Mathematik - Diagnostische Kompetenzen · • Diagnostik durch den Lehrenden • Selbst- und...
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4.2 Unterrichtsentwicklung im Fachunterricht aller Schulformen Mathematik Adressaten: Gesamtschule, Gymnasium, Hauptschule, Realschule Kontakt: [email protected] Weitere Informationen: Geschäftsstelle des Kompetenzteams Herr Zimmermann Tel.: 02452 / 13 - 4012 Christiane Buchholz Maria Montessori-Gesamtschule, Aachen Mathematik - Diagnostische Kompetenzen Individuelle Förderung • Diagnostische Kompetenzen • Förderpläne für Schüler/innen • Individualisiertes Lernen • Förderkonzept der Schule Kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung • Veränderte Aufgabenkultur im Mathematikunterricht • Differenzierung im Unterricht • Methoden im Mathematikunterricht • Kooperatives Lernen und Arbeiten • Unterrichtsentwicklung im Hinblick auf Lernstandserhebungen und zentrale Prüfungen Jg. 10 Schwerpunkte in der Fortbildung: Diagnostische Kompetenzen • Diagnostik durch den Lehrenden • Selbst- und Partnerdiagnose der Schülerinnen und Schüler • Individuelle Förderung • Förderpläne für Schüler/innen • Individualisiertes Lernen • Individuelle Förderung über Aufgaben, Sozialformen und durch Methoden • Förderkonzept der Schule 63
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4.2 Unterrichtsentwicklung im Fachunterricht aller Schulformen Mathematik
Adressaten: Gesamtschule, Gymnasium,Hauptschule, Realschule
Kontakt: [email protected]
Weitere Informationen: Geschäftsstelle des KompetenzteamsHerr Zimmermann Tel.: 02452 / 13 - 4012
Christiane BuchholzMaria Montessori-Gesamtschule,Aachen
Mathematik - Diagnostische Kompetenzen
Individuelle Förderung • Diagnostische Kompetenzen • Förderpläne für Schüler/innen • Individualisiertes Lernen • Förderkonzept der Schule
Kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung • Veränderte Aufgabenkultur im Mathematikunterricht• Differenzierung im Unterricht• Methoden im Mathematikunterricht• Kooperatives Lernen und Arbeiten• Unterrichtsentwicklung im Hinblick auf Lernstandserhebungen und
zentrale Prüfungen Jg. 10
Schwerpunkte in der Fortbildung:
Diagnostische Kompetenzen• Diagnostik durch den Lehrenden• Selbst- und Partnerdiagnose der Schülerinnen und Schüler• Individuelle Förderung • Förderpläne für Schüler/innen • Individualisiertes Lernen• Individuelle Förderung über Aufgaben, Sozialformen und durch Methoden• Förderkonzept der Schule
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4.2 Unterrichtsentwicklung im Fachunterricht aller SchulformenMathematik
Kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung
• Veränderte Aufgabenkultur (Einstiegsaufgaben, Diagnoseaufgaben; Lern- und Leistungsaufgaben, Aufgaben öffnen, Fermiaufgaben)
• Formen kooperativen Lernens• Methodentraining an Beispielen aus dem Mathematikunterricht• Differenzieren im Unterricht• Umgang und Weiterarbeit mit den Ergebnissen aus den Diagnoseverfahren
im Unterricht• Unterrichtsentwicklung im Hinblick auf Lernstandserhebungen und
zentrale Prüfungen Jg. 10
Angegeben sind alle Fortbildungsangebote der Planungsgruppe. Für hier aufgeführte Themen, diedie Moderatoren nicht anbieten, vermitteln sie den Kontakt zu den zuständigen Moderatoren /-in-nen. Es können auch individuell zugeschnittene Angebote mit den Moderatoren vereinbart wer-den.
Individuelle Förderung Mathematik
Selbsteinschätzungsbögen und Kompetenzraster als Ausgangspunkt für Indivi-duelle Förderung im Mathematikunterricht
Kompetenzorientierte Diagnose als Grundlage zur individuellen Förderung imMathematikunterricht
Schüleaktivierende Unterrichtsformen im Mathematikunterricht
Lineare und affine Abbildungen mit Geogebra
Das Programm Geogebra im Mathematikunterricht im Gymnasium (S I)
Einführung von Matrizen über anwendungsrelevante Beispiele (S II)
Tabellenkalkulation im Mathematikunterricht des Gymnasiums (S I)
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