«Innovation und digitale Transformation: Die Rolle der ......Ära der Wasser‐und Dampfkraft 1764...

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«Innovation und digitale Transformation: Die Rolle der Schulleitung»

Dr. Serge ImbodenDozent HES-SO

2© Dr. S. Imboden

UnsereKinderwerden den Zusammenhangnie verstehen

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3© Dr. S. Imboden

Die Digitalisierung beschleunigt immer kürzer werdende Marktdurchdringungszeiten und ist Treiber für den Wandel

(www.strategy‐transformation.com)

Jahre welche für eine Innovation benötigt wurden, bis sie durch ¼ der Bevölkerung genutzt werden

2019

1 2 3 4 5 6 Merkmale, Thesen & Megatrends der digitalen Welt

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Agenda

1. Die drei Treiber des digitalen Wandels

2. Merkmale, Thesen & Megatrends der digitalen Welt

3. Herausforderungen für die Führung von Schulen

4. Welche Kompetenzen in der digitalen Ära?

5. Change‐ und Innovationsmanagement als Treiber des digitalen Wandels

6. Fazit

1 2 3 4 5 6 Die drei Treiber des digitalen Wandels

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1. Treiber: Sensoren werden kleiner, vernetzter und billiger


6© Dr. S. Imboden

2. Treiber: Schnellere Prozessoren und höhere Speicher‐kapazitäten erlauben grössere und billigere Rechenleistung


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Weltweit verfünffacht sich bis 2025 die jährlich generierte digitale Datenmenge (in Zettabytes)

(www.statista.com , 2019)

175’000’000’000’000’000’000’000’0000 Bytes

175 ZB

33 ZB

2018 2015

Daten

volumen

in Zettabytes


8© Dr. S. Imboden

Mit der Digitalisierung lassen sich gewaltige Mengen an Daten sammeln und dadurch Innovationen vorantreiben

Big Data Idee

Innovationen

Zum Beispiel bei:‐ Prozessen‐ Unterrichtsmodellen‐ Produkten &

Dienstleistungen

(Quelle: https://uptownbasel.ch/)1 2 3 4 5 6 Merkmale, Thesen & Megatrends der digitalen Welt

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3. Treiber: Eine übergreifende Vernetzung erlaubt eine orts‐ und zeitunabhängige Zusammenarbeit


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Agenda






6. Fazit


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Welches sind die wichtigsten IT‐Trends des Jahres 2018?

(www.statista.com, 2019)


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Merkmale der digitalen Welt

(www.strategy‐transformation.com)

Merkmale der digitalen Welt

Allgegenwärtige Informationsverfügbarkeit

Soziale Virtualisierung

Absolute Mobilität

Permanente Erreichbarkeit

Lokalisierung

Leistungsfähige Technologien


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Gesellschaftliche Entwicklungen

Shadow Tasking(Vermischung von Arbeits‐ und Privatleben)

I want it now!(sofortige Befriedigung von Wünschen und Bedürfnissen)

Lifelogging(Eigene «biologische Daten» aufzeichnen: Wunsch, die eigene Leistungsfähigkeit zu verbessern, gesund zu leben sowie fit zu sein)

Open Innovation(Integration externer Akteure in das Generieren neuartiger Produkte und Dienstleistungen)

Sharing Economy(Ausleihen von Gegenständen und das gegenseitige Bereitstellen von Räumen und Flächen, z.B. Carsharing, Airbnb)

(Creusen, U., Gall, B., & Hackl, O. 2017)


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Industrie 1.0: MechanisierungÄra der Wasser‐ und Dampfkraft

1764 erste industrielle Spinnmaschine1769 erstes Patent für eine Dampfmaschine1785 erster vollmechanischer Webstuhl

18. Jahrhundert

Industrie 2.0: ElektrifizierungÄra der elektrischen Energie und der Massenproduktion

1876 erstes Telefon wird patentiert1878 erste elektrische Glühlampe1913 erste Fliessbandarbeit bei Ford

19. / 20. Jahrhundert

Industrie 3.0: AutomatisierungAutomatisierung der Produktion durch Elektronik und IT

1961 erster Industrieroboter, 1971 erster Mikroprozessor1973 erstes Handy1981 erster IBM‐PC1989 Geburtsstunde des World Wide Web

19./20. Jahrhundert

Industrie 4.0: DigitalisierungVernetzung von virtueller und physischer Welt

Smart Factory (cyberphysische Produktion)Internet der Dinge Big Data

21. Jahrhundert

(https://uptownbasel.ch/)


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Begriffliche Verortung: Digitalisierung ≠ Automatisierung

Dritte industrielle Revolution: die Einführung der ersten (digitalen) Informationstechnologie ab den 1970er Jahren

