Portfolioarbeit

Stephanie Watermann

Ablauf

Einführung Definition Aufgaben Arten

Arbeiten mit Portfolios Aufbau Beispiele Beurteilung

Reflektion Probleme Chancen

Was ist ein Portfolio?

Definition (nach H. Richter):

„Ein Portfolio […] ist eine Mappe, in der eine Auswahl an Arbeiten zusammengestellt ist, die also eine Leistung dokumentiert. Darüber hinaus kann ein Portfolio auch eine Lernentwicklung, verbunden mit einer Reflexion, spiegeln. Es ist ein innovatives Lerninstrument und ein alternatives Beurteilungsinstrument […].“

Konstruktivistische Idee – möglichst viele Optionen geben, aus denen die SuS wählen können – eigenen Weg finden, lernerorientiert etc.

„Konstruktivistisch ist erstmal ‚Nichts‘“

Was sind die Aufgaben eines Portfolios? Kognitive, affektive, soziale und metakognitive

Kompetenzen ansprechen

Das Lernen diagnostizieren, um die Stärken und Schwächen des Lernenden zu beschreiben

Den Lernenden beurteilen

Die besten Arbeiten des Lernenden zeigen

Eine Entwicklung dokumentieren

Den Lernenden vorstellen

Arten von Portfolios

Arbeitsportfolio

Prozessportfolio

Präsentations- oder Arbeitsportfolio

Arten von Portfolios

Arbeitsportfolio

Prozessportfolio

Präsentations- oder Abschlussportfolio

Arbeitsergebnisse Dokumentationen,

Brainstorming bis Präsentation

Reflexion

Arten von Portfolios

Arbeitsportfolio

Prozessportfolio

Präsentations- oder Abschlussportfolio

Dokumente die möglichst viele Facetten und Phasen des Lernprozesses

Vorher – Nachher Reflexion

Arten von Portfolios

Arbeitsportfolio

Prozessportfolio

Präsentations- oder Abschlussportfolio

abschließenden/ zusammenfassenden Beurteilung

beste und fertige Leistungen

Zwischen welchen Polen bewegt sich ein Portfolio?

Konservativ: keine Wahlmöglichkeiten nur die besten Arbeiten

Konventionell: mehr Wahlmöglichkeiten nicht nur die besten Arbeiten

Experimentell: Anzahl der Arbeiten und Auswahl der Inhalte frei

wählbar

Wie ist ein Portfolio aufgebaut?

Basis: Titelseite Inhaltsverzeichnis Einleitung Arbeiten und Dokumente Zielsetzung für zukünftiges Lernen

Gründe für die Auswahl, eine Kurzbeschreibung und eine Reflexion müssen enthalten sein

Beispiel Portfolio

Beispiel Portfolio

Beurteilungskriterien

Kriterien werden definiert z.B. gewonnen aus dem

Benchmark- oder Beispielportfolio

Leistungskriterien Beurteilungshilfen Selbstreflexion Logistische Probleme

Beurteilungskriterien

Leistungskriterien Beurteilungshilfen Selbstreflexion Logistische Probleme

Die Ziele jeder Notenstufe genau beschreiben (Ankerbeispiele)

Beurteilungskriterien

Leistungskriterien Beurteilungshilfen Selbstreflexion Logistische Probleme

Eigene Stärken und Schwächen werden vom Lernenden selbst eingeschätzt.

Beurteilungskriterien

Leistungskriterien Beurteilungshilfen Selbstreflexion Logistische

Probleme

Was wird gesammelt? Welche Reihenfolge? Wer sammelt? Wie ordnen? Wie aufbewahren?

Probleme und Chancen abhängig von den Lernzielen

Reines Auswendiglernen, Abbilden von vorhandenem Wissen, geringe Komplexität, mangelndes Interesse am Thema

keine eindeutige Selektionsfunktion vgl. Länder mit Einheitsschulsystem, bei denen

Sitzenbleiben nicht möglich ist

Lehrkräfte nicht ausreichend ausgebildet Beurteilungskriterien Bewusstsein über den Mehraufwand

Probleme und Chancen

SuS Lehrkräfte

Kreativität und

Selbstbestimmtheit

Kompetenzentwicklung

lernen Verantwortung zu tragen

Klassenklima Beurteilungskriterien und

Erwartungen beider Seiten zusammen erarbeiten

Abbildung der Wirklichkeit Individuelle Lernfortschritte der

SuS werden dargestellt

Klare Lernziele einfacher formulieren produkt- und prozessorientiert

Lehrer = Berater, Betreuer,

Coach

Außerschul. Lernorte

Wie können wir Portfolios im RU/ KU nutzen?

Findet in Murmelgruppen mögliche Anknüpfungspunkte (Thematisch, Situationsbedingt o.ä.) für die Portfolioarbeit

im RU/ KU.

Wie können Portfolios im RU/ KU genutzt werden?

Geschichte und Religion (z.B. 2. Weltkrieg) Gedicht (z.B. Nelly Sachs) kreativ aufarbeiten Kirche im 2. WK

z.B. Kunst, Personenbezogen, lokaler Bezug -> viele Zugänge durch versch. Materialien geben

sollten Themen sein, die die SuS für sich selbst interessant finden und am besten die Fragestellung selbst entwickeln

Religion – religiöse Symbole Findet/ Dokumentiert religiöse Symbole in der Öffentlichkeit. (etc.)

Bibelportfolio Arbeiten mit versch. Textstellen – Aufgabenstellung in Pflicht u. Kür

aufgeteilt z.B. Mk 8,1-9: Überschrift geben, Zusammenfassen – Kür: ähnliche

Bibelzitate, Zeitungsartikel o.ä.

Verbindung von verschiedenen Formen (Portfolio und Stationenlernen)