässlichkeit

Loyalitäts-konflikte

vgl. Klein, M., Kinder in suchtbelastete Familien .In: Thomasius, R., 2009, S. 163

Psychosoziale Faktoren I

Personelle Schutzfaktoren

Realistische Selbst-

einschätzung+++

Selbstverwirklichungs-erwartungen

+++

Flexibles Einsetzen von Bewältigungsstrategien

+++

Positive Wahrnehmung

der eigenenPerson

+

KörperlicheSchutzfaktoren

Selbstregulation+

Religiosität+

PositiveLebens-

einstellung++

Intelligenz+

SozialeKompetenzen.

+++

Vgl. Grünbeck M., 2009, Schutzfaktoren bei Kindern und Jugendlichen, Expertise BZgA, S. 27 f

Soziale Schutzfaktoren

Erwachsene als Rollen-modelle + Beziehung

zu Erwachsenen+++

Qualität derBildungsinstitutione

nz.B. Schule, Kita

++

Kontakte zuGleichaltrigen

+

Familiäre Schutz-faktoren

Autoritative + positive Erziehung

+++Familiäre Kohäsion

+++Familiäre. Stabilität

+++

Qualität der Beziehung der Eltern

++

Positive. Geschwister-

beziehung++

Psychosoziale Faktoren II

Vgl. Grünbeck M., 2009, Schutzfaktoren bei Kindern und Jugendlichen. Expertise BzgA, S.27 f

Resilienzfaktoren betroffener Kinder

1. Einsicht

2. Unabhängigkeit

3. Beziehungsfähigkeit

4. Initiative

5. Kreativität

6. Humor

7. Moral

Vgl. Klein, M., Kinder in suchtbelasteter Familien. In: Thomasius, R., 2009, S. 163

Ein resilientes Kind sagt…

Ich habe

• Menschen um mich, die mir vertrauen

• Menschen um mich, die mir Grenzen setzen, an denen ich mich orientieren kann, und die mich vor Gefahren beschützen

• Menschen um mich, die mir als Vorbilder dienen und von denen ich lernen kann

• Menschen um mich, die mich dabei unterstützen und bestärken, selbstbestimmt zu handeln

• Menschen um mich, die mir helfen, wenn ich krank oder in Gefahr bin und die mich darin unterstützen, Neues zu lernen

Ein resilientes Kind sagt…

Ich bin

• eine Person, die von anderen wertgeschätzt und geliebt wird

• froh, anderen helfen zu können und ihnen meine Anteilnahme zu signalisieren

• respektvoll gegenüber mir selbst und anderen

• verantwortungsbewusst für das, was ich tue

• zuversichtlich, dass alles gut wird

Ein resilientes Kind sagt…

Ich kann

• mit anderen sprechen, wenn mich etwas ängstigt oder mir Sorgen bereitet

• Lösungen für Probleme finden, mit denen ich konfrontiert werde, mein Verhalten in schwierigen Situationen kontrollieren

• spüren, wann es richtig ist, eigenständig zu handeln oder ein Gespräch mit jemandem zu suchen

• jemanden finden, der mir hilft, wenn ich Unterstützung brauche

Bedeutungen von Kindertageseinrichtungen bei der Förderung von Resilienz

• frühzeitige, lang andauernde, intensive und umfassende Förderung kindliche Kompetenzen

• Zugang zu den Eltern (Schnittstelle zur Förderung von Elternkompetenz)

• Positive Peer- und Freundschaftsbeziehungen

• Lernklima, das Sicherheit und Stabilität gibt

Verhalten/Eigen-schaften/Merkmale

Vorder-gründiger Zweck für das Kind

Hintergründiger Zweck für die Familie

(Langfristige)Gefahren

Held/ Verant-wortungsbe-wusste (meist ältestes oder Einzelkind)

hilfsbereitverantwor-tungsvollvernünftigliebzurückhal-tend

Lob und Aner-kennung ernten

Übernahme elterlicher Funktionen und Ablenkung von der familiären Situation

Verstecken der eigenen Gefühle und Probleme; spätere Wahl eines suchtkranken Partners; Entwicklung von Co-Abhängigkeit und Versagens-gefühlen

