LMU Mnchen, SoSe 2011

Abteilung fr griechische und lateinische Philologie

Seminar: Einfhrung in die Fachdidaktik des Lateinischen

Dozent: Prof. Dr. Markus Janka /Wiss. Mitarb. Volker Mller

Referentin: Carina Horner

Lektre und/oder Lesen?

Zu Rainer Nickel: Lexikon zum Lateinunterricht, Bamberg 2001:

Kursorische Lektre

Extensiv-zgige und fortlaufende Lektre lat. Texte

Die kursorische Lektre kann Freude am Text an sich vermitteln, setzt aber Sprachknnen und

Lesefhigkeit voraus.

Statarische Lektre

Intensiv-verweilende und vertiefende Form der Lektre lat. Texte, insbesondere die sprachliche

und inhaltliche Erklrung und Deutung von Kernstellen; Sonderform: Mikroskopisches Lesen:

ABER: enormer Zeitaufwand und zu wenig man denke an Wortschatz, Formen und syntaktische

Strukturen, Inhalt.

Thematische Lektre

Ein Auswahlprinzip insbesondere fr die Lektre der Sek. II.

Das Thema ist Autor und Werk bergeordnet:

Hppchenliteratur vs. Vermittlung einer lebendigen Antike

zur Diskussion:

Wird im Lektreunterricht zu wenig Text gelesen?

Ist das synoptische Lesen ein mglicher Ausweg?

Zu Friedrich Maier: Lateinunterricht zwischen Tradition und Fortschritt, Bd. 2: Zur Theorie des lateinischen

Lektreunterrichts, Bamberg 1984:

Literaturkanon

nach dem Prinzip: wertvolle Zeit wertvoller Text

(I) Anfangsphase des Lektreunterrichts: (themengebundene) Autorenlektre und Werklektre (ist immer Werkteillektre): Begegnung und Dialog mit einem Autor steht im

Vordergrund.

(II) Insbesondere 4 Grnde fr die thematische Lektre in der Oberstufe - Sachaspekt (ein Autor allein gengt dem Thema nicht, z.B. Sklavenfrage)

- Motivationsaspekt (aktuelle Bezge, Rezeption der Antike)

- lerntheoretischer Aspekt (zusammenhngendes Wissen)

- modelltheoretischer Aspekt (Produktivitt, Multiperspektivitt)

Dem berechtigten Vorwurf (Westphalen/Suerbaum), dass der LU mit dem themenbezogenen

Lektreunterricht und der damit einhergehenden Vernachlssigung der Antike letztendlich ersetzbar

wird, kann durch die Methode der thematischen Zentrierung im Lehrplan entgegengewirkt

werden.