NenA - momo-magazin.de · Die Geschichte von Elijah Märchen sehen 06 · 2016 ... kleine starke...

Kinder und Multiple Sklerose

Die Geschichtevon Elijah

Märchen sehen

06 · 2016Schutzgebühr: 3,00€

Alles was Kinder bewegt

NenA im Interview

Unsere Strategie:MOMO e. V. setzt sich stark für Integration und Inklusion ein. Wir initiieren und fördern Maßnahmen, Früherkennung

und Projekte.

Unser Leitbild:Für die Rechte der

Kinder und deren Eltern.Überwindung von Bar-

rieren in den Köpfen nicht Betroffener.

Eingetragener Verein beim Amtsgericht Flensburg

Spendenkonto:

IBAN: DE15 2105 0170 1000 1145 10

BIC: NOLADE21KIE

Steuernr.: 15/293/79624

Momo - Alles was Kinder bewegt e.V.

Kontakt:

E-Mail: [email protected]

Tel.: 04352 - 95 66 076

Web: http://verein.momo-magazin.de

Unser Ziel:Kindern, die anders sind, eine Hilfe zur

Integration in unsere Gesellschaft zu bieten.

Für Momo e.V.

steht das Kind im

Mittelpunkt

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Liebe große und kleine

Leserinnen und Leser,

endlich Sommer! Denken Sie das

nicht auch? Es gibt viele kreative

Möglichkeiten, die Freizeit draußen in

der Natur zu verbringen, von denen ich

einige für Sie zusammengestellt habe.

Für zwei gärtnernde Kinder in unserem

Beitrag grenzt es an Zauberei, wie

schnell über Nacht Blumen und Pflanzen

wachsen und aus Samen Gemüse wird.

Verzaubert haben mich auch zwei

kleine starke Jungen. Ben wurde

gehörlos geboren und kann dank

der Gebärdensprache Märchen sehen

und verstehen. Elijah, einem Jungen

voller Kraft, Energie und Eifer, wurden

nach einer Meningokokken-Sepsis beide

Beine amputiert. Diese Geschichten

haben unsere Redaktion sehr berührt.

Außerdem begleitet uns Musik durch

dieses Magazin. Nena, eine der erfolg-

reichsten Künstler-/innen der deutschen

Musikgeschichte, erzählt im Interview

mit Momo von Ihrer gegründeten Schule

sowie von Inklusion und Offenheit.

Freuen Sie sich mit mir auf die

aktuelle Ausgabe von Momo.

Ihre Martina Lange

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10Die Geschichte

von Elijah

6Nena

im Interview

18RolliKids

30Sonne, Strand

und Wasserspiele

34Open Airfür Kids

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NenA im Interview

Mit dem Hit 99 Luftballons der Band Nena erlangte

sie 1983 internationale Bekanntheit. Mit 25

Millionen verkauften Tonträgern weltweit

zählt sie zu den erfolgreichsten Künstlern der

deutschen Musikgeschichte.

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Vielen Dank, dass Sie sich die Zeit für Momo und die besonderen Kinder Zeit genommen

haben. Sie haben sich in der Vergangenheit viel mit Kindern auseinandergesetzt. Ich denke

hier unter anderem an die Schulform in Hamburg, in der Sie sich engagiert haben.

Gab es auch Berührungen mit Kindern,

die eine Behinderung haben?

Wir haben vor neun Jahren eine Schule

gegründet, die auch Kinder und Jugendliche

besuchen, bei denen ein „sonderpädagogischer

Förderbedarf“ diagnostiziert wurde. Die Neue

Schule Hamburg (NSH) ist eine nach dem

Sudbury-Modell arbeitende, demokratische

Schule, an der die Schüler ihr Leben und

Lernen selbstbestimmt gemeinsam gestalten.

Die Verschiedenheit der Menschen und die

Einbindung aller sehen wir als Chance, um

gegenseitig von den gemeinsamen Lern- und

Lebensprozessen zu profitieren. Die Schüle-

rinnen und Schüler entscheiden eigenständig,

welche Inhalte sie lernen wollen, sowie wann,

wo und mit wem. Freiheit in sämtlichen

persönlichen Entscheidungen und die damit

einhergehende Verantwortung für das eigene

Handeln sind aus unserer Sicht tragende

Säulen von Bildungsprozessen, die ALLEN

Menschen gleichermaßen zugänglich sein

sollten. Die NSH war und ist für Kinder und

Jugendliche ein Ort, an dem sie gerade wegen

ihrer Individualität wertgeschätzt werden.

Wenn Sie unsere gesellschaftlichen

Strukturen beeinflussen könnten,

was wäre Ihr erstes Anliegen?

Dass die Kinder in unserer Gesellschaft

eine viel stärkere Stimme haben und

man ihnen auf Augenhöhe begegnet.

Integration und Inklusion sind zurzeit

ein wichtiges Thema in aller Munde.

Wie sieht in Ihren Augen eine gelungene

Inklusion und Integration aus?

Die erste Voraussetzung für mich ist, dass

man seine eigene Vorstellung von Normalität

immer wieder in Frage stellt und Menschen

nicht im Fokus ihrer Diagnose oder in der

Position als „zu Integrierende“ betrachtet. Es

geht um Anerkennung und Wertschätzung

von Unterschiedlichkeit und Vielfalt, statt

um ein Gleichmachen oder Anpassen.

Wir kennen von Ihnen zahlreiche

Songs, z. B. „99 Luftballons“ etc.

Können Sie sich ein Projekt vorstellen,

das sich direkt auf Kinder ausrichtet?

Ich mache gerne und immer wieder Musik für

Kinder. Mein letztes Projekt war die 1x1-CD.

Songs, die Kindern dabei helfen, das kleine

Einmaleins ruckzuck auswendig zu lernen.

Ohne trockenes Pauken und Abfragen,

sondern mit Musik und ganz viel Spaß.

Das Magazin Momo ist für Eltern und Kinder,

die besonders sind. Es soll Mut machen

und eine Plattform bieten, auf der Eltern

und Betroffene die Möglichkeit haben, sich

auszutauschen. Haben Sie eine Lebensphilo-

sophie für unsere kleinen und großen Leser?

Egal ob groß oder klein ... wir sollten alle

gemeinsam daran arbeiten, uns mit Offen-

heit, Liebe und Respekt zu begegnen.

Wir wünschen Ihnen

alles Gute und bedanken

uns nochmal für

dieses Interview!

Interview:

Martina Lange

Mitten in Hamburg zwischen einem beliebten

Eisladen und Deutschlands berühmtestem

Imbiss* ist eine ganz besondere und neue Art

musikalischer Früherziehung entstanden.

Florian Voigt, einst Radiomoderator und

Medienmacher, hat dort vor 7 Jahren

das „Zwergenorchester“ gegründet. Mit

Kinderliedern, seiner tiefen sympathischen

Stimme und einem kleinen Orchestersaal

voller Instrumente sorgt er seither für

Furore unter den Hamburger Eltern. Schlan-

ge stehen sie nun nicht mehr nur beim

Eisladen, sondern vor Florians Tür, um für

den Nachwuchs einen begehrten Platz in

den Kursen zu ergattern. Bereits 2.000

Kinder haben seine Musikschule genossen.

Ab sofort gibt es mit „Florian Voigt und das

Zwergenorchester“ diesen Genuss auch zum

Mitmachen, Mitsingen und Mittanzen auf CD,

mit 16 fröhlichen Liedern. Wie wohltuend,

dass musikalische Früherziehung auch mal

männlich geprägt ist. Florian ist ein Typ, der

gut mit Kindern (und deren Eltern) kann. Gern

übernimmt er die Rolle des coolen und musik-

begeisterten Vorbildes und bietet „Musik zum

Florian Voigt und sein Zwergenorchester

*Kleine Anmerkung: Die Rede ist von der „Eppendorfer Grillstation“

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Anfassen.“ Bei ihm darf Gitarre, Klavier und

Trommel gespielt und mit Klanghölzern und

dem Glockenspiel experimentiert wer-

den. „Die Kinder sollen Musik erleben,

spüren und hören”, so der Hamburger

Musiker. „Deshalb sind die Musikkurse

ganz aktiv gestaltet – alle Instrumente

dürfen und sollen ausprobiert werden.”

Die Songs aus seinem Unterricht gibt es

außerdem auf seinem Youtube-Kanal in

der regelmäßigen „ZWERGENORCHESTER

SHOW“ zu sehen und hören. So können

nun alle Eltern mit ihren Kindern Florian

zuhause und unterwegs „live“ erleben.

„Jede ZWERGENORCHESTER-Stunde erfüllt

mich mit Glück – und genau das will ich

mit meinem Album erreichen: mich und

andere mit der Musik glücklich zu machen.”

Mit Erfolg, den ihm die vielen Eltern und

deren kleine neue Musikfans bestätigen.

Was es heißt, wenn Musik zum Alltagsstress

mutiert, konnte der Familienvater 15

Jahre lang als Moderator, On-air-Producer

und Musikchef bei diversen norddeut-

schen Radiostationen erfahren:

Reichweiten-Steigerung, Programm-

reform und Quotendruck führten zur

Sinnkrise. Die Geburt des zweiten Sohnes

Jesper bewegte den Medien-Manager

2008 schließlich zu einer Neuorientierung.

„Ich wollte raus aus der Radio- und

Medien-Landschaft. Raus aus dem Stress,

raus aus dem Druck, raus aus dem Beruf,

der mich zum Schluss nicht mehr ausgefüllt

hat. Ich hatte das Gefühl, dass ich was an-

ders im Leben machen möchte und muss.“

2009 war die Geburtsstunde des

Zwergenorchesters. Mittlerweile ist die

Musikschule erwachsen geworden, „aber

bis heute hat es nichts von dem Zauber

verloren, wenn man kleine Kinder mit

leuchtenden Augen zu Musik tanzen und

lachen sieht”, so Voigt. Seine Songs spielt

er mal rockig, mal poppig, mal mit Klavier,

Gitarre, Banjo oder Akkordeon, mal laut und

mal leise. Seine Texte orientieren sich an der

Erlebniswelt von und der Interaktion mit

Kindern von 0 bis 6 Jahren. Die bekanntesten

auf seiner neuen CD „Neue Kinderlieder

zum Mitsingen“ versammelten Hits heißen

„Spinne, Wurm und Affe”, „Wenn der Wind

weht” und „Schnipp Schnapp, Haare ab“.

Einige von ihnen hat Florian bereits für

seinen Youtube-Channel aufbereitet und

in eine witzige Kindermusik-Show zum

Spaßhaben und Mitmachen verpackt.

Einfach mal reinschauen und reinhören!

Auf ein guten Start in ein glückliches

musikalisches Leben - mit Florian Voigt

und dem Zwergenorchester! ●

Florian Voigt

„Wer Musik macht, ist glücklich fürs Leben.“

(Florian Voigt)

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Begegnet man Elijah, sieht man einen quicklebendigen Jungen mit unbändiger Energie,

Kraft und eisernem Willen. Große Augen lachen einen an und man überlegt, ob man

diesem Kind einen Wunsch abschlagen könnte. Wenn man dann die Geschichte von

Elijah und seiner Familie hört, ist man froh über dieses starke Kind – denn ohne Kraft und

Ausdauer wäre vielleicht alles ganz anders gekommen und Elijah ein trauriges Kind.

Elijahs Mama Miriam wurde in Eritrea

geboren, lebt aber seit vielen, vielen Jahren

in Deutschland. Als Elijah 19 Monate alt

war, geschah „das Schlimmste, was einer

Mutter passieren kann“, sagt Miriam.

Hier ihre Geschichte, die nichts

für schwache Nerven ist

Vormittagsschlaf war für den kleinen Elijah

eigentlich immer vollkommen ungewöhnlich.

Aber an diesem Tag im März wollte er einfach

nur schlafen. Als er erwachte, meinte seine

Mama, einen seltsamen Gesichtsausdruck zu

erkennen. Sie nahm ihn auf den Arm. Kuscheln

mochte Elijah immer gern – aber meist nur

kurz, dann flitzte er schon wieder weg – voller

Tatendrang – und auf zu neuen Abenteuern!

Am 11. März war es anders. Er hielt den Kopf

„irgendwie schief“ und wollte nicht mehr

weg von seiner Mama. Miriam kam das sehr

seltsam vor. Auch war Elijah sehr heiß. „Sehr

hohes Fieber“, vermutete sie. Der alarmierte

Kinderarzt meinte: „Kommen Sie einfach

rüber in meine Praxis, wenn Sie Zeit haben!“

Während Miriam sich umzog, legte sie Elijah

in sein Bettchen. 2 Minuten später, als die

beiden aufbrechen wollten, hatte er blaue Lip-

pen, zitterte und krampfte. „Rufen Sie einen

Krankenwagen!“, drängte der Kinderarzt.

Im Krankenhaus stieg das Fieber schnell auf

41° C. Die Ärzte führten eine gründliche

Anamnese durch und untersuchten Elijah.

Die Diagnose lautete: „Fieberkrampf – nicht

schlimm, das geht vorbei!“ Plötzlich fiel der

aufmerksamen Mutter ein blauer Fleck auf der

Brust ihres Sohnes auf. Die darauf angespro-

chene Kinderärztin erklärte: „Ach, da wird er

von Andrea Vogt-Bolm

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sich gestoßen haben!“ Miriam zweifelte jedoch

die Aussage an: „Aber der war vor ein paar Mi-

nuten noch nicht da!“ Aber die Ärztin hörte sie

nicht mehr, weil sie bereits das Zimmer verlas-

sen hatte. Elijah bekam fiebersenkende Mittel

und blieb in der Notfallambulanz des Kranken-

hauses „zur Beobachtung!“ Miriam ermahnte

sich immer wieder zur Ruhe. Eigentlich kannte

sie das: Elijah hatte schon häufiger Atemwegs-

infektionen mit Fieber – aber so schlimm??

Aber Elijah reagierte nicht auf die Medikamen-

te – im Gegenteil: Sein Puls raste, das Fieber

schoss weiter in die Höhe. Als der Bruder Noah

mit Miriams Schwester kommen wollte, um

den kleinen Mann aufzumuntern, reagierte

er nur noch apathisch. Sein Essen erbrach er

sofort wieder. Schließlich wurde er von der

Notfallstation auf die Kinderstation verlegt,

damit er weiter beobachtet werden konnte.

Dort wurde seine Lunge abgehört. „Die Lunge

ist frei“, sagte die Ärztin. „Wahrscheinlich hat

er eine Mittelohrentzündung. Seine Blutwerte

sind in Ordnung.“ Miriam beruhigte das nicht

wirklich. Inzwischen machte Elijah „komische

Gurgelgeräusche“, rieb sich immer wieder

die Stirn. Um 22 Uhr versuchte die Ärztin, die

Mutter erneut zu beruhigen: „Machen Sie sich

keine Sorgen, die Blutwerte waren doch o. k.!“

Stunden vergingen, in denen Miriam rastlos

neben dem Bett saß und versuchte, ihre Panik

zu bezwingen. Elijah wälzte sich im Bett hin

und her, wimmerte, schmiss die Decke von

sich – und da stockte Miriam der Atem: Elijahs

kleiner Körper war vollkommen bedeckt

mit blau-schwarzen Flecken. Die alarmierte

Kinderärztin kam, betrachtete den Körper,

der inzwischen aussah, als sei er mit Tinte

bespritzt, und erklärte betroffen: „So etwas

habe ich noch nie gesehen!“ Man rief den

Oberarzt, bat die Mutter aus dem Zimmer,

während Elijah aus Leibeskräften schrie. Dann

war er ruhig.“ Jetzt ist alles gut!“, dachte

Miriam und wurde gerufen, um Elijahs Hand

zu halten. Er sollte eine Kanüle bekommen.

3.30 Uhr Intensivstation.

Elijah bekam starke

Antibiotika,

ihm wurde

Knochenmark

entnommen

und

schließlich

intubierten

die

Ärzte ihn.

Außerdem

setzte man

ihm einen

Herzkatheter

ein. „Ihr Sohn ist

schwerstkrank! Er

hat eine Meningokokken-

Sepsis!“, erklärte nun der Arzt.

„Wir wissen nicht, ob er überleben wird – aber

wir tun alles, was in unserer Macht steht!“

Miriam wartete … 24 Stunden … 48 Stunden

… 12 Tage. Wird Elijah überleben …?

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Inzwischen fühlte sie sich wie gelähmt,

wich nicht von der Seite ihres Sohnes.

Ihre Schwester nahm sich Urlaub, um auf

den größeren Bruder Noah aufzupassen

und an seiner Seite zu sein.

Vier Wochen lang wurden mindestens alle

zwei Tage Operationen durchgeführt, um die

immer wieder entstehenden, abgestorbenen

Hautareale abzutragen. Irgendwann erreichte

sie die Mitteilung: „Es kann sein, dass Ihr Sohn

einen Fuß verliert, vielleicht auch den Unter-

schenkel!“ „Egal“, dachte Miriam, „Hauptsache

Elijah wird leben!“ Allerdings konnte diese

Klinik keine Erfahrungen mit Amputationen bei

Kindern vorweisen. Also verlegte man Elijah

mit einem unvorstellbar großen Aufgebot von

Ärzten, medizinischem Personal und anderen

Helfern per Hubschrauber in die nächstge-

legene Universitätsklinik. Dort intubierte

man ihn erneut und versetzte ins Koma.

Nach zwei Monaten erfolgte die Aufwachpha-

se. Wegen des Entzuges mit Halluzinationen

und immer wieder Erbrechen entschieden

sich die Ärzte zur Gabe der Ersatzdroge

Methadon, um den massiven Medikamenten-

Entzug abzumildern. Während der Wochen

im künstlichen Koma hatte man Elijah bereits

beide Beine amputieren müssen: links im

Unterschenkel, rechts oberhalb des Knies.

Es folgten eine Reihe von Hauttransplan-

tationen, z. B. Kopfhaut an den Beinen.

Mittlerweile erlitt Miriam einen Nervenzu-

sammenbruch, saß weiterhin an der Seite

ihres kleinen Sohnes. Es folgten 5 Monate

Rehabilitation, in denen die beiden

vom Sohn und Bruder getrennt

waren. Dann die ersten

Prothesenanpassungen – und

endlich – nach 11 Monaten

waren Miriam und Elijah

wieder daheim. „Das war

für uns wie ein Neubeginn!“,

sagte Miriam. „Als alles begann, hatte ich

Elijah oft noch in der Kinderkarre gescho-

ben – nun schob ich ihn im Rollstuhl.“

Wer Elijah heute erlebt, kann kaum

glauben, was dieser kleine, starke

Mensch durchgemacht hat. Er ist wieder

voller Energie, Kraft und Eifer.

„Miriam, wie geht es DIR???“, frage ich. Sie

denkt einen Moment nach und sagt dann

nachdenklich: „Ich versuche, Elijah ganz

normal aufwachsen zu lassen. Aber ich mache

mir auch immer sehr viele Sorgen. Jede noch

so kleine Hautabschürfung muss absolut steril

behandelt werden. Aber ich möchte ihm eine

ganz normale Kindheit schenken. Ich kann

ja froh sein, dass er noch seine Arme hat.

Andere Kinder, die an Meningokokken-Sepsis

erkrankt sind, haben auch die verloren!“

Was für eine starke Mutter, denke ich, als

ich ihre Geschichte höre. Und obwohl ich

fast täglich mit amputationsbetroffenen

Kindern und ihren Familien arbeite, bewegt

sie mich besonders. Ich betrachte Elijah, der

gerade mit seinem Bruder balgt: lautstark

und eifrig. Eine ganz normale Situation,

wie sie in Tausenden von Familien

stündlich abläuft … Nein, Elijah

hat keine Angst vor anderen und

als er aufspringt und verkündet:

„Ich kann Karate!“, weiß ich,

dass er auch keine Angst

vor dem Leben hat! ●

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Das klingt nach Leichtigkeit, fröhlichem

Hüpfen und Lebensfreude, nicht? Ja, in

unserer Arbeit ist es erklärtes Ziel, unsere

AMPU KIDS und ihre Familien wieder in ein

Leben mit Leichtigkeit und Unbeschwertheit

zu führen – trotz Schwere der Behinderung.

Dazu gehört auch ausgelassene Lebens-

freude – eben einfach mal durchs Leben

tanzen zu können – auf einem Bein.

Leider gibt es aber auch Kinder, die nicht auf

einem Bein tanzen können, weil sie aufgrund

einer Infektionskrankheit beide Beine verloren

haben. Bereits in den ersten Monaten unserer

Arbeit haben wir feststellen müssen, dass

Mehrfachamputationen keine Seltenheit sind.

AMPU KIDS sind amputationsbetroffene

Kinder. Was man eher bei Kriegsveteranen

und älteren Menschen vermutet, kann auch

Kindern passieren. Die Gründe sind viel-

schichtig, in ihren Auswirkungen aber immer

dramatisch: Infektionskrankheiten (z. B.

Meningokokken-Sepsis, siehe „Die Geschichte

von Elijah“), angeborene Fehlbildungen,

bösartige Tumorerkrankungen oder Unfälle.

Rund 1.000 Kinder und Jugendli-

che sind jährlich betroffen.

Amputationen im Kindesalter sind immer

ein schwerer Einschnitt in das Leben einer

Familie. Das Leben kippt – im wahrsten

Sinne des Wortes – „von den Beinen“. Eltern

und ihre Kinder in dieser Situation stehen

vor einem undurchdringlichen Dschungel

an Möglichkeiten, Fragen und den unter-

schiedlichsten Antworten, aber auch vor

einschränkenden Gesetzen. Leider ist im

klinischen Alltag wenig Zeit, sich intensiv um

Familien in dieser Notsituation zu kümmern

oder gar drängende Fragen zu beantworten.

A MPU K IDS"Tanz auf einem Bein"…?

von Andrea Vogt-Bolm

Leiterin der Beratungseinrichtung Ampu Kids

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Welche Fragen können das sein?„Wie geht das Leben weiter?“

„Gibt es überhaupt ‚ein Leben danach‘?“

„Wie kann ein Leben lebenswert gestaltet werden?“

„Wie ist eine Integration im Kindergarten/in der Schule möglich?“

„Gibt es andere betroffene Kinder/Jugendliche?“

„Wie gehen meine Geschwister mit diesem Schicksalsschlag um?“

„Wie sollen wir Eltern uns verhalten?“

Durch gebündelte Erfahrungen in einem

Netzwerk von Betroffenen, Therapeuten,

Kliniken und Institutionen helfen wir als Verein

durch diese schwere Zeit, zeigen Wege auf

und sind beinahe rund um die Uhr „einfach

da“. Durch die enge Begleitung der Familien

stellen wir eine möglichst reibungslose

Wiedereingliederung in das „normale“ Leben

sicher. Diese Begleitung beginnt bereits VOR

dem Eingriff der Amputation und bezieht nicht

nur das betroffene Kind, sondern auch Eltern,

Geschwister, Freunde und das soziale Umfeld

mit ein. Nur so ist eine vollständige Integration

nach dem „Einschnitt in die körperliche Unver-

sehrtheit“ möglich. Außerdem organisieren wir

bundesweit gemeinsame Unternehmungen.

Ampukids mit Paralympic-Star David Behre

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Hier spielen die KIDS die STÄRKSTE Rolle – sie

stehen mit ihrer Individualität im Mittelpunkt,

erleben ihre eigenen Fähigkeiten und geben

ihre Erfahrungen an andere weiter. Gleiches

gilt für die Eltern, die auf diesen gemeinsamen

Treffen in lockerer Atmosphäre ungezwun-

gen Erfahrungen austauschen können.

Zu unseren wichtigsten Zielen gehören

Integration, Selbstständigkeit und

Selbstvertrauen der AMPU KIDS. Dazu

zählen nach unserem therapeuti-

schen, sozialpädagogischen und

familientherapeutischen Konzept

auch ganz besonders die Geschwis-

terkinder, die eine wichtige Rolle im

familiären Kontext einnehmen. ●

Weitere Informationen:

AMPU VITA e. V. mit AMPU KIDSGemeinnütziges Institut für Amputations-Vorsorge und

Integration

August-Krogmann-Straße 5222159 Hamburg

Telefon: 040 645811363www.ampu-kids.de

Große Ampukids

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Strom kommt aus der Steckdose, Wasser aus dem Wasserhahn und das Gemüse aus dem Supermarkt. So etwas nennt man Abhängigkeit. Zum Glück entdecken immer mehr Eltern und Kinder, wie viel Spaß es macht, miteinander zu gärtnern. Sogar auf der Fensterbank oder dem Balkon wächst knackiges Gemüse.

„Ich gebe nur den Schnecken ein wenig zu

trinken!“, erklärt meine mittlere Tochter

Franka, als sie mit der Gießkanne vor dem

Hochbeet steht und es mit Wasser flutet.

Dabei wehren ihre große Schwester Lilli

und ich seit Wochen die gefräßigen Nackt-

schnecken von unseren Kürbispflanzen ab.

Auch das gehört zum Gärtnern, dass die

Meinungen auseinander gehen. Über „Stadt

Land blüht“ haben wir uns eine grüne Box

mit Samen für das Gemüse besorgt. Bio

Saatgut. Für alle, die mit den Kindern zum

ersten Mal etwas anbauen wollen, gibt es

dort tolle Tipps in kurzen Videos. Hilfreich

sind auch spezielle Gartenbücher für Kinder.

Meine Töchter und ich sind da schon etwas

weiter. Vom letzten Jahr haben wir die Kerne

unserer Kürbisse aufbewahrt und ziehen

diese in Blumentöpfen vor. „Daraus soll

einmal ein Kürbis werden?“, meint Franka

ungläubig. Für die Kinder grenzt es an

Zauberei, aus etwas scheinbar leblosem wie

einem Kern eine Pflanze wachsen zu lassen.

Ich nutze die Gelegenheit und schnitze mit

den Kindern Pflanzschilder. So können wir

KinderGartenWenn kleine Gärtner Gemüse anbauen

von Uli Wittmann

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sehen, was in welchem Blumentopf wächst.

Jeden Tag sehen die Kinder nach, wie sich ihre

Gemüsepflanzen entwickelt haben. Sie starren

aber nur auf Blumentöpfe mit Erde. Geduld

ist für einen Gärtner auch wichtig. Als sie die

Gemüsesamen fast schon vergessen haben, da

zeigt sich ganz zart eine kleine grüne Spitze

aus der braunen Erde. Der Kürbis keimt. Mit

eigenen Gartenhandschuhen und Werkzeugen

sind die Kinder noch mehr motiviert.

Kresse: Gärtnern auf die SchnelleDamit ihr den Kindern schneller zeigen könnt,

wie eine Pflanze aus dem Samen entsteht,

besorgt euch ein Tütchen Brunnenkresse.

Sicher habt ihr im gelben Sack einen flachen

Plastikbehälter. Dort hinein legt ihr Watte,

wie es sie in jedem Drogeriemarkt zu kaufen

gibt. Nun streut ihr vorsichtig die Kressesamen

darauf. Lasst die Kinder zuvor daran riechen.

Gärtnern spricht schließlich alle Sinne an. Nun

kommt ein wenig Wasser auf die Samen und

ab damit auf einen sonnigen Platz. Schon am

nächsten Tag können die Kinder das sehen,

was sich in den Blumentöpfen mit den Samen

in der Erde abspielt: Die Kressesamen brechen

auf und es zeigen sich hauchdünne Blätter. In

den nächsten Tagen nimmt die Anzucht Fahrt

auf und plötzlich könnt ihr die gesunde Kresse

ernten. Wenn euch das zu wenig ist, aber euer

Platz zum Gärtnern so üppig ist wie Gärten

auf dem Mond oder ein Fernsehprogramm in

Nordkorea, dann pflanzt doch Gemüse auf

dem Fensterbrett. Hier gedeihen in größeren

Blumentöpfen Tomaten, Paprika, Gurken oder

Sellerie. Auch frische

Kräuter für die Küche

wie Schnittlauch oder

Petersilie wachsen

dort. Auf dem

Wochenmarkt, bei

Gärtnereien oder im

Baumarkt bekommt

ihr die Gemüsepflanzen.

Samen könnt ihr als Abo bei

„Stadt Land blüht“ bestellen.

Eine weitere Möglichkeit, mit wenig

Platz doch zu gärtnern, sind Gemüsekästen

am Fensterbrett oder am Balkongeländer.

Anstatt Geranien oder Tagetes pflanzt ihr

dort mit den Kindern spezielle Balkontomaten

und Paprika ein. Zuerst füllt ihr den Boden

des Kastens mit Tonscherben oder Flusssand

auf. Diese Schicht ist dafür zuständig, dass

das Wasser optimal ablaufen kann. „Mit dem

Gemüse ist es wie mit den Menschen: Keiner

steht gerne über längere Zeit dauernd im

Wasser!“, belehrt Lilli ihre beiden jüngeren

Schwestern. Nun kommt die Torfschicht und

dann die Balkonpflanzen. Wartet am besten

die Eisheiligen ab. Das ist keine Sekte, sondern

das uralte Wissen der Landwirte, dass um

diese Zeit eine besondere Frostgefahr für die

jungen Pflanzen besteht. Erst wenn die „kalte

Sophie“ (15. Mai) vorbei ist, kommen die

Pflanzen raus. Dass nach diesem Tag schädli-

cher Bodenfrost herrscht, ist eher selten. Mit

Dünger könnt ihr den Pflanzen zusätzliche

Nährstoffe zukommen lassen. Damit die

Tomaten und Paprika sich hochwinden kön-

nen, bietet es sich an, mit den Kindern einen

Pflanzstock zu schnitzen. Ebenfalls begeistert

sind die Kinder von den Bohnen. So sehen sie

das Gemüse heranwachsen und gießen es.

Dann kommt die Erntezeit und plötzlich hat

eine Tomate oder ein Kürbis für die Kinder

einen ganz anderen Wert. Denn dieses Ge-

müse haben sie selbst mühevoll angebaut. ●

www.kinderoutdoor.de

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Bewegung, Sport und Spiel begeistern und motivieren besonders Kinder und Ju-gendliche. Dies gilt auch für Kinder mit Bewegungseinschränkungen aufgrund

einer Behinderung. Es ist für sie mindestens genauso wichtig, dass ihr Bewegungs-drang und ihr Spieltrieb Erfüllung durch entsprechende Angebote findet.

Die Kinder und Jugendlichen, die

einen Rollstuhl nutzen, brauchen

Vorbilder und Gleichgesinnte, um sich

Bewegungen abzuschauen, um ihre eigenen

Bewegungsmöglichkeiten zu entdecken

und auszuprobieren. Sie möchten bei

Bewegungsspielen mithalten können und

nicht immer hintendran hängen, sie möchten

sich als sportlich erleben und vielfältige

Bewegungsformen ausprobieren.

Der Fachbereich Kinder- und Jugendsport

möchte Kindern und Jugendlichen, die auf

einen Rollstuhl angewiesen sind, individuelle

sportliche Bewegungsangebote machen –

auch wenn sich viele Eltern nicht vorstellen

können, dass ihr Kind in irgendeiner Form

sportlich aktiv sein könnte. Ziel ist die

Förderung der Mobilität mit Rollstuhl,

der Aktivität durch Spiel, Sport und Be-

wegung und der Selbstbestimmung. „Wir

zeigen Möglichkeiten, Wege und positive

Perspektiven auf – und leben sie vor!“

Rolli KidsKInDeR WoLlEn dIe WElT BeGrEiFeN UnD ErFaHrEn

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MOBIAKI: Mobilität – Aktivität – Selbstbestimmung

Der geschickte Umgang mit dem

Rollstuhl, die Mobilität im Alltag und im

Sport sind die Grundlage für eine gute

Bewegungsentwicklung und die Freude an

vielen unterschiedlichen Sportmöglichkeiten,

die den Kindern in den Vereinen und weiteren

Angeboten der DRS rollikids eröffnet werden.

Die sportlichen Angebote, angefangen vom

Mobilitätstraining und über die kleinen

Spiele hinaus sind vielfältig: von beliebten

Ballsportarten wie Basketball, Rugby,

E-Rollstuhl-Hockey oder Wheelsoccer über

Schwimmen, Wasserski bis zum Handbiken,

Schnellfahren, Skifahren, Badminton oder

WCMX oder auch Rollstuhlskaten (das

Erobern der Rampen mit Rollstuhl).

Vieles können die rollikids ausprobieren, sich

an neue Bewegungsangebote heranwagen

und dabei die erwachsenen Rollstuhlsportler

als Vorbilder kennen lernen und für sich

positive und realistische Lebensperspektiven

entwickeln. Dabei versuchen wir allen die

Ausübung der Sportarten zu ermöglichen,

unabhängig vom Grad der Behinderung.

Ausgehend von einem Menschenbild, das

jeden Menschen grundsätzlich als in Ord-

nung, wertvoll und liebenswert erachtet,

nehmen die DRS-rollikids jedes Kind an, so

wie es ist, egal ob nicht-behindert oder mit

Handicap. Durch die Konzentrierung auf

die Fähigkeiten eines jeden Menschen wird

ermöglicht, Bewegung und Mobilität als

etwas durchweg Positives zu erleben und

zu erlernen. Zum Hilfsmittel der Wahl und

verbindendem Sportgerät wird der Rollstuhl,

egal ob mit manuellem oder elektrischem

Antrieb – Mobilität beginnt im Kopf!

Ziel ist ein möglichst selbstbestimmtes

Leben weit über die reine Selbstständigkeit

hinaus, die Integration in den Familien,

im schulischen und beruflichen Alltag und

damit in die Gesellschaft. ●

Vorsitzende Fb Kinder- und Jugendsport:Ute Herzog

Altenbödinger Str. 4053773 Hennef

Tel.: 02242 / 7266Mail: [email protected]

Geschäftsstelle DRS:Deutscher Rollstuhl-Sportverband

Friedrich-Alfred-Str. 1047055 Duisburg

Tel.: 0203 / 7174190Mail: [email protected]

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Gebärdensprache für taube Kindervon M. Finke

Heute Morgen saß ich mit meinen lieben

Kindern Ben (4 ½ J.) und Marie (1 ½ J.) auf

dem Sofa und verfolgte mit ihnen gespannt

die Erzählung von Hänsel und Gretel. Mit

wohligem Schauer war Ben ganz dabei, wie

sich die Kinder im Wald verirrten. Erst war

die Hexe freundlich. Da teilte Ben mit: "Gleich

wird die Hexe böse!" Bens Gebärdensprach-

förderin gebärdete die Geschichte. Sie war

heute zum Hausgebärdensprachkurs bei uns

und anschließend im Kindergarten als Dol-

metscherin während der Angebotszeit dabei.

Nach der Geschichte geht‘s gleich in den

Kindergarten. Beim Anziehen spinnen die

Dolmetscherin und ich neue bilinguale

Projekte, die man anschieben könnte für

Familien mit gehörlosen Eltern oder Kindern.

Vielleicht mal eine Outdoor-Messe mit

Dolmetschern? Ben ruft dazwischen: "Was?

Waas? Mama, was?" Wir übersetzen die Idee

in Gebärdensprache. Mein Kind ist zufrieden

und zieht sich die Schuhe an. Mit den Kindern

fahre ich mit dem Rad, die Dolmetscherin

mit dem Auto. Mein Sohn besteht darauf,

dass sie nicht vor uns abfährt – Ben möchte

nämlich als erster im Kindergarten sein.

Wir sind die Ersten, die Gebärdensprach-

dolmetscherin kommt gleich nach. Im

Kindergarten morgendliches Gewusel.

Ausziehen, Hausschuhe suchen und meinem

Sohn schnell mitteilen, dass heute großer

Morgenkreis im Bewegungsraum ist. Ben

möchte nicht. Ich nehme ihn an die Hand und

er ist zufrieden mit einem Platz neben seinen

zwei besten Freunden. Die Dolmetscherin setzt

sich in die Runde – direkt gegenüber. Sie wird

Ben die Inhalte und Lieder sowie Beiträge der

Kinder in Deutsche Gebärdensprache (DGS)

übersetzen. Wenn sich Ben auf eine Frage

meldet, wird er seine Idee in Lautsprache

einbringen. Nur bei Unklarheiten nutzt er

die Gebärdensprache und die Dolmetscherin

übersetzt ihn dann für die Gruppe.

Ben ist 2011 gehörlos geboren. Nach der

Geburt fiel er im Neugeborenen-Hörscreening

auf. Das nahmen wir zuerst nicht ernst,

wir hatten bislang keinen Verwandten

mit Hörschädigung. Zuerst machten wir

Witzchen. Im Gehörgang ist bestimmt nur

Fruchtwasser und das gibt sich bald. Doch

nach wenigen Tagen, in Hinblick auf den

Wiederholungstest beim HNO-Arzt, merkten

wir, dass an der ersten Vermutung doch

etwas dran sein könnte. Wir sprachen mit der

Hebamme: Wendet er sich Geräuschen zu?

Erschrickt er, wenn die Tür knallt? – Nein.

M o M o

S e i t e

21

Wir gingen zum Wiederholungstest, der

Screeningtest bestätigte sich. Der Arzt machte

gleich eine BEERA, das ist ein weiterführen-

der Test. Auch hier waren bis 90 dB keine

Hörreaktionen messbar. Ich weinte, hatte

Angst, dass wir nun ständig in die Klinik

müssten. Das erste Lebensjahr, darauf hatte

ich mich so gefreut – gemeinsame Zeit zum

Kuscheln und Weltentdecken – sah ich nun

auf Klinikfluren dahingehen, mein Kind von

mir entfremdet durch ein kinderunfreund-

liches System, in dem man funktionieren

soll. Der HNO-Arzt wollte mich beruhigen

und erklärte, dass Gehörlosigkeit ja nicht

mehr wie früher sei. Heute kann man, falls

notwendig, ein Cochlea-Implantat (CI)

einsetzen und die Kinder entwickeln sich

dann ganz normal. Mit einer Überweisung ins

örtliche CI-Zentrum wurden wir entlassen.

Sofort nahm ich Kontakt mit einer Bekannten

auf, die hörgeschädigte Kinder fördert.

Dieser Kontakt gab uns ein Geländer. Sie

erklärte uns die Wege, Ärzte und Tests und

wie das mit Hörgeräten und CIs gehandhabt

wird. So hatten wir eine Orientierung

im medizinischen Hör-Dschungel.

M o M o

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22

Die Hörtests bestätigten sich, Bens Hörkurve

blieb weiter leer. Mit 3 Monaten begann Ben,

sein erstes Power-Hörgerät zu tragen und

bekam lautsprachorientierte Frühförderung.

Der Akustiker stellte jede Woche die Geräte

lauter. Ben zeigte keinerlei Reaktion auf

Geräusche. Das unangenehme laute Brummen

der Rückkopplung, wenn Ben auf einer

Seite lag oder wir ihn auf dem Arm hatten,

begleitete uns durch sein erstes Lebensjahr.

Eine Bekannte gab uns den Tipp, Babyzei-

chen zu nutzen. Als Ben 6 Monate alt war,

probierten wir das mit Hilfe eines Buches

aus. Unser Kind war sehr begeistert! Und wir

dann auch. Endlich hatten wir etwas, mit dem

wir uns ihm mitteilen konnten, z. B. wenn er

im Autositz brüllte. Frühförderer und Klinik

ermahnten uns streng, das Sprechen nicht

zu vergessen. Er brauche viel Lautsprache.

Gebärdensprache verzögere womöglich den

Lautsprachenerwerb. Wissenschaftlich war

diese These schon damals nicht zu halten.

Dennoch waren wir erheblich unter Druck.

Mit 11 und 13 Monaten erhielt Ben rechts

und links Cochlea-Implantate, die jeweils

einen Monat nach der OP und dem Abheilen

der Narbe das erste Mal angepasst wurden.

Das bedeutet, dass Ben ein Außengerät, den

Sprachprozessor bekam, der wie ein großes

Hörgerät mit Kabel und Spule daran aussieht.

Das Gerät gibt Signale an die implantierte

Spule, von der aus eine Elektrode in das

Innenohr (Cochlea) reicht. Der Prozess der

Anpassung muss regelmäßig fortgeführt

werden. Als das Gerät eingeschaltet

wurde, nickte Ben verschmitzt. Es war also

okay für ihn und das Hörenlernen konnte

beginnen. Wenn er das Gerät trug, erfuhr

er, dass es Geräusche und Stille gab. Nach

Monate langen Hörübungen differenzierte

er Stimmen heraus und irgendwann die

ersten einfachen Worte. Eine altersgemäße

Entwicklung war damit nicht schaffbar.

Zum zweiten Krankenhausaufenthalt las ich

den neuen Elternratgeber einer Sprachwissen-

schaftlerin. Sie hatte die Sprachentwicklung

von Kindern mit CI untersucht – mit z. T.

bestürzenden Ergebnissen. Zum einen ist eine

lebensaltersgerechte Kommunikation in den

ersten Jahren nicht möglich. Darüber hinaus

gelingt 50% der Kinder der Lautsprachener-

werb nur unzureichend. Doch was ist mit der

Kommunikation und Denkentwicklung? Die Au-

torin empfiehlt, Kindern mit CI auch Gebärden

anzubieten. Unser Kind zeigte gleich im Kran-

kenhaus seine erste eigene Gebärde: LICHT.

Ich fühlte mich vom professionellen Helfersys-

tem betrogen, das uns stetig von Gebärden

abriet. Also begann ich selbst zu suchen:

Wie könnten wir mehr Gebärden lernen,

vielleicht sogar Gebärdensprache? Es gab kein

passendes Angebot. Ich suchte Unterstützung

und gründete eine bilinguale Spielgruppe

mit Gebärdensprache und Lautsprache. Bis

heute sind wir eine bunte Gruppe aus gehör-

losen und hörenden Kindern mit und ohne

Hörtechnik sowie gehörlosen und hörenden

Eltern. Beim Sozialamt beantragten wir einen

Hausgebärdensprachkurs. Erst mit zwei Jahren

und nur auf gerichtliche Anordnung bekam

Ben seine erste Stunde eines Kindergebärden-

sprachkurses. Er war von Anfang an mit

großen Augen dabei. Zum Vergleich: Mit 1 ½ -

Jahren sprach Ben sein erstes lautsprachliches

Wort: Ball. Sein Gebärdenwortschatz belief

sich damals schon auf über 60 Worte.

Mit zwei Jahren kam Ben in den Kindergarten.

Dafür hatten wir eine gebärdensprachliche

Assistenz beantragt. Die Geräuschkulisse

schränkte das Hören hier zusätzlich ein.

Wieder dauerte es ein Jahr, bis schließlich auf

gerichtliche Anordnung die Assistenz begann.

So verbrachten wir Eltern die letzten 3 Jahre

mit dem Schreiben von Anträgen, Wider-

sprüchen und unzähligen Stellungnahmen

für Ämter und Gerichte. Unser Familienleben

stand ständig unter Druck. Kaum war das

nächste halbe Jahr genehmigt, musste schon

der nächste Antrag vorbereitet werden.

Ununterbrochen stellte man uns infrage.

Braucht Ben wirklich Gebärdensprache?

Er kann doch hören. Gebärdensprache

ist nicht eure Muttersprache. Das kann

nicht funktionieren. Gebärdensprach-

dolmetscher sind viel zu teuer, etc.

Aber hören ist nicht gleich verstehen. Und das

entscheidende Sprachfenster, in dem Kinder

ein flüssiges Sprachangebot aufnehmen

müssen, schließt sich nach dem fünften

Lebensjahr zunehmend. Danach ist kein

Mutterspracherwerb mehr möglich und damit

auch kein komplexer Zweitspracherwerb, z. B

der Schriftsprache. Vom CI dachte man, dass

es diese Probleme lösen könne. Heute, wo

fast jedem gehörlosen Kind bis zum zweiten

Lebensjahr ein CI implantiert wird, sehen

wir, dass auch das Cochlea-Implantat nur

ein Hilfsmittel ist und bei jedem Kind anders

wirkt. Eine sichere Sprache bietet es nicht.

Ben hört gerne. Seine Sprachentwicklung

geht voran, ist aber noch immer um ein Jahr

verzögert. Zudem hört er anders. Die meisten

Endungen fehlen ihm, viele Anlaute, viele

Artikel und Präpositionen. Komplexe Sätze

wie aus einem Vorlesebuch kann er noch nicht

verstehen. Ben mag auch Musik. Er hat eine

helle schöne Stimme, doch er kann bisher

kein einziges Lied richtig singen. Was er

singt, gefällt der kleinen hörenden Schwester

aber sehr, sie tanzt oder beruhigt sich.

Inzwischen nutzen wir Eltern einen Elternkurs

durch das Jugendamt – und jede Stunde

Unterricht bringt uns näher zu unserem Sohn.

Weitere Unterstützung erfahren wir durch den

Erfahrungsaustausch und die Kontakte des

Bundeselternverbandes Gehörloser Kinder e.V.

Vor Ort sind wir zu Gebärdensprachaktivisten

geworden und haben ein Netzwerk gegründet.

Mit SIGN MOB (Gebärdensprach-Flashmob)

und anderen Aktionen machen wir den

Bedarf an Gebärdensprachangeboten für

Kinder und Familien sichtbar. Dank Gebär-

densprache kann Ben Märchen sehen und

verstehen. Im Kindergarten sind stundenweise

Dolmetscher dabei und Ben versteht die

Kommunikation in der Gruppe. Zu Hause

ruft er bei Tisch dazwischen und will wissen,

was wir Eltern reden. Das übersetzen wir

und Ben fühlt sich ernstgenommen.

Wir haben erfahren, dass die Gewährung

notwendiger Hilfen sehr personalabhängig ist.

Im Sozialamt haben kürzlich zwei Personen

gewechselt. Nun haben wir es geschafft,

miteinander ins Gespräch zu kommen, endlich

ein persönliches Budget zu bekommen und

sogar bei einer gerichtlichen Mediation alle

Klagen und Widersprüche zu beenden.

Bens Spracherwerb ist nun abgesichert.

Er ist frei, sich seinen Interessen nach

zu entwickeln. Wissen kann er sicher

sammeln. Die Sprache wird gelingen

und Ben steht die Zukunft offen. ●

Bundesverband Gehörloser Kinder e.V.

Katja BelzAlbrechtstr.32

15831 Blankenfelde-Mahlow

Telefon: 03379/37 76 27Mail: [email protected]

M o M o

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Liebe Kinder,

kennt ihr Klara?

Nein? Ich auch nicht. Eigentlich. Denn wenn

ich mir das so überlege, kenne ich viele Kla-

ras. Nur heißen die nicht wirklich alle Klara.

Es sind auch nicht nur Mädchen. Und Eier

legen können wollen sie sicherlich auch nicht.

Fragt ihr euch gerade, ob ich vielleicht

zuviel Süßes gegessen oder gar zu lang

vor dem Computer gesessen habe? – Oder

warum schreib ich hier so in Rätseln?

Des Rätsels Lösung ist viel einfacher: Die

Blauen Reiter und ich haben einen neuen

Buchschatz gefunden. „Klara Gluck“ von

Emma Levey. Darin geht es um die oben

schon erwähnte Klara. Und da Klara ein Huhn

ist, möchte sie ein Ei legen, um dieses dann

auszubrüten. Doch genau das klappt bei

Klara nicht. Warum das nicht klappt, wollt

ihr wissen? Tja, danach kräht kein Hahn in

diesem Buch. Das ist auch egal. Anfangs ist

sie sehr traurig und träumt schon sogar von

Eiern, weil sie sich nichts sehnlicher wünscht.

Hmm. Was macht ihr, wenn ihr euch

etwas von Herzen wünscht, aber es nicht

bekommen oder machen könnt? Klara

steckt jedenfalls nicht ihren Kopf in den

Sand – sie ist ja ein Huhn und kein Vogel

Strauß – sondern nimmt all ihren Mut

zusammen, packt ihren Koffer und wagt ein

Abenteuer. Sie möchte all die Eier, die keiner

mehr haben will, finden! Mutige Klara!

Manchmal gibt einem das Leben

Aufgaben, die man nicht verstehen,

sondern nur bestehen kann.

Und zwar nur allein. Da braucht es Mut. Und

Glauben. Glauben an sich selbst. An seine

Stärken. Diese lassen einen dann Dinge tun,

die man sich selbst (und andere erst recht)

nicht zugetraut hätte. Oder habt ihr schon

mal ein Huhn Fallschirm springen sehen?

In solchen Situationen passt das Motto

Geschichten vom

gelben Sofavon Sarah Wurl

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„Mut tut gut“, oder „Augen zu und durch“.

Wobei es sehr wichtig ist, dann sofort seine

Augen wieder zu öffnen, sonst verpasst man

wahrscheinlich das, wonach man sucht.

Klara hat sich zur besseren Sicht gleich mal

eine Tauchermaske aufgesetzt. Kluge Klara.

Manchmal braucht man solche kleinen

Hilfsmittel, um sich seine Träume zu erfüllen

zu können – und dabei ist alles erlaubt! Von

Tauchermasken über Taschenlampen bis

hin zu rot-weiß gestreiften Ruderbooten.

Bei uns, den Blauen Reitern, helfen Coch-

lea-Implantate, Walker, Stehständer und

GuK-Karten, um Abenteuer zu bestehen.

Und obwohl wir am liebsten alle gemeinsam

Neues erleben, gibt es eben Dinge, die

jeder nur allein für sich erreichen kann.

Das ist nicht immer leicht. Zum Beispiel

kann man nicht in jeder Stunde bei der

Logopädin alle Spiele gewinnen. Das Stehen

im Stehständer ist einerseits wunderbar,

weil die Sicht eine andere ist, doch ist es

auch anstrengend, dort drin zu stehen.

Habt ihr schon mal jemandem etwas

erzählen wollen und wurdet einfach nicht

richtig verstanden, weil ihr einige Worte

nicht richtig aussprechen konntet? Ja, da

braucht es Geduld, Ausdauer, Mut, einen

starken Willen und den festen Glauben,

an sich selbst und an seine Träume. Daher

bin ich mir sehr sicher, dass auch ihr eine

Klara kennt oder vielleicht sogar selbst

manchmal eine Klara in euch habt!

Fragt ihr euch, wie es Klara auf ihrer Suche

nach den verwaisten Eiern ergangen ist? Sie

musste viel Mut beweisen, sie hat Ängste

überwunden (wer geht schon gern allein in

eine dunkle Höhle?) und selbst, als der Wind

von vorne kam, hat Klara nicht aufgegeben.

Aber all diese Anstrengungen haben sich

am Ende für Klara gelohnt. Vielleicht

sogar mehr, als sie sich am Anfang ihres

Abenteuers überhaupt vorstellen konnte.

Und ich verrate euch noch etwas:

es hat sich nicht nur sehr für Klara

gelohnt ... aber schaut selbst! ●

Foto

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fie:

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KinderWenn Kinder zeitweise stolpern, Gegenstände

fallen lassen oder einen Krampf, z. B. im Bein

bekommen, denkt kaum jemand daran, dass

es sich um die Symptome der Autoimmuner-

krankung MS, in der Fachsprache „Multiple

Sklerose“ genannt, handeln könnte. Doch all

diese und viele andere Symptome können

durch diese Krankheit verursacht werden.

Im Kindes- und Jugendalter kommt das

Krankheitsbild vergleichsweise selten

vor. Nur etwa drei bis sechs Prozent aller

Betroffenen erhält bereits zwischen dem

10. und 16. Lebensjahr diese Diagnose.

Da die MS bisher nicht heilbar ist, muss ein

Kind lernen, mit der Erkrankung zu leben.

Dafür ist es wichtig, dass das Kind versteht,

welche Beschwerden die Krankheit auslösen

kann, wie es damit umgehen kann und warum

die kontinuierliche Behandlung so wichtig ist.

Das Angebot „Entdecke MS" kann Kindern

und Jugendlichen dabei helfen, die Erkran-

kung und ihren Verlauf zu verstehen. Auf

einem interaktiven Rundgang erhalten

sie in kindgerechter Sprache Erklärungen

über die häufigsten MS-Symptome. Es wird

beschrieben, wie Koordinationsstörungen

Lähmungen, Sehstörungen und andere MS-

Symptome aussehen, wie sie entstehen und

wie die Betroffenen damit besser klar kommen

können. Das Angebot wurde vom Deutschen

Zentrum für MS im Kindes- und Jugendalter

in Zusammenarbeit mit Novartis realisiert.

Die Eltern sollten auch unbedingt die Schule in-

formieren – z. B. über mögliche gesundheitliche

Einschränkungen, Leistungsprobleme, unver-

Kinderund MS

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28

meidbare Fehlzeiten (Kliniken, Arzttermine,

Therapeuten etc.) sowie über den entspre-

chenden Hilfs- und Hilfsmittelbedarf. Die meist

unbekannten, begleitenden Symptome der

MS werden schnell fehlgedeutet, beispiels-

weise als Unvermögen, Interesselosigkeit oder

Faulheit. Das sorgt in vielen Situationen für

Unverständnis und Unsicherheit auf beiden

Seiten. Kinder haben normalerweise keine

Ahnung davon, was sich hinter der Krankheit

MS verbirgt. Mitschüler und Lehrer, die über

die Krankheit informiert sind, werden meistens

nicht nur mehr Verständnis zeigen, sondern

vielleicht sogar Unterstützung anbieten und

bei Problemen helfen. Das Ziel aller Beteiligten

sollte eine möglichst positiv verlaufende Schul-

laufbahn des Kindes oder Jugendlichen sein.

Insbesondere während längerer Krankheits-

phasen ist es für das Kind wichtig, den Kontakt

zu Mitschülern zu pflegen. Befreundete

Schulkameraden können den versäumten

Unterrichtsstoff und die Hausaufgaben ins

Krankenhaus bringen und von der Schule

erzählen. So bleibt das betroffene Kind

über den Schulalltag informiert und kann

Versäumtes nacharbeiten. Die Erledigung von

Hausarbeiten und der Besuch von Freunden in

der Klinik helfen gegen Langeweile und sorgen

zudem für positive Gedanken an die Zukunft. ●

Quelle: Novartis

MS ist die Abkürzung von Multiple Sklerose und ist eine chronisch-ent-zündliche Autoimmun-Erkrankung des Gehirns und des Rückenmarks.

Die Abwehrzellen im Körper sind falsch „programmiert“, statt fremde Zellen anzugreifen, zerstören sie die

Isolierschicht der Nervenbahnen.

Symptome: u. a. Sehstörungen, Lähmungen, Mis-

sempfindungen.Die Erkrankung verläuft schubweise.Eine frühe Diagnose verbessert die

Prognose.Das kindliche Gehirn ist rege-nerationsfähiger als das eines

Erwachsenen.Quelle: www.kinder-mszentrum-goettingen.de

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Die Erwachsenen liegen

meistens am Strand, gern

in der Sonne, und genießen die

Urlaubsbräune. Das lassen sich die

Kinder am Strand eine Weile gefallen,

aber irgendwann sind selbst Brandung

und Sandschaufel langweilig. Wenn es

dann heißt: „Lasst uns was spielen!“, seid

ihr gewappnet – mit tollen Ideen!

Für Strandspiele braucht ihr keine Aus-

rüstung, viele Ideen lassen sich nur

mit dem umsetzen, was ihr sowie-

so am Strand dabeihabt.

Sonne,

Strand

und

Sandburgen bauen geht

wunderbar allein oder gemein-

sam, bei älteren Kindern kann man

aber auch einen Wettbewerb daraus

machen: Zwei Teams bauen zwei Burgen

und wetteifern um den „Architektur-

preis“! Nicht nur Kinder buddeln und

matschen gerne im Sand herum,

auch Erwachsene können meistens

nicht widerstehen und greifen

zur Schaufel. Unterstützt eure

Kinder beim Sandburgen

bauen und schafft es

gemeinsam etwas.

Sandburgenbau

Mit den Fingern malt ihr Figuren auf den Sand. Wer kann erraten, um was es sich handelt?

Strandmaler

Wasserspiele

Im Sand lässt sich

herrlich Kunst schaffen:

Mit Stöcken kann man Bilder

malen, aus Muscheln und

Strandgut Mandalas oder Mus-

ter legen, aus feuchtem Sand

kann man Reliefs formen.

Und nicht vergessen,

die Kunstwerke zu

fotografieren!

Sandbilder

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Ist die Brandung im Meer nicht zu hoch, kann das Wasser ins

Spiel mit einbezogen werden – das

erfrischt! Bei diesem Spiel braucht jeder

einen kleinen Eimer (oder ihr bildet zwei

Teams mit je einem Eimer), der an eurer

Strandmuschel deponiert wird. Auf Kom-

mando müssen beide Spieler (oder einer aus

jedem Team) ans Meer laufen, dort Wasser

schöpfen und es in den Eimer bringen – mit

einer Schaufel, einem Sieb oder in den Händen. Es gewinnt der Eimer, der zuerst voll ist.

WasserholenHier sind kleine Geschwister

ganz groß! Ziel der Rallye ist

es, das auf der Luftmatratze

sitzende Kind heil von

der Start- zur Ziel-

linie zu schieben.

(Bitte nur paral-

lel zum Strand

schieben!)

Luftmatratzen-rallye

Hier kommen Badewannen-kapitäne und Technikfans gleichermaßen auf ihre Kos-ten, denn es wird alles unter die Lupe genommen, was sich auf Flüssen und Meeren durchs Wasser fortbewegt: von der kleinen Segeljolle bis hin zum Ozeanriesen. Außerdem bietet das Buch einen Grundkurs im Knotenknüpfen und allerlei Seemannsgarn rund um Klabautermänner, Seeungeheuer und Geisterschiffe.

Alles über Schiffe

Der Kuschelstern ist ver-

schwunden. Wie soll die kleine

Nixe nun abends einschlafen? Er

spielt ihr doch immer ein Schlaflied!

Zum Glück hat sie Freunde, die ihr bei

der Suche helfen. Und so machen

sich die alte Meeresschildkröte, der

Tintenfisch, das

Seepferdchen

und der Engel-

fisch auf den

Weg.

Die kleine Wassernixe

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Born to be child

Wenn es eine Hilfsmittelnummer für Coolness

gibt, dann ist es die von TRIX. Das sportliche

Trike lässt sich selbst mit erheblichen Handicaps

unglaublich lässig fahren – und dank innovativer

Features äußerst sicher. All das gilt auch für TRETS,

mit dem die kleineren Kids herumflitzen können.

Trike it out:

www.hasebikes.com

Born to be child

Wenn es eine Hilfsmittelnummer für Coolness

gibt, dann ist es die von TRIX. Das sportliche

Trike lässt sich selbst mit erheblichen Handicaps

unglaublich lässig fahren – und dank innovativer

Features äußerst sicher. All das gilt auch für TRETS,

mit dem die kleineren Kids herumflitzen können.

Trike it out:

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HASE_Anz_Momo2_2016_Satz_Layout 1 09.02.16 14:31 Seite 1

An

zeig

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Anzeige

Hochleistung mit Handicap? Neun Schüler der Kaywaldschule und fünf Begleitpersonen fuhren gemeinsam auf Fahrrädern über alle Berge.

Voraus die Berge, links und rechts noch mehr

davon. Knapp 20 Prozent Steigung! Anein-

ander gekoppelte Dreiräder und Tandems

kämpfen sich den Anstieg hoch. „Hey, richtig

reintreten!“, ruft Mohammed im vorderen

Dreirad. Zum Glück hat er einen zusätzlichen

Elektromotor, der ihn und seine beiden „An-

hänger“ unterstützt. Auch die anderen Radler

keuchen. So schlängelt sich ein Fahrrad-Zug

durch die Serpentinen der Alpen. Es sind

Mitglieder der Fahrrad-AG der Kaywaldschule

für geistig und körperlich Behinderte. Neun

Schüler und fünf Begleitpersonen radeln

im Sommer 2015 die Strecke vom öster-

reichischen Bichelbach bis ins italienische

Meran. 200 Kilometer, 2.500 Höhenmeter!

Radfahren macht selbstbewusst!Unter den Angehörigen der Schule glaubte

erst kaum jemand an den Plan. Aber

Thomas Rienth, einer ihrer Mitbegründer,

weiß, wie stark Fahrradfahren die Schüler

motiviert. „Sogar das Selbstwertgefühl

und das Gemeinschaftsverhalten konnten

wir durch gemeinsames Radeln steigern!“

Deshalb kam Biken in den Stundenplan.

Und jetzt eine Alpenüberquerung!

Einen Teil der Fahrräder stellte Spezialrad-

Anbieter Hase Bikes zur Verfügung. Er stellt

die Reha-Dreiräder Trix und Trets her. Sie

haben eine Hilfsmittelnummer, sodass die

Krankenkasse den Kauf unterstützt. Die

Waltroper Firma

veranstaltet auch schon

jahrelang die „Challenge

Weeks“: Schulen bekommen

für einige Wochen Räder geliehen und

können ausprobieren, ob manche Radtypen

als Therapiemittel für ihre Schüler sinnvoll

sind. Die Kids zeigen in einem Abschlussfest

begeistert ihren Eltern, wie gut sie mit

dem Fahrrad umgehen können. Oft kaufen

Schulen oder Eltern dann ein Trike oder ein

Tandem Pino, bei dem das Kind bequem

im vorderen Liegesitz sitzt und mittritt.

Über alle Berge – nur zusammen! Und nun fährt die Gruppe der Kaywaldschule

tatsächlich über die Alpen! Die Bewohner

der kleinen Bergdörfer sind völlig aus dem

Häuschen, spendieren den starken Radlern

leckeres Eis. Und die „Bergspezialisten“

bekommen durch den gemeinsamen Erfolg

ein unglaublich starkes Zusammengehörig-

keitsgefühl: Sie warten aufeinander, schieben

sich in Steilpassagen gegenseitig an oder

feuern sich an – Sie werden ein großes Team!

Das fördert auch das Selbstwertgefühl

der Schüler – „ein ganz wichtiger Effekt“,

so der begleitende Lehrer Rienth. „Direkt

nach dem Alpencross hat mich die Mutter

eines Schülers angerufen und gemeint: ‚Wie

haben Sie denn das gemacht? Mein Sohn

ist einen Kopf größer zurückgekehrt!“

Abenteu er

Alpenüberquerung Teamwork bis zum Gipfel von Jörg Schwartz

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Peter Pan lebt auf der kleinen Insel Nim-

merland, auf der auch alle guten Feen zu

Hause sind. Der Feenstaub seiner kleinen

Freundin Glöckchen ermöglicht es ihm, zu

fliegen. Peter möchte niemals erwachsen

werden. Er ist der Anführer der „Verlore-

nen Kinder“. Er hat sie dazu verführt, mit

ihm auf die Insel zu fliegen, damit sie dort

mithilfe des Feenzaubers für immer jung

bleiben und den ganzen Tag lang spielen

können. Er beschützt sie vor den India-

nern, die auf der Insel ein Dorf errichtet

haben, und vor dem bösen Kapitän Haken

und seinen Piraten, die mit ihrem Schiff

„Jolly Roger“ am Strand vor Anker liegen.

Der Piratenkapitän hat Angst vor nichts

und niemandem. Nur ein großes Krokodil,

in dem ein Wecker tickt, flößt ihm Furcht

ein. Er will Peter Pan besiegen und von der

Insel vertreiben.

www.waldbuehne-ahmsen.de

Freilichtbühne AhmsenPeter Pan

Michel, fünf Jahre alt und

stark wie ein kleiner

Ochse, lebte auf

dem Hof Katthult

in Lönneberga,

das ist ein Dorf

in Småland in

Südschweden.

Er lebte dort

mit seinem Papa,

der Anton Svens-

son hieß, mit seiner

Mama, die Alma Svensson

hieß und mit seiner kleinen Schwester

Ida.

Michel ist ein netter kleiner Junge,

sagte Michels Mama. Womit sie Recht

hatte. Michel war wirklich ein netter

kleiner Junge ... solange er keinen

Unsinn im Sinn hatte ...

www.freilichtbuehne-luebeck.de

Freilichtbühne LübeckOpen Air KindertheaterVon Michel aus Lönneberga

Open Air für KidsTausche Glotze gegen Gartenstühle und ab auf die

Bretter der Bühne, die Spaß und Abenteuer bedeuten.

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Der Räuber Hotzenplotz ist auf der Wald-

bühne Melle zurück und treibt dort erneut

sein Unwesen. Schreckliches ist gesche-

hen: Hotzenplotz ist aus dem Spritzenhaus

ausgebrochen und hat bei dieser Gelegen-

heit die Uniform vom Oberwachtmeister

Dimpfelmoser geraubt. Kasperl, Seppel

und der Oberwachtmeister Dimpfelmoser

sind bestürzt, denn der Räuber Hotzen-

plotz hat noch mehr angestellt: Er ist

aus dem Spritzenhaus entflohen, hat die

Großmutter entführt und verlangt auch

noch Lösegeld.

www.waldbuehne-melle.com

Freilichtbühne MelleNeues vom Räuber

HotzenplotzVon Otfried Preussler

„Wer ist die Schönste im ganzen Land“

ist die neu erzählte Geschichte des Mär-

chen-Klassikers „Schneewittchen und die

sieben Zwerge“. Entstanden ist ein Stück

mit vielen lustigen Charakteren, die Klein

und Groß viel Freude bereiten werden.

Ein besonderes Merkmal dieser Inszenie-

rung ist, dass die kleinen Zuschauer immer

wieder in das Geschehen mit eingebunden

werden. Ihnen wird das Gefühl vermit-

telt, dass durch ihr Mitwirken die

Handlung ihren weiteren Verlauf

nimmt und sich alles zum Guten

wendet. So kann sich jeder als

Held fühlen, nicht nur Martin,

der eigentliche Held der Geschichte.

www.waldbuehne-heessen.de

Freilichtbühne HeesenWer ist die schönste im

ganzen Land?

Findus will seinen zweiten Geburtstag

feiern, doch alles läuft schief. Erst rückt

Oberhuhn Prillan die Eier nicht heraus,

dann fehlt Pettersson das Mehl für die Ge-

burtstagstorte. Zu allem Unglück taucht

auch noch der eingebildete Hahn Caruso

auf. Als ein hungriger Fuchs das Leben al-

ler Hühner bedroht, verspricht Pettersson

eine Lösung … Mit viel Musik und witzigen

Liedern geht es auf nach Schweden.

www.berlin-buehnen.de

Berliner KindertheaterSommertheater mit Findus

Anleitung:Die grüne Seife im Wasser auflösen und Glyzerin dazugeben. Vorsichtig

umrühren. Den Pustering aus Blumendraht biegen und mit Wolle umwickeln

Blasen machen

Je größer der Pustering ist, desto schwieriger wird das Blasen. Die

schönsten und größten Blasen haben wir mit dem Stab-Faden-Gerüst

erzeugt. Nimm zwei Holzstäbe und binde einen saugfähigen Faden dazwi-

schen. Einen zweiten, etwas längeren Faden knotest du knapp neben den

Stäben links und rechts an den ersten Faden. Wenn du die Stäbe ausei-

nanderziehst, hängt der zweite Faden wie ein Bauch unter dem ersten.

Tauche die Fäden in die Seifenblasenlösung. Die Fäden müssen komplett

feucht werden. Rühre die Lösung dabei möglichst wenig um, sonst entsteht

Schaum. Ohne Schaum bekommst du eine bessere Seifenblasenqualität.

Und nun geht es los!

Wer macht die größte Seifenblase?

Material:4 Esslöffel grüne Seife 4 Esslöffel Glyzerin 1 Liter Wasser (warm) 1 Blumendraht Einige Wollfäden

Ein tolles Rezept zur Herstellung von Seifenblasen. Es geht recht

schnell und ist sehr ergiebig.

Alter: Ab 5 Jahre (Herstellung),

ab 2 Jahre (Pusten)

Seifenblasen

Zuberei�un�:1. Zuerst gibst du das Mehl in eine große Schüssel. In die Mitte drückst du dann mit

deiner Hand eine Mulde. Dort bröckelst du die frische Hefe oder die Trockenhefe rein.

Dann misst du in einem Messbecher 100 ml lauwarmes Wasser ab. Das füllst du auch in

die Mulde. Ohne die Zutaten zu verrühren, lässt du das Ganze etwa 15 Minuten "gehen".

Denn die Hefe braucht Zeit, um den Teig später schön groß und locker werden zu lassen.

2. Jetzt misst du nochmal 100 ml Wasser ab. Dieses Wasser, das Salz und das Olivenöl

kommen jetzt auch in die Schüssel. Du benutzt am besten die Knethaken des Mixers, um den

Teig gleichmäßig zu vermischen. Ist der Teig zu trocken? Dann kannst du noch ein kleines

bisschen Wasser hinzufügen. Und wenn er zu klebrig ist, fügst du mehr Mehl hinzu.

3. Den Teig lässt du jetzt mindestens eine Stunde gehen. Dazu stellst du

die Schüssel an einen ruhigen warmen Ort und deckst sie mit einem Ge-

schirrhandtuch ab. Der Teig wird unter dem Tuch immer größer.

4. Wenn der Teig aufgegangen ist, kann es endlich los-

gehen! Das Brot kann gebacken werden!

5. Nimm eine Hand voll Teig und forme sie zu einer Wurst. Wick-

le sie um den Stock. Jetzt wird der Stock übers Feuer

gehalten, bis der Teig knusprig gebacken ist.

Zuta�e�:500 Gramm Mehl

entweder 1/2 Würfel

frische Hefe oder 1

Päckchen Trockenhefe

200 ml Wasser

1 Teelöffel Salz

2 Esslöffel Olivenöl

Wir zeigen

dir das Rezept für

ein leckeres Stockbrot.

Den Teig dafür bereitest

du am besten schon ein paar

Stunden vorher vor. Jeder soll-

te einen langen, dünnen, aber

stabilen Ast haben, um den

das Stockbrot später

gewickelt wird.

StockbRºtFo

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M o M o

S e i t e

37

Seit der Einführung der UN-Behindertenrechts-Konvention 2006 haben Kinder mit Behinderung das Recht auf eine inklusive Schulbildung. Doch die Realität in

Deutschland sieht anders aus: Gemeinsames Lernen ist noch immer die Ausnahme.

Kinder, die eine schwere körperliche

Erkrankung oder geistige Behin-

derung haben, werden auch

heute noch überwiegend in

Förderschulen unterrichtet,

die auf die besondere

Situation von Schülern mit

Handicap ausgerichtet sind.

Hier lernen sie in kleinen

Gruppen und erhalten eine

individuelle Förderung bis hin zur

notwendigen pflegerischen Versorgung.

So fürsorglich die Förderschule auch sein

mag, so wenig trägt sie zur Inklusion von

Kindern mit Behinderung in die Gesellschaft

bei. Statt Schüler mit Handicap gemeinsam

in einer Klasse mit nicht-behinderten Alters-

genossen zu unterrichten, bleiben behinderte

Kinder unter sich – unterstützt und doch

ausgegrenzt. Das soll sich mit der neuen

UN-Behindertenrechtskonvention ändern. Jetzt

haben Kinder mit Handicap einen Anspruch

darauf, eine Regelschule zu besuchen.

Kinder mit und ohne Behinderung sollen gemeinsam lernenZiel ist es, Kinder mit Behinderung an Grund-

schulen und weiterführenden Schulen zu

unterrichten und sie in den Klassenverband

mit nicht-behinderten Schülern zu integrieren.

Diese Regelung ist seit dem Jahr 2009 in ganz

Deutschland verbindlich. In der Praxis sieht

es indes anders aus: „Nur 18 Prozent der

behinderten Kinder besuchen eine Regelschu-

le“, sagt Achim Backendorf, Abteilungsleiter

für Sozialpolitik beim Sozialverband VdK.

Statt die Inklusion voranzutreiben, dominiere

weiterhin der „exklusive Ansatz Förderschule“.

Durch die UN-Konvention sei die Position

von Eltern, die ihre Kinder gerne an einer

Regelschule anmelden wollten, zwar gestärkt

worden, häufig werde es ihnen in den Schulen

vor Ort jedoch nicht leicht gemacht, den

gemeinsamen Unterricht mit nicht-behinderten

Kindern tatsächlich in Anspruch zu nehmen.

Verbindliche Regelungen für inklusive Schule fehlenEin zentrales Problem ist die Umsetzung der

UN-Konvention, für die einheitliche Regelungen

ebenso fehlen wie ein konkreter Zeitplan. Da

jedes Bundesland über ein eigenes Schulgesetz

verfügt, ist die Rechtslage unübersichtlich.

Auch Gerichtsurteile, die besagen, wie die

Inklusion von Kindern mit Behinderung in der

Regelschule ausgestaltet werden muss, gibt

es nicht. Klar ist bislang nur, dass Schüler

mit Handicap nicht mehr ausschließlich in

Förderschulen unterrichtet werden sollen.

Wie das gemeinsame Lernen Alltag werden

kann, dafür sind die Konzepte allerdings rar.

Oft sind es schlicht die örtlichen Gegebenhei-

ten, die ein gemeinsames Lernen erschweren:

Die Klassenräume sind zu klein, die Gebäude

nicht barrierefrei, die Lehrer für den Umgang

mit behinderten Schülern nicht ausgebildet.

„Hier sind Bund und Länder gefordert, die

Voraussetzungen zu schaffen, dass Inklusion in

den Schulen praktisch möglich wird“, betont

Backendorf. Der Prozess, die Regelschule

Kinder mit Behinderunghaben

Recht auf Regelschule

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für behinderte Kinder zu öffnen, sei durch

die UN-Konvention und die Ratifizierung im

Bundesrecht auf alle Fälle in Gang gekommen.

Behinderte und nicht-behinderte Kinder profitierenDer gemeinsame Unterricht behinderter und

nicht-behinderter Kinder wird indes nicht

nur positiv bewertet. Häufig ist das Thema

auch mit Unsicherheit und Angst verbunden.

Eltern, deren Kinder keine Behinderung

haben, fürchten nicht selten ein Absinken des

Leistungsniveaus durch die inklusive Schule,

während Eltern von Kindern mit Behinderung

Angst vor Überforderung haben. Dabei zeigen

mehrere wissenschaftliche Untersuchungen,

dass diese Bedenken unbegründet sind.

Vielmehr gilt:Kinder mit Behinderung lernen in integrativen

Schulen mehr als in Sonderschulen.

Durch den gemeinsamen Unterricht werden

Leistung und Sozialverhalten von Kindern

mit und ohne Behinderung gestärkt.

Schüler mit Behinderung sind zufriedener,

wenn sie gemeinsam mit nicht-behinderten

Altersgenossen unterrichtet werden.

Die soziale Integration von behinderten

Kindern erfolgt ohne größere Probleme.

Lehrer engagieren sich auch ohne spezifische

Qualifikation erfolgreich für die Einbezie-

hung von Schülern mit Behinderung.

Die Akzeptanz der inklusiven Schule steigt

bei Eltern, je stärker sie sich mit dem

gemeinsamen Unterricht von Kindern mit

und ohne Behinderung beschäftigen.

Ob ein körperlich oder geistig behindertes

Kind eine Regelschule besuchen kann

oder besser in einer Förderschule mit

kleinen Klassen und intensiverer Betreuung

unterrichtet werden sollte, bleibt eine

Einzelfallentscheidung. Das Recht zum

gemeinsamen Lernen von behinderten und

nicht-behinderten Kindern gilt für alle. ●

Die Stiftung MyHandicap setzt sich dafür ein, die Lebenssituation von Men-schen mit Behinderung zu verbessern

und ihnen im privaten und beruflichen Alltag zum Erfolg zu verhelfen.

Infos auf: www.myhandicap.de

Stiftung MyHandicap gemeinnützige GmbH

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39

Quelle: „Stefan Heine, www.ps-heine.de“

Den

k dir

was

! Die

Biene möchte

gern zu dem süßen

Kuchen, weißt du den

Weg?

Buchstabensalat

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40

Neue Studien belegen, was Kinder schon im-mer wussten.Über Schulbücher gebeugte Kinder: immer noch ein alltägliches Bild. Mit Kippeln gleichen Kinder die von festen Stühlen erzeugten Fehlbelastungen ihrer Wirbelsäule aus. Eigentlich ist Kippeln gesund, ha-ben neue Studien herausgefunden. Aber es ist auch gefährlich und stresst Eltern und Lehrer.

Sitzen darf Spaß machen.

Auf dem patentierten dreidimensionalen Be-wegungshocker BALIMO® dürfen Kinder nach Herzens- und Körperlust kippeln. Das in die Sitz-fl äche eingelassene Kugelgelenk fordert sie auf, sich auszubalancieren und trainiert zugleich die für die aufrechte Haltung verantwortliche tiefe Rückenmuskulatur. Das Sit-zen auf dem BALIMO® – Ba-

lance in Motion – bietet also alle Vorteile des Kippelns ohne dessen Gefahren.

+ Training des Gleichgewichtsinns

+ Kräftigung der Rückenmuskulatur

+ Ausgleich von Fehlhaltungen

+ Verbesserung der Konzentration

Mehr Energie beim Lernen.

Aus der Hirnforschung wissen wir, wie sehr un-ser Gehirn damit beschäftigt ist, beim Denken Störungen herauszufi ltern. Wenn der kindliche Bewegungsdrang von einer fi xierten Sitzfäche unterdrückt wird, ist das eine solche Störung, deren Bewältigung anderswo gebrauchte Ener-gie kostet. Versuche mit ergodynamischen Schulstühlen zeigen: Die Möglichkeit, sich

beim Sitzen zu bewegen, stärkt die Konzent-

rationsfähigkeit. Der BALIMO® hält die Kinder länger fi t.

Für ein Gefühl von Sicherheit.

Bei Kindern und Jugendlichen mit Handicap oder Krankheiten des zentralen Nervensystems er-möglichen spielerische Übungen auf dem klas-sischen oder auch auf dem neuen BALIMO®

mit Sitzgriff en deutliche Verbesserungen der Bewegungsfähigkeit und helfen dabei, Sicher-heit in der Körpermitte zurückzugewinnen. Fehl-haltungen können nach und nach ausgeglichen, gestörte Nerv-Muskelverbindungen aktiviert werden. Denn die tiefe Rückenmuskulatur er-innert sich an ihre Aufgabe – Stabilisierung der Wirbelsäule.

Testen Sie den patentierten BALIMO® vier Wochen kostenlos: Tel. 0 41 38 - 288 97 97 oder www.balimo.info

Probieren geht über studieren: Den BALIMO® können Sie kostenlos testen

An

zeig

e

Von den KindernDeine Kinder sind nicht deine Kinder.

Sie sind die Söhne und Töchter der Sehnsucht

des Lebens nach sich selbst.

Sie kommen durch dich, aber nicht von dir,

und obwohl sie mit dir sind, ge-

hören sie dir doch nicht.

Du kannst ihnen deine Liebe geben,

aber nicht deine Gedanken,

denn sie haben ihre eigenen Gedanken.

Du kannst ihrem Körper ein Heim geben,

aber nicht ihrer Seele,

denn ihre Seele wohnt im Haus von morgen,

das du nicht besuchen kannst,

nicht einmal in deinen Träumen.

Du kannst versuchen, ihnen gleich zu sein,

aber suche nicht, sie dir gleich zu machen.

Denn das Leben geht nicht rückwärts

und verweilt nicht beim Gestern.

Du bist der Bogen, von dem deine Kinder

als lebende Pfeile ausgeschickt werden!

Der Schütze sieht das Ziel

auf dem Pfad der Unendlichkeit,

und er spannt euch mit seiner Macht,

damit seine Pfeile schnell und weit fliegen.Lasst euren Bogen von der Hand

des Schützen auf Freude gerichtet sein.

Denn so, wie er den Pfeil liebt, der fliegt,so liebt er auch den Bogen, der fest ist.

Khalil Gibran, arabischer Dichter

Das Behindertentauchen umfasst alle Aspekte des Tauchens. Denn

auch Menschen mit Handicap können, je nach Art der Behinderung,

tauchen lernen und weltweit anerkannte Qualifikationen erwerben.

In der Tat hat dieser Sport - wirklich so ganz nebenbei - auch einen

unschätzbaren therapeutischen Effekt, der kaum mit herkömmlichen

Bewegungstherapien zu erreichen ist - das Erleben einer ungeahnten

Bewegungsfreiheit in einer neuen Dimension!

Für unsere Schüler mit Handicap steht ein eigener rollstuhlgerechter

Sanitärbereich sowie ein barrierefreier Zugang zum Hallenbad zur

Verfügung.

Schüler können im Einzelunterricht mit ihren Angehörigen oder in

kleinen Gruppen das Tauchen erlernen.

Weitere Informationen:Peter Lange, Handicap Instructor

Telefon: 0162 - 430 58 56

www.ostsee-tauchschule-waabs.de

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auf drei Rädern

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An

zeig

e

Kindergartenkind mit Erdnussallergie hat Anspruch auf Kostenübernahme für persönliche Assistenz

Eine schwere Nahrungsmittelallergie

ist insbesondere bei Kindern regelmä-

ßig als Behinderung anzusehen.

Das Landessozialgericht Niedersachsen-

Bremen hat im Rahmen eines Eilverfahrens

entschieden, dass ein Sozialhilfeträger die

Kosten für eine persönliche Assistenz zur

Betreuung eines Kleinkindes mit hochgradiger

Lebensmittelallergie (Erdnussallergie)

während des Besuchs einer Kindertagesstätte

vorläufig übernehmen muss.

Der im Landkreis Cuxhaven lebende vierjähri-

ge Antragsteller leidet an einer hochgradigen

Erdnussallergie mit einem hohen Risiko einer

systemischen allergischen Reaktion bis hin

zum lebensbedrohlichen anaphylaktischen

Schock. In dem bis zur Diagnose im Dezember

2014 vom Antragsteller

besuchten Kindergarten

konnte nicht

gewährleistet

werden, dass

der Antragstel-

ler keine

Erdnüsse oder

erdnusshaltigen

Lebensmittel zu sich nimmt. Der Antragstel-

ler wurde deshalb seit diesem Zeitpunkt

von seinen berufstätigen Eltern, seiner

Großmutter und einer ebenfalls berufstätigen

Tante zu Hause betreut. Versuche seiner

Eltern, die Kita in Zusammenarbeit mit

den Erzieherinnen und Eltern der anderen

Kinder „erdnussfrei“ zu gestalten, also das

Risiko einer ungewollten Aufnahme von

Allergenen zu minimieren, scheiterten.

Der Antragsgegner – der zuständige

Sozialhilfeträger – lehnte den bereits

Ende 2014 bei ihm gestellten Antrag auf

Übernahme der Kosten für eine persönliche

Assistenz während des Kindergartenbesuchs

ab. Der bei dem Sozialgericht (SG) Stade

gestellte Antrag auf Gewährung einstwei-

ligen Rechtsschutzes blieb erfolglos.

Das Landessozialgericht Niedersachsen-Bre-

men hat diese Entscheidung aufgehoben

und den Sozialhilfeträger im einstweiligen

Rechtsschutzverfahren vorläufig verpflichtet,

die Kosten für eine persönliche Assistenz

für den Besuch des Antragstellers in der

Kindertagesstätte in einem Wochenumfang

von 20 Stunden zu übernehmen. Mit Rücksicht

Dein gutesRECHT!

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auf die Bedeutung des Besuchs einer Kinder-

tagesstätte für die kindliche Entwicklung sei

es dem Antragsteller nicht zuzumuten, eine

Entscheidung in der Hauptsache abzuwarten.

Er habe einen Anspruch auf Eingliederungs-

hilfe glaubhaft gemacht, da eine schwere

Nahrungsmittelallergie – insbesondere bei

Kindern – regelmäßig als Behinderung im

Sinne des § 2 SGB IX anzusehen sei.

Das Kleinkind bedarf während des Be-

suches des Kindergartens durchgängig

der Beobachtung und Begleitung.

Es sei glaubhaft gemacht worden, dass erst

durch eine persönliche Assistenz für den

Besuch des Kindergartens die besondere

Aufgabe der Eingliederungshilfe, hier die

Teilnahme am Leben in der Gemeinschaft,

ermöglicht werden kann. Nach den Fest-

stellungen des Gesundheitsamtes bedürfe

der Antragsteller während des Besuches

des Kindergartens durchgängig der Beob-

achtung und Begleitung durch eine sachlich

unterwiesene Person, um zu verhindern,

dass er mit Erdnüssen, Erdnussprodukten

oder auch nur Spuren von erdnusshaltigen

Lebensmitteln in Kontakt komme.

Landessozialgericht Niedersachsen-Bre-

men, Beschluss vom 27.08.2015

- L 8 SO 177/15 B ER -

Quelle: www.kostenlose-urteile.de

+++

MOBIKURS URTEILKrankenkasse muss Mobilitätstrainingskurs bezahlen

Gericht bestätigt: Rollstuhlfah-

ren muss gelernt sein!

Gesetzlich versicherte Rollstuhlfahrer haben

einen Anspruch auf Übernahme der Kosten für

einen Mobilitäts- und Rollstuhltrainingskurs.

Die gesetzlichen Krankenkassen haben die

Pflicht, neben dem Rollstuhl selbst auch

eine Ausbildung im Gebrauch, also das

Erlernen der Fahrtechniken, zu bezahlen.

Das Gericht hatte keine Zweifel, dass

der Umgang mit dem Rollstuhl erst

erlernt werden muss. Dies kann

nicht im Rahmen einer einfachen

Einweisung durch das Sanitätshaus

erfolgen. Das Gericht hat mit

seinem Urteil zudem bestätigt, dass

für einen solchen Kurs eine Dauer

von fünf Tagen erforderlich ist, um

die beabsichtigten Ziele zu erreichen. Im

Übrigen schließe die Kostenübernahmepflicht

der gesetzlichen Krankenkassen explizit

auch die Teilnahme eines Elternteils

am Kurs mit ein.

SG Oldenburg mit Urteil

vom 20.08.2014

(S 6 KR 412/12)

Quelle und

Infos unter:

www.rollikids.de

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M o M o

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45

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M o M o

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46

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Liebe Eltern und Kinder,das neue Schuljahr fängt bald an und es sind noch viele Sachen zu be-

sorgen. Wir geben euch hier ein paar Tipps für den:

● Kein überflüssiges Gewicht. Eure Lieblingsspielsachen bleiben besser zu Hause

● Keine zu großen oder zu schweren Trinkflaschen. Glasflaschen sind nicht geeignet

● Viele Reflektoren

● Rücken- und Tragepolster, um den Kinderücken zu schonen

● Wenig Eigengewicht (maximal 1300 Gramm)

● Erfüllung der DIN Norm*

*Die DIN Norm 58124 beschreibt die Anforderungen an Sicherheit

und Gebrauchstauglichkeit sowie die körperlichen Eigen-

schaften der Ranzen. Danach muss der Schulranzen mit

mindestens 20% fluoreszierendem Material ausgestattet

sein (mit den Farben Rot, Orange und Gelb). Zehn

Prozent der Vorder- und Seitenflächen müssen mit

retroflektierenden Materialien ausgestattet sein.

Schulranzen-check

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Du gehörst zu uns

oder Jeder ist ein

bisschen anders

Der Bär hat eine rote Knubbelnase und wird

deshalb von der Elster ausgelacht. Er hat

große Angst, dass ihn die anderen Tiere

ebenfalls auslachen werden und keiner mit

ihm spielen will. Als er sich versteckt,

trifft er das Eichhörnchen. Auch das

Eichhörnchen wurde von der Elster

ausgelacht, weil es zu dick ist.

Zusammen kommen sie auf eini-

ge verrückte Ideen, wie man die

rote Bärennase tarnen kann. Das

klappt jedoch nicht so gut, doch

die Spielkameraden stören sich

nicht an seiner roten Bärennase und

versichern ihm, dass er zu ihnen gehört. Denn

jeder darf so sein, wie er ist.

Julia Volmert:

Du gehörst zu uns oder Jeder ist ein bisschen anders Ab 4 JahrenISBN 9783865590893Albarello Verlag12.90 €

Sagenhafte Abenteuer

Etwas überrascht sind die Geschwister Lilli und

Luis schon, als beim Spielen am See plötzlich

ein Schiff mit knallbunten Segeln angeflogen

kommt. Als dann auch noch ein kleines Wild-

schwein sie auf den bunten Kahn

einlädt, sind Abenteuer und

Spannung garantiert. Was

werden sie mit der rothaari-

gen Kapitänin Huberta alles

erleben? Und was hat es mit

dem Sagenbuch auf sich?

Thomas Brezina:

Sagenhafte AbenteuerCD Sagenschiff, die erste Reise

Ab 6 JahrenServus Verlag

13,90 €

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Alles Freunde!

Der kleine Rabe Socke ist neu im Wald. Alles

prima, das Nest ist schön, der Wald toll –

doch etwas ganz Wichtiges fehlt: Freunde!

Also zieht Socke los, um Freunde zu finden.

Und wie geht das am besten? Sich drauf-

stürzen, sobald man einen entdeckt

hat? Freundesuch-Zettel malen

und warten, dass einer kommt?

Eine Bonbonspur auslegen und

beobachten? Nein, das alles

funktioniert nicht. Aber im rich-

tigen Moment fragen, ob man

mitspielen kann, das klappt.

Nele Moost und

Annet Rudolph:Alles Freunde!Hörspiel mit MusikAb 3 JahrenISBN 9783867427265Silberfisch-Verlag1 CD

9,99 €

Sturm-Stina

Im Sommer darf Stina immer bei Opa auf der

Insel wohnen. Die Tage sind einfach herrlich,

morgens wird vor der kleinen grauen Hütte ge-

frühstückt. Dann fährt Stina mit hinaus

aufs Meer, wo Opa seine Fischer-

netze kontrolliert. Abends wird

vor einem Sturm gewarnt ...

vor einem richtigen Sturm!

Lena Anderson:Sturm-StinaAb 4 JahreISBN 9783570040423cbj Verlag9,95 €

All die verdammt

perfekten Tage

Ist heute ein guter Tag zum Sterben?, fragt sich

Finch, sechs Stockwerke über dem Abgrund auf

einem Glockenturm, als er plötzlich bemerkt,

dass er nicht allein ist. Neben ihm steht Violet,

die offenbar über dasselbe nachdenkt wie er.

Von da an beginnt für die beiden eine Reise,

auf der sie wunderschöne wie traurige Dinge

erleben und großartige sowie kleine Augen-

blicke – das Leben eben.

Jenniver Niven:All die verdammt perfekten TageISBN 9783809026570Limes Verlag Roman

14,99 €

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Die Haut von Kindern ist besonders emp-

findlich – auch und vor allem, wenn es um

UV-Strahlung geht. Denn sie ist noch sehr

dünn und der UV-Eigenschutz der Haut

muss sich in den ersten Lebensjahren erst

noch entwickeln. Im ersten Lebensjahr

sollte das Baby keine pralle Sonne abbe-

kommen und immer einen Schattenplatz

haben. Auch Sonnenschutzmittel sollte

man möglichst vermeiden, da sie die

empfindliche Babyhaut unnötig belasten.

Kinder brauchen viel Gelegenheit, sich

im Freien austoben und bewegen zu

können – und das mindestens eine Stunde

täglich. Bewegung im Freien unterstützt

nicht nur insgesamt die gesunde kindliche

Entwicklung; auch für die Eigenbildung

von Vitamin D ist das tägliche Spielen,

Toben und Klettern im Freien sehr

wichtig. Zwei- bis dreimal pro Woche

sollten hierbei Gesicht, Hände und Arme

für kurze Zeit – etwa die Hälfte der Zeit,

in der es einen Sonnenbrand gäbe – ohne

Sonnenschutz der Sonne ausgesetzt sein,

um einem Vitamin-D-Mangel vorzubeugen.

Auch nach dem ersten Lebensjahr

sollten Kinder möglichst wenig direkte

Sonnenbestrahlung abbekommen und

ausreichend geschützt sein. Kinderhaut

kann noch nicht schnell und ausrei-

chend Pigmente produzieren, die als

natürlicher Eigenschutz gelten, und sie

kann UV-Schäden nur unzureichend

"reparieren". Dieser körpereigene

Schutz vor Sonnenstrahlen

entwickelt sich erst im

Sonnenschutzfür empfindliche Kinderhaut

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50

Verlauf von Jahren. Sonnenbrände und selbst

anfängliche Hautrötungen sollten bei Kindern

deshalb unbedingt vermieden werden.

Den einfachsten und gleichzeitig wirk-

samsten Sonnenschutz bieten schattige

Plätze und sonnengerechte Kleidung. Gerade

während der stärkeren Mittagssonne sollte

besser eine Pause eingelegt werden.

Sogar bei bedecktem Himmel ist Vorsicht

angesagt, denn bis zu 80 Prozent der

UV-Strahlung dringen selbst dann noch

bis auf die Haut durch. Deshalb ist der

Sonnenschutz im Schatten ebenfalls zu

empfehlen. Bevor Kinder ins Freie gehen,

sollten sie ordentlich eingecremt werden. Der

Sonnenschutz braucht ungefähr 30 Minuten,

bis er wirkt. Je nach Aktivität der Kleinen

– baden oder toben und schwitzen – muss

regelmäßig neu eingecremt werden.

Achtung: dabei nicht

Ohren, Hände, Füße, Stirn

und Nacken vergessen.

Den wirksamsten Schutz

bietet – neben schattigen Plätzen

– eine sonnengerechte Kleidung

"von Kopf bis Fuß": Der Kopf,

insbesondere auch Gesicht, Nacken

und Ohren, sind sehr empfindlich. Auf einen

Hut, eine Kappe oder ein Tuch mit Schirm und

Nackenschutz sollte nicht verzichtet werden.

Nicht alle Stoffe sind sonnendicht. Mitt-

lerweile gibt es T-Shirts, Hemden und

Hosen, deren Stoffe durch besondere

Webtechniken oder Imprägnierungen einen

besonderen UV-Schutz bieten. Diese sollten

dem "UV-Standard 801" entsprechen. Der

UV-Schutzfaktor (UPF) sollte mindestens 30

betragen. Beim Plantschen oder Schwimmen

werden Schultern und Rücken am besten

durch ein T-Shirt geschützt. Allerdings

bieten nicht fest gewebte Baumwoll-T-Shirts

keinen ausreichenden Schutz und lassen

vor allem im nassen Zustand UV-Strahlen

durch. Der Stoff sollte also entweder sehr

fest gewebt oder am besten mit einem

UV-Schutzfaktor ausgestattet sein. ●

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GANZJÄHRIGKlingender Samstag – „Piccolo“ und

„Classico“Bei den Piccolos vom „Klingenden Samstag“ sind Kinder von 4-6 Jahren angesprochen. Hier geht es zunächst um Märchen von Riesen und Zwergen. Zusammen mit den Erwachsenen wird dazu eine

Klanggeschichte entwickelt.Bei den Classicos können sich Kinder ab 7 Jah-ren mit Orchesterinstrumenten, z. B. diversen Streich-, Zupf-, Holz- und Blechblasinstrumen-ten wie auch Percussionsinstrumenten vertraut machen. Musikpädagogen erklären, helfen und

begleiten die Kinder beim Ausprobieren.

Wo?

Leisnig

Burg Mildenstein

www.burg-mildenstein.de

JuniEselswanderung

In Rösrath geht’s los: Die Esel warten schon auf ihre Abenteuer mit den Kindern. Dazu gibt es Informationen über die Tiere, ein Picknick und Spiele. Zum Schluss werden die Esel wieder in den Stall gebracht.

WAnn?

25. Juni 2016

Wo?

Kinderkulturwelt Troisdorf

Parkplatz Burg Wissem bei Troisdorf

www.kinderkulturwelt.de

JuliDornröschen

Zu dem bekannten Märchen werden einzelne Szenen mit Musik untermalt und dazu einfache und be-zaubernde Tänze vorgeführt. Anschließend dürfen sich die Kinder verkleiden, eine Rolle aus dem

Märchen aussuchen und nachspielen.

WAnn?

24. Juli 2016

Wo?

München-Pasing, Ebenböckhaus

www.fabi-muenchen.de

GANZJÄHRIGDeutsches Spielzeugmuseum

Im Deutschen Spielzeugmuseum Sonneberg war-ten 5000 Spielzeuge darauf, von den Kindern und Erwachsenen entdeckt zu werden. Die „Kleinen Welten“ laden zu einer Reise durch die Geschichte des Spielzeugs ein. Zu se-hen gibt es unter anderem ein Kirchweihfest des 19. Jahrhunderts und die Weltausstel-lungsgruppe „Thüringer Kirmes“ mit zum Teil lebensgroßen Figuren.

Wo?

Sonneberg

ww.deutschesspielzeugmuseum.de

JuliKasperle-Theater im „Märchengarten

des Blühenden Barock“Immer zur angegebenen Zeit beginnt ein neues Abenteuer des allseits beliebten Kasperle-Thea-ters. Groß und Klein sind herzlich eingeladen,

zuzuschauen und mitzufiebern.

Wann?

23. - 24.Juli 2016

Wo?

Ludwigsburg, Aktionshaus des Märchengartens

www.ludwigsburg.de

PRO ACTIV Reha-Technik GmbH

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e

Wenn die Kinder

weinen, weint

der ganze Himmel.

(Nik, 7 Jahre)

Ich weiß, ich

bin aus Mamas Bauch gekommen – ich weiß nur nicht, wieso sie

mich gegessen hat.(Anna, 4 Jahre)

Die Kölner wohnen in Köln und die

Hamburger bei McDonalds.(Benjamin, 5 Jahre)

Ich kann noch

keine Schleife, deshalb bindet Mama

meine Füße zu.(Nina, 3 Jahre)

Wenn Oma

Zahnschmerzen hat, legt sie ihre Zähne einfach

ins Glas.(Erik, 5 Jahre)

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Schutzräume für benachteiligte

Kinder und Jugendliche

„Kinder haben es nicht in der Hand, in welche Lebensumstände sie

hineingeboren werden. Wir helfen Kindern, die in Not

geraten sind. Bitte helfen auch Sie!“

Peter Maffay

Zu gunsten der

Tabalugahaus am Maisinger SeeJägersbrunn/Oberbayern

Tabalugahaus DuderstadtSchutzräume für Kinder/Niedersachsen

SternstundenhausPeissenberg/Oberbayern

Tabaluga SegelschiffSir Robert Baden Powell

Fundaţia TabalugaTabalugahaus Radeln/Rumänien

Fundació TabalugaCa´n Llompart, Pollença/Spanien

Webseite Stiftungsfilm Spenden Sie

Besuchen Sie uns auf unserer Webseite www. petermaffaystiftung.de

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Der Sprung in die Pfütze

REHACARE – Vorschau Was Sie erwartet

Wasserski-CampAction für Kinder

mit Handicap

Wir basteln eine Lampe

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57

Ja, ich möchte regelmäßig lesen.

Senden Sie mir vier Ausgaben von als Jahresabo zum Kennenlernpreis von nur 3,00 € pro Magazin, Jahrespreis 12,00 € (inkl. MwSt. und Versand).

erscheint zzt. 4 x im Jahr. Das Abonnement gilt zunächst für 1 Jahr und verlängert sich automa-tisch um ein weiteres Jahr, wenn ich nicht 6 Wochen vor Bezugsende beim Magazin , Abo Service, Postfach 13 22, 24373 Kappeln, kündige.Dieses Angebot gilt nur in Deutschland und nur, solange der Vorrat reicht.

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Wenn ich es mir anders überlege und doch nicht als Jahresabo beziehen möchte, kann ich die Bestellung innerhalb von 2 Wochen ohne Begrün-dung bei der obigen Adresse widerrufen.

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Straße, Hausnummer

PLZ, Ort

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E-Mailadresse

Geburtsdatum

Impressum - Alles was Kinder bewegt

Magazin MomoSylter Str. 424376 KappelnTel.: 04352 95 66 076E-Mai: [email protected]: www.momo-magazin.de

Post-Anschrift:Magazin MomoPostfach 132224373 Kappeln

Herausgeber:Peter Lange

Inhaberin/Geschäftsführende Chefredakteurin V. i. S. d. P.Martina Lange

Redaktionsteam & freie MitarbeiterHeinz WenzelJeanette Krüger Photographs (Layout)Sarah WurlUli Wittmann

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Vor rund 20 Jahren kam die Idee nach Deutschland, Clowns in Kran-

kenhäuser zu bringen. Gesunde können sich kranklachen – und

Kranke gesund. Professionelle Klinikclowns bringen Leichtigkeit,

muntern kleine und große Patienten auf und stärken Hoffnung und

Lebensmut. Dr. Eckart von Hirschhausen unterstützt diese Idee

seit 2008 mit der bundesweiten Stiftung HUMOR HILFT HEILEN.

Gefördert werden:

Clownsvisiten für Kinder, Erwachsene und Senioren

Workshops für Pfl egekräfte und Ärzte

Wissenschaftliche Begleitforschung

Und das alles, um die Stimmung in Krankenhäu-

sern froher zu gestalten. Denn es gibt noch viele

Kliniken und Ambulanzen, die ein Lächeln

mehr brauchen. Alle aktuellen Projekte

unter WWW.HUMORHILFTHEILEN.DE!

LACHEN IST DIE BESTE MEDIZIN!

SPENDENKONTO STIFTUNG HUMOR HILFT HEILEN

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Mitzuerleben, wie Kinder heranwachsen, ist eine große Freude. Man erkennt an ihnen seine eigenen Fehler und die Tugenden seiner

Frau, was eine ausgesprochene stabilisierende Wirkung auf

die Ehe haben kann.

- Sir Peter Ustinov -

NenA - momo-magazin.de · Die Geschichte von Elijah Märchen sehen 06 · 2016 ... kleine starke...

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