Green Line Oberstufe Niedersachsen - Klett€¦ · Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle...

Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 1

Green Line Oberstufe Niedersachsen

Stoffverteilungsplan Kerncurriculum Englisch für das Gymnasium

in Niedersachsen

– gymnasiale Oberstufe grundlegendes Niveau

Stoffverteilungsplan für das Fach Englisch grundlegendes Niveau, gymnasiale Oberstufe, auf der Grundlage des Kerncurriculums Green Line Oberstufe Niedersachsen ISBN: 978-3-12-530406-2


In der eigenständigen Schule obliegt den Fachschaften die Erstellung eines schulinternen Fachcurriculums. Bei dem nachfolgenden Stoffverteilungsplan handelt es

sich daher um eine Anregung, wie die von Green Line Oberstufe angebotenen Materialien unter Beachtung der Anforderungen

• der Bundesbildungsstandards 2012,

• des Kerncurriculums für die Sekundarstufe II (2017): Behandlung aller Themenfelder sowie einer zielorientierten Förderung aller Kompetenzen bei

gleichzeitiger Schwerpunktsetzung für die einzelnen Semester,

• der Vorgaben der Zentralabiturkommission

- für eine thematischen Ausgestaltung und

- unter besondere Beachtung der in der Abiturprüfung geforderten Kompetenzen,

auf die Bedürfnisse der Lerngruppe systematisch und lückenlos angewendet werden können. Die Darstellung stellt ein mögliches Maximalangebot mit zusätzlichen

Vernetzungsnutzmöglichkeiten dar, aus dem für die jeweilige Unterrichtssituation auszuwählen ist.

Die Planungsskizze geht für den Unterricht von 3 Unterrichtsstunden pro Woche aus. Bei der Verteilung der durch das Lehrwerk angebotenen Inhalte wird der dort

vorgenommenen Unterscheidung von Texten auf zwei unterschiedlichen Niveaus Rechnung getragen. Vereinzelt lassen sich Texte der höheren Niveaustufe

inhaltlich für die Arbeit auf grundliegendem Niveau zur Ergänzung hinzuziehen. Die Struktur der vorliegenden Planungshilfe folgt darüber hinaus den Erlässen zur

Durchführung der Abiturprüfung ab 2017, gemäß denen die schriftliche Prüfung mit den drei Teilen Hörverstehen, Mediation und Textarbeit durchgeführt wird.

Unter den gegebenen Bedingungen können naturgemäß nicht alle Topics des Lehrwerks berücksichtigt werden, sondern es wird eine Auswahl getroffen, um

Anknüpfungspunkte zur Vertiefung oder Kontrastierung der verbindlich zu behandelnden Materialien anzubieten. Einige der nicht erwähnten Topics können jedoch

z.B. zur Vertiefung oder selbstständigen Erarbeitung durch die Schülerinnen und Schüler (SuS) herangezogen werden (Präsentationen, Internetrecherchen,

→Online links usw.).



Auf eine starre zeitliche Zuordnung der vorgeschlagenen Inhalte wird bewusst verzichtet, um den Fachkonferenzen Freiräume zu einer eigenen inhaltlichen

Schwerpunktsetzung zu ermöglichen. Die vorgeschlagene Abfolge der Themenbezüge folgt jeweils einer inneren Stringenz.

Durch die Möglichkeiten der Neugestaltung des Unterrichts in der Q-Phase (z.B. durch eine Einführung der Sprechprüfung, durch die Integration einer Klausur zum

Hör-/Sehverstehen, durch die Überprüfung des Textverständnisses durch geschlossene und halboffene Aufgabenformate) wird sich der Unterricht in der Kursstufe

verändern. Um diesen neuen Ausrichtungen Rechnung zu tragen, erscheinen neben den ausgewählten Texten Verweise auf Schwerpunkte zur Förderung der

Teilkompetenzen und auf verfügbare Zusatzmaterialien des Klett Verlages.

Legende:

A = Aufgabe S = Skills im Anhang CS = Core Skill IKK = interkulturelle kommunikative Kompetenz

LV = Leseverstehen HV = Hörverstehen H/SV = Hör-/Sehverstehen

Sp = Sprechen W = Schreiben M = Sprachmittlungsaufgabe

Verweise auf Schülerbuchübungen, die auf eine Überprüfung der Sprechkompetenz vorbereiten: M3 → Aufgabe 3 auf der entsprechenden Seite im Schülerbuch, die das monologische Sprechen fördert D6 → Aufgabe 6 auf der entsprechenden Seite im Schülerbuch, die das dialogische Sprechen fördert



Grundlegendes Anforderungsniveau Semester I: Thema The search for freedom and liberty

Verbindliches Material: Andrea Levy, „Loose Change“ (2005); Shereen Pandit, „She Shall Not Be Moved“ (2005)

Die Reihenfolge der Semesterthemen orientiert sich zum einen an der Progression der sprachlichen Schwierigkeit, zum anderen an einer inhaltlichen Stringenz der weiteren verbindlichen Unterrichtsmaterialien sowie (soweit möglich) an einer Parallelität zu den Inhalten der Kurse auf erhöhtem Niveau. Zusätzlich zu den in den Hinweisen zum Zentralabitur veröffentlichten Materialien fordert das Kerncurriculum die Behandlung eines zeitgenössischen (Kurz-)Dramas, ohne hier allerdings inhaltliche Vorgaben zu machen. Die Auswahl der Kompetenzschwerpunkte richtet sich nach einer möglichst hohen Deckung mit inhaltlichen Aspekten der verbindlichen Materialien und in besonderer Weise den geforderten Anforderungen der Abiturprüfung. Kompetenzschwerpunkt: Sprechen/ Schreiben (Bei der Bearbeitung der nachfolgenden Texte sollte zunächst in besonderer Weise auf die Vermittlung der Skills 5, 14 und 24 eingegangen werden (s. Green Line Oberstufe S. 311f.; S.323f.; S.336f.). Wenngleich die Analyse von Filmen bei der Behandlung von Crash explizit verbindlich ist, gibt es für die meisten verbindlichen Materialien sehr gut geeignete filmische Bearbeitungen. Topic tasks und Core skill workshops im Lehrwerk mit besonderer Förderung der Kompetenzschwerpunkte oder des verbindlichen Materials:

Topic task 1: Creating a class newspaper (S. 35) Core skill workshop 1: Analysing a newspaper article(S. 16 ff.)

