18.09.2017

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Medienkompetenz in der stationären Jugendhilfe

Olivier Steiner

Fachhochschule NordwestschweizHochschule für Soziale ArbeitInstitut Kinder‐ und Jugendhilfe

Thiersteinerallee 574053 Basel

Monika Luginbühl

BFF BernHöhere Fachschule fürSozialpädagogik und Kindererziehung

Kapellenstrasse 6 3001 Bern

Praxis‐Tagung 13.09.2017

Zeit  Thema/ Inhalt

09.45‐09.50 Begrüssung

09.50‐10.05 Intro 

Gesellschaftlicher Kontext

Was tun Jugendliche im Netz?

10.05‐10.30 MEKiS

Studienergebnisse 

10.30‐10.45 Praxisorientierter Austausch (in Gruppen)

Welche Themen in Praxis?

Was klingt aus Praxis an?

10.45‐11.15 Pause

11.15‐11.50 Exemplarisches Beispiel für die Praxis

Bilder «manipulieren» ‐ sich selber verändern 

11.50‐12.05 Sichtung der Resultate

Reflexion in Bezug auf die Praxis 

12.05‐12.15 Fazit 

Programm

18.09.2017

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Gesellschaftliche Entwicklung 

Bedeutung und Verbreitung digitaler  Medien

Digitale Medien und Technologien sind überall anzutreffen und entwickeln sich rasend schnell weiter…

1) www.tagesschau.de  2) https://www.schlaubi.de 3) http://www.seniorfirst.de 4)https://www.medinside.ch 5) http://radio‐kreta.de 6) http://www.autobild.de 7) http://mav.industrie.de 8) http://yesofcorsa.com 9) http://www.faz.net/ 10) http://www.chemanager‐online.com 

1

2

3

4

5 6

7

8

9

102

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3

Aktueller Trends 

HoloLens, selbstlernende Computer und Kameras in Spielzeugen?

1) https://www.microsoft.com 2) http://www.krone.at 3) http://www.wz.de

1

23

https://youtu.be/NaJyx6Nk0lA

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Lehrplan 21

Beginn 2018

1.‐4 Klasse: Querschnittthema 

5./6. Klasse: Schulfach 

7.‐9. Klasse: Querschnittthema 

http://be.lehrplan.ch/

James Studie 2016

Alle 2 Jahre 

1000 Jugendliche in der Schweiz

12‐19 jährig 

Schulklassen nach dem Zufallsprinzip… 

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5

Ergebnisse Non medial Freizeitaktivitäten  bleiben stabil

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6

Gerätebesitz der Jugendlichen 

• 99% der Jugendlichen besitzen ein Smartphone

• 40% der Jugendlichen haben ein Tablet

Häufigste Nutzung

18.09.2017

7

Beliebteste Plattformen 

Was tun sie?

18.09.2017

8

Beliebteste Webseite 

YouTuber, die neuen Idole

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Beauty und Lifestyle

https://youtu.be/grTBCsDv6eo

Julien Bam

https://youtu.be/Ll87_icK85Y

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Let’s Play

https://youtu.be/k9VWfTMtmU8

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Projekt MEKiSMedienkompetenz in stationären Einrichtungen der Jugendhilfe

Team MEKiS:

Olivier Steiner (FHNW)Monika Luginbühl (BFF)Rahel Heeg (FHNW)Magdalene Schmid (FHNW)Luca Botturi (SUPSI)Spartaco Calvo (SUPSI)Susanne Lorenz (HES‐SO)

www.mekis.ch (Ab Okt. 2017)

Ausgangslage

Mediatisierung der Kindheit und Jugend: Herausforderung in Erziehung, Förderung und Partizipation

Fachpersonen oftmals verunsichert. Defizite bezüglich der Medienkompetenz und der medienerzieherischen Begleitung (Behnisch/Gerner 2014)

Kaum Studien zu der Thematik digitaler Medien in stationären Einrichtungen der Jugendhilfe

Kaum Konzepte und Instrumente zur Unterstützung der Medienkompetenzförderung in stationären Einrichtungen der Jugendhilfe

Studie und Entwicklungsprojekt MEKiSMedienkompetenz in stationären Einrichtungen der Jugendhilfe. Finanziert durch Bundesamt für Sozialversicherungen und die Stiftung FHNW

Behnisch, M. & Gerner, C. (2014). Jugendliche Handynutzung in der Heimerziehung und ihre Bedeutung für pädagogisches Handeln.

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Zwei aufeinander aufbauende Teilprojekte: 

Teilprojekt 1 (April 2016 – September 2017): Empirische Studie

Wissenschaftliche Studie bei 125 stationären Einrichtungen der Kinder‐ und Jugendhilfe in allen schweizerischen Landesteilen. Quantitative Erhebung (Online‐Befragung) und qualitative Validierungs‐Workshops. 

Teilprojekt 2 (August 2017 bis Juni 2018): Entwicklung von Instrumenten

Entwicklung von Instrumenten zur Medienkompetenzförderung für die sozial‐, heil‐und sonderpädagogische Praxis auf Basis der gewonnenen Daten. 

MEKiS …

Medieninfrastruktur der Einrichtungen und der betreuten Kinder und Jugendlichen

Aktuelle Themen, Herausforderungen und Problemstellungen bezüglich der 

Medienaktivitäten der Kinder und Jugendlichen 

Beschreibung der Umgangsweisen von Fachpersonen mit den medienbezogenen 

Herausforderungen und Problemstellungen

o Medienkompetenzen der Fachpersonen (technische, kulturelle, soziale und reflexive 

Medienkompetenzen)

o Haltungen der Fachpersonen bezüglich digitaler Medien sowie medienerzieherischem 

Handeln

o Mediale Institutionskultur: Einschätzungen zur Team‐ und Institutionskultur im Umgang mit 

digitalen Medien

o Medienerzieherisches und medienpädagogisches Handeln in der Einrichtung

o Kooperation mit Eltern und Schule bezüglich digitaler Medien

Bedarfe bezüglich Weiterbildung

Quantitative Onlinebefragung von sozial‐ und sonderpädagogischen Fachpersonen

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Digitale Medien in den Einrichtungen, zu welchen Kinder und Jugendliche Zugang haben, in Prozent

4%

10%

11%

19%

26%

29%

45%

48%

59%

0% 25% 50% 75%

Einrichtungs‐Smartphone zur Nutzung für Kinder undJugendliche

Desktop an einem anderen Ort

Tragbare Spielkonsole (z.B Nintendo Gameboy)

Tablets

Desktop in separatem PC‐Raum

Desktop im Büro der Professionellen

Laptops

Spielkonsole (z.B. Playstation, Xbox)

Desktop in Gemeinschaftsraum

N=125

97% der Einrichtungen verfügen über Desktops und/oder Laptops

Internetzugang in den Einrichtungen nach Einrichtungstyp, Prozent

22%

10%

5%

78%

90%

95%

0% 25% 50% 75% 100%

Einrichtung für Kinder und Jugendliche mit einergeistigen Beeinträchtigung

Einrichtung für Kinder und Jugendliche mit einerKörper‐/ Sinnesbeeinträchtigung

Einrichtung für Kinder und Jugendliche mitnormaler Begabung

kein Internet‐Zugang Internet‐Zugang

N=114

10% der befragten Einrichtungen stellen den Kindern und Jugendlichen keinen Zugang zum Internet zur Verfügung.

18% der Kinder und Jugendlichen unter 18 Jahren, die in stationären Einrichtungen der Jugendhilfe leben, keinen von der Einrichtung zur Verfügung gestellten Zugang zum Internet, dies gegenüber 3% der Kinder und Jugendlichen in der Gesamtbevölkerung

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1

2

3

4

5

Nutzungs‐ undInformationskompetenzen

Kulturelle Kompetenzen

Soziale Kompetenzen

Reflexive Kompetenzen

N=361

Bsp.: „Ich kann digitale Medien für gestalterische Zwecke (z.B. Bildbearbeitung, Film erstellen) verwenden.“

Bsp.: „Ich kann zwischen glaubwürdigen und unglaubwürdigen Inhalten im Internet unterscheiden.“

Bsp.: „Ich weiss, in welchen Situationen es sozial angemessen ist, digitale Medien zu benutzen.“

Bsp.: „Ich kann meine Mediengeräte nach meinen Wünschen einrichten und bedienen.“

Medienkompetenzen der Fachpersonen

Häufigkeit der in den letzten drei Monaten geführten Gespräche zwischen Fachpersonen und Kindern/Jugendlichen zur Medienthematik, in Prozent (top five – last five)

4%

9%

7%

10%

18%

20%

22%

35%

24%

37%

16%

21%

25%

26%

22%

36%

35%

28%

46%

34%

0% 25% 50% 75%

Grooming

Strafrechtlich relevante Handlungen im Internet

Im Internet die eigene Meinung einbringen

Digitale Medien kreativ‐gestalterisch verwenden

Sexting

Gewaltdarstellungen

Beziehungen aufbauen und die eigene Identitätausdrücken

Kosten von digitalen Medien

Nutzung digitaler Medien für schulische Zwecke

Exzessive Mediennutzung

Gespräche  aufgrund  eines konkreten Vorfalls/Anlasses

Gespräche  ohne  konkreten Vorfall/Anlass

N=361

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54% der Einrichtungen verfügen über ein medienpädagogisches Konzept. 

Es bestehen vermutlich grosse Unterschiede bezüglich des Grades der Ausformulierung und Aktualität der Konzepte. 

Bei fast allen Konzeptentwicklungen waren Teams und Einrichtungsleitungen beteiligt. In 21% der Einrichtungen waren Kinder und Jugendliche an der Konzeptentwicklung beteiligt.

Ist ein medienpädagogisches Konzept vorhanden, finden deutlich häufiger medienpädagogische Aktivitäten in den Einrichtungen statt.

Ist in einer Einrichtung ein medienpädagogisches Konzept vorhanden, werden die Team‐ und Einrichtungskultur gegenüber dem Thema digitale Medien positiver bewertet.

Die Zusammenarbeit mit Eltern findet in Einrichtungen mit einem medienpädagogischen Konzept häufiger statt als in solchen ohne Konzept.

Liegt ein medienpädagogisches Konzept vor, sind Einrichtungen deutlich häufiger mit externen Stellen vernetzt, insbesondere mit der Polizei und externen Schulen.

Medienpädagogische Konzepte

Inhalte der medienpädagogischen Konzepte

28%

38%

39%

46%

67%

87%

0% 25% 50% 75% 100%

Zusammenarbeit mit externen Fachstellen in diesemBereich

Absprache/ Zusammenarbeit mit den Eltern in diesemBereich

Definition der Zuständigkeiten und Aufgaben dereinzelnen Bereiche und Funktionen (z.B. Leitung, Team,

Ressortverantwortliche, Bezugsperson)

Grundsätze der Mediennutzung für die Mitarbeitenden

Leitbild zur Grundhaltung der Institution bezüglichdigitaler Medien

Pädagogische Leitlinien zum Umgang mit digitalenMedien

N=61

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16

8%

9%

25%

27%

28%

33%

34%

0% 25% 50%

Andere

Es gibt WhatsApp‐ oder Facebook‐Gruppen in derInstitution, die durch Mitarbeitende begleitet

werden.

Es gibt eine (ICT‐)Ressourcenperson in unsererEinrichtung.

Medienkompetenzförderung ist ein festerBestandteil der Bezugspersonenarbeit.

Es gibt Gefässe (z.B. Gruppenabende), in denenMedienkompetenzen regelmässig gefördert

werden.

Wir schulen Kinder/Jugendliche gezielt in derComputernutzung (bspw. Office).

Wir haben bereits Projekte unter dem Einsatz vondigitalen Medien umgesetzt (z.B. Film erstellt).

Medienpädagogische Aktivitäten in den Einrichtungen

N=116

2%

21%

37%

38%

39%

44%

52%

65%

0% 25% 50% 75%

Andere

Mediennutzung zur Erleichterung der fachlichen oderadministrativen Arbeit

Aufklärung über Risiken der Mediennutzung vonKindern/Jugendlichen

Technische Möglichkeiten der Kontrolle derMediennutzung von Kindern/Jugendlichen

Erstellung von medienpädagogischen Konzepten fürdie Einrichtung

Rechtliche Informationen

Möglichkeiten der kreativen Nutzung digitaler Medien

Praktischer Umgang in Alltag, Erziehung mit und zudigitalen Medien

Thematische Weiterbildungsbedarfe der Fachpersonen zu digitalen Medien, in Prozent

N=345

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1. Kostenlosen und breitbandigen Zugang zum Internet ermöglichen.

2. Medienbezogene Einrichtungskultur fördern.

3. Medienpädagogisches Konzept ausarbeiten.

4. Aktiv begleitende Medienerziehung anstreben.

5. Austausch mit und Einbezug von Kindern/Jugendlichen, Eltern und externen Stellen (insb. Schulen). 

6. Wissen zu externen Stellen für Unterstützung und Information erarbeiten.

7. Ansätze aktiver Medienpädagogik aufnehmen. 

8. Digitale Partizipation von Kindern und Jugendlichen in den Einrichtungen ermöglichen.

9. Gesellschaftliche Integration und Partizipation von Kindern und Jugendlichen mittels digitalen Medien anstreben.

10. Medienbildung und Medienkompetenzförderung als fester Bestandteil in den Curricula Sozialer Arbeit verankern. 

11. Weiterbildungen auf die Bedarfe in der Praxis der Sozialen Arbeit abstimmen.

Empfehlungen zur Förderung einer aktiven Medienkultur in der stationären Jugendhilfe

Modul 1: Aktive medienpädagogische Arbeit

Entwicklung eines spezifisch für sozial‐ und sonderpädagogische Settings geeigneten 

Kartensets mit Ideen, Aktivitäten und Projekten für die medienpädagogische Arbeit in 

der Praxis. 

Modul 2: Informationsblätter zu digitalen Medien

Entwicklung eines Sets an Informationsblättern zu den Themenbereichen, in welchen aus der Praxis die grössten Unsicherheiten und die meisten Fragen formuliert werden. 

(Modul 3: Rahmenkonzept Medienpädagogik)

Erstellung eines Manuals zur Entwicklung eines individuellen, auf die jeweilige Einrichtung angepassten medienpädagogischen Konzepts. 

Teilprojekt 2: Instrumente für die medienpädagogische Arbeit 

Studie, Empfehlungen, Instrumente, Informationen: www.mekis.ch (Ab Okt 2017)

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Exemplarisches Beispiel

Bilder im Internet

Wahr oder gefälscht?

Bild‐ Facetune

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Trick

Und jetzt sind Sie dran…

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Film Tipp

https://youtu.be/wEul4kmi‐wk 16.46