Handlungsfeld Lernfeld -...
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Rhein. – Westf. Berufskolleg für Hörgeschädigte Essen Vermessung
Messprojekt:Altastenberg
2002 Fachbereich
Projektgebiet
Handlungsfeld
Lernfeld
Lernfeld
Lernsituation(Inhalte)
Rhein. – Westf. Berufskolleg für Hörgeschädigte Essen Vermessung
Messprojekt:Altastenberg
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Lernsituationen
Rhein. – Westf. Berufskolleg für Hörgeschädigte Essen Vermessung
Messprojekt:Altastenberg
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Lernfeld
Mögliche Lernsituationen:
FlächennutzungsplanBebauungsplanGeländeaufnahme Straßenabsteckung Lageplan (Baugesuch)u.s.w.
Mögliche Inhalte:Polarverfahren Datenfluss Tachymeterriss digitales Geländemodell Höhenplanu.s.w.
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Arbeitsregeln akzeptieren
Akzeptanz schaffen für Handlungsorientierung
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Vorbereitung in der SchuleMethode:Brainstorming Mind - Map
Lernorte
AusarbeitungFacharbeitPräsentation Messgeräte
Messaufgaben Büro: PC, Formulare u.s.w.
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Vorbereitung in der Schule
Schüler/innen bereiten selbstständig vor:z.B.AufgabenverteilungInternetrechercheBestellung von UnterlagenMessgeräte prüfenInformieren der EigentümerAufgabenauswahlComputerabbau und Verpackung(außerschulische Projekte)
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Messaufgabe
Geländeaufnahme: Die Flurstücke 132, 56, 94, 237, 240, 121 in der Flur 3 Gemarkung Altastenberg sollen durch einen Bebauungsplan erschlossen werden. Für die Planung neuer Straßen, Wege und Gebäude ist ein Höhenplan anzufertigen. Führen Sie als Grundlage des Höhenplans eine Geländeaufnahme durch !
1. Welches Messverfahren benutzen Sie ? ( Begründung) 2. Beschreiben Sie kurz das gewählte Verfahren ! 3. Welche Messgeräte brauchen Sie ? 4. Überlegen und dokumentieren Sie den Arbeitsgang:
a) Planung der Messung b) Durchführung der Messung c) Auswertung der Messung
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Planung vor Ort
Schüler/innen bereiten selbstständig vor:
z.B.Wer ist Messtruppführer ?(verantwortlich)
Was müssen wir mitnehmen ?
Aufgabenbesprechung (Einsatz Messgehilfen)
Zeitplanung
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Messung
Lernerfolgskontrolle:Lehrer führt schriftlich Beobachtungsliste
Kriterien z.B.FachkompetenzSozialkompetenz Handlungskompetenz
zentrieren
Lehrer ist BeraterSchüler/innen führenselbstständig die Messung aus:
Beobachtungen des Tages werden am Abend besprochen
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Vorbereitender Unterricht
Anknüpfung an Fachsystematik
Lernsequenz:Instrumentenkunde
FernrohrLibellenHorizontalwinkelmessungEntfernungsmessung u.s.w.
Lernerfolgskontrolle :Klassenarbeit
Wie bediene ich das Elta 4 ?
Lernfeldkonzept und Fachsystematik schließen sich nicht aus !
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Nach der Messung
Sicherung der Messergebnisse
z.B. Rohdaten auslesenDaten aufbereitenFeldbücher bearbeitenZiele für den nächsten Tag klären
Bewerten der Tagesarbeit:
Was ist gut gelaufen ?Was ist schlecht gelaufen ?Was müssen wir besser machen ?Besprechung der Beobachtungsliste des Lehrers
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Auswertung
Formen der AuswertungFacharbeitPräsentation
Deutsch - UnterrichtBericht (Inhalt)Facharbeit (Form)
EDV - UnterrichtPower - Point Präsentation(Merkmale guter Präsentation)
Höhenlinien (digitales Geländemodell)
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Auswertung: FacharbeitAufbau der Facharbeit
1.) Deckblatt (Überschrift – Thema)
2.) Inhaltsverzeichnis
3.) Aufgabe
4.) Planung (Büro)
Vorbereitung Unterlagen Messverfahren Geräteeinsatz Berechnungen
z.B. Absteckungen Personalplanung Zeitplanung
z.B. AP-Karte Flurkarte Übersichtskarte Risse Eigentümernachweis
5.) Ausführung
(Draußen) Messbericht
Inhalt: z.B. Messverfahren,...
6.) Messdaten / Feldbuch Rohdaten -> aufbereitete Daten Tachymeterriss
7.) Auswertung (je nach Aufgabe)
mit Probe (Draußen / Büro)
Koordinatenberechnung Höhenberechnung Digitales Geländemodell Höhenplan AP-Karte AP-Netzriss Absteckungsplan mit Sicherung ALK Herstellung / Fortführung
8.) Bewerten
Was war gut? Was war schlecht? Was müssen wir verbessern?
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Projektbewertung
Feedback
PlanungDurchführungAuswertung Verbesserungsvorschläge(Mind – Map)
Formen der Lernerfolgskontrolle
Statisch:FacharbeitReferat
Prozessorientiert:BeobachtungslistenWas wird gemacht und wie ?
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Lehrererfahrungen
Hohe Vorbereitungszeit und Abstimmung mit Kollegen
Es werden viele Fehler gemacht, mit denen man leben muss
Das Projekt entwickelt sich erst nach Jahren professioneller
Gefahr sich zu verlieren
Gefühl der Zeitverschwendung
Lernerfolgskontrollen immer im Auge haben
Zeitplanung gelingt nur schwer, wenn man viele Fehler zulässt
Viele Verhaltensformen der Schüler/innen werden erst im Projekt deutlich
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2002 Fachbereich
Lehrererfahrungen
Zufriedenheit, wenn die Schüler/innen selbstständig arbeiten
Entlastungseffekte
Viel Zeit zur Beobachtung
Weniger Ärger weil alle arbeiten
Weniger Klassenarbeiten korrigieren
Unterlagen erstellen die Schüler und nicht der Lehrer