Automatisierung der Produktion durch Elektronik und IT

Automatisierung

Digitalisierung

Vierte industrielle Revolution: Steht für Vernetzung von alltäglichen Gegenständen mit dem Internet (Internet der Dinge), für Big Data oder für künstliche Intelligenz

Vernetzung von virtueller und physischer Welt

(Bauer & Ganschar, 2014)


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Beispiele für «Internet der Dinge»

Diabetes‐Linse, die selbstständig die Bestellung des Diabetes‐Medikaments auslöst

Bewegungsmelder, der mit Smart Home‐Geräten gekoppelt ist

Smart Cities: Die Stadt der Zukunft baut auf Echtzeit‐Lösungen für reibungsloses Verkehrsmanagement, hocheffiziente Strom‐ und Wärmeerzeugung und elektronisch überwachte Umweltzustände

Fitnessarmbänder, die Trainingsdaten, Bio‐Daten und Ernährungs‐Tipps bündeln

Autos, die untereinander kommunizieren und so die Verkehrssicherheit steigern

Geprägt hat den Begriff des Internets der Dinge Kevin Ashton im Jahr 1999 in einer Präsentation bei Procter & Camble


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Gemeinsame Vision /Kultur entwickeln

Schwerpunkte setzen

(Strategien)

Heraus‐fordernde Ziele

setzen

Massnahmen‐plan erstellen

Planen und durchführen (Change‐ & Projekt‐

management)

Evaluieren der Fortschritte (Führungs‐cockpit)

Kontinuier‐licher

Verbesserungs‐prozess (KVP) etablieren

Begriffliche Verortung: Schulentwicklung

Organisations‐entwicklung

Unterrichts‐entwicklung

Personal‐entwicklung

(Rolff, 2016) (Breiter, 2001)

Nur durch ein Zusammenspiel von Organisations‐, Personal‐ und Unterrichtsentwicklung auf der einen Seite und durch technisch‐organisatorischeMassnahmen auf

der anderen Seite, kann der digitale Wandel vorangetrieben

werden.


Schul‐entwicklung

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Konsequenzen für die Schulführung

(Creusen, U., Gall, B., & Hackl, O. 2017)

Mobile Chance für die Schulentwicklung: die Zusammenarbeit mit den Mitarbeitern (z.B. Kommunikation, Arbeitsprozesse) wird vereinfacht.

Cloud Lehr‐ und Lerninhalte können geteilt werden. Die Datensicherheit und der Datenschutz wird zu einer wichtigen Führungsaufgabe.

Internet der Dinge Der Unterricht kann durch neue vernetzte Technologien angereichert werden.

3‐D Druck Fragen zu Produktpiraterie, zu Urheberrechtsverletzungen oder zur Finanzierung von Rohmaterialien werden bedeutender.

Virtuelle Realität

Für Didaktik und Pädagogik eröffnen sich unzählige Möglichkeiten, den Unterricht praxisnaher zu gestalten.

Blockchain Technologie

Führungskräfte können diese Technologie z.B. für vernetzte und sichere dezentrale Lehr‐ und Lernplattformen nutzen.

Künstliche Intelligenz & Robotik

Es bieten sich Möglichkeiten für neue individualisierte Lehr‐ und Lernformen. Dies kann sowohl für Lernstarke wie auch für Lernbenachteiligte nützlich sein.


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Sophia: der erste Roboter mit Staatsangehörigkeit

https://www.youtube.com/watch?v=9kiEK4LrCgQ


20© Dr. S. Imboden

Zwischenfazit: Die Industrie 4.0 bringt einen tiefgreifenden Wandel und grosses Potenzial mit sich

1. Prozesse werden effizienter und ressourcenschonender

3. Sie eröffnet Schulen Chancen auf weltweiten Zugriff auf Daten

2. Sie stärkt die Wettbewerbsfähigkeit des Werkplatzes Schweiz

(Quelle: https://uptownbasel.ch/)1 2 3 4 5 6 Merkmale, Thesen & Megatrends der digitalen Welt

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21© Dr. S. Imboden

Es bestehen aber auch Befürchtungen, dass …

Arbeitsplätze verloren gehen

kleinere und mittlere Unternehmen verschwinden werden

zu wenig hochqualifizierte Fachkräfte rekrutiert werden können

Schulen mit der Geschwindigkeit des Wandels nicht mithalten können

die Zahl der bildungsbenachteiligten Jugendlichen steigt


22© Dr. S. Imboden

… sie sollten aber auch clever genug sein, nicht alle «Modeerscheinungen» mitzumachen!