Topic task 2: Giving a speech at a youth conference (S. 59) Core skill workshop 5: Practising for oral exams (S. 112-114)

Topic task 5: Staging a talk show (S. 131) Core skill workshop 9: Writing an argumentative text (S. 208-210)



Thematischer

Bezug

(Themenfelder)

Topic /Thema Seite Verweis auf Core-skills,

Aufgaben zu Fertigkeiten

(Hören, Sprechen, …)

+ Zusatzmaterial

Verweis auf Skills im Schulbuch (→S)

und Bezug zu Kerncurriculum (2017) / Kompetenzen

Verbindliches

Material

Short stories:

Andrea Levy, “Loose Change” (2005));

Shereen Pandit, “She Shall Not Be Moved” (2005)

Die Geschichten verbindet – mit jeweils anderer

Akzentuierung – die Thematisierung individueller

Schicksale von Flüchtlingen und Immigranten.

Displacement Stories of Identity

and Belonging

ISBN 978-3-12-579384-2

E-Book

ISBN 978-3-12-909103-6

Teacher's Guide Buch + Online

ISBN 978-3-12-579385-9

→S4 Characteristics of the short story

→S5 Characterisation →S8 Narrative perspectives

→S9 Narrative techniques →S12 Writing skills

→S14 Essay →S22-25 Speaking skills

Text und Medienkompetenz:

- sprachlich und inhaltlich komplexe (…) Texte verstehen,

kriterienorientiert auswerten und strukturiert

zusammenfassen,

- Perspektiven und Handlungsmuster (…) analysieren,

deuten und ggf. einen Perspektiven-wechsel vollziehen

- Textvorlagen unter Berücksichtigung von

Hintergrundwissen (…) interpretieren

Kompetenzen Core skill workshop 9: Writing an argument. text:

A) Collecting ideas

B) Structuring your material

C) Writing an argumentative essay

D) Writing a comment

208f. Zusatzmaterial: KV2

Feedback sheet

→S14 Essay →S34 Dealing with exam tasks (Operatoren)

→S20.1 Writing paragraphs →S14.2 Comment

→S0.2 Editing and checking →33 Peer evaluation

Schreiben: “…sich argumentativ mit unterschiedlichen

Positionen differenziert aueinandersetzen…” (KC II, S. 16)

Verbindliches

Material (1)

Andrea Levy, “Loose Change” (2005)

Im kalten London lernt die Erzählerin in der National

Portrait Gallery ein obdachloses Mädchen aus Usbekistan

kennen, welches ihr aus einer unglücklichen Lage hilft.

Die Erzählerin (selbst mit Migrations-hintergrund) stellt

eine Reihe von Überlegungen an, wie sie die Hilfsbereit-

schaft des Mädchens erwidern kann. Am Ende kommt es

jedoch ganz anders. Die Erzählung bietet eine Reihe von

Anknüpfungspunkten zum alltäglichen London, gesell-

schaftlichen Rollen-unterschieden und berühmten Briten.


and Belonging

ISBN 978-3-12-579384-2

E-Book:

ISBN 978-3-12-909103-6

Teacher's Guide Buch + Online:

ISBN 978-3-12-579385-9

Anknüpfungspunkte:

→S5 Dealing with narrative texts →S7 Characterisation

→S8 Narrative perspectives →S9 Narrative techniques

→S10.1 Style →S11 Skimming and scanning

Text- und Medienkompetenz: … mithilfe sprachlichen,

inhaltlichen sowie textsortenspezifischen ... Wissens

komplexe … Texte aufgabenbezogen analysieren und

deuten. (KC II Niedersachen, S. 21)

Interkulturelle kommunikative. Kompetenz (IKK):

Orientierungswissen … nutzen, um Position zu beziehen



Thematischer

Bezug

(Themenfelder)




+ Zusatzmaterial



Beliefs, values

and norms in

Society

Britishness

(Themenfeld 4.1)

Topic 1: The United Kingdom (Introduction)

- Spot on facts: The United Kingdom

- London and the rest of Britain

Advanced texts:

- People at the top and the bottom

- Welfare recipients (Speech)

12f

14f.

22f.

26f.

28

LV, Sp M2,3

LV, Sp M2

LV, Sp M3; D4; W

LV, Sp M2, D5; HV4, W

LV; Sp M9, D10, SV 11, W

→S28 Visuals, IKK: soziokulturelles Orientierungswissen

→S32 Doing research →S4 Non-fictional texts

→S18.1 Writing a formal letter

→S24.1 Debate →S18.1 Letter to the editor

→S10 Style →S4 Dealing with non-fictional texts

Kompetenzen Topic task 2: Giving a speech at a youth conference 59 Sprechen

Sprechen: „Standpunkte … geschickt … verbinden“

(KC II S.14) →S15 Speech →S22 Presentation

Kompetenzen Core skill workshop 5: Practising for oral exams 112f. Sp M4, D5-9 →S33 Peer evaluation, →S24.3 Discussion

Individual and

society

Identity

(Themenfeld 1.1)

Topic 3: The individual and society (Introduction)

- The make-up of society

A) A question of class

B) Generations apart

Advanced texts:

C) Social attitudes

- How not to be alone

- Describing people / Discussing social topics

60f.

62

67

70

72f.

78f.

82

LV, HV; Sp D3 M4

LV; Sp D3

LV: Sp D2

LV; Sp M2-4, D 5,6; W

Sp M2-3, D1; W

Sp D 10

Spot on vocabulary

→S28.1 Working with visuals →S21 Listening

→S22 Speaking (giving a presentation)

→S28.2 Analysing cartoons

→S10.1 Style, tone and register

→S10 Style and stylistic devices

→S14.2 Comment

→S3 Working with a dictionary

Kompetenzen Topic task 1: Creating a class newspaper 35 Komplexe Kompetenzaufgabe →S17 Newspaper article →S20 Paragraphs, editing …



Thematischer

Bezug

(Themenfelder)




+ Zusatzmaterial



Verbindliches

Material (2)

Shereen Pandit, “She Shall Not be Moved” (2005)

Eine Szene von Vorurteilen und Alltagsrassismus in

einem Londoner Bus. Eine Somali Mutter versperrt mit

ihrem Kinderwagen den Mittelgang, da zwei

mittelalterliche Frauen sich weigern, die besonderen Sitze

freizumachen. Die Erzählerin schämt sich, hier keine

deutliche Position zu beziehen, zumal ihre kleine Tochter

keinen Hehl daraus macht, welche Einstellung eigentlich

richtig ist. Die Geschichte erlaubt vielfältige Einblicke in

gesellschaftliche Probleme unter den Schwerpunkten

“Individual and society” und “Britishness“.


and Belonging

ISBN 978-3-12-579384-2

E-Book

ISBN 978-3-12-909103-6

Teacher's Guide Buch + Online

ISBN 978-3-12-579385-9

Anknüpfungspunkte:



→S10.1 Style →S11 Skimming and scanning

Text- und Medienkompetenz: mithilfe sprachlichen,

inhaltlichen sowie textsortenspezifischen ... Wissens

komplexe … Texte aufgabenbezogen analysieren und

deuten. (KC II S. 21)

IKK: verschiedene Perspektiven miteinander vergleichen

(KC II S. 20)

Beliefs, values

and norms …

Britishness

(Themenfeld 4.1)

Topic 1: The United Kingdom

- Play No.77

20 Sp M2, D1, W →S12.2 Material based writing

Minimalanforderung für “contemporary short drama”

Beliefs, values

and norms …

Britishness

(Themenfeld 4.1)

Erweiterung

Topic 1: The United Kingdom – Advanced texts

- People at the top and the bottom

- Welfare recipients (speech)

- Growing up in Hackney

- City Boy

26f.

28

30

31

LV, Sp M2, D5; HV4, W

LV; Sp M9, D10, SV 11, W

LV, Sp, D2; W

SV, Sp D5, 6, W

→S24.1 Debate →S18.1 Letter to the editor

→S10 Style and stylistic devices →S4 Dealing with non-

fictional texts

→S4 Dealing with non-fictional texts

→S6 Dealing with poetry

Kompetenzen

Core skill workshop 1: Analysing a newspaper article

– London riots

16 LV, Sp D1d; W

Zusatzmaterial KV1

→S4 Dealing with non-fictional texts

→S12.2 Material-based writing →S4.2 Comment

Individual and Topic 5: Migration and diversity (Introduction) 108f Sp D2; M4, 5 →S24 Discussion and Debate →S28.2 Cartoons



Thematischer

Bezug

(Themenfelder)




+ Zusatzmaterial



society

Ethnic… diversity

(Themenfeld 1.2)

- The consequences of migration

- This is who I am, an immigrant

110

126f

Spot on facts, LV, Sp, SV

Sp D8, 9, 13 M 9-12, W

→S23 Dialogue →S13 Summary

Anknüpfung an:

Individual and

society

… linguistic

diversity

(Themenfeld 1.2)

Topic 10: The Englishes (Introduction)

- English / Englishes / Lingua franca

- Mother Tongue

- Six countries

228f.

230f.

242f.

245

Sp M1-5; HV

LV, Sp D1,2 M4, W

LV, Sp M1-3, W

HV, Sp D2

→S28 Visuals →S27 Statistics →S32 Research

→S22 Presentation

→S12.1 Free writing

cf. Sprachbewusstheit (KCII S.22)

Anknüpfung an:

Beliefs, values

and norms

- Post colonial

experiences

(Themenfeld 4.3)

Topic 5: Migration and diversity

- What does a true German look like?

D) Dealing with prejudice

- Avoiding biased or offensive language

- Almanya – Willkommen in Deutschland

- Talking about immigration

116

122f

128

129

130

LV, Sp M/D 9

LV, HV, W

LV, Sp D3, Spot on language

M

Spot on vocabulary

IKK: fremde und eigene Werte (…) im Hinblick auf inter-

national gültige Konventionen (…) einordnen (KCII S.20)

→S21 Listening skills →S14.2 Comment

→S33 Peer evaluation

Anknüpfung an:

Beliefs, values

and norms

- Migration effects

(Themenfeld 4.4)

Topic 5: Migration and diversity (Introduction)


- Immigration to the UK

- Immigration, integration and British values

108f

110

111

120f

Sp M2; D4

LV, Sp M

Sp M1, HV

LV, Sp M2 D6, W

→S24 Discussion and Debate →S28.2 Cartoons

→S7 Characterisation →S12.2 Material-based writing

→S10 Style →S18.1 Letter →S24.3 Discussion

Kompetenzen Topic Task 5: Staging a talk show 131 Komplexe Kompetenzaufgabe →S24.2 Chairing a discussion or talk show

→S24.3 Taking part in a discussion or talk show



Grundlegendes Anforderungsniveau Semester II: Thema – Freedom and liberty – challenges and limitations

Verbindliches Material: Roman: Sindiwe Magona, Mother to Mother

Verbindliche Behandlung: zeitgenössisches (Kurz-)Drama oder Drehbuch (cf. Kerncurriculum Sek II, S. 24)

Verbindliche Unterrichtsaspekte: - ethnic and cultural diversity

- apartheid in South Africa

- accountability and justice Kompetenzschwerpunkt: Schreiben, Mediation

Topic tasks und Core skill workshops im Lehrwerk mit besonderer Förderung der Kompetenzschwerpunkte und inhaltlicher Bezüge:

Topic task 9: Writing posts for a youth blog (S. 227) Core skill workshop 2: Analysing a speech (S. 40-42)

Topic task 10: Creating a podcast (S. 251) Core skill workshop 4: Analysing an extract from a novel (S. 88 -90)

Core skill workshop 6: Dealing with mediation tasks (S.136-139)

Core skill workshop 11: Analysing a scene from a play (S. 256 -258)

Thematischer

Bezug

(Themenfelder)




+ Zusatzmaterial



Optionaler Einstieg

Kurzdrama

Topic 1 The United Kingdom: Empire

B) Britain and the rest of the world: Play No.77

15

20

Spot on facts

HV, Sp. M2, 3; W, acting

→S32 Doing research

→S 12.2 Material based writing

(Optional)

Kompetenzen

Core Skill workshop 11: Analysing a scene from a play

- Examining the context

- Understanding the language

- Interpreting a scene

256-

258

LV, Sp D2, 5,6, HV, W

Komplexe Kompetenzaufgabe

Text- und Medienkompetenz: „komplexe literarische

Texte aufgabenbezogen analysieren“ / „Textvorlagen unter

Berücksichtigung von Hintergrundwissen interpretieren“/

„Wirkung (…) Gestaltungsmittel erkennen“ (KC II S.21)

→S10.2 Stylistic devices →S12 Creative writing



Thematischer

Bezug

(Themenfelder)




+ Zusatzmaterial



Kompetenzen Core Skill workshop 4: Analysing (…) a novel:

A) Characters, setting and plot

B) Narrative perspective

C) Writing your analysis

88ff. Komplexe Kompetenzaufgabe



Text- und Medienkompetenz: “komplexe (…) Texte

aufgabenbezogen analysieren und deuten” (KC II, S.21)

Verbindliches

Material (2)

Sindiwe Magona, Mother to Mother

Die Studentin Amy Biehl wurde 1993 kurz vor den ersten

demokratischen Wahlen in Südafrika von einer Gruppe

schwarzer Jugendlicher ermordet. Sindiwe Magona lässt

in ihrem Roman die Mutter eines der beteiligten Täter

einen Brief an die Mutter des Opfers schreiben, in dem

diese die ununterbrochene Gewalt durch das System der

Apartheid bloßlegt.

cf. hierzu auch geplantes Filmprojekt (noch ohne

Veröffentlichungstermin)

Sindiwe Magona,

Mother to Mother

ISBN 978-3-12-573854-6

Begleitheft zur Lektüre

ISBN 978-3-12-573855-3

Mother to Mother

Teacher's Guide

ISBN 978-3-12-573856-0

Anknüpfungspunkte

in GLOS Skills:


→S10 Style and stylistic devices →S12 Writing skills

→S14.1 Argumentative essay →S14.2 Comment

→S22 Presentation →S26.1 Mediating

Text- und Medienkompetenz: mithilfe sprachlichen,

inhaltlichen (…) ... Wissens komplexe litarische … Texte

aufgabenbezogen analysieren und deuten. (KC II S. 21)

IKK: Perspektiven miteinander vergleichen (KC II S. 20)

Anknüpfung an:

Beliefs, values and

norms

- The American

Experience

(Themenfeld 4.2)

Topic 2: The US then and now (Advanced texts)

- Equality and the dream

- Ethnic minorities

48f.

54

LV, Sp M1-4

LV, Sp M 1-3, SV

→S10.2 Stylistic devices →S14.2 Comment

IKK: “Perspektivenwechsel vollziehen sowie verschiedene

Perspektiven miteinander vergleichen” (KC II S20)

Anknüpfung an:

Individual and

society

(Themenfeld 1)

Topic 3: The individual and society (Introduction)

- Visuals of people living in harmony/ disharmony

- Research and discussion on human rights

- Discussion of needs to secure a just society

C) - A better society

60f.

68f.

LV, Sp D 3

LV; Sp D3, 5, 6

→S28.1 Working with visuals

Text und Medienkompetenz: „Textvorlagen unter Ber.

von Hintergrundwissen (auch ihres historischen, sozialen

oder kulturellen Kontextes) interpretieren“ (KC II, S.21)

→S11.2 Taking notes →S8 Narrative perspectives



Thematischer

Bezug

(Themenfelder)




+ Zusatzmaterial



Anknüpfung an:

Individual and

society

Identity

(Themenfeld 1.1)


- Diversity and identity

- Black, British and proud

- Dealing with prejudice

- The fashion industry’s problem with race

- Avoiding biased language

108f.

115f.

117

122f.

124

128

LV, Sp M1, 4-6; D2, 3

LV; Sp M2, 3, HV

LV, Sp 11, 12, W

LV, Sp 2-4, HV 5

LV, Sp M 8, 9, D10, W

Spot on language

→S24 Discussion →S28.2 Cartoons

→S10 Style and stylistic devices →S18.1 Formal letter

→S21 Listening comprehension →S14.2 Cartoons

→S13 Summary →S23 Dialogue →S18.1 Formal letter

Anknüpfung an:

Globalisation

(Themenfeld 3)

Topic 6: Globalisation

- People, cultures and lifestyles

- West African nations pay a price for EU e-waste

134

147

Spot on facts

LV, Sp M2

→S28.2 Cartoons

→S22 Presentation

Anknüpfung an:

Globalisation

(Themenfeld 3.4)

Topic 10: The Englishes

- Linguistic imperialism

241

LV, Sp M12

→S28.2 Cartoons

Kompetenzen Core Skill workshop 2: Analysing a speech

- Understanding the context of a speech

- Using rhetorical devices and strategies

- Analysing an extract from a speech

40-42 LV, W, Sp D5, 6, 8


Zusammenhängendes monologisches Sprechen:

„Einen gegliederten Vortrag halten, spontan vom

vorbereiteten Text abweichen und auf Nachfragen

angemessen eingehen.“ KC II, S.15)); →S15 Speech

Kompetenzen Core Skill workshop 6: Dealing with mediation tasks

A) Understanding the task

B) Finding relevant information

C) Writing your mediation text

136ff. LV, Sp M3, W


→S11 Skimming, scanning and taking notes

→S18.4 Personal letter or email

Sprachmittlung: Kompensationsstrategien (…) adressaten-

gerecht und situationsangemessen einsetzen (KCII S.17)

Kompetenzen

Topic Task 9: Writing posts for a youth blog

A) Reality TV

227 Zusatzmaterial: KV2

Feedback sheet

Schreiben: „kreative Texte verfassen … und … funktionale

Gesichtspunkte (z.B. Leserlenkung) beachten“ (KC S.16)



Thematischer

Bezug

(Themenfelder)




+ Zusatzmaterial



Kompetenzen

Topic task 10: Creating a podcast 251 Zusatzmaterial:

KV2 Feedback sheet


→S20 Paragraphs, editing and checking

Erweiterung

(alle Themenfelder)

Zusätzliche Festigung der Kompetenz Sprachmittlung

durch Texte zu Aspekten der Themenfelder

- Individual and society

- Globalisation

- The media

- Science and utopia

- The Englishes

80

153

201

225

249

M

M

M

M

M

→S26.1 Mediating

→S29.2 Mediating

→S26.1 Mediating →S14.2 Comment



Erhöhtes Anforderungsniveau Semester III: Thema The urge for liberty and the American Dream

Verbindliches Material: Film Gran Torino (2008)

Verbindliche Unterrichtsaspekte: - ethnic and cultural diversity: cultural clashes

- the role of gang culture and violence

Kompetenzschwerpunkt: Hör-/ Hör-Sehverstehen, Mediation, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, (Schreiben)

Topic tasks und Core skill workshops im Lehrwerk mit besonderer Förderung der Kompetenzschwerpunkte und inhaltlicher Bezüge:

Thematischer Bezug

(Themenfelder)




+ Zusatzmaterial



Kompetenzen Core Skill workshop 8: Analysing visuals 184ff Sp.M1-3, 5-7 D4, 8

→S28.1 Pictures →S28.2 Cartoons

→S31 Advertising

Kompetenzen Core Skill workshop 3: Analysing a film

A) Introduction to film analysis

B) Analysing a short film

C) Evaluation

64-66

64

65

66

→S29.1 Film types and cinematic devices

→S7 Characterisation →S29.1 Film types

→S29.2 Analysing films

Verbindliches

Material

Individual and

society

Ethnic, cultural ...

diversity

(Themenfeld 1.2)

Film: Gran Torino (2008)

Der offen rassistische Witwer und Veteran Walt

Kowalski lebt ein einem Problembezirk von Detroit.

Seine Vorurteile scheinen ihm recht zu geben, als der

Junge der asiatischen Nachbarn als Forderung eines

Aufnahmerituals in eine Jugendgang versucht,

Kowalskis klassischen Gran Torino (sein Ein und

Alles) aus der Garage zu stehlen. Die Folgen dieses

Ereignisses verändern allerdings Kowalski selbst

sowie den weiteren Verlauf der Dinge grundlegend.

Gran Torino

Unterrichtsvorschläge und

Kopiervorlagen

ISBN 978-3-12-577484-1

Schülerarbeitsheft

ISBN 978-3-12-577485-8

Anknüpfungspunkte in GLOS Skills:

→S7 Characterisation →S8 Narrative perspective

→S9 Narrative techniques


→S12.2 Material-based writing →S14 Essay

→S16 Review →S21 Listening skills →S23 Dialogue

→S24 Discussion and debate

→S28.1 Working with visuals

→S29 Working with films

Topic task 3: Producing a short film (S. 83) Core skill workshop 3: Analysing a film (S. 64-66)

Topic task 6: Creating a special issue of a school newspaper (S. 155) Core skill workshop 8: Analysing visuals (S. 184-187)

Topic task 8: Creating a marketing campaign (S. 203) Core skill workshop 10: Analysing a listening text (S. 232-234)



Thematischer Bezug

(Themenfelder)




+ Zusatzmaterial



Verbindlich:

zeitgen. Drama

oder Drehbuch

Zum Film Gran Torino gibt es im Internet eine

Vielzahl von Filmscripts, die sich sehr gut zur

Umsetzung der Forderung nach Behandlung von

Drehbüchern eignen.

Cf. u.a:

https://www.scripts.com/script/g

ran_torino_78

Kompetenzen Core skill workshop 10: Analysing a listening text 232 →S21 Listening comprehension →S6 Dealing with

poetry

Beliefs, values

and norms in

Society

- The American

Experience

(Themenfeld 4.2)

Topic 2 The US then and now (Introduction)

- The making of a nation

- Welcome to all!

- Native speaker

Advanced texts:

- Liberty and justice for all?

- A dream deferred

- America’s poorly regulated gun culture

- Do we have the courage to stop this?

Ethnic minorities: - As I grew older;

stupid america

- Wie Träume unser Wirtschaftsleben …

- Writing about the American Dream …

36f.

38f.

43

44f.

48f.

50

51

52f.

54

55

57

58

LV, Sp M1, 3-5, D2

HV1, W, Sp M 2-3

LV, Sp M1, 3 W

LV, Sp M5, 6, D4, 7 SV 7

LV, Sp M2-4, SV

LV, Sp M 6, 7

LV, Sp M3 D4

LV, Sp M7, 8; D9, W

LV, Sp M 1-3, SV 4

LV, Sp M5, 6; D9, 10, W

M

Spot on vocabulary

→S28.1 Pictures →S28 Working with visuals

→S12.2 Material-based writing

→S28.2 Cartoons →S15 Speech

→S29.2 Analysing films

→S27 Statistics, diagrams and maps

→S4 Dealing with non- fictional texts

→S28.2 Cartoons →S32 Doing research

→S10.2 Stylistic devices →S14.2 Comment

→S6.1 Analysing poetry →S18.1 Letter

→S27 Statistics

→S26.1 Mediating

Anknüpfung an

Individual and

society - Identity

(Themenfeld 1.1)

Topic 3: Individual and society (Introduction)

- The make-up of society

- Generations apart

- How not to be alone (Advanced Text)

- Describing people / Discussing social topics

60f.

62f.

70f.

78f.

82

Sp M1, D1-3, HV4

Sp D1

LV, Sp M2-3, D5, 6, W

LV Sp M 6-7, D 10, W

Spot on vocabulary

→S28.1 Pictures →S21 Listening comprehension


→S10.1 Style tone and register

→S28.1 Pictures →S10 Style →S14.2 Comment

→S3 Working with a dictionary

Anknüpfung an:

Individual and

society, Ethnic,

Cultural and

Linguistic

diversity

(Themenfeld 1.2)



- Diverse City

- The Tortilla Curtain

108f.

110f.

115

118f.

Sp M4, 6, D 1-3

Spot on facts

Sp M 2, 3, D5, HV4, W

Sp M3, 4; D2, 5, 7 SV6

→S24 Discussion and debate →S28.2 Cartoons

→S10 Style →S18.1 Writing a formal letter

→S8 Narrative perspectives →S12 Creative writing

→S23 Dialogue →S32 Doing research



Thematischer Bezug

(Themenfelder)




+ Zusatzmaterial



Anknüpfung an:

Individual and

society,

Ethnic, Cultural

and Linguistic

diversity

(Themenfeld 1.2)

Advanced texts:

C) Immigration policy

D) Dealing with prejudice (Contemp. drama)

- This is who I am, an immigrant

- Almanya – Willkommen in Deutschland

- Talking about immigration

120f.

122f.

126f.

129

130

LV, Sp M2-4, D6, W

Sp D1-4, 6, HV5

Sp M9-13, W

M

Spot on vocabulary


→S18.1 Writing a formal letter

→S24.3 Taking part in a discussion

→S21 Listening skills, →S14.2 Comment

→S23 Dialogue →S13 Summary

→S26.1 Mediating →S33 Peer evaluation

Kompetenzen Topic task 3: Producing a short film 83 Komplexe Kompetenzaufgabe →S29.3 Making a film

Science and

technology

The Media

(Themenfeld 2.3)

Topic 8: The Media (Introduction)

- Developments in the media

Advanced texts:

C) Journalism in the twenty-first century

D) The whistle-blower

180f.

182f.

192f.

194f.

LV, Sp D2 M5

Spot on facts

LV, Sp.M1-4, D5, W

Medienkompetenz: „Gestaltungsmittel (…) bewerten“

→S27 Statistics, diagrams and maps

→S5.2 Analysing narrative texts →S10 Style

→S28.2 Cartoons →S14.1 Argumentative essay

Kompetenzen Topic task 8: Creating a marketing campaign 203 Komplexe Kompetenzaufgabe

Anknüpfung an:

Globalisation

Impact on

personal lives

(Themenfeld 3.2)

Topic 6: Globalisation (Introduction)

- Changes and challenges of globalisation

- Different cultures and lifestyles

- Globalisierung am Scheideweg

132f.

134

139

153

Sp M1, D2, SV

Spot on facts

Sp M1-3, W

M

→S28.1 Pictures

→S28.2 Cartoons

IKK: eigene Wahrnehmungen und (Vor-)urteile

erkennen, hinterfragen, ggf. relativieren und revidieren

(KCII; S.20)

Anknüpfung an:

Globalisation

English as a

global language

(Themenfeld 3.4)


- English – the global language of pop music?

- Mother tongue (Advanced text)

228

235

242f.

Sp M1, 3-6, D2, HV

Sp M1, 2, D3, W

Sp M1, 3, D1c, W

→S28 Visuals →S27 Statistics →S28.2 Cartoons

→S32 Cartoons →S22 Speaking skills

→S23 Dialogue

→S12.1 Free writing

Extra:

Intercultural

communication

Opinions and criticisms

Making a complaint

Register

Negotiating

Watch your English

292f

294f

296

302f

304f.

HV, Sp, M

HV, Sp M2,D3

Sp M1, D2, 7, HV

HV, LV, Sp D6, 7

HV, Sp D4, W

Komplexe Übungen zur Ergänzung: die

Auseinandersetzung um Werte und Wertschätzungen.

IKK: Interkulturelle kommunikative Kompetenz ist

gerichtet auf Verstehen und Handeln in Kontexten in

denen die Fremdsprache verwendet wird. (cf. KCII,

S.19)



Erhöhtes Anforderungsniveau Semester IV: Thema Global aspects of modern life

Verbindliches Material: Zur vollständigen Bearbeitung des Themensterns bedarf es noch des Themas ‚Globalisation‘

Kompetenzschwerpunkt: Sprechen

Topic tasks und Core skill workshops im Lehrwerk mit besonderer Förderung der Kompetenschwerpunkte und inhaltlicher Bezüge:

Core skill workshop 5: Practising for oral exams (S.112-114)

Core skill workshop 7: Applying for a job (S.160-162) Topic task 7: Applying for a job (S.179)

Thematischer

Bezug

(Themenfelder)


Aufgaben zu Fertigkeiten (Hören,

Sprechen, …)

+ Zusatzmaterial



Kompetenzen Core skill workshop 5: Practising for oral exams 112ff. Sp M4, D5-9 →S33 Peer evaluation

→S24.3 Taking part in a discussion

Kompetenzen Core Skill workshop 7: Applying for a job

- Writing a covering letter

- Writing a CV

- Writing a personal statement

160ff. →S18.2 Writing an application →S18.3 CV

Schreiben: „…Texte in formeller (…) Sprache

verfassen und dabei wesentliche Konventionen der

jeweiligen Textsorten beachten“ (KCII, S.16)

Individual and

society

(Themenfeld 1)

Topic 3: Individual and Society (Introduction) 60f LV, Sp D 1-3, HV →S28.1 Pictures →S21 Listening comprehension

Text- und Medienkompetenz: „Bezüge zwischen den

einzelnen Textelementen (…) kritisch reflektieren“

Beliefs, Values

and Norms in

Society:

- Migration:

Themenfeld

4.3/4)


Spot on facts: The consequences of migration

E) This is who I am, an immigrant

108f

110f

126f

Sp D1-3, M4+5

H/SV, Sp M 3

Sp D 9, M10-12, W

→S24 Discussion and debate →S28.2 Cartoons

Sprechen: Sachverhalte strukturiert sowie detailliert

darstellen und kommentieren

Hörverstehen: die Gesamtaussage (…) entnehmen

→S23 Discussion and debate →S13 Cartoons

Globalisation

Effects on the

World of Work

(Themenfeld 3.1)

Impact on Pers.

Lives Th. 3.2)

Topic 6: Globalisation (Introduction)

Spot on facts: Chances and challenges …

Texte:

A) Different cultures and lifestyles

- Why IKEA took China by storm

B) Global production and its consequences

132f

134f

139

140

141

SV3, Sp D4

LV, Sp D2

LV, Sp M1, 2, W

LV, Sp M 4-7, W

LV, HV, Sp M2, D3

→S28.1 Pictures; IKK: „Wahrn. … revidieren“

Sprechen: „Gespräch zu weniger vertrauten Themen“

Schreiben: kreative Texte …(Textvorlage) verfassen

→S4 Non-fictional texts →S10.2 Stylistic devices

Schreiben: funktionale Gesichtspunkte (Leserlenkung)



Thematischer

Bezug

(Themenfelder)



Sprechen, …)

+ Zusatzmaterial



(weiter …)

Globalisation

Effects on the

World of Work

(Themenfeld 3.1)

Impact on Pers.

Lives Th. 3.2)

C) Limited resources: The Aqueduct

D) NGOs, civil society and global players

E) Developing and developed world

F) The individual in a global world

Globalisierung am Scheideweg

Topic 4: India A competitive edge

- The rich-poor divide

- India has one third of the world’s poorest

Topic 7: The World of Work: Work then and now

A) Different types of jobs

B) The reality of work / A Day in the life

- Living your work

C) Finding and applying for a job

142f

144ff

147ff

150f

153

92

93

94

158f

163

164

166f

168f

LV, W, Sp D4

Sp M1-6, W, Sp D7

W, SV5, Sp M4, 7, 8 D6, 9

Sp M1, 2, D 3

M

Sp M 5,6, D 8, HV 7

Sp M1-3, D4; W

LV, Sp M6

LV, Sp M1, D3, HV 2

Sp D2, M3, SV

LV, Sp D 1, 3

LV, W, Sp M 11, 12, D13, 14

LV, Sp D3, HV 4

Text- und Medienkompetenz: Perspektivenwechsel

→S5 Narrative texts →S33 Peer evaluation

Sprechen: Standpunkte überzeugend darlegen

Schreiben: Textsorte situationsangemessen umsetzen:

Text- und Medienkompetenz: Verstehen von Texten

unter Hinzuziehung der (…) Kontexte

IKK: Fakten und Meinungen einordnen

Sprachmittlung: Hinzufügen von Erläuterungen

→S21 Listening comprehension →S32 Research

→S13 Summary →S10 Style and stylistic devices

→S12.2 Material based writing

→S14 Essay

Text- und Medienkompetenz: eigene Perspektive

herausarbeiten

→S29.3 Making a film →S33 Peer evaluation

Medienkompetenz: Produktionsprozesse reflektieren

→S24.3 Discussion Sprechen: Gespräch auch zu

weniger vertrauten Themen führen

→S28.1 Pictures →S7 Characterisation

→S32 Research →S24.3 Discussion;

Textkompetenz: sozialer Kontext

→S24.3 Discussion →S21 Listening comprehension

Erweiterung:

Globalisation -

English as a

Global Language

(Themenfeld 3.4)


- Spot on facts

- The other hand

- Mediation: Warum Denglish Sprachmüll ist

228f

230f

238f

249

LV, Sp M3, 4, D2, 5

LV, SV, Sp M4, 5

LV, Sp D11

M

→S28 Visuals →S27 Statistics, diagrams

→S28.2 Cartoons →S32 Research

→S22 Presentations →S32 Research

→S18.4 Personal letter or email

Sprachmittlung



Thematischer

Bezug

(Themenfelder)



Sprechen, …)

+ Zusatzmaterial



Kompetenzen Topic task 7: Applying for a job 179ff Komplexe Kompetenzaufgabe →S18.2 Writing an application

→S18.3 Curriculum Vitae → S33 Peer evaluation

Wenngleich es als Vorbereitung auf die Abiturprüfung weiterhin gilt, die Kompetenzen Hörverstehen, Mediation und Schreiben zu festigen, sind zum Zwecke der inhaltlichen Vorbereitung und

Wiederholung hier Texte und Aufgaben mit einem ausgeprägten Schwerpunkt der Förderung der Kompetenz des monologischen und dialogischen Sprechens angegeben (cf. Grundniveau).

Thematischer Bezug

(Themenfelder)

Topic /Thema Seite Monolog. / dialog.

Sprechen/Aufgabe

Bezug zum Kerncurriculum (2107)

(unterstrichene Beispiele cf. KC Gym. Oberstufe S. 14f))

Individual and

society

(Themenfeld 1)

T2 A Native Speaker, Task 8

T3 A (Introduction) Task 3

T3 B A better society?

T3 C Richard Cory

T3 D No hiding place (Adv) Task 5

T3 D How not to be alone (Adv) Task 10

T9 A Freedom or security, Task 5

45

61

69

74

77

79

212

D8

D3

D6

D10

D5

M/D10

M5

An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):

- ein adressatengerechtes und situationsangemessenes

Gespräch auch zu weniger vertrauten Themen führen,

- in Diskussionen eigene Gedanken und Standpunkte

überzeugend darlegen

Identity

(Themenfeld 1.1)

T1 B: Play No.77, Task 5 20 M5 Zusammenhängendes monol. Sprechen:

- literarische und mediale Textvorlagen sprachlich angemessen

und kohärent vorstellen und dabei wesentliche Punkte sowie

relevante unterstützende Details hervorheben.

Ethnic, Cultural and

Linguistic Diversity

(Themenfeld 1.2)

T1 E The North and the South

T1 F People at the top and the bottom - The Royals

T1 F Welfare recipients – a speech by David Cameron

T5 A Migration and diversity – Introduction

T5 Core skill workshop: Practising for oral exams

T5 A What does a true German look like?

T5 B Crossing borders – The Tortilla Curtain

T5 C Immigration policy: Immigration, integration, values

T5 Spot on vocabulary: Talking about immigration

T5 Topic task Staging a talk show

ICC: Asking politely, stereotyping

24

27

29

108

112ff

116

119

121

130

131

290

D1

D5

D10

D2

M/D

M/D9

D5

D6

M/D

M/D

D1



überzeugend darlegen …

- persönliche Meinungen unter Beachtung kultureller

Gesprächskonventionen … ausdrücken

Zusammenhängendes monol. Sprechen

- Sachverhalte bezogen auf ein breites Spektrum von

anspruchsvollen Themen … strukturiert sowie detailliert

darstellen und kommentieren.



Thematischer Bezug

(Themenfelder)


Sprechen/Aufgabe



Gender and Sexual

Diversity

(Themenfeld 1.3)

T4 E Cartoons for change in the New Delhi metro

T5 D The fashion industry’s problem with race

T7 Spot on facts: Equality at work

100

124

159

D11

D10

D3




Science and

Technology

(Themenfeld 2)

T9 Spot on vocabulary: Talking about science … 226 M Zusammenhängendes monol. Sprechen

- Sachverhalte bezogen auf ein breites Spektrum von

anspruchsvollen Themen strukturiert sowie detailliert

darstellen … …

Chances and risks

(Themenfeld 2.1)

T9 The privacy debate: Freedom or security?

T9 B Life as a spare part

T9 C Artificial intelligence

T9 D Genetically engineering ‘ethical’ babies

211f.

215

217f.

221

D4 M5

D7

M4

D8




- flexibel und adäquat auf Gesprächspartner und

unvorhergesehene Wendungen in Gesprächen und

Situationen reagieren,

Visions of the Future

(Themenfeld 2.2)

T9 (Introduction) Task 2

T9 Spot on facts: Science and technology

T9 E Visions of the future: Echo Boy

204

207

223

M/D 2

M4

D3

Zusammenhängendes monol. Sprechen:

- für Meinungen, Pläne oder Handlungen klare und

ausführliche Begründungen bzw. Erläuterungen geben,

The Media, e.g. the

Influence of the

Media on Public

Opinion and

Personal Life

(Themenfeld 2.3)

T8 The Media (Introduction)

T8 B The meaning of reality, Task 1

T8 B Second-hand experiences

T8 C Open journalism, Task 1

T8 D The whistle blower

181

189

191

192

195f.

