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Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern Band 2

Vorbemerkung

Der Stoffverteilungsplan ist mit insgesamt 35 Wochen veranschlagt. Ggf. muss an bestimmten Stellen gestrafft werden.

Stoffverteilungsplan

1

Unit 1It’s great to be back

Abschnitt

Zeit

Lernziel

Kommunikative Fertigkeiten

Sprachliche Mittel

Interkulturelle Kompetenzen

Methodische Kompetenzen

Medien und Materialien

Intro

(SB S. 8–9)

ca. 2h

Ich kann meine Freunde nach den Ferien begrüßen.

Lese- und Hörverstehen: kurzen Texten wesentliche Informationen entnehmen

Hörsehverstehen: einem Film wesentliche Informationen entnehmen

Hörverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: über die Ferien sprechen oder sich begrüßen (task)

Wortschatz: everyday English

etwas über typische Formulierungen in Gesprächen erfahren

CD 1,1–3

DVD 1

WB 2/1–2

KV 1–2

Topic 1: My summer holidays

(SB S. 10–14)

ca. 6h

Ich kann über meine Sommerferien sprechen.

Lese- oder Hörverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen

Monologisches Sprechen: Aussagen zu Bildern formulieren; Aussagen über Freizeitaktivitäten formulieren

Hörverstehen: einem Monolog spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: über Aktivitäten in der Vergangenheit sprechen

Schreiben und monologisches Sprechen: einen Text über die eigenen Sommerferien schreiben und die Informationen präsentieren (task)

Wortschatz: holidays

Grammatik: einfache Vergangenheit: Aussagen (G1)

Aussprache: ein Lied singen

etwas über die Sommerferien britischer Kinder erfahren

etwas über Manchester erfahren

CD 1,4–6

WB 3/1–5/8

KV 3–6


1

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Topic 2: An argument about a scarf

(SB S. 15–19)

ca. 5h

Ich kann Missverständnisse klären.

Monologisches Sprechen: Hypothesen zu einem Foto bilden

Lese- oder Hörverstehen: verstehen, worum es in Dialogen geht

Leseverstehen: Dialogen spezifische Informationen entnehmen; Gefühle von Personen erfassen

Schreiben: Aussagen zu Bildern exzerpieren; über Gefühle schreiben

Hörverstehen: Gefühle von Sprechern erkennen; Hörszenen spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: kurze Dialoge über Vorfälle und Aktivitäten in der Vergangenheit vorführen; einen Dialog über ein Missverständnis vorführen (task)

Wortschatz: feelings; everyday English

Aussprache: bestimmte Gefühle beim Vorlesen ausdrücken

Grammatik: einfache Vergangenheit: Fragen, Verneinung und Kurzantworten (G2)

speaking skills: beim Vorlesen bestimmte Gefühle zum Ausdruck bringen

CD 1/7–10

WB 6/1–8/6

KV 7–10

Text: A lucky day for Luke

(SB S. 20–21)

ca. 2h

Ich kann eine Geschichte über Freunde verstehen.

Monologisches Sprechen: Hypothesen zu Fotos bilden

Leseverstehen: verstehen, worum es in einer Geschichte geht; einer Geschichte spezifische Informationen entnehmen

Schreiben oder dialogisches Sprechen: ein Poster zum Thema Freundschaft gestalten oder eine Szene vorführen (task)

reading skills: mithilfe der Bilder zu einer Geschichte Hypothesen zur Handlung bilden

study skills: Worterschließungstechniken trainieren

CD 1/11

WB 9/1

KV 11


1

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Mediation: Postcards from Bavaria

(SB S. 22)

ca. 1h

Ich kann Informationen aus einer Postkarte weitergeben.

Sprachmittlung: Informationen von Postkarten auf Deutsch zusammenfassen

Schreiben: eine Postkarte schreiben

WB 9/2

KV 12–13

Film: The new boy

(SB S. 23)

ca. 1h

Ich kann einen Film über ein Experiment verstehen.