«Schulen müssen agil genug sein, um auf neue Bedürfnisse der Gesellschaft und Wirtschaft zu

reagieren …


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Megatrend 1: Globalisierung

Sie fördert zusehends die globale Kultur im virtuellen Raum und führt zu einer erhöhten Nachfrage nach

hochqualifiziertem Personal. In der Folge entstehen in hochentwickelten Ländern, wie die Schweiz, komparative

Vorteile in Sektoren mit hochqualifiziertem Personal (z. B. in Forschung und Entwicklung). Gleichzeitig wird auch eine

Renaissance des „Analogen“ erwartet, d.h. die gezielte Wiederkehr des Lokalen und Ursprünglichen.

(Imboden, 2018)

Globale Kultur im virtuellen Raum Nachfrage von hochqualifiziertem Personal


24© Dr. S. Imboden

Megatrend 2: Konnektivität & Robotik

Das Leben wird restlos vernetzt. Kein anderer Trend kann mittels der modernen Kommunikationstechnologien, mit

dem Internet im Zentrum, mehr verändern, zerstören und neu schaffen. Durch seinen Einfluss entstehen neue Formen

der Gemeinschaft, des Zusammenarbeitens, Wirtschaftens und Arbeitens. Die Arbeitswelt wird durch die computer‐

und robotikgestützte Verknüpfung der realen mit der virtuellen Welt immer stärker beeinflusst und die Verschmelzung

der On‐ und Offlinewelt eröffnet neue Geschäftsmodelle.

Verknüpfung der realen mit der virtuellen Welt Potenzial für neue Produkte und Dienstleistungen

(Imboden, 2018)


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Humanoider Konstruktionsroboter

https://youtu.be/qBvuZ‐tUFiA


26© Dr. S. Imboden

Megatrend 3: Wissenskultur

Der immer unkompliziertere Zugang zu einer wachsenden Wissensmenge erhöht nicht nur weltweit das Bildungs‐ und

Qualifizierungsniveau, sondern beschleunigt auch die Innovationsgeschwindigkeit und den Technologiewechsel. Das

wiederum setzt hochqualifiziertes Personal voraus, das eigenverantwortlich und zeitnah sein Wissen erschliessen kann.

Beim „War for Talents“ zeigt sich, dass in der Bildung ein Schlüssel zur persönlichen Weiterentwicklung liegt. Die

Förderung der individuellen Talente und der leidenschaftlichen Neugier schafft die Voraussetzungen für Innovationen

und sozialen Aufstieg.

Einfacherer Zugang zu WissensmengeBildung als Schlüssel zur persönlichen

Weiterentwicklung

(Imboden, 2018)


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27© Dr. S. Imboden

Megatrend 4: Mobilität & Flexibilität

Orte verlieren ihre bindende Kraft, Heimat wird ein relativer Begriff, Mobilität wird zur kulturellen Pflicht. Fixe Geschäfts‐

zeiten oder die starre Trennung von Arbeitszeit und Freizeit weichen einem flexiblen und mobilen Lebensstil. Dement‐

sprechend steigen die Anforderungen an eine Rund‐um‐die‐Uhr‐Verfügbarkeit von Dienstleistungen und der Anspruch

an „dritte Orte“, technologisch von „überall aus“ alles machen zu können. Die Schule und die Unternehmen gewinnen an

Bedeutung als Lern‐ und Sozialisationsraum, der selbstgesteuertes und selbstverantwortliches Lernen ermöglicht.

Flexiblerer und mobilerer Lebensstil Schule und Arbeitsplatz als Lern‐ und Sozialisationsraum

(Imboden, 2018)


28© Dr. S. Imboden

Megatrend 5: Individualisierung

Der Einzelmensch steht im Zentrum der neuen Single‐Gesellschaft. Das Leben richtet sich vermehrt nach persönlichen

Werten und Zielsetzungen. Der Wunsch nach Selbstverwirklichung steigt. In diesem Streben nach Gesundheit, Fitness,

Work‐Life‐Balance und Lebensqualität werden digitale Anwendungen für tragbare Geräte zum Mittel der Wahl, um

Lernfortschritte, körperliche Leistungen oder Gesundheitswerte und Vitaldaten aufzuzeichnen. Die Stärkung der

gesellschaftlichen Solidarität im Zeitalter des Individuums wird zu einer bedeutenden Herausforderung für Gesellschaft,

Politik und Bildung.

Wunsch nach Selbstverwirklichung Stärkung der gesellschaftlichen Solidarität

(Imboden, 2018)


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29© Dr. S. Imboden

Megatrend 6: Sicherheit

Der Begriff „Cyber“ verändert den Begriff Sicherheit grundlegend. Instanzen können keine Sicherheit mehr

versprechen. Die neue Sicherheitskultur ist agil, beweglich, flexibel und auch disruptiv. Im Zeitalter der Big Data stehen

der Schutz der digitalen Identität, der Datenschutz und die Datensicherheit im Vordergrund. Bildungsinstitutionen und

Wirtschaft sind nicht nur mit dem immer rasanteren Wandel konfrontiert, sondern auch mit der Zunahme der

Komplexität. Der Bedarf an Simplexity, d. h. anwenderfreundlich und komplex zugleich zu sein, steigt. Es geht

beispielsweise um die intelligente Gestaltung von Mensch‐Maschine‐Schnittstellen.

Cyber‐Kriminalität Mensch‐Maschine‐Schnittstellen (Simplexity)

(Imboden, 2018)


30© Dr. S. Imboden

Chancen für die pädagogische Ausgestaltung des Unterrichts

Diverse Meta‐Studien zeigen, dass der Einsatz von digitalen Medien per se den

Unterricht nicht besser machen (lediglich kurzfristiger Motivationsschub aufgrund des

«Neuigkeitseffekts»). (z.B. Kulik, 1980 ; Hattie, 2009; Tamim, 2011)

Digitale Medien können jedoch zur Methodenvielfalt ‐ eines der Merkmale guten

Unterrichts – beitragen. (Helmke, 2004, 2007)

Eine grosse Chance: digitale Medien erlauben selbstgesteuertes, individualisiertes, orts‐

und zeitunabhängiges Lehren und Lernen. (Kerres, 2016; Heinen & Kerres, 2015; Herzig, 2014)

Die Frage ist also nicht «welche digitalen Medien soll ich einsetzen?», sondern «welche digitalen Medien helfen mir, das pädagogische Ziel zu erreichen?»


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31© Dr. S. Imboden

Agenda






6. Fazit

1 2 3 4 5 6 Herausforderungen für die Führung von Schulen

32© Dr. S. Imboden

«Die Führung von Experten gehört zu den grössten Herausforderungen in einem Unternehmen»

(Drucker, 1955/2007)


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33© Dr. S. Imboden

1. Herausforderung: Lehrpersonen geniessen eine hohe Autonomie

(Weick, 1976, S. 1; Schweizer & Feige, 2013)

Experten verabscheuen Regeln und Vorgaben.

In ihrer Wahrnehmung sind Führungskräfte lediglich dazu da, das bereit‐zustellen, was sie als Experten brauchen.

Die direkte Einflussnahme ist schwierig.


34© Dr. S. Imboden

2. Herausforderung: die Innovationsbereitschaft ist gering

(Schweizer & Feige, 2013; Lamothe und Dufour 2007; Pepper 2002)

Expertenorganisationen weisen ein hohes Mass an Stabilität auf, die Innovationen und Wandlungsprozesse behindern können.

Es braucht ein professionelles Innovations‐, Projekt‐ und Changemanagement um den digitalen Wandel zu begleiten.


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3. Herausforderung: Bereitschaft der Lehrkräfte zur Mitarbeit ist schwach

(Rybnicek, Bergner, Suk, 2016)

Die Partizipationsbereitschaft für ausserunterrichtliche Projekte und insbesondere für strategische oder organisatorische Gestaltung ist gering.

Ziele der Gesamtorganisation werden von Experten „als ein notwendiges Übel angesehen, das man in Kauf nimmt, um an bestimmte Ressourcen gelangen zu können“. (Pellert 2000, S. 43)

Partizipative Zusammenarbeit fördern.


36© Dr. S. Imboden

4. Herausforderung: Führungsmängel der Schulleitung

(Dubs, 2016)

Führungskräfte an Schulen werden häufig aus dem Lehrerpool rekrutiert. Deren Fachexpertise ist das Unterrichten und nicht das Führen.

Spagat zwischen Pädagogik und Führung => führen kann nicht nur nebenbei gemacht werden, es ist eine eigenständige Disziplin.


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37© Dr. S. Imboden

Für die Schulleitung hat dies zur Folge, dass ihr Handlungsspielraum relativ klein ist, sie daher Möglichkeiten ausschöpfen sollte, indirekte Einflussnahme auszuüben.

Schulleitung Lehrperson

Arbeits‐umgebung gestalten

Systematische Mitarbeiter‐entwicklung

Stimulieren der Innovations‐bereitschaft

Prozessabläufe optimieren

(Schweizer & Feige, 2013)

Konsequenz: Expertenorganisationen werden eher indirekt geführt


38© Dr. S. Imboden

(vgl. z.B. Leithwood et al., 2004, Fend, 2001; Hattie, 2009; Louis et al., 2010; Mortimore, 1993; Seitz & Capaul, 2007)

Einfluss der Führung

Einfluss der Führung

Organisationskultur und soziale Beziehungen

Organisationskultur und soziale Beziehungen

MitarbeiterentwicklungMitarbeiterentwicklung

Klare Zielvorgaben und hohe Erwartungshaltung

(hat grössten indirekten Einfluss auf die Organisationsentwicklung)

Klare Zielvorgaben und hohe Erwartungshaltung

(hat grössten indirekten Einfluss auf die Organisationsentwicklung)

Die 3 wichtigsten EinflussbereicheSetting directions: Verständliche und gemeinsam getragene Vision und Ziele entwickeln, hohe Erwartungshaltung und überwachen der

Leistungen

Developing people: Mitarbeitende befähigen, ihre Arbeit effektiv auszuüben, indem die Leitungspersonen intellektuellen Support bieten, sie stimulieren, ihre Arbeit noch besser zu tun, und sie mit best practices sowie pädagogischen Modellen unterstützen

Redesigning the Organization: schaffen einer produktiven «digitalen» Schulkultur, anpassen der Organisationsstruktur sowie kollaborative Prozesse fördern


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39© Dr. S. Imboden

kollektive Intelligenz nutzen Wissen und Erfahrungen

anderer mit berücksichtigt Selbststeuerung und

Eigenverantwortung fördern

Trial – Error Kultur einführen kleine Massnahmen –

Reaktion des Umfeldes –schnelle Korrekturmassnahmen

Kundenbedürfnisse ins Zentrum setzen

VernetzungVernetzung OffenheitOffenheit

AgilitätAgilität PartizipationPartizipation

Vertrauen

Das VOPA‐Modell von Willms Buhse

(Buhse, 2014, S. 43)

Menschen vernetzen Organisationen vernetzen Raum und Plattformen schaffen Formelle und informelle

Kommunikation fördern

Neues ausprobieren und zulassen

Selbstbild und Fremdbild abgleichen (Selbstreflektion)

Innovationen antreiben

40© Dr. S. Imboden

Agenda






6. Fazit

1 2 3 4 5 6 Welche Kompetenzen in der digitalen Ära?

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41© Dr. S. Imboden

Digitale Kompetenzen gelten heute als vierte Kulturtechnik – nebst Lesen, Schreiben und

Rechnen

(Blossfeld et al., 2018)

1 2 3 4 5 6 Change‐ und Innovationsmanagement als Treiber des digitalen Wandels

42© Dr. S. Imboden

Begriffliche Verortung: Digitale Kompetenzen


Digital Fachlich • Fach‐ und berufsspezifische

Technologien anwenden

• digital suchen, filtern, beurteilen, speichern, abrufen

• digitale Inhalte entwickeln

• Schutz von Geräten und persönlicher Daten

• Umgang mit Big Data, künstlicher Intelligenz oder Internet der Dinge

• usw.

Digital Persönlich • Verhalten im digitalen

Raum

• Verwaltung der digitalen Identität

• sinnvoller und gesunder Einsatz digitaler Technologien

• Schutz der eigenen Persönlichkeit

• usw.

(In Anlehnug an Genner 2019)

Digital Sozial • interagieren über

Technologien

• teilen von Informationen und Inhalten

• Engagement in der Online‐Gesellschaft

• Zusammenarbeit über digitale Kanäle

• konstruktiver Umgang mit unterschiedlichen Perspektiven sowie sozialer und kultureller Vielfalt auf Online Plattformen

• usw.

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43© Dr. S. Imboden

Vom Lernen fürs Leben zum lebenslangen Lernen

Ausbildung auf Vorrat‐ Berufsfähigkeit fürs ganze Leben‐ Längere Grundbildung‐ Träge

Grundbildung

Weiterbildung

Ausbildung Just‐In‐Time‐ Berufsfähigkeit (employability) für einen Lebensabschnitt

‐ Kurze Grundbildung – stetige Weiterbildung‐ Agil

Weiterbildung

Grundbildung

schwerträge

leichtagil


44© Dr. S. Imboden

Welche Kompetenzen für die digitale Ära ?(gewichtet nach Anzahl Nennungen aus 26 Modellen; Genner 2019)

(Genner 2019)


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45© Dr. S. Imboden

Systematisiertes Übersichtsmodell der Kompetenzen und GrundwerteFachliche Kompetenzen

Lesen, schreiben, rechnen Texte verstehen und verfassen, Umgang mit Zahlen, Sprachen, Bilder und multimediale Inhalte verstehen

Analyse, Informationen filtern Komplexität reduzieren, Zusammenhänge erkennen

Reflexion / Kritisches Denkenabstraktes Denken, Interpretation

ProblemlösungHerausforderungen identifizieren, konstruktive Strategien entwickeln, Entscheidungen fällen, Prozesse steuern

Methoden / ArbeitstechnikenZeitmanagement, Projektorganisation usw.

Technologien fach‐ und berufsspezifische Technologien anwenden, Lizenzen und Urheberrecht

Informationdigital suchen, filtern, beurteilen, speichern, abrufen, digitale Inhalte entwickeln

Sicherheit Schutz von Geräten und persönlicher Daten usw.

Interaktioninteragieren über Technologien, teilen von Informationen und Inhalten, Engagement in der Online‐Gesellschaft, Zusammenarbeit über digitale Kanäle usw.

Soziale Kompetenzen

KommunikationZuhören, konstruktiv und adressatengerecht Kommunizieren, Empathie, Konfliktfähigkeit, Durchsetzungsvermögen

TeamKooperation, Kollaboration, Koordination, Leadership

DiversitätKonstruktiver Umgang mit unterschiedlichen Perspektiven sowie sozialer und kultureller Vielfalt

EngagementEinsatzbereitschaft, soziale Verantwortung, globalesBewusstsein usw.

IdentitätVerhalten im digitalen Raum, Verwaltung der digitalen Identität

Technikumgangsinnvoller und gesunder Einsatz digitaler Technologien usw.

Persönliche Kompetenzen

LernenLernmotivation, Lernfähigkeit, Neugier

Ideen / Kreativität, Erfindergeist, Spielfreude

ResilienzBelastbarkeit, Standhaftigkeit, Durchhaltekraft

Selbstregulierung / Selbstorganisation, Selbstreflexion, Impulskontrolle, Prioritäten setzen, Handlungskompetenz

FlexibilitätAnpassungsfähigkeit, Agilität, Ambiguitätstoleranz, Veränderungsbereitschaft usw.

Digitale Ko

mpeten

zen

(Gen

ner

2019)

46© Dr. S. Imboden

Der Weg zum digitalen Wandel ist steil

Universelle moralische und ethische Werte

Ideen in die Praxis umsetzen Datenanalyse/Verarbeitung Agiles Projektmanagement Informationsaufbereitung Digitale Kommunikation Kreativität und Volition etc.

Opportunitiesto practice

Opportunitiesto develop

Digitale Kreativität

EintrittsschwelleZugang zu Technologie d

igital devide

Digitale Führung

Andere begleiten und führen

Schulentwicklung Leadership Changemanagement Projektmanagement Risikomanagement Selbstmanagement Vorbildfunktion etc.

Kommunikation, Problemlösung, kritisches Denken, Selbststeuerung, Kreativität, Empathie**Meistgenannte Kompetenzen aus 26 Modellen (Genner, 2019)

Digitale Souveränität Digitale Mündigkeit Verantwortung & Sicherheit Medienbildung etc.

Opportunitiesto practice

Opportunitiesto develop

Teilhabe an den Chancen des digitalen Wandels sicherstellen

Fit machen für den Gebrauch von digitalen Medien

Den digitalen Wandel mitgestalten

Anwendungs‐, und Entwicklungsmöglich‐keiten schaffen

Den digitalen Wandel vorantreiben

Grundwerte & Basiskompetenzen trainieren


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47© Dr. S. Imboden

Teacher must stop teaching knowledge… (Jack Ma, 2018)

https://www.youtube.com/watch?v=GtBnwJp‐mVM


48© Dr. S. Imboden

«Digitale Transformation der Schule bedeutet auch, dass sich Lehrpersonen stärker vernetzen

sowie durch digitale Medien unterstützt zusammenarbeiten.»

(Seufert, Guggemos, & Eric, 2018)


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49© Dr. S. Imboden

Die Rolle der Lehrperson im digitalen Zeitalter

Orchestrieren von Lernaktivitäten

Sich vom Wissensvermittler zum Lernbegleiter entwickeln

Personalisierte, intelligent gesteuerte Lernarrangements ermöglichen

Unterstützen der Lernenden selbstverantwortlich und selbstgesteuert zu lernen

Orchestrieren von Lernaktivitäten

Sich vom Wissensvermittler zum Lernbegleiter entwickeln

Personalisierte, intelligent gesteuerte Lernarrangements ermöglichen

Unterstützen der Lernenden selbstverantwortlich und selbstgesteuert zu lernen

Verbinden der realen mit der virtuellen Welt

Beziehungsnetzwerke pflegen Zugang zu Lehr‐ und

Lernplattformen sowie zu offenen Lerninhalten sichern

Ortsunabhängiges Lehren und Lernen gewährleisten

Formales, non‐formales & in‐formelles Lernen ermöglichen

Verbinden der realen mit der virtuellen Welt

Beziehungsnetzwerke pflegen Zugang zu Lehr‐ und

Lernplattformen sowie zu offenen Lerninhalten sichern

Ortsunabhängiges Lehren und Lernen gewährleisten

Formales, non‐formales & in‐formelles Lernen ermöglichen

Berufsfähigkeit der Lernenden sicherstellen

Professionswissen vermitteln Fachkompetenzen üben Komplementäre Kompetenzen

zur „Maschine“ trainieren: Kommunikation, Problem‐lösung, kritisches Denken, Selbststeuerung, Kreativität und Empathie

Berufsfähigkeit der Lernenden sicherstellen

Professionswissen vermitteln Fachkompetenzen üben Komplementäre Kompetenzen

zur „Maschine“ trainieren: Kommunikation, Problem‐lösung, kritisches Denken, Selbststeuerung, Kreativität und Empathie

Vorbild sein

Universelle moralische und ethische Werte vermitteln und vorleben

Seine fachlichen und pädagogischen Kompetenzen stetig in Frage stellen

Sich ständig weiterbilden und weiterentwickeln

Vorbild sein

Universelle moralische und ethische Werte vermitteln und vorleben

Seine fachlichen und pädagogischen Kompetenzen stetig in Frage stellen

Sich ständig weiterbilden und weiterentwickeln

Ein Ort der Sozialisation und Erziehung anbieten

Verantwortung und Gestaltungsbereitschaft für das Zusammenleben in unserer Gesellschaft ermöglichen

Flexible Rahmenbedingungen schaffen, die es erlauben neue Formen der Zusammenarbeit zu praktizieren

Ein Ort der Sozialisation und Erziehung anbieten

Verantwortung und Gestaltungsbereitschaft für das Zusammenleben in unserer Gesellschaft ermöglichen

Flexible Rahmenbedingungen schaffen, die es erlauben neue Formen der Zusammenarbeit zu praktizieren

Eine Kultur der Zusammenarbeit fördern

Kollaboratives Erstellen von Lehrmitteln bzw. Inhalten

Mitgestalten der Organisations‐, Unterrichts‐und Personalentwicklung

Teamteaching praktizieren Lernortkooperation mit allen

Bildungspartnern leben

Eine Kultur der Zusammenarbeit fördern

Kollaboratives Erstellen von Lehrmitteln bzw. Inhalten

Mitgestalten der Organisations‐, Unterrichts‐und Personalentwicklung

Teamteaching praktizieren Lernortkooperation mit allen

Bildungspartnern leben

50© Dr. S. Imboden

Agiles Lehren und Lernenim digitalen Wandel

Bedürfnis Lernende klären

Auswahl Lehr‐ & Lernform

CoachingSelbst‐

gesteuertes Umsetzen durch

Lernende

Lehr‐ und Lernsprint 1



CoachingSelbst‐


Lernende

Lehr‐ und Lernsprint 2



CoachingSelbst‐


Lernende

Lehr‐ und Lernsprint n

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51© Dr. S. Imboden

Agenda






6. Fazit


52© Dr. S. Imboden

«Zahlreiche Reformversuche im letzten Jahrhundert, verfehlten die intendierten Ziele»

(Holtappels, 2013)


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53© Dr. S. Imboden

Druck und Zug als Treiber von Innovation

Druck von aussen (wie z. B. neue Richtlinien, gesetzliche Vorgabe, Probleme der Schüler/innen, Forderungen von Eltern, aber auch

Unterstützungsangebote)

Innerer Zug(Innovationsbereitschaft, Veränderungsbedürfnisse)

Schubkraft für Innovation&

(vgl. Dalin et al. 1995, S. 38 ff.)

Hier kann die Schulleitung ansetzen


54© Dr. S. Imboden

«Die digitale Transformation ist weniger eine Frage der Technologie, sie ist eine Frage der Führung.»

(Bosch, Kramer, Steffen 2018)


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55© Dr. S. Imboden

Der digitale Wandel muss als Change Management‐Projekt geleitet werden

2. Koalitionen

bildenVision des Wandels

kommunizie‐ren

Mitarbeitende befähigen

Kurzfristige Erfolge schaffen

(quick‐wins)

Veränderun‐gen antreiben

(nicht nachlassen)

Veränderun‐gen in die Kultur

verankern

(Kotter, 2013)

Gefühl der Dringlichkeit vermitteln

Führungs‐koalition aufbauen

Vision und Strategie entwickeln

Das 8–Stufenmodell des Changemanagement von John P. Kotter

moving refreezingunfreezing(Lewin, 1936)


56© Dr. S. Imboden

Der ideale Führungsmix im Rahmen des digitalen Wandels

Transformationale Führung

Digitale/Agile Führung

SwarmLeadership


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57© Dr. S. Imboden

Transformationale Führung: Impulsgeber und Befähiger

Visionär & charismatisch(wird respektiert und bewundert)

Vorbild sein(Idealized influence, Glaubwürdigkeit)

Inspiration(Inspirational motivation, intrinisische Motivation)

Stimulation(Intellectual stimulation, Kreativität fördern, Delegation)

Individuelle Unterstützung(Individualized consideration, Coaching, MA‐Entwicklung)

Hohe Leistungserwartung(Zielvorgabe, Vertrauen in Leistungsfähigkeit der MA) (Burns, 1978; Bass 1985; Podsakoff et al.,1990; Bandura, 1977,

Benson & Brown, 2007; Peus et al. 2015)


58© Dr. S. Imboden

Digitale/agile Führung: Kundennähe und Agilität

Ausgeprägte Kundenorientierung

Hohe Partizipation der MA

Agilität & Schnelligkeit Delegation, selbstorganisierte, agile Teams

Nutzen von neuen Technologienz.B. Big Data, künstliche Intelligenz, Netzwerke

Neue agile Methodenz.B. Design Thinking, Fail Fast, Prototyping, Scrum

(Creusen, Gall, Hackl, 2017)

Der Begriff digitale Führung wurde geprägt von Utho Creusen an der Katholischen Universität Eichstätt im Zusammenhang mit der Untersuchung von Führung in Start‐Ups.


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59© Dr. S. Imboden

Swarm Leadership: nutzen der kollektiven Intelligenz

(McNulty et al., 2018)

Schwarmintelligenz bezeichnet das kollektive Verhalten dezentraler, selbstorganisierter Systeme und wird häufig als Grundkonzept bei der künstlichen Intelligenz eingesetzt (vgl. z.B. Beni, Wang (1989, 1993)

Das WIR steht im Vordergrundno ego, no blame

Vertrauensbasierte BeziehungenKonstruktive Feedbackkultur

Selbstorganisiertkein Leader, keine Hierarchien

Grosszügigkeit & RespektStay in your lane, Generosity of Spirit and Action

Klares Ziel, gemeinsame VisionUnity of Mission


60© Dr. S. Imboden

Die 8 wichtigsten Führungsinstrumente

(Imboden, 2017)

1. Herausfordernde Ziele setzen und Feedback geben

2. Effektiv präsentieren und kommunizieren

3. Ein Führungscockpit effektiv einsetzen

4. Mitarbeitergespräche führen (MA‐Entwicklung)

5. Projekte leiten (Projektmanagement)

6. Sitzungen leiten

7. Selbstmanagement (work‐life‐balance)

8. Change‐ & Innovationsmanagement Quelle: suvarisk


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61© Dr. S. Imboden

Agenda






6. Fazit

1 2 3 4 5 6 Fazit

62© Dr. S. Imboden

Mitarbeitendebzw. Lernende

Befähigung der User(Klare Zielvorgaben und hohe Erwartungshaltung)

Haus des digitalen Wandels

Einwandfrei funktionierende IT‐Basisinfrastruktur

Innovations‐, Projekt‐, und Changemanagement

Orts‐ und zeitunabhängigersicherer Zugriff auf Daten

Datensicherheit & Datenschutz

Mitarbeiterentwicklung «Fit machen für den digitalen Wandel»

Swarm Leadership(Kollektive Intelligenz nutzen & delegieren)

«Es funktioniert einfach» (wie Wasser und Elektrizität)

Pädagogischer & technischer Support

Vision Strategien

Ziele

Transformationale & digitale Führung

Bereitstellen von AustauschplattformenSicherstellen des IT‐Supports

Cloud Services

Rah

men

bed

ingu

ngen schaffen

Partizipative Schulentwicklung

in Expertenorganisationen

Regeln

& Pro

zesse

1 2 3 4 5 6 Fazit

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63© Dr. S. Imboden

Fazit

Wir sollten die digitale Transformation als Chance und nicht als Bedrohung sehen

Digitalisierung ist Chefsache

Das pädagogische Ziel bestimmt die Mittel und nicht umgekehrt

Der digitale Wandel ermöglicht Methodenvielfaltim Unterricht, ein Kriterium für guten Unterricht

Nicht nur die Mitarbeitenden sondern auch die Führungspersonen sind gefordert,

und…1 2 3 4 5 6 Fazit

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… eigentlich war es Moses, der als erster mit einem Tablet Daten von der Cloud heruntergeladen hat :‐)

1 2 3 4 5 6 Fazit

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Hochschule für WirtschaftDr. Serge ImbodenTechno‐Pôle 33960 Sierre+41 27 606 90 72+41 79 217 06 [email protected]

Besten Dank für Ihre Aufmerksamkeit

66© Dr. S. Imboden

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