M5

D1

D6

D1

M5


- ein adressatengerechtes und situations-angemessenes

Gespräch auch zu weniger vertrauten Themen führen

- Gesprächskonventionen differenziert anwenden, um z.B. ein

Gespräch oder eine Diskussion zu initiieren,

aufrechtzuerhalten und zu beenden

The Digital

Revolution

(Themenfeld 2.4)

T7 D The future of work

T8 E Etiquette, ethics and the media

T8 F The power of transmedia: The death of a friend;

T8 Spot on vocabulary: Talking about TV …

173

196f.

198

202

M3

D6,8

M1a

M



überzeugend darlegen und geschickt mit denen anderer

Personen verbinden.

Globalisation

(Themenfeld 3)

T6 Spot on facts: Chances and challenges 134f. D2 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):


überzeugend darlegen und geschickt mit denen anderer

Personen verbinden…



Thematischer Bezug

(Themenfelder)


Sprechen/Aufgabe



Effects on the Word

of Work

(Themenfeld 3.1)

T7 The world of work (Introduction)

T7 A Different types of jobs

T7 B The reality of work: A day in the life

T7 B Night workers Task 9

T7 B Living your work Task 14

T7 Spot on vocabulary. Talking about work

156

163

164

165

167

178

D 2,4

D2

M/D 2/3

M/D9

M/D14

M


flexibel und adäquat auf Gesprächspartner und




- für Meinungen, Pläne oder Handlungen klare und

ausführliche Begründungen bzw. Erläuterungen geben

Impact on Personal

Lives

(Themenfeld 3.2)

T1 D The global city, Task 3

T6 F Over the mountains… Task 3

23

150

M3

D3


- Sachverhalte … strukturiert sowie detailliert darstellen




Global

Responsibility

concerning e.g.

Politics, the

Environment,

Economy

(Themenfeld 3.3)

T6 C Limited resources: The Aqueduct

T6 D Starbucks celebrates record revenues

T6 E Global learning

143

146

149

D6

M/D7

D9



Gespräch … führen

- flexibel und adäquat auf Gesprächspartner und




- einen gegliederten Vortrag halten

English as a Global

Language

(Themenfeld 3.4)

T10 (Introduction) Task 2

T10 D Linguistic imperialism, task 2

228

241

M/D 2

D2



Gespräch … führen

Beliefs, Values and

Norms in Society:

Tradition and

Change

(Themenfeld 4)

T1 The United Kingdom: Introduction Task 3

13 M3 Zusammenhängendes monol. Sprechen:

- einen gegliederten Vortrag halten, spontan vom vorbereiteten

Text abweichen und auf Nachfragen angemessen eingehen.

Britishness

(Themenfeld 4.1)

T1 The United Kingdom : Introduction: Task 2

T1 A How British do you feel?

13

19

M2

M1


- für Meinungen, Plane oder Handlungen klare und




Thematischer Bezug

(Themenfelder)


Sprechen/Aufgabe



The American

Experience

(Themenfeld 4.2)

T2 (Introduction) Task 1-3

T2 Spot on facts: The making of a nation

T2 A Native Speaker

T2 B Liberty and justice for all?

T2 C America’s poorly regulated gun culture

T2 C Do we have the courage to stop this?

T2 Topic task – Giving a speech at a youth conference

36

39

44

48f.

51

52f.

59

M1, D 2-3

M2

D4,D8

M4

M1, D4

D9

M


- Gesprächskonventionen differenziert anwenden,


- für Meinungen, Plane oder Handlungen klare und


Postcolonial/Neo-

Colonial Experiences

(Themenfeld 4.3)

T10 B The other hand 238f. D11 An Gesprächen teilnehmen (dialogisch):

- in informellen Situationen pers. Meinungen … differenziert

anwenden und begründen

Migration Effects on

the World of Work

(Themenfeld 4.4)

T5 Migration and diversity (Introduction)

T5 C Immigration, integration and British values

108f.

120f.

D2

D6




Shakespeare

(Themenfeld 5)

T11 Shakespeare: Introduction

T11 Spot on vocabulary: Talking about theatre and drama

253

274

M3

M



The World that

Made Him

(Themenfeld 5.1)

T11 Spot on facts: Shakespeare’s life and times

T11 E Writing Shakespeare

255

266

M3

D3 D,5


- einen gegliederten Vortrag halten

Modern Adaptations

(Themenfeld 5.2)

T11 A It was hard being an Elizabethan actor

T11 E How could a commoner write such great plays?

260

269

M3

M20





Für Schülerinnen und Schüler:

Schülerbuch mit CD-ROM 978-3-12-530406-2

eBook (Einzellizenz zu 978-3-12-530406-2) ECD75016EBA12

Workbook and exam preparation mit CD-ROM 978-3-12-530417-8

Vokabellernheft 978-3-12-530429-1

Arbeitsheft Mediation 978-3-12-530477-2

Arbeitsheft Listening Comprehension Tests 978-3-12-530478-9

Essential Skills 978-3-12-530435-2

Für Lehrerinnen und Lehrer:

Lehrerbuch 978-3-12-530441-3

Lehrerfassung des Schülerbuchs mit CD-ROM 978-3-12-530484-0

Digitaler Unterrichtsassistent, Einzellizenz mit DVD 978-3-12-530452-9

Digitaler Unterrichtsassistent, Einzellizenz als Online-Anwendung ECD75028UAA99

Digitaler Unterrichtsassistent, Kollegiumslizenz X520047

Film-DVD 978-3-12-530461-1

Audio-CDs zum Hörverstehen 978-3-12-530458-1

Standardisierte Übungsformen Hör- und Hörsehverstehen, CD-ROM mit Kopiervorlagen 978-3-12-530462-8

Standardisierte Übungsformen Leseverstehen, CD-ROM mit Kopiervorlagen 978-3-12-530463-5

Green Line Oberstufe Klausurvorschläge mit CD-ROM 978-3-12-530475-8

Role Cards 978-3-12-530464-2

Green Line Oberstufengrammatik 978-3-12-595501-1

Green Line Oberstufengrammatik Arbeitsheft mit CD-ROM 978-3-12-595502-8

Green Line Oberstufe Niedersachsen - Klett€¦ · Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle...

Documents

Transcript of Green Line Oberstufe Niedersachsen - Klett€¦ · Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle...