Klasse 10.1 Aufgaben zur selbständigen Bearbeitung – 20.-24.04.20

Bei Fragen (auch bzgl. Präsentationsprüfung) bitte per E-mail melden: hr.gunkel@gmail.com

Lernraum: Jeder von euch sollte mittlerweile darauf zugreifen können, indem ihr als

Passwort euer Geburtsdatum entweder im Format TT.MM.JJ oder TT.MM.JJJJ eingebt.

Bis 24.04.2020 ladet ihr bitte alle von euch bearbeiteten Aufgaben hoch (Richtige Ordner

beachten!)

Die Sozialarbeiter sind weiterhin gerne für euch da und sind täglich von 9 bis 12 telefonisch

erreichbar. (In Notfällen auch außerhalb der Sprechzeiten)

Katja Weichelt: 015224612997 Daria Janowiak: 015237846239 Yark Franken: 01784157745

Lest euch bitte auch den Elternbrief dazu auf der Homepage durch.

Prüfungsvorbereitung:

Die Aufgaben der letzten Wochen in den Hauptfächern (M/D/E) gelten weiterhin ggf. kommen

in der aktuellen Liste noch Aufgaben hinzu.

Englisch 10 – A-Kurs Fischer

Liebe Schülerinnen und Schüler,

ich hoffe, ihr konntet euch gut erholen und seid gesund und munter.

Für die kommende Woche erledigt bitte die folgende Aufgabe.

People change

a) Read Lisa’s blog entry.

posted by Lisa 8 January, 8:21 pm

People change, and friendships change – I know that but that doesn’t mean it’s easy. Let me

tell you about Sarah and Lucy.

Sarah and I first met in kindergarten, and from day one we did everything together.

I thought we would be best friends forever. But then, last summer, our friendship changed – and

ended. I went on holiday with my parents, and when I got back, Sarah had made new friends. I

soon found out that they weren’t my kind of people. They hung out at the park a lot, smoking

and drinking alcohol. When I didn’t want to drink the alcohol that they offered me, they laughed

and called me a baby. I thought Sarah would help me, but she just laughed, too. After that we

started spending less time together.

It was really hard to lose my best friend. But I’m also lucky because not long after that, I met

Lucy. Lucy is a goth, and she introduced me to goth culture. Most of her friends are goths, and

they are all friendly and really nice. I get on really well with them. They are the complete

opposite of Sarah’s new friends. They accept me for who I am, and I don’t have to do things in

a certain way. So I’ve started wearing dark clothes and black make-up. There may be some

goths who do strange things, but most goths just celebrate being different and like to dress

differently. That doesn’t make them bad people. Goths are just like any other teenagers. We

listen to music, hang out and have fun together. I wish that other people understood that –

especially my parents.

Are you still friends with your friends from kindergarten? Or have your friendships changed,

too?

b) Tick (✓) if the statements are right or wrong.

right wrong

1. Lisa and Sarah have known each other since high school.

2. Sarah now has new friends, who aren’t very nice to Lisa.

3. Sarah’s new friends like cigarettes and alcohol.

4. Lisa doesn’t like being around Sarah and her new friends.

5. Lisa has become friends with Lucy, a hippie girl.

6. Lisa thinks goths are no different from other teenagers.

7. Lisa has started wearing dark make-up and dark clothes.

c) Correct the wrong statements.

Englisch alle Kurse (außer A-Kurs):

Die Aufgaben im Lernraum bearbeiten und die gelösten Aufgaben in den Ordner zur Bewertung

hochladen!

Geschichte/ Politik

Bau der Mauer – Ursachen und Fluchtmotive

Bearbeite die folgenden Aufgaben und beantworte sie in deinem Hefter.

1. Fasse anhand der Quelle 1 die Ursachen zusammen, die aus sowjetischer Sicht zum Mauerbau führten!

Q1: Der sowjetische Regierungschef Chruschtschow zum Mauerbau:

„Ich weiß, die Mauer ist eine hässliche Sache. Sie wird auch eines Tages wieder verschwinden. Allerdings erst dann,

wenn die Gründe fortgefallen sind, die zu ihrer Errichtung geführt haben. Was sollte ich denn tun? Mehr als 30 000

Menschen und zwar mit die besten und tüchtigsten Menschen aus der DDR, verließen im Monat Juli das Land. Man

kann sich unschwer ausrechnen, wann die ostdeutsche Wirtschaft zusammengebrochen wäre, wenn wir nicht

alsbald etwas gegen die Massenflucht unternommen hätten. Es gab nur zwei Arten von Gegenmaßnahmen: die

Lufttransportsperre oder die Mauer. Die erstgenannte hätte uns in einen ernsten Konflikt mit den Vereinigten

Staaten gebracht, der möglicherweise zum Krieg geführt hätte. Das konnte und wollte ich nicht riskieren. Also blieb

nur die Mauer übrig. Ich möchte ihnen auch nicht verhehlen, daß ich es gewesen bin, der letzten Endes den Befehl

dazu gegeben hat. Ulbricht hat mich zwar seit längerer Zeit in den letzten Monaten immer heftiger gedrängt, aber

ich möchte mich nicht hinter seinem Rücken verstecken.“

2. Lies die Quelle 2 und erkläre, wie die DDR den Bau der Mauer rechtfertigt?

Q2: Der DDR-Ministerrat erklärte in einem Beschluss zum Mauerbau am 12. August 1961:

„Wir haben uns mit unseren sowjetischen Freunden beraten und sind übereingekommen, dass wir nicht länger unsere

Geduld missbrauchen lassen wollen. Zur Unterbindung der feindlichen Tätigkeit der militaristischen Kräfte

Westdeutschlands und Westberlins wird eine solche Kontrolle an den Grenzen der Deutschen Demokratischen

Republik einschließlich der Grenze zu den Westsektoren von Groß-Berlin eingeführt, wie sie an den Grenzen jedes

souveränen Staates ist.“

3. Der SED-Angehörige Horst Sindermann 1961 erfand die Bezeichnung „antifaschistischer Schutzwall“ für die

Berliner Mauer, der ausdrücken sollte, dass die Mauer stets eine befestigte Grenze zum „Schutze“ der DDR-Bürger

vor den Einflüssen aus dem Westen sei.

-> Welchen Namen gab die Regierung der Berliner Mauer, wie wirkt dieser Name auf dich?

4. Lies die Zeitzeugenberichte (Q3) zum Thema „Flucht aus der DDR“ .

a) Fasse kurz zusammen, welche Motive die DDR-Bürger hatten, das Land zu verlassen?

b) Zu welchen Berufs- und Bevölkerungsgruppen gehörten die Zeitzeugen? Wieso war deren Flucht besonders

problematisch für die DDR?

5. Lies die Fluchtgeschichten (Q4)!

a) Wie versuchten die DDR-Bürger, aus dem Land zu flüchten?

b) Überlege, warum vielen mutigen DDR-Bürgern die Flucht nicht gelang?

Q3: Fluchtmotive der DDR-Bürger

Im Notaufnahmelager Marienfelde in West-Berlin berichten DDR-Bürger über ihre Fluchtmotive. Eine 29-jährige Weichenreinigerin:

„Am 15.7. dieses Jahres verließ ich mit meinem

Mann die Ostzone. Meine beiden Töchter

waren schon nach West-Berlin gegangen, weil

sie sich nicht gesellschaftlich betätigen wollten.

Ich wurde aufgefordert, die Mädels

zurückzuholen, woraufhin ich mich weigerte.

Ich sollte mich darauf bei einer

Betriebsversammlung für mein Tun

verantworten. Da wir mit dem System der DDR

sowieso nicht einverstanden sind, wollten wir

unseren Kindern eine sorgenfreie Zukunft

bieten.“

Ein 24-jähriger Maschinenschlossers:

„Es waren vor allem Differenzen mit der

sowjetischen Besatzungsmacht. Ich habe zu

Angehörigen der Besatzungsmacht gesagt, sie

sollten machen, dass sie nach Hause gehen und

sollten Ulbricht gleich mitnehmen. Das hat

einer von der SED gehört, welcher mir drohte,

ich würde bald keine Gelegenheit mehr haben,

solche Äußerungen in der Öffentlichkeit zu

machen. Da habe ich es vorgezogen, aus der

Zone zu verschwinden.“

Ein 35-jähriger Traktorist:

„Ich konnte dem Druck, der auf mich ausgeübt

wurde, um in die SED und Kampfgruppe

Eine 20-jährige Feldarbeiterin:

„Zu jeder Belegschaftsversammlung wurde

propagiert: '1965 werden wir Westdeutschland

einzutreten, nicht mehr standhalten. Die

schlechten Verdienstmöglichkeiten in der LPG

[Landwirtschaftlichen

Produktionsgenossenschaft] und die schlechte

Lebensmittelversorgung haben auch mit dazu

beigetragen. Und dann habe ich mir Gedanken

über die Erziehung meiner Kinder gemacht; ich

bin bestrebt, sie im christlichen Glauben zu

erziehen. Und das war durch die Schule und

Kindergarten kaum möglich.“

[wirtschaftlich] überholen. Aber es war immer

das gleiche Bild in den Geschäften: keine Butter,

kein Fleisch, Wurst oder Obst. Die einfachsten,

zu einem normalen Leben gehörenden Dinge

sind nicht da. Jedes Wort, was gesprochen wird,

muss genau überlegt sein, weil der

Arbeitskollege vielleicht anders denkt und man

Unannehmlichkeiten bekommen kann. Dieser

Zustand war für mich unerträglich.“

1.

Deutsch alle Kurse

1. Drei Wochen Home-Schooling sind bereits vorüber und du und deine Eltern hatten sicher viel zu

tun, alle Aufgaben zu erledigen.

Schreibe einen 2-seitigen Brief an Herrn Mutschischk, in dem du ihm von den Vor- und Nachteilen

(jeweils 3!) diesen „Unterrichts“ berichtest. Du kannst dabei auch die Argumente deiner

Eltern/Erziehungsberechtigten/Betreuer mit einbauen. Welche Vorteile hast du oder deine Familie

in den letzten Wochen festgestellt? Was ist negativ, wenn man die Schule, die Lehrer und den

Unterricht nicht besuchen kann? Begründe jedes deiner Argumente ausführlich.

Schreibe ebenfalls in deinem Brief, welche Meinung du vertrittst – sollten die Schulen in der

aktuellen Lage so schnell wie möglich wieder geöffnet werden oder nicht? Begründe.

Gib im Schluss deines Briefes noch mindestens einen Tipp an deine Lehrer oder Herrn Mutschischk,

wie das Home-schooling für dich noch besser laufen könnte.

Q4: Fluchtgeschichten

- Ein Volksarmist sprang über die Grenze, die nur durch Stacheldraht gesichert war. Dabei wurde er

zufällig fotografiert. Viele DDR-Bürger wurden daraufhin Grenzsoldaten mit der Hoffnung größere

Chancen zur Flucht zu haben.

- Peter Fechter, 18 Jahre, will über die Grenze fliehen und wird angeschossen. Er liegt 50 Minuten im Graben hinter der Grenze und winselt um Hilfe, bis er schließlich verblutete, weil niemand ihm half.

- Klaus Brüske wollte seinen mit Flüchtlingen beladenen LKW durch die Grenze hindurchfahren. Im hektischen Kugelhagel wurden sie festgenommen.

- Ein Mann ließ sich von einer Freundin eine Uniform aus der BRD schicken – sie saß perfekt. Er studierte den sowjetischen Gruß, bis er auch den perfekt konnte. Schließlich marschierte er einfach so in den Westen.

- Im kleinsten Automobil „Isetta“ verstecken sich neun Flüchtlinge, wo sonst Heizanlage und Batterie waren. Die Flucht gelang, weil niemand diesen Autotyp kontrollierte, da es unmöglich schien dort Personen zu verstecken.

- Die größte Massenflucht gelang in einem selbst gegrabenen Tunnel. Dieser war 45m lang und verlief in 12m Tiefe. Nach einem halben Jahr harter Arbeit konnten schließlich 57 Menschen durch diesen Tunnel fliehen.

2. Wiederholung der Zeitformen mit folgenden Online-Übungsportalen:

https://www.deutsch-perfekt.com/deutsch-ueben/die-zeiten-testen-sie-sich

https://www.schularena.com/deutsch/grammatik_orthografie/zeitformen.htm

3. Weiterhin: Durcharbeiten aller online zur Verfügung stehenden MSA-Arbeiten der letzten Jahre

und Wiederholung der bereits vor der Vorprüfung bekannt gegebenen prüfungsrelevanten

Themen:

Groß-/Kleinschreibung, Getrennt-/Zusammenschreibung, Stilmittel, das-dass-Schreibung,

Zeitformen, Kommasetzung, Konjunktiv, Aktiv/Passiv, Satzglieder, Modus, Kasus

Russisch WPU 10, Gruppe Frau Markus

Freiwillige Aufgabe für alle, die genug für ihre MSA/eBBR/BBR-Prüfung gelernt haben und sich langweilen. ☺

1. Schau den Film класс коррекции zuende.

Wichtig: Der Film ist ab 12 freigegeben. Es gibt aber am Ende eine ziemlich heftige Gewalt- bzw.

Vergewaltigungsszene. Wer sie nicht sehen möchte, spult ab 1:13 bis 1:15 vor.

https://www.youtube.com/watch?v=ceFfvKD9vHc

2. Lies dann mehrere Filmkritiken im Netz, zum Beispiel diese:

https://www.epd-film.de/filmkritiken/lenas-klasse

https://www.deutschlandfunkkultur.de/neu-im-kino-lenas-klasse-sozialdrama-ueber-

sonderschueler.1013.de.html?dram:article_id=352576

http://www.filmstarts.de/kritiken/230085/kritik.html

https://www.fbw-filmbewertung.com/film/lenas_klasse

3. Welcher Kritik würdest du zustimmen? Begründe deine Meinung (auf Deutsch, mindestens 10 Sätze).

WPU Russisch Fr. Fitzer

Die Aufgaben und AB findet ihr ab 20.04.2020 unter

https://vincent.strehober.de

Das Passwort ist „Wandertag“

Mathe Fr. Mitschele

Für die optimale Prüfungsvorbereitung:

Die Aufgabenblätter bearbeiten (mit dem Rechenweg). Falls kein Drucker zu Hause vorhanden ist, dann das Arbeitsblatt oder zumindest die jeweilige Aufgabenstellung auf ein eigenes Blatt bzw. eigene Blätter im Hefter übernehmen. Bitte beschriftet entsprechend alle Blätter mit Namen, Klasse und Datum!

Die Aufgaben findet ihr (G-Kurs) unter https://vincent.strehober.de

Das Passwort: Wandertag Ordner: Mathe/Mathe 10.1-G

Ub1_Satz des Pythagoras/Ub2_Trigonometrie

Beim Fragen eine E-mail an mich schreiben.

Die von euch erledigten Aufgaben schickt bitte als PDF-Datei oder als Fotos/Screenshots am Freitag 24.04 bis 20 Uhr an:

G-Kurs Fr. Mitschele E-Mail-Adresse: mitschele.schule@gmail.com

Mathe Fr. Fitzer

Die Aufgaben und AB findet ihr unter

https://vincent.strehober.de

Das Passwort ist „Wandertag“

WAT

Bearbeite bis 27.04. folgende Einstellungstests zur Wiederholung und schreibe dir auf, welche Inhalte immer

wieder kommen und daher wichtig sind und was du noch nicht weißt und üben musst

https://www.ausbildung-me.de/bewerbung/einstellungstest

https://www.ausbildungspark.com/einstellungstest/

https://www.azubiyo.de/bewerbung/einstellungstest/beispiele/

WPU WAT Schülerfirma

die Aufgabe für die Schülerfirma ist: - Neue Rezepte entwickeln, auf Möglichkeiten des Verkaufs dabei zu achten und die Verkaufspreise zu kalkulieren. Die Aufgabe gilt für zwei Wochen

WPU WAT Fr. Ober (vorher Osowski)

Aufgabenstellung:

Für die Gestaltung des externen Schulgartens (Garten im Nachbarschaftshaus) benötigen wir erste Ideen, um

diesen zu gestalten. Fertigt in den nächsten 14 Tagen eine Mind Map zum Thema Schulgarten an. Nutzt

dafür Papier (DIN A4 oder größer) und Stifte. Verwendet zur Recherche die folgenden Quellen:

• https://prinzessinnengartenbau.net/portfolio/schulgaerten/

• http://www.domaene-dahlem.de/home/

• http://www.gartenarbeitsschulen.de/didaktik_praxis/konzepte

• https://mueef.rlp.de/fileadmin/mulewf/Themen/Naturschutz/BNE/PL_INFO_Praxisratgeber_Schulga

rten.pdf

Recherchiert darüber hinaus eigene Quellen (z. B. durch die Suche im Internet, Bücher zu Hause,

Zeitschriften und andere).

BK-Aufgaben vom 20.04. – 01.05. 2020.

Thema: Design - Gebrauchsdesign

Material: alle sauberen recycelbaren Materialien, Stifte, Schere, Kleber ….

1. Bastle aus sauberen Verbrauchsmaterialien (z.B. einem ausgespülten Milchkarton oder einer

Toilettenpapierrolle, einer Dose, alten Kleidern) einen neuen nutzbaren Gegenstand.

Ein paar Ideen und hilfreiche Anleitungen findet ihr hier:

https://www.youtube.com/results?search_query=upcycling

WPU Kunst: Moderne Kunst in der „Corona- Krise“

Sebastian Wien: „Hier und Heute“

Dieses Kunstwerk findest du im Netz auf unterschiedlichen Seiten, wenn du den Künstler und das Werk

eingibst.

1. Beschreibe das Kunstwerk! (Aussehen, Größe, Material, Technik, Wirkung)

2. Was erfährst du über den Künstler persönlich?

3. Warum schuf er das Werk?

4. Wie war die Resonanz?

5. Was passiert mit dem Verkaufserlös?

6. Gib deine persönliche Meinung a) zu dem Kunstwerk b) zum Ansinnen des Künstlers ab!

Vielleicht hast auch du eine gute Idee zu dem Thema? Setze sie in einer Technik deiner Wahl um! Es

muss NICHT das Virus dargestellt sein.

F F f f

Ff Ff Ff Ff

Ff ff

F f f f

Ff ff Ff ff

FF ff

Biologie

a) Kontrolliere deine Ergebnisse von den Übungen, die ich euch vor den Osterferien gegeben habe mithilfe dieser Lösungen selbst. Korrigiere wenn nötig! Zu Aufgabe 1: Es gibt zwei mögliche Erbgänge,wenn der Vater an der dominant autosamal vererbten Fettstoffwechselstörung leidet, die Mutter jedoch gesund ist.: Für das kranke Gen wird F, für das gesunde Gen f verwendet: Möglichkeit 1: (Vater ist reinerbig)

P X

F1 Möglichkeit 2: (Vater ist mischerbig)

P X

F1

zu Aufgabe 2:

Formulierung B ist richtig: Kreuzt man Lebewesen mit mehreren, von einander unabhängigen Merkmalen, (d.h. diese Merkmale liegen auf unterschiedlichen Chromosomen), dann treten in der zweiten Tochtergeneration neue Merkmalskombinationen auf.

bbgg BBGG

bg bg BG BG

BbGg

Zu Aufgabe 3: Dihybrider (2 Merkmale!) Erbgang:

Ein reinrassiges braun-weiß geflecktes Meerschweinchen (b) mit wuscheligem Fell (g) wird mit

einem reinrassigen braunen Meerschweinchen (B) mit glattem Fell (G) gekreuzt.

P X

F1

Alle Nachkommen der F1 Generation weisen den Genotypen BbGg und den Phänotypen braunes,

glattes Fell auf.

F2 (Kreuzungsquadrat)

BG bG Bg bg

BG BBGG BbGG BBGg BbGg

bG BbGG bbGG BbGg bbGg

Bg BBGg BbGg BBgg Bbgg

bg BbGg bbGg Bbgg bbgg

Phänotypen der F2

Braun/glatt (BG): 9

Braun/wuschelig (Bg): 3

Braun-weiß gefleckt/glatt (bG): 3

Braun-weiß gefleckt/wuschelig (bg): 1

Phänotypen-Verhältnis in der F2: 9:3:3:1!

b) Diskutiere inwiefern die Mendelschen Regeln auf den unter Aufgabe 3 beschriebenen

Erbgang zutreffen!

c) Löse im LB. S. 112 Nr. 1 a und b!

Chemie

Liebe Schüler*innen,

aufgrund der aktuellen Entscheidung müsst ihr leider für noch eine weitere Woche ein Paar Aufgaben zum

selbstständigen Bearbeiten bekommen. Nur möchte ich euch diesmal bitten, mir eure

Antworten/Lösungen bis 25.04. per mail zukommen zu lassen.

Wählt eine Form aus, in der es euch möglich ist, mir eure Aufzeichnungen zu schicken: Fotos, Screenshots,

Word- oder PDF-Dateien und sendet die an kruk.vvgschule@gmail.com .

Für die Aufgaben vor den Osterferien galt die Abgabe in der ersten Chemie-Stunde, da es nun doch nicht

sofort mit der Schule weitergeht, bitte ich euch auch diese so schnell wie möglich an mich zu senden

(einige haben das bereits gemacht, vielen Dank dafür!), damit ich sie bewerten kann.

Viel Erfolg beim Bearbeiten der Aufgaben und bis bald!

Liebe Grüße

Fr. Kruk

Aldehyde und Ketone

Aufgaben

Notiere den Unterschied zwischen primären, sekundären und tertiären Alkoholen (S. 116) Wofür steht R in der Strukturformel?

Erläutere kurz, was man unter einer Redoxreaktion versteht.

Beantworte auf der Seite 117: 1. Fragen zum Text a), b), c) 2. Gleich viele C-Atome – doch verschieden a), b)

Ethik

1. Aufgabe

Freiheit und Verantwortung

Schaue folgendes Youtube-Video (insbesondere ab Minute 30)

https://www.youtube.com/watch?v=Izspvt-51yU

1. Beschreibe, wie Künstliche Intelligenz das Autofahren der Zukunft beeinflussen wird.

2. Erkläre die ethische Dimension von selbstfahrenden Autos, die nur durch eine Künstliche Intelligenz

gesteuert wird.

Gehe auf folgende Internetseite und führe die „Moral Machine“ aus:

http://moralmachine.mit.edu/

Wähle eine Sprache aus und gehe anschließend auf „Beurteilung beginnen“.

3. Halte das Ergebnis deiner „Moral Machine“ fest. Schreibe 5 Sätze dazu. Was ist dir besonders aufgefallen?

4. Schreibe einen Aufsatz unter folgender Leitfrage:

Künstliche Intelligenz und selbstfahrende Autos – Fluch oder Segen?

Achte dabei besonders auf eine nachvollziehbare Argumentation mit Pro- und Kontra-Argumenten.

5. Bereite deine Ergebnisse als eine Präsentation vor. Wähle eine geeignete Präsentationsform.

2. Aufgabe Wie viel bin ich wert, im Vergleich zu anderen?

Besuche folgende Internetseite

https://www.spiegel.de/karriere/gehaltsgerechtigkeit-wie-viel-bin-ich-wert-im-vergleich-zu-anderen-a-8adfcecf-

0e3d-415f-9038-e56d25c9a0c1

Aufgaben:

1. Lies das Interview auf Spiegel-Online.

2. Führe selbst das Gedankenexperiment durch: Welche Berufe sind verzichtbar in Zeiten einer globalen Krise?

3. Erkläre, welchen Vorschlag die Philosophin bezüglich des Gehalts eines Chefs macht. Stimmst du zu?

4. Schreibe einen Antwortbrief an Lisa Herzog. Bei welchen ihrer Aussagen stimmst du zu? Welche Aussagen

siehst du kritisch? Beantworte die Leitfrage:

Wie viel bin ich wer, im Vergleich zu anderen?

Schreibe mindestens eine DIN A4 Seite. Abgabe: 27.04.2020

Erdkunde:

Aufgabe 1: Ergänze Spalte 1+2! (Benutze M1!)

Pandemien in der Geschichte der Menschheit:

Zeit/ Mittelalter � �20.Jh. �2.Hälfte des 20.Jh.

Krankheit /Pest ………………….. ………………………….

Verbreitung:

Von K…………….nach M………………… ………………….. ……………………

Aufgabe 2: Corona –des Ende der Globalisierung ? (Benutze M2 !)

Kernaussage Argument

Absatz

1

2

3

4

Aufgabe 3: Europa –ein ethnischer Flickenteppich

-Lies den Lb.-Text S. 122/123 und informiere dich im Minilexikon zur Thematik!

-Lb-S. 122 /Aufgabe 1-3 lösen +

Welche Folgen kann das Streben nach Unabhängigkeit dieser Minderheiten für die EU bedeuten ?

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