Programme de formation€¦ · BSSE-M-6.04 Grundlagen der Sozialforschung II .....100 BSSE-M-6.05...

Bachelor en

sciences sociales et

éducatives

Bachelor in Sozial-

und Erziehungs-

wissenschaften

Programme de

formation Année académique 2017-2018

Studienprogramm Akademisches Jahr 2017-2018

[Stand 05.09.17]

Bachelor en Sciences Sociales et Educatives (Professionnel)

Version: 11 December 2009 Page 5 de 42

CM (UE) TD (UE) ECTS

Module 16 - Base de l' évaluation professionnelle et éthique de la planification 2

Evaluation professionnelle et éthique de la planification 20 2

Module 19 - Techniques de recueil, d'analyse et de communication III 2

Techniques de recueil, d'analyse et de communication III 24 2

Module 20 - Techniques de recueil, d'analyse et de communication IV 2

Techniques de recueil, d'analyse et de communication IV 24 2

Modul 33 - Behinderung über die Lebensspanne 4

Behinderung über die Lebensspanne 36 4

Module 35 - Pauvreté, précarité, chômage et âges de vie 4

Pauvreté, précarité, chômage et âges de vie 48 4

Module 37 - Délinquance, violence, maltraitance et âges de vie 4

Module 37 - Délinquance, violence, maltraitance et âges de vie 54 4

Module 39 - Santé publique et âges de vie 4

Santé publique et âges de vie 0 4

Module 43 - Pratiques de l'enquête sociale et de l'écrit professionnel 4

Pratiques de l'enquête sociale et de l'écrit professionnel (optionnel) 42 4

Module 44 - Ethique et déontologie professionnelle 4

Ethique et déontologie professionnel (optionnel) 50 4

Module 48 - Pédagogie musicale 4

Pédagogie musicale (optionnel) 24 4

TOTAL (cours obligatoire / cours optionnel): 138 / 156 100 / 68 46

1

........................................................................................................................................................................................................ 5

Concept des études ...................................................................................................................................................................... 5

Studienkonzept ............................................................................................................................................................................. 5

Calendrier académique ................................................................................................................................................................ 1

Akademischer Kalender .............................................................................................................................................................. 1

Glossaire ....................................................................................................................................................................................... 4

Glossar .......................................................................................................................................................................................... 4

Vue d’ensemble des modules ..................................................................................................................................................... 9

Gesamtübersicht der Module ...................................................................................................................................................... 9

Groupe modulaire 1: Contextes et cadres ............................................................................................................................... 13

de l’intervention .......................................................................................................................................................................... 13

Modules obligatoires .................................................................................................................................................................. 13

Modulgruppe 1: ........................................................................................................................................................................... 13

Kontexte und Rahmenbedingungen Sozialer Arbeit ............................................................................................................. 13

Pflichtmodule .............................................................................................................................................................................. 13

BSSE-M-1.01 Geschichte der Sozialen Arbeit ......................................................................................................................... 14

BSSE-M-1.03 Politische, soziale und rechtliche Systeme ........................................................................................................ 16

BSSE-M-1.04 Sozial- und erziehungswissenschaftliche Konzepte Sozialer Arbeit .................................................................. 18

BSSE-M-1.06 Herausforderungen und Perspektiven der Sozialen Arbeit ................................................................................ 20

Groupe modulaire 1 Contextes et cadres de l’intervention ................................................................................................... 24

Table des matières

Inhaltsverzeichnis

























2

Modules optionnels .................................................................................................................................................................... 24

Modulgruppe 1 ............................................................................................................................................................................ 24

Kontexte und Rahmenbedingungen Sozialer Arbeit ............................................................................................................ 24

Optionsmodule ........................................................................................................................................................................... 24

BSSE-E-1.13 Eléments de droit appliqué à l’intervention sociale ............................................................................................ 25

Groupe modulaire 2 Individu, groupe et société .................................................................................................................... 26


Modulgruppe 2 ............................................................................................................................................................................ 26

Individuum, Gruppe und Gesellschaft ...................................................................................................................................... 26

Pflichtmodule .............................................................................................................................................................................. 26

BSSE-M-2.01 Gesellschaft und soziale Organisation: Eine Einführung in die Soziologie für soziale Arbeit .......................... 27

BSSE-M-2.02 Individuum und Soziales Verhalten ................................................................................................................... 28

BSSE-M-2.03 Bildung und Erziehung ...................................................................................................................................... 29

BSSE-M-2.04 Das Kindheitsalter ............................................................................................................................................. 30

BSSE-M-2.05 La période de l'adolescence et la jeunesse ....................................................................................................... 31

BSSE-M-2.06 Das Erwachsenenalter ...................................................................................................................................... 32

BSSE-M-2.07 Das Leben im Alter ............................................................................................................................................ 33

Groupe modulaire 2 Individu, groupe et société Modules optionnels .................................................................................. 35

Modulgruppe 2 ............................................................................................................................................................................ 35

Individuum, Gruppe und Gesellschaft ...................................................................................................................................... 35

Optionsmodule ........................................................................................................................................................................... 35

BSSE-E-2.11 Einführung in die Jugendforschung .................................................................................................................... 36

Groumodulaire 3: ........................................................................................................................................................................ 37

Groupe modulaire 3 Thèmes prioritaires Modules obligatoires ............................................................................................ 37

à choix ......................................................................................................................................................................................... 37

Modulgruppe 3 ............................................................................................................................................................................ 37

Prioritäre Themen ....................................................................................................................................................................... 37

Wahlpflichtmodule ...................................................................................................................................................................... 37

BSSE-ME-3.01.I Behinderung und Nicht-Diskriminierung I ...................................................................................................... 38

BSSE-ME-3.01.II Behinderung und Nicht-Diskriminierung II .................................................................................................... 39

BSSE-ME-3.01.III Behinderung und Nicht-Diskriminierung III .................................................................................................. 40

BSSE-ME-3.02.I Armut, Prekarität und soziale Ausgrenzung I ................................................................................................ 41

BSSE-ME-3.02.II Armut, Prekarität und soziale Ausgrenzung II .............................................................................................. 43

BSSE-ME-3.02.III Armut, Prekarität und soziale Ausgrenzung III ............................................................................................ 44

BSSE-ME-3.03.I Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung I ............................................................................................ 45

BSSE-ME-3.03.II Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung II .......................................................................................... 47

BSSE-ME-3.03.III Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung III ........................................................................................ 48

BSSE-ME-3.04.I Migration, Interkulturalität und Diversität I ..................................................................................................... 49

BSSE-ME-3.04.II Migration, Interkulturalität und Diversität II – Konzepte und Ansätze der Interkulturellen Pädagogik .......... 51

BSSE-ME-3.04.III Migration, Interkulturalität und Diversität III – Symposium zu den Bachelorarbeiten .................................. 53

BSSE-ME-3.05.I Disparités et inégalités sociales en santé I ................................................................................................... 54

























3

BSSE-ME-3.05.II Disparités et inégalités sociales en santé II ................................................................................................. 55

BSSE-ME-3.05.III Disparités et inégalités sociales en santé III ............................................................................................... 56

BSSE-ME-3.06.I Frühkindliche Erziehung und Bildung I .......................................................................................................... 57

BSSE-ME-3.06.II Frühkindliche Erziehung und Bildung II ........................................................................................................ 58

BSSE-ME-3.06.III Frühkindliche Erziehung und Bildung III ...................................................................................................... 59

BSSE-ME-3.07.I Soziale Ungleichheit und Bildungschancen I ................................................................................................ 60

BSSE-ME-3.07.II Soziale Ungleichheit und Bildungschancen II .............................................................................................. 61

BSSE-ME-3.07.III Soziale Ungleichheit und Bildungschancen III ............................................................................................ 62

Groupe modulaire 3 Thèmes prioritaires ................................................................................................................................. 64


Modulgruppe 3 ............................................................................................................................................................................ 64

Prioritäre Themen ....................................................................................................................................................................... 64

Wahlmodule ................................................................................................................................................................................ 64

BSSE-E-3.08 Criminalité et réaction sociale ............................................................................................................................ 65

BSSE-E-3.14 Umgang mit Sterben, Tod und Trauer ............................................................................................................... 67

...................................................................................................................................................................................................... 69

Groupe modulaire 4 Méthodes de l’intervention sociale ....................................................................................................... 69


Modulgruppe 4 ............................................................................................................................................................................ 69

Methoden der sozialen ............................................................................................................................................................... 69

Arbeit ........................................................................................................................................................................................... 69

Pflichtmodule .............................................................................................................................................................................. 69

BSSE-M-4.01 Methoden I: Einführung und Beratungskonzepte .............................................................................................. 70

BSSE-M-4.02 Methoden II: Beratung und kollektive Ansätze .................................................................................................. 72

BSSE-M-4.05 Pratiques de l'enquête sociale dans l'analyse et la documentation de cas ....................................................... 73

BSSE-M-4.06 Diagnostic des problèmes collectifs et programmation des actions communautaires ....................................... 75

Groupe modulaire 4 Méthodes de l’intervention sociale ........................................................................................................ 77


Modulgruppe 4 ............................................................................................................................................................................ 77

Methoden der sozialen ............................................................................................................................................................... 77

Arbeit ........................................................................................................................................................................................... 77

Wahlmodule ................................................................................................................................................................................ 77

BSSE-E-4.10 Formation interculturelle et travail social ............................................................................................................ 78

...................................................................................................................................................................................................... 80

Groupe modulaire 5 .................................................................................................................................................................... 80

Profession et pratique ................................................................................................................................................................ 80


Modulgruppe 5 ............................................................................................................................................................................ 80


Version: 11 December 2009 de 42























4

Profession und Praxis ................................................................................................................................................................ 80

Pflichtmodule .............................................................................................................................................................................. 80

BSSE-M-5.01 Berufspraxis I .................................................................................................................................................... 81

BSSE-M-5.01.1 Praxisorientierung und -vorbereitung ............................................................................................................. 83

BSSE-M-5.02 Berufspraxis II ................................................................................................................................................... 85

BSSE-M-5.03.I Studienbegleitende Selbsterfahrung I ............................................................................................................. 87

BSSE-M-5.03.II Studienbegleitende Selbsterfahrung II ........................................................................................................... 88

BSSE-M-5.03.III Studienbegleitende Selbsterfahrung III ......................................................................................................... 89

BSSE-M-5.03.V Studienbegleitende Selbsterfahrung V ........................................................................................................... 90

BSSE-M-5.03.VI Studienbegleitende Selbsterfahrung VI ......................................................................................................... 91


Profession et pratique ................................................................................................................................................................ 92


Modulgruppe 5 ............................................................................................................................................................................ 92

Profession und Praxis ................................................................................................................................................................ 92

Optionsmodule ........................................................................................................................................................................... 92

BSSE-E-5.02.1 Arbeitsmarktvorbereitung ................................................................................................................................ 93

BSSE-E-5.06 Wissenschaftliches Recherchieren, Lesen und Schreiben ................................................................................ 95


Recherche en .............................................................................................................................................................................. 96

intervention sociale .................................................................................................................................................................... 96


Modulgruppe 6 ............................................................................................................................................................................ 96

Forschung in der ........................................................................................................................................................................ 96

sozialen Arbeit ............................................................................................................................................................................ 96

Pflichtmodule .............................................................................................................................................................................. 96

BSSE-M-6.01 Einführung in die Methoden wissenschaftlichen Arbeitens ................................................................................ 97

BSSE-M-6.02 Grundlagen der Sozialforschung I ..................................................................................................................... 98

BSSE-M-6.03 Techniques d'entretien et analyse de contenu .................................................................................................. 99

BSSE-M-6.04 Grundlagen der Sozialforschung II .................................................................................................................. 100

BSSE-M-6.05 Statistiques sociales ........................................................................................................................................ 101

BSSE-M-6.06 Methoden der Beobachtung .......................................................................................................................... 102

BSSE-M-6.07 Mémoire de Fin d'Etudes / Abschlussarbeit .................................................................................................... 103

Universités partenaires ............................................................................................................................................................ 104

Partneruniversitäten ................................................................................................................................................................. 104

























5

Concept des études

Studienkonzept

























6

Der 2005 gestartete universitäre Bachelor-Studiengang ist als grundständiges Studium der Sozial- und Erziehungs-

wissenschaften, mit dem Schwerpunkt Soziale Arbeit (Sozialpädagogik/Sozialarbeit) konzipiert. Der Studiengang bereitet sowohl

auf die berufsbezogenen Anforderungen des Arbeitsmarktes als auch auf eine mögliche Weiterqualifizierung auf Master-Ebene

vor. Damit stellt er, im Vergleich zur vormaligen Educateur gradué Ausbildung am Institut d’Etudes Educatives et Sociales (IEES)

und der des Assistant social in Belgien oder Frankreich, ein neues Studienprofil dar.

Als Ausgangspunkt für die Entwicklung des Studienprofils diente u. a. die im internationalen Kontext (Deutschland, Schweiz

Österreich, usw.) - lange Zeit kontrovers geführte Diskussion zum Verhältnis von Sozialpädagogik und Sozialarbeit, in der sich

heute allgemein die Auffassung durchgesetzt hat, dass beide ein gemeinsames Handlungssystem begründen, trotz

berufsspezifischer Unterschiede (Konvergenz- und Subsumtionstheorem).

Hauptziel des Studiengangs ist die Befähigung der Studierenden zu wissenschaftlich begründeter Arbeit in den verschiedenen

Praxisfeldern der Sozialen Arbeit (Sozialpädagogik/Sozialarbeit). Insgesamt setzt sich der Studiengang aus sechs Modulgruppen

zusammen, die aus Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodulen bestehen:

1) Rahmenbedingungen und Kernkonzepte der Sozialen Arbeit (u. a. Geschichte der Sozialen Arbeit und Politik-, Sozial-

und Rechtssysteme);

2) Individuum, Gruppe und Gesellschaft (u. a. Gesellschaft und soziale Organisation; Individuum und soziales Handeln,

sowie Bildung und Erziehung);

3) Prioritäre Themen (insgesamt sieben, von den sich die Studierenden schwerpunktmässig drei auswählen:

Behinderung und Nicht-Diskriminierung; Armut, Prekarität und soziale Ausgrenzung; Gewalt, Misshandlung und

Vernachlässigung; Migration, Interkulturalität und Diversität; Gesundheit und soziale Ungleichheit; Frühkindliche

Erziehung und Bildung; Bildungsungleichheiten und schulischer Misserfolg)

4) Allgemeine Handlungsmethoden der Sozialen Arbeit (u. a. Beratung, Fallmanagement, Netzwerkarbeit);

5) Profession und Praxis (zwei Praktika im 3. und 6. Semester sowie eine curriculumbegleitende Selbsterfahrung) 1.

6) Forschungsmethoden in der Sozialen Arbeit (u. a. Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten; Grundlagen der

Sozialforschung, Methoden der Beobachtung)

Nachfolgendes Schema veranschaulicht die Zusammenhänge zwischen den einzelnen Grundbestandteilen des Studiengangs

(Theoretische und methodische Lehrveranstaltungen, Praktika, Abschlussarbeit, Auslandssemester). Der Studiengang lässt sich

anhand von drei bzw. vier2 vertikalen Grundpfeilern sowie verschiedenen horizontalen Bausteinen, darstellen. Der linke

Grundpfeiler besteht aus den Lehrveranstaltungen der Modulgruppe 1 sowie den daran sich anschließenden Modulen des

Auslandsemesters und den Aufgabenstellungen der Praktika der Modulgruppe 5. Gleiches gilt für den rechten Pfeiler, der sich

aus den Lehrveranstaltungen der Modulgruppen 4 und 6 zusammensetzt. Der mittlere Pfeiler, der die Modulgruppen 2 und 3

vereint, bildet das Rückgrat des Studiengangs aufgrund seiner thematischen Anbindung zur Abschlussarbeit und der Auswahl

der Praktikumsfelder. Die curriculumbegleitende Gruppenselbsterfahrung stellt eines der besonderen Merkmale des

Studiengangs dar. Sie dient der Reflexion über das Gelernte in den verschiedenen Theorie-, Methoden- und Praxismodulen.

1 An dieser Stelle sei angemerkt, dass die Studierenden sowohl die Praktikumseinrichtung(en) als auch die Auslandsuniversität selbst auswählen. Die

Prozedur sieht vor, dass sie im Vorfeld ein persönliches Projekt einreichen müssen.

2 Wenn man die nicht bewertete curriculumbegleitende Gruppenselbsterfahrung mit einschließt.

























1

1. Semester 2. Semester 3. Semester 4.

Semester 5. Semester 6. Semester

BSSE-M-1.01 Geschichte der sozialen Arbeit 6 ECTS

BSSE-M-1.03 Systèmes politiques, sociaux et juridiques 3 ECTS

Mo

bili

té 30 E

CT

S

BSSE-M-1.05 Allgemeine Ethik und Berufsethik 3 ECTS

BSSE-M-6.07 Bachelorarbeit 12 ECTS

BSSE-M-2.01 Gesellschaft und soziale Organisation 3 ECTS

BSSE-M-1.04 Sozial- und erziehungs-wissenschaftliche Konzepte Sozialer Arbeit 6 ECTS

BSSE-M-4.02 Methoden II: Beratung und kollektive Ansätze

9 ECTS

BSSE-M-1.06 Herausforderungen und Perspektiven der Sozialen Arbeit 3 ECTS

BSSE-M-2.02 Individuum und soziales Handeln 3 ECTS

BSSE-M-4.01 Methoden I: Einführung und Beratungskonzepte 6 ECTS

BSSE-M-4.05 Pratiques de l'enquête sociale 3 ECTS

BSSE-M-2.03 Bildung und Erziehung 3 ECTS

BSSE-M-5.01.1 Praxisorientierung und -vorbereitung BSSE-M-5.01 Berufspraxis I

(125 Stunden Praktikum) 9 ECTS

BSSE-M-4.06 Diagnostic et programmation d'actions sociales et éducatives 3 ECTS

BSSE-M-2.04 Das Kindheitsalter 3 ECTS

BSSE-M-6.05 Statistiques sociales 3 ECTS --------------------------------------------------------------------------------- BSSE-M-6.06 Methoden der Beobachtung 3 ECTS

BSSE-M-2.05 La période de l'asolescence et de la jeunesse 3 ECTS

BSSE-M-6.02 Grundlagen der Sozialforschung I 3 ECTS

BSSE-M-6.04 Grundlagen der Sozialforschung II 3 ECTS

Thèmes prioritaires (jeweils 6 ECTS) BSSE-ME-3.01.III Behinderung und Nicht-Diskriminierung BSSE-ME-3.02.III Armut, Prekarität und soziale Ausgrenzung BSSE-ME-3.03.III Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung BSSE-ME-3.04.III Migration, interkulturalität und Diversität BSSE-ME-3.05.III Disparités et inégalités sociales en santé BSSE-ME-3.06.III Frühkindliche Erziehung und Bildung BSSE-ME-3.07.III Soziale Ungleichheit und Bildungschancen

BSSE-M-5.02 Berufspraxis II (450 Stunden Praktikum)

18 ECTS

BSSE-M-2.06 Das Erwachsenenalter 3 ECTS

BSSE-M-6.03 Techniques de l'entretien et analyse de contenu 3 ECTS

BSSE-M-2.07 Das Seniorenalter 3 ECTS

Thèmes prioritaires (jeweils 3 ECTS) (Wahlpflichtmodule --> im 2. und 3. Semester wählen Sie 3 Module aus, im 5. Semester behalten sie noch 1 Modul aus) BSSE-ME-3.01.I & II Behinderung und Nicht-Diskriminierung I & II BSSE-ME-3.02.I & II Armut, Prekarität und soziale Ausgrenzung I & II BSSE-ME-3.03.I & II Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung I & II BSSE-ME-3.04.I & II Migration, Interkulturalität und Diversität I & II BSSE-ME-3.05.I & II Disparités et inégalités sociales en santé I & II BSSE-ME-3.06.I & II Frühkindliche Erziehung und Bidlung I & II BSSE-ME-3.07.I & II Soziale Ungleichheit und Bildungschancen I & II

BSSE-M-6.01 Einführung in die Methoden wissenschaftlichen Arbeitens 3 ECTS

W Wahlmodule u.a. aus den Bereichen Recht, Jugendsoziologie, Sucht, Trauerbewältigung, Kriminalität, Arbeitsmarktvorbereitung, Erlebnispädagogik jeweils 3 ECTS

BSSE-M-5.03.I - III Studienbegleitende Selbsterfahrung BSSE-M-5.03.V-VI Studienbegleitende Selbsterfahrung

Erläuterungen:

Gruppe 1: Contextes et cadres de l'intervention sociale Gruppe 3: Thèmes prioritaires Gruppe 5: Professions et pratique

Gruppe 2: Individu, groupe et société Gruppe 4: Méthodes d'intervention Gruppe 6: Recherche en intervention sociale

Mo

bilité

30

EC

TS

























1

Der Studiengang zeichnet sich durch seine Vielfalt an Lern- und Arbeitsformen aus. Die Lehre orientiert sich an aktuellen

Erkenntnissen der Hochschulpädagogik und fördert die Selbstständigkeit und die Eigenverantwortung der Studierenden. Dabei

stehen u. a. kooperative sowie problemorientierte Lern- und Arbeitsformen, wie sie auch in der Berufspraxis gefordert sind, im

Mittelpunkt. Eine Vielzahl von Lehrveranstaltungen findet in kleinen Gruppen von maximal 20 Studierenden statt.

Die Organisation des Studiengangs orientiert sich an den Zielvorgaben des Bologna-Prozesses. Für den erfolgreichen Abschluss

sind insgesamt 180 Kreditpunkte erforderlich, die auf sechs Semester (30 Kreditpunkte pro Semester) verteilt sind, wobei nach

spätestens zehn (Vollzeitstudierende) bzw. sechzehn Semestern (Teilzeitstudierende) das Studium abgeschlossen sein muss.

Der Zugang zum Studiengang ist durch ein Aufnahmeverfahren geregelt, das aus der Einreichung eines Bewerbungsdossiers

(schulische bzw. berufliche Laufbahn, soziales Engagement, Motivation für den Studiengang) und einem Bewerbungsgespräch

besteht.

























1

Calendrier académique

Akademischer Kalender

























2

SEMESTRE D'HIVER 1er SEMESTRE 3e SEMESTRE 5e SEMESTRE

SEPTEMBRE 2017

S37 - 11.09.-16.09. Welcome week

S38 - 18.09.-23.09. Période de formation 1 Période de formation Période de formation 1


OCTOBRE 2017

S40 - 02.10.-07.10 Période de formation 1 Période de formation Période de formation 1




NOVEMBRE 2017

S44 - 30.10.-04.11. Période de contrôle continu Période de formation Période de contrôle continu

S45 - 06.11.-11.11. Période de formation 2 Temps de terrain Période de formation 2




DECEMBRE 2017


S50 - 11.12.-16.12 Période de formation 2 Période de formation Période de formation 2

S51 - 18.12.-23.12. Période de lecture et de travail Période de formation Période de lecture et de travail

S52 - 25.12.-30.12. CONGE DE NOËL CONGE DE NOËL CONGE DE NOËL

JANVIER 2018

S1 - 01.01.-06.01. CONGE DE NOËL CONGE DE NOËL CONGE DE NOËL

S2 - 08.01.-13.01. Préparation aux examens Préparation aux examens Préparation aux examens

S3 - 15.01.-20.01. EXAMENS EXAMENS EXAMENS



FEVRIER 2018


S7 - 12.02.-17.02. PERIODE INTERSEMESTRIELLE

D'HIVER

PERIODE INTERSEMESTRIELLE

D'HIVER

PERIODE INTERSEMESTRIELLE

D'HIVER

























3

SEMESTRE D'ETE 2e SEMESTRE 4e SEMESTRE 6e SEMESTRE

FEVRIER 2018

S8 - 19.02.-24.02 Période de formation 1 Semestre de mobilité Période de formation

S9 - 26.02.-03.03. Période de formation 1 Semestre de mobilité Période de formation

MARS 2018

S10 - 05.03.-10.03. Période de formation 1 Semestre de mobilité Temps de terrain




AVRIL 2018

S14 - 02.04.-07.04. CONGE DE PÂQUES Semestre de mobilité Temps de terrain

S15 - 09.04.-14.04. CONGE DE PÂQUES Semestre de mobilité Temps de terrain


S17 - 23.04.-28.04 Période de formation 2 Semestre de mobilité Temps de terrain

MAI 2018

S18 - 30-04.-05.05. Période de formation 2 Semestre de mobilité Temps de terrain




JUIN 2018

S22 - 28.05.-04.06 Période de lecture et de travail Semestre de mobilité Temps de terrain

S23 - 04.06.-09.06. Préparation aux examens Semestre de mobilité Préparation aux examens

S24 - 11.06.-16.06. EXAMENS Semestre de mobilité EXAMENS



JUILLET 2018


























4

Glossaire

Glossar

























5

Responsable de module / Modulverantwortlicher

Le/la responsable de module assure la direction pédagogique du module (objectifs, programme, évaluation) et constitue

l’interlocuteur principal pour les étudiant(e)s. Au cas où d’autres enseignant(e)s intervenaient au niveau du module, il/elle est

également responsable pour la coordination de leurs activités d’enseignement.

Der/Die Modulverantwortliche trägt die pädagogische Verantwortung (Ziele, Programm, Evaluation) für das Modul und ist der/die

HauptansprechpartnerIn für die Studierenden. Im Falle, dass weitere Lehrkräfte im Modul lehren, ist er/sie ebenfalls verantwortlich

für die Koordination derer Lehrtätigkeit.

Crédits ECTS / ECTS-Punkte

1 crédit ECTS (European Credit Transfer System) représente une charge de travail entre 25 à 30 heures, dont 8 heures sont

consacrées à des enseignements (cours, séminaires, travaux dirigés) en présentiel.

Ein ECTS-Punkt (European Credit Transfer System) entspricht einem Arbeitsaufwand von 25 bis 30 Stunden, 8 Stunden sind für

den Unterricht vor Ort (Vorlesungen, Seminare, Übungen) vorgesehen.

Type de module / Modultyp

La rubrique “Type” renseigne sur la nature du module. Il existe trois types de modules :

Modules obligatoires : modules prescrits par le règlement d’études et dont la réussite constitue une condition nécessaire pour

la délivrance du diplôme de bachelor.

Modules obligatoires à choix : modules prescrits par le règlement d’études et dont la réussite constitue une condition

nécessaire pour la délivrance du diplôme de bachelor. L’étudiant-e peut toutefois choisir parmi un ensemble de modules

offerts. Les modules du groupe modulaire “Thèmes prioritaires” (M301 I-II-II à M307 I-II-III) constituent des modules

obligatoires à choix.

L’étudiant(e) doit choisir 3 modules (sur un ensemble de 7 modules) de ce groupe au 2e semestre et se réinscrire à ces

mêmes modules au 3e semestre. Le nombre de participants aux modules du 2e et 3e semestre est limité au maximum à 35.

Au 5e semestre, il/elle doit opter pour un des 3 modules choisis au préalable. Le nombre de participants aux modules du

5e semestre est limité à 12, étudiants des années précédentes qui n'ont pas terminé leur mémoire et nouveaux étudiants

confondus. Le nombre de places libres pour les premières inscriptions se déduit donc comme suit : 12 - nombre d'étudiants

des années précédentes.

Les modules optionnels : modules que l’étudiant-e peut librement choisir à l’intérieur du bachelor ou dans d’autres bachelors

offerts à l’UL. Les modules optionnels ne concernent que le 5e semestre. Les étudiants doivent valider au moins 2 modules

optionnels. Pour les modules optionnels offerts dans le cadre du bachelor, un nombre minimal de 5 participants est requis.

Pour certains modules optionnels, il existe également un nombre maximal de participants.

Le module optionnel "Eléments de droit appliqué à l'intervention sociale" est obligatoire pour les étudiants qui souhaitent

demander l'accès à la profession d'assistant social au Luxembourg après l'obtention du BSSE.

Les cours figurant dans le programme "Cours optionnels proposés par d'autres programmes de BA" peuvent également

être choisis par les étudiants du BSSE. Ces cours sont reconnus comme des modules optionnels en vue de l'obtention du BSSE

et peuvent servir entre autres à compléter ou remplacer le programme du semestre de mobilité. La participation à ces cours doit

être validée par la direction des études du BSSE moyennant un Learning Agreement.

























6

Die Sparte « Modulart» beschreibt den Modultyp. Es gibt 3 Modultypen:

Pflichtmodule: Module die von der Studienordnung vorgeschrieben sind und die von den Studierenden bestanden werden

müssen zur Erlangung des Bachelor-Diploms.

Wahlpflichtmodule: Module, die von der Studien- oder Prüfungsordnung vorgeschrieben sind, insofern stellen sie ein

"Pflichtmodul" dar. Die "Wahl" kommt dazu, weil der Studierende aus einem Angebot von mehreren Modulen seine Wahl

treffen muss. Sämtliche Lehrveranstaltungen der Modulgruppe « Themenschwerpunkte » sind Wahlpflichtmodule.

Der/Die Studierende entscheidet sich im 2. Semester innerhalb dieser Gruppe für 3 Module und schreibt sich im 3.

Semester in die gleichen 3 Module ein. Die Teilnehmerzahl an den Modulen des 2. und 3. Semsters ist auf höchstens 35

Studierende begrenzt. Im 5. Semester, behält er/sie nur noch eines dieser 3 Module zurück. Die Teilnehmerzahl an den

Modulen des 5. Semsters ist auf 12 Studierende begrenzt, Studierende aus den vorigen Jahrgängen, die ihre

Bachelorarbeit noch nicht abgeschlossen haben, und neue Studierende einbegriffen. Die Zahl der freien Plätze pro

Gruppe für neue Studierende ergibt sich also wie folgt: 12 - Zahl der Studierenden aus vorigen Jahrgängen.

Wahlmodule: Module die von den Studierenden frei auswählbar sind, entweder innerhalb des Bachelor-Studiums oder

anderen Bachelor-Studiengängen an der Universität. Wahlmodule gibt es ausschliesslich im 5.Semester. Jeder

Studierende muss mindestens 2 Wahlmodule belegen. Die Wahlmodule finden nur statt, wenn ein Minimum von 5

Teilnehmern erreicht ist. Für einige Wahlmodule gilt ebenfalls eine Beschränkung der Teilnehmerzahl.

Das Wahlmodul "Eléments de droit appliqué à l'intervention sociale" ist verpflichtend für die Studierenden, die nach

Abschluss des BSSE Zugang zum Beruf des Assistant Social in Luxemburg beantragen möchten.

Alle Kurse aus dem Programm "Wahlfächer in anderen BA-Programmen" können ebenfalls als Wahlmodule von BSSE

Studierenden gewählt werden. Diese Module werden als Wahlmodule im Hinblick auf das BSSE-Diplom anerkannt und können

unter anderem dazu genutzt werden um das Programm des Auslandssemesters zu vervollständigen oder zu ersetzen. Die

Teilnahme an diesen Kursen muss anhand eines Learning Agreements von der Studienleitung des BSSE genehmigt werden.

Nombre de participants / Teilnehmerzahl

La rubrique « Nombre de participants » renseigne sur une éventuelle limite du nombre de participants pour le module. Une telle

limite ne concerne que les thèmes prioritaires (limités au maximum à 35 participants aux semestres 2 et 3 et à 12 participants au

semestre 5), et les modules optionnels, pour lesquels la limite du nombre de participants peut varier.

L’inscription des étudiants dans ces modules se fait selon le principe du « first-come – first-served », c’est-à-dire les étudiants

peuvent s’y inscrire jusqu’à ce que le nombre de places disponibles est atteint.

Die Rubrik « Teilnehmerzahl » weist auf eine Beschränkung der Teilnehmerzahl für das Modul hin. Eine solche Beschränkung

betrifft nur die « Thèmes prioritaires » Module (Begrenzung im 2. und 3. Semester auf höchstens 35 Teilnehmer und im 5.

Semester auf 12 Teilnehmer) sowie die Wahlmodule, bei denen die Teilnehmerzahl variiert.

Die Einschreibung der Studierenden in diesen Modulen erfolgt nach dem « first-come – first served » Prinzip. Das bedeutet, dass

die Studierenden sich in die betroffenen Module einschreiben können, bis alle zur Verfügung stehenden Plätze besetzt sind.

Langue(s) / Sprache(n)

Cette rubrique indique les langues véhiculaires du module. Le français et l’allemand constituent les langues principales de la

formation, l’anglais est seulement utilisé dans la littérature.

In dieser Sparte werden die Sprachen aufgeführt die während des Moduls benutzt werden. Französisch und Deutsch sind die

Hauptsprachen des Studiengangs, Englisch wird nur in der Literatur verwendet.

























7

Modalités de participation / Präsenzregelung

Cette rubrique indique si la présence physique de l’étudiant aux séances d’enseignement est obligatoire. Si la présence est

obligatoire, l’étudiant doit obligatoirement participer aux séances d’enseignement pour pouvoir valider ce module. Si la présence

n’est pas obligatoire, l’étudiant qui ne peut pas participer aux séances d’enseignement mais qui désire valider ce module, doit

s’organiser de manière autonome pour acquérir les connaissances nécessaires pour participer aux évaluations.

In dieser Sparte wird angegeben, ob in dem Modul eine Anwesenheitspflicht während den Lehrveranstaltungen gilt. Im Falle einer

solchen Anwesenheitspflicht muss der Studierende an den Lehrveranstaltungen teilnehmen, um zu den Prüfungen zugelassen

zu werden. Besteht keine Anwesenheitspflicht, kann der Studierende an den Prüfungen teilnehmen, ohne in den

Lehveranstaltungen anwesend gewesen zu sein. Der Studierende eignet sich in diesem Falle selbstständig das nötige Wissen

an, um die Prüfungen bestehen zu können.

























8

Modalités d’évaluation / Leistungsnachweis

Examen final – Abschlussprüfung

Français Deutsch Explication/Erklärung

Examen écrit final Schriftliche Abschlussprüfung

Examen écrit organisé pendant la période des examens à

la fin du semestre

Schriftliche Prüfung während der Examensperiode am

Ende des Semesters

Examen oral final Mündliche Abschlussprüfung

Examen oral organisé pendant la période des examens à

la fin du semestre

Mündliche Prüfung während der Examensperiode am

Ende des Semesters

Contrôle continu – Zwischenprüfung

Contrôle continu sous

forme d’examen écrit Schriftliche Zwischenprüfung

Examen écrit organisé pendant la période d’enseignement

semestrielle

Schriftliche Prüfung während Semestervorlesungszeit


forme de présentation orale Mündliche Zwischenprüfung

Examen oral organisé pendant la période d’enseignement

semestrielle

Mündliche Prüfung während der Semestervorlesungszeit


forme de travail écrit Schriftliche Hausarbeit

Exposé, rapport, commentaire de textes, carnet d’études

etc. élaboré pendant le semestre

Während des Semesters angefertigtes Exposé, Bericht,

Textkommentar, Lerntagebuch usw.

























9

Vue d’ensemble des modules

Gesamtübersicht der Module

























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Groupe modulaire 1 : Contextes et cadres de l'intervention sociale

Code Intitulé Sem. ECTS Langue Responsable Modalités d'évaluation

Modules obligatoires

BSSE-M-1.01 Geschichte der Sozialen Arbeit 1 6 DE/FR Claude Haas Schriftliche Hausarbeit

BSSE-M-1.03 Systèmes politiques, sociaux et juridiques 2 3 DE/FR Claude Haas Mündliche Abschlussprüfung

BSSE-M-1.04 Sozial- und erziehungswissenschaftliche Konzepte Sozialer Arbeit

2 6 DE/FR Thomas Marthaler Schriftliche Hausarbeit

BSSE-M-1.05 Allgemeine Ethik und Berufsethik 5 3 DE Petra Böwen Schriftliche Hausarbeit

BSSE-M-1.06 Herausforderungen und Perspektiven der Sozialen Arbeit

5 3 EN/DE/FR Petra Böwen Seminarabhängig

Modules optionnels

BSSE-E-1.13 Eléments de droit appliqué à l'intervention sociale

5 3 DE Petra Böwen Schriftilche Abschlussprüfung

Groupe modulaire 2 : Individu, groupe et société



BSSE-M-2.01 Gesellschaft und soziale Organisation 1 3 DE Helmut Willems Schriftliche Abschlussprüfung

BSSE-M-2.02 Individuum und soziales Handeln 1 3 DE/FR Arthur Limbach-Reich

Schriftilche Abschlussprüfung

BSSE-M-2.03 Bildung und Erziehung 1 3 DE/FR Thomas Marthaler Schriftilche Hausarbeit

