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Rond

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DAS NEUE

Leseprobe

Das SchülerbuchRondo 1 / 2 ist eine komplette Neubearbeitung der Musiklehrgänge Rondo 1 und Rondo 2. Sowohl der Aufbau als auch das Erscheinungsbild und die Inhalte des Schülerbuchs sind überarbeitet, neu strukturiert, erweitert und umgestaltet:Das als Doppelband angelegte Werk enthält mit über 30 Seiten mehr Umfang ein noch reichhaltigeres Angebot an Liedern, Rhythmusstücken, Tänzen und anderen musikalischen Formen als bisher. Die Lern-inhalte der Jahrgangsstufen 1 und 2 folgen nun nicht mehr einzeln aufeinander, sondern sind zusammen-gefasst und miteinander verwoben und in verschie-dene Themenbereiche aufgegliedert, wobei die Glie-derung den von den Rahmenlehrplänen geforderten Themenfeldern entspricht.

Damit Lehrende und Lernende schnell und problemlos einen Überblick über die Inhalte des Buchs gewinnen können, sind die einzelnen Themen im Inhaltsverzeich-nis jetzt mit aussagekräftigen Kapitelüberschriften versehen (➔ Inhalt). Jedes Kapitel setzt sich aus Dop-pelseiten zusammen, wobei eine Doppelseite immer eine thematische Einheit bildet, was auch durch die vereinheitlichende Farbgebung einer jeden Doppelsei-te deutlich wird.Neben der Erneuerung des Layouts und der Illustra-tionen gibt es nun am unteren Rand fast jeder Seite Aufgabenkästen mit konkreten, vielfach differenzierten Arbeitshinweisen.

Im Mittelpunkt des neuen Rondo 1 / 2 stehen aktives Musizieren, Eigeninitiative, Kreativität und Interaktion. Dies wird erreicht durch:

gemeinsames Singen (➔ S. 4 / 5, 12 / 13, 36, 42 / 43, 44, 46, 48 / 49),

Begleitung der Lieder mit Körper- und Rhythmusinstrumenten (➔ S. 4, 12 / 13, 36, 42 / 43, 44, 46 / 47, 48 / 49),

Imitieren von Klängen und Geräuschen (➔ S. 15, 19, 31, 44 / 45, 46 / 47) und

Experimentieren und Improvisieren mit Instrumenten und Gegenständen (➔ S. 25, 27, 30 / 31, 46 / 47).

DAS NEUE

Ein weiterer Schwerpunkt bildet die Einführung der Notenwerte anhand von Wortsilben und grafischer Notation (➔ S. 24 / 25, 37, 49), wodurch die Schülerin-nen und Schüler mit der Sprache der Musik Schritt für Schritt vertraut gemacht werden. Der Zugang zum

Lesen und Lernen der traditionellen Notation wird außerdem dadurch erleichtert, dass die Noten-

sätze der Lieder entsprechend dem jeweiligen Liedaufbau Takt unter Takt und Note unter Note abgebildet sind (z. B. ➔ S. 36).

Die Liedbegleitungen mit Orff-Instrumenten spielen weiterhin eine wichtige Rolle und sind

daher ebenfalls überarbeitet und bezüglich Anzahl und Umfang erweitert (➔ S. 36,

42 / 43, 46, 48).

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Neben den klassischen Themen wie „Jahreszeiten“, „Fes-te feiern“, oder „Tiere“ werden auch verstärkt Lieder und Tänze aus fremden Regionen und Ländern mit einbe-zogen (➔ S. 13), und zahlreiche Tanzchoreografien und Bewegungsspiele bieten die Möglichkeit, Musik aus-drucksstark darzustellen und so das Auditive sichtbar zu machen (➔ S. 4 / 5, 42, 45, 46, 48).

An vielen Stellen werden fächerübergreifende Bezüge hergestellt, wie z. B. zu

Deutsch: Sprachrhythmus von Gedichten und Reimen musikalisch umsetzen (➔ S. 24 / 25); Geschichten und Märchen verklanglichen (➔ S. 31)

Kunst: Musik Bildern zuordnen, Bildergeschichten verklanglichen und Bilder zu Musik gestalten (➔ S. 30, 34 / 35)

Sachkunde: einfache Instrumente bauen; Technik und Umwelt mit einbeziehen; Klänge und Geräusche im Straßenverkehr entdecken (➔ S. 14 / 15)

Sport: nach vorgegebenen Choreografien tanzen; Bewegungen passend zur Musik erfinden (➔ S. 4, 42, 45, 46, 48)

Neue, inhaltlich überarbeitete oder erweiterte Themen sind außerdem:

Gehörbildung: sich durch einfache, aber abwechs-lungsreiche Übungen mit den Grundlagen der Gehör-bildung vertraut machen (➔ S. 15, 18 / 19)

Stimmbildung: verschiedene Atemtechniken ken-nenlernen und durch Experimente mit der Stimme spielerisch Sprech- und Singstimme trainieren (➔ S. 26 / 27)

Rhythmusschulung: Reime mit Instrumenten unter-stützen und eigene Reime gestalten (➔ S. 24 / 25)

Klang-Kreationen: Bilder und Geschichten vertonen und mit grafischer Notation darstellen (➔ S. 31)

zwei Arbeitshefte, wobei Arbeitsheft 1 vornehm-lich Aufgaben zu den Lerninhalten des 1. Schuljah-res beinhaltet und die Aufgaben in Arbeitsheft 2sich eher an den Lerninhalten des 2. Schuljahres orientieren; in jedem der beiden Hefte finden sich zudem etliche Aufgaben zur Differenzierung

Audio-CDs mit sämtlichen Liedern, Tänzen und Hörbeispielen sowie die Play-back-Versionen der Lieder

Das Schülerbuch wird mit folgenden Materialien ergänzt: Arbeitsblätter als Kopiervorlagen mit zusätzlichem

Anschauungs- und Aufgabenmaterial

Transparentfolien zum Einsatz im Klassenverband

ein umfassendes Lehrerhandbuch mit didaktisch-methodischen Informationen zu den zentralen The-men des Musikunterrichts in der ersten und zweiten Jahrgangsstufe sowie ausführlichen Kommentaren zu jedem Kapitel im Schülerbuch mit konkreten Er-läuterungen zur Umsetzung der Themen im Unter-richt sowie zusätzlichen Hinweisen, Tipps, Beispielen und Differenzierungsangeboten


1. Ich – du – wirHey hallo, wir sind jetzt in der Schule 4Hände drücken 5Guten Morgen 6Komm, gib mir deine Hand 7Wenn ich glücklich bin 8Wir werden immer größer 9Wir gehen jetzt im Kreis 10Was tun wir denn so gerne hier im Kreis 11Hört mal, ich klatsch euch was vor 12It’s so easy 13Mein Weg zur Schule 14Verkehrsgeräusche 15

2. Instrumente erkunden (I)Instrumente erproben – Zeichen für Klänge 16Hör-Spiele mit Instrumenten 18

3. Lieder mit Instrumenten begleitenNachts ist alles dunkel 20Wir sind zwei Musikanten 21Großer König Tinizong 22Bruder Jakob 23

4. Reime gestaltenReime gestalten und erfinden 24

5. Stimmbildung – Spiele mit der Stimme Atemspiele 26Stimmspiele 27La – le – lu 28Ich brauche kein Orchester 29

6. Musik erfinden (I)Ein Gewitter kommt 30

Timbos Abenteuer 31

Der kleine Hase Mümmel 32

7. Musik und MalenZur Musik malen 34

Bilder und Musik 35

8. Morgen und AbendGuten Morgen 36

Guten Morgen, liebe Sonne 38

Morgenstimmung 39

Blinke, blinke, kleiner Stern 40

Die Sonne geht unter 41

9. HerbstDer Herbst ist da 42Du, unser Gott 43Ihr Blätter, wollt ihr tanzen 44Nebel, Nebel, weißer Hauch 46Gespensterlied 47

10. St. Martin, Advent, NikolausDurch die Straßen auf und nieder 48Leuchte, leuchte, kleine Laterne 49Wir haben einen Stern 50Sankt Nikolaus 52Bimmelt was die Straß entlang 53

11. WeihnachtenDie Weihnachtsgeschichte 54Marsch der Hirten 56Gatatumba 57Vom Christkind wollen wir singen 58

12. Winter, Jahreszeiten, MonateA, a, a, der Winter, der ist da 60Im Winter, wenn es schneit 61Es war eine Mutter 62Zwölf lustige Gesellen 63Musikalische Schlittenfahrt 64

13. Musik erfinden (II)Seifenblasenkonzert 66Gewittermusik 67Maschinenmusik 68

14. Instrumente erkunden (II)

Experimentieren mit Klangobjekten 70

Ja, heute musizieren wir 72

Die Blockflöte 74

Instrumente kennenlernen 75

Was macht meine kleine Geige 76

Das Bärenorchester 77

15. TänzeTrampelpolka 78

La Raspa Mexicana 79

Musik zum Tanzen 80

Popcorn 82

Zu HipHop-Musik tanzen 83

Inhalt Die Leseproben-Seiten sind hervorgehoben.


16. Fasching, lustige Lieder, Tänze, MusikMaskenball 84Polonaise 85Ich bin ein kleiner Esel 86Rummelbummel ging spaziern 87Trat ich heute vor die Türe 88Tanz der Marionetten 89

17. FrühlingDer Frühling 90Singt ein Vogel 92Kuckuck, Kuckuck, ruft’s aus dem Wald 93Has, Has, Osterhas 94Im Mai fällt ein Regen 95

18. Musik begegnen Musik, Musik, Musik 96Musik zu Hause 98Meine Lieblingsmusik 99Der, die, das – Musik und Fernsehen 100Hörspaziergang 102

19. Tiere in der MusikEin Vogel wollte Hochzeit machen 104Auf der Mauer 106Der Frosch im roten Cabrio 107Auf geht’s, ruft die Gans 108Die Hähne am frühen Morgen 110Horch, was macht der Gockelhahn 111Komm, mein Pferdchen 112Eine kilometerlange Riesensuperschlingelschlange 113Königlicher Marsch der Löwen 114Aquarium 115

20. Spiel- und TanzliederMit der Bummelbahn 116Wir gehen durch den großen Wald 117Und regnet’s mir zum Dach herein 118Wir denken nicht daran 119Brüderchen, komm tanz mit mir 120Komm, stell dich mal mit mir in den Wind 121Herr Laut ging mal spazieren 122Ja, wir rufen in den Wald 123

21. Technik und UmweltEisenbahnmusik 124

Wir sind die Roboter aus Witten 125

Was wird aus unserm Auto 126

Rucki, zucki, das ist der Umweltboogie 127

22. GeburtstagWeil heute dein Geburtstag ist 128Wenn ein Kind Geburtstag hat 129Heute kann es regnen 130Ich schenk dir einen Regenbogen 131

23. SommerTra, ri, ra, der Sommer, der ist da 132Sum, sum, sum 133Wiesenkonzert 134Sommerwiese 136Diese Hitze 137Ferien 138Löwenzahn, Löwenzahn 139

24. Märchen spielenWir sind die sieben Zwerge 140Peter und der Wolf 142

25. Lieder und Tänze aus verschiedenen Regionen und Ländern

Lied aus Bayern 144D’Bäure hot d’Katz verlorn 145Grün, grün, grün sind alle meine Kleider 146Doucement, les fleurs se balancent (Frankreich) 147Old Macdonald had a farm (England) 148Telli turnam (Türkei) 149Steinlied aus Afrika 150Nun stell nach hier und stell nach da (Brasilien) 151

26. Komponisten – gestern und heuteWolfgang Amadeus Mozart 152Robert Metcalf 154

27. Überblick MusikMusikinstrumente in der Schule 156

Musikinstrumente in Orchester und Musikschule 158

Tanzen 160

Musik notieren 163

Inhalt

Doppelband mit noch

mehr Inhalt!


Beispielseiten aus Kapitel 1: Ich – du – wir

4

Hey hallo, wir sind jetzt in der Schule

4

2. In der Schule, da sind unsre Freunde,

ja bei uns, da sind wir nicht allein,

in der Schule kann man viel erleben,

es ist schön, bei uns zu sein!

Refrain: Hey hallo …

A 1

Über den Text sprechen (Erwartungen, Wünsche, Eindrücke...).

Zum Refrain die dargestellten Bewegungen ausführen. Zu den Strophen nochandere Bewegungen erfinden (auf der Stelle gehen, sich drehen, patschen...)

1

2

HE

Y

HA

LL

O,

WIR

S

IND

JE

TZ

T

IN

DE

R

SC

HU

LE

REFRAIN:

STROPHE:

Text und Melodie (geändert): Roland Leibold


5

Hände drücken

2. Hände klatschen …

3. Finger schnipsen …

4. Lustig winken …

5. Haare kämmen …

6. Zähne putzen …

7. …

5

Text: Inge Lotz Melodie: Rolf Krenzer

A 2

Den Text im Melodierhythmus sprechen und den Wechsel der Hände üben.

Zum Lied die entsprechenden Bewegungen ausführen.

Weitere Strophen ausdenken.

1

2

3


12

Hört mal, ich klatsch euch was vor

2. Hört mal, ich pfeif …

3 Hört mal, ich stampf …

4 Hört mal, ich schnalz …

5 Hört mal, ich patsch …

6 Hört mal, ich nies …

7 Hört mal, ich …

12

Text: B. Hering / W.E. Hering / B. Meyerholz

Melodie: volkstümlich

A 9

Den Text im Melodierhythmus sprechen und die Pausen mit Körperinstrumentenund Stimme ausfüllen.

Gleiche Melodiebausteine entdecken und den Melodieverlauf mit der Hand anzeigen.

Den Melodieverlauf grafisch aufzeichnen.

1

2

3



13

It’s so easy

13

A 10

Text und Melodie: Sonja Dunn

It’ s so easy to tap a toe...to tap a toe with you.

It’ s NOT easy to say goodbye...to say goodbye to you.

It’ s so easy to share some cake...to share some cake with you.

It’ s so easy to shake a hand...to shake a hand with you.

It’ s so easy to say hello...to say hello to you.

2

4

1

5

3

Den Text im Melodierhythmus sprechen und dazuim Vierertakt klatschen, schnipsen...

Weitere Strophen ausdenken (Text, Bewegung).

1

2


14

Mein Weg zur Schule

14

Text: Rolf Zuckowski Melodie: aus England

1. Aus dem Haus geradeaus,

an der Fahrbahn bleib ich stehn,

ich seh nach links und rechts und links,

wenn alles frei ist, kann ich gehn.

SPRECHEN:

SINGEN:

Mein Weg zur Schule …

2. Und an der großen Kreuzung dann

seh ich mir erst die Ampel an.

Und springt sie um von Rot auf Grün,

dann kann ich endlich weiterziehn.

SPRECHEN:

SINGEN:


3. Zur nächsten Ecke geh ich hin,

bis ich am Zebrastreifen bin,

und da kann ich erst weitergehn,

wenn wirklich alle Autos stehn.

SPRECHEN:

SINGEN:


A 11

Über das richtige Verhalten im Straßenverkehr (Umgebung,Schulweg, Kreuzung...) sprechen.

Den Inhalt der Strophen in einem Verkehrsspiel darstellen.

1

2

REFRAIN:



15

Verkehrsgeräusche

15

7

A 12 bis 18

Verkehrsgeräusche unterscheiden und den Fahrzeugen zuordnen.

Weitere Verkehrs- oder Straßengeräusche finden und mit der Stimme imitieren.

Eine Straßenszene gestalten, aufnehmen und besprechen.

Im Klassenzimmer oder auf dem Schulhof Übungen zum Richtungshörendurchführen (�S.18).

1

2

3

4

3

1

2

5

4

6


Beispielseiten aus Kapitel 2: Instrumente erkunden (I)

18

Hör-Spiele mit Instrumenten

18

Auf das klingende Instrument zeigen und es benennen.

Auf das am lautesten erklingende Instrument zeigen und es benennen.

Dem Klang eines Instrumentes folgen. Zwischen zwei klingenden Instrumenten hindurchgehen.

SPIEL 1

SPIEL 2

SPIEL 3 SPIEL 4


1919

Wenn die Trommel erklingt, frei im Raum umhergehen.Wenn Trommel und Klanghölzer erklingen,sich paarweise im Kreis drehen.

Wenn die Trommel laut erklingt, kräftig stampfen. Wenn die Trommel leise erklingt, auf den Zehenspitzen gehen.

Zum hohen Ton des Metallofons sich strecken. Zum tiefen Ton des Metallofons in die Hocke gehen.

SPIEL 5

SPIEL 7

SPIEL 6


Beispielseiten aus Kapitel 4: Reime gestalten

24

Reime gestalten und erfinden

24

Roller, Roller, rattatat.Wenn Robert einen Roller hat,dann rollt er durch die ganze Stadt.Roller, Roller, rattatat.

Sale sole sule,wir gehen in die ...Mitze motze matze,Reiner hat ne ...Pongel, pungel pingel,mein Fahrrad ...Fause feise fäuse,...

No na ni,du erwischst mich nie.Ni na no,...No ni na,...

Den Sprechrhythmus mit Körper- und Rhythmusinstrumenten unterstützen.

Texte deutlich artikuliert vortragen und durch Gestik und Mimik darstellen.

Texte unterschiedlich sprechen (schnell - langsam, laut - leise, hoch - tief...)

1

2

3

Sa - le so - le su - le,

Rol - ler, Rol - ler, rat - ta - tat.

No na ni,

du er - wischst mich nie.

stap - fen durch die Wie - sen. Und...

Sie - ben di - cke Rie - sen

Sieben dicke Riesenstapfen durch die Wiesen.Und als die Winde bliesen,da kriegten sie das Niesen.Hatschi!


2525

Jump, Jumping Jack.Your shoes are black.Your mouth is big,Your nose is longYour legs are thin.They are not strong.Jump, Jumping Jack.

Hickory, dickory dock.A mouse went up a clock.Clock made „bumm“.The mouse fell „um“.

Ich wünsch’ dir einen guten Tagund dass dich heute jeder mag,dass du gut ausgeschlafen bistund dass dir schmeckt, was du heut’ isst,und dass der Tag dir bis zur Nachtviel Freude macht.

Rolf Krenzer

Ene mene Miste.Es rappelt in der Kiste.Ene mene meck,und du bist weg.

Eigene Reime erfinden und mit Instrumenten gestalten.

Den Sprechrhythmus der Reime grafisch notieren.

Zu Reimen einfache Melodien erfinden und daraus kleine Lieder gestalten.

Ergebnisse aufnehmen, anhören und besprechen.

4

5

6

7

„um“

Jump, Jum - ping Jack.

Hi - cko - ry, di - cko - ry dock.

E - ne me - ne Mis - te.

Ich wünsch’ dir ei - nen gu - ten Tag


Beispielseiten aus Kapitel 5: Stimmbildung – Spiele mit der Stimme

26

FT

AH...

OH...

P-P-

P

FF

FF

F F

F

F

Atemspiele

26

Tief in den Bauch einatmen

Gähnen

Gegen ein Blatt Papier blasen

An einer Rose riechen

Langsames, ruhiges Einatmen durch die Nase und bewusstes, entspanntes Ausatmendurch den Mund üben.

Beim Atmen auf eine entspannte Körperhaltung achten (aufrecht stehen oder sitzen,tief in den Bauch einatmen...).

Mit Atemspielen und entsprechender Körperhaltung das Singen vorbereiten.

1

2

3

Eine Kerze ausblasen

Fallschirmchen einer Pusteblume wegblasen

Spöttisch p-Laute ausstoßen

Staunen

Gerade stehen oder sitzen


2727

Stimmspiele

5

A 33 bis 37

IM SCHWIMMBAD

TICK TICK. . .

U

U

U

T

IC

K

T

IC

K

.

.

.

1

DER VERRÜCKTE LUFTBALLON

S S

S. . .

Hörbeispiele (A27 bis 31) den Bildern 1 bis 5 zuordnen.

Die Bilder mit der Stimme (tick, blob, na, uuu, sss, brrr, pfff, mm...) klanglichumsetzen. Die Bilder auch leise, laut, schnell, langsam, hoch, tief, kurz, lang...zum Ausdruck bringen.

Mit der Stimme experimentieren (müde, fröhlich, ängstlich, aufgeregt...).

Weitere Stimmspiele ausdenken (Wespenflug, Sirene, Hürdenläufer...).4

3

2

1

KLINGENDE LEGOSTEINE

2

3

4

NA

NA NA

NA NA


Beispielseiten aus Kapitel 6: Musik erfinden (I)

30

Zu den Bildern eine Geschichte erzählen.

Passende Instrumente auswählen. In Gruppen eine Klanggestaltung realisieren. Dabei aufLautstärke (crescendo und decrescendo), Tempo und Klangfarbe achten.

Klanggestaltung aufnehmen, anhören und besprechen.

Musik hören: „Stille vor dem Sturm“ (A 40) und „Gewitter und Sturm“ (A 41) aus „EineAlpensinfonie“ von Richard Strauss. Höreindrücke beschreiben (Wirkung, Lautstärke,Tempo, Klangfarbe...).

1

2

3

4

Ein Gewitter kommt

30

2

3 4

A 40, 41

1


31

Timbos Abenteuer - Eine Klanggeschichte

31

HUTATAH

KOMBA

HUSCHASCHA

KOMBA

KOMBA

jajajaj

??

Timbo hört in der Ferne dumpfes Trommeln. -

„Was bedeutet das?“ Timbo will es genau wissen. -

Er schleicht durch den Urwald. -

Grillen zirpen, Affen unken, Papageien ... -Timbo entdeckt ein Dorf.

Kinder rennen, Hunde bellen, Frauen stampfen Hirse ... -

Die Dorfältesten sitzen mit dem Häuptling um das

Feuer und beraten geheimnisvoll flüsternd. -

Plötzlich wird Timbo entdeckt ...

Unvollständige Geschichte ergänzen.

Geschichte mit Stimme, Instrumenten, Geräuschen... musikalisch darstellen.

Den Verlauf der Klanggeschichte in einem Plan festhalten.

Weitere Geschichten ausdenken und klanglich gestalten (Szenen aus Comics...).

1

2

3

4


Beispielseiten aus Kapitel 7: Musik und Malen

34

„La Mourisque“ (A 42) von Tilmann Susato, „Prélude“ (A 43) von Marc-Antoine Charpen-tier und „Instrumentalpop“ (A 44) von Christian Crämer hören.Dabei besonders auf die unterschiedliche Lautstärke achten.

Die drei Musikstücke den Bildern A bis C zuordnen. Entscheidungen begründen.

Zur Musik eigene Bilder malen und die Ergebnisse vergleichen.

1

2

3

34

A 42 bis 44Zur Musik malen

B

A

C


35

„Intrade“ (A 45) von Gunild Keetman hören. Unterschiedliche Teile entdecken, dabei aufBesetzung, Klangfarbe, Melodie … achten.

Die Musikteile den Bildern zuordnen und Entscheidungen begründen.

Höreindrücke der Musik (A 46 und A 47) durch eigene Farben und Formen darstellen.

1

2

3

35

Bilder und Musik A 45 bis 47

C

B

A


Beispielseiten aus Kapitel 8: Morgen und Abend

36

Guten Morgen A 48

36

BEGLEITUNG

Text: Peter Fuchs / Willi Gundlach

Melodie: volkstümlich aus England

GÜNAYDIN

· Türkei ·

BUENOS

DIAS

· Spanien ·

BUON

GIORNO

· Italien ·

· Griechenland ·

KALIMERA

BONJOUR

· Frankreich ·

GOOD

MORN ING

· England ·

GUTEN

MORGEN

· Deutschland ·

Den Text des Liedes im Melodierhythmus sprechen.

Das Lied singen und dabei den Melodieverlauf mit der Hand anzeigen.

Das Lied im Kanon singen (z.B. zweistimmig) und mit passenden Gestenund Bewegungen ausgestalten.

Weitere Morgengrüße in anderen Sprachen singen.

1

2

3

4


3737

Eigene kleine Melodien mit Morgengrüßen und kleinen Dialogen erfinden.

Der Tonhöhenverlauf der Morgengrüße und Dialoge mit passenden Gestenund Bewegungen verdeutlichen.

Texte (rote Kärtchen) den grafischen Notationen (blaue Kärtchen) zuordnen.3

2

1

A

Gu - ten Mor - gen!

1

Wer bist du?3

Gu - ten Mor - gen, An - dre - as.

4

E

F

Wie geht es dir?

7

H

Ma - xi - mi - li - an8

G

A - li6

D

Ich bin An - ne - gret.

5

C

B

Mir geht’s gut!

2


Beispielseiten aus Kapitel 9: Herbst

4242

Der Herbst ist da

42

B 4

2. Der Herbst, der Herbst, der Herbst ist da!Er bringt uns Obst, hei hussassa!Macht die Blätter bunter,wirft die Äpfel runter.Heia hussassa, der Herbst ist da!

BEGLEITUNG

TANZ

A

B

C

A B C

Text und Melodie: Hans R. Franzke

Im Kreis an den Händen gefasstrechtsherum gehen.

Am Platz hüpfen und sich dabeilinksherum drehen.

Am Platz stehen bleiben undin die Hände klatschen.

3. Der Herbst, der Herbst, der Herbst ist da!Er bringt uns Spaß, hei hussassa!Rüttelt an den Zweigen,lässt die Drachen steigen.Heia hussassa, der Herbst ist da!

Den Liedtext betont im Melodierhythmus sprechen.

Das Lied auswendig vortragen. Dazu tanzen und mit Instrumenten begleiten.

1

2

A

B

C


43

Du, unser Gott

43

B 5

Über den Text sprechen.

Das Lied singen und mit Instrumenten begleiten.

Brot backen oder einen Erntedankkorb basteln.

1

2

3

BEGLEITUNG

Text: Mündlich überliefert

Melodie: Manfred Bauer


44

Ihr Blätter, wollt ihr tanzen

44

B 6

VOR-, ZWISCHEN- UND NACHSPIEL

KLANGGESTALTUNG

LIED

2. Da fuhr er durch die Äste und pflückte Blatt um Blatt.

Nun ziehen wir zum Feste. Nun ziehen wir zum Feste.

Nun tanzen wir uns satt.

. . .

Text und Melodie: volkstümlich

SCHSCHSCHSCHSCHSCH

SCHSCHSCHSCHSCHSCH

FFFFFF

FFF F

FFFFFFF

F FFFFFF

FFF

Ein szenisches Spiel zum Thema „Herbst“ gestalten und aufführen.

Einzelne Szenen auf Video aufnehmen und besprechen.

1

2



45

SCHSCH

F

FFFF

SCHSCH

F

FFFF

SCHSCH

F

FFFF

SCHSCH

F

FFFF

45

„Windkinder“ lassen die Tücher fallen und legen sich auf den Boden.„Baumkinder“ senken lansam die Arme.

„Windkinder“ nehmen „Baumkindern“ die Tücher ab und beginnen zu tanzen.„Baumkinder“ wiegen sich am Platz hin und her.

„Windkinder“ gehen zwischen „Baumkindern“ umher und ahmen Windgeräusche nach.„Baumkinder“ schwenken farbige Tücher.

31 2 54 6 7

A

8 9

B

C

CBA

Klang-gestaltung Vorspiel 1. Strophe Klang-

gestaltungKlang-

gestaltungKlang-

gestaltung(leiser werdend)

Zwischen-spiel Nachspiel2. Strophe

Ihr Blätter... Da fuhr...

SCH

S

CHS

C

H

S

C

H

SC

H

SC

H

S

CH

FFFFFF

FFFFFF

F


4646

BEGLEITUNG

Text: A. Blume Melodie: Walther Pudelko

Mit Instrumenten und Stimme eine Nebelmusik erfinden. Die Musik aufnehmenund die Ergebnisse besprechen.

Die Nebelmusik auch als Vor- und Nachspiel zum Lied einsetzen.

Zu Nebelmusik und Lied ein Bewegungsspiel mit Chiffontüchern gestalten.

2

1

3

N

eb

el

Hauc

h

weiß

er

Sonne

N

eb

el

Hauc

h

weiß

er

A

B

C

Nebel, Nebel, weißer Hauch

NEBELMUSIK

B 7

A

4-mal

B

4-mal

C

4-mal

Schluss



474747

Text: Christa Zeuch

Gespensterlied

Das Gedicht langsam und geheimnisvoll sprechen.

Zu den Strophen mit Stimme und Instrumenten Gespenstergeräusche nachahmen.

Das Gedicht szenisch gestalten (Gespenstergruppen, sich verkleiden...) und inverteilten Rollen auswendig vortragen.

1

2

3

B 8

quiek

mih

au

wu

mm

quiek

mih

o

Vier Gespensterflogen vor mein Fenster,machten einen Mordsradau,quiekten schrill miho mihau.

V

stöööhnmmmm

äc

hz ächz o

oo

oh

D rei Gespensterflogen vor mein Fenster,stöhnten fürchterlich, oh Graus,in die Mitternacht hinaus.

D

uu

hh

h

wuaahh

uaahh

Zwei Gespensterflogen vor mein Fenster,haben mitten in der Nachtgräßlich gruselig gelacht.

Z

schschschsch

fffffffff

ph

Fünf Gespensterflogen vor mein Fenster,heulten mir ein Ständchen vorwie der Wind im Ofenrohr.

F

Sieben Gespensterflogen vor mein Fenster.Mit den Schlüsseln klirrten sie,auf und nieder schwirrten sie.

S

Acht Gespensterflogen vor mein Fenster,zogen Fratzen allerhand,kratzten draußen an der Wand.

A

hi hi hi

kix

kix

hi

hi

N eun Gespensterflogen vor mein Fenster,kicherten die ganze Zeit,kieksten rum vor Albernheit.

N

Zehn Gespensterflogen vor mein Fenster.Schlug die Kirchturmuhr, o Schreck:Bomm! Da warn sie alle weg.

Z

wa

bb

ele

schwabbele

wib

be

le

wib

be

le

schwibbele

Sechs Gespensterflogen vor mein Fenster,tanzten den Gespenstertanzmit dem Wibbelwabbelschwanz.

S


Beispielseiten aus Kapitel 10: St. Martin, Advent, Nikolaus

48

Durch die Straßen auf und nieder

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B 9

2. Wie die Blumen in dem Garten blühn Laternen aller Arten:rote, gelbe ...

3. Und wir gehen lange Strecken mit Laternen an den Stecken:rote, gelbe ...

Den Melodieverlauf mit der Hand anzeigen.

Zum Lied einen kleinen Tanz mit Laternen erfinden.Dabei die Teile A und B unterschiedlich gestalten.

1

2

A

2-mal

B

3-mal

4-mal

Text: Liselotte Holzmeister Melodie: Richard Rudolf Klein

A

B

4-mal


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Leuchte, leuchte, kleine Laterne

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B 10

2. Blinke, blinke, kleine Laterne, blinke wie ein heller Stern.Leute schauen aus dem Fenster. Sterne haben alle gern.

3. Glänze, glänze, kleine Laterne, glänze hell in dieser Nacht.Zwischen großen grauen Häusern strahlt heut eine Lichterpracht.

4. Wiege, wiege, kleine Laterne, wieg dich sanft in dunkler Nacht.Kleines Schiff aus Lichterschein sollst mein Weggefärte sein.

Text und Melodie: Rudolf Nykrin

Den Text im Melodierhythmus sprechen.

Eine Musik mit hell und dunkel klingenden Instrumenten erfinden,mit unterschiedlichen Farben notieren und zum Lied mitspielen.

1

2


DAS NEUE

RONDO – Ein Musiklehrgang für die GrundschuleRONDO 1 / 2 · 1. / 2. Schuljahr · Neuausgabevon Wolfgang Junge (Hrsg.), Karl-Heinz Keller und Othmar Kist Bestell-Nr.

Schülerbuch, Doppelband, 168 S., vierf., Br, ET: Sommer 2011 1702-80Arbeitsheft 1, 32 S., vierf., Gh, ET: Sommer 2011 1702-81Arbeitsheft 2, 32 S., vierf., Gh, ET: Sommer 2011 1702-82Handbuch mit didaktisch-methodischen Grundlagen, Ringb., ET: 2. Halbjahr 2011 1702-83Kopiervorlagen (Arbeitsblätter), Ringb., ET: 2. Halbjahr 2011 1702-84Transparentfolien, vierf., Ringb., ET: 2. Halbjahr 2011 1702-85Lieder und Musikstücke, 5 CDs, ET: Sommer 2011 1702-86Instrumental-Arrangements, 2 CDs, ET: Sommer 2011 1702-87Das Orchester, Poster, DIN A1, vierf., mit Klemmschiene zum Aufhängen 1701-28Instumental-Spielbuch für alle Klassen, 52 Instrumentalspielsätze, Ringb. 1701-29

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