BACHELOR OF SCIENCE HES-SO EN SOINS INFIRMIERS

Module 02 Soigner la Personne en psychiatrie 2019-20

Syllabus

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Impressum Haute école de santé Fribourg Hochschule für Gesundheit Freiburg Route des Arsenaux 16a CH - 1700 Fribourg/Freiburg +41 26 429 6000 heds@hefr.ch www.heds-fr.ch © HEdS-FR / septembre 2019 / JMO

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Table des matières

Responsabilité du module ........................................................................................ 4

Organisation .............................................................................................................. 4

Description et finalité du module ............................................................................. 4

Compétences visées ................................................................................................. 4

Profil de l’étudiant-e .................................................................................................. 5

Objectifs d’apprentissage du module ...................................................................... 5

Dimensions de la qualité des soins ......................................................................... 6

Soins centrés sur la Personne ..............................................................................................................6

Sécurité .................................................................................................................................................6

Efficacité / EBN .....................................................................................................................................7

Éthique / Équité .....................................................................................................................................7

Vision conceptuelle de la démarche de soins et résultats-patient travaillés dans le module 02 ............................................................................................................... 7

Situations emblématiques ........................................................................................ 8

Situation 1 .............................................................................................................................................8

Situation 2 .............................................................................................................................................8

Situation 3 .............................................................................................................................................8

Situation 4 .............................................................................................................................................8

Démarche de soins et domaine clinique de l’infirmière ......................................... 9

Enseignements .......................................................................................................... 9

Connaissances préalables et lectures ................................................................... 13

Didactiques .............................................................................................................. 13

Critères d’évaluation ............................................................................................... 13

Modalités d’évaluation : .......................................................................................... 13

Examen écrit ...................................................................................................................................... 13

Langue d’examen .............................................................................................................................. 13

Fréquentation ..................................................................................................................................... 14

Remédiation ....................................................................................................................................... 14

Répétition ........................................................................................................................................... 14

Calendrier ................................................................................................................. 14

Bibliographie ............................................................................................................ 14

Articles ............................................................................................................................................... 14

Livres .................................................................................................................................................. 15

Site internet ........................................................................................................................................ 15

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Responsabilité du module Nom, Prénom : Ribeiro Domingas Titre : Maître d’enseignement Tél. : +4126 429 60 77 Bureau : 5.25

Courriel : Domingas.Ribeiro@hefr.ch

Organisation Crédits ECTS : 5 crédits ECTS Langue principale d’enseignement : Français Prérequis : Pas de prérequis

Description et finalité du module Dans ce module, vous aurez l’opportunité d’approfondir différentes situations qui concernent des Personnes dans le contexte de la psychiatrie. Le travail sur ces situations vous permettra d’explorer les psychopathologies les plus fréquentes tels que les troubles de l’humeur (dépression unipolaire et trouble bipolaire, trouble du spectre psychotique, troubles anxieux et syndrome post-traumatique), ainsi que les risques potentiels découlant de ces maladies mentales. Il faut préciser ici quelques indicateurs de l’Obsan (l’Observatoire suisse de la santé 2015) en ce qui concerne les soins stationnaires en santé mentale. En effet, le taux d’hospitalisation moyen pour maladies mentales en Suisse est de 12,9 cas pour 1'000 habitants. La durée moyenne des séjours hospitaliers pour maladies mentales est de 27 jours. Enfin, la présence de maladie mentale augmente considérablement le risque de suicide (OFSP).

Vous vous pencherez aussi sur le vécu de la Personne qui traverse une maladie ou un trouble psychique. En outre, vous débuterez l’exercice de la démarche de soins, ceci en entraînant le jugement clinique. Ce dernier sera exercé en vous basant sur l’évaluation de la situation dans sa globalité à l’aide de la relation thérapeutique, de l’évaluation du statut mental et de plusieurs instruments validés. Les interventions infirmières seront développées à partir des guides de bonnes pratiques et adaptées de façon spécifique à chaque situation clinique et aux besoins de la Personne. Les interventions s’appuieront aussi sur le cadre théorique du rétablissement dans le but de promouvoir le retour à une balance équilibrée de la santé mentale et de la qualité de vie.

Le statut des maladies psychiques dans notre société sera thématisé et la réflexivité personnelle promue afin de construire une posture professionnelle. Différentes méthodes d’entretien et de communication spécifiques à l’égard de ces patient-e-s seront exercées.

Compétences visées - A1 Assurer la responsabilité des soins infirmiers préventifs, thérapeutiques, de réadaptation et

palliatifs en évaluant les besoins des individus et des groupes à tous les âges de la vie et en effectuant ou déléguant les soins appropriés.

- B1 Etablir des relations professionnelles de confiance avec les patient-e-s et leurs proches en adaptant la communication à la situation et en favorisant une prise de décision partagée.

- G1 Démontrer une attitude respectueuse de l’éthique professionnelle et un engagement envers les patient-e-s, leurs proches et la société.

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Profil de l’étudiant-e Critères de qualité Centration sur la Personne : Apprendre à se connaître, à connaître et à respecter l’autre (position ontologique et épistémologique), en assurant la dignité de la Personne lors de toute intervention de soins.

Sécurité : Assurer la responsabilité et la sécurité de ses interventions de soins.

L’étudiant-e est capable d’exercer son rôle d’expert-e des soins infirmiers auprès de la Personne :

- en comprenant l’importance d’établir une relation de confiance ;

- en respectant et assurant, lors de ses activités, la dignité de la Personne ;

- en comprenant et en respectant la perspective singulière de la personne hospitalisée ;

- en adaptant la communication avec la Personne et les professionnel-le-s (inclut la communication écrite et l’usage des nouvelles technologies) ;

- en s’initiant à la démarche de soins centrée sur la Personne ;

- en s’initiant aux bases de l’évaluation du statut fonctionnel de la personne hospitalisée ;

- en identifiant les interventions de soins prioritaires chez la personne hospitalisée ;

- en pratiquant des gestes techniques correspondant aux recommandations de bonnes pratiques ;

- en construisant les bases de son identité professionnelle ;

- en garantissant, avec la personne de référence, la sécurité de la personne soignée, tout en tenant compte de ses propres limites et de ses ressources ;

- en s’initiant à une pratique réflexive

Objectifs d’apprentissage du module Au terme du module, l’étudiant-e sera capable de :

1. Développer le raisonnement clinique dans la démarche de soins lui permettant d’identifier les éléments problématiques chez la personne soignée en milieu psychiatrique, tout en assurant sa sécurité et en visant une approche centrée sur le-la patient-e.

- Intégrer les connaissances essentielles des psychopathologies enseignées : les troubles de l’humeur, les troubles anxieux, les troubles du spectre psychotique et du PTSD.

- Evaluer les situations des patient-e-s lorsque le risque de suicide est présent à l’aide d’un entretien adapté. Ceci en utilisant des instruments d’évaluation validés (UDR)

- Evaluer les situations des patient-e-s lors de crises, d’agressions ou de violence à l’aide d’un entretien adapté et avec des instruments d’évaluation validés (DASA).

- Effectuer l’examen clinique du statut mental. L’étudiant-e apprendra à prendre en compte dans son évaluation des éléments en lien avec la psychopathologie et les facteurs de risque. Il-Elle apprendra aussi à identifier des éléments protecteurs.

- Proposer des interventions infirmières recommandées par les bonnes pratiques pour améliorer le résultat patient visé.

- Assurer la détection précoce d’une détérioration ou d’un ralentissement de l’état de santé.

2. Développer différentes techniques et moyens de communication lui permettant d’établir une relation de confiance et de créer une alliance thérapeutique avec la Personne en considérant son unicité et sa diversité.

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3. Spécifier les différentes classes de médicaments psychotropes et décrire les effets souhaités, les effets secondaires, les risques d’événements indésirables, afin d’assurer la surveillance et la sécurité.

4. Démontrer ses capacités à se documenter et à transmettre les informations pertinentes afin d’assurer le suivi, la sécurité et le respect de la dignité des personnes en tenant compte de la spécificité du contexte de la psychiatrie, et du risque d’énoncés stigmatisants et jugeants.

5. Développer une posture professionnelle en lien avec le modèle du rétablissement et de la Person Centred Care (PCC) pour promouvoir l’espoir, le partenariat et l’adhérence.

Dimensions de la qualité des soins Pour assurer la sécurité des patient-e-s et la qualité de ses soins, l’infirmier-ère doit développer des compétences dans les 5 domaines suivants : soins centrés sur la personne, sécurité, efficacité/EBN (Evidence Based Nursing), éthique/équité, efficience/en temps opportun. Les items suivants présentent ce qui sera travaillé dans ce module.

Soins centrés sur la Personne - Concevoir, réaliser, des prestations de soins infirmiers en santé mentale en interdisciplinarité et

en partenariat avec la clientèle et son entourage.

- Co-construire, avec la clientèle et son entourage, une relation professionnelle dans la perspective du projet de soins.

- Considérer dans la démarche de soins le besoin des patients-e-s de se sentir en sécurité.

- Tenir compte des indices verbaux et non verbaux pour mieux comprendre la situation singulière de la Personne.

- Prendre en considération les valeurs du-de la patient-e sans les juger.

- S’engager dans la situation avec le-la patient-e en reconnaissant sa perspective unique.

- Exercer la prise de conscience de la situation (l’effet de l’agression sur soi, ses préjugés, la stigmatisation des personnes avec des troubles psychiques et ses propres réactions vis-à-vis d’eux et des évènements)

- Prendre des mesures permettant d’encourager l’autonomie du-de la patient-e.

- Démontrer sa disposition à promouvoir et maintenir la dignité de la personne et ceci continuellement.

- Exercer l’utilisation consciente de l’engagement et du désengagement dans la situation

Sécurité - Administrer les médicaments psychotropes (antidépresseur, antipsychotique, anxiolytique et

hypnotique et anti épileptique) de manière sécuritaire auprès des patient-e-s. Assurer la surveillance des traitements et évaluer les effets recherchés et les effets secondaires.

- Assurer une évaluation systématique de l’évolution de l’état mental de la personne, afin de détecter de manière précoce l’évolution de sa santé tout en exerçant une vigilance consciente.

- Interpréter ses observations et ses surveillances et déterminer l’état de santé et les besoins de la personne, ceci en partenariat avec le-la patient-e.

- Assurer une communication intra- et interdisciplinaire de manière professionnelle et sécuritaire (ISBAR).

- Prendre des mesures préventives afin de diminuer les risques d’auto- et d’hétéro-agressivité. Assurer l’évaluation écrite du risque d’agression et du risque suicidaire.

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Efficacité / EBN - Distinguer différentes psychopathologies psychiatriques, dont les troubles de l’humeur, les

troubles anxieux, les troubles psychotiques et le syndrome post-traumatique. La définition, l’étiologie et l’épidémiologie de ces différents troubles seront précisées durant le module.

- Proposer des interventions professionnelles infirmières argumentées, et actualisées sur la base des recommandations de bonnes pratiques dans son domaine d’expertise.

Éthique / Équité - Considérer les principes déontologiques de l’infirmière lors des prises de décision.

- Être conscient-e des disparités dans les soins et la santé.

- Identifier les populations à risque de vulnérabilité en psychiatrie.

- Respecter la dignité humaine (en s’appuyant sur la Théorie du Rétablissement).

- Être conscient-e du risque de stigmatisation qui affecte des personnes atteintes dans leur santé mentale.

Vision conceptuelle de la démarche de soins et résultats-patient travaillés dans le module 02

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Situations emblématiques

Situation 1 Homme (55 ans) avec diagnostic de trouble bipolaire depuis 20 ans. Actuellement, il présente une décompensation maniaque et il a été placé à l’hôpital à des fins d’assistance (PAFA). Son statut socio-économique a chuté. Il a eu des comportements violents sur le plan physique envers d’autres personnes. Il présente une agitation avec un sommeil de seulement 2-3 heures par nuit. Il manifeste par moment une agressivité, surtout verbale. Il a peu de conscience morbide. Il se montre logorrhéique, effectue des associations libres, et des idées de grandeur ponctuent son discours. Il souhaiterait quitter le service. Il a un traitement de Lithium, un antipsychotique et des benzodiazépines. Le risque suicidaire est latent, avec un bilan de vie négatif. Il éprouve de la culpabilité et a très peur de la chute dans la dépression.

Situation 2 Jeune homme (20 ans) qui présente des douleurs au nez en raison d’une fracture, après avoir reçu des coups de son père suite à la révélation de son homosexualité. Il éprouve un intense sentiment de désespoir. Il a déjà connu des épisodes dépressifs. Le père du patient a souffert, lui aussi d’épisodes dépressifs récurrents dès l’âge de 25 ans. Ce jeune homme manque de perspective, il a dû quitter le domicile familial. Il a des idées suicidaires. Un traitement d’antidépresseur est mis en place.

Situation 3 Jeune femme (30 ans) hospitalisée pour des symptômes psychotiques. C’est le 5ème séjour en 6 ans. Il s’agit systématiquement de décompensation psychotique sur un mode persécutoire. Elle est très absorbée par ses idées délirantes et néglige l’éducation de ses enfants. Divorcée depuis 2 ans, elle vit dans un appartement avec ses enfants (5 et 7ans) qui vivent en alternance chez elle et chez leur père. Depuis 2 ans elle a un suivi intense par le service de soins à domicile qui la soutient pour les tâches domestiques, la gestion des enfants, la gestion de sa maladie et de la médication. Son infirmière référente a demandé assez rapidement une hospitalisation, lorsqu’elle a remarqué des signes précoces d’une dégradation chez la patiente (stores baissés, négligence de l’hygiène corporelle, maquillage outrancier) ; ceci pour que les enfants et leur maman ne courent aucun danger. L’infirmière référente, la patiente ainsi que son psychiatre ont rédigé ensemble des directives anticipées. Madame porte des lunettes de soleil et garde sur elle un long manteau en laine durant toute la journée. La nuit, elle ne dort que par intermittence de 1h30 à 2h. Elle refuse toute nourriture et toute médication neuroleptique ou tranquillisante. Elle ne boit que du Coca® en bouteilles fermées. Elle vous communique qu’elle a peur d’avoir été punie, cette fois, par Dieu. Les enfants viennent régulièrement en visite accompagnés par leur père. Même s’ils connaissent des comportements bizarres chez leur mère, ils semblent toutefois être perturbés.

Situation 4 Jeune femme (19 ans), originaire de la Syrie, elle vit en Suisse depuis 2 ans, avec son frère chez un oncle. Depuis environ 6 mois elle présente une perte de l’élan vital et des flash-backs de son vécu en lien avec la fuite de son pays. Elle souffre de troubles du sommeil et d’attaques de panique dus à un PTSD diagnostiqué au centre d’accueil il y a 2 ans. Dans l’unité elle est très retirée, passe beaucoup de temps en chambre au téléphone avec sa famille, qui est restée en rade en Turquie. Sa famille lui demande souvent d’envoyer un peu d’argent et la met sous pression pour venir en Suisse. Elle se sent impuissante vis-à-vis de la situation de sa famille et de la démarche d’asile. Elle se sent une responsabilité à l’égard de sa famille et voudrait pouvoir les aider. Durant les derniers jours elle a

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présenté des évanouissements et elle s’est entaillé les avant-bras avec une lame de rasoir. Par moment elle vous paraît absente et ne répond pas à vos questions. Souvent, elle ne parvient pas à participer aux thérapies en raison de douleurs à l’estomac. Elle demande sa sortie, car elle veut s’occuper de sa demande d’asile. Cette patiente reçoit une médication antidépressive et elle peut demander une réserve d’anxiolytique.

Démarche de soins et domaine clinique de l’infirmière

Enseignements Contenu des cours

Savoir empirique Leçons Intervenant-e-s

Sciences infirmières Modèles de soins, théories de soins 10 - Rétablissement /Recovery: partenariat, espoir, adhérence - PCC (Patient centred care) - Alliance thérapeutique

MMA MMA DRI

Résultats de soins 6 Sécurité / Prévention des risques / Événements indésirables - Risques liés au traitement psychotrope - Risque de violence envers soi et les autres - Risque de suicide - -Risque de stigmatisation / Dignité - Identité - Mesures limitant la liberté (MLL)

MMA

MMA MMA MMA

Statut fonctionnel / Santé physiologique

10

- Repos NOC (0003 p.439) et Sommeil NOC (0004 p. 549) - Gestion des hallucination auditives, visuelles, kinesthésiques, tactiles, olfactives et

gustatives DRI - MMA

Statut fonctionnel / Santé psychosociale - Niveau d’Anxiété NOC (1211 p. 109) ou niveau d’anxiété sociale NOC (1216 p.110) - Identité - Niveau de l’état dépressif NOC (1208 p.270) - Autocontrôle des idées suicidaires NOC (1408 p. 556) - Maitrise de l’agressivité NOC (1401, p.82)

DRI – MMA

Auto-soins - Adhérence, Comportement d’adhésion NOC (1600-p78) - Participation aux décisions de santé NOC (1606, p.488) MMA

Santé perçue - Satisfaction avec les soins MMA - DRI Interventions de soins 18 Sécurité / Prévention des risques / Événements indésirables - Administration des médicaments neuroleptiques : antipsychotique : effets souhaités,

effets secondaires, EPS, syndrome malin des neuroleptiques, surveillance du seuil et de l’hémogramme (Clozapine)

- Conduite à tenir en cas de persistance d’une idée délirante (6450, p.468) - Conduite à tenir en présence d’hallucinations (6510, p.435) - Orientation dans la réalité (4820, p.667) - Interventions EBN pour les patient-e-s avec trouble psychotique - Evaluation des hallucinations et idées délirantes (psyrats) - Administration des médicaments thymorégulateur : Lithium, stabilisateur d’humeur :

effets souhaités, effets secondaires, incompatibilités, risques, surveillances du seuil thérapeutique

- Aménagement du milieu ambiant : prévention de la violence (6487, p.546) - Contention chimique (6430, p. 245) - Contention physique (6580, p. 246) - Evaluation du risque (DASA) d’agression et diminution des risques d’agression - Gestion de mise en place des protocoles de mesures de contention, concept de

débriefing (RFSM) - Gestion de chambre de soins intensifs (Conduite à tenir face à un comportement de

suractivité (4352, p.220)) - Intervention EBN pour les patient-e-s avec un trouble bipolaire - Statut mental - Prévention du suicide (6340, p. 745) - Administration des médicaments antidépresseurs : Antidépresseur : effets souhaités,

effets secondaires, syndrome sérotoninergique, risque accru de suicide selon substance - Interventions EBN pour les patient-e-s avec troubles dépressif et idées suicidaires - Evaluation du risque suicidaire (UDR) - Diminution de l’anxiété (5820, p. 162) - Administration des médicaments anxiolytiques/hypnotiques : Benzodiazépine : effets

souhaités, effets secondaires, risque de dépendance, amnésies et chutes - Interventions EBN pour les patients avec PTSD et troubles anxieux - Evaluation de l’anxiété - Interventions brèves en lien avec la TCC

FRO

MMA - DRI

Status fonctionnel / Santé physiologique - Amélioration du sommeil (1850, p731) - Wrap - ELADEB (Recovery)

DRI

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- Plan conjoint de crise (Recovery) Auto-soins - Interventions EBN pour les patient-e-s avec un trouble psychotique - Intervention EBN pour les patient-e-s avec un trouble bipolaire - Interventions EBN pour les patient-e-s avec troubles de l’humeur, dépression et idées

suicidaires - Interventions EBN pour les patients avec PTSD et troubles anxieux

JKL - DRI - MMA

Diagnostic infirmier / Problème de soins Situation 1 - -Risque de violence envers soi et envers les autres Situation 2 - Risque de suicide Situation 3 - -Anxiété Situation 4 - -Hallucinations, délire

DRI – JKL - FRO

Sciences connexes Sciences biomédicales 17 Pathophysiologie - Trouble affectif bipolaire

(Décompensation maniaque) - Idées suicidaires dans le contexte d’une dépression conjuguée à une crise d’identité à

l’adolescence - Troubles du spectre de la schizophrénie et autres troubles psychotiques - Trouble anxieux et PTSD

DRI - MMA

Neuroscience (psychisme) FMO Sciences humaines et sociales 2 Droit D. Sprumont Santé publique 1 - Organisation socio-sanitaire de la psychiatrie : OMS, Suisse, Réseau fribourgeois de

santé mentale (RFSM)

Savoir Éthique Leçons Intervenant-e-s

Processus de raisonnement éthique 2 - Séminaire en lien avec le suicide Savoir Esthétique Leçons Intervenant-e-s

Sens dans la situation : perspective singulière et subjective de la Personne ainsi que la diversité / Engagement dans la situation de soins 36

- Saisir le vécu de la Personne Attitudes du caring 4 - L’humanisme : Le développement d’un système de valeurs humaniste-altruiste (EIIP-70

: A2, A2, A3, A4, A5, A6) - L’espoir : La prise en compte et le soutien du système de croyances et de l’espoir (en

lien avec le recovery) (EIIP-70 : B7, B8, B8, B10, B11, B13) - La relation : Le développement d’une relation d’aide et de confiance (EIIP-70 : D

remobilisé dans l’atelier du Module 4) - Les émotions : La promotion et l’acceptation de l’expression des sentiments positifs et

négatifs (EIIP-70 : E27, E28, E29, E30, E3, E32)

Démarche de soins : Évaluation clinique (anamnèse et examen clinique) 8 Situation 1 : - Evaluation des symptômes (statut mental) - Evaluation de l’agression Situation 2 : - Evaluation des symptômes (statut mental)

MMA

MMA

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- Evaluation du risque de suicide Situation 3 : - Evaluation des symptômes d’un PTSD et trouble anxieux - Situation 4: - Evaluation des symptômes (statut mental) - Evaluation des hallucinations et du délire de persécution

DRI

MMA - FRO - DRI

Démarche de soins : Raisonnement clinique 9 Situation 1 : Résultats de soins, interventions, psychopathologie et psychopharmacologie du savoir empirique en lien avec les trois domaines cliniques de l’infirmier (Psiuk, 2009) Situation 2 : - Résultats de soins, interventions, physiopathologie et pharmacologie du savoir

empirique en lien avec les trois domaines cliniques de l’infirmier (Psiuk, 2009) Situation 3 : - Résultats de soins, interventions, physiopathologie et pharmacologie du savoir

empirique en lien avec les trois domaines cliniques de l’infirmier (Psiuk, 2009) Situation 4: Résultats de soins, interventions, physiopathologie et pharmacologie du savoir empirique en lien avec les trois domaines cliniques de l’infirmier (Psiuk, 2009)

MMA - DRI

KSC

MMA - DRI – KSC - FRO

DRI - RBU

SSE - KSC - MMA

NDE - MNK

Démarche de soins : Réponse clinique (intervention et évaluation) 11 Situation 1 : Plan d’interventions en lien avec les résultats patient visés - Approche du milieu thérapeutique (gestion de la suractivité) Situation 2 : Plan d’interventions en lien avec les résultats patient visés - Rétablissement : partenariat - Alliance thérapeutique Situation 3 : Plan d’interventions en lien avec les résultats patient visés - Interventions brèves en lien avec la TCC Situation 4: Plan d’interventions en lien avec les résultats patient visés - Rétablissement : espoir, adhérence thérapeutique

MMA - DRI - KSC - FRO

DRI SSE - KSC - MMA

DRI – FRO KSC - MMA

Communication 4 Techniques d’accompagnement en situation de crise - Entretien d’évaluation de l’agression et mise en place d’un milieu calmant - Entretien d’évaluation du suicide - Entretien d’évaluation de l’anxiété Aptitudes et techniques relationnelles - Interventions en lien avec la TCC Communication verbale et non verbale - Avec des patient-e-s ayant des symptômes psychotiques

MMA DRI

KSC - MMA

DRI KSC - MMA

DRI

Savoir Émancipatoire Leçons Intervenant-e-s

Analyse et pensée critiques (injustice et contexte sociopolitique) Pensée critique : lors des analyses de situation (savoir esthétique) Autre(s) thématique(s) Leçons Intervenant-e-s

Accueil et organisation 5

Introduction au module Evaluation formative

1 4

DRI DRI

Total leçons : 106 leçons Cours magistral : 61 leçons Travail encadré : 36 leçons Temps d’études : 9 leçons

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Connaissances préalables et lectures - ISBAR

- PQRSTU

- PCC

Didactiques - Cours magistraux

- Cours encadrés

- Apprentissage par simulation

- Apprentissage à distance

- Ateliers d’habiletés cliniques

- Intégration intermodulaire

Critères d’évaluation Les objectifs spécifiques précisent d’une part les objectifs généraux du module ; déterminent d’autre part les domaines et les niveaux d’apprentissages des étudiant-e-s. Les objectifs spécifiques permettent également une préparation aux évaluations du module.

Les critères d’évaluation contiennent les incontournables suivants :

- Démarche de soins et critères de sécurité

- Concept de rétablissement

- Psychopathologie et psychotropes

- Relation professionnelle

- Approche TCC

Modalités d’évaluation :

Examen écrit - Analyse de situation clinique en lien avec la Personne soignée en psychiatrie.

Langue d’examen - Les critères d’évaluation et les questions d’examen du module sont identiques en français et en

allemand.

- L’étudiant-e bilingue reçoit toutes les questions d’examen dans les deux langues.

- L’étudiant-e bilingue peut choisir de répondre aux questions dans sa langue maternelle ou dans sa deuxième langue.

- L’étudiant-e bilingue choisit sa langue d’examen au plus tard à la fin de la semaine 44 pour la session d’automne (semaine 7).

- L’étudiant-e bilingue qui choisit de passer l’examen dans sa deuxième langue a droit à 30% de temps supplémentaire pour la passation de l’examen écrit.

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Fréquentation - Présence obligatoire

- Participation active aux cours.

- Présence aux cours > 80% (pour les cours dont la présence a été contrôlée).

- Compensation possible des absences en accord avec la responsable du module.

En cas de non atteinte de ces exigences, l’étudiant-e ne peut pas se présenter à l’examen et refait le module.

Remédiation Pas de remédiation possible

Répétition Appréciation ECTS = F

Modalités : L’étudiant-e a le choix de refaire l’examen lors de la session de rattrapage ou de suivre à nouveau le module avant de se représenter à l’examen.

La répétition permet à l’étudiant-e d’obtenir l’appréciation comprise entre A et E en cas de réussite, ou F en cas d’insuffisance. Dans ce cas, l’échec au module est définitif et entraîne l’exclusion de la filière et l’exmatriculation.

En cas de répétition du module, la dernière version du descriptif de module fait foi.

Calendrier Semaines 42 - 44 - 45 - 02

Groupe A jours : LU/MA/JE/VE

Groupe B jours : LU/MA/ME/VE

Bibliographie

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