ILIAS für Autoren I: Trainings mit ILIAS · 2019. 5. 7. · z. B. 6 Schritte der...

ILIAS für Autoren I:

Erstellung von Web Based

Trainings mit ILIAS

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Florian

SuittenpointnerTraining & Support

ILIAS-Beratung

Qualitus GmbH

Widdersdorfer Str. 248 – 252

50933 Köln

Tel: +49 221 788705-15

Fax: +49 221 788705-29

[email protected]

mailto:[email protected]

Einstieg ins Thema

Akteure und Kompetenzen

Insbesondere bei kleineren / internen Produktionen werden mehrere

Kompetenzen / Zuständigkeiten oft in einer Person gebündelt!

Konzeption und Produktion

Grobkonzept

Feinkonzept

Drehbuch

Produktion

Basaltext

Testing / Freigabe

Abstimmung / Abnahme / Freigabe




Grobkonzept

Das Grobkonzept legt den groben Rahmen des WBTs fest

und ist die Ausgangsbasis für alle weiteren Entwicklungen

Basaltext

Der Basaltext / Rohinhalt beinhaltet die

zu vermittelnden Lerninhalte, die idealerweise nach Relevanz

gegliedert und didaktisch aufbereitet sind.

Beispiel: zugrunde liegendes Skript

Muss

enthalten

sein

Kann

enthalten

sein

Sollte

enthalten

sein

Feinkonzept

Das Feinkonzept ist eine erste Skizze des späteren Lernmoduls

(z. B. in Tabellenform).

Darin werden Bildschirmseiten, Seitentypen, Medien, geplante

Interaktionen, Feinlernziele etc. skizziert bzw. Ideen

festgehalten.

Ideen zur Umsetzung der

Inhalte skizzieren

Drehbuch

Das Drehbuch bildet 1:1 das spätere WBT ab inkl. Bildschirm-

und ggf. Sprechertexte, Regiehinweise, Beschreibung

sämtlicher Interaktionen, Animationen etc.

Umsetzung z. B. in Tabellenform; Aufbau z. B. 3-spaltig:

Bildschirminhalt, Medien, Regiehinweise

Modellfunktion

Abstimmungs-funktion

Absicherungs-funktion

Funktionen

des

Drehbuchs

Produktion

Umsetzung des Web-Based Trainings gemäß Drehbuch

durch ein im Rahmen der Grobkonzeption definiertes

Autorentool (z. B. ILIAS).

Dazu gehört u. a. Produktion von Sprechertexten,

Animationen, Bildern, Videos etc.

ILIAS-Lernmodul aus Lernerperspektive

erkunden

Schauen Sie sich im Schnupperbereich des Kurses das

exemplarische ILIAS Lernmodul Guided Tour an.

• Welche Elemente bietet das Autorenwerkzeug?

Technische Möglichkeiten?

• Haben Sie ggf. Ideen, wie die Elemente didaktisch sinnvoll genutzt werden könnten?

Didaktische Nutzung der

Möglichkeiten?

Was ist ein Autorenwerkzeug?

Autorenwerkzeug (Authoring Tool) =

Entwicklerwerkzeug für interaktive Anwendungen

Erstellung von Kapiteln, Seiten und Lerninhalten nach dem

Baukastenprinzip

i. d. R. visuelle Entwicklungsoberfläche,

meist keine Programmierkenntnisse nötig

Export in (meist) internetkompatible Medienformate,

z. B. Flash, HTML5

Typen:

Klassische Authoring-Tools wie Articulate Presenter

Konvertierungs-Tools

Recording-Tools

Content &

Autorenwerkzeuge

Content in ILIAS

Autorenwerkzeuge in ILIAS

ILIAS-Editor

SCORM-Editor

Test

Umfrage

ÜbungMedienpool

Fragenpools

Mediacast

Datei

HTML-Lernmodul

ILIAS-Lernmodul

Glossar

SCORM-

Lernmodul

Blog

Container-Seiten

Container-Objekte (Kategorie, Kurs, Gruppe, Ordner)

Pseudo-Container/Darstellungsobjekte (Studienpr., Sitzung, Objekteblock)

Verwaltungsobjekte (Buchungspool)

Kommunikationssobjekte (Forum, Chat)

Objekteblock

Vorteile von ILIAS-

Lernmodulen

Warum ein Lernmodul

(und nicht einfach die Startseite des Kurses gestalten)?

• Mehrere Seiten (im Gegensatz zu einer Kurs-Startseite)

– in Kapitelstruktur

– mit je eigenen Adressen für interne/externe Links

• konfigurierbare Benutzerführung, u. a.:

– verschiedene mögliche Bildschirmaufteilungen

– Lerner-Steuerung durch Vorbedingungen und Zeitfenster

für Kapitel/Seiten

– „Freie“ Seiten (= „Navigationssackgassen“)

• Sprach-abhängige Seiteninhalte möglich

• Einbindung von (Selbstevaluations-)Fragen

• Bewertungs- und Kommentierungsmöglichkeiten für Lerner

• Automatische Überprüfung eingebauter Links

Grenzen des Autorenwerkzeugs für

ILIAS-Lernmodule

keine Erstellung von (automatisierten)

Animationen

keine Timeline

(zur Synchronisation mit Sprechertext o.ä.)

Möglichkeiten der Herstellung von

Interaktivität begrenzt

Möglichkeiten der Lernfortschrittskontrolle

begrenzt

Aufzeichnung von nur wenigen

verschiedenen Lernfortschrittsdaten

keine (vollwertige) Wiederverwendung

außerhalb von ILIAS

Alternativen

zum ILIAS-Editor?

Alternativen

zum ILIAS-Editor

• Siehe Ordner

Ausgewählte kostenpflichtige Autorentools

unseres Kurses und

https://www.qualitus.de/qualitus/buchung/ für Schulungen zu

diesen Softwares

• Output dieser Softwares ist in der Regel SCORM

https://www.qualitus.de/qualitus/buchung/

SCORM?

SCORM = Sharable Content Object Reference Model

Referenzmodell für plattformunabhängige elektronische Lerninhalte

Von Autorensystemen und Lernplattformen i.d.R. unterstützt

Ziel: „Standardisierte“ Kommunikation von Lernständen /

Bearbeitungsstatus zwischen Web Based Trainings und

Lernplattformen

SCORM: Grundlagen

SCORM-Lernmodule …

• sind Lernmaterialien, die …

– Inhalte präsentieren

– Benutzeraktivitäten aufzeichnen

– sogar interaktiv auf Benutzeraktivitäten reagieren können

(„Sequencing“)

• entsprechen einem Standard

„Sharable Content Objects Reference Model“

– soll Wiederverwendbarkeit von Lernmaterialien sichern

– Ursprünge in US-Militär und Luftfahrt-Industrie

– weite Verbreitung

– wird nicht mehr weiterentwickelt,

neue Entwicklungsschiene „xAPI“

• bestehen aus einer Vielzahl von Datei(format)en,

enthalten aber immer eine Datei imsmanifest.xml,

die Struktur des Lernmoduls definiert

SCORM: Grundlagen

SCORM-Lernmodule …

• werden in der Regel mit Autoren-Werkzeugen außerhalb des LMS gebaut:

– ILIAS-eigenes Autoren-Werkzeug für SCORM 2004 hat diverse Defizite

• werden im LMS (z. B. ILIAS) in einer sog. Laufzeitumgebung (RTE, „Runtime Environment“) abgespielt

– vergleichbar mit „Kassettenrekorder“

– RTE kommuniziert mit ILIAS über Schnittstelle („API“)

– zwei Versionen in ILIAS:

• SCORM 1.2: Kann nur Lernmodule des alten Standards abspielen

• SCORM 2004: Kann alle SCORM-Lernmodule abspielen

• beide sind mittlerweile JavaScript-basiert

SCORM: Grundlagen

SCORM-Lernmodule können …

• aus einem oder mehreren SCOs bestehen:

– („Sharable Content Object“, kleinste Einheit des Lernmoduls,

die mit dem LMS selbständig kommunizieren kann)

– daher Begriffe „Single-SCO“ und „Multi-SCO“

– Gegenstück zum SCO: „Asset“ - Einheit des Lernmoduls,

die nicht mit dem LMS kommuniziert

• verschiedene Erfolgsstatus aufweisen:

– cmi.completion_status = completed | incomplete

Wie weit ist das Lernmodul bereits bearbeitet worden:

• bei jedem SCORM-Lernmodul vorhanden

• gemessen an Größe cmi.completion_threshold (%)

– cmi.success_status = passed | not passed

Ist das Lernmodul bestanden worden?

• nicht bei jedem SCORM-Lernmodul vorhanden!

• gemessen an Größe cmi.scaled_passing_score (%)

SCORM-Editor in ILIAS:

Besonderheiten / Defizite

SCORM-Editor ist weitgehend deckungsgleich mit dem normalen

ILIAS-Editor, bis auf einige Ausnahmen, z. B.:

zusätzliches Gliederungselement SCO bzw. Asset

Import / Export auch von einzelnen SCOs möglich

Strukturelle Seitenvorlagen verfügbar

Stylesheet: Formate für Benutzerführung in der RTE

nur wenige Typen von internen Links

Selbstgebautes SCORM-Lernmodul muss

erst aus Autorenmodus exportiert und dann

als „Lerner-Version“ (in die RTE) importiert werden.

SCORM-Editor hat gravierende Defizite

(verglichen mit anderen SCORM-Autorenwerkzeugen), z. B.:

keine Möglichkeit, Schwellenwerte anzugeben,

dadurch muss immer 100% der Inhalte bearbeitet bzw.

100% der Punkte erzielt werden.

keine Möglichkeit, Schaltfläche einzubauen, die das SCORM-

Modul in der RTE ordentlich schließt.

Mehrwerte von WBTs

(Web-Based Trainings)

Einsatz von WBTs

Reines E-Learning

Beispiel

Blended Learning

Beispiel

WBT Test Zertifikat

Kick-Off WBTsEinsende-aufgaben und Tests

Projekt-phase

Workshop

Begleitend: Tutorielle Betreuung, Virtuelle Klassenzimmer, Forendiskussionen

Die hier vorgestellten Abläufe und Inhalte sind exemplarisch.

Warum WBTs?

Warum eigentlich WBTs (statt z. B. einfache PDF-Skripte o.ä.)?

Gibt es Mehrwerte/Vorteile? Wenn ja, welche?

Das Papierflugzeug

Alltagsbeispiel

Sie möchten jemandem beibringen, ein spezielles

Papierflugzeug zusammen zu falten.

Wie gehen Sie vor?

i

Kommt Ihnen das bekannt vor?

Sage es mir …

… und ich werde es vergessen.

Lass es mich selber tun …

… und ich werde es können.

Zeige es mir … … und ich werde

es vielleicht

behalten.

Aufwand abwägen

Problem- und

fallbezogene

Präsentation von

Inhalten

Problem- und

fallbezogene

Erarbeitung von

Inhalten, unterstützt

z.B. durch Animationen

und fallbezogene

Übungen

Präsentation und

Erarbeitung von

Fachinhalten,

unterstützt z.B. durch

ansprechende

Animationen sowie

Übungen zur

Wissensabfrage

Präsentation von

Fachinhalten durch

Texte und Bilder

Interaktionspotenziale

Mehr Wert durch Mehrwert!

Mehrwerte von WBTs

Multi-medialität

Didaktische Reduktion

Übung & Feedback

Lernwege / Adaptivität

Ggf. Lernstands-erfassung

Didaktische Reduktion

Problem

Oftmals sind die geplanten Inhalte zu komplex und umfangreich, um

sie im Rahmen der veranschlagten Bearbeitungszeit zu LERNEN.

Lesen / Hören / Sehen ist nicht gleich gelernt!

Lösungsansätze

1. Reduktion der Komplexität und des Inhaltsumfangs

v. a. bei der Entwicklung des Rohinhalts

2. Reduktion in der Darstellung

Aufbauend auf die o. g. Reduktion …

• Nutzung der Darstellungsmöglichkeiten in

Lernmodulen: Weiterführende Infos hinterlegen,

Hervorhebungen etc.

• Grad der (interaktiven) Auseinandersetzung mit

einzelnen Inhalten sowie deren „Präsenz“ im

Lernmodul entspricht deren relativer Relevanz

Fachexpertensieb

Inhalt des WBTs

Inhalt A

Inhalt B

Inhalt C

Was würde ich vermitteln, wenn zum Lernen …

• zwei Tage Zeit sind?

• zwei Stunden Zeit sind?

• 15 Minuten Zeit sind?

?

Kategorisierung und Strukturierung

der Inhalte

Inhaltsebene Muss-Inhalte

Vertiefungsebene

Soll-Inhalte

Zusatz

Kann-Inhalte

In Tests etc. sollten nur Inhalte der Ebenen 1 und ggf. 2 abgefragt werden!

Ebene 3 richtet sich an Interessierte / ist nicht in der Lernzeit inbegriffen!

ho

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itun

g

Strukturierung:

Beispiel allgemein

Szenario

Sie haben die Inhalte eines Themas in die drei Relevanz-Ebenen unterteilt

und überlegen nun, wie sie diese jeweils medial umsetzen können.

Lösung in ILIAS

Unterschiedlich hoher Aufwand bei der Produktion bzw. unterschiedlich hoher

Interaktions- und Multimedialitätsgrad

Muss-Inhalte …

Im Fokus, sind auf den Gliederungsseiten des Lernmoduls enthalten,

ansprechend / interaktiv gestaltet

z. B. Anreicherung mit Visualisierungen, interaktiven Fragen, Hervorhebungs-

formaten oder Audios „angereichert“

Soll-Inhalte …

Im Lernmodul enthalten, aber tendenziell weniger aufwendig aufbereitet

(z. B. einfacher Text und statisches Bild) oder ggf. nur auf „Abruf“ erreichbar -

Beispiel: Link zu einem Glossarbegriff, freie Seite, Vertiefungswissen)

Kann-Inhalte …

Nur auf Wunsch für Interessierte erreichbar, nur ganz einfach aufbereitet (z. B.

nur Text in einem PDF-Download) oder mit anderen Quellen , z. B. fertige

Webseiten wie Wikipedia, verlinkt.

Strukturierung:

Beispiel Akkordeon

SzenarioSie möchten umfangreiche Informationen (Checkliste mit vielen Detailinfos, z. B. 6 Schritte der Händedesinfektion) übersichtlich gestalten und haben die entsprechenden Informationen in Muss-, Soll- und Kann-Inhalte klassifiziert.

Lösung in ILIASVerteilung der Informationen auf die verschiedenen Ebenen eines Akkordeons:

Muss-Inhalte … Kernaussagen werden als Titel der Akkordeon-Fächerübernommen. Diese werden später z. B. in einem Zwischenquiz abgefragt.

Soll-Inhalte …Im aufgeklappten Akkordeon finden sich Erläuterungen zu den Kernaussagen in Form von Texten und ggf. Bildern.

Kann-Inhalte …Besonders Interessierte finden im Akkordeon zusätzlich weiterführende Informationen in Form einer Word-Datei zum Download.

Strukturierung:

Beispiel interaktive Grafik

Szenario

Sie möchten einen Überblick über das Kölsche Grundgesetz geben und

haben die entsprechenden Informationen in Muss-, Soll- und Kann-

Inhalte klassifiziert.

Lösung in ILIAS

Erstellung einer Mind Map bzw. eines Advanced Organizers unter

Nutzung der Funktionalität „interaktive Grafik“:

Muss-Inhalte …

Die „ülf Jebote“ sind auf der Grafik abgebildet.

