САЧУВАЈМО БИЉНИ И ЖИВОТИЊСКИ СВЕТ

1.ПОДАЦИ О ЧАСУ

Дефинисање часа

Наставни предмет: Природа и друштво

Наставна област: Сусрет са природом;Моја домовина део

света

Наставна јединица:Флора и фауна наше земље,Национални

паркови Србије

Тип часa:обрада- 2 часа

Разред: 4. разред

Корелација: Ликовна култура, Еколошка секција

Напомена: Часови природе и друштва су базирани на

презентацији урађеној у Power Point – програму.

Увођење новине :

Реализација часа почиње низом активности (шетња

градским парком и излетиштима,посета предузећу за откуп

и прераду биља и ловачком удружењу), наставља се

истраживачким групним радом ученика након добијања

задатака и упутстава за рад, до креирања презентације која

представља продукт целокупног заједничког рада.

У оваквој организацији часова,интеракција ученик-

наставник је квалитетно измењена.Централну позицију

заузима ученик који истражује, радом долази до нових

сазнања, повезује са претходно стеченим знањем,

закључује,његова одговорност је сада повећана, што

представља додатну мотивацију за активно учешће у

настави.

Улога наставника је и даље веома значајна, али се огледа у

добром планирању , одабиру задатака и организацији.

Важно је истаћи и интеракцију међу ученицима ,упућеност

на сарадњу међу члановима група, али и критички приступ

при избору информација.

Коришћење савремених технологија у образовне сврхе је

од великог значаја у оспособљавању ученика за самостално

проналажење информација. Поред усвајања знања,

увежбавају вештине коришћења савремене технологије.

Део активности је реализован у природу, односно

амбијенталном окружењу,која је веома битна када је у

питању природа овог предмета.

Мотивација:

У времену у коме живимо,када је немаран однос човека

према природи све присутнији, неопходно је да се ми који

образујемо и васпитавамо младе генерације тиме озбиљније

бавимо. Стицањем знања о значају очувања биљних и

животињских врста,промовисањем пожељног

понашања,конкретним акцијама, указивањем на позитивне

примере, ученици се уче да воле природу, јер када је заволе

пожелеће и да је чувају ,штите , негују, јер...

„Сутрашњи свет ће изгледати онако како га деца данас

виде.“ - Душан Радовић

2.ПЛАНИРАЊЕ И ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:

Циљеви часа:

Оспособити ученике да кроз истраживачки рад и уз

коришћење раличитих извора информација стекну што

веће знање о значају очувања и заштите биљног и

животињског света,сагледају значајну улогу човека у

томе и да се у том правцу самообразују.

Образовни задаци :

-упознати ретке ,ендемске,угрожене и заштићене биљне и

животињске врсте наше земље

-критички осврт на деловање човека и његов негативан

утицај

-сагледавање значаја и начина борбе за очување ретких и

угрожених врста

-развијање свести о нужној потреби постојања

националних паркова

-схватање важности очувања биљног и животињског света

за садашње и будуће генерације

- стицање свести о важности личне улоге у заштити

-оспособљавање за планирање и преузимање „малих“

корака у окружењу

Функционални задаци:

-оспособљавање за коришћење различитих извора

знања,прикупљање материјала, приказивање продуката,

савремене информационе технологије

-оспособљавање за рад у групи

-развијање самосталности и сигурности у раду

-оспособљавање за вредновање и самовредновање резултата

рада

-развијање критичког мишљења и креативности

-оспособљавање за самостално решавање проблемских

ситуација

Васпитни задаци:

-развијање другарских и сарадничких односа у групи

-развијање радних навика

-развијање навике чувања и заштите бињног и животињског

света

-развијање одговорног односа према окружењу

-усвајање и прихватање позитивног понашања значајног за

очување природе

Методе и облици рада:

Методе рада:илустративно–демонстративна, текстуална,

интерактивна,кооперативна,разговор, амбијентално учење,

истраживачка, демонстрација путем презентације,

практичног вежбања

Облици рада: групни, фронтални, индивидуални

Усаглашеност са наставним планом и програмом:

У оквиру садржаја програма“Сусрет са природом“

предвиђена је наставна јединица „ Флора и фауна наше

земље“, док су „ Национални паркови“ део садржаја“ Моја

домовина –део света“.Наставне јединице се могу успешно

повезати због заједничких садржаја- ретке, угрожене и

заштићене биљне и животињске врсте. Наравно, свака од

наставних јединица има и своје специфичности које смо

имали у виду при њиховом повезивању.

Услови за реализацију часа:

За реализацију часа неопходан је рачунар, прикључак за

интернет, видео бим ,фотоапарат,учионица са распоредом

клупа за групни рад,истраживачки задаци и упутства за рад

група.Део припремних активности се реализује у природи.

Организација часа (ток часа):

Припремне активности:

Кренули смо у шетњу градским парком и по оближњим

излетиштима „Борићи“ и „ Чука“ .Путем смо препознавали

дрвеће, описивали га, упоређивали и износили занимљиве

податке које смо о њима прочитали.

Од изузетне важности је повезивање садржаја програма са

локалном средином,због бољег разумевања наставних

садржаја , али и бољег упознавања са проблемима у

окружењу. У том циљу посетили смо предузеће за откуп и

прераду биља „Адонис“ и ловачко удружење „Соко –

Сокобања“.Сазнали смо више о биљним врстама нашег

краја, о биљкама чији је број у опадању и разлозима који су

то условили, као и о ретким, заштићеним и ендемским

биљним врстама. Ученици су имали прилику да разгледају

књигу „Црвена књига флоре Србије“. Пред полазак су

видели читав процес прераде и паковања лековитог биља.

Као поклон смо добили семе лековитих биљака које ћемо у

пролеће засадити у школском дворишту. Посета је била

драгоцено искуство и добра подлога за садржаје који су

уследили.

Од председника ловачког друштва смо сазнали више о

жиовотињским врстама и на бази ког показатеља се нека

животињска врста проглашава трајно или привремено

заштићеном. У нашем крају су срна и јаребица привремено

заштићене животиње.

За потребе прављења фото-албума биљних и животињских

врста нашег краја ученици су понели фотоапарат.

У току разговора се водило рачуна да изабрани примери не

изазову код ученика осећање страха или угрожености, већ

да их подстичу и показују да се може поправити оно што је

небригом људи учињено.

По повратку у учионицу ученици су добили истраживачке

задатке по групама са упутствима за рад.Све потребне

информације су могли да нађу у уџбенику, енциклопедији

или на сајтовима.

zavod za zastitu prirode

www.srbija/travel/priroda/nacionalni parkovi

www.eko.vojvodina.gov.rs

www. bionetskola.com

Истраживачки задаци за рад по групама:

1.група

Поједине биљне и животињске врсте нестају...

Размисли и одговори на питања на основу оног што си

учио,прочитао или сазнао од управника биљне апотеке и

председника ловачког удружења

1.Којим активностима човек мења животињске заједнице?

2.Чиме човек загађује неживу природу?Како се то одражава

на биљни и животињски свет?

3.Због чега је важна правилна употреба средстава за

прскање?(последице прекомерног или неправилног

коришћења)

4.Примером из своје околине објасни шта се дешава при

неконтролисаном брању једне биљне врсте.

5.Које су последице непланског лова и риболова?

1. група

Угрожене и ретке биљне врсте...

Размисли и одговори на питања на основу оног што си

учио,прочитао или сазнао од управника биљне апотеке

1.Коју биљну врсту називамо ендемском? Која је ендемска

врсте нашег краја?

2.Сазнај више о ендемским врстама у Србији.(назив биљке,

ко је открио, место на коме расте)

3. Када нека биљна врста постаје угрожена?

4. Наброј неколико ретких и угрожених биљних врста у

Србији.(сазнај места на којима опстају, изглед, разлог

смањења у природи)

2. група

Угрожене животињске врсте...

Размисли и одговори на питања на основу оног што си

учио,прочитао или сазнао од председника ловачког

удружења

1.Наведи разлоге који доводе до смањења појединих

животињских врста.

2.Када нека животињска врста постаје угрожена?

3.Наброј неколико угрожених животињских врста у Србији.

(сазнај места на којима опстају, изглед, разлог

угрожавања...)

4. Уколико си у могућности – уз помоћ родитеља спреми

кратке видео прилоге о животињама нашег краја.

3. група

Нада ипак постоји...

Размисли и одговори на питања на основу оног што си

учио,прочитао или сазнао од управника биљне апотеке и

председника ловачког удружења

1.Када се биљна и животињска врста проглашава

заштићеном?

2. Примером из свог краја објасни како је заштићена

јаребица и ртањска метвица.

3.Шта су Црвене књиге?

4. Наброј видове заштите биљних и животињских врста.

1. час Природа и друштво

(У току рада на истраживачким задацима ученици су могли

да се обрате за помоћ или додатна упутства. Имајући увид

у оно шта раде, презентација на слајду је направљена

упоредо са тим)

Час је почео разменом утисака - шетња и посете.

Извештавање по групама је кренуло оним редоследом како

су групе и формиране и праћено је презентовањем

слајдова.,што им је помогло у надоградњи знања.У току

извештавања у разговор су се укључиле и остале

групе,уколико су имале да допуне, ради нејасноће и сл.

У презентацији је направљен мини фото албум флоре и

фауне нашег краја од фотографија и слика.

Slide –show-ом смо преставили због чега поједине биљне и

животињске врсте нестају .

Од донетих слика биљака и животиња и одабиром

одговарајућих текстова израдили смо две презентације уз

помоћ Mowie-maker програма : „Угрожене и ретке биљне

врсте“ и „Угрожене животињске врсте“.

Направљен је и мали речник биљног и животињског света.

Детаљи из презентације:

2. час - Ликовна култура:

Уводна активност:

Два ученика, бољи рецитатори, читају песме - „Ал је леп

овај свет“ Ј.Ј.Змаја и „Ал је грдан овај свет“ Д. Ерића.

Обзиром да ће наредни час природе и друштва почети

драматизацијом ових песама, задатак ученика је

осмишљавање сценографије.

Предлог и избор најбољих идеја

Ученици од кеса , лименки, пластичних амбалажа, отпада

израђују сцену песме „Ал је грдан овај свет“.

Од природних материјала, картона ,папира се праве

кулисе за драматизацију песме „Ал је леп овај свет“.

3. час Природа и друштво

Уводна активност:

Драматизација песама.

Разменом утисака долазимо до најаве циља--- шта урадити

да нам свет не буде „грдан“, односно када постаје потреба

да се заштити читаво подручје , један од видова заштите -

оснивање националних паркова.

Појам и основне одлике националних паркова.

Пет националниох паркова на територији Србије.

Ученици су према броју националних паркова подељени у

групе. Свака група има пред собом слајд праћен текстом,

сликама и видео прилогом. Чланови група треба да проуче

слајд ,који ће касније презентовати осталим групама.

Кликом на подвучене речи са слајда ученици добијају

додатне информације о појму, а поновним кликом га

затварају. Тиме се избегава нагомилавање слајдова, а добија

се на очигледности. На сваком слајду постоје краћи видео

прилози о самом националном парку, а на појединим

слајдовима и о животињама.

Наставник даје основне инструкције и надгледа рад.

Извештавање група преко видео бима прате остале групе.

Детаљи из презентације:

Главни слајд на коме се налазе 5“ подслајдова“

Детаљи из презентација-„подслајдова“

Кратка повратна информација фронталним радом.

4.час Еколошка секција

Израду флајера „Помозимо биљкама и животињама“.

Ученици су цртали, лепили сличице, писали текст у виду

порука или стиха.

Делили су их родитељима., рођацима, комшијама,

другарима...

Био је то мали корак укључивања у спашавање живог

света.

Договорили смо се да активностима пропратимо еколошке

датуме:

9. мај- Дан птица и дрвећа

4. октобар- Дан заштите животиња

Обавеза сваког појединца је да природу сачува за

следеће нараштаје. Не смемо дозволити да иза себе

оставимо само слике и сећања на поједине биљне и

животињске врсте којих више нема у природи!!!