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Stoffverteilungsplan Tous ensemble Bayern Band 2

VorbemerkungDer Stoffverteilungsplan ist mit insgesamt 36 Schulwochen bei 3 Schulstunden pro Woche veranschlagt und liefert Ihnen eine grobe Orientierungshilfe zur zeitlichen Verteilung der Lektionen über das Schuljahr.

Mithilfe des Stoffverteilungsplans verschaffen Sie sich auch schnell einen Überblick über die Medien und Zusatzmaterialien zu jeder Einheit im Schülerbuch. Zusätzlich können Sie auf einen Blick einsehen, welche kommunikativen Fertigkeiten, sprachlichen Mittel und Kompetenzen in der Einheit behandelt werden.

Das Feld KW/Datum steht Ihnen zur individuellen Zeitplanung zur Verfügung.

Im Lehrerband (978-3-12-623919-6) finden Sie außerdem ausführliche Tipps, wie Sie Einstieg und Unterrichtsmethoden jeder Einheit gestalten können. Zudem erhalten Sie dort Lösungen, die Skripte zu den Texten bzw. Videos und Erweiterungsmöglichkeiten für die Aufgaben im Schülerbuch.

Leçon Seite Zeit

Bientôt la rentrée

Leçon 1

Leçon 2

Leçon 3

Zoom 1

Leçon 4

Leçon 5

Zoom 2

2

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20

ca. 1 Stunde

ca. 11-13 Stunden

ca. 12-14 Stunden

ca. 11-13 Stunden

ca. 2 Stunden

ca. 13-15 Stunden

ca. 16-18 Stunden

ca. 2 Stunden

© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 1

Bientôt la rentrée

Bientôt la rentréeAbschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel

Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen

Medien und Materialien

Lire une BD(S. 8-9)

ca. 1h

sich auf Deutsch über den Inhalt eines französischen Comics austauschen (Leseverstehen/Sprachmittlung)

einen französischen Comic zum Thema „la rentrée“ verstehen


Leçon 1

Leçon 1 Question de lookAbschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Approche(S. 10-11)

ca. 2h

Ich kann über Kleidungs-stücke sprechen.

kurze Hörtexte Fotos zuordnen (Hörverstehen)

sich über Kleidungsstücke austauschen / seine Meinung über ein Kleidungsstück äußern (Sprechen)

einen kurzen Film zum Thema „Shopping“ verstehen, Fragen dazu beantworten und seine Meinung über die gezeigten Kleidungsstücken äußern (Hörsehverstehen/Sprechen)

eine Mindmap erstellen und präsentieren (Sprechen)

Trop classe, le t-shirt.

Bof, je préfère …

Informationen über die ‚Fashionweek‘ in Paris verstehen

eine Mindmap zum Wortfeld „Kleidung“ erstellen und diese präsentieren

Audio 01

S. 11: DVD 1

Bildträger L1/1

Leçon 1


Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Atelier (S. 12-18)

ca. 6-7h

Ich kann sagen, was ich online bestelle.

Ich kann die Kleidung einer Person beschreiben.

Ich kann um Ratschläge bitten und bei der Kleideraus-wahl beraten.

einen Hörtext über eine Online-bestellung verstehen und diesem Informationen entnehmen (Hörverstehen)

einen kurzen Dialog über eine Onlinebestellung führen (Sprechen)

einen Text über den Erhalt und den Inhalt eines Pakets verstehen und diesem Informationen entnehmen (Leseverstehen/Hörverstehen)

das Ende einer Geschichte verstehen und auf Deutsch zusammenfassen (Leseverstehen/Hörverstehen/Sprachmittlung)

die Kleidung von Personen beschreiben (Sprechen/Schreiben)

einem Telefongespräch Informationen über Outfits entnehmen und diese wiedergeben (Hörverstehen/Sprechen)

das eigene Outfit für ein Fest beschreiben (Sprechen/Schreiben)

anhand von Bildern Personen bei der Kleiderauswahl beraten (Sprechen)

Je commande un sweat noir.Il porte un grand t-shirt bleu.Ça me va?Oui, ça te va très bien.

Wortschatz: Die Farben

Grammatik: Farbadjektive, die Adjektive grand / petit,mettre

die Laute [ɔ] und [ɔ̃]

anhand eines kurzen Textes die Angleichung der (Farb-)Adjektive erschließen

einen kurzen Dialog führen

anhand von Beispielen die Stellung der Farbadjektive und der Adjektive grand/grande und petit/petite erschließen

Verben lernen mit System

anhand von Zeichnungen die verschiedenen Bedeutungen von mettre erschließen

die Laute [ɔ] und [ɔ̃] voneinander unterscheiden, Wörter finden und Sätze bilden

Wörter erschließen

Wörter nachschlagen

eine Geschichte zusammenfassen

kooperative Unterrichts-methoden: Expertengruppe

Audio 02 – 03

Audio 04 – 11

Audio 12 – 14

Audio 15

Audio 16

Bildträger L1/2-5

S. 12-14: DVD Fotoroman

Diff-KV 1-6 Diff-KV 1-6 mit Lösungen

Leçon 1

Abschnitt KW/ Kompetenz- Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und Medien und


Datum

ziel methodische Kompetenzen

Materialien

Action/Tâche (S. 19-21)

ca. 3-4h

Ich kann einen Onlineshop analysieren.

eine Webseite eines Onlineshops analysieren und Angebote auf Deutsch wiedergeben (Leseverstehen/Sprachmittlung)

eine Onlinebestellung analysieren und Informationen auf Deutsch wiedergeben (Sprachmittlung)

Produktbewertungen verstehen und diesen Bildern zuordnen (Leseverstehen)

eine Webseite analysieren



Tâche Ich kann ein Outfit für einen bestimmten Anlass präsentieren.

über ein Outfit für einen bestimmten Anlass beraten, eine Präsentation vorbereiten und mithilfe passender Medien und Hilfsmittel das Outfit präsentieren (Schreiben/Sprechen)

mit digitalen Medien arbeiten

eine Präsentation vorbereiten und durchführen

kooperative Unterrichts-methoden:Tipp-Top-Methode

Audio 17 – 18

Leçon 2


Leçon 2 Enfin, c’est le week-end

Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Approche(S. 22-23)

ca. 2h

Ich kann sagen, was ich am Wochenende mache.

Hörtexten Personen auf Fotos zuordnen (Hörverstehen)

Texte über Personen verstehen, Hörtexten weitere Informationen entnehmen und diese austauschen (Leseverstehen/Hörverstehen/Sprechen)

die eigenen Wochenendaktivitäten nennen (Sprechen)

einem Film über ein Wochenendprogramm Informationen entnehmen, diese in einer Tabelle ordnen und anschließend wiedergeben (Hörsehverstehen/Sprechen)

Je traîne au parc avec des copains.Moi, je passe le week-end chez …

Informationen über Sportevents in Frankreich verstehen

auf der Grundlage eines Films Informationen in einer Tabelle notieren

kooperative Unterrichts-methoden:Au marché,Carrousel

Audio 19

S. 23: DVD 2

Bildträger L2/1 Bildträger L2/2

Leçon 2


Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Atelier: (S. 24-29)

ca. 6-7h

Ich kann sagen, was ich gestern gemacht habe.

Ich kann eine Geschichte zusammen-fassen.

Ich kann den Verlust eines Gegenstands melden.

einen Text über Handlungen in der Vergangenheit verstehen (Hörverstehen/Leseverstehen)

sich über eigene Aktivitäten in der Vergangenheit austauschen (Sprechen)

einem Text über den Fund einer Brieftasche Informationen entnehmen und Vermutungen anstellen (Leseverstehen/Hörverstehen)

Sätze im passé composé von Sätzen im présent unterscheiden (Hörverstehen)

anhand eines Hörtextes und mithilfe von Bildern die Bedeutungen der Verben montrer, donner und présenter unterscheiden (Hörverstehen)

eine Geschichte zusammenfassen (Schreiben)

einem Hörtext Bilder von Gegen-ständen zuordnen (Hörverstehen)

in einem Rollenspiel den Verlust eines Gegenstands melden (Sprechen)

Qu’est-ce que tu as fait hier?Hier, j’ai rencontré un ami.J’ai perdu mon sac.Il est grand et noir.

Wortschatz: Aktivitäten

Grammatik:passé composé mit avoir,montrer qc à qn / donner qc à qn / présenter qn à qn,attendre / répondre


anhand eines Textes Form und Verwendung des passé composé mit avoir erschließen

Sätze im passé composé von Sätzen im présent unterscheiden

anhand eines Hörtextes und mithilfe von Bildern die Bedeutung der Verben montrer, donner und présenter erschließen und pantomimisch darstellen

ein Rollenspiel durchführen


kooperative Unterrichts-methoden:Au marché,Szenisches Lesen

Audio 20

Audio 21-26

Audio 27-31

Bildträger L2/3 Bildträger L2/4



Leçon 2


Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Action/Tâche(S. 30-33)ca. 4-5h

Ich kann Filmplakate analysieren.

Ich kann ein Kino-programm lesen.

Filmplakate einem Filmgenre zuordnen, und den Filmen Zusammenfassungen zuordnen (Leseverstehen)

einen Hörtext über einen geplanten Kinobesuch verstehen und diesem Informationen entnehmen (Hörverstehen)

ein Kinoprogramm lesen und diesem Informationen entnehmen (Leseverstehen)

Bilder beschreiben (Schreiben)


im Internet Informationen über einen französischen Film recherchieren

Bilder beschreiben

Bildträger L2/5 Audio 32

Tâche Ich kann eine Bilderge-schichte erzählen.

mithilfe eines Beispiels eine Bildergeschichte erzählen und eine Fortsetzung erfinden (Schreiben)

die eigene Geschichte präsentieren (Sprechen)

eine Bildergeschichte erzählen

eine Geschichte schreiben



kooperative Unterrichts-methoden:Promenade au musée,Tipp-Top-Methode

Leçon 3


Leçon 3 En voyage scolaire

Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Approche(S. 38-39)

ca. 2h

Ich kann sagen, was ich unternehmen möchte.

Hörtexten Reiseangeboten zuordnen (Hörverstehen)

einem Reiseangebot Informationen entnehmen und diese wiedergeben (Leseverstehen)

in einem kurzen Dialog sagen, was man unternehmen möchte (Sprechen)

einen Film über Straßburg verstehen und diesem Informationen entnehmen (Hörsehverstehen)

Moi, je veux aller à Strasbourg parce que …

Oh non, j’aimerais visiter le parc naturel.

Informationen über das Elsass verstehen (Städte, Spezialitäten, Aktivitäten)

einen kurzen Dialog führen

auf der Grundlage eines Films Notizen anfertigen

Audio 34-35

S. 39: DVD 3

Bildträger L3/1

Leçon 3


Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Atelier (S. 40-47)

ca. 7-8 h

Ich kann berichten, was ich letztes Wochenende gemacht habe.

Ich kann über eine Klassenfahrt sprechen.

einen Chat über Wochenendaktivitäten verstehen (Leseverstehen/Hörverstehen)

Aktivitäten im passé composé mit être und avoir beschreiben (Schreiben)

einen Text über Klassenfahrten verstehen, diesem Informationen entnehmen und Vermutungen anstellen (Leseverstehen/Hörverstehen)

einem Hörtext das richtige Bild zuordnen und dieses beschreiben (Hörverstehen/Sprechen)

ein Telefongespräch spielen (Sprechen)

einen Text über die vergangene Woche verfassen und dabei das passé composé mit être verwenden (Schreiben)

eine Bildergeschichte versprachlichen und dabei das passé composé mit être verwenden (Schreiben)

anhand eines kurzen Hörtextes die Aussprache von tout le/toute la/tous les/toutes les erschließen (Hörverstehen)

einen Dialog über eine Klassenfahrt vorbereiten und spielen (Schreiben/Sprechen)

Je suis allé(e) au cinéma.Je suis resté(e) à la maison.J’ai fait …C’est cool avec eux.J’ai fait une excursion avec ma classe.On est allé(e)s à …À l’auberge, j’ai partagé une chambre avec …

Wortschatz:Transport – Unterkunft

Grammatik: passé composé mit être, partir/sortir,die unverbundenen Personalpronomen (moi, toi, lui …),der Indefinitbegleiter tout (tout le/toute la/ tous les/toutes les)

die Laute [wa] und [ɥi]

Informationen über den TGV/inOui verstehen

auf der Grundlage eines Chats die Bildung des passé composé mit avoir oder être erschließen und mit dem Deutschen vergleichen

anhand eines Chats die Angleichung des participe passé beim passé composé mit être erschließen

einen Text über Klassenfahrten französischer Schulklassen verstehen

ein Rollenspiel gestalten

anhand von Beispielen die verschiedenen Bedeutungen von sortir erschließen

anhand eines kurzen Hörtextes die Aussprache von tout le/toute la/tous les/toutesles erschließen

die Laute [wa] und [ɥi] unterscheiden

kooperative Unterrichtsmethoden: Szenisches Lesen

Audio 36

Audio 37-43

Audio 44-48

Bildträger L3/1


Leçon 3


Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Action/Tâche: (S. 48–49)

ca. 2-3h

Ich kann Reisetage-bücher lesen und verstehen.

ein Reisetagebuch analysieren und diesem Informationen entnehmen (Leseverstehen)

einen Text analysieren

Tâche Ich kann auf eine E-Mail antworten und von einer Klassenfahrt / einem Ausflug berichten.

eine E-Mail über eine Klassenfahrt verstehen, eine Antwort-E-Mail über eine Klassenfahrt verfassen und diese präsentieren (Leseverstehen/Schreiben)

eine E-Mail verfassen

kooperative Unterrichtsmethoden:Tipp-Top-Methode,Partnerkontrolle

Zoom 1


Zoom 1

Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Zoom sur l’Alsace(S. 50-51)

ca. 2h

einen kurzen Text über das Elsass verstehen und diesen auf Deutsch zusammenfassen (Leseverstehen/Sprachmittlung)

kurzen Texten Informationen über mögliche Unternehmungen im Elsass entnehmen (Leseverstehen/Hörverstehen)

Rezepten für elsässische Spezialitäten den passenden Fotos zuordnen (Leseverstehen)

einem Rezept ein Foto zuordnen (Hörverstehen)

Informationen über das Elsass verstehen


eine Landkarte lesen

Informationen über Besonderheiten im Elsässischen verstehen

Mengenangaben in französischen Rezepten („cuillère à café“, „cuillère à soupe“) mit dem Deutschen vergleichen

elsässische Wörter für Spezialitäten erschließen

Audio 49-50

Audio 51-54

Audio 55-56

Leçon 4


Leçon 4 C’est sympa, les amis

Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Approche(S. 56-57)

ca. 2h

Ich kann über meine Freunde reden.

Aussagen von Jugendlichen über ihre Freundschaften verstehen und zu jeder Person einen Satz formulieren (Leseverstehen/Hörverstehen/Schreiben)

anhand von kurzen Dialogen das Verhältnis von Jugendlichen zueinander einschätzen (Hörverstehen)

eine kurze Szene entwickeln und diese spielen/einordnen (Sprechen)

einen Film zum Thema „Freundschaft“ verstehen und Notizen dazu anfertigen (Hörsehverstehen)

über die eigenen Freunde reden (Sprechen)

Mes amis sont toujours là pour moi.Le samedi, on fait souvent …

Informationen über verschiedene Wörter für Freunde und „Freunde“ in sozialen Netzwerken verstehen

eine kurze Szene entwickeln und diese spielen/einordnen

auf der Grundlage eines Films Notizen anfertigen

auf der Grundlage von Notizen eine Wortwolke oder eine Mindmap zum Thema Freundschaft erstellen

Audio 58

S. 57: DVD 4

Bildträger L4/1Bildträger L4/2


Leçon 4

Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Atelier (S. 58-65)

ca. 7-8h

Ich kann über Gefühle reden.

Ich kann in einer Konflikt-situation handeln.

kurzen Dialogen Szenen in einer Zeichnung zuordnen (Hörverstehen)

anhand von kurzen Dialogen und mithilfe einer Zeichnung Adjektive übersetzen (Leseverstehen)

einen Text über Mobbing verstehen, diesem Informationen entnehmen, Vermutungen über den weiteren Verlauf der Geschichte anstellen und für jeden Abschnitt eine Überschrift finden (Leseverstehen/Hörverstehen)

einen Text zusammenfassen (Schreiben)

einen Dialog zum Thema Mobbing (Fortsetzung der Geschichte) verstehen und diesem Informationen entnehmen (Hörverstehen)

Situationen passende Aussagen zuordnen (Leseverstehen/Hörverstehen)

eine Konfliktsituation spielen (Sprechen)

in bestimmten Situationen passende Ratschläge erteilen (Schreiben)

Il est content.Elle est courageuse.Tu es fâché(e)?Laisse-moi!

Wortschatz:Gefühle

Grammatik:die Adjektive, die Verneinung mitne … pas / ne … plus / ne … pas encore / ne … jamais / ne … rien / ne … personne,devoir,venir,die indirekten Objektpronomen (lui, leur)

die Laute [œ] und [ø]

anhand von Dialogen die Bedeutung und Angleichung von Adjektiven (Singular- und Pluralformen) erschließen

Gefühle pantomimisch darstellen und erraten


die Laute [œ] und [ø] unterscheiden


anhand von Dialogen die Formen der Verneinung erschließen


Übersetzung

die Verwendung der indirekten Objektpronomen lui und leur erschließen

kooperative Unterrichtsmethoden:Szenisches Lesen

Audio 59

Audio 60-63

Audio 64-68

Bildträger L4/3




Leçon 4

Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Action/Tâche (S. 66-67)

ca. 4-5h

Ich kann Szenen schreiben und spielen.

Ich kann Fotos beschreiben.

ein kurzes Gedicht verfassen (Schreiben)

auf der Grundlage einer Abbildung eine Szene entwickeln und spielen (Schreiben/Sprechen)

ein kurzes Gedicht verfassen


Tâche Ich kann einen Foto-Roman oder einen Film erstellen.

Szenen eines Foto-Romans oder eines Films entwickeln und spielen (Schreiben/Sprechen)

den eigenen Foto-Roman/Film vor der Klasse präsentieren (Sprechen)

einen Foto-Roman oder einen Film erstellen


kooperative Unterrichts-methoden: Brainstorming,Tipp-Top-Methode


Leçon 5

Leçon 5 Fan de musique

Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Approche

(S. 68-69)

ca. 2h

Ich kann über meine musi-kalischen Interessen sprechen.

Aussagen anhand von Bildern und Stichworten den passenden Personen zuordnen und einen Satz zu jeder Person formulieren (Hörverstehen/Leseverstehen/Sprechen)

einen Dialog über die eigenen musikalischen Interessen und Gewohnheiten führen (Sprechen)

anhand eines Films Quizfragen über musikalische Interessen von Jugendlichen in Frankreich beantworten (Hörsehverstehen)

J’écoute de la musique avec des amis.

Informationen über französische Musikfestivals verstehen

Informationen über musikalische Interessen von Jugendlichen in Frankreich verstehen

Audio 69

S. 69: DVD 5

Bildträger L5/1Bildträger L5/2


Leçon 5

Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Atelier (S. 70-79)

ca. 11-12h

Ich kann einen Text verbessern.

Ich kann mich mit Freunden auf ein Programm für den Tag einigen.

Ich kann einen Weg beschreiben und sagen, wo sich etwas befindet.

einen Dialog über ein Festival und beteiligte Sänger/Gruppen verstehen (Leseverstehen/Hörverstehen)

einem Text über einen Besuch der Fête de la Musique Informationen entnehmen und Vermutungen über den weiteren Verlauf der Geschichte anstellen (Leseverstehen/Hörverstehen)

auf der Grundlage von Bildern Sätze formulieren (Schreiben)

sich auf der Grundlage verschiedener Plakate auf ein Tagesprogramm einigen (Sprechen)

ein Interview verstehen und diesem Informationen entnehmen (Hörverstehen)

ein Interview entwickeln und durchführen (Schreiben/Sprechen)

einen Einkaufsdialog über Zutaten für Crêpes führen (Sprechen)

Tu aimes le chanteur?Oui, je l’aime bien parce que …J’achète ce sac.Je prends de l’eau et des frites.

Wortschatz:Musikrichtungen,Ordinalzahlen,Orts- und Richtungsan-gaben

Grammatik: die direkten Objektpronomen (le, la, les),

die Demonstrativbegleiter ce / cet / cette / ces, das Fragewort quel,der Teilungsartikel,écrire / lire / ouvrir / voir

die Laute [ɑ͂] und [ø]

anhand eines Dialogs die Verwendung der indirekten Objektpronomen le, la, l’ und les erschließen

eine E-Mail verbessern

einen Text über einen Besuch der Fête de la Musique verstehen

einen Dialog über ein Tagesprogramm führen

anhand eines Beispiels die Formen von ce / cet / cette / ces erschließen

anhand eines Beispiels die Verwendung von quel erschließen



anhand eines Beispiels die Verwendung des Teilungsartikels erschließen und mit dem Deutschen vergleichen

die Laute [ɑ͂] und [ø] unterscheiden, passende Wörter finden und Sätze bilden

Audio 70

Audio 71-78

Audio 79-83



ein Wochenendprogramm erstellen, dieses in einer E-Mail mitteilen und die E-Mail anschließend präsentieren (Schreiben/Sprechen)

sich für einen Programmvorschlag entscheiden und seine Wahl begründen (Sprechen)

einem Dialog über Zugreisen Informationen entnehmen (Hörverstehen)

eine Anzeigetafel am Bahnhof verstehen (Leseverstehen)

Informationen über Fahrpläne erfragen und erteilen (Sprechen)

Wegbeschreibungen verstehen (Hörverstehen)

jemanden nach dem Weg fragen und den Weg beschreiben (Sprechen)

einen Text (E-Mail) nach Vorgaben schreiben

ein zweisprachiges Wörterbuch benutzen

eine Anzeigetafel am Bahnhof verstehen

kooperative Unterrichts-methoden: Promenade au musée, Szenisches Lesen


Leçon 5

Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Action/Tâche(S. 80-81)

ca. 3-4h

Ich kann ein Konzertplakat verstehen.

kurzen Texten Informationen über Musiker entnehmen und diese in einer Mindmap ordnen (Leseverstehen)

seine Meinung zu Musikern äußern (Sprechen)

den Inhalt eines deutschen Konzertplakats auf Französisch wiedergeben (Sprachmittlung/Sprechen)

Mindmaps zu französischsprachigen Musikern erstellen

Internetrecherche


Tâche Ich kann meinen Lieblings-musiker / meine Lieblingsband vorstellen.

eine Präsentation über den eigenen Lieblingsmusiker/die eigene Lieblingsband schriftlich vorbereiten (Schreiben)

den eigenen Lieblingsmusiker/die eigene Lieblingsband präsentieren (Sprechen)

Internetrecherche

eine Mindmap erstellen


kooperative Unterrichts-methoden:Partnerkontrolle,Tipp-Top-Methode


Zoom 2

Zoom 2

Abschnitt KW/

Datum

Kompetenz-ziel



Zoom sur la cuisine française(S. 82-83)

ca. 2h

französische Gerichte kennenlernen und eine französische Speisekarte verstehen (Leseverstehen)

eine Bestellung im Restaurant verstehen und dem Dialog Informationen entnehmen (Hörverstehen)

eine Bestellung in einem Restaurant nachspielen (Sprechen)

ein französisches Menü verstehen und dieses auf Deutsch erklären (Sprachmittlung)

französische Gerichte kennenlernen und eine französische Speisekarte verstehen

eine Bestellung in einem Restaurant nachspielen

kooperative Unterrichts-methoden: Partnerkontrolle, Szenisches Lesen

Audio 84


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