Rollenverhalten als Überlebensstrategie

Umgangsweisen im Kindergartenalltag

Held/Verantwortungsbewusste:

soll lernen Verantwortung abzugeben

es ist in Ordnung auch mal Fehler oder „Blödsinn“ zu machen

man muss nicht immer heldenhaft sein, man darf auch Schwäche(n) zeigen, darf weinen und Spaß empfinden

Verhalten/Eigen-schaften/Merkmale

Vorder-gründiger Zweck für das Kind

Hintergründiger Zweck für die Familie

(Langfristige)Gefahren

Sündenbock/ schwarzes Schaf(mittleres Kind)

rebellischaggressivwiderspens-tig

Aufmerk-samkeit bekommen,auffallen

Ablenkung von Familiengeheim-nis „Sucht“ durch Schaffung anderer Probleme

Kriminalisierung; für alle Zeiten der Sündenbock sein; Stärkste Gefährdung später selber in eine Suchtmittelab-hängigkeit zu geraten

Rollenverhalten als Überlebensstrategie

Umgangsweisen im Kindergartenalltag

Sündenbock/schwarzes Schaf:

animieren Verantwortung oder Aufgaben zu übernehmen, um positive Erfahrungen zu ermöglichen

auf die Stärken des Kindes eingehen, so dass es diese langsam in sein Selbstbild integrieren kann

seiner Feindseligkeit freundlich gegenübertreten, Verantwortungsübernahme für Verfehlungen aber auch Aufmerksamkeit widmen, wenn er mal nichts angestellt hat

Verhalten/Eigen-schaften/ Merkmale

Vorder-gründiger Zweck für das Kind

Hintergründiger Zweck für die Familie

(Langfristige)Gefahren

Träumer/Stilles Kind(drittgeboren-es Kind)

zurückgezo-genunauffälligproblemlospflegeleichtaphatisch

wunschlos glücklich wirken, in Ruhe ge-lassen werden

Stabilisierung der familiären Strukturen; Illusion von „Nor-malität“ schaffen

Realitätsflucht, Schmerzverdrängung; Essstörungen,Asthma, Allergien;Ungewöhnlich hohe Unfall- und Krankheitsrate;Geringe soziale Fähigkeiten durch mangelnde Sozialkontakte

Rollenverhalten als Überlebensstrategie

Umgangsweisen im Kindergartenalltag

Träumer/stilles Kind:

Kind beteiligen, animieren Verantwortung zu übernehmen

immer wieder zur aktiven Teilnahme am Gruppengeschehen einladen, integrieren

Ermutigungen können es zu Aktivitäten motivieren

Verhalten/Eigen-schaften/Merkmale

Vorder-gründiger Zweck für das Kind

Hintergründiger Zweck für die Familie

(Langfristige)Gefahren

Clown/ Maskottchen(Letztgebore-nes Kind)

unruhighyperaktivlustigbeliebtniedlichunreif

beliebt sein Stützung des Familiengleich-gewichts durch Manipulation der Stimmungen und Verminderungen von Spannungen

Kind wird nicht ernst genommen;Angst und Unsicherheit werden hinter der Maske verborgen; Konfliktunfähig-keit, Problemvermei-dung; Behandlung der Hyperaktivität mit Beruhigungsmitteln

Rollenverhalten als Überlebensstrategie

Umgangsweisen im Kindergartenalltag

Clown/Maskottchen:

dafür Sorgen, dass Ruhe und Entspannung angenommen werden

ihm zeigen dass auch negative Gefühle ausgedrückt werden können und müssen

nicht zu sehr in seinen Scherzen bestärken, ernsthafte Gespräche und Beschäftigungen an ihn herantragen

Gesundheitsfördernde, präventive Ziele:

Stärkung des Selbstwertgefühls

Wahrnehmung und Formulierung eigener Bedürfnisse, Gefühle und Grenzen

Verlässliche, kontinuierliche Begleitung durch pädagogische Fachkräfte

Zwei unterschiedliche Ansatzpunkte:

Themenspezifische Angebote in der Gruppe

Individuelle Unterstützung