E-Learning im Hochschulbereich

Der Weg zu lernerzentrierten Bildunssystemen

Referenten: Christine Fehlner, Nadja-Verena Paetz, Elisabeth Perl

E-Learning im Hochschulbereich 208.06.2006

Gliederung

1. Bildungssysteme im Umbruch

2. Lernformen

3. Die Fern-Universität Hagen – ein zukunftsweisendes E-Learning-Modell

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1. Bildungssysteme im Umbruch

„Megatrends“ Demographischer Wandel Wachsende Internationalisierung der Wirtschaft Steigender Einfluss der Forschung und deren Umsetzung in

Technologie Neue Möglichkeiten systemischer Rationalisierung Rückgang von Hierarchien Bedarf an neuer Organisationskoordination Heterogenität

=> Bedarf neuer komplexer Lehr- Lernumgebungen

1. Bildungssysteme im Umbruch

2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen

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Forderung nach bedarfsgerechter, praxisnaher

Anwendung

Durchlässigkeit zwischen Hochschule und Wirtschaft Fließende Übergänge zu Weiterbildung Interdisziplinäre Fächer und „soft skills“ Anpassung an dynamische Entwicklung Lernen als Kompetenzfaktor

1. Bildungssysteme im Umbruch

2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen

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E-Learning

verschiedene Lernformen, die Lernangebote über das Internet zugänglich machen

Berufsbegleitendes, bedarfsorientiertes Lernen

Bedarf an Betreuung, Gesprächspartner, Führung

Webgerechte Gestaltung der Lerninhalte

Neue didaktische Herausforderungen

Flexible lernerzentrierte Bildungssysteme

1. Bildungssysteme im Umbruch

2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen

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Neue Lehr- und Lernformen

Aktuelles kann sofort in bestehendes Material eingefügt werden

Diskussionen trotz räumlicher Distanz

Asynchrone Kommunikation

Förderung von kooperativem Lernen

2. Lernformen

1. Bildungssysteme im Umbruch

2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen

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Kooperatives Lernen:

5 Elemente:

Positive Abhängigkeit

Individuelle Verantwortung

Direkte Interaktion

Soziale Interaktion

Evaluation /Reflexion

Förderung / Aufbau von:

Vertrauen und Selbstwertgefühl

Kritischem Denken

Kommunikation und Fähigkeiten zur

Konfliktlösung

Lernen mit einem Partner oder in einer Gruppe, welches synchrone oder asynchrone, koordinierte Aktivität aller Teilnehmer verlangt

1. Bildungssysteme im Umbruch

2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen

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Andere Formen von Lernen

Selbstbestimmtes Lernen:

Der Lernende entscheidet selbst über die Ziele und Inhalte, Formen und Wege, Zeiten und Orte seines Lernens

Fremdbestimmtes Lernen:

Dem Lernenden werden Ziele, Zeit- und Themenpläne vorgegeben Beispiel: Schule

1. Bildungssysteme im Umbruch

2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen

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3. Die Fern-Universität Hagen – ein zukunftsweisendes E-Learning-Modell

Eröffnung der virtuellen Universität im WS 1996/97

Mehr als 40.000 Studenten in sechs Fachbereichen

Bachelor-, Master- und Diplomstudiengänge

Berufsspezifische Weiterbildungsangebote

Geringe Ausfallquote von Studenten gegenüber Präsenz- studiengängen

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2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen

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Entscheidendes Charakteristikum: Verknüpfung von Lehrstoff und Kommunikation

Arbeitsgruppen Diskussionsgruppen

Bearbeitung desLehrstoffs

CafeteriaKontakt zum Betreuer

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2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen

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Lehr- und Lernformen an der virtuellen Universität

Praktika

Online-Übungsstunden

Interaktiver Übungsbetrieb mit Diskussion: synchron (z.B. per Chat oder Videokonferenz) oder asynchron (z.B. per Newsgroup oder Groupware)

Interaktives Übungsmaterial

Virtuelle Labore

Virtuelle Seminare

1. Bildungssysteme im Umbruch

2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen

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1. Bildungssysteme im Umbruch

2. Lernformen 3. Die Fern-Universität Hagen

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Bibliographie

Achtenhagen, F. (2004). Mastery learning in and by complex teaching- learning environments. In R.H. Mulder & P.E. Sloane (Hrsg.), New approaches to vocational education in Europe (S.115- 129). Oxford: Symposium Books.

Mulder, R.H. (2001). Gestaltung berufspraktischer Lehr- Lernarrangements: Entwurf und Test eines Modells zunehmender Komplexität. In H.-H. Kremer & P.F.E. Sloane (Hrsg.), Konstruktion, Implementation und Evaluation komplexer Lehr- Lernarrangements (S. 43-73). Paderborn: Eusl

Schlageter G. & Feldman B. (2002). E-Learning im Hochschulbereich: Der Weg zu lernerzentrierten Bildungssystemen. In L. Issing & P. Klimsa (Hrsg.) Information und Lernen mit Multimedia und Internet. (S. 347-357).

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Internetseiten

www.iim.uni-giessen.de/wiki/default.asp?p=Selbstorganisiert

www.fernuni-hagen.de

www.learn.line.nrw.de/angebote/greenline/lernen/grund/gruen

http://kooperatives-lernen.de/dc/netautor/napro4/appl/na_profesion