BSSE-M-2.04 Das Kindheitsalter 1 3 DE Céline Dujardin Examen

BSSE-M-2.05 La période de l'adolescence et la jeunesse 1 3 FR Michèle Baumann Examen final écrit

BSSE-M-2.06 Das Erwachsenenalter 1 3 DE/FR Claude Haas Mündliche Abschlussprüfung

BSSE-M-2.07 Leben im Alter 1 3 DE Céline Dujardin Schriftliche Abschlussprüfung

Modules optionnels

BSSE-E-2.11 Einführung in die Jugendforschung 2+5 3 DE/FR/EN Robin Samuel Lektüreprotokoll und Kurzreferat

























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Groupe modulaire 3 : Thèmes prioritaires


Modules obligatoires (3 modules à choisir au 2e et 3e semestre, 1 module au 5e semestre)

BSSE-ME-3.01. I

Behinderung und Nicht-Diskriminierung I 2 3 DE/FR Arthur Limbach-Reich

Schriftliche Abschlussprüfung

BSSE-ME-3.01. II

Behinderung und Nicht-Diskriminierung II 3 3 DE/FR Arthur Limbach-Reich

Schriftliche Hausarbeit

BSSE-ME-3.01. III

Behinderung und Nicht-Diskriminierung III 5 6 DE/FR Arthur Limbach-Reich


BSSE-ME-3.02. I

Armut, Prekarität und soziale Ausgrenzung I 2 3 DE/FR Claude Haas Mündliche Abschlussprüfung

BSSE-ME-3.02. II

Armut, Prekarität und soziale Ausgrenzung II 3 3 DE/FR Claude Haas Schriftliche Hausarbeit

BSSE-ME-3.02. III

Armut, Prekarität und soziale Ausgrenzung III

5 6 DE/FR Claude Haas Schriftliche Hausarbeit

BSSE-ME-3.03. I

Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung I

2 3 DE Thomas Marthaler Mündliche Abschlussprüfung

BSSE-ME-3.03. II

Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung II

3 3 DE Thomas Marthaler Schriftliche Hausarbeit

BSSE-ME-3.03. III

Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung III

5 6 DE Thomas Marthaler Schriftliche Hausarbeit

BSSE-ME-3.04. I

Migration, Interkulturalität und Diversität I 2 3 DE/EN

Helmut Willems Caroline Residori Anette Schumacher


BSSE-ME-3.04. II

Migration, Interkulturalität und Diversität II 3 3 DE


Referat und schriftliche Hausarbeit

BSSE-ME-3.04. III

Migration, Interkulturalität und Diversität III 5 6 DE



BSSE-ME-3.05. I

Disparités et inégalités sociales en santé I 2 3 FR Michèle Baumann Examen final écrit

BSSE-ME-3.05. II

Disparités et inégalités sociales en santé II 3 3 FR Michèle Baumann Examen final écrit ou oral

BSSE-ME-3.05. III

Disparités et inégalités sociales en santé III 5 6 FR Michèle Baumann Contrôle continu sous forme de travail écrit

BSSE-ME-3.06. I

Frühkindliche Erziehung und Bildung I 2 3 DE Sascha Neumann Schriftliche Hausarbeit

BSSE-ME-3.06. II

Frühkindliche Erziehung und Bildung II 3 3 DE Sascha Neumann Schriftliche Hausarbeit

BSSE-ME-3.06. III

Frühkindliche Erziehung und Bildung III 5 6 DE Sascha Neumann Schriftliche Hausarbeit

BSSE-ME-3.07. I

Soziale Ungleichheit und Bildungschancen I 2 3 DE/FR Isabell Baumann Schriftliche Hausarbeit

BSSE-ME-3.07. II

Soziale Ungleichheit und Bildungschancen II 3 3 DE/FR Isabell Baumann Schriftliche Hausarbeit

BSSE-ME-3.07. III

Soziale Ungleichheit und Bildungschancen III

5 6 DE/FR Isabell Baumann Schriftliche Hausarbeit

Modules optionnels

BSSE-E-3.08 Criminalité et réaction sociale 5 3 FR/EN Guy Schmit à convenir

BSSE-E-3.10 Suchtprävention und Soziale Arbeit 5 3 DE Jean-Paul Nilles Mündliche Abschlussprüfung

BSS-E-3.14 Umgang mit Sterben, Tod und Trauer 5 3 DE Pit Recktenwald

Aktive Mitarbeit und persönliche Reflexion zum Thema in einer mündlichen Prüfung

























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Groupe modulaire 4 : Méthodes d'intervention



BSSE-M-4.01 Methoden I: Einführung und Beratungskonzepte

2 6 DE/FR Arthur Limbach-Reich

Mündliche Abschlussprüfung


3 9 DE/FR Claude Haas Schriftliche Hausarbeit (Portfolio)

BSSE-M-4.05 Pratiques de l’enquête sociale 5 3 DE/FR Céline Dujardin Examen final écrit

BSSE-M-4.06 Diagnostic et programmation d'actions sociales et éducatives

5 3 FR Michèle Baumann Examen final écrit

Modules optionnels

BSSE-E-4.10 Formation interculturelle et travail social 5 3 FR Frédéric Mertz Contôle continu (participation active ) et travail oral ou écrit

Groupe modulaire 5 : Profession et pratique



BSSE-M-5.01 Berufspraxis I /Temps de terrain (stage) 3 9 DE/FR Petra Böwen Mündliche Abschlussprüfung

BSSE-M-5.01.1 Praxisorientierung und -vorbereitung 2 0 DE/FR Petra Böwen /

BSSE-M-5.02 Berufspraxis II /Temps de terrain (stage) 6 18 DE/FR Petra Böwen Siehe Modulbeschreibung

BSSE-M-5.03 Studienbegleitende Selbsterfahrung I-II-III-V-VI

1-6 0 DE/FR Petra Böwen, /

Modules optionnels

BSSE-E-5.02.1 Arbeitsmarktvorbereitung 5 3 DE/FR Petra Böwen /

BSSE-E-5.06 Wissenschaftliches Recherchieren, Lesen und Schreiben

2 0 DE Kathrin Mess /

Groupe modulaire 6 : Recherche en intervention sociale



BSSE-M-6.01 Einführung in die Methiden wissenschaftlichen Arbeitens

1 3 DE/FR Thomas Marthaler Schriftliche Hausarbeit

BSSE-M-6.02 Grundlagen der Sozialforschung I 2 3 DE/FR Robin Samuel Schriftliche Hausarbeit

BSSE-M-6.03 Techniques de l'entretien et analyse de contenu

2 3 FR Michèle Baumann Examen oral final

BSSE-M-6.04 Grundlagen der Sozialforschung II 3 3 DE Robin Samuel Schriftliche Abschlussprüfung

BSSE-M-6.05 Statistiques sociales 5 3 FR Michèle Baumann Travail écrit et présentation orale par groupe

BSSE-M-6.06 Methoden der Beobachtung 5 3 DE Christel Baltes-Löhr


BSSE-M-6.07 Mémoire de fin d'études 6 12 DE/FR Thomas Marthaler Mémoire / Abschlussarbeit

























13

Groupe modulaire 1: Contextes et cadres

de l’intervention


Modulgruppe 1:

Kontexte und Rahmenbedingungen

Sozialer Arbeit

Pflichtmodule

























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BSSE-M-1.01 Geschichte der Sozialen Arbeit

ECTS 6 Modulverantwortliche(r) Claude Haas

Modulart Pflichtmodul Max. Teilnehmerzahl -

Sprachen Deutsch/Français Vorkenntnisse

Präsenzregelung Keine Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Schriftliche Hausarbeit

Lernziele

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls, sollten die Studierenden in der Lage sein:

die allgemeinen Merkmale westkultureller Geschichtsschreibung nachzuzeichnen;

die Geschichtsschreibung Sozialer Arbeit anhand der Analyse sog. Klassiker aus der internationalen Literatur zu

erläutern;

ausgewählte historische Texte zu Hilfe, Fürsorge und Erziehung in ihrer raumzeitlichen sowie ideell-emotional-

körperlichen Dimensionalität zu analysieren;

den Arbeitsbegriff, so wie er in unterschiedlichen Texten zur sog. Sozialen Arbeit in Perspektive gesetzt wird, zu

erläutern;

Differenzen sowie Gemeinsamkeiten zwischen den einzelnen Texte, u.a. was ihren ideellen Gehalt anbelangt,

herauszuarbeiten;

die Bedeutung von Geschichte für professionnelles Handeln zu diskutieren.

Modulbeschreibung

Das Modul vermittelt ausgewählte Einblicke in die Geschichte der sozialen Hilfe, Fürsorge und Erziehung im sog. westkulturellen

Kontext ab dem 15. Jahrhundert, mit besonderem Schwerpunkt auf die rezentere Geschichtsschreibung im Kontext der Erfindung

und Konventionierung Sozialer Arbeit als Profession. Dabei wird bewußt auf das "Nachzeichnen" sog. Entwicklungslinien im

Sinne der Herstellung von Eindeutig- bzw. Einheitlichkeit verzichtet. Vielmehr geht es in den einzelnen Seminareinheiten darum,

sich im interaktionalen Austausch zwischen Studierenden und Dozenten mit verschiedenen historisch überlieferten Texten im

Detail auseinanderzusetzen. Dass dies immer nur aus einer orts- und personenbezogenen Hier-und-Jetzt-Perspektive geschehen

kann, versteht sich dabei von selbst.

Das Modul lässt sich von seinem Aufbau her in zwei Teile gliedern. Im ersten Teil setzen die Studierenden sich zuerst mit dem

Akt der Geschichtsschreibung auseinander. Vor diesem Hintergrund werden anschließend verschiedene sog. Klassiker der

sozialarbeiterischen bzw. sozialpädagogischen Geschichtsschreibung unter die Lupe genommen und in ihrer Perspektivnahme

analysiert. Im zweiten, größten Teil des Moduls werden ausgewählte historische Texte, die alle Studierenden vorab zu lesen und

in schriftlicher Form zu reflektieren haben, im Plenum diskutiert. Die einzelnen Seminareinheiten finden dabei in Form von

Paneldiskussionen statt, für die jedes Mal vor Ort 5-6 Studierende als sog. Panelisten per Zufall ausgewählt werden.

























15

Leistungsnachweis(e)

Die Bewertung des Moduls erfolgt auf der Basis eines Portfolios, das sich aus den Vor- und Nachbereitungen der einzelnen

Seminareinheiten sowie einem bilanzierenden Abschlussessay im Umfang von 10 Seiten.

























16

BSSE-M-1.03 Politische, soziale und rechtliche Systeme


Modulart Pflichtmodul Max. Teilnehmerzahl /

Langue Deutsch/Français Vorkenntnisse /

Modalités de participation Keine Anwesenheitspflicht Leistungnachweis Mündliche Prüfung

Lernziele


die taken-for-grantedness ihrer eigenen Schneidungen von Individuum und Gesellschaft, Bürger und Staat zu

explizieren;

die grundlegenden Schneidungseinheiten „westkultureller“ Systemerfindungen von Wohlfahrt, Recht und Politik zu

beschreiben;

gesetzliche und reglementarische Materialitäten wie die Sozialversicherungen, das garantierte Mindesteinkommen

(RMG), die kommunale Sozialhilfe oder auch noch der Jugendschutz und die Kinder- und Famlienbetreuung und –hilfe

anhand der Differenzierungen/Dichotomien von Individuum und Gesellschaft, autonom/abhängig, heimisch/fremd usw.

zu beschreiben;

die Wirkmächtigkeiten gesetzlicher und reglementarischer Materialitäten in der Verarbeitung durch SozialarbeiterInnen

und SozialpädagogInnen zu analysieren;

die Bedeutung und Möglichkeiten „professioneller sozialer Arbeit“ mit Blick auf die „westkulturellen“

Problembearbeitungen von Armut, Gewalt usw. zu diskutieren.

Modulbeschreibung

Im Modul „Politische, soziale und rechtliche Systeme“ geht es grundlegend um Fragen der „Wohlfahrt“, des „Rechts“ sowie

der „Politikbildung“. Dabei drängt sich sogleich die Frage auf, was diese Konzepte an Wirklichkeitserfindungen in sich tragen

und wie Personen als sog. SozialarbeiterInnen und SozialpädagogInnen in Relation zu anderen Personen als sog.

NutzerInnen oder KlientInnen diese Wirklichkeitserfindungen – die immer bereits Teil ihrer eigenen, singulären inneren

Umwelten sind - in ihrer raumzeitlich aufgeladenen Materialität, Idealität und nicht zuletzt auch Emotionalität verarbeiten.

Den Ausgangspunkt und zugleich das Material für das Arbeiten im Modul bilden die Wirklichkeitsschneidungen der

Studierenden selbst: Welche Theorien von „Wohlfahrt“, „Recht“ und „Politik“ bringen sie mit? Welche Entitäten schneiden

sie, wie und mit welchen Auswirkungen setzen sie diese in Perspektive? In anderen Worten, wie relationieren sie sich zu

diesen Entitäten, die Teil ihrer je singulären taken-for-grantedness von „Gesellschaft“ sind? Das Arbeiten an bzw. das

Explizit-Machen der eigenen Wirklichkeitsschneidungen in ihrer Wirkmächtigkeit geschieht insbesondere in der intensiven

Reibung mit und an unterschiedlichen Materialitäten. Als Materialitäten sozialer Wirklichkeitsschneidungen werden dabei

Gesetze, Reglemente, Antragsformulare, sowie Gespräche mit SozialarbeiterInnen und SozialpädagogInnen über ihre

Verarbeitung ebensolcher Gesetze usw. relationiert.

Zentrale theoretische Bezugspunkte bilden u.a. der Skalierungsbegriff von Strathern (2004) und die fraktale Heuristik von

Abbott (2001 & 2004). In gewisser Weise versucht das Modul, Einblicke in die Gebrochenheit des „westkulturellen“,

























17

insbesondere „luxemburgischen“ Schneidungsmodus von „Wohlfahrt“, „Recht“ und „Politik“ zu gewähren. Dabei interessiert

sich das Modul insbesondere für die Gebrochenheit solcherlei dichotomer Schneidungen, wie die von

Individuum/Gesellschaft (Bürger/Staat), heimisch/fremd, autonom/abhängig, würdig/unwürdig. Inwiefern „soziale Arbeit“

immer bereits Teil dieses Schneidungsmodus ist, bleibt ebenso zu klären, wie die Frage nach einem womöglich

schneidungssensiblen Umgang.


Mündliche Prüfung.

























18

BSSE-M-1.04 Sozial- und erziehungswissenschaftliche Konzepte Sozialer

Arbeit

ECTS 6 Modulverantwortliche(r) Thomas Marthaler


Sprachen Deutsch/Français Vorkenntnisse /

Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Hausarbeit

Lernziele


In Texten zu Theorien und Konzepten zur Sozialen Arbeit die Ontologien der AutorInnen zu analysieren und die

jeweiligen Konzeptionalisierungen Sozialer Arbeit darin zu verorten

In einer Vergleichsbewegung die Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Konzepte zu erkennen und ihre

Auswirkungen für die Arbeit mit Personen-als-Klienten kritisch zu diskutieren

Sich selbst durch die je eigenen Ontologien mit den Texten zu relationeren und zu positionieren

Modulbeschreibung

In diesem Kurs geht es darum, dass die Studierenden sich in einer intensiven Bewegung der Analyse und des Vergleichs darum

bemühen, ihr eigenes Theorisieren um die Soziale Arbeit herum, das ein Produkt ihrer Erfindung von Wirklichkeit ist, systematisch

in den Blick zu bekommen und im vergleichenden Relationieren irritieren und erweitern zu lassen.

Deshalb beinhaltet das Modul mehrere didaktische Elemente: Zunächst wird die analytische Bewegung des Seminars am eigenen

Beispiel eingeführt und eingeübt. In einem zweiten Schritt werden Texte von AutorInnen aus verschiedenen Zeiten und

Sprachräumen nach dem Prinzip der maximalen Differenz in den Ontologien entsprechend der eingeführten Methodologie

erarbeitet und diskutiert. Dabei wird eine doppelte Zielsetzung verfolgt: Einerseits verliert Soziale Arbeit in diesem Prozess die

Anmutung der Einheitlichkeit und kommt in ihrer vielfachen Gebrochenheit in den Blick, wobei dies zugleich als Auswirkung einer

Wirklichkeitserfindung thematisierbar wird. Zweitens entsteht in der Vergleichsbewegung eine größere Klarheit über das eigene

Theorisieren, das die Studierenden in anderen Modulen und nicht zuletzt in den Praktika an anderen Orte tragen und weiter

verarbeiten werden; deshalb stellt die Reflexion über die Auswirkungen eines solchen Theorisierens für die Arbeit mit Personen-

als-Klienten ein zentrales Anliegen des Kurses dar. In einem dritten Schritt werden, im Sinne der im Studiengang eingeführten

„Theoriegespräche“, Professionelle aus verschiedenen Arbeitsbereichen in Luxemburg eingeladen, deren Ontologien und

Erfindungen Sozialer Arbeit weitere Momente der Relationierung und des Vergleichs ermöglichen werden.

Im Kurs arbeiten wir sehr visuell und diskursiv. Hauptgegenstand sind dabei die TeilnehmerInnen selbst, von denen daher die

Bereitschaft, sich auch mit sich selbst zu beschäftigen und darüber auszutauschen, erwartet wird.


Die Note beruht auf einer Hausarbeit, die in Form eines Portfolios mit Abschlussessay im Verlaufe des Semesters erarbeitet bzw.

vorbereitet wird.

























19

BSSE-M-1.05 Allgemeine Ethik und Berufsethik

ECTS 3 Modulverantwortliche(r) Petra Böwen

Modulart Pflichtmodul Max. Teilnehmerzahl

Sprachen Deutsch Vorkenntnisse

Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Schriftliche Hausarbeit

Lernziele

Die Studierenden sind nach der Teilnahme am Modul fähig:

Schlüsselbegriffe der allgemeinen Ethik und Berufsethik zu definieren

sich reflexiv mit ausgewählten ethischen Fragestellungen auseinanderzusetzen

die eigene Werteorientierung in der Lebens- und Berufsbiographie zu reflektieren

die Bedeutung von Leitbildern für das Handeln in Organisationen einzuschätzen

Grundlegende Aspekte über die Anwendung des Berufsgeheimnisses, der beruflichen Schweigepflicht und des

Zeugnisverweigerungsrechtes darzustellen und zu kommentieren.