Hörsehverstehen: einem Film die wichtigsten Informationen entnehmen; einen passenden Filmtitel auswählen

Sprachmittlung: Informationen sinngemäß auf Deutsch weitergeben

DVD 2

KV 14

Checkout: A role play

(SB S. 24–25)

ca. 4h

dialogisches Sprechen: Ideen für ein Rollenspiel sammeln

Schreiben: Ideen notieren; einen Entwurf für ein Rollenspiel schreiben

Dialogisches Sprechen: ein Rollenspiel vorführen (Unit task)

Monologisches Sprechen: Feedback formulieren

writing skills: beim Verfassen eines Dialogs bestimmte Vorgaben beachten

speaking skills: eine Rolle in einem Dialog mit guter Intonation und Gestik vorspielen

KV 15–17


1

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Revision 1: Welcome to Munich!

(SB S. 26–27)

ca. 2h

Hörverstehen: einer Tonaufnahme spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: Vorstellungsdialoge führen

Schreiben: einen Text über eine Person vervollständigen

Monologisches Sprechen: Informationen über eine Person präsentieren

Grammatik: Fragen und Kurzantworten (G11)

CD 1/12

WB 14/1–15/4

KV 18–19


2

Unit 2Where I live

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Intro

(SB S. 28–29)

ca. 2h

Ich kann sagen, wo ich wohne.

Lese- und Hörverstehen: Aussagen wesentliche Informationen entnehmen


Hörverstehen: einem kurzen Monolog spezifische Informationen entnehmen

Schreiben und monologisches Sprechen: über das eigene häusliche Umfeld schreiben und sprechen (task)

etwas über Wohnen in Großbritannien erfahren

etwas über Greenwich erfahren

CD 1/13–14

DVD 3

WB 16/1–2

KV 20–21

Topic 1: At home with Holly

(SB S. 30–32)

ca. 4h

Ich kann über Aufgaben im Haushalt sprechen.

Lese- oder Hörverstehen: verstehen, worum es in einem Text geht

Leseverstehen: einem Text spezifische Informationen entnehmen

Hörverstehen: Geräusche zuordnen

Dialogisches Sprechen: Fragen mit do und Kurzantworten festigen

Schreiben: über Aufgaben im Haushalt schreiben

Monologisches Sprechen: über eigene Aufgaben im Haushalt sprechen

Dialogisches und monologisches Sprechen: Frage-Antwort-Dialoge führen und die Ergebnisse präsentieren (task)

Wortschatz: jobs at home

Aussprache: [ɪ] und [aɪ]

Grammatik: einfache Gegenwart: Häufigkeitsadverbien (G3)

CD 1/15–17

WB 17/1–18/5

KV 22


2

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Topic 2: Luke’s new room

(SB S. 33–35)

ca. 4h

Ich kann mich über mein Zimmer unterhalten.

Lese- oder Hörverstehen: verstehen, worum es in einem Dialog geht

Monologisches Sprechen: Aussagen zur Position von Objekten formulieren

Schreiben: die Position von Objekten im Raum beschreiben

Hörverstehen: einer Tonaufnahme spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: die Position von Objekten erfragen und beschreiben

Dialogisches Sprechen und Schreiben: Fragen zu Bildern stellen und beantworten; anschließend einen Text zu einem eigenen Bild schreiben (task)

Wortschatz: at home

study skills: sich Wortschatz mithilfe von Klebezetteln einprägen

CD 1/18–19

WB 19/1–20/4

KV 23–25

Topic 3:In the sports shop

(SB S. 36–39)

ca. 5h

Ich kann Kleidung aussuchen und kaufen.


Leseverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: ein kurzes Einkaufsgespräch führen; Dialoge wie im Kleidungsgeschäft führen (task)

Monologisches Sprechen: Kleidungsstücke vergleichen

Wortschatz: Adjektive; buying clothes

Aussprache: [θ] und [ð]; ein Lied singen

Grammatik: Steigerung von Adjektiven mit -er (G4)

etwas über Schuhgrößen in Großbritannien erfahren

study skills:Wörter als Gegensatzpaare lernen

CD 1,20–22

WB 21/1–22/4

KV 26–29


2

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Text: Sherlock’s story

(SB S. 40–41)

ca. 2h

Ich kann eine Geschichte über einen Hund verstehen.

Monologisches Sprechen: Vorwissen aktivieren

Leseverstehen: verstehen, worum es in einer Geschichte geht; Abschnitten in einer Geschichte Überschriften zuordnen

Schreiben: ein Bild zu einer Geschichte malen und dazu einen Text schreiben oder eine lustige Geschichte aus der Perspektive des eigenen Haustiers schreiben (task)

CD 1,23

WB 23/1

KV 30–31

Mediation: A new room

(SB S. 42)

ca. 1h

Ich kann Informationen aus einem Katalog weitergeben.

Leseverstehen und Sprachmittlung: Informationen aus einem pragmatischen Text (Katalogseite) auf Deutsch weitergeben

WB 23/2

Film: How to be polite

(SB S. 43)

ca. 1h

Ich kann einen Film zum Thema „Höflich sein“ verstehen.

Hörsehverstehen: einem Film spezifische Informationen entnehmen

Hörseh- und Leseverstehen: eine Multiple-choice-Übung zu einem Film bearbeiten

Dialogisches Sprechen: eine Filmszene nachspielen

Wortschatz: polite and impolite words

viewing skills: gezielt auf bestimmte Stellen in einem Film achten

DVD 4

KV 32


2

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Checkout: A survey

(SB S. 44–45)

ca. 4h

Dialogisches Sprechen: Frage-Antwort-Dialoge in einer Arbeitsgruppe führen

Schreiben: Ergebnisse notieren

Monologisches Sprechen: ein Diagramm präsentieren (Unit task); Feedback formulieren

Wortschatz: free-time activities

speaking skills: Feedback zu einem Produkt formulieren

KV 33–35

Look at the United Kingdom: The United Kingdom

(SB S. 46–47)

ca. 1h

Leseverstehen: einer Landkarte und Beschriftungen von Schildern Informationen entnehmen

etwas über die Länder des Vereinigten Königreichs erfahren


3

Unit 3London life

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Intro

(SB S. 48–49)

ca. 2h

Ich kann über Sehenswürdigkeiten in London sprechen.

Lese und Hörverstehen: kurzen Texten wesentliche Informationen entnehmen



Dialogisches Sprechen: darüber sprechen, welche Sehenswürdigkeiten in London man gern besuchen würde (task)

Wortschatz: London sights

etwas über Sehenswürdigkeiten in London erfahren

CD 1/24–25

DVD 5

WB 28/1–2

KV 36–38

Topic 1: Up high on the London Eye

(SB S. 50–52)

ca. 4h

Ich kann Sehenswürdigkeiten miteinander vergleichen.

Leseverstehen: diskontinuierlichen Texten (fact cards) Informationen entnehmen; einem Dialog spezifische Informationen entnehmen; im Internet recherchieren

Schreiben: diskontinuierliche Texte (fact cards) vervollständigen

Hörverstehen: Dialogen spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: über Örtlichkeiten in der eigenen Heimatstadt sprechen

Schreiben: eine fact card über eine Sehenswürdigkeit in der eigenen Umgebung oder einen Text über drei Sehenswürdigkeiten in der Heimatregion schreiben (task)

Wortschatz: comparing places

Grammatik: Steigerung von Adjektiven mit -est (G5)

etwas über Sehenswürdigkeiten in London erfahren

study skills:

– die Internetrecherche trainieren

– vorm Verfassen eines Texts Oberbegriffe und Stichwörter aufschreiben

CD 1,26–29

WB 29/1–30/7

KV 39–40


3

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Topic 2: In the city centre

(SB S. 53–56)

ca. 4h

Ich kann sagen, was jemand gerade tut.

Lese- und Hörverstehen: Sprechblasen zu einem Bild verstehen

Monologisches Sprechen: gerade stattfindende Handlungen beschreiben

Hörsehverstehen: Aussagen Bildelementen zuordnen

Schreiben: gerade stattfindende Handlungen beschreiben

Dialogisches Sprechen: einen Telefondialog vorspielen; Dialoge zu Fotos führen; Dialoge bei einer Scharade führen (task)

Grammatik: Verlaufsform der Gegenwart: Aussagen (G6); Verlaufsform der Gegenwart: Fragen und Kurzantworten (G7)

CD 1,30–31

WB 31/1–32/4

KV 41–42

Topic 3:On a treasure hunt

(SB S. 57–59)

ca. 3h

Ich kann jemandem den Weg beschreiben.

Leseverstehen: verstehen, worum es in einem Dialog geht; einem Dialog spezifische Informationen entnehmen

Hörverstehen: Wegbeschreibungen verstehen

Schreiben oder monologisches Sprechen: Lagebeschreibungen vervollständigen

Dialogisches Sprechen: FrageAntwortDialoge zu Wegen führen (auch task)

Wortschatz:directions

Grammatik: Verlaufsform der Gegenwart: Verneinung (G7)

CD 1,32–33

WB 33/1–34/7

KV 43


3

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Text: The Wizard of London

(SB S. 60–61)

ca. 2h

Ich kann eine Geschichte über London verstehen.

Monologisches Sprechen: Hypothesen zu einer Geschichte anhand von Bildern formulieren

Leseverstehen: verstehen, worum es in einer Geschichte geht; eine Matching-Übung bearbeiten; Standbilder erstellen (task)

Leseverstehen und Schreiben: Notizen zu vier Wh-Fragen anfertigen; einen Dialog auf der Grundlage einer Geschichte verfassen (alternative task)

study skills: eine Geschichte mithilfe der Fragewörter what, when, who und where erschließen

CD 1,34

WB 35/1

KV 44–46

Mediation: The London Dungeon

(SB S. 62)

ca. 1h

Ich kann […] Informationen über eine Sehenswürdigkeit weitergeben.

Leseverstehen und Sprachmittlung: Informationen von einem Plakat sinngemäß weitergeben

etwas über den London Dungeon erfahren

mediation skills: die wichtigsten Informationen aus einem Text herausfiltern

WB 35/2

Film: A day out in London

(SB S. 63)

ca. 1h

Ich kann einen Film über London verstehen.

Monologisches Sprechen: Vorwissen über London aktivieren


Dialogisches Sprechen: einen Verabredungsdialog führen

Wortschatz:London sights

etwas über Angebote für Schüler/innen in London erfahren

DVD 6

KV 47


3

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Checkout: Audio guides for kids

(SB S. 64–65)

ca. 4h

Schreiben: eine Liste mit interessanten Orten erstellen; arbeitsteilig Texte für einen Audioguide verfassen (Unit task)

Dialogisches Sprechen: Ideen in einer Arbeitsgruppe sammeln

Monologisches Sprechen: eigene Texte vertonen (Unit task); Feedback zu Arbeitsergebnissen formulieren

listening skills: eine eigene Tonaufnahme überprüfen

KV 48–50

Look at Great Britain: Special days in Great Britain

(SB S. 66–67)

ca. 1h

Hörsehverstehen: einem Film Informationen entnehmen

Leseverstehen und Sprachmittlung: Texten spezifische Informationen entnehmen und sinngemäß weitergeben

etwas über Pancake Day erfahren

DVD 13


4

Unit 4The school year

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Intro

(SB S. 68–69)

ca. 2h

Ich kann mein Schuljahr beschreiben.

Lese und Hörverstehen: kurzen Texten wesentliche Informationen entnehmen



Leseverstehen und dialogisches Sprechen: über Informationen in Texten sprechen

Schreiben: einen Text über das eigene Schuljahr verfassen (task)

Wortschatz: school year

etwas über den Ablauf des Schuljahrs an einer britischen Schule erfahren

CD 2,1–2

DVD 7

WB 40/1–2

KV 51–52

Topic 1: A stall at the fair

(SB S. 70–73)

ca. 5h

Ich kann über ein Schulfest berichten.

Lese oder Hörverstehen: verstehen, worum es in einem Dialog geht


Hörverstehen: Daten verstehen; einem Dialog spezifische Informationen entnehmen

Schreiben: Aussagen mit Daten schreiben

Monologisches Sprechen: Daten nennen; einen Kurzvortrag über ein Schulfest halten (task)

Wortschatz: summer fair

Aussprache: Intonation von Fragen

Grammatik: Besitzangaben mit of (G8)

etwas über Schulfeste in Großbritannien erfahren

speaking skills: andere durch passende Reaktionen bei ihren Vorträgen unterstützen

CD 2,3–6

WB 41/1–43/8

KV 53


4

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Topic 2: Sports day at Thomas Tallis

(SB S. 74–77)

ca. 5h

Ich kann einen Plan für ein Sportfest erstellen.

Leseverstehen: Texten (Veranstaltungsplakat, beschreibender Text) spezifische Informationen entnehmen

Hörverstehen: einem Monolog spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: einen Telefondialog vorführen

Schreiben und monologisches Sprechen: ein Veranstaltungsplakat zu einem Sportfest erstellen und präsentieren (task)

Wortschatz:sports day

Grammatik: Orts- und Zeitangaben: Satzstellung (G9)

etwas über Sportfeste an britischen Schulen erfahren

study skills: Wörter nach Oberbegriffen sortieren

CD 2,7–8

WB 44/1–46/8

KV 54–59

Text: The school trip to Windmill Hill

(SB S. 78–79)

ca. 2h

Ich kann eine Geschichte über eine Klassenfahrt verstehen.

Leseverstehen: eine Bildergeschichte verstehen; die Chronologie einer Geschichte erfassen

Schreiben oder monologisches Sprechen: einen Tagebucheintrag für eine Person schreiben oder einen Plan für eine Klassenfahrt erstellen und präsentieren (task)

Wortschatz: activities on a trip

study skills: vorm Verfassen eines Texts Oberbegriffe und Stichwörter aufschreiben

CD 2,9

WB 47/1–2

KV 60–63

Mediation: School clubs

(SB S. 80)

ca. 1h

Ich kann Informationen über Schul-AGs weitergeben.

Leseverstehen und Sprachmittlung: Informationen von einer Schulwebseite sinngemäß weitergeben

etwas über AGs an einer britischen Schule erfahren

WB 47/3


4

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Film: A picnic in the park

(SB S. 81)

ca. 1h

Ich kann einen Film über ein Picknick verstehen.

Monologisches Sprechen: eine eigene Mind-Map vorstellen


Dialogisches Sprechen: einen Dialog wie bei einem Picknick führen

Wortschatz: things to do in a park

DVD 8

KV 64

Checkout: A news programme

(SB S. 82–83)

ca. 6h

Schreiben: Informationen in einer MindMap sammeln; einen Bericht schreiben (Unit task)

Monologisches Sprechen: einen Bericht vortragen (Unit task); anderen Feedback geben

KV 65–67

Revision 2: Welcome to the youth hostel!

(SB S. 84–85)

ca. 2h

Leseverstehen und Sprachmittlung: Aushängen spezifische Informationen entnehmen und sinngemäß auf Englisch weitergeben

Hörverstehen: Fragen verstehen; einem Dialog spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: Auskünfte erfragen und erteilen

Schreiben und monologisches Sprechen: Aussagen im simple past formulieren

Grammatik: einfache Vergangenheit: Aussagen (G1)

CD 2,10–11

WB 52/1–53/5

KV 68


5

Unit 5Everyone’s a star

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Intro

(SB S. 86–87)

ca. 2h

Ich kann über Stärken sprechen.


Monologisches Sprechen: Fotos beschreiben; die eigene Meinung formulieren

Leseverstehen: kurzen Texten spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: Meinungen austauschen; einen Dialog über Stärken führen (task)

Wortschatz: people’s qualities

CD 2,12

DVD 9

WB 54/1–2

KV 69–72

Topic 1: An e-mail from Joe

(SB S. 88–91)

ca. 6h

Ich kann eine E-Mail über meinen Alltag schreiben.

Leseverstehen: verstehen, worum es in einem Text (E-Mail) geht; einem Text spezifische Informationen entnehmen

Hörverstehen: Interviews spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen und Schreiben: eine/n Partner/in befragen und die Informationen stichpunktartig notieren

Dialogisches Sprechen: andere danach fragen, was sie gut können, und über eigene Stärken Auskunft geben

Monologisches Sprechen: sagen, was andere gut können

Schreiben: E-Mails schreiben (auch task)

Wortschatz:free-time activities

Aussprache: ein Lied singen

Grammatik: Personalpronomen: Objektform (G10)

etwas über ausländische Spezialitäten in Großbritannien erfahren

writing skills: den Aufbau von E-Mails nachvollziehen

study skills: einen eigenen Text systematisch überprüfen

CD 2,13–15

WB 55/1–57/7

KV 73–75


5

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Topic 2: Olivia’s accident

(SB S. 92–95)

ca. 7h

Ich kann sagen, wie es mir geht.


Leseverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen; Redemittel Sprechern zuordnen; Fragen die passenden Antworten zuordnen

Hörverstehen: kurzen Dialogen spezifische Informationen entnehmen

Schreiben: eine Geschichte zu Fotos schreiben

Dialogisches Sprechen: einen Dialog beim Arzt vorführen (task)

Wortschatz: body, accident

Aussprache: [æ] und [ʌ]

Grammatik: Fragen und Kurzantworten (G11)

study skills:Wörter in Mind-Maps ordnen

writing skills: die erforderlichen Schritte beim Schreiben einer Geschichte nachvollziehen

CD 2,16–18

WB 58/1–60/7

KV 76–83

Text: Teen times

(SB S. 96–97)

ca. 4h

Ich kann Berichte über außergewöhnliche Menschen verstehen.

Monologisches Sprechen: Bilder beschreiben

Leseverstehen: verstehen, worum es in Nachrichtenberichten geht; Texten spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen oder Schreiben: einen Dialog über Texte führen oder einen Text über einen Arbeitstag im eigenen Traumberuf schreiben (task)

study skills: die Wörterbucharbeit trainieren

CD 2,19

WB 61/1–2

KV 84–87


5

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Mediation: What’s on TV?

(SB S. 98)

ca. 1h

Ich kann Informationen aus einer Programmübersicht weitergeben.

Leseverstehen und Sprachmittlung: Informationen aus einem pragmatischen Text (Programmübersicht) sinngemäß weitergeben

WB 61/3

Film: The film star

(SB S. 99)

ca. 1h

Ich kann einen Film über einen Star verstehen.

Monologisches Sprechen: über einen Star sprechen


Dialogisches Sprechen: einen Dialog wie mit einem Star führen

etwas über drama clubs an britischen Schulen erfahren

viewing skills: einen Film mit englischen oder deutschen Untertiteln ansehen

DVD 10

KV 88

Checkout: A presentation

(SB S. 100–101)

ca. 4h

Leseverstehen: Informationen über einen Star sammeln

Schreiben: eine Gliederung und einen Vortrag schreiben

Monologisches Sprechen: einen Vortrag halten (Unit task); anderen Feedback zu ihren Vorträgen geben

study skills: Folien für eine Präsentation erstellen

speaking skills: einen Vortrag mithilfe von Spickzetteln üben und präsentieren

KV 89–91


5

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Look at the USA: What do you know about the USA?

(SB S. 102–103)

ca. 1h

etwas über die Flagge der USA erfahren


6

Unit 6Goodbye Greenwich – Hello Chicago

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Intro

(SB S. 104–105)

ca. 2h

Ich kann eine Kurznachricht schreiben.


Monologisches Sprechen: Fotos beschreiben

Lese- und Hörverstehen: Kurznachrichten spezifische Informationen entnehmen

Schreiben: eine Kurznachricht schreiben und eine Nachricht beantworten (task)

Wortschatz:messages

etwas über Chicago erfahren

CD 2,20

DVD 11

WB 66/1–2

KV 92

Topic 1: What’s the weather like?

(SB S. 106–109)

ca. 5h

Ich kann über das Wetter berichten.

Lese- und Hörverstehen: verstehen, worum es in Texten geht

Leseverstehen: einer Landkarte und Texten spezifische Informationen entnehmen

Monologisches Sprechen: das Wetter beschreiben; über Kleidung für bestimmte Wetterlagen sprechen; Vergleiche und Aussagen mit Superlativen formulieren

Hörverstehen: Monologen spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: Dialoge über das Wetter führen

Schreiben: ein Diamantgedicht schreiben; einen Blogeintrag über das Wetter im Heimatort schreiben (task)

Wortschatz: weather; months; seasons

Grammatik: Steigerung von Adjektiven (G4, G5)

etwas über das Wetter in den USA erfahren

writing skills: einen Text zunächst eigenständig und dann im Peer-editing-Verfahren korrigieren

CD 2,21–22

WB 67/1–69/9

KV 93


6

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Topic 2: The leaving party

(SB S. 110–113)

ca. 6h

Ich kann Hoffnungen und Wünsche ausdrücken.

Monologisches Sprechen: über Dinge für eine Abschiedsparty sprechen




Dialogisches Sprechen: Dialoge über Gewohnheiten bei der Mediennutzung führen; über die Zukunft sprechen

Schreiben: eine Abschiedskarte schreiben (task)

Wortschatz: party; media; messages

Aussprache: Intonation und linking

Grammatik: Zukunft mit will (G12)

CD 2,23–25

WB 70/1–72/9

KV 94–96

Text: A new life in the USA

(SB S. 114–115)

ca. 4h

Ich kann eine Nachricht verstehen.

Monologisches Sprechen: Hypothesen anhand von Fotos bilden

Leseverstehen: verstehen, worum es in persönlichen Texten (E-Mails) geht; Bezüge zwischen Fragen und Texten herstellen; Texten spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen oder Schreiben: einen Dialog auf der Grundlage von Texten führen oder eine E-Mail für eine Lehrwerksfigur schreiben (task)

etwas über Chicago erfahren

CD 2,26

WB 73/1–2

KV 97–100


6

Abschnitt

Zeit

Lernziel


Sprachliche Mittel




Mediation: An adventure holiday in Britain

(SB S. 116)

ca. 1h

Ich kann Informationen zu Freizeitveranstaltungen weitergeben.

Leseverstehen und Sprachmittlung: Informationen aus dem Internet sinngemäß weitergeben

WB 73/3

Film: The caves

(SB S. 117)

ca. 1h

Ich kann einen Film über ein Abenteuer verstehen.

Monologisches Sprechen: über persönliche Einstellungen sprechen; Vorwissen aktivieren


Dialogisches Sprechen: über einen Film sprechen

viewing skills: einen Film mithilfe der Musikuntermalung besser verstehen

DVD 12

KV 101

Checkout: A poster about the United States

(SB S. 118–119)

ca. 4h

Leseverstehen: Informationen recherchieren

Schreiben: ein Poster erstellen (Unit task)

Monologisches Sprechen: anderen Feedback zu ihren Produkten geben

study skills:

– Informationen im Internet recherchieren und überprüfen

– ein eigenes Produkt systematisch überprüfen

KV 102–105

© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.1

Blue Line 2 Bayern – Lehrerband mit CD-ROM | ISBN: 978-3-12-548432-0

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