P - Seminar zur Orientierung über BuS P Seminar - Studien- und Berufs- orientierung (BuS) -...
-
Upload
uschi-raun -
Category
Documents
-
view
221 -
download
0
Transcript of P - Seminar zur Orientierung über BuS P Seminar - Studien- und Berufs- orientierung (BuS) -...
P - Seminar zur Orientierung über BuS
P Seminar- Studien- und Berufs- orientierung (BuS)- Sozialkompetenz- Selbstkompetenz- Projektarbeit
Studien- und Berufs-orientierung
Problemstel-lungen
aus der Praxis
PROZESS
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Das große Ziel:
P - Seminar zur Orientierung über BuS
BuS ist ein Lehrgang zur Berufs- und Studienwahl für die gymnasiale Oberstufe in Bayern(P- Seminar zu BuS)
P - Seminar zur Orientierung über BuS
P - Seminar zur Orientierung über BuS
BuS ist wissenschaftlich begründetBuS berücksichtigt die verschiedenen Ausgangspositionen der Schüler und leitet individuell durch den Entscheidungsprozess
Ein Lehrgang mit folgenden Vorteilen:
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Ein Lehrgang mit folgenden Vorteilen:
BuS integriert Wertvorstellungen und Lebens- entwürfe in den Berufs- und StudienwahlprozessBuS fördert die intensive Auseinandersetzung mit den künftigen Berufs- und Studienfeldern
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Problemlage an der Uni
Theoriegeleitete Antwort der Forschung in BuS
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Die Berufs- und Studienwahlals ein Matching-Prozess
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Der Inhalt im Einzelnen
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Grobeinteilung
P - Seminar zur Orientierung über BuS
● Stand der Berufs- und Studienwahl-vorbereitung am Gymnasium
● Berufswahlmodelle
● Ziele einer neuen Berufs- und Studienwahlvorbereitung am Gymnasium
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Start des gezielten Berufs- und Studienwahl-Prozesses
BuS-Selbsterkundungshefte
Katalog von möglichen Maßnahmen
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Koordination von Lebensplan und Berufs- und Studienwahl
Reflektierter Umgang mit Informationen zur Berufs- und Studienwahl (z.B. Prognosen)
Berücksichtigung geschlechts- und schicht- spezifischer Aspekte bei der Berufs- und Studienwahl
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Der rote Faden von BuS
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Fragebogen zur Typisierung
Typ A: „Ich habe keine Ahnung!“Ich habe noch wenig konkrete Vor-stellungen darüber, was ich beruflich machen soll, und ich weiß auch nicht wirklich, wie ich so etwas angehen soll.Ich habe mich mit konkreten Berufen oder Studien- und Berufsfeldern, wenn ich ganz ehrlich bin, nicht oder höchstens ganz oberflächlich auseinander gesetzt.
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Fragebogen zur Typisierung
Typ B: „Ich bin schon etwas weiter! “Ich habe schon mehr oder weniger genaue Vorstellungen darüber, was ich beruflich machen werde, und ich weiß auch schon ungefähr, wie ich so etwas angehen soll.
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Fragebogen zur Typisierung
Typ C: „Ich bin schon sehr weit!“
Ich habe schon konkrete Vorstellungen darüber, was ich machen werde, und habe mich über Berufe gründlich informiert und kenne auch mich selbst und mein Profil gut. Allerdings kann ich mich zwischen zwei Berufen bzw. Studien- und Berufs-feldern einfach nicht entscheiden.
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Fragebogen zur Typisierung
Typ D: „Ich bin schon (fast) am Ziel!“Ich habe schon sehr konkrete Vorstel-lungen darüber, was ich machen werde, und habe mich über Berufe sehr gründlich informiert und kenne auch mich selbst und mein Profil sehr gut.
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Umfrage in Bayern
Anteile von A-,B-,C- und D-Typen
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Typ-Entwicklung
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Typ-Entwicklung mit Schleifen
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Praxis der Typisierung
BuS-Selbster-kundungshefteA, B, C und D
A B
C D
In den Heften für den Typ A haben Sie nun die Möglichkeit, sich selber systematisch kennen zu lernen, soweit dies für die Berufswahl- entscheidung wichtig ist..
In den Heften für den Typ B klären Sie ab:
Passen die Berufsfelder, die zur Wahl stehen, zu Ihnen und Ihren Vorstellungen?
Im Heft für den Typ C klären Sie ab:
Wie entscheide ich mich zwischen zwei gefundenen Alternativen?
Im Heft für den Typ D prüfen Sie:
Hält meine Entscheidung einer kri-tischen Prüfung stand?
P - Seminar zur Orientierung über BuS
z.B. Selbsteinschätzung, Werte
BuS-Heft A3
Meine Werte und Lebensziele
BuS-Heft A2
SelbsteinschätzungFremdeinschätzung
IDEEN FÜR BERUFE, ZU DENEN ICH PASSE:
1) 2) 3)
TRAUMBERUFE: Was mich an ihnen fasziniert hat und heute immer noch fasziniert:
Meine HAUPTSTÄRKEN: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10)
Meine HAUPTSCHWÄCHEN: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10)
BERUFSFELDER, die mich am meisten interessieren: 1) 2) 3)
Analyse meiner NOTEN: 1) kontinuierlich beste Fächer: 2) kontinuierlich schlechteste
Fächer: 3) sehr wechselhafte Fächer: 4) Fächer mit guten und sehr guten
Noten:
PERSÖNLICHKEITSEIGEN-SCHAFTEN, die mich besonders auszeichnen: 1) 2) 3) 4) 5)
Meine wichtigsten WERTE und LEBENSZIELE: 1) 2) 3)
ARBEITSBEDINGUNGEN, die für mich wichtig sind: 1) 2) 3) 4) 5)
TÄTIGKEITSARTEN, die mich besonders interessieren: 1) 2) 3)
Was FREUNDE und FAMILIENANGEHÖRIGE mir (nicht) raten: Berufe mit gutem Image: Berufe mit schlechtem Image:
P - Seminar zur Orientierung über BuS
IDEEN FÜR BERUFE, ZU DENEN ICH PASSE:
1) 2) 3)
TRAUMBERUFE: Was mich an ihnen fasziniert hat und heute immer noch fasziniert:
Meine HAUPTSTÄRKEN: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10)
Meine HAUPTSCHWÄCHEN: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10)
BERUFSFELDER, die mich am meisten interessieren: 1) 2) 3)
Analyse meiner NOTEN: 1) kontinuierlich beste Fächer: 2) kontinuierlich schlechteste
Fächer: 3) sehr wechselhafte Fächer: 4) Fächer mit guten und sehr guten
Noten:
PERSÖNLICHKEITSEIGEN-SCHAFTEN, die mich besonders auszeichnen: 1) 2) 3) 4) 5)
Meine wichtigsten WERTE und LEBENSZIELE: 1) 2) 3)
ARBEITSBEDINGUNGEN, die für mich wichtig sind: 1) 2) 3) 4) 5)
TÄTIGKEITSARTEN, die mich besonders interessieren: 1) 2) 3)
Was FREUNDE und FAMILIENANGEHÖRIGE mir (nicht) raten: Berufe mit gutem Image: Berufe mit schlechtem Image:
BERUFE, DIE ZU MIR PASSEN KÖNNTEN:
1)2)3)
Die Zusammenfassungen
Beratungsgrundlage
z.B. bei der Arbeitsagentur
P - Seminar zur Orientierung über BuS
BuS-Typisierung
Hochschul-tage
Berufsver-treter in der
Schule Info-Abende
Bewerbungs-training Praktikum
BuS – ein modulares Linksystem
Betriebser-kundung
P - Seminar zur Orientierung über BuS
BuS – Partner
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Projektarbeit
… in Kooperation mit außer-schulischen Partnern
… z.B. sollte ein Projekt in Bezug zu einem Berufsfeld
stehen die Schüler motivieren das Einbringen individueller
Stärken ermöglichen die Entscheidungskompetenz
fördern
Bei Projekten sollen die Standorte der Teilnehmer
(A, B, C, D) in ihrem Berufswahlprozess eine steuernde Rolle spielen.
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Projektarbeit
Ausarbeitungen zu Projektthemen in den BuS-Materialien, z.B.:
Planungsmethoden und Prognosen Komplexität in Entscheidungs-
situationen Lebensplanung und Berufswahl –
Lebensläufe Berufswahlmodelle in Theorie
und Praxis
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Portfolio
ProjekteSelbsterkundungIndividuelle BeratungAssessmentcenterBewerbungstrainingPraktikaBetriebserkundung(Fach)Hochschultage
P - Seminar zur Orientierung über BuS
BuS – der Zeitbedarf
Gesamtbedarf in 45 min-Stundenfür Schüler: ca. 87 / 207 hfür Lehrer: ca. 104 / 121 h
Ablaufnummer BemerkungenNr. Jgst. Inhalt / MaßnahmeMethode für L für Sch (Zeiten incl. Vor- und Nachbereitung)1 10/21 10/2 Präsentation zu BuS für ElternGroßgruppen-Vortrag mit Bildern 4 22 10/2 Präsentation zu BuS für SchülerVorlesung mit Bildern 4 23 10/2 Bedeutung der SelbsteinschätzungUnterrichtseinheit mit Sebsterfahrung 1 13 10/2 BuS- Einstufung zur Bildung homogener SeminareTest 1 13 10/2 Auswertung, Bildung der SeminargruppenHeimarbeit, Gespräche, Organisation 4 1 Einzelgespräche, abh. v. Gruppengr.
2 11/12 11/1 BuS-Einführung f. SchülerGroßgruppen-Vortrag mit Bildern 3 24 11/1 Zur Entscheidungskompetenz Unterrichtseinheiten in den Seminargruppen 2 1 Gruppengröße !
4 11/14 11/1 Einführung zum Heft AUnterrichtseinheit 1 25 11/1 Typ A Heft 1 bearbeitenSelbsterkundung, Gespräche 4 2 Gruppengröße ca. 4 Std. Lehrer5 11/1 Ergebnisanalyse A 1Gruppen-, Einzelberatung 4 15 11/1 Typ A Heft 2-5 bearbeitenSelbsterkundung, Gespräche 2 35 11/1 Ergebnisanalyse AGruppen-, Einzelberatung 4 15 11/1 Fremdeinschätzung bezüglich eigener FähigkeitenTest 3 3
(Test beim psychologischen Dienst der Arbeitsagentur)
6 11/16 11/1 geschlechts- und schichtspezifischer AspekteEinführendes Referat 1 1 Aktualisierung notwendig6 11/1 Begegnungen mit Berufstätigen Informationsveranstaltung 5 4 abhängig v. Größe der Veranst. 6 11/1 Elternbefragung durch SchülerEinsatz der Frageliste 1 16 11/1 Erfahrungsaustausch zu Ergebnissen workshop 1 16 11/1 Auswertung UNI- und ABI-Magazin, Bildungsmessen Schülerreferate, feedback z.B. Abi-Messe 3 3 abh. von Inhalt
7 11/17 11/1 Umgang mit PrognosenUnterrichtseinheit 4 47 11/1 Gesprächsleitfaden zu BefragungenUnterrichtseinheit 2 2
Eigene Schwächen und Stärken
Lebensplan und Studien- und Berufswahl
Reflektierter Umgang mit Informationen
BuS Oberstufe: Vorschlag zum Zeitbedarf der MaßnahmenZeitaufwand in 60Min-Stunden
Vorbereitung in der Eingangsstufe der Oberstufe
Einführung
Ablaufnummer BemerkungenNr. Jgst. Inhalt / Maßnahme Methode für L für Sch (Zeiten inkl. Vor- und Nachbereitung)
1 10/2 Vorbereitung in der Eingangsstufe der Oberstufe1 10/2 Präsentation zu BuS für Eltern Großgruppen-Vortrag mit Bildern 4 22 10/2 Präsentation zu BuS für Schüler Vorlesung mit Bildern 4 23 10/2 Bedeutung der Selbsteinschätzung Unterrichtseinheit mit Sebsterfahrung 1 13 10/2 BuS- Einstufung zur Bildung homogener SeminareTest 1 13 10/2 Auswertung, Bildung der Seminargruppen Heimarbeit, Gespräche, Organisation 4 1 Einzelgespräche, abh. v. Gruppengr.
2 11/1 Einführung2 11/1 BuS-Einführung für Schüler Großgruppen-Vortrag mit Bildern 3 24 11/1 Zur Entscheidungskompetenz Unterrichtseinheiten in den Seminargruppen2 1 Gruppengröße beachten!
4 11/1 Eigene Schwächen und Stärken4 11/1 Einführung zum Heft A Unterrichtseinheit 1 25 11/1 Typ A Heft 1 bearbeiten Selbsterkundung, Gespräche 4 2 4 Std./ Lehrer je Gruppe5 11/1 Ergebnisanalyse A 1 Gruppen-, Einzelberatung 4 15 11/1 Typ A Heft 2-5 bearbeiten Selbsterkundung, Gespräche 2 3 Betreuungszeit pro Gruppe5 11/1 Ergebnisanalyse A Gruppen-, Einzelberatung 4 15 11/1 Fremdeinschätzung bezüglich eigener FähigkeitenTest 3 3
(Test beim psychologischen Dienst der Arbeitsagentur)
6 11/1 Lebensplan und Studien- und Berufswahl6 11/1 geschlechts- und schichtspezifischer AspekteEinführendes Referat 1 1 Aktualisierung notwendig6 11/1 Begegnungen mit Berufstätigen Informationsveranstaltung 5 4 inkl. Zeit für Organisation d. Veranst. 6 11/1 Elternbefragung durch Schüler Einsatz der Frageliste 1 1
Zeitaufwand in 60Min-Stunden
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Kompetenzen im Team der Seminarleiter
Beratung z.B. Gesprächs-führungDiagnostikEinfühlungsver-mögenZusammenarbeitmit KollegenMethodenvielfalt
Coaching
Organisation
Wirtschaft
Hochschule
Selbst-reflexio
n
Methoden-
Kompetenz
Schüler
Potentiale freisetzen
Persön-liches
Feedback
Beratungs-prozess
VerdeckteRessourcen
P - Seminar zur Orientierung über BuS
Rückschau: BuS ein systematischer Lehrgang