Soll-Inhalte …

Beim Klick auf die einzelnen Gebote bzw. Bereiche der Grafik erhält der

Lerner eine Übersetzung sowie Erläuterungen und Beispiele zu den

jeweiligen Geboten.

Kann-Inhalte …

Wer sich für ein Gebot besonders interessiert, findet im Register

zusätzlich weiterführende Informationen in Form von externen Links ins

www.

Übung & Feedback:

Fragen gezielt einsetzen

Beispiele:

Wichtige Inhalte, die „sitzen“ müssen

Wissen, das in der Praxis oft lückenhaft ist oder falsch

angewendet wird

Fehlende Sensibilität der Zielgruppe für ein Problem

In allen Phasen des Lernprozesses

Motivation für ein Thema / Problem

Aktivierung / Abfrage des Vorwissens

Erarbeitung des Wissens (durch Feedback)

(Selbst-)Kontrolle des Lernerfolgs

Unterstützung des Praxistransfers

Fragen im ILIAS-Lernmodul-Editor

Mögliche Fragetypen

Single-Choice-Fragen

Multiple-Choice-Fragen

Lückentext-Fragen

Zuordnungs-Fragen

Anordnungsfragen (vertikal und horizontal)

Imagemap-Frage

Texteilmengen-Frage

Fehlertext

Auswertung und Feedback

Automatische Auswertung inkl. Musterlösung

Optionale Zusatz-Feedbacks bei richtiger und / oder falscher Beantwortung (z. B. für Erläuterungen, weiterführende Hinweise)

Vorwärtsnavigation kann abhängig von richtigen Antworten sein

Lernfortschritt kann anhand von richtigen Antworten gemessen werden

Lernwege / Adaptivität

Beispiele:

• Vorbedingungen auf Kapitel:

Nur wer die zum Vorgänger-Kapitel gehörige Hausaufgabe

abgegeben und bestanden hat, kann das nächste Kapitel

aufrufen.

• „Branching“:

Zwei oder mehr verschiedene Klickwege durch den Inhalt

09.05.2017Test-Titel: Standardvorlage 38

ILIAS-Lernmodul erstellen

1. ILIAS-Lernmodul anlegen

2. Struktur des Lernmoduls gestalten

3. Struktur und Inhalt der Bildschirm-Seiten gestalten

Angebot:

• Nachbau des Beispiel-Lernmoduls „Guided Tour“

• ggf. unter Zuhilfenahme von Materialien aus dem Ordner

Materialien zur Schulung:

• Drehbuch_Guided_Tour (PDF)

• Medien_Guided_Tour (ZIP)

Struktur des Lernmoduls

gestalten

(Vorbedingung)

Gliederung in ILIAS-

Lernmodulen


Kapitel

Seite

Seite Seite

Seite

„freie“ Seiten:

interne

Links

Kapitel

Seite

SeiteBlä

tterh

ilfe /

Menü

Glie

deru

ngsansic

ht „zurück“

Gliederung:

(zeitl. Verfügbarkeit)

Struktur der Bildschirm-

Seiten erstellen

Mögliche

Strukturelemente

• Tabellen (um Spalten zu erzwingen)

• Akkordeons

• Zusätzliche Einstiegsinhalte / Vertiefungswissen

• (Zeitlich beschränkte) „Blöcke“

Inhalt der Bildschirm-

Seiten erstellen

Mögliche Seiteninhalte

• Text (formatiert als Überschrift, Merksatz, Beispiel usw.)

Programmiercode (ausgeführt oder dargestellt)

Mathematische Formeln (Unterstützung von LaTex)

• internet-fähige Medienobjekte (Bilder, Filme, Sprechertexte)

• interaktive Bilder (Interaktivität wird in ILIAS erzeugt)

• nicht-internet-fähige Dateien zum Download (Dateiliste)

• Links zu Web-Seiten („extern“)

• Links in andere Positionen in ILIAS („intern“)

… beide sowohl auf Test als auch auf Bildern

Interaktivtät schaffen

Fragen/Aufgaben didaktisch sinnvoll auf

Lernmodul-Seiten einbinden

Beispiele:

Wichtige Inhalte, die „sitzen“ müssen

Wissen, das in der Praxis oft lückenhaft ist oder falsch

angewendet wird

Fehlende Sensibilität der Zielgruppe für ein Problem

In allen Phasen des Lernprozesses

Motivation für ein Thema / Problem

Aktivierung / Abfrage des Vorwissens

Erarbeitung des Wissens (durch Feedback)

(Selbst-)Kontrolle des Lernerfolgs

Unterstützung des Praxistransfers

Fragen im ILIAS-Lernmodul-Editor

Mögliche Fragetypen

Single-Choice-Fragen

Multiple-Choice-Fragen

Lückentext-Fragen

Zuordnungs-Fragen

Anordnungsfragen (vertikal und horizontal)

Imagemap-Frage

Texteilmengen-Frage

Fehlertext

Auswertung und Feedback

Automatische Auswertung inkl. Musterlösung

Optionale Zusatz-Feedbacks bei richtiger und / oder falscher

Beantwortung (z. B. für Erläuterungen, weiterführende Hinweise)

Vorwärtsnavigation kann abhängig von richtigen Antworten sein

Lernfortschritt kann anhand von richtigen Antworten gemessen werden

Ausblick: Tests nutzen

Ergänzung der Lernmodule durch Tests und Einbindung in ein

Gesamtszenario:

• separater Abschlusstest zu einem Lernmodul

mehr Einfluss auf Verhalten der Fragen

Punkte und Schwellenwert für Bestehen

Ausgabe eines Zertifikats

• Tests zur Konstruktion von lernzielorientierten Szenarien in ILIAS

(Vorschläge abhängig von nachgewiesenem Vorwissen,

z. B. Kapitel/Seiten in ILIAS-Lernmodulen)

• Test zur Prüfungsvorbereitung

(Kapitel/Seiten in ILIAS-Lernmodulen als Musterlösungen)

Benutzerführung durch interne Links

diversifizieren (Exkurse, Branching, …)


Kapitel

Seite

Seite Seite

„freie“ Seiten:

interne Links

Kapitel

Seite

Blä

tterh

ilfe

/ M

enü

Glie

deru

ngsansic

ht

Gliederung:

Seite Seite

Seite Seite

Seite Seite

Frage mit

Feedback

Branching:

Grenzen und Nachteile

• Standard-Navigation (Blätterhilfe) muss ausgeblendet werden:

Aufwand zur Herstellung von Navigationsmöglichkeiten für

Lernende

• Seiten sind nicht Teil der Gliederung:

Weniger Überblick für Autor über Seitenstruktur

Ausweg: Konvention für Seitentitel

• Einsatz von Verzweigung über Fragen-Feedback,

wenn Navigation nur in eine Richtung zugelassen werden soll:

nur zwei Richtungen (richtig/falsch) möglich,

nur eine Frage auswertbar

bislang Workaround nötig, da Feedback-Texte keine Erstellung

interner Links bieten

Ausweg: Code für interne Links selbst erstellen

• Lernende bekommen nie alle Seiten, Fragen usw. zu sehen:

Reporting (Lernfortschrittsbericht) kann nicht genutzt werden

Ausweg: Verzweigung in mehrere Lernmodule


Medien interaktiv machen

Möglichkeiten:

• (interne oder externe) Links auf Bildern

• Arbeiten mit Thumbnails:

Miniaturansicht (Thumbnail) auf der Seite,

Grafik in voller Größe über Lupen-Symbol zugänglich

Kleine Grafik (Thumbnail) auf der Seite,

Film über Lupen-Symbol zugänglich

Kleine Grafik (Thumbnail) auf der Seite,

komplettes (HTML-)Lernmodul über Lupen-Symbol zugänglich

• Arbeiten mit Interaktiven Grafiken:

Overlay-Grafiken (erscheinen bei Mausberührung)

Content-Popups (mit allen beliebigen Seitenelementen,

erscheinen bei Klick)


Bewertungs- und

Kommentierungsmöglichkeiten für

Anwender schaffen

Möglichkeiten:

• Bewertung des Lernmoduls als Ganzes

• Bewertung einzelner Seiten

• Öffentliche Kommentare auf Seiten


Layout des Lernmoduls

gestalten

Stylesheets

• … bestimmen das Aussehen und Verhalten von Formaten

(„Styleklassen“), die im ILIAS-Editor vorkommen, z. B.:

– Textformate (kompletter Absatz oder einzelne Zeichen)

– Medienobjekte (z. B. Kasten rund um Bilder)

– Tabellenzellen

– Seite insgesamt (z. B. Hintergrund)

• … bestehen aus Ausprägungen verschiedener Attribute, z. B.:

– Schriftgrößen und –hervorhebungen (z. B. fett)

– Ausrichtungen und Abstände

– Rahmendicke, -farbe usw.

– Hintergrundfarben, –bilder usw.

• … können i.d.R. objektweise angepasst werden,

andernfalls greift ein Standard-Stylesheet

• … können um weitere Styleklassen erweitert werden

• … können exportiert und kopiert werden.

• Stichwort für weitere Vertiefung: CSS (z. B. in de.selfhtml.org)

Farben im Stylesheet

• bis auf wenige voreingestellte Ausnahmen müssen für Farben

sog. RGB-Farbangaben gemacht werden

• Standardfarben können definiert werden,

die dann per Kurzangabe angesprochen werden können.

• Farbangaben (und auch andere Formatwerte) sollten mit dem

Corporate Design Ihrer Organisation abgestimmt sein.

Fragen Sie Ihr Marketing, dort kann man Ihnen i.d.R. detaillierte

Angaben machen!

RGB-Farbangaben

Globale und lokale

Stylesheets in ILIAS


(Standard-)

Stylesheet

Administration

ILIAS-

Lernmodul

Magazin

(erzwungenes)

Stylesheet

(voreingestelltes)

Stylesheet

ILIAS-

Lernmodul

ILIAS-

Lernmodul

(individuelles)

Stylesheet

Responsivität in ILIAS 5.1

Drei Möglichkeiten, auf kleine Bildschirme zu reagieren:

• Bildschirminhalte werden kleiner

• … verändern sich

• … verschwinden ganz

Zwei Ebenen:

• Skin / System-Style:

system-eigene Navigationselemente und

benutzer-generierte Eingaben in einfache Felder (z.B. Titel):

seit Version 5.0 gewisse Anpassungsfähigkeit ggü. kleinen

Bildschirmen

• benutzer-generierte Eingaben im ILIAS-Seiteneditor:

• Individueller Autor kann sämtliche existierenden CSS-Parameter

nutzen, um Inhalt an verschiedene Bildschirmeigenschaften

anzupassen (mit Hilfe sog. „Media Queries“ im Stylesheet)

• Aber: Gewisses Maß an Aufwand und Expertise notwendig!


Verwaltung von Lernmodulen

und ihren Inhalten

Seitenelemente verwalten /

Seitenverlauf nutzen

Seitenelemente de-/aktivieren

Seitenelemente löschen

mehrere Seitenelemente mit einem Format belegen (Block)

Seitenelemente ausrichten

Seitenelemente verschieben (Drag&Drop)

Seitenelemente umbrechen

Seitenelemente ausschneiden/kopieren und einfügen

(überall, wo es den ILIAS-Seiteneditor gibt!)

Seitenverlauf mit Möglichkeiten, …:

– Versionen zu vergleichen

– alte Versionen

wiederherzustellen

Lernmodule verwalten

• „Online“ stellen

(Zugriff auch für Benutzer ohne Rechte „Einstellungen bearbeiten“)

• Vorbedingungen für gesamtes Lernmodul,

eingeschränkte zeitliche Verfügbarkeit

(Schulungstag Lehrende II)

• Verlauf einsehen

• Externe Links überprüfen lassen, interne Links sichten

• Kopieren vs. Verknüpfen

(Schulungstag Administratoren)

• Exportieren und Importieren

(Transfer auf andere ILIAS-Installationen)

• kapitelweise Freigabe im „Öffentlichen Bereich“

(Teil des Magazins, der ohne Login zugänglich ist)


Ausblick:

ILIAS-Editor außerhalb von

Lernmodulen nutzen


Verfügbarkeit des ILIAS-

Seiteneditors


Objekttyp Unterelement(e) Spezielle

Seitenelemente

ILIAS-Lernmodul SeiteFrage Rückmeldung Inhaltsbaustein

Dateiliste

Test SeiteFrage

Rückmeldung

Inhalt zur

Wiederholung

Lösungs-

hinweis

Medienpool Inhaltsbaustein

Container-Objekt-Seiten

(Kategorie, Kurs, Gruppe,

Ordner)

Startseite Karte

Blog (Magazin) Eintrag

Blog (Mein Arbeitsraum) Eintrag

E-Portfolio Seite

Meine Kompetenzen

Meine Kurse

Meine Sprechstunden

Persönliche Daten

SCORM-Lernmodul im

AutorenmodusSeite Dateiliste

Impressum

(Administration)

Login-Seite

(Administration)Login-Seitenelement

Drehbuch: Guided Tour

Stand: ILIAS 4.2 (März 2012)

Drehbuch Guided Tour ILIAS 2

Inhaltsverzeichnis 1. Hinweise zur Programmierung ............................................................................. 3

2. Start [Kapitelname] .............................................................................................. 4

2.1 Einstieg [Seitename] ...................................................................................... 4

2.2 Was erwartet mich in diesem Lernmodul? (1/2) [Seitenname] ...................... 5

2.3 Was erwartet mich in diesem Lernmodul? (2/2) [Seitenname] ...................... 6

3. ILIAS kennenlernen [Kapitelname] ....................................................................... 7

3.1 Der Persönliche Schreibtisch [Seitenname] .................................................. 7

3.2 Die Suche (1/2) [Seitenname] ....................................................................... 8

3.3 Die Suche (2/2) [Seitenname] ....................................................................... 9

3.4 Das Mailsystem [Seitenname] ..................................................................... 10

3.5 Das Magazin(1/2) [Seitenname] ................................................................. 11

3.6 Das Magazin (2/2) [Seitenname] ................................................................. 12

3.7 Lernobjekte [Seitenname] ........................ Fehler! Textmarke nicht definiert. 3.8 Quiz (1/2) [Seitenname] ............................................................................... 14

3.9 Quiz (2/2) [Seitenname] ............................................................................... 15

4. Zusammenfassung [Kapitelname] ...................................................................... 16

4.1 Zusammenfassung [Seitenname] ................................................................ 16

5. Weitere Funktionen [kein Kapitel, Umsetzung der folgenden Seiten als freie Seiten] ...................................................................................................................... 17

5.1 Bearbeitungshinweise [Seitenname] ........................................................... 17

5.2 Fußzeile definieren ...................................................................................... 19

6. Glossar [separates Glossar im Kurs].................................................................. 20


1. Hinweise zur Programmierung

Spalten im Drehbuch Das Drehbuch enthält die folgenden drei Spalten:

Seiteninhalt I. d. R. Texte, die auf den einzelnen Bildschirmseiten zu integrieren sind

Medien Auf den Bildschirmseiten genutzte Medien, etwa Bilder, Grafiken, PDFs und Flash-Dateien.

Anmerkungen/Hinweise Zusätzliche Anmerkungen zur Erläuterung

Regieanweisungen

Hierbei handelt es sich um Hinweise zur Umsetzung. Diese sind farbig hervorgehoben und

i.d.R. mit eckigen Klammern eingerahmt, z.B. [Seitename] Das bedeutet, dieser Text taucht

später im Lernmodul nicht auf.

Schriftformate (ff.) Im Drehbuch werden unterschiedliche Formatierungen genutzt, die den unterschiedlichen ILIAS-Hervorhebungsformaten im Lernmodul auf der Plattform entsprechen. Das Aussehen der Formate im Drehbuch kann – je nach Layouteinstellungen - von der Erscheinungsweise auf der Plattform abweichen.

Zitat ILIAS Arbeitsanweisungen, z. B. Aufgabenstellungen.

Merksatz Besonders wichtige Informationen

Hinweise zur Abbildung der Kapitelstruktur auf der Plattform:

Überschrift [Kapitel] Bezeichnung eines Kapitels im Lernmodul

Überschrift [Seite] Bezeichnung einer Seite im Lernmodul

Lernmodul-Eigenschaften (Einzustellen unter "Eigenschaften"

toc2win-Ansicht

Als Seitenüberschrift soll der Titel der Seite angezeigt werden.

Das Inhaltsverzeichnis soll Kapitel und Seiten beinhalten.

Frames sollen synchronisiert werden (für den Lerner ist so ersichtlich, auf welcher Seite er sich befindet).

Layout je Seite erlauben

Die Kapitelstruktur des Lernmoduls soll nach der Erstellung der Kapitelstruktur des Drehbuchs entsprechen.

Alle Materialien finden Sie im Ordner "Medien".


2. Start [Kapitelname]

2.1 Einstieg [Seitename]

Bildschirminhalt

Medien Anmerkungen

Willkommen auf der Lernplattform ILIAS! [Format: Überschrift 2]

Diese Lernplattform ermöglicht Ihnen neben der Möglichkeit, orts- und zeitunabhängig auf Lerninhalte zuzugreifen, auch Möglichkeiten der Kommunikation und des kooperativen Arbeitens mit anderen Lernenden. Damit sich der Einstieg für Sie von Anfang an problemlos und produktiv gestaltet, erhalten Sie hier wesentliche Informationen zur Nutzung.

Um dieses Lernmodul anschauen zu können, müssen Sie den Flashplayer auf Ihrem Rechner installiert haben. [Format: Merksatz]

Weitere Informationen zu ILIAS finden Sie unter hier [externer Link; Linkziel: http://www.ilias.de]

Hinweise zur Bearbeitung des Lernprogramms finden Sie hier.

schreibtisch.jpg

Seite durch unsichtbare Tabelle strukturieren Bildgröße anpassen (400x324 Pixel) Unterstrichene Begriffe = Glossarbegriffe (Glossar ist bereits erstellt): ILIAS Lernplattform Externen Link einfügen auf www.ilias.de Internen Link auf freie Seite „Bearbeitungshinweise“; Linktyp: Seite (Neuer Frame)

http://www.ilias.de/

http://www.ilias.de/


2.2 Was erwartet mich in diesem Lernmodul? (1/2) [Seitenname]

Bildschirminhalt

Medien Anmerkungen

Lernziele [Format: Überschrift 2] Dieses Lernmodul soll Ihnen den Einstieg in die Nutzung der Lernplattform ILIAS erleichtern. In diesem Lernmodul erhalten Sie:

Informationen zu den Funktionalitäten der Lernplattform

Hinweise zur Nutzung der Lernplattform und zur Navigation

ziele.jpg (in Originalgröße) Bearbeitungsdauer.jpg (in Originalgröße)

Platzierung der Inhalte durch eine unsichtbare Tabelle: 2 Spalten, 2 Zeilen Ungeordnete Liste einfügen Hinweis unterhalb der Tabelle

Bearbeitungsdauer [Format: Überschrift 2] Die Bearbeitung des Lernmoduls dauert ca. 20 Minuten.

Von der nächsten Seite aus gelangen Sie in die verschiedenen Kapitel dieses Lernmoduls. [Format: Kursiv]


2.3 Was erwartet mich in diesem Lernmodul? (2/2) [Seitenname]

Bildschirminhalt

Medien Anmerkungen

Um nun in die verschiedenen Kapitel der Lerneinheit zu gelangen, wählen Sie bitte das Thema aus, mit dem Sie zunächst weiterarbeiten möchten. Sie können wahlweise auch Seite für Seite im Lernmodul fortfahren.

uebersicht.jpg (in Originalgröße)

Imagemap mit Verlinkungen auf die entsprechenden Seiten im Lernmodul

Mittig platziert


3. ILIAS kennenlernen [Kapitelname]

3.1 Der Persönliche Schreibtisch [Seitenname]

Bildschirminhalt

Medien Anmerkungen

Der Persönliche Schreibtisch ist Ihr individueller Arbeitsplatz in ILIAS. Dort beginnen Sie Ihre Sitzung, wenn Sie mit ILIAS arbeiten möchten.

Den Persönlichen Schreibtisch erreichen Sie immer, indem Sie in der Kopfleiste auf „Persönlicher Schreibtisch“ klicken und "Übersicht" auswählen. [Format: Merksatz]

schreibtisch.jpg (Bild über Ablage aus Seite „Einstieg“ kopieren)

Abbildung in Originalgröße als Vollbild einbinden, Miniaturansicht erstellen (Bildgröße: 400 x 324 Pixel) Links platziert


3.2 Die Suche (1/2) [Seitenname]

Bildschirminhalt

Medien Anmerkungen

Mit der Suchfunktion finden Sie Inhalte schnell und unkomplizierrt. [Format: Merksatz] Die Suchfunktion können Sie nutzen, indem Sie oben in der Kopfleiste der Lernplattform in das freie Feld neben dem Lupensymbol den gesuchten Begriff eingeben und dann mit der Enter-Taste bestätigen. Von hier aus können Sie auf der gesamten Plattform nach Objekten suchen, die für Sie auf der Lernplattform zur Verfügung stehen. Sie können über die Suchfunktion auch auf frühere Sucherergebnisse zugreifen.

[Ende Tabelle]

Gehen Sie nun auf die nächste Seite und starten Sie dort eine Demonstration zur Suchfunktion. Im Rahmen einer Übung können Sie auch selbst eine erste Suche durchzuführen. [Format: ILIAS-Zitat]

suche.png (in Originalgröße)

Platzierung der Inhalte durch eine unsichtbare Tabelle: 2 Spalten, 1 Zeile


3.3 Die Suche (2/2) [Seitenname]

Bildschirminhalt

Medien Anmerkungen

Starten Sie das Video, indem Sie den Play-Button aktivieren. [Format: ILIAS-Zitat]

05_Suchen_Auf_Schreibtisch_legen_final.wmv

(Mediengröße: 600x480 Pixel)

Links platziert Parameter angepasst: autostart="false"


3.4 Das Mailsystem [Seitenname]

Bildschirminhalt

Medien Anmerkungen

Die Lernplattform ILIAS verfügt über ein internes Mailsystem, das Ihnen nach der Anmeldung im System zur Verfügung steht. [Format: Bemerkung] Vorteile [Format: Überschrift 3]

Mit diesem internen Mailsystem … … können Sie Nachrichten sowohl an Einzelpersonen als auch an die

Teilnehmer Ihrer Lerngruppen versenden.

… ist es möglich, Ihnen automatisch E-Mails zuzusenden, wenn z. B. ein anderes Kursmitglied auf einen Forumsbeitrag geantwortet hat.

Zum Mailsystem gelangen Sie, wenn Sie in der Kopfleiste der Lernplattform auf den Briefumschlag neben Ihrem Namen klicken.

mail.png (in Originalgröße)

Ungeordnete Liste einfügen Rechts platziert


3.5 Das Magazin(1/2) [Seitenname]

Bildschirminhalt

Medien Anmerkungen

Für Großansicht auf die Lupe klicken. [Bildunterschrift]

Stellen Sie sich das Magazin wie eine digitale Bibliothek vor: Sie finden dort standardmäßig alle verfügbaren Lernangebote. Im Magazin finden Sie Objekte verschiedenen Typs. Klappen Sie die Register auf, um mehr über diese Objekte zu erfahren. [Format: ILIAS-Zitat]

Container-Objekte [Register]

Container dienen zur Strukturierung der Inhalte

Kategorien

Gruppen (überall verfügbar)

Kurse (verfügbar in Kategorien)

Ordner (verfügbar in Kursen / Gruppen)

Lernobjekte [ Register]

Bei Lernobjekten handelt es sich um die eigentlichen Lerninhalte.

Lernmodule (also Lerninhalte im engeren Sinn)

Prüfungs- und Evaluationselemente wie Tests oder

Umfragen

Übungen, Dateien, Glossare etc. [Ende Register]

magazin.png

Platzierung der Inhalte durch eine unsichtbare Tabelle: 2 Spalten, 1 Zeile

Abbildung in Originalgröße als Vollbild einbinden, Miniaturansicht erstellen (Bildgröße: 400 x 324 Pixel) Bild in linker Tabellenspalte einbinden,

weiter Inhalte in der rechten Tabellenspalte:

Aufteilung durch Akkordeon: zwei Fächer vertikal, Ausrichtung links. Inhalte Register siehe nebenstehend.

Ungeordnete Liste einfügen Ungeordnete Liste einfügen


3.6 Das Magazin (2/2) [Seitenname]

Bildschirminhalt

Medien Anmerkungen

Erkunden Sie die Grafik mit der Maus, um zu sehen, was sich hinter den jeweiligen Menüpunkten verbirgt. [Format Zitat]

kurs.png

Interaktive Grafik (mittig platziert) mit Content-Popups (klick-sensitive Bereiche). Hotspotbereiche siehe Markierung:

Reiterleiste

Aktionen-Menü

Internes Aktionen-Menü


Content-Popup-Inhalt 3 Content-Popups erstellen

Reiterleiste: Sobald Sie ein Objekt im Magazin aufgerufen haben, gibt es darin immer mehrere Ansichten oder Arbeitsbereiche, die unterschiedlichen Nutzungsaspekten des Objekts entsprechen (etwa die Sicht als Benutzer, die Wahl der Objekt-Einstellungen, die Erstellung der Objekt-Inhalte usw.); diese Ansichten / Bereiche können über sog. Reiter aufgerufen werden.

Popup erscheint, wenn Lerner den Bereich „Reiterleiste“ anklickt.

Aktionen-Menü: Das "Aktionen"-Menü eines Objekts ist immer sichtbar, wenn Sie dieses von „außen“ betrachten, d.h., wenn Sie sich in dem Container-Objekt aufhalten, in dem das Objekt liegt, z.B. ein Lernmodul innerhalb eines Kurses.

Popup erscheint, wenn Lerner den Bereich „Aktionen-Menü“ anklickt.

Internes Aktionen-Menü: Das interne Aktionen-Menü eines Objekts ist immer sichtbar, wenn Sie dieses von „innen“ betrachten, d.h., wenn Sie zuvor auf den Titel des Objekts geklickt haben. Sie sehen es dann auf derselben Höhe wie den Titel des Objekts.

Popup erscheint, wenn Lerner den Bereich „Internes Aktionen-Menü“ anklickt.


3.7 Quiz (1/2) [Seitenname]

Bildschirminhalt Medien Anmerkungen

Sie haben nun schon einige Funktionen von ILIAS kennengelernt. Versuchen Sie jetzt einmal, die folgende Frage zu beantworten, indem Sie die Ihrer Meinung nach zutreffende Option auswählen und dann auf "Auswerten" klicken! [Format: ILIAS-Zitat] [hier Frage einfügen] Richtig oder falsch? Das Magazin ist Ihr individueller Arbeitsplatz in ILIAS. Dort beginnen Sie Ihre Sitzung, wenn Sie mit ILIAS arbeiten möchten. ( ) Richtig (x) Falsch

Frage einfügen: Single Choice-Frage Fragentitel: Frage 1 Feedback bei richtiger Antwort Nicht das Magazin, sondern der Persönliche Schreibtisch ist Ihr individueller Arbeitsplatz in ILIAS. Feedback bei falscher Antwort Nicht das Magazin, sondern der Persönliche Schreibtisch ist Ihr individueller Arbeitsplatz in ILIAS.


3.8 Quiz (2/2) [Seitenname]


Hier erwartet Sie noch eine letzte Frage zum Thema. Welche der folgenden Aussagen zum Mailsystem sind zutreffend? Bitte wählen Sie diese aus und klicken Sie anschließend auf "Auswerten"! [Format: ILIAS-Zitat] [hier Frage einfügen] Die Lernplattform ILIAS verfügt über ein internes Mailsystem. Mit dem Mailystem von ILIAS … ( ) steht Ihnen unabhängig von der Anmeldung jederzeit ein Mailsystem im Web zur Verfügung. ( ) können Sie nur Nachrichten an die Teilnehmer Ihrer Lerngruppen versenden. (x) ist es möglich, Ihnen automatisch E-Mails zuzusenden, wenn z. B. ein anderes Kursmitglied auf einen Forenbeitrag geantwortet hat. (x) können Sie Nachrichten sowohl an Einzelpersonen als auch an die Teilnehmer Ihrer Lerngruppen versenden.

Frage einfügen: Multiple Choice-Frage Fragentitel: Frage 2 Kein Feedback-Text


4. Zusammenfassung [Kapitelname]

4.1 Zusammenfassung [Seitenname]


Sie haben nun die verschiedenen Funktionalitäten der Lernplattform an einigen kleinen Beispielen kennen gelernt. Hier noch einmal als Überblick:

Vom Persönlichen Schreibtisch aus gelangen Sie in Ihre persönlichen Einstellungen auf der Plattform und können diese anpassen.

Die Suche ermöglicht es Ihnen, auf der Plattform nach bestimmten Elementen zu suchen.

Das Mailsystem ermöglicht die Kommunikation mit anderen Lernenden.

Das Magazin enthält alle Materialien, die auf der ILIAS-Installation angeboten werden und ist vergleichbar mit einem Katalog oder einer Bibliothek.

Und denken Sie an das, was schon Goethe zitierte:

«Sage es mir, und ich werde es vergessen. Zeige es mir, und ich werde es vielleicht behalten. Lass es mich tun, und ich werde es können.» [Format: ILIAS-Zitat] In diesem Sinne viel Spaß beim Arbeiten mit ILIAS! Zurück zur Startseite Hier finden Sie die wesentlichen Aspekte noch einmal zum Download. [Dateiliste einfügen]

zusammenfassung.jpg (Bildgröße: 50x60 Pixel) Beispieldatei_Zusammenfassung.pdf

Bildeigenschaften: Links ausrichten, rechts umfließen. Ungeordnete Liste einfügen Interner Link zur Seite „Einstieg“ Dateiliste einfügen: Name: „Download Zusammenfassung“


5. Weitere Funktionen [kein Kapitel, Umsetzung der folgenden Seiten als freie Seiten]

5.1 Bearbeitungshinweise [Seitenname]


Damit Sie sich im Programm gut zurecht finden, geben wir Ihnen hier einige Hinweise. [Format: Zitat] Navigation Innerhalb der Lerneinheiten können Sie sowohl über das Inhaltsverzeichnis auf der linken Seite navigieren, als auch Seite für Seite vorgehen, indem Sie die Menüleiste oberhalb oder unterhalb des Seiteninhalts nutzen (s. Grafik).

Links An einigen Stellen in der Lerneinheit finden Sie Links, über die Sie weitergehende Informationen zum entsprechenden Themenbereich erhalten. Hierbei kann es sich um folgende Links handeln: [ab hier: Register] Glossarbegriffe (Verlinkung auf ein digitales Wörterbuch) [Register] Diese Infoseiten öffnen sich in einem neuen Fenster (Internet Explorer) bzw. in einem neuen Tab (Firefox).

Interne Links [ Register] Hierbei handelt es sich um Verlinkungen auf Objekte, die sich auf der Lernplattform befinden (daher intern).

navigation.jpg (Bildgröße: Original)

Layout der Seite: Vollbildansicht Seite wird mit Startseite verknüpft (siehe 1.1) Mittig platziert Hier Register einbinden mit drei Registern vertikal. Inhalte Register siehe nebenstehend. Eigenschaften: Alle geschlossen


Verlinkungen innerhalb eines Lernmoduls o Links auf sogenannte "freie Seiten"

Hierbei handelt es sich um Seiten, die Sie ausschließlich über diesen Link erreichen können. Diese Seiten sind nicht über die Gliederung erreichbar. Zu erkennen sind die freien Seiten daran, dass es in der Menüleiste nur einen "Zurück-Link" gibt.

o Links auf Gliederungsseiten Dies sind Seiten, die Sie auch innerhalb der Gliederung finden. Wenn auf diese Seiten verlinkt wird, dann häufig um Bezüge zu anderen Seiten im Lernmodul herzustellen bzw. zu verdeutlichen.

Verlinkungen auf andere Objekte auf der Plattform

o Interne Links sind darüber hinaus auf sämtliche Objekte auf der Plattform möglich, etwa andere Lernmodule, Tests, Umfragen, Kurse, Wikis etc.

o Wenn Sie auf andere Elemente auf der Plattform verlinken müssen Sie sicherstellen, dass dei Zielgruppe entsprechende Zugriffsrechte auf diese Objekte besitzt.

Externe Links [Register] Hierbei handelt es sich um Links, die auf externe Seiten im Internet verweisen, also auf Seiten, die nicht auf der Lernplattform liegen.


5.2 Fußzeile definieren


Hinweise zur Bearbeitung des Lernprogramms

Qualitus_logo.jpg (Bildgröße: 100x34 Pixel)

Seite als Fußzeile auswählen Text verlinkt intern auf die freie Seite Bearbeitungshinweise; Linktyp: Seite (Neuer Frame) Logo rechts platzieren


6. Glossar [separates Glossar im Kurs]

ILIAS ILIAS ist eine freie Lernplattform, mit deren Hilfe sowohl internetbasierte Lehr- und Lernmaterialien (für E-Learning) erstellt und verfügbar gemacht, als auch Kommunikation und Kooperation unter Lehrenden und Lernenden, Prüfungen und Evaluation, sowie didaktische Strukturen für komplette Kurse verwirklicht werden können. Lernplattform Eine Lernplattform bzw. Learning Management System (LMS) ist ein komplexes Softwaresystem, das der Bereitstellung von Lerninhalten und der Organisation von Lernvorgängen dient. Eine wichtige Aufgabe einer webbasierten Lernumgebung ist außerdem, die Kommunikation zwischen Lernenden und Lehrenden zu ermöglichen.

ILIAS für Autoren I: Erstellung von Web Based Trainings mit ILIAS

Übungsaufgaben

Vorbereitungen und wichtige Hinweise:

Anmeldung beim Qualitus-WLAN:

o Netz: Qualitus Gastzugang

o Kennwort: e1earning42

Schulungsumgebung aufrufen:

o schulungen.qualitus.de

o Benutzername nach dem Schema "vorname.nachname"

(ohne Leer- und Sonderzeichen, also z. B. "hans.mueller")

Eigenen geschützter Arbeitsbereich schaffen:

o Legen Sie sich im "Testbereich Administratoren" einen eigenen Kurs an.

Sie finden den Testbereich über einen gleichnamigen Link in unserem Schulungskurs.

http://www.qualitus.de/


1 Einstieg ins Thema

1.1 Workflow und Akteure der Content-Entwicklung kennenlernen

1.2 ILIAS-Lernmodul aus Lernerperspektive erkunden:

Überblick über die Möglichkeiten des ILIAS-Editors

Übung Beispiel-Lernmodul sichten

1.3 ILIAS-Lernmodul anlegen

Übung ILIAS-Lernmodul anlegen

Handbuch-Seite(n) 80

Übung Navigation im ILIAS-Lernmodul


Übung Drehbuch sichten

2 Mehrwerte

2.1 Mögliche Mehrwerte von Web Based Trainings

2.2 Didaktische Reduktion und Interaktion - warum?

2.3 Alternativen zum ILIAS-Editor



3 Struktur des Lernmoduls gestalten

3.1 Gliederung anlegen

Übung Seite im Kapitel anlegen

Transfer-Übung Mehrere Seiten auf einmal anlegen


Aufbau-Inhalte "Freie" Seiten außerhalb der Gliederung anlegen


Übung Kapitel anlegen

Transfer-Übung Mehrere Kapitel auf einmal anlegen


Aufbau-Inhalte Kapitel in anderes Kapitel verschieben


Übung Seite in anderes Kapitel verschieben

Transfer-Übung Seite in anderes Kapitel kopieren


Aufbau-Inhalte Seite zu "freier" Seite machen (ausschneiden und nicht wieder einfügen)




3.2 Verfügbarkeit von Kapiteln und Seiten bestimmen

Übung Vorbedingung auf Kapitel legen (Übung bestanden)

Transfer-Übung Kapitel durch Vorbedingung unsichtbar machen


Aufbau-Inhalte Mehrere austauschbare Vorbedingungen auf Kapitel legen


Übung Zeitliche Verfügbarkeit von Seiten einschränken

Transfer-Übung Seiteninformationen auch außerhalb des Verfügbarkeitszeitraums an-zeigen


Aufbau-Inhalte Seite komplett deaktivieren




3.3 Mehrsprachigkeit / Sprachversionen verwalten

Übung Mehrsprachigkeit aktivieren und Standardsprache wählen

Transfer-Übung Weitere Sprachen eintragen


Aufbau-Inhalte Sprachen eintragen, die nicht installiert sind

Übung Mehrsprachigkeit für Kapiteltitel einrichten

Transfer-Übung Mehrsprachigkeit für Seitentitel einrichten


Übung Mehrsprachigkeit für Seiteninhalte einrichten (für Inhalt "Inhaltsbausteine" 1 und 2 aus Medienpool wiederverwenden: im Schukungskurs unter "Materialien und Vorlagen")

Transfer-Übung Komplett unterschiedliche Seiteninhalte für verschiedene Sprachen anlegen




4 Struktur der Bildschirm-Seiten erstellen

4.1 Seiten mit Tabellen und Akkordeons strukturieren

Übung Zwei Spalten durch Tabelle erzwingen (für Inhalt "Inhaltsbausteine" 1 und 2 aus Medienpool wiederverwenden: im Schukungskurs unter "Materialien und Vorlagen")

Transfer-Übung Tabellenbreite anpassen


Aufbau-Inhalte Spaltenbreite anpassen


Übung Spalten und Zeilen ergänzen

Transfer-Übung Spalten und Zeilen verschieben


Übung Seitenelement "Datentabelle" nutzen

Transfer-Übung Inhalte in Datentabelle eintragen


Aufbau-Inhalte Tabelleninhalte importieren


Übung Inhalte in aufklappbaren Fächern verstecken

Transfer-Übung Höhe und Breite der Fächer anpassen


Aufbau-Inhalte Akkordeon zu "Karussel" umbauen




4.2 Bildschirmaufteilung und Benutzerführung des Lernmoduls festlegen

Übung Layout "Vollansicht" einstellen

Transfer-Übung Layout "Ein Frame" einstellen


Aufbau-Inhalte Verschiedene Layouts für verschiedene Seiten


Übung "Menü" einschränken

Transfer-Übung Menü komplett ausblenden


Aufbau-Inhalte Zusätzliche Menü-Reiter einbauen


Übung Individuelle Seitentitel sichtbar machen

Transfer-Übung Seitenüberschriften komplett ausblenden


Aufbau-Inhalte Individuelle Seiten in der Übersicht links zugänglich machen


Übung Fortschritts-Icons sichtbar machen

Aufbau-Inhalte Lernfortschrittseinstellungen des Lernmoduls einsehen (Schulungstag Lehrende II)



5 Inhalt der Bildschirm-Seiten erstellen

5.1 Texte einbinden und mit Formaten belegen

Übung Textabsatz anlegen

Transfer-Übung Absatzformat zu Textabsatz hinzufügen


Aufbau-Inhalte Zusätzliche Stylesheet-Klasse für Text (Block) hinzufügen und anwenden


Übung Zeichenformat zu Abschnitten im Textabsatz hinzufügen

Transfer-Übung Zeichenformate löschen


Aufbau-Inhalte Zusätzliche Stylesheet-Klasse für Text (Zeichen) hinzufügen und anwenden


Übung Externen Link einfügen zu Website

Transfer-Übung Externen Link einfügen zu Mail-Adresse ("mailto:" statt "http://")


Aufbau-Inhalte Fußnote einfügen




5.2 Medien einbinden und ihr Verhalten festlegen

Übung Bild hochladen

Transfer-Übung Bild aus dem Internet verlinken


Aufbau-Inhalte Youtube-Video verlinken (URL aus der Kopfleiste)

Übung Bildgröße ändern

Transfer-Übung Bild hinter Thumbnail verstecken


Aufbau-Inhalte Bild skalierbar machen (wächst/schrumpft flexibel mit Bildschirmgröße)

Anleitung "Proportionen erhalten" deaktivieren

für Breite "100%" eintragen

"Proportionen erhalten" aktivieren



5.3 Was tun mit vorhandenen und wertvollen, aber nicht-internetfähigen Inhalten?

Übung Dateiliste anlegen

Transfer-Übung Weitere Dateien zu Dateiliste hinzufügen


Übung Internen Link zu Datei-Objekt im Magazin anlegen

Transfer-Übung Quasi-externen Link zu Datei-Objekt im Magazin legen


Übung PDF als Bild anlegen


Aufbau-Inhalte PDF hinter Thumbnail verstecken




6 Interaktivtät schaffen

6.1 Fragen/Aufgaben didaktisch sinnvoll auf Lernmodul-Seiten einbinden

Übung Single-Choice-Frage auf Seite erstellen

Transfer-Übung Single-Choice-Frage aus Fragenpool übernehmen


Aufbau-Inhalte Übersicht der Fragen im Lernmodul einsehen

Anleitung Reiter "Fragen" auf oberster Ebene des Lernmoduls

Übung Vorwärtsnavigation von richtigen Antworten abhängig machen

Transfer-Übung Speichern der Antwortversuche einschalten

Aufbau-Inhalte "Steckengebliebene" Benutzer wieder freischalten




6.2 Benutzerführung durch interne Links diversifizieren

(Exkurse, Branching, …)

Übung Internen Link zu "freier" Seite legen (Navigations"sackgasse", Exkurs)

Transfer-Übung Internen Link von "freier Seite" zu "freier" Seite legen (Exkurs 2. Ordnung)


Aufbau-Inhalte "Freie" Seite zu Fußzeile machen


Übung Zwei verschiedene Klickwege mit internen Links über "freie" Seiten aufbauen

Transfer-Übung Vollansicht einstellen, um Navigation nur noch über Links zu erlauben


Aufbau-Inhalte Feedback in Frage einbauen, das Klickwege empfiehlt


Übung Link zu Glossarbegriff legen

Transfer-Übung Layout "Zwei Frames" einstellen, um Glossargefriffe in zweiter Fens-terhälfte öffnen zu lassen


Übung Links zu Glossarbegriffen automatisch legen lassen

Transfer-Übung Glossarzuweisung aufheben

Aufbau-Inhalte Mehrere Glossare zuweisen




6.3 Medien interaktiv machen

Übung Interne Links auf Bilder ("Kacheln") legen

Transfer-Übung Umrisse auf Bildern klickbar machen


Aufbau-Inhalte Tooltips für klickbare Bereiche einstellen


Übung Interaktive Grafik mit Content-Pop-ups anlegen

Transfer-Übung Interaktive Grafik mit Overlay-Grafiken anlegen


Aufbau-Inhalte Content-Pop-ups mit internen Links versehen

Handbuch-Seite(n) 40, 16

6.4 Bewertungs- und Kommentierungsmöglichkeiten für Anwender schaffen

Übung Rating für Lernmodul einschalten

Übung Öffentliche Kommentare für Lernmodul einschalten



7 Layout des Lernmoduls gestalten

7.1 Stylesheets erstellen und gestalten

Übung Individuelles Stylesheet anlegen

Aufbau-Inhalte Stylesheet exportieren

Anleitung Reiter "Einstellungen" im Stylesheet

Übung Eigene Styleklassen für Texte anlegen

Transfer-Übung Styleklassen kopieren


Aufbau-Inhalte Abweichende "hover"-Einstellungen für Stylesheet eintragen


Übung Hintergrundbilder verwenden

Übung Farbwerte einstellen

Transfer-Übung Standardfarben verwenden


Aufbau-Inhalte Farbwerte umrechnen

z. B. unter http://www.javascripter.net/faq/rgbtohex.htm



http://www.javascripter.net/faq/rgbtohex.htm

7.2 Inhalte für Mobile Learning fit machen

Übung Media Query für Bildschirmbreiten einrichten

Transfer-Übung Mehrere Schwellenwerte für Bildschirmbreiten anlegen


Aufbau-Inhalte Weitere Typen von Media Queries recherchieren

Übung Tabellenumbruch bei kleinen Bildschirmgrößen erzwingen

Anleitung Zusatzparameter:

display: flex

flex-wrap: wrap

Übung Seiteninhalte bei kleinen Bildschirmgrößen ausblenden

Anleitung Zusatzparameter:

display: none

Übung Flexiblen Umbruch von Seitenelementen erzwingen

Anleitung Neue Styleklasse unter "Block" einfügen mit Zusatzparameter:

float: left



8 Verwaltung von Lernmodulen und ihren Inhalten

8.1 Inhalte überarbeiten, löschen und wiederherstellen (Verlauf)

Übung Seitenelemente per Drag&Drop verschieben

Transfer-Übung Mehrere Seitenelemente auf einmal verschieben

Anleitung Markierung mit Doppelklick

Aufbau-Inhalte Seitenelemente auf andere Seiten verschieben


Übung Seiteninhalte deaktivieren

Transfer-Übung Seiteninhalte löschen


Aufbau-Inhalte Blöcke temporär zugänglich machen


Übung Frühere Seitenversion wiederherstellen



8.2 Texte und Medien wiederverwenden und mit anderen Autoren teilen

Übung Medienobjekt über Persönliche Zwischenablage wiederverwenden

Transfer-Übung Eigenschaften einer Instanz des Medienobjekts ändern


Übung Medienobjekt aus Medienpool übernehmen

Transfer-Übung Eigenschaften der eigenen Instanz des Medienobjekts ändern


Aufbau-Inhalte Medienpool an- und Medienobjekt darin hinterlegen


Übung Inhaltsbaustein in Medienpool hinterlegen

8.3 Lernmodule freigeben, ausrollen, exportieren

Übung Lernmodul online stellen

Übung Lernmodul an andere Stelle verknüpfen

Übung Lernmodul exportieren und re-importieren

9 Ausblick: ILIAS-Editor außerhalb von Lernmodulen nutzen



ILIAS für Autoren I: Trainings mit ILIAS · 2019. 5. 7. · z. B. 6 Schritte der...

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