MR MMag. Hannelore Kempel Abteilung II/3a Bildungsstandards - HAK Bildungsstandards sind Teil der...

MR MMag. Hannelore KempelAbteilung II/3a

Bildungsstandards - HAK

Bildungsstandards sind Teil

der

Qualitätsinitiative QIBB


Bildungsstandards - HAK

Berufsbildende Schulen haben im Vergleich zur AHS einen umfassenderen Bildungsauftrag:• Erwerb höherer Allgemeinbildung• Gehobene Berufsqualifikation• Studierfähigkeit• Berufliche Handlungskompetenz• Unternehmerische Qualifikation


Berufliche Handlungskompetenz

Umfasst:

Fachliche Kompetenz

Soziale Kompetenz

Personale (Human-) Kompetenz

Fächerübergreifende Kompetenz

Aktivitäts- und umsetzungsorientierte Kompetenz

Methodenkompetenz


Funktionen von Bildungsstandards• Erwartete Lernergebnisse (Kernbereichen)• Nachhaltigkeit der Kompetenzen• kognitive, soziale und personale Fähigkeiten

und Fertigkeiten • Regelstandards • Ergebnisorientierung (Outcome-Orientierung)• Fachlichkeit • Soll-Kompetenzen an Schnittstellen


Funktionen von Bildungsstandards• Orientierung und Transparenz (Vergleichbarkeit trotz

Schulautonomie)• externe Systemevaluierung (Rückmeldung über die

Qualität des Bildungssystems)• Steuerungsfunktion• Teil der Qualitätsinitiative QIBB (externe

Qualitätssicherung) • Kernkompetenzen (grundlegende

Handlungsanforderungen)• kumulativen Aufbau


Funktionen von Bildungsstandards• Innen- und Außenwirkung• Doppelqualifikation als Bildungsauftrag• Studierfähigkeit• Berufsqualifikation (berufliche

Handlungskompetenz)• Aktivitäts- und umsetzungsorientierte

Kompetenz• Handlungsfähigkeit in unterschiedlichen

beruflichen Situationen


Bildungsstandards sind

• keine Auflistung von Bildungs- und Lehraufgaben bzw. von Lehrinhalten oder Lernzielen

• kein Ersatz der Leistungsbeurteilung • legen nicht fest, was guter Unterricht ist• keine Reglementierung des Lernens und Lehrens• kein Eingriff in die Methodenfreiheit der Lehrer/innen• keine Standardisierung des pädagogischen Handelns• kein Kontrollinstrument für Lehrer/innen und

Schüler/innen• kein Widerspruch zur Autonomie


Hierarchie der Bildungsstandards

• Schulartenübergreifende Bildungsstandards• Hakspezifische Bildungsstandards• Bildungsstandards der allgemeinbildenden

Unterrichtsgegenstände• Bildungsstandards der berufsbildenden

Unterrichtsgegenstände


Schulartenübergreifende Bildungsstandards

• Naturwissenschaften• Angewandte Mathematik• Wirtschaft und Recht• Angewandte Informatik• Soziale und personale Kompetenzen


Bildungsstandards der allgemeinbildenden Unterrichtsgegenstände

• Bildungsstandards Deutsch• Bildungsstandards Englisch• Bildungsstandards Angewandte Mathematik• Bildungsstandards Naturwissenschaften


Hakspezifische Bildungsstandards

• Entrepreneurship und Management (USP)• Wirtschaftsinformatik und Informations- und

Kommunikationstechnologie• Digital Business und

Informationsmanagement• Internationale Wirtschaft


Bildungsstandards in der HAS

Werden ab 2009 entwickelt:• Kaufmännische Fächer + Recht• IKT + IOM• Deutsch• Fremdsprache


Bildungsstandards bestehen aus

• Kompetenzmodell• Deskriptoren• Prototypischen Unterrichtsbeispielen


Kompetenzmodell besteht aus

• Inhaltsebene• Handlungsebene


Kompetenzmodell - Handlungsebene

• A - Verstehen • B – Anwenden • C – Analysieren • D – Entwickeln• Nur Wiedergeben als Handlungsebene ist in

der HAK nicht erwünscht!


IKT Bildungsstandards - HAK

• Angewandte Informatik (schulartenübergreifend)

• Wirtschaftsinformatik und IKT (Hakspezifisch)• Digital Business, ASP + FR

Informationsmanagement und Informationstechnologie (Hakspezifisch)

sind fächerübergreifende Bildungsstandards


Bildungsstandards Angewandte Informatik

• Schulartenübergreifend• 13. Schulstufe – Ende des

Ausbildungsganges• HAK, HTL, HLW, L+F• Gemeinsamer Kern aller BHS• Ergänzung + Vertiefung durch

schulartspezifische Bildungsstandards


Kompetenzmodell Angewandte Informatik


Bildungsstandards WINF+IKT

• Hakspezifisch• 11. Schulstufe /13. Schulstufe• IT-Bezug aller Unterrichtsgegenstände• Fächerübergreifend aus UG

Wirtschaftsinformatik und Informations- und Officemanagement


Kompetenzmodell WINF+IKT


Bildungsstandards für IKT- ASP

• Multimedia und Webdesign oder• Netzwerkmanagement oder• Softwareentwicklung oder • Digital Business


Bildungsstandards FR - IMIT

Bildungsstandards für Fachrichtung

= fächerübergreifend

„Multimedia und Webdesign“ und/oder

„Netzwerkmanagement“ und/oder

„Softwareentwicklung“ und/oder

„Digital Business“


Kompetenzmodell Digital Business


Kompetenzmodell WINF + IKT

Inhaltsebene:• WINF1 - Informatiksysteme (Hardware,

Betriebssystem, Netzwerk)

• WINF2 - Publikation und Kommunikation (Textverarbeitung, Webpublishing, Präsentation, Internet)


Kompetenzmodell WINF + IKT

Inhaltsebene:• WINF3 - Tabellenkalkulation• WINF4 - Datenbanken • WINF5 - Informationstechnologie, Mensch

und Gesellschaft


Deskriptoren WINF + IKT beispielhaft

• WINF 3.8 Ich kann umfangreiche Datenstände auswerten

• WINF 5.5 Ich kann E-Business-Anwendungen nutzen

• WINF 2.12 Ich kann Formulare erstellen

(vollständige Liste der Deskriptoren siehe Broschüre S 15ff)


Gegenüberstellung Angewandte Informatik – WINF+IOM

• Vom Kompetenzmodell fast ident• Algorithmen und Datenstrukturen fehlen im

WINF+IOM-Bereich(keine Programmierung im Kernbereich)

• Dafür Zusätzliche Deskriptoren im WINF+IOM-Bereich (hakspezifisch) z.B.– WINF3.10: Ich kann redundante Arbeitsschritte

automatisieren– WINF5.5: Ich kann E-Business-Anwendungen

nutzen


Informationsbroschürenzu

Wirtschaft und Recht

Entrepreneurship und Management

Wirtschaftsinformatik und IKT

Deutsch

finden Sie unter:

www.bildungsstandards.berufsbildendeschulen.at


Gesetzliche Verankerung der Bildungsstandards

• SCHUG Novelle, BGBl. I Nr. 117/2008

• § 17 Abs. 1a (Broschüre E + M S. 64)


Aufgaben lt. § 17 Abs. 1a SCHUG

• Lernergebnisorientierung – Informationsfunktion-Orientierungsfunktion

• Qualitätstool• Nachhaltigkeit und Ergebnisorientierung• Kompetenzorientierung• Teil der Lehrer/innenpflichten• Systemsteuerungsfunktion


Bildungsstandards in der HAK

• Sind fächerübergreifende Bildungsstandards erfordern

• fächerübergreifende Pilotierung sowie

• fächerübergreifendes Denken und Handeln bei Lehrer/innen und Schüler/innen


Bildungsstandards nach der Pilotierung

• Zugriff aller Lehrer/innen auf Beispiele• Einsatz im Unterricht• Kompetenzorientierter Unterricht• Kompetenzorientierte Lehrpläne• Selbstevaluierung für Lehrer/innen und

Schüler/innen• Einfließen in abschließende Prüfungen

(langfristig)


Kommunikation der Bildungsstandards

• ARGE-Leiter/innen als Multiplikatoren• LSI + Landes-ARGE• Infodays• SCHILF-Veranstaltungen• Pädagogische Konferenzen


Bildungsstandards in der Lehrer/innenfortbildung

Bundesweite Multiplikatorenseminare 2009/2010 für:

• Wirtschaft und Recht• E + M• WINF + IKT• D, E, M, Naturwissenschaften, angewandte

Informatik


Wünsche an alle Stakeholder

• Diskussion der Deskriptoren?• Nachhaltigkeit?• Erwartung der Abnehmer?• Bildungsauftrag der HAK?• Rückmeldung an die Expertengruppe.


Kompetenzorientierter Unterricht

Offene noch zu diskutierende Fragen:

• Was ist kompetenzorientierter Unterricht?

• Was braucht ein/e Lehrer/in an Unterstützung für kompetenzorientierten Unterricht?

• Methoden + Didaktik des kompetenzorientierten Unterrichts

• Etappenziele für die Erreichung der Deskriptoren

• Welche/r Lehrer/in ist für die Erreichung welchen Deskriptors verantwortlich?


Kompetenzorientierter Unterricht

Offene noch zu diskutierenden Fragen:

• Fächerübergreifende/Jahrgangsübergreifende Lehrstoffverteilung? (Qualitätsziel 2.5.1)

• Kompetenzorientiertes Prüfen

• Einschnitte in LBVO

• Individualisierung

• Modularisierung

• Organisatorische Rahmenbedingungen


Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit und Ihr

Engagement!

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