Kontaktnetz FU – lettre d’information n° 33 – mars 2006

Passau, im März 2006

Liebe Kolleginnen und Kollegen,

Sie erhalten heute die lettre d’information n° 33 des „Kontaktnetzes FU“.

Besonders hinweisen möchte ich Sie diesmal

- auf den Bedarf an Lehrbeauftragten am Sprachenzentrum der Universität Passau. (Es wäre schön, wenn Sie frankophone Personen in Ihrem Umfeld auf diese Ausschreibung aufmerksam machen könnten.);

Wie immer ist jede Art der Rückmeldung auf diese lettre d’information willkommen. Sie dürfen das Kontaktnetz auch gerne an interessierte Kolleginnen und Kollegen weiterempfehlen. (Aufnahme ins Kontaktnetz unter Angabe Ihrer Schul- und evtl. Privatadresse durch E-mail an: k.jopp-lachner@uni-passau.de)

Alle bisher erschienen lettres d’information können Sie auf der Französisch-Website der Uni Passau herunterladen. Auf der Suche nach Materialien und Tipps dürfen Sie sich auch gerne direkt an mich wenden.

Meilleures salutations

Karlheinz Jopp-Lachner

Inhalt:

A. URGENT! – (MEHR ODER WENIGER) DRINGENDE ANLIEGEN UND AKTUELLE ANFRAGENB. LE FRANÇAIS À PASSAU – FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU - FACHDIDAKTIK ALS « RELAIS-

STATION » ZWISCHEN UNIVERSITÄT UND SCHULISCHER PRAXISC. J’Y VAIS! - FORMATIONS CONTINUES ET AUTRES MANIFESTATIONS – FORTBILDUNGEN UND ANDERE

VERANSTALTUNGEND. INFOS ET LIENS UTILES – NÜTZLICHE INFORMATIONEN UND LINKTIPPSE. MÉDIAS – FERNSEHTIPPS U.A.F. LIVRES, REVUES, LOGICIELS ETC . – BÜCHER, ZEITSCHRIFTEN, SOFTWARE U.A.G. POUR VOS COURS DE FRANÇAIS - UNTERRICHTSMATERIALIEN UND – IDEENH. EN VRAC - HINWEISE VON KOLLEGINNEN

LES CITATIONS … :

(1)A propos du CPE, j'entends de tout.

Le pessimiste dit qu'il va de licenciement en licenciement. L'optimiste qu'il va de première embauche en première embauche.

(Hervé Le Tellier, Papier de verre 7/2/06)

… ET LES IMAGES DU MOIS  :

(1)

Le Monde, 1-2-06

(2)

Le Monde, 3-2-06

(3)

2

Le Monde, 7-2-06

(4)

Le Monde, 10-02-06

(5)

3

Le Monde, 16-2-2006

(6)

Le Monde, 17-2-2006

(7)

(Le café pédagogique, 23-2-2006)

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A. URGENT! – (MEHR ODER WENIGER) DRINGENDE ANLIEGEN UND AKTUELLE ANFRAGEN

Nutzen Sie die Gelegenheit, interessante Informationen und Ihre (möglichst konkreten) Anfragen über das Kontaktnetz weiterzugeben! Senden Sie einfach eine Nachricht an: k.jopp-lachner@uni-passau.de

LEHRAUFTRÄGE FÜR FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU Das Sprachenzentrum der Universität Passau sucht dringend französischsprachige Lehrbeauftragte.Aufgabenbereich: Unterricht in französischer Sprache (Aufsatz- und Konversationskurse; evtl. Landeskunde).Bewerber/innen müssen über eine licence verfügen. Praktische Lehrerfahrung ist erwünscht.Bewerbungen sind zu richten an: Universität Passau, Französisch und Fachdidaktik des Französischen, AOR Karlheinz Jopp-Lachner, D - 94030 Passau, Tel. (0)851 / 509 26 12, Fax: (0)851 / 509 26 42,E-Mail: k.jopp-lachner @uni-passau.de

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B. LE FRANÇAIS À PASSAU – FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU - FACHDIDAKTIK ALS « RELAIS-STATION » ZWISCHEN UNIVERSITÄT UND SCHULISCHER PRAXIS

MATERIALIEN ZUR SPRACHENBERATUNG AUF CD-ROM (laufend aktualisiert)Ab sofort können Sie bei mir (für 2,50 Euro + 2 Euro Transportkosten) die folgende CD-Rom bestellen: „Le français - pourquoi? - Materialien für eine Informationsveranstaltung zum (Markt-)Wert des Französischen“.Inhalt:

Frankreich - als Reiseland- als unser wichtigster Nachbar und politischer Partner- als unser wichtigster Handelspartner (Statistiken)- als Kulturland Französisch- als Bildungssprache- als Brückensprache- als Wissenschaftssprache- als internationale Verkehrssprache- als Zusatzqualifikation in vielen Berufen- an der Uni Passau - oder Latein? Dt.-frz. Sprachenpolitik – Förderung der Sprache des Nachbarn Vorträge, (Power-Point-) Präsentationen Grafiken Verschiedenes (DELF-DALF, Europäischer Referenzrahmen u.a.)

RLFB, SCHILFZu folgenden Themen kann ich Fortbildungsveranstaltungen anbieten:

(1) Schüleraktivierung durch spielerische Elemente im Französischunterricht

(2) LdL und andere schüleraktivierende Unterrichtsformen im Leistungskurs Französisch

(3) Images déclencheuses - Schüleraktivierender Einsatz von Bildmaterial im Französischunterricht (mit CD-Rom)

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(3a) Images déclencheuses - Schüleraktivierender Einsatz von Videomaterialien im Französischunterricht (mit DVD)

(4) LdL und andere schüleraktivierende Unterrichtsformen im Deutschunterricht der Unterstufe

(5) Littérature d‘enfance et de jeunesse - Bücherkiste, methodische Anregungen, Unterrichtsmaterialien (mit CD-Rom)

(6) Schüleraktivierenden Arbeit im Anfangsunterricht Französisch - ein Praxisbericht (Découvertes 1/2 alt)

(7) Réveillez-vous, le virus tue encore! - Anregungen zur Behandlung einer (lebens)wichtigen Themas im Französischunterricht (mit CD-Rom / DVD)

(8) Lektürebehandlung im Leistungskurs Französisch (Molière: Dom Juan; Tahar Ben Jelloun: L‘enfant de sable)

(9) Malika Secouss, Titeuf et les autres – Schüleraktivierender Einsatz von bandes dessinées im Französischunterricht

(10) BD, littérature de jeunesse, histoires drôles, images déclencheuses ... trop belles pour la grammaire? - Grammatik integrativ (mit CD-Rom)

(11) En avant la zizique - Vom Chanson zum Musikvideoclip (mit CD-Rom / DVD)

(12) Sale(s) temps - nichts zu lachen im Grammatikunterricht ?(mit CD-Rom)

(13) Le français avec les histoires drôles - Witze im Französischunterricht. Textsammlung mit methodischen Vorschlägen. (mit CD-Rom)

(14) Von sprechenden Köpfen in langen Reihen - La communication orale en classe de langue Gedanken und Materialien zum mündlichen Sprachgebrauch im Französischunterricht (mit CD-Rom)

(15) Hors ligne et en ligne – le français en salle multimédia (mit DVD)

(16) Allemagne, sœur blafarde – Das Deutschlandbild im modernen französischen Chanson (Vortrag mit Hörbeispielen und Musikvideoclips)

Anfragen bitte an : k.jopp-lachner @uni-passau.de

LEHRAUFTRÄGE FÜR FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU Das Sprachenzentrum der Universität Passau sucht immer wieder französischsprachige Lehrbeauftragte.Aufgabenbereich: Unterricht in französischer Sprache (Aufsatz- und Konversationskurse).Bewerber/innen müssen über eine licence verfügen. Praktische Lehrerfahrung ist erwünscht.Bewerbungen sind zu richten an: Universität Passau, Französisch und Fachdidaktik des Französischen, AOR Karlheinz Jopp-Lachner, D - 94030 Passau, Tel. (0)851 / 509 26 12, Fax: (0)851 / 509 26 42, E-Mail: k.jopp-lachner @uni-passau.de

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C. J’Y VAIS! - FORMATIONS CONTINUES ET AUTRES MANIFESTATIONS – FORTBILDUNGEN UND ANDERE VERANSTALTUNGEN

10.-12.4.2006, NÜRNBERG:GRÜNDUNGSKONGRESS GESAMTVERBAND MODERNE FREMDSPRACHEN (GMF)http://www.fmf-deutschland.de/html/grundungskongress_gmf.htmlhttp://www.fmf-bayern.de/News/FMF-Tagungen/GMF-Nurnberg/gmf-nurnberg.htmlNeubau der WiSo-Fakültät Nürnberg, Lange Gasse 20, 90402 Nürnberg

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D. INFOS ET LIENS UTILES – NÜTZLICHE INFORMATIONEN UND LINKTIPPS (VGL. AUCH „UNTERRICHTSMATERIALIEN UND – IDEEN“)

1. Actualité / société 2. Pédagogie – Education 3. Langue (s)4. Littérature - Culture 5. Histoire et géographie 6. France-Allemagne-Europe 7. Internet et informatique

1. ACTUALITÉ / SOCIÉTÉ

LE CONSEIL CONSTITUTIONNEL FRAPPE L'ARTICLE 4Décision du ConseilRappel : dossier spécial du CaféArticle de La Croix"Considérant qu'aux termes du deuxième alinéa de l'article 4 de la loi du 23 février 2005 susvisée : " Les programmes scolaires reconnaissent en particulier le rôle positif de la présence française outre-mer, notamment en Afrique du Nord, et accordent à l'histoire et aux sacrifices des combattants de l'armée française issus de ces territoires la place éminente à laquelle ils ont droit " ; considérant que le contenu des programmes scolaires ne relève ni des " principes fondamentaux... de l'enseignement ", que l'article 34 de la Constitution réserve au domaine de la loi, ni d'aucun autre principe ou règle que la Constitution place dans ce domaine ; que, dès lors, le deuxième alinéa de l'article 4 de la loi du 23 février 2005 susvisée a le caractère réglementaire, décide Article premier. - Le deuxième alinéa de l'article 4 de la loi du 23 février 2005 susvisée a le caractère réglementaire".C'est finalement un vice de conformité qui permettra l'annulation, par décret, de l'article 4 de la loi du 23 février 2005. On admirera au passage la mécanique enclenchée par un chef de l'Etat incapable d'obtenir satisfaction de sa propre majorité parlementaire. Pour autant le débat sur les relations entre histoire et mémoire(s) n'est pas clos. Des historiens, soucieux de préserver la liberté des chercheurs, demandent l'abrogation de toutes les lois mémorielles, au risque d'apporter un puissant soutien aux négationnistes.