Ethisches Reflektieren anhand eines selbst gewählten Themas anzuwenden.

Modulbeschreibung

In der Sozialen Arbeit spielt die Ethik eine wichtige Rolle weil Entscheidungen, die Sozialarbeiter/ Sozialpädagogen treffen, stark

in die Lebensführung ihrer Adressaten eingreifen können. Sie verstehen ihre Arbeit als Hilfe und als Kontrolle. Ethisch

erklärungsbedürftig ist jedoch, wie diese Zielvorstellungen überhaupt zu rechtfertigen sind und inwieweit sie durch die Soziale

Arbeit eingelöst werden. Deshalb ist es für Sozialarbeiter/Sozialpädagogen wichtig ihre Praxis vor dem Hintergrund existierender

gesellschaftlicher Wertevorstellungen verorten und reflektieren zu können.

Wie lassen sich professionsethische Ansprüche auf den unterschiedlichen Ebenen des individuellen Handelns, der institutionellen

Kooperationen der gesellschaftlich-strukturellen Ebenen praktisch umsetzen?

Weitere Aspekte sind die Schweigepflicht und Informationsweitergabe von Klientenwissen unter den Bedingungen von

Menschrechts- und Grundrechtsaspekten der Klienten sozialer Arbeit.


Schriftliche Hausarbeit. Während des Semesters angefertigtes Lerntagebuch.

























20

BSSE-M-1.06 Herausforderungen und Perspektiven der Sozialen Arbeit


Modulart Pflichtmodul Max. Teilnehmerzahl Seminarabhängig

Sprachen Deutsch/English Vorkenntnisse

Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Seminarabhängig

Lernziele

Nach erfolgreicher Teilnahme am Modul sind die Studierenden in der Lage:

wesentliche Aspekte des behandelten Themas zu erklären;

die Herausforderungen, die sich in Bezug auf das ausgewählte Thema stellen, zu erläutern;

wichtige Perspektiven für die Entwicklung im ausgewählten Themenbereich zu benennen und erörtern.

Modulbeschreibung

Im Rahmen des Moduls „Herausforderungen und Perspektiven der Sozialen Arbeit“ wird den Studierenden die Gelegenheit

geboten, sich mit einem oder mehreren aktualitätsbezogenen Themen auseinanderzusetzen. In diesem Jahr haben die

Studierenden die Möglichkeit eines der folgenden vier Themen auszuwählen:

Seminar 1

Social Work in Europe: Challenges & Perspectives – An international seminar with de participation of the University of

Luxembourg, the University of Applied Sciences Koblenz and the Hogeschool Zuyd Maastricht/Sittard.

The overall goal of the seminar series “Social work in Europe: challenges and perspectives”, which is held on an annual basis

during winter term in the form of a 2-day seminar, is to allow students to gain a comparative insight into the participating

countries/regions social work contexts. In order to achieve this goal and to enhance exchange and mutual understanding among

students, activities are widely based on group work as well as discussion in plenary sessions. Major inputs will be given by the

students themselves on the basis of previously prepared oral presentations. From an organisational perspective, the seminar is

devided into two blocks:

The first (half-day) block is more generally concerned with the historically and locally grown realities of social work

education and/or professionalisation. In practise, it comprises one student contribution from each university, with a

plenary discussion about commonalities and differences following at the end of the block.

The second and main block (three half-days) of the seminar is dedicated to the exploration and discussion of one

specific theme/topic. As for the first block, it is based on two oral contributions from each country (one teacher and one

students presentation), giving insight into the nationally-based discourses and practises related to the chosen

theme/topic.

























21

In 2014 and 2015 the main topics were “Social policy, social work and young people in the European context” and “Migration,

refugees, asylum. Tasks and challenges for politics and social work”. The theme for 2016 will be concern the question of access

to social services with regard to socio-spatial considerations, selection criteria at entry, organisational arrangements etc.

As the seminar takes place every year in another location, it will be in Luxembourg in 2016. The seminar includes two preparatory

and two follow-up seminars in Luxemburg. A maximum of 12 students can participate in the seminar, which will be under the lead

of Claude Haas and Thomas Marthaler regarding the University of Luxembourg.

Seminar 2:

Berufspraktische Aspekte einer Betriebswirtschaft für die Soziale Arbeit und “SäiteWiessel” in die Wirtschaft:

Im BSSE-Studium liegt der Schwerpunkt für die Studierenden natürlicher Weise auf inhaltlichen Aspekten und Adressaten der

Sozialen Arbeit. Betriebswirtschaftliche Aspekte (Leitung einer Organisation oder Abteilung, Personalführung, ...) spielen meist

keine große Rolle im Gegenteil, wenn Studierende z.B. im Praktikum damit konfrontiert werden, schreckt sie dies eher ab.

Allerdings werden auf dem Arbeitsmarkt immer häufiger diese Kenntnisse und Kompetenzen gefordert und vorausgesetzt, wie

die Stellenangebote für Sozialarbeiter/Sozialpädagogen zeigen.

BSSE-Absolventen nehmen oft leitende Positionen in sozialen Einrichtungen ein, relativ rasch, z.B. in der Gruppenleitung im

Jugendbereich oder mittelfristig als Fach- oder Führungskraft einer Sozialen Einrichtung. Daneben bietet auch die berufliche

Selbständigkeit, z.B. im Kinderbetreuungsbereich, interessante Berufsperspektiven.

Aber in vielen Praxisfeldern der Sozialen Arbeit kommen Studierende und Professionelle mit Wirtschaftsunternehmen in Kontakt

und arbeiten mit ihnen zusammen (z.B. im Bereich der beruflichen Integration Arbeitsloser/Sozialhilfeempfänger, ...) Deshalb

gehören umfassende Informationen über die Privatwirtschaft und Grundkenntnisse betriebswirtschaftlichen Wissens zu den

Bestandteilen einer fundierten Ausbildung.

Aufbauend auf die beiden Seminare „SäiteWiessel.lu“, des Moduls M.1.06, werden diese Informationen und Kenntnisse

theoretisch und praktisch vermittelt.

Das Seminar möchte Befürchtungen, Widerstände und Vorurteile abbauen und vermittelnd an den Nahtstellen zwischen

Wirtschaft und Sozialer Arbeit wirken. Wirtschaftliches Handeln in sozialen Institutionen und sozial verantwortliches Handeln in

Wirtschaftsunternehmen sollen gefördert werden.

Seminarorganisation

Das Modul besteht aus Seminareinheiten, Einzeltutorien und Felderkundungen. Nach der Erarbeitung theoretischer Grundlagen,

gemeinsam mit Experten aus der Praxis, entwickeln die Studierenden ihr individuelles Projekt ganz praxisorientiert aufgrund ihrer

persönlichen Wünsche und Berufsperspektiven.

Das Modul wird von Frau Petra Böwen geleitet. Maximal 8 Studierende können daran teilnehmen.

Seminar 3:

Aktuelle Herausforderungen in der Kinder- und Familienhilfe


Aktuelle Anforderungen im Feld der Kinder- und Jugendhilfe zu verstehen,

Professionelle Selbstbeschreibungen kritisch zu befragen,

die eigenen professionellen Haltungen zu reflektieren,

aktuelle Diskurse zur Partizipation in der Kinder- und Jugendhilfe zu kennen und zu reflektieren.

























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Das Modul setzt sich aus verschiedenen Perspektiven mit den aktuellen Entwicklungen in der Kinder- und Familienhilfe in

Luxembourg auseinander.

Es geht dabei sowohl um ein Verständnis der Strukturen und Prozesse, Netzwerke und der wichtigsten Akteure, wie um

professionelle Haltungen, die aufeinandertreffen. Die Studierenden gewinnen ein Verständnis davon, wie die Professionellen sich

im Verhältnis zu Ihren KlientInnen verstehen und wie sie sich beschreiben, wenn sie anderen darüber berichten, was sie tun, wie

und warum sie es tun?

Die Studierenden erkunden ihre Selbstsicht und setzen sich fallbezogen mit aktuellen Anforderungen an ihre Professionalität

auseinander.

An diesem Modul können maximal 12 Studierende teilnehmen. Modulverantwortliche: Assoc. Prof. Dr. Ulla Peters.

Literatur:

Peters, Ulla; Jaeger Julia 2014. Bilanz zur Reform der Kinder- und Jugendhilfe in Luxembourg. Luxembourg,

Peters, Ulla; Jaeger, Julia 2014. Qualitätsstandards für die Kinder und Jugendhilfe, MENJE Luxembourg

Seminar 4:

Soziale Zukünfte

Lernergebnisse:

Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Lösungen für Fragen des sozialen Ausschlusses und der sozialen Diskriminierung,

kritische Reflexion über Soziale Arbeit als umstrittenes Terrain,

Kennenlernen und kritische Diskussion aktueller Entwürfe zu Care und Existenzsicherung im transnationalen Kontext

Fähigkeit zum Entwickeln und Strukturieren eines empirisch gestützten Erkenntnisprozesses.

Inklusion und sozialer Zusammenhalt, Kooperation und Kommunikation sind nicht nur zentrale Aspekte aktueller Sozialpolitiken,

sondern stellen auch grundlegende Herausforderungen heutiger Gesellschaften dar.

Wie gelingt es, soziale Ungleichheit zu reduzieren, wie entsteht sozialer Zusammenhalt, wie können wir über Unterschiede und

unterschiedliche Lebensentwürfe zwischen Menschen, Gruppen und Gesellschaften hinweg so kommunizieren, dass daraus eher

neue Möglichkeiten und Kooperationen als Verletzungen, Hass und Gewalt entstehen. Wie können wir die Dinge des alltäglichen

Bedarfs so her- und zur Verfügung stellen, dass daraus weniger an sozialer Ungleichheit und mehr an respektvollem Umgang

mit Menschen und der Natur erwächst?

Wie können Gesellschaften die hierfür nötigen Fähigkeiten bei ihren Mitgliedern, in Gruppen, in Verwaltungen und organisierten

Zusammenhängen erzeugen und auf Dauer stellen? Welche Rollen spielen dabei z.B. Bildung und Sozialstaatlichkeit?

Dies sind Fragen mit denen wir uns in diesem Lehrforschungsprojekt beschäftigen wollen.

An diesem Modul können maximal 14 Studierende teilnehmen. Modulverantwortliche : Assoc. Prof. Dr. Ulla Peters, Mitarbeit : Dr. Irina Vellay

Das Modul findet in Kooperation (Erasmus) mit der Partnerhochschule HTW Saar statt. Unter Leitung von Professorin Dr. Ulrike Zöller werden die Studierenden der Hochschule Saar Materialien vorbereiten, die sie in einem gemeinsamen Seminar in Luxembourg präsentieren und diskutieren werden.

Literatur:

Winker, Gabriele 2015. Care Revolution: Schritte in eine solidarische Gesellschaft. transcript, Bielefeld 2015

Möller, Carola; Peters, Ulla; Vellay, Irina (Hg.) (2006): Dissidente Praktiken. Erfahrungen mit herrschafts- und warenkritischer

Selbstorganisation. Königstein/Taunus: Ulrike Helmer Verlag.

























23


Seminar 1: The major course assessment will consist of a 10-pages essay related to the thematic focus of the seminar. The

essay can be written either in English, German or French.

Seminar 2: Hausarbeit; Lerntagebuch

Seminar 3: 1. Hausarbeit

2. Vorbereitung von Texten und Materialien für die Diskussion in der Gruppe

3. Präsentation der Arbeitsergebnisse

Seminar 4:

1. Schriftliche Hausarbeit

2. Vorbereitung von Texten und Materialien für die Diskussion in der Gruppe

3. Präsentation der Arbeitsergebnisse

























24

Groupe modulaire 1 Contextes et cadres de

l’intervention

Modules optionnels

Modulgruppe 1

Kontexte und

Rahmenbedingungen Sozialer Arbeit

Optionsmodule

























25

BSSE-E-1.13 Eléments de droit appliqué à l’intervention sociale


Modulart Wahlmodul Max. Teilnehmerzahl


Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Schriftliche Abschlussprüfung

Lernziele

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sind die Studierenden in der Lage:

die für die soziale Praxis bedeutsamen Rechtsmaterialien und -quellen zu kennen sowie Beratungs- und

Anwendungswissen zielgerichtet einzusetzen;

die verschiedenen Hilfs- und/oder Kontrollmöglichkeiten, die die Gesetzestexte und Verordnungen bieten, zu erklären;

ein kritisches Verständnis für die Integration des Rechts in die Soziale Arbeit zu entwickeln und die Interessen der

Klienten rechtlich einzuordnen und umzusetzen;

rechtliche Grundlagen in die Praxis umzusetzen, typische Problemlösungen, in denen Recht einen gewissen

Stellenwert hat, zu beherrschen und soziale Sachverhalte im Rahmen der Beratungspraxis rechtlich zu analysieren, zu

strukturieren und zu lösen;

eigene Werte und Rechtsauffassungen zu reflektieren;

eigene Möglichkeiten und Grenzen des rechtlichen Handelns in Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit einzuschätzen;

konkrete praktische Fallanalysen durchzuführen und geeignete Interventionsmaßnahmen vorzuschlagen.

Modulbeschreibung

In dem Modul lernen die Studierenden die zielgerichtete und angemessene Anwendung bestehender Gesetze und Verordnungen

in bestimmten Handlungsfeldern/Interventionsbereichen der Sozialen Arbeit in Luxemburg. Neben einer allgemeinen Einführung

in die angewandte soziale Gesetzgebung Luxemburgs erhalten die Studierenden eine Übersicht über die wichtigsten gesetzlichen

Grundlagen der verschiedenen Handlungsfelder/Interventionsbereiche der Sozialen Arbeit in Luxemburg. Dann werden konkret

die gesetzlichen Grundlagen verschiedener Handlungsfelder/Interventionsbereiche der Sozialen Arbeit bearbeitet, wie z.B.

Sozialhilfe/RMG, Kinder- und Familienhilfe, Jugendschutz, soziale/berufliche Eingliederung, häusliche Gewalt, …

Gemeinsam mit Experten aus der Praxis (Professionelle der Sozialen Arbeit / Juristen) erarbeiten die Studierenden die

gesetzlichen Grundlagen der jeweiligen Interventionsbereiche, bearbeiten Fallbeispiele und werten diese aus (Analyse,

Handlungsoptionen, Interventionsmaßnahmen).

Studierende, die mit ihrem Bachelor-Diplom das Berufsausübungsrecht Assistant social beim Gesundheitsministerium

beantragen möchten, müssen dieses Modul besuchen und erfolgreich abschließen.


Schriftliche Prüfung

























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Groupe modulaire 2 Individu, groupe et société


Modulgruppe 2

Individuum, Gruppe und Gesellschaft

Pflichtmodule

























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BSSE-M-2.01 Gesellschaft und soziale Organisation: Eine Einführung in die

Soziologie für soziale Arbeit

ECTS 3 Modulverantwortliche(r) Helmut Willems




Lernziele


Grundkonzepte und –begriffe soziologischen Denkens zu kennen und zu verstehen,

sich vergleichend und kritisch mit verschiedenen Ansätzen zur Erklärung gesellschaftlicher Phänomene

auseinanderzusetzen und

die Bedeutung soziologischer Erklärungsansätze und Methoden für die soziale Arbeit zu kennen.

Modulbeschreibung

Moderne Gesellschaften sind hoch komplexe Systeme, die vielen Wandlungsprozessen unterworfen sind. Die Soziologie

beschäftigt seit ihren Anfängen mit Fragen der Ordnung und des Wandels von Gesellschaften, ihren zentralen Strukturen, den

sozialen Rollen und Positionen sowie wichtigen Gruppen und Organisationen. Sie versucht die Wechselbeziehungen und

Interaktionsverhältnisse zwischen diesen verschiedenen Ebenen (Mikro, Meso-, Makro-) zu beschreiben und zu erklären.

Soziologische Denkweisen und Theorieansätze haben in der Gesellschaft der Moderne stark an Bedeutung gewonnen. Sie sind

im Alltagsverständnis ihrer Akteure vielfach präsent und werden immer häufiger auch aktiv in der professionellen Praxis

umgesetzt und angewendet. Konzepte, wie „soziale Gerechtigkeit“, „soziale Ungleichheit“ oder „Inklusion und Exklusion“ sind

zudem auch zentrale Perspektiven, welche ein thematisches Bindeglied zu den Aktivitäten, Interessen und Forschungen der

sozialen Arbeit darstellen.

Literatur

Böhnisch, L. ; Funk, H. (2013). Soziologie – Eine Einführung für die Soziale Arbeit, Beltz Juventa Verlag: Weinheim Basel.

Biermann et al. (2006): Soziologie: Ein Studienbuch für soziale Berufe, Reinhardt, utb: Stuttgart.

Korte, H., Schäfers, B. (2002): Einführung in die Hauptbegriffe der Soziologie, utb: Stuttgart.

Scherer, A. (2006): Soziologische Basics. Eine Einführung für Pädagoginnen und Pädagogen. Springer VS: Wiesbaden.

Willems et al (2009): Handbuch der sozialen und erzieherischen Arbeit in Luxemburg. Editions Saint-Paul: Luxemburg


Vorbereitung von Texten und schriftliches Examen.

























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BSSE-M-2.02 Individuum und Soziales Verhalten

ECTS 3 Modulverantwortliche(r) Limbach-Reich Arthur



Präsenzregelung Keine Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Schriftliche Abschlussprüfung

Lernziele

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls, sind die Studierenden in der Lage:

Grundpositionen psychologischer Theorienbildung zu verstehen und in der Beschreibung, Erklärung, Vorhersage und

Einwirkung auf individuelles wie soziales Verhaltens einbeziehen zu können;

Psychologische Fachtermini in soweit zu beherrschen, dass ein interdisziplinärer Dialog realisiert werden kann und

psychologische Dokumentationen und Berichte in ausreichendem Maße verstanden werden können;

Den oftmals unter Rückgriff auf hypothetische Konstrukte vorliegenden psychologischen Wissenszuwachs auf

Aufgaben-stellungen der Sozialen Arbeit transformieren zu können;

Auf wesentliche Erkenntnisse insbesondere aus der Entwicklungs-, Sozial-, und pädagogischen Psychologie

zurückzugreifen, soweit diese von besonderