Musik & Spaß im Deutschunterricht

Lehrerhandreichungen - Niveau A2

Liebe Lehrerinnen und Lehrer,

Musik spielt eine große Bedeutung im Leben von Menschen und insbesondere von jungen

Menschen: Sie spricht junge Menschen an, öffnet Barrieren, weckt Interesse und lädt zum

Tanzen, Feiern, Mitsingen ein.

Die Materialien Musik & Spaß im Deutschunterricht wurden anlässlich der Ausstellung

Musik + X des Goethe-Instituts hergestellt und laden Sie nun herzlich ein, gemeinsam mit

Ihren Schülern die Welt der deutschen Musik zu entdecken und Freude an Musik in

Kombination mit Deutsch und Deutschland zu vermitteln.

Die Unterrichtsmaterialien thematisieren wie die Ausstellung neben Musik auch das

gewisse Etwas, „X“, das Musik vermittelt: Spaß, Emotion, Identifikation, Trost… Über den

Weg der Musik soll Interesse an Deutschland, an der deutschen Kultur und der deutschen

Sprache geweckt werden. Den jungen Menschen soll Lust aufs Fremdsprachen- und

insbesondere aufs Deutschlernen gemacht werden.

Nähere Informationen zu der Austellung erhalten Sie unter: www.goethe.de/mux

Wir wünschen Ihnen viel Spaß und Erfolg beim Einsetzen der Materialien!

Nina Gerland

Zarife Soylucicek

Musik & Spaß im Deutschunterricht

Lehrerhandreichungen - Niveau A2

Einführung

Die Unterrichtsentwürfe sind für je 1 Unterrichtseinheit (45 Minuten) angelegt. Die

einzelnen Materialien sind jedoch flexibel einsetzbar und adaptierbar, können

dementsprechend gekürzt oder erweitert werden.

Ziele dieser Einheiten sind das Training aller Fertigkeiten mithilfe von Musik. Es sollen

dabei jedoch nicht nur kognitive und pragmatische, sondern auch affektive Lernbereiche

angesprochen werden. Ein über das Sprachtraining hinausgehendes Ziel ist es, die

Lebenswelt und Erfahrungen der Lerner anzusprechen, um so eine aktive und freudige

(Mit-)Arbeit zu erreichen und die interkulturelle Kompetenz der Lerner zu erweitern.

Es gibt Aufgaben/Übungen zu folgenden Liedern (youtube) und Bands:

1. 2raumwohnung: „Ich bin der Regen“

2. Wir sind Helden: „Nur ein Wort“, „Müssen nur wollen“

3. Ich + Ich: „Vom selben Stern“

Benötigte Materialien/Medien: Beamer, Cd-Player, Cds, Internet (youtube)

Im Einzelnen werden die folgenden Lernbereiche und Fertigkeiten trainiert:

Wortschatz: Wortfeld Musik

Grammatik: Verben, Komparativ, Superlativ, Modalverben, Perfekt, Imperfekt, Nebensätze

Redemittel/Sprechanlässe: Meinungsäußerung, Rollenspiel

Lesen/Hören: Liedtexte

Schreiben: Umschreiben des Refrains

Landeskunde: Musik aus Deutschland

Musik & Spaß im Deutschunterricht

Lehrerhandreichungen - Niveau A2

Stunde 1: Powerpoint und Arbeitsblätter 1-5

1. Der Lehrer befestigt an jeder Ecke des Klassenzimmers je ein vorbereitetes

Arbeitsblatt mit einem wertenden Adjektiv (z.B. gut, super, ok, schlecht). Lehrer

zeigt zum Einstieg in die Thematik zu Beginn der ersten Stunde eine

Powerpointpräsentation mit Bildern von deutschen Bands und spielt Songs von

den jeweiligen Bands an. Die Schüler antworten auf die Frage „Wie findest du das

Lied von z.B. Tokio Hotel“, indem sie zu dem Adjektiv gehen, das ihre Meinung

beschreibt. Nachdem sie alle Lieder gehört haben, fragen die Schüler ihre

Mitschüler, wie sie die Lieder fanden (Arbeitsblatt1).

2. Nachdem die Schüler mehrere deutsche Lieder gehört und mehrere deutsche

Bands gesehen haben, sammelt der Lehrer gemeinsam mit der Klasse Adjektive,

mit denen man Musik beschreiben kann (Arbeitsblätter 2 + 3). Schüler suchen

sich je 3 Adjektiv-Gegensatzpaare aus, die ihnen gefallen und tragen diese in die

Kreise ein, wobei sich polare Adjektive gegenüberstehen (laut-leise). Das Adjektiv-

Arbeitsblatt ist nur ein Vorschlag. Selbstverständlich können andere Adjektive

ebenso gut verwendet werden. Wichtig ist, dass das Verständnis der verwendeten

Adjektive gesichert ist.

3. Schüler führen Selbstevaluation durch (Arbeitsblatt 4). Der Lehrer fasst die

Ergebnisse anschließend an der Tafel zusammen.

4. Danach machen die Schüler in Kleingruppen ein Interview zum Thema Musik

(Arbeitsblatt 5).

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Lehrerhandreichungen - Niveau A2

Stunde 2: Arbeitsblätter 6-9

Stunde 3: Arbeitsblatt 10-11

1. Als Einstieg überlegen sich die Schüler in Partnerarbeit, was man ohne Musik machen

oder nicht machen kann. Dann werden die Sätze des Arbeitsblatts 6 vervollständigt und

in Kleingruppen verglichen.

2. Anschließend fragt der Lehrer die Schüler nach bereits bekannten Wörtern zum Thema

„Wetter“ und hält diese an der Tafel fest.

3. Der Lehrer spielt dann das Lied „Ich bin der Regen“ von der Gruppe 2raumwohnung

(das finden Sie unter auf der CD „36grad“ oder unter You Tube) und die Schüler

ergänzen die fehlen Wörter (Arbeitsblatt 7). Danach schreiben die Schüler in

Partnerarbeit das Lied ins Präteritum. Vergleichen werden die Ergebnisse im Plenum.

4. Als nächstes erarbeiten sich die Schüler in Partnerarbeit den relevanten Wortschatz um

das Thema Musik (Arbeitsblätter 8 und 9).

1. Lehrer sammelt an der Tafel Asoziationen zum Begriff „Band“, um die Schüler auf die

nächste Aufgabe vorzubereiten.

2. Schüler gründen selbst eine Band und präsentieren diese (Arbeitsblatt10).

3. Hier brauchen Sie das Internet (http://www.youtube.com/watch?v=8EGjFfSmlNY) oder

die Single „Müssen nur wollen“ von „Wir sind Helden“.

4. Lehrer verteilt Lückentext mit Modalverben. Schüler hören das Lied und ergänzen die

Modalverben (Arbeitsblatt 11).

5. Nach der Korrektur übertragen die Schüler in Partnerarbeit den Refrain ins Präteritum.

6. Zum Abschluss kann hier die Bedeutung der Modalverben noch einmal wiederholt

werden.

Musik & Spaß im Deutschunterricht

Lehrerhandreichungen - Niveau A2

Stunde 4: Arbeitsblatt 12

1. In dieser Stunde geht es um das Lied „Vom selben Stern“ von Ich + Ich. Sie brauchen

also wieder das Internet (http://www.youtube.com/watch?v=Q9VOo112F7M) oder die

CD der Band.

2. Spielen Sie das Lied vor und lassen Sie die Schüler die fehlenden Wörter ergänzen

(Arbeitsblatt 12).

3. Korrigieren Sie gemeinsam und spielen Sie danach das Lied erneut.

4. Lassen Sie die Schüler kommentieren, wie ihnen das Lied gefällt und was sie über den

Text denken.

5. Anschließend finden die Schüler in Partnerarbeit die richtigen Verbformen und setzen

sie in die Lücken ein (Arbeitsblatt 12/Nr. 2).

6. Am Ende können die Schüler in Kleingruppen überlegen, welche Fragen man Adel Rawil

stellen könnte (Arbeitsblatt 12/Nr. 3).

Musik & Spaß im Deutschunterricht

Lehrerhandreichungen - Niveau A2

Stunde 5: Arbeitsblätter 13-15

1. Sie brauchen wieder das Internet

(http://www.youtube.com/watch?v=CVmXgOQNtNQ) oder das Lied „Nur ein Wort“

von „Wir sind Helden“.

2. Bereiten Sie die Kopiervorlage (Arbeitsblatt 13) vor. Schneiden Sie den Text des Liedes

„Nur ein Wort“ in Streifen. Spielen Sie das Lied zweimal vor und lassen Sie die Schüler

den Text ordnen.

3. Schüler bringen den Refrain in die richtige Reihenfolge und wiederholen die

Wortstellung im Nebensatz (Arbeitsblatt 14).

4. Analysieren Sie mit den Schülern den Inhalt des Liedes. Fragen Sie, was das Thema des

Liedes ist.

5. Fragen Sie nach der Korrektur, welches Lied dieser Band den Schülern besser gefallen

hat. Wiederholen Sie den Komparativ (und Superlativ).

6. Schneiden Sie die Vergleichsvorschläge aus und verteilen Sie sie in der Klasse

(Arbeitsblatt 15). Die Schüler benutzen Komparativ und vergleichen zwischen

unterschiedlichen Band/Musikrichtungen etc.

Musik & Spaß im Deutschunterricht

Lehrerhandreichungen - Niveau A2

Stunde 6: Arbeitsblatt 16

Internetmodule:

1. Schneiden Sie die Identitäten (Arbeitsblatt 17) aus und verteilen Sie sie in der Klasse.

Erklären Sie, dass jeder Schüler 5 Minuten Zeit hat, um so viele Informationen über

seine neue Identität auswendig zu lernen.

2. Rollenspiel: Die Schüler befinden sich auf einer VIP-Party (z.B. nach einer

Preisverleihung) und müssen „Networking“ betreiben und aus diesem Grund mindestens

sechs andere berühmte Persönlichkeiten kennen lernen und dabei ihren Partner finden

(immer 2 Personen passen zueinander).

3. Nachdem die Pärchen sich gefunden haben und die Schüler mindestens 6 Gespräche

geführt haben, analysieren die Paare ihre Texte und unterstreichen die Perfektformen.

4. Der Lehrer sammelt die Partizipien und Infinitive an der Tafel und die Schüler notieren

diese.

5. Lehrer lässt Dreiergruppen bilden und die Schüler spielen Partizipien-Tennis (Schüler A

gegen Schüler B, C ist Schiedsrichter und hat seine Liste mit Partizipien zur Hand. A

nennt einen Infinitiv, B muss einen Satz im Perfekt bilden und umgekehrt. Man zählt

wie im Tennis und spielt bis 2. Dann wird gewechselt.)

In dem Ordner Internetmodule finden Sie einen Vorschlag für eine Internetrecherche zu

den Bands, mit denen mit diesen Materialien gearbeitet wurde. Bitte lassen Sie die

Schüler nach Informationen im Internet suchen. Sie sollen die Homepages der Bands

finden, aber auch Wikipedia oder andere Quellen benutzen.