114 MANIFESTATIONS LE 7 MARSDépêche AFPSelon l'AFP, pas moins de 114 manifestations contre le CPE sont prévues en France le 7 mars. L'Unsa, FO, la Cfdt, la Cftc, la FSU appellent à participer à ce mouvement ainsi que les syndicats de lycéens Unl et Fidl.

HOMMAGE À SENGHORvoir les sites Léopold Sédar Senghor aurait eu cent ans en 2006. Homme d’Etat, il est devenu en 1960, après l’indépendance, le premier président de la République du Sénégal. Senghor fut aussi l’un des premiers à promouvoir l’idée de la Francophonie. Voici

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notre sélection de ressources internet qui lui sont consacrées.

LE BILAN POSITIF DE LA COLONISATION ANNULÉAu J.O.Rappel: dossier spécial du Café 69Un décret publié le 16 février annule l'article 4 de la loi du 23 février 2005 qui exigeait l'enseignement du bilan positif de la colonisation.

MAGHRÉBINS : LA DISCRIMINATION À L'EMBAUCHE ATTESTÉEEtude du Céreq (en pdf)"Les jeunes d’origine maghrébine ayant quitté le système éducatif en 1992 avec un CAP ou un BEP en poche ont une probabilité 1,6 fois plus forte d’être au chômage au bout de trois ans de vie active que leurs homologues d’origine française". Aux termes d'une étude du devenir de plusieurs générations, le Céreq met en évidence la discrimination à l'embauche aux dépens des jeunes issus de l'immigration maghrébine. Tous les jeunes : " Les chiffres ne sont guère différents qu’il s’agisse des garçons ou des filles, même si ces dernières ont, quelle que soit leur origine, un niveau de chômage plus élevé". Cette discrimination se retrouve pour les jeunes de la génération 1998 au même niveau. Le diplôme l'atténue-t-il ? Non affirme le Céreq. "Les jeunes issus du Maghreb restent très pénalisés même lorsqu’ils sont plus diplômés, comme l’illustre le cas des jeunes hommes sortis du système éducatif en 1998 dont l’un des parents au moins est né à l’étranger et n’est pas un rapatrié. Lorsqu’ils n’ont pas le baccalauréat, leur probabilité d’être au chômage au bout de trois ans de vie active est de six points supérieure à celle de leurs homologues dont les deux parents sont nés français. S’ils ont au moins le baccalauréat, cette probabilité reste de quatre points supérieure à celle des Français d’origine".Le Céreq met en garde. "Dans ces conditions, on ne saurait attendre de la seule récente décrue du chômage, au demeurant limitée, la résolution des difficultés que rencontrent ces jeunes".

BILAN POSITIF DE LA LOI SUR LE VOILE POUR LE MINISTÈRERapport (en pdf)"Tous les requérants ont été déboutés". Dans le rapport remis au ministre, Hanifa Chérifi dresse un bilan positif de l'application de la loi du 15 mars 2004 sur le port de signes religieux ostensibles dans les établissements scolaires. D'abord parce que le nombre de cas signalés a fortement chuté : 639 en 2004-2005 contre 1465 un an plus tôt. Ensuite parce qu'au bout du compte il n'y a eu "que" 47 exclusions. Pour Hanifa Cherifi, "la première observation que nous retiendrons ici est celle d’un « effet loi »… Cet effet a été amorcé dès l’année précédente avec la préparation de la rentrée 2004 dans la perspective de l’application de la loi. Nombre d’élèves voilées avaient alors informé de leur intention de retirer leurs voiles avec l’entrée en vigueur de la nouvelle réglementation. Beaucoup d’observateurs ont attribué ce résultat à un « effet otages », et à lui seul. Assurément, l’une et l’autre de ces causes ont contribué à ce résultat. Mais, faut-il écarter la part de travail fourni par les équipes pédagogiques en direction des élèves dans le cadre du dispositif mis en place dès le mois de mai ? Plus généralement, les mentalités ont évolué. Mieux comprise, la laïcité est aujourd’hui mieux acceptée".Elle se félicite également que " les dispositions de la nouvelle loi introduisent une rupture et rétablissent l’autorité des chefs d’établissement… Par ailleurs, les clarifications introduites dans les nouvelles règles du jeu ont fait disparaître (quasiment) les conflits opposant les enseignants à leur hiérarchie sur cette question".Le rapport permet également une géographie du voile en France : 208 cas pour l'académie de Strasbourg, 118 à Lille 70 à Créteil et 31 à Montpellier. Mais il reste muet sur certains effets de la loi. Combien d'élèves sont parties à l'étranger ? Combien sont déscolarisés?

UN SECOND LYCÉE MUSULMANArticle de Libération"C'est le résultat de la loi sur le voile, qui a exclu de nombreuses jeunes filles de l'enseignement public" déclare dans Libération le recteur de la grande mosquée de Lyon. Un second lycée musulman, piloté par l'UOIF, ouvrira à Décines près de Lyon. Il accueillera jusqu'à 500 élèves.

DROITS DE L'HOMME ET ARCHAÏSMES EN FRANCERapport (format Word)"La situation au centre de rétention pour hommes qui se trouve sous le dépôt du Palais de Justice de Paris est catastrophique et indigne de la France… Situé au sous-sol, le CRA est composé de deux étages, tout aussi délabré l’un que l’autre. Les locaux sont exigus, mal éclairés ; l’hygiène fait cruellement défaut, les sanitaires sont dans un état déplorable. La télévision constitue la seule occupation proposée aux retenus. Ils ont certes accès à une cour, mais elle ne fait que quelques mètres carrés. De plus, près d’un tiers de sa superficie au sol est couverte par un grillage, qui donne sur la cour réservée aux retenus qui occupent le deuxième sous-sol. Les cours, si un tel qualificatif peut être employé pour ces endroits, constituent l’unique source de lumière naturelle. Les retenus qui sont placés au deuxième sous-sol n’ont pour seule perspective que les chaussures de ceux du premier sous-sol et les mégots coincés dans les grilles par ces derniers. Ces conditions inhumaines et dégradantes sont inacceptables pour les personnes retenues qui

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y sont placées, mais également pour les fonctionnaires qui y travaillent. Il est plus qu’urgent de fermer cet endroit qui représente à lui seul une image flagrante d’une violation grave des droits de l’homme". Le rapport remis au Conseil de l'Europe par Alvaro Gil-Robles fait plus que stigmatiser le surpeuplement et le délabrement des prisons et des centres de rétention français. Il souligne de véritables traits archaïques dans la législation et les usages administratifs qui stigmatisent la France dans une Europe démocratique.Ainsi en ce qui concerne les droits de la défense : ceux-ci sont nettement plus réduits durant la phase d'investigation que chez nos voisins et l'évolution actuelle tend à les réduire davantage. Il en est ainsi des droits des avocats : leur droit d'information a été réduit parla loi Perben II; l'assistance qu'ils peuvent apporter à leur client est étroitement limitée. A. Gil-Robles signale également les discriminations légales dont souffrent les gens du voyage en ce début du 21ème siècle et qui en font des citoyens de seconde zone. Bien que citoyens français, ils restent astreints à présenter à tout moment des papiers d'identité spécifiques (le carnet de circulation) en sus de la carte d'identité. Leur accès au droit de vote est réduit. Leur droit à résider est limité par la loi. La situation des Roms (voyageurs étrangers) est encore pire : le rapport décrit les bidonvilles qui déshonorent nos entrées de ville.Il fait donc aux autorités françaises des recommandations qui visent simplement à aligner le "pays des droits de l'Homme" sur les standards européens.

DEPUIS 2003 LA PAUVRETÉ AUGMENTELe rapport"Les dernières données disponibles sur la pauvreté monétaire sont de 2003. La tendance à la baisse de la pauvreté monétaire observée en 2001 et 2002 s’interrompt en 2003. Le taux de pauvreté monétaire augmente… On observe donc depuis 1999, de manière stable, une plus grande proportion de femmes dans la population pauvre. Les moins de 25 ans continuent, eux aussi, à être surreprésentés dans l’ensemble des personnes pauvres par rapport à leur poids dans la population. Des interrogations émergent cependant sur une possible remontée de la pauvreté des personnes âgées, notamment lorsqu’elles sont seules". La situation des jeunes semble particulièrement grave. " Les difficultés d’insertion et le risque de auvreté des 18-25 ans demeurent particulièrement préoccupants en France. En 2000 déjà, l’Observatoire avait conduit des analyses sur la pauvreté – précarité des jeunes. Leur situation ne s’est guère améliorée depuis. Les difficultés déjà importantes d’accès à l’emploi se doublent aujourd’hui de difficultés d’accès au logement qui peuvent freiner la mobilité et l’accès à l’indépendance. Les questions de formation, d’insertion sociale et professionnelle des jeunes sont à réexaminer aujourd’hui".Le rapport de l'Observatoire national de la pauvreté et de l'exclusion sociale dénonce certaines politiques gouvernementales. "La diminution des contrats aidés du secteur non marchand a pesé sur les évolutions de l’emploi et du chômage en 2003 et 2004. Ces contrats avaient un impact important sur la sortie de la pauvreté, notamment de certains allocataires du Rmi. La loi de cohésion sociale du 18 janvier 2005, qui relance de manière significative ce type de contrats et qui renforce la formation et l’accompagnement, devrait permettre d’atténuer les difficultés constatées en 2003 et 2004".Le rapport décrit une situation très contrastée de la pauvreté sur le territoire et montre la montée de la pauvreté urbaine.

SARKOZY ET LE CARNET DE COMPORTEMENTArticle de LibérationRappel : Rapport Inserm L'Expresso 23/9/05"Il faut détecter les troubles du comportement dès 6 ans. Et pas se contenter de contrôler, comme il y a quarante ans, poids, taille et vaccins". Selon Libération, Nicolas Sarkozy souhaite ainsi créer un "carnet de comportement… de la naissance à l'entrée dans la vie d'adulte". Des recommandations qui font froid dans le dos mais qui s'appuient sur le rapport de l'Inserm.

SARKOZY MET EN PLACE DES CORRESPONDANTS POLICE DANS LE 92C.G. 92CommuniquéArticle Libération"Conscient des menaces qui pèsent dans l'enceinte même des collèges, Nicolas Sarkozy a décidé d'agir pour lutter contre toute forme de débordement avant que la situation n'empire". C'est en ces termes que le département des Hauts-de-Seine annonce la signature le 24 février d'une convention entre le Conseil général des Hauts-de-Seine et la préfecture pour mettre à disposition des collèges des "correspondants de la Police prêts à aider".Une aide qui n'est peut-être pas inutile. Libération rend compte des graves incidents (violences sexuelles en réunion) survenus dans "L'internat pour la réussite" crée par le ministre président du Conseil général. "Nicolas Sarkozy voulait aller plus vite que Jean-Louis Borloo, qui avait lui aussi des projets d'internat, raconte un syndicaliste de l'établissement. Il lui fallait monter très vite une opération médiatique. A la rentrée, il y avait des caméras tous les jours au collège. Les internes se croyaient à la Star Ac, se souvient le syndicaliste. Sarkozy a joué à l'apprenti sorcier. Il exploite les difficultés sociales des gens pour faire sa pub. Seule l'annonce compte, le suivi n'existe pas" affirme le quotidien.

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TOUJOURS PLUS HAUTBlog IFTH« Les Français ont grandi et grossi. En un siècle, l’homme a grandi de 11cm et la femme de 8cm. La femme française moyenne mesure 162,5 cm, pèse 62,4 kg, a un tour de poitrine de 93,7 cm et chausse du 38 ou du 37. Les femmes sont plus grandes dans le Nord-Est et plus fortes dans le Sud-Est. L’homme français moyen mesure 175,6 cm, pèse 77,4 kg, a un tour de poitrine de 102,2 cm et chausse du 42 ou du 41. Les hommes les plus grands et les plus forts sont dans le Nord- Est". Ces données résultent de la campagne nationale de mensuration lancée en 2003 par l'Union française des industries de l'habillement.

LE NOM DE LA MÈREhttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-725445@51-724186,0.htmlDepuis le 1er janvier 2006, le nom de la mère est transmissible aux enfants. Selon Le Monde, un parent sur 7 souhaite utiliser cette opportunité, avec une proportion plus importante à Paris qu'en province. Les motivations sont variées : maintien d'un nom en déshérence, souci de parité, d'originalité, rappel des racines.

SONDAGESEurobaromètre Mai 2005:http://www.tns-sofres.com/etudes/pol/051205_eurobarometre.htmÊtre de gauche aujourd'huihttp://www.tns-sofres.com/etudes/pol/081205_gauche_r.htm

VIOLENCE ROUTIÈREInfographie: Le nombre de tués sur la route en dessous de la barre des 5 000 en 2005http://www.lemonde.fr/web/vi/0,47-0@2-3226,54-727137@51-727034,0.htmlLes radars ont rapporté 200 millions d'euros en 2005http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-729256@51-727034,0.html

CRISE DES BANLIEUESAu Neuhof, fragilités et espoirs d'une cité précaire:http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-725761@51-704172,0.htmlDiaporama audio: Les fêtes à Clichy-sous-Bois:http://www.lemonde.fr/web/portfolio/0,12-0@2-3226,31-721986@51-722342,0.htmlLes policiers, les jeunes et la loi du silencehttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3230,36-726072,0.html

EXCLUSIONIls ont 20 ans à peine et ils sont sans-abri:http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-725194@51-705467,0.html

FRONT NATIONALLe Pen dans le texte... des autres:http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3224,36-724656,0.htmlLe faux épouvantail Le Pen, par Nonna Mayer:http://www.liberation.fr/page.php?Article=347586

LA PARTICIPATION POLITIQUE DANS LES BANLIEUESZones urbaines sensibles: des électeurs comme les autres:http://www.liberation.fr/page.php?Article=346747L'inscription sur les listes électorales séduit les "quartiers":http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3224,36-725191@51-723037,0.htmlDiaporama audio: Vifs débats à Clichy-sous-Boishttp://www.lemonde.fr/web/portfolio/0,12-0@2-3226,31-723354@51-723037,0.html

CRISE DES BANLIEUES: QUI VA PAYER ?L'Etat refuse de payer les dégâts des violences urbaineshttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-724367@51-704172,0.htmlLes maires se révoltent contre la hausse annoncée des assuranceshttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-724368@51-704172,0.html

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IMMIGRATIONImmigration familiale : les faitshttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-727232@51-688305,0.htmlInfographie: Le regroupement familial depuis 1947http://www.lemonde.fr/web/vi/0,47-0@2-3226,54-727143@51-688305,0.html

CONFLITS SOCIAUXDepuis dix ans, une baisse continue du nombre d'arrêts de travailhttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-726782@51-711347,0.html

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2. PÉDAGOGIE – EDUCATION

LES CHIFFRES DE L'ECOLEStats UnescoAvec le "Global Monitoring Report", l'Unesco met en ligne des statistiques récentes sur l'éducation dans le monde : taux d'illettrisme, taux de scolarisation, dépenses pour l'éducation etc. Pour près de 180 pays dans le monde, on accède d'un clic aux données de base sur l'Ecole.

POUR L'OCDE L'ÉCHEC SCOLAIRE DES FAMILLES PAUVRES N'EST PAS UNE FATALITÉEtude OCDE« Si la formation peut servir d’ascenseur social –– en offrant de meilleures perspectives d’emploi aux jeunes les plus menacés de dénuement et en réduisant la prévalence de la pauvreté économique à l’âge adulte –– l’échec scolaire peut en revanche renforcer le désavantage social : dans plusieurs pays de l’OCDE, une minorité importante d’élèves n’arrive même pas au terme de l’enseignement obligatoire ; dans le premier cycle du secondaire, les résultats des élèves aux tests dépendent beaucoup des caractéristiques de la famille ; et le développement des études universitaires a le plus souvent profité aux ménages dont les parents étaient relativement mieux instruits. Loin d’ « égaliser » les chances, l’éducation peut être un puissant moteur de sélection sociale". Dans une étude publiée par l'OCDE sur le désavantage social et les parcours scolaires, Stephen Machin montre que l'Ecole peut augmenter les écarts sociaux. Pour lui, "cette dynamique pourrait conduire à une persistance de la pauvreté de génération en génération plus accentuée ainsi qu'une diminution de l’égalité des chances".Pour autant ce n'est pas une fatalité et certains dispositifs peuvent lutter contre l'échec scolaire des enfants défavorisés. Sur le plan scolaire, "les mesures destinées à renforcer les compétences à la fois cognitives et non cognitives des élèves issus des milieux défavorisés peuvent jouer un rôle important en limitant l’exclusion sociale". Le rapport cite en exemple les pays qui sélectionnent tardivement les élèves. Les politiques sociales ont aussi un rôle à jouer. "Sont en l’occurrence privilégiés : les politiques qui prévoient l’octroi de ressources financières aux familles à la condition que ces dernières envoient leurs enfants à l’école ; les programmes de formation ciblés sur les jeunes sortis prématurément du circuit scolaire ordinaire ; la formation pour adultes ciblée sur les individus ayant un faible niveau d’instruction ; les politiques de validation des acquis professionnels ; ainsi que les programmes dont l’objet est de modifier l’attitude des parents à l’égard des études ou qui proposent des activités extra-scolaires, pouvant exercer une influence sur des groupes d’enfants du même âge".Car la variable âge semble déterminante. "Un aspect essentiel des programmes axés sur les parcours d’apprentissage est le stade de la vie auquel ils sont mis en oeuvre. Au fil des ans, on a accumulé une masse considérable de données qui témoignent de l'importance de cibler les programmes sur les enfants issus des milieux défavorisés dès la préscolarisation. Il y a moins d'accord pour ce qui est des effets des programmes ciblés sur des personnes défavorisées à un stade ultérieur de leur vie".Ces recommandations se différencient nettement des décisions prises en France où on s'oriente vers la sélection précoce et où la politique des Zep reste centrée sur le collège.

LES NEUROSCIENCES DERNIER DADA DE ROBIENTribune dans LibérationRappel : Le point de vue de scientifiques"Cette question de la transmission des connaissances agite les hommes depuis des millénaires. Curieusement, depuis quelques décennies, elle a connu un regain de controverses. Le bon sens populaire et l'expérience des professeurs ont été mis en doute par de curieuses «sciences» souvent mêlées de forts a priori idéologiques. Mais voici que la

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science, la vraie, la science expérimentale, est en train d'investir ce domaine. Cette science toute jeune, c'est la science du cerveau. Sous le nom de «neurosciences cognitives», ces sciences nouvelles commencent à apporter des réponses fermes confirmant bien souvent nos connaissances empiriques et l'explication rigoureuse qui nous manquait".Ce sont ces merveilleuses découvertes scientifiques que Gilles de Robien veut nous faire partager dans une tribune de Libération. "Nous savons par exemple désormais, grâce aux neurosciences, pourquoi certaines méthodes de lecture sont moins efficaces dans les premiers pas vers la lecture : elles contredisent directement les structures de fonctionnement du cerveau dans l'exercice du décodage. Bref, on sait désormais non seulement que la méthode à départ syllabique est plus efficace, mais l'on sait pourquoi. On en a la preuve. Plus aucune fausse science ne pourra révoquer l'expérience".Etre ministre de la recherche suffit-il à avoir des compétences scientifiques ? L'affirmation vague et péremptoire du néophyte couvre mal le fait que les scientifiques sur lesquels le ministre prétend s'appuyer ne se reconnaissent pas dans son obstination à imposer la méthode syllabique (on pourra par exemple lire la déclaration de 18 scientifiques le 18 février). Faut-il s'inquiéter de voir le ministre de l'éducation s'obstiner dans une démarche que l'ensemble des spécialistes condamne ? Le pire est peut-être encore à venir. Après la lecture, G. de Robien semble avoir trouvé la solution à l'apprentissage du calcul. "Les recherches en cours nous éclaireront demain sur la mémoire, le calcul, le raisonnement". Laissons au ministre le dernier mot. "Les sciences du cerveau n'ont pas fini de nous étonner. A mesure que notre espérance de vie s'allonge, une autre question devient préoccupante. Comment et pourquoi la «matière grise» de certains peut-elle se mettre à dégénérer ?"

ALLEMAGNE : UN BEST SELLER DÉNONCE LES MÉCHANTS PROFSArticle BBC NewsRappel : La convention UMP"Une mère se venge". Selon BBC News, ce livre est un best seller outre-Rhin. Il dénonce les profs allemands qui majoritairement ne font pas leur travail et sont mauvais. "Ce sont des fonctionnaires qui ne peuvent jamais être virés et sont payés à l'ancienneté et non sur leurs performances".Caché sous un pseudonyme, l'auteur est en fait une journaliste qui n'en est pas à son premier livre sur l'école. Un discours typiquement allemand ? En fait il est proche de celui des réactionnaires de l'école en France. Ainsi on a pu entendre récemment, à la convention UMP, l'auteur d'Ignare Academy dénoncer les méchants instits.

LES PERSPECTIVES D'EMPLOI D'ICI 2015Etude (en pdf)Etude (en pdf)Rappel : L'Expresso du 2/2/06Comment va évoluer le marché de l'emploi d'ici 2015 ? Absorbera-t-il tous les jeunes sortant du système éducatif ? A quel niveau de diplôme faut-il les préparer ? Le Café a déjà rendu compte d'une synthèse de la DEP sur ce sujet. Le Haut Comité Education Economie Emploi met en ligne deux études qui présentent des analyses complémentaires. La première étudie l'évolution de l'emploi par secteur. Elle montre que l'emploi occupé, comme la population active devraient, malgré le vieillissement, continuer à augmenter d'ici 2015. Ainsi on passerait de 24 à 25 millions d'actifs occupés : un nouvelle plutôt sécurisante pour les retraités.Sur la même période certains métiers devraient voir leurs effectifs diminuer : c'est le cas particulièrement des employés administratifs (mais pas des employés de commerce). Certaines branches connaîtront une croissance assez forte : informatique, études et recherches, ingénieurs, services aux particuliers, etc. Les besoins de main d'œuvre devraient être inférieurs aux sorties du système éducatif et donc il n'y aura pas de pénurie de jeunes. Mais le niveau de formations supérieures devra être plus important : l'étude montre branche par branche la répartition des emplois créés par niveau de formation. Seuls l'agriculture, le bâtiment, la mécanique l'hôtellerie, les services aux particuliers continueront à embaucher à des niveaux bas de qualification (inférieurs au bac). Ce ne sera plus le cas en commerce ou en gestion administration par exemple. L'autre étude, réalisée par GeoLabour apporte une vision géographique de cette évolution. Pour elle la formation sera "le nerf de la croissance". Mais les besoins varieront fortement d'une région à l'autre, principalement aux dépens de la France du nord.

PLAGIAT ÉLECTRONIQUE : DES SOLUTIONS QUÉBÉCOISESEtude du CEST (en pdf)Comment lutter contre le plagiat électronique ? La question se pose aussi au Québec. Et la Commission de l'éthique de la science et de la technologie (CEST) québécoise vient de rendre un avis qui aborde la question sous un angle vraiment éducatif.D'abord parce qu'elle repousse l'usage systématique des logiciels détecteurs de plagiat. Pour la CEST ceux-ci instaurent la présomption de culpabilité à priori ce qui lui semble à la fois éthiquement inadmissible et générateur d'un climat scolaire dégradé.Aussi la CEST propose d'autres solutions. Et d'abord d'expliciter clairement aux élèves ce qu'est une citation et un plagiat. Il convient " de mettre en place des directives claires et uniformes offrant un cadre méthodologique aux élèves afin qu’ils soient en mesure de citer et de paraphraser correctement les auteurs dont ils veulent s’inspirer et… de sensibiliser les jeunes à la nature et aux conséquences du plagiat électronique,et ce, dès le primaire".

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Mais cela ne suffit pas pour le CEST et il préconise d'évaluer autrement. Que "les enseignants adoptent des types de travaux et d’évaluation qui rendent le plagiat difficile ou trop peu profitable et qui aiguisent davantage la curiosité et le plaisir d’apprendre des étudiants"… De manière générale, la CEST-Jeunesse a noté que la forme que prennent les travaux scolaires n’a pas beaucoup évolué et que les thèmes de recherche demeurent trop souvent semblables d’une année à l’autre. Aussi, la pratique du plagiat électronique s’est vite adaptée à la nature des travaux scolaires. Il faudrait donc repenser les travaux scolaires afin, d’une part, de rendre le plagiat difficile ou trop peu profitable et, d’autre part, de stimuler la curiosité et le plaisir d’apprendre chez les étudiants. Parmi les méthodes qui gagneraient à être plus largement utilisées, certains membres de la CEST Jeunesse ont mentionné les exposés oraux, les travaux par étapes avec suivi effectué par l’enseignant ou un assistant, les laboratoires, les épreuves formatives et les études comparatives".Enfin il reste les sanctions : celles –ci doivent être définies clairement et connues.

L'ECOLE NE PEUT RIEN POUR LA MOBILITÉ SOCIALE AFFIRME UNE ÉTUDE ANGLAISEEtudeSelon une étude de l'Economic and Social Research Council, il ne faut pas attendre d'une réforme scolaire qu'elle puisse changer la société. L'étude se base sur la réforme introduite en Ecosse où les écoles publiques sélectives ont disparu dans les années 1970. Selon l'ESRC cela n'a pas eu d'impact sur la mobilité sociale. Les parents des classes moyennes se débrouillent toujours pour donner un avantage d'une autre nature à leurs enfants.

UN COURS DE PÉDAGOGIE À TÉLÉCHARGERhttp://www.meirieu.com/COURS/listedescours.htm

VIOLENCES SCOLAIRES : LES PISTES DE P. MEIRIEUSur le site de P. MeirieuQuand on laisse se constituer des « collèges ghettos », qu'on déverse contre leur gré les élèves les plus en difficulté de ces collèges dans certains lycées professionnels, qu'on affecte systématiquement dans ces établissements des enseignants débutants non volontaires - sans les décharger de quelques heures ni les accompagner suffisamment -, quand on diminue de moitié (comme c'est le cas dans de très nombreuses académies) les crédits destinés aux arts et à culture dans les ZEP, quand on fait systématiquement de l'exclusion la seule réponse à l'échec, il ne faut pas s'étonner que des violences apparaissent dans l'Ecole. Et c'est bien de cette politique-là dont sont aussi victimes nos collègues..." Dans une tribune sur son site personnel, Philippe Meirieu réfléchit aux violences scolaires." Nous payons aujourd'hui au prix fort l'abandon de notre patrimoine pédagogique" affirme-t-il. Et il avance quelques pistes pour faire face au problème : " une formation initiale et continue des enseignants renforcée sur les questions pédagogiques,… une reconstruction complète de la fonction d'encadrement dans l'Education nationale, … une redynamisation des projets d'établissement dans une logique pédagogique" et un travail sur la carte scolaire et la parentalité.

VIOLENCE À L'ÉCOLEEric Debarbieux, Violence à l'école : un défi mondial ?, Paris, Armand Colin, 2006, 315 pages.Présentation de l'ouvrageL'Observatoire international sur la violence scolaireL'Observatoire européen"S'il est une chose nécessaire à propos de la violence à l'école c'est d'en prendre pleine et véridique mesure. C'est la seule manière d'échapper au fantasme affolant comme au fantasme inverse de la négation rassurante". Et c'est le premier apport du livre d'Eric Debarbieux, université de Bordeaux, directeur de l'Observatoire international de la violence à l'Ecole, que de donner une évaluation claire et même une définition de la violence scolaire. E. Debarbieux analyse les statistiques officielles, par exemple ceux de Signa en France, et montre le sous-enregistrement des actes de violence. Celle-ci est plus présente qu'on ne le dit. Elle est en légère augmentation dans certains établissements. Surtout elle se manifeste rarement par des actes graves et exceptionnels. "Elle est surtout accumulation, répétition, usure et oppression". Pour les élèves, la violence c'est le manque de respect, les insultes,le racisme, les vols, les coups et le racket. Ce harcèlement des victimes induit l'échec scolaire. L'ouvrage s'attaque aussi aux fantasmes politiques. Par exemple ceux des conservateurs qui lient la violence à une décadence générale de la société et à un trop-plein de pédagogie et prônent l'autorité, l'ordre et les manières fortes. Il en démonte les réseaux et les liens avec les organisations conservatrices, parfois religieuses. Or ce que montrent les travaux, en France et à l'étranger, c'est justement que, si le laisser-aller est négatif, il y a un lien entre l'autoritarisme, la violence institutionnelle et la violence scolaire. Ce lien, E. Debarbieux le démontre par exemple dans deux états africains où règnent les châtiments corporels et où les meilleurs établissements, à composition sociale égale, sont ceux qui ont abandonné la manière forte. Ce ne sont pas les profs paras qui "sauveront" l'Ecole !Des nombreuses recherches menées dans le monde, E. Debarbieux tire des enseignements et propose des solutions pour les enseignants. "Il est prouvé que le style coopératif laissant un engagement fort aux élèves est lui aussi un facteur de protection, contrairement aux styles rigides ou au laisser-faire… En fait, facteurs internes et externes sont systématiquement liés : la composition, la stabilité et du couple style pédagogique de l'établissement sont aussi fonction de son implantation et l'on sait bien qu'aux USA comme en France l'instabilité des équipes est plus forte en

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zone "sensible" qu'en établissement favorisé"."Chercheur en colère", il déplore le retour des punitions collectives et le discrédit jeté par les derniers ministres sur la pédagogie et l'atmosphère anti-pédagogique qui souffle sur la profession. "Ce manque de formation et ce conservatisme idéologique ont comme conséquence l'impossibilité d'incorporer des routines de prévention dans la pratique ordinaire des enseignants".Agréable à lire, l'ouvrage constitue un véritable contre-feu aux dérapages sécuritaires actuels. Ce n'est pas rien. Surtout il propose aux établissements et aux responsables de l'Ecole des analyses argumentées, appuyées sur des travaux solides, des méthodes et finalement des pistes pour réduire la violence scolaire.

VIOLENCE : LE REGARD DU PSYCHOPÉDAGOGUELe dossier de J. Nimier"Nous avons été, tous, très concernés par ce qui est arrivé à certains de nos collègues agressés physiquement. Qu'aurions-nous fait à leur place et dans quelle mesure cela peut-il aussi nous arriver? Nous savons bien que ces agressions physiques sont peu nombreuses, en tout cas, beaucoup moins nombreuses que les agressions verbales, mais elles sont, par nature, différentes: elles résultent, le plus souvent, d'un "passage à l'acte". Pouvait-on l'éviter? Pourquoi ce jeune, à ce moment là? Que faire?" Jacques Nimier nous invite à réfléchir à ces passages à l'acte et à essayer de les prévenir en nouant le dialogue. "Lui proposer de s'identifier à certains de ses camarades ou de se différencier d'autres, l'encourager pour les travaux qu'il effectue ou pour ses projets lui donnant ainsi des perspectives de réparation. Vérifier qu'il saisit la perche tendue. S'il la rejette: attention! Danger grave ! Aller chercher de l'aide auprès d'un collègue ou de l'administration. Le fait de se trouver face à un groupe d'enseignants et non devant une personne isolée est sécurisant pour celui qui se sent prêt à déraper". Une réflexion qui est étayée par un dossier important. Ainsi J. Nimier décrypte les agressions verbales et nous invite à les écouter vraiment pour apporter la meilleure réponse possible. Jacques Salomé interprète la violence des cités et invite les adultes à "descendre dans la rue pour s'ouvrir à une confrontation directe, retrouver un dialogue qui puisse prendre en compte l'écoute des besoins relationnels de leurs enfants". Jacques Demorgon la perçoit comme le symptôme d'une crise identitaire mondiale.

LE RECTEUR DE CRÉTEIL ET LA VIOLENCEDépêche AFP"Les actes de violences ne sont pas plus nombreux depuis cette rentrée, mais ils sont plus forts. On a franchi un degré dans le niveau de violence, tant en direction des personnels de l'Education nationale qu'entre les élèves eux-mêmes" a affirmé à l'AFP le recteur de Créteil, Bernard Saint-Girons. Il invite les enseignants à " expliquer (aux élèves) ce qu'est la non-assistance à personne en danger".

POUR AVOIR SON BACCALAURÉAT, MIEUX VAUT MISER SUR LES MATHÉMATIQUES QUE SUR LE FRANÇAIS:http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-725474@51-653571,0.html

EDUQUER À L'IMAGESur l'image"Nous sommes convaincus de la nécessité de “I’éducation du citoyen aux médias audiovisuels”. Cette expression, relativement récente dans le vocabulaire français, recouvre un vaste champ de l’éducation qu’on pourrait mettre en parallèle avec celui de l’éducation du citoyen à la langue écrite, dont personne ne discute le bien-fondé. Recevoir des informations en images (fixes ou animées), que ce soit dans le quotidien, dans la vie scolaire ou dans le travail professionnel, est monnaie courante, au moins autant que les recevoir par écrit. Néanmoins, on se soucie peu d’éduquer le lecteur d’images, alors qu’on ne cesse de poursuivre à tous âges la formation du lecteur d’écrit". Jean-Paul Achard préface ainsi une remarquable brochure, rédigée avec C. Benoit-Gonin, F. Guerre, M. Lecuyer et D. Picout, sur la formation à l'analyse de la vidéo.Mais son site offre bien d'autres ressources pour cette éducation à l'image. Il propose des "Eléments pour l'analyse de l'image", une base des observations possibles pour un décryptage de l'image, une réflexion sur le genre documentaire et sur les dialectiques de l'image. On appréciera également les liens et les bibliographies proposées. Tout cela fait du site de J.-P. Achard un lieu de formation et de réflexion à visiter.

NE RÉVEILLEZ PAS L'ADO QUI DORTLes Clés de l'actualitéLa moitié des ados somnole en journée" selon Patrick Levy, Institut du sommeil et de la vigilance. Interrogé par Les Clés de l'Actu, un hebdomadaire destiné aux adolescents, "les tentations de loisirs multiples (jeux interactifs, activité sportive tardive, chats, télé etc.) et très probablement les horaires de cours et le travail scolaire, conduisent les ados à retarder leur heure de coucher et, au final, à se priver de sommeil". Résultat : irritabilité, baisse des performances,

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55% de ados somnolent dans la journée au moins une fois par semaine.

LE GUIDE 2006 DES INDISPENSABLES DU WEB PÉDAGOGIQUELe GuideLe Guide en pdf (1 Mo)L'affichette pour la salle des profs (en pdf)On le sait bien au Café pédagogique : avec le développement de l'Internet, les sites éducatifs se multiplient, au point que chaque numéro du Café pédagogique en fait connaître plusieurs centaines. Au risque de se perdre dans le cyberespace éducatif. De cet univers virtuel, quelques webs se détachent et apparaissent comme des repères incontournables. Ce sont ces sites que le "guide 2006 des indispensables du web pédagogique" vous propose. Pour chaque discipline, l'équipe du Café pédagogique a sélectionné les dix sites incontournables. Il s'agit des sites Internet que tout enseignant doit connaître et utiliser. Ceux que nous visitons très régulièrement et qui pourront trouver place dans vos signets. Chaque rédacteur a pu ajouter trois sites "coups de cœur" qui les ont séduit. Au total, le Guide propose plus de 500 sites éducatifs pour une trentaine de disciplines du primaire et du secondaire.Autant dire que le tri a été très difficile tant le Web est riche d'initiatives et de ressources. Et que cette sélection est très subjective. Il faut ajouter qu'elle nous laisse sur notre faim ! Mais vous trouverez chaque quinzaine dans le Café pédagogique de quoi vous rassasier.

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3. LITTÉRATURE ET CULTURE

DES CHANSONS À ÉCOUTER ET À TÉLÉCHARGER (SERVICE PAYANT)http://sib1.od2.com/common/framework.aspx?shid=02F70045Sur le site de MSN Music vous trouverez beaucoup de chansons classiques et nouvelles (cliquer sur « Alle Genres » puis sur « variété française ».

L'ILE-DE-FRANCE LANCE DES CHÈQUES CULTURELe chèque culturePour 15 euros seulement, le chèque culture de la région Ile-de-France propose aux jeunes de 15 à 25 ans des entrées gratuites et des réductions dans tous les domaines : théâtre, concerts, cinéma, livres, exposition, patrimoine… Nouveauté : cette année on peut commander deux chéquiers culture par an. Chaque chéquier est composé de 2 chèques Scènes, 1 chèque Cinéma, 1 bon d’achat « Livres» de 8 €, 1 chèque Exposition et 1 chèque Patrimoine (et deux chèques Invité). Une initiative qui devrait permettre aux 540 000 jeunes franciliens de doper leur vie culturelle.

ANNÉE LÉOPOLD SÉDAR SENGHOR> http://www.ina.fr/produits/disques/memoire_vive/disque322.fr.htmlA l’occasion du centenaire de la naissance de Léopold Sédar Senghor, l’Ina édite deux disques. Le premier, dans la collection Ina mémoire vive, « Léopold Sédar Senghor, par lui-même », rassemble une série d'entretiens en hommage au « poète-président » qui voulait faire de son pays, le Sénégal, « une Grèce noire ». Léopold Sédar Senghor séduit l’auditeur par son éloquence et sa culture en évoquant sa vie, ses choix, ses rencontres et quelques-uns de ses poèmes. Dans le second disque, « Léopold Sédar Senghor, enregistrements historiques », des archives sonores des fonds Ina et RFI de l’homme politique sont proposés au public, qui redécouvrira cette figure marquante de l’Afrique contemporaine et de la francophonie.

LA JEUNE GÉNÉRATION AUX VICTOIRES DE LA MUSIQUEwww.lesvictoires.com

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Le 4 mars se tiendront les 21èmes Victoires de la Musique, au Zénith de Paris. Camille est la grande favorite de cette édition avec quatre nominations dans les catégories "Artiste Révélation du Public", "Révélation Scène", "Album Révélation" pour "Le fil" et "La Chanson Originale de l’année" pour "Ta douleur". Raphaël est également très attendu avec trois nominations, dont celle de "L’Artiste Interprète masculin de l’année", ainsi qu’Amel Bent sélectionnée elle aussi dans trois catégories, dont "La Chanson Originale de l’année" pour "Ma philosophie".

BIBLIOTHÈQUES CES SITES - ET BEAUCOUP D'AUTRES - SONT COMMENTÉS SUR : HTTP://WWW.WEBLETTRES.NET/

ABUARTFL ProjectAthénaBibliotheca AugustanaBibliotheca classica selectaBibliothèque de LisieuxBibliothèque du Moyen AgeBibliothèque numériqueBibliothèque nationale de FranceBibliothèque publique d'informationBiblio.TicBook en stockCatalogue collectif de FranceCedille.comCentre d'Édition de Textes ÉlectroniquesElectronic Text CenterFlorilège de la littérature française

Florilège de la poésie françaiseGallica - Gallica classiqueIntraText Digital LibraryJules Ferry.comL'antre littéraireLa Bibliothèque européenneLa Porte, inédits sur le webLe ChâteauLittérature francophone virtuelleMemodataMinute PhilosopherMozambookNef BasePoésie françaiseSibelWordthèque

TOUS LES AUTEURS ET CELEBRITEShttp://www.evene.fr/celebre/annuaire-celebrites.phpParmi ces catégories, découvrez 15.000 célébrités : biographies, photos, anecdotes...

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NOUVEAUTÉS SUR WEBLETTRESAttention ! Ces documents sont accessibles sur mot de passe.Pour l'obtenir, complétez le formulaire à cette adresse:http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=mp- Cours : Kirikou et la Sorcière. Schéma narratif et tableau des rôles à compléter après avoir vu ou lu le conte.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=782- Séquence : la poésie lyrique au Moyen-Âgehttp://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=770- Cours : vocabulaire utile à la lecture du Chevalier au bouclier verthttp://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=795- Séquence : Le Médecin malgré luihttp://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=796- Séquence : Voyage au centre de la terre, de Jules Verne.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=744- Séquence : Japrisot, Jeunet, Un long dimanche de fiançailleshttp://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=788- Séquence : Autour des mots, poésie, fantaisie verbale et laboratoire du langage.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=746- Séquence : L'expression du temps dans un récithttp://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=740

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- Lecture de l'image : Du roman au film, La Chambre des officiershttp://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=736Méthodologie : Pour lire un texte narratifhttp://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=2451- Méthodologie : Initiation à la dissertationhttp://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=2450- Méthodologie : Le commentairehttp://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=2471- Méthodologie : Lectures analytiqueshttp://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=2462- Divers : L'Étranger : le personnage de Meursault et la question des sens.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=2464

UNE SÉQUENCE SUR MAUPASSANThttp://www2b.ac-lille.fr/lp-lettres/LHG/BEP/ressources/Sequences/larat3/A/general.htmUne séquence pédagogique autour de la nouvelle "Aux champs" de Maupassant. Elle s'appuie sur une présentation powerpoint.

DOSSIER KINO 2006Mehr dazuUnser Kino-Dossier stellt die wichtigsten Epochen sowie Höhepunkte des französischen Films vor, außerdem gibt’s nützliche Links

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4. LANGUE(S)

JOURNÉE INTERNATIONALE DE LA LANGUE MATERNELLEDossier UnescoPlus de 50% des 6000 langues du monde risquent de disparaître dans quelques générations et des milliers de langues sont absentes des systèmes éducatifs et du cyberespace". L'Unesco se mobilise pour sauvegarder ce patrimoine à l'occasion de la Journée internationale de la langue maternelle. " La langue est bien plus qu’un instrument, bien plus qu’un outil. En structurant notre pensée, en articulant nos relations sociales et en construisant notre rapport à la réalité, elle constitue une dimension fondamentale de l’être humain. C’est dans le langage, par la langue, que nous vivons. Il est donc naturel que, loin d’être perçue comme une simple question technique, l’utilisation des langues constitue le point de rencontre de nombreuses problématiques sensibles et contrastées. L’utilisation ou la non utilisation d’une langue dans des espaces publics comme l’école, les médias ou l’Internet renvoie ainsi aux registres de l’identité, de l’appartenance nationale ou du pouvoir".La question de l'absence de la langue maternelle comme langue scolaire se pose bien sur en Afrique, un continent où la langue du colonisateur domine l'Ecole et où l'Unesco encourage l'intégration des langues nationales. Mais la dernière étude sur l'enquête PISA réalisée par l'OCDE a identifié l'absence de la langue maternelle des enfants immigrés comme un des facteurs sérieux d'échec scolaire des enfants d'origine immigrée en France. Elle recommande sa prise en compte.

SUISSE : LE DÉBAT SUR LES LANGUES AU PRIMAIREArticle de RomandieQuelle(s) langue(s) privilégier au primaire ? Les électeurs du canton de Schaffhouse viennent de trancher. Les écoliers apprendront l'anglais en 3ème année puis le français en 5ème année. Ils ont donc choisi de renforcer les liens avec les cantons francophones.

LINGOLAND ERHÄLT VIERTE AUSZEICHNUNG: EUROPÄISCHE KINDERPLATTFORM GEWINNT EURELEA 2006> mehr ...Zum vierten Mal innerhalb eines Jahres hat das Projekt LINGOLAND (www.lingoland.net) der Arbeitsgemeinschaft Jugend und Bildung e. V. alle Konkurrenten hinter sich gelassen und einen begehrten Preis gewonnen. Auf der LEARNTEC in Karlsruhe wurde LINGOLAND am Montag mit dem Europäischen E-Learning Award (EureleA) ausgezeichnet.

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LA SEMAINE DE LA LANGUE FRANÇAISELe programmeCette année la Semaine de la langue française donnera le coup d'envoi au festival francophone en France ("Francofffonies") du 16 mars au 9 octobre. Comme chaque année, 10 mots ont été retenus pour inciter à organiser des manifestations. On peut les utiliser comme thème d'écriture, jouer avec, les mettre en musique etc. DIX MOTS POUR FETER LA LANGUE FRANÇAISE : ACENTS - BADINAGE - ESCALE - FLAMBOYANT – HÔTE - KALEÏDOSCOPE – MASQUES - OUTRE-CIEL - SOIF - TRESSER

DICTIONNAIRE DU VIEUX LANGAGE FRANÇOIShttp://books.google.fr/Dans le cadre de son projet de grande bibliothèque universelle, Google a numérisé et mis en service le Dictionnaire du vieux langage françois de Lacombe, 1766, avec approbation et privilège du roi. On peut se balader page par page ou faire une recherche sur chaque mot. Bien sûr on n'y trouve pas tous les mots d'ancien français dans toutes les versions dialectales, mais ce dictionnaire rendra bien des services à ceux qui ne possèdent pas de dictionnaire d'ancien français en version papier.(Signalé par Jean Bescond).(dans la fenêtre Google qui s'ouvre, taper "vieux françois".)

LES LANGUES RÉGIONALES AU BACAu J.O.Au J.O.Deux arrêtés fixent la liste des langues régionales aux bacs technologique et général à la session 2007. "L'épreuve… n'est autorisée que dans les académies où il est possible d'adjoindre au jury un examinateur compétent"

LE FRANÇAIS BIENTÔT DÉPASSÉ PAR L'ALLEMAND EN EUROPE ?Etude (en pdf)Les Européens aiment les langues, affirme une récente étude de la Communauté européenne. 56% des européens parlent une autre langue que leur langue maternelle, 28% deux autres langues et 11% trois. Un niveau élevé… même par rapport aux taux français, respectivement 51, 21 et 4%. Et 55% des européens demandent à ce que les enfants commencent l'apprentissage d'une langue étrangère dès le primaire. Mais la place du français régresse. En 2005, 38% des européens ont choisi d'apprendre l'anglais (comme langue étrangère), 14% le français ou l'allemand. Mais l'allemand progresse plus vite que le français : en 2001, ils étaient 11% à choisir le français mais seulement 8% l'allemand. L'anglais est perçu comme la langue la plus utile par 68% des européens, devant le français (25%) et l'allemand (22%). Le français reste bien implanté en Roumanie, Belgique, Irlande, Portugal et au Royaume-Uni.

LANGUES ET SYSTÈMES D'INFORMATIONAlsicLe volume 8 d'Alsic est enligne. Au sommaire de nombreuses contributions concernant les rapports entre l'enseignement des langues et les TIC. Signalons par exemple l'article d'Emmanuelle Duchiron qui analyse les exercices proposés par les didacticiels de langue. "Ces quelques recommandations montrent très nettement qu'est maintenant dépassé le temps où il était de bon ton de critiquer le QCM et le choix fourni de manière systématique. Si ce panorama a mis en avant de nombreux exercices critiquables à bien des égards, il a également tenté de montrer que, sous certaines conditions, le choix fourni peut s'avérer être un outil très précieux…. Quel que soit le but que chacun se fixe lorsqu'il s'inscrit dans une démarche d'enseignement / apprentissage d'une langue, le didacticiel peut constituer une aide précieuse".Catherine Caws montre comment des exercices collaboratifs sur Internet peuvent amener un renouveau de l'engagement des étudiants en FLE et une véritable réflexion sur leurs stratégies d'apprentissage. Martine Eisenbeis et Nicolas Marti montrent l'intérêt d'une autre démarche : la création d'un site Internet pour l'apprentissage du FLE. Leur article analyse les spécificités du site Internet, la place de la médiation humaine et ses effets sur la répartition des rôles.

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5. HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE

DANS L'ENFER DE VERDUNVerdun sur France 5 EducationUn remarquable site interactif qui décrit la chronologie de la bataille mais qui sait aussi présenter la vie des combattants, leurs espoirs, leur vision de l'Allemand etc. Ce site de France 5 Education offre des fiches pédagogiques ainsi que des pages destinées aux parents.

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ESCLAVAGE : C'EST LA FAUTE AUX PROGRAMMES Dépêche AFPDépêche AFP"Les directives du président de la République tendant à ce que l'esclavage et la traite, qui sont une des sources historiques des idéologies racistes, trouvent leur juste place dans les programmes scolaires, seront mises en oeuvre dès cette année" Selon l'AFP, D. de Villepin a annoncé une réforme des programmes et des manuels pour donner "sa juste place" à la question de l'esclavage. Par exemple les nouveaux manuels de seconde devraient accorder plus de place à l'esclavage.

ESCLAVAGETraites négrières, esclavage : les faits historiqueshttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3220,36-728816@51-728919,0.html

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6. FRANCE-ALLEMAGNE-EUROPE

RENCONTRE FRANCO-ALLEMANDECommuniquéLe 3 février, Gilles de Robien participera à une rencontre des recteurs et des ministres de l'éducation des Länder sur la politique éducative franco-allemande. A cette occasion devrait être présenté le nouveau manuel d'histoire franco-allemand.

JOURNÉE FRANCO-ALLEMANDE (23-24 JANVIER 2006)http://www.diplomatie.gouv.fr/fr/journee-franco-allemande-23-24.01.06_28725.htmlCette année, la journée franco-allemande qui célèbrait la signature du Traité de l'Elysée était placée sous le thème "l'allemand et le français, passeport pour l'emploi et une carrière en Europe".Mme Catherine Colonna s'est rendue à Rambouillet le 23 janvier, puis le lendemain, à Berlin, où elle a rencontré son homologue allemand, M. Günter Gloser.Le site officiel de la journée franco-allemande, http://www.journeedecouverte.fr Tout savoir sur le couple franco-allemand : le site France-Allemagne Le quarantième anniversaire de la signature du traité de l’Elysée (22 janvier 2003)

NOUVEL ACCORD POUR L’OFAJEn savoir plusLe nouvel Accord pour l'OFAJ a été adopté par le Sénat et peut donc entrer en vigueur. Il clôture la procédure relative à la réforme de l'OFAJ.

RECHERCHONS... UN ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE PARTENAIRECollège Paul Riquet in Béziers sucht Partnerschule in Deutschland.mario.zanetti@club-internet.frCollège in Orléans sucht Partnerschule in Deutschland.alfrane@aol.frCollège les Gaudinettes in Marange-Silvange sucht Partnerschule in Deutsch-land. ce.0572586@ac-nancy-metz-frLycée français in Rabat (Marokko) sucht Partnerschule in Deutschland (13 – 16jährige Schüler, die deutsch lernen). valcavio@menara.maLycée Marie Curie in Sceaux (nahe Paris) sucht Partnerschule in Deutsch-land zwecks Tele-Tandem-Projekt. susanne_strauss@hotmail.comGrundschule in Montpellier sucht Partner-schule.beavincent@yahoo.fr

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7. INTERNET

INTERNET SUPPLANTE LES BIBLIOTHÈQUESDépêche AFPSelon l'AFP, une étude menée auprès de 1 182 étudiants et professeurs montre que 97% des étudiants utilisent Internet comme leur première source de documentation. Ce n'est pas vraiment une découverte. L'enquête est financée par l'éditeur d'un logiciel de lutte contre le plagiat sur Internet.

INTERNETUn Français sur dix a créé son blog sur Internethttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-651865,36-727020@51-727021,0.htmlInfographie: Près d'une personne sur 7 dans le monde surfe sur Internethttp://www.lemonde.fr/web/vi/0,47-0@2-3234,54-681098@51-728930,0.htmlBlogosphère, mode d'emploihttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-651865,36-729660@51-727021,0.htmlInfographie: La blogosphère, une majorité de femmes et de jeuneshttp://www.lemonde.fr/web/vi/0,47-0@2-651865,54-726767@51-727021,0.html

ASTUCES, CONSEILS...L'ENCYCLOPÉDIE PRATIQUE WORDhttp://www.linternaute.com/internetpratique/word/index.shtmlBien naviguer dans un document, sélectionner un paragraphe, connaître les bons raccourcis, organiser un plan... On vous dit tout sur le fameux logiciel de traitement de texte.

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E. MÉDIAS – FERNSEHTIPPS U.A.

Apprendre et enseigner avec TV5http://www.tv5.org/TV5Site/enseignants/apprendre_francais.phpTV5, la chaîne francophone a initié un programme « Apprendre et enseigner avec TV5 » en collaboration avec le Cavilam (Centre d'approche vivante des langues et médias). Les enseignants peuvent télécharger des fiches pédagogiques portant sur 20 émissions diffusées sur la chaîne francophone. Des indications vous sont ainsi données selon les niveaux d'apprentissage pour exploiter ces émissions comme supports d'enseignement du français. La chaîne a mis en place ce programme depuis 1996. Qui a dit que l'on n'apprenait rien à la télé ?

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F. LIVRES, REVUES, LOGICIELS ETC. – BÜCHER, ZEITSCHRIFTEN, SOFTWARE U.A.

MARION NETZLAFF : LA COLLOCATION ADJECTIF-ADVERBE ET SON TRAITEMENT LEXICOGRAPHIQUE. FRANÇAIS – ALLEMAND – ESPAGNOL. Books on demand, 2005, 280 Seiten. (ISBN 3 - 8334 - 3630 – 1 ; € 19,50)http://www.opus.ub.uni-erlangen.de/opus/volltexte/2005/232/pdf/Gegenstand der in französischer Sprache verfassten Dissertation sind die phraseologischen Kombinationen des Typs gravement malade, profondément déçu und éperdument amoureux im Französischen.

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Die Bedeutung solcher Adjektiv-Adverb-Kolloationen ist bisher in der Forschung verkannt worden. Die Analyse verschiedener Wörterbuchtypen – einschließlich elektronischer Wörterbücher – des Französischen zeigt, dass dieser Kollokationstyp auch in der Lexikographie sträflich vernachlässigt worden ist, obwohl er für den Fremdsprachenlerner eine Schwierigkeit bei der Sprachproduktion darstellt. Dies wird aus der Gegenüberstellung französischer und deutscher Adjektiv-Adverb-Kollokationen deutlich, da beispielsweise die Intensivierung von Adjektiven in beiden Sprachen unterschiedlich ausgedrückt wird.Aus dem Inhaltsverzeichnis:Définition et histoire du terme de collocationImportance des collocations pour l’apprentissage d’une langue étrangèreApproches sémantique et syntaxiqueApproche contrastive français – allemand Rôle marginal dans la métalexicographie et la lexicographieLes collocations adjectif-adverbe dans le Dictionnaire du français, le Petit Robert et PR électronique et dans le TLF et TLFI et dans les dictionnaires bilingue français – allemandSuggestions pour un dictionnaire de collocationsLes CAA dans une autre langue romane : le cas de l’espagnolZur Verfasserin:Marion Netzlaff, geboren 1976 in Regensburg, zweisprachig mit Deutsch und Französisch aufgewachsen. Studium der Fächer Deutsch, Französisch und Spanisch an der Universität Erlangen-Nürnberg. Erstes Staatsexamen in diesen FächernPromotion in angewandter Sprachwissenschaft bei Professor Franz Josef Hausmann. Parallel dazu Mitarbeit an Wörterbuchprojekten großer Verlage in Frankreich und Deutschland.Seit Herbst 2004 Vorbereitungsdienst für das Lehramt am Gymnasium in Bayern.Bestellung bzw. Internetzugang: Über den Buchhandel zu bestellen unter der ISBN 3 - 8334 - 3630 – 1 (19,50 Euro)Frei zugänglich im Internet über die Uni-Bibliothek Erlangen unter folgendem Link:http://www.opus.ub.uni-erlangen.de/opus/volltexte/2005/232/pdf/

LE FRANÇAIS DANS LE MONDE, JANVIER-FÉVRIER 2006, N° 34 Le dossier : La francophonie en marche

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G. POUR VOS COURS DE FRANÇAIS - UNTERRICHTSMATERIALIEN UND - IDEEN

MARS – MOIS DE LA FRANCOPHONIE

Downloadable Map of Francophonie (PDF) - French Ministry of Foreign Affairshttp://www.diplomatie.gouv.fr/fr/IMG/pdf/La_francophonie_dans_le_monde.pdf La langue française dans le monde (PDF Brochure) - French Ministry of Foreign Affairshttp://www.diplomatie.gouv.fr/fr/IMG/pdf/La_langue_francaise_dans_le_monde-2.pdf Le français langue de l'Europe (PDF Brochure) - French Ministry of Foreign Affairshttp://www.diplomatie.gouv.fr/fr/IMG/pdf/doc-21.pdf 264 million people have the French language available to them - French Ministry of Foreign Affairshttp://www.diplomatie.gouv.fr/en/france_159/discovering-france_2005/profile-of-france_1977/francophonie_1404.html?var_recherche=Francophonie#sommaire_5 Institutional Francophonie @ Frenchresources.infohttp://www.frenchresources.info/module_ressources/en/htm/frameset/ressources/francophonie/ressources_francophonie.htm

FRANCOFFFONIES: CULTURAL DIVERSITY TAKES ACTIONIn 2006, France pays exceptional tribute to the cultures of the francophone world.

Francofffonies.frhttp://www.francofffonies.fr Diversité culturelle : la Francophonie passe aux acteshttp://www.francofffonies.fr/textes/lettre_n16.html

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Adoption of the Convention on the Diversity of Cultural Expressions at UNESCO: "La Francophonie takes action"http://www.mcc.gouv.qc.ca/international/diversite-culturelle/eng/declarations/dc05-10-27.htm Non, la Francophonie n'est pas seulehttp://www.francofffonies.fr/textes/lettre_n09.html Allocution de M. Jacques CHIRAC, Président de la République, devant les membres du Haut conseil de la Francophonie et à l'occasion du lancement de "Francofffonies" le Festival francophone en Francemms://vipmms9.yacast.net/elysee/b221fr.wmv [Windows media]http://viphttp.yacast.net/elysee/b221fr.mov [Quicktime]

RESOURCES [FRANCOFFONIES.FR]

Quelques chiffreshttp://www.francofffonies.fr/sur_la_toile/dossier.php?IDFiche=47&Theme=SUR%20LA%20TOILE Portraits culturels des états et gouvernements de la francophoniehttp://www.francofffonies.fr/fenetresur/fenetresur.htm Francophonie, mode d'emploihttp://www.francofffonies.fr/sur_la_toile/dossier.php?IDFiche=63&Theme=SUR%20LA%20TOILE

FRANCOPHONIE IN IMAGES [TV5.ORG]

La Francophonie en imageshttp://www.tv5.org/TV5Francophonie/fs_index.htm

RESOURCES ON FRANCOPHONIE [C. VERA]A rich compilation of resources by Carmen Vera Pérez in Spain.

Ressources didactiques sur Internet : la Francophoniehttp://platea.pntic.mec.es/~cvera/ressources/recurfr24.htm

LES PETITS CITOYENShttp://www.lespetitscitoyens.com/Un excellent site pour les petits (et les grands aussi !).

UNE MINUTE AU MUSÉEvoir les dessins animésRafaël, Mona et Nabi sont trois petits personnages à la langue bien pendue qui commentent librement des oeuvres d'art exposées dans différents musées nationaux français. Des petits dessins animés proposent aux enfants de passer une minute avec eux devant un tableaux, une armure, une sculpture ou un vase ancien: une idée de génie, non ?

LYCÉENS : PRIVÉS D'ALCOOL ?Proposition de loi"L'alcoolisme des jeunes est un véritable fléau qui, chaque fin de semaine, cause des ravages et provoque de nombreux drames : multiplication des incivilités, des bagarres, des regroupements dans les quartiers, des accidents de véhicules à deux roues... les maires constatent, d'année en année, une recrudescence des troubles liés à une consommation excessive d'alcool, les vendredis et samedis soirs". Pour y faire face le député Daniel Mach propose d'interdire la vente d'alcool à tous les mineurs, sans distinction d'âge et d'obliger les propriétaires de commerces à afficher cette interdiction. Une proposition assez courageuse pour un élu languedocien…

RALLYE DURCH MEIN FRANZOESISCHBUCHwww.cornelsen.de/teachweb/1.c.492252.de?parentID=1.c.137813.de<http://cornelsen.mrcx.com/ct/98GHST/4WOPGEUQ/*http://www.cornelsen.de/teachweb/1.c.492252.de?parentID=1.c.137813.de*http://www.cornelsen.de/teachweb/1.c.492252.de?parentID=1.c.137813.de>Lassen Sie Ihre Schuelerinnen und Schueler ihr Franzoesischbuch mittels einer Rallye erkunden, um sich mit dem Lehrbuch vertraut zu machen. Zum Lehrwerk: À plus! Band 1: Unité 1Klassenstufe: 05 – 07

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DES VÊTEMENTS ET DES COULEURSwww.cornelsen.de/teachweb/1.c.492278.de?parentID=1.c.137814.de<http://cornelsen.mrcx.com/ct/98GHST/4WOPGEUQ/*http://www.cornelsen.de/teachweb/1.c.492278.de?parentID=1.c.137814.de*http://www.cornelsen.de/teachweb/1.c.492278.de?parentID=1.c.137814.deWiederholung der Vokabeln: Ihre Schuelerinnen und Schueler sollen einen Dialog zu "les garçons et les fringues" erstellen.Zum Lehrwerk: À plus! Band 2: Unité 5Klassenstufe: 06 – 07

COMPTER SUR SON ORTHOGRAPHEFAIRE LE QUIZ COMMENT ÉCRIT-ON 81 ? PAS TOUJOURS ÉVIDENT DE PASSER DES CHIFFRES AUX LETTRES ! ENTRAÎNEZ-VOUS À MANIER LES RÈGLES D'ORTHOGRAPHE DE NOTRE LANGUE À PIÈGES EN RÉPONDANT À NOTRE QUIZ. DIX QUESTIONS POUR TESTER VOTRE FRANÇAIS: LANCEZ-VOUS ET COMPAREZ VOS SCORES ENTRE AMIS !

IMPROVE YOUR FRENCH WITH ADODOC HTTP://WWW.ADODOC.NET ADODOC IS AN EDUCATIONAL WEBSITE TO HELP STUDENTS AGED 9-14 WHO ALREADY SPEAK FRENCH AS A SECOND OR FOREIGN LANGUAGE IMPROVE THEIR FRENCH LANGUAGE SKILLS. IT CAN BE USED IN THE CLASSROOM UNDER THE SUPERVISION OF A TEACHER OR AT HOME BY THE STUDENT. THERE ARE THREE DIFFERENT LEVELS.

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DER GEBRAUCH VON «IMPARFAIT» UND «PASSÉ COMPOSÉ»www.cornelsen.de/teachweb/1.c.480610.de?parentID=1.c.132923.de<http://cornelsen.mrcx.com/ct/98GHST/4WOPGEUQ/*http://www.cornelsen.de/teachweb/1.c.480610.de?parentID=1.c.132923.de*http://www.cornelsen.de/teachweb/1.c.480610.de?parentID=1.c.132923.de>Imparfait ou passé composé? Pas si simple. Uebung mit Loesungen zum Gebrauch von «imparfait» und «passé composé» Zum Lehrwerk: Réalités, Band 3: Unité 4Klassenstufe: 09 DANS L'ENFER DE VERDUNVerdun sur France 5 EducationUn remarquable site interactif qui décrit la chronologie de la bataille mais qui sait aussi présenter la vie des combattants, leurs espoirs, leur vision de l'Allemand etc. Ce site de France 5 Education offre des fiches pédagogiques ainsi que des pages destinées aux parents.

UNE JOURNÉE EN MONDIALISATIONLe siteLe magazine (en pdf)Commerce équitable, empreinte écologique, culture mondialisée, mondialisation : autant de notions difficiles à faire appréhender par les élèves. La Fondation Education et Développement, un centre de ressources suisse, propose d'intéressantes fiches pédagogiques pour rendre les adolescents conscients des manifestations de la mondialisation et de ses enjeux. C'est, par exemple, en partant de l'analyse d'un petit déjeuner que les élèves réfléchissent au commerce équitable. Ils sont invités à découvrir "l'incroyable tour du monde d'une paire de jeans". Le site propose également la revue "PickUp" proche des mouements agricoles écologistes.

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LA PLUME AUX LYCÉENShttp://www.rencontres.deLa rédaction de l'association de la revue franco-allemande rencontres est heureuse de vous présenter aujourd'hui son tout nouveau projet : "La plume aux lycéens !"Dès à présent, des lycéens de tout âge peuvent devenir journalistes pour rencontres. Pour cela, nous allons créer une rubrique spécifique. Pour en savoir plus, rendez-vous sur http://www.rencontres.de Nous vous serions très reconnaissants, si vous pouviez transmettre ce message aux personnes susceptibles d'être intéressées, notamment aux enseignants et aux élèves.

EIN VIRTUELLER AUSFLUG NACH L'ALPE D'HUEZhttp://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=516773.htmViele Lehrwerke bieten eine Lektion zum Wintersport. Diese kurze Unterrichtssequenz von Dr. Daniel Reimann liefert eine methodische Alternative für den Einstieg. Sie zeigt den Schülerinnen und Schülern, dass sie bereits nach einem halben Jahr Sprachunterricht in der Lage sind, das französischsprachige Internet als Informationsquelle zu nutzen.

La Saint-Valentin

Origines de la Saint-Valentinhttp://www.choco-club.com/saintvalentin.html Origine du prénom Valentinhttp://www.choco-club.com/saintvalentin2.html Activités pour les enfantshttp://www.teteamodeler.com/dossier/valentin.asp Spécial Saint-Valentinhttp://chaifmvalentin.iquebec.com TV5 online Valentine's Day Contesthttp://www.tv5.org/TV5Site/saint_valentin Send a Valentine's Day Card from TV5.orghttp://www.tv5.org/TV5Site/carte

CAVILAMActivités pédagogiques en ligneLe Cavilam de Vichy propose sur son site une sélection d'exercices pédagogiques interactifs disponibles sur des sites d’apprentissage du français. Ces activités sont classées par niveau (de A1 à B2) et par compétences : compréhension orale, compréhension écrite, lexique, grammaire et civilisation.

RACISME Lehrer-OnlineDas Thema "Racisme" ist fester Bestandteil aller deutschen Französisch-Lehrpläne und gehört zu den Standardthemen im Fremdsprachenunterricht. Diese flexibel einsetzbare Einheit initiiert eine eigenständige Internet-Recherche. Ausgehend von der Aufgabenstellung auf einer speziell erstellten Website erarbeiten sich die Lernenden Informationen zum Thema Rassismus und nutzen diese für ein Rollenspiel und die abschließende Präsentation. Dabei erkunden sie die Websites verschiedener Organisationen anhand von Fallbeispielen.

FRANCOPHONIELes Mnémophores de la francophonie : un projet pour la classeCe site internet décrit les parcours individuels de personnes âgées (plus de 70 ans) dans différents pays de la Francophonie à travers des séries d'entretien et de recherche documentaire réalisées par des élèves dans le cadre de leur scolarité.

RFIRFI fait peau neuveLa rubrique "Langue française" du site Internet de RFI a été remaniée au début de l'année 2006. Cette nouvelle rubrique est désormais découpée en deux grands espaces - apprendre et enseigner - destinés à ceux qui apprennent la langue française et

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à ceux qui l’enseignent, avec des exercices, des cours de français et des ressources sonores de RFI accompagnés d’outils pédagogiques et d’aides à la compréhension.

EXPRESSIONS IDIOMATIQUES1 000 images sur le bout de la langueUn site interactif portant sur les expressions idiomatiques qui ont le même sens en français, en anglais et en espagnol, mais qu'on ne peut traduire mot à mot. Chaque expression est intégrée dans un court texte qui en indique le sens et qui contient un fichier audionumérique permettant de bien saisir toutes les nuances dans la prononciation. Le site comprend aussi des exercices et des jeux ainsi que de petites animations humoristiques qui participent à la découverte du monde des expressions imagées.

DÉCOUVREZ LA FRANCEHTTP://WWW.DAILYMOTION.COM/FLE Remarquablement bien fait, le projet Flenet présente un blog vidéo pour découvrir la France. Des vidéos restituent des morceaux de la vie quotidienne et font découvrir la langue mais aussi la culture et les paysages français.

7 JOURS SUR LA PLANETEhttp://www.tv5.org/TV5Site/7-joursDo not miss the excellent pedagogical dossier made available by TV Channel TV5 every week, with subtitled videos, activities, and other resources for the teaching and/or learning of French.

FRIENDSABROADhttp://www.friendsabroad.comFriendsAbroad makes it possible to meet and communicate with people from all over the world, safely and conveniently whenever you wish. You will enjoy making new friends, sharing experiences, finding out about other people’s lives and cultures, whilst using your language skills. It’s easy, safe and at present it is all free. Tour (requires FlashPlayer)http://www.friendsabroad.com/tour/en/index.html

LA CRISE DES BANLIEUES EN VIDÉOLA CRISE DES BANLIEUES L'EHESS met enligne une série de vidéos sur la "crise des banlieues". François Dubet, Denis Merklen, Dominique Schnapper, Bruno Descroix, Patrick Fridenson, Dominique Pasquier, par exemple, échangent sur les inégalités sociales, les quartiers populaires, la place de l'école, etc.

COURTS MÉTRAGES À LA CARTEhttp://www.tv5.org/TV5Site/webtv_pourcinema/index.php?rub=1&srub=16Un choix enorme de courts métrages excellents !

DIE BANDE-ANNONCE "THE ISLAND" IM UNTERRICHThttp://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=511611.htmDiese Unterrichtseinheit von Alexander Kraus beschäftigt sich mit den Einsatzmöglichkeiten der französischen bande-annonce zum Film "The Island" im Französischunterricht einer 10. Gymnasialklasse. Untypischerweise hat der Film von Michael Bay in der französischen Version keinen französischen Titel, sondern, anders als bei uns, den englischen Originaltitel beibehalten.

GESUCHT: DIE DEUTSCH-FRANZÖSISCHE SPITZENELFhttp://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=512631.htmDas wünscht sich jeder Trainer: einfach seine Traummannschaft zusammenstellen - ohne an nationale oder finanzielle Grenzen zu stoßen. Der Wettbewerb des Deutsch-Französischen Jugendwerks (DFJW) macht's möglich: Jugendliche zwischen 14 und 27 Jahren sind dazu aufgerufen, bis zum 20. Mai ihre persönliche Spitzenelf aus deutschen und französischen Spielern bekannt zu geben.

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LE POINT DU FLEhttp://www.lepointdufle.netDécouvrez vite les nouvelles pépites répertoriées dans Le Point du FLE ce mois-ci, à consommer sans modération :'NetRoman', un site en Flash pour les débutants, élaboré à l'université Laval au Québec, Canada :> Débutants > Audio [6, 7, 15]>> http://www.lepointdufle.net/debutants.htm. Des jeux interactifs pour apprentis lecteurs francophones, sur le site Maxeton :> Enfants > Enfants francophones [16]>> http://www.lepointdufle.net/enfants.htmUne 'malette pédagogique' contenant de nombreuses idées à l'attention des assistants de français au Royaume Uni, valables pour les enseignants de FLE dans le monde entier, sur le site de l'Institut français de Londres :> Idées pour la classe > Activités diverses [1, 2]>> http://www.lepointdufle.net/ideespourlaclasse.htmLe 'Dictionnaire QQCVD' de sigles, abréviations et acronymes francophones et anglophones, développé par la Société Mon-Carnet en France :> Vocabulaire page 2 > Abréviations, sigles et acronymes [2]>> http://www.lepointdufle.net/vocabulaire1.htmQuelques 'ressources de français langue étrangère' de ma composition :> Cours de FLE en ligne > Sites d'exercices [58]>> http://www.lepointdufle.net/fle-en-ligne.htm... et bien d'autres liens encore que vous découvrirez au fil des pages !!

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H. EN VRAC - HINWEISE VON KOLLEGINNEN

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