18. Juni 2004 Dr. Bettina Pfleging 1

Medienkompetenz

Mediengestaltung

brauchtist Teil von

Medienwirksamkeit

bestätigt

benötigt

Neue Medien

Bildung

ermöglichen

ist Teil von

verändern

benötigen

Mediengestaltung, Medienwirksamkeit, Medienkompetenz - Neue Medien in der Bildung

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Aufgabe bis zum 24. Juni 2004Ordnen Sie Ihre Kriterien in Form von Fragen den drei genannten Bereichen zu.

Ergänzen Sie diese Fragen in dem Dokument „kriterienkatalog.doc“ im Ordner „Kriterienkatalog“ (bis zum 23.06.04).

Überprüfen Sie Ihr gewähltes Programm anhand aller Kriterien. Geben Sie eine Note und geben Sie das Ergebnis im gleichen Ordner bekannt (bis zum 24.06.04).

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ILIAS (http://fb04prometheus8.geschichte.uni-giessen.de/ilias)

Gemeinsames Bearbeiten von Dokumenten:

1. Versionen, History

2. Extras, Änderungen hervorheben (WORD)

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Ihr Ergebnis

Ranking!!

Bitte diskutieren Sie in Ihren Gruppen meine Anmerkungen und erstellen Sie Unterkategorien.

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Qualitative Weight and Sum (QGS)

“[Qualitative Weight and Sum (QGS),] a method of evaluation that uses only a grading scale for weighting the importance of dimensions of merit and for rating the performance of each evaluand on each dimension.” vgl. Scriven (1992;294).

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Qualitative Weight and Sum (QGS)

Zunächst werden einzelnen Dimensionen eines der fünf Gewichte zugesprochen:Es müssen nicht alle vergeben werden!!

- Essential (E), - Very Valuable (*), - Valuable (#), - Marginally Valuable (+) und - Zero (0)

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Qualitative Weight and Sum (QGS)

streichen: mit 0 gewichtete Dimensionen

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Qualitative Weight and Sum (QGS)

Bewertung der einzelnen Kriterien:

Der Wert muss im Bereich von (0) bis zur maximalen Gewichtung des Kriteriums liegen, das heißt, eine als (E) betrachtete Dimension kann ein Wert von (0) bis (E) zugewiesen werden, einer (#) Dimension nur (0) bis (#), usw.

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Qualitative Weight and Sum (QGS)

Rangordnung (ranking) der einzelnen Dimensionenmit einer integrierten Schlussbewertung

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Qualitative Weight and Sum (QGS)

Summierung der Dimensionen, die mit gleicher Wertigkeit behaftet sind:

•die Summe der (*), •die Summe der (#) und •die Summe der (+).

eindeutige Rangordnung?

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Qualitative Weight and Sum (QGS)

Wer ist besser?

A 3 * 4 # 2 +B 2 * 5 # 2 +C 2 * 7 # 0 +

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Qualitative Weight and Sum (QGS)

A ist eindeutig besser als B. C ist eindeutig besser als B.

Es ist aber nicht eindeutig zu sagen, ob A oder C besser ist.

Genauere Untersuchung, paarweiser Vergleich.

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Anderes Ergebnis?

Gewichten Sie die Kriterien und bewerten Sie Ihr Lernprogramm!

Ranking!!

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Kriterienkataloge (Checklisten)

sind ausgearbeitete Evaluationsinstrumente:

Zusammenstellung von Qualitätskriterien in Form von Fragen und Einschätzungsskalen zur standardisierten Bewertung.

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Beispiele für Kriterienkataloge

Wettbewerb: Medida PRIX http://www.medidaprix.org/

Leitfaden:

gendersensible Didaktik http://dimeb.informatik.uni-bremen.de/documents/projekt.gender.GMLeitfaden.pdf

vollständige Kataloge:

MEDA

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MEDA

Analysewerkzeug für pädagogische Software

Bereich: Erwachsenenbildung

Instrument zur Evaluation durch Experten

(299/500 Fragen)

Europäische Kommission: MEDA (Methodologie d´Evaluation des Didacticiels pour Adultes)

Gräber (1990). Das Instrument MEDA. Ein Verfahren zur Beschreibung, Analyse und Bewertung von Lernprogrammen. Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN).

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Stiftung Warentest

http://www.stiftung-warentest.de/dl_dokumente/d_414_955.pdf

Konzept, Curriculum, Lernkontrollen, Tutoren, Gemeinsames Lernen, Zielgruppen, Zeit, Technik, Kosten, Abschluss

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Kriterienkataloge (Checklisten)

Kritik an Qualitätskriterien:

mangelnde Beurteilerübereinstimmung bei der Quantifizierung

geringe praktische Signifikanz

differentielle Methodeneffekte

Nichtberücksichtigung des Verwendungszusammenhangs

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Aufgabe bis zum 3. Juli 2004

„Zusammenspiel verschiedener medialer Kanäle in angemessenem Rahmen?“

Recherchieren Sie nach Aussagen zu „angemessenem Einsatz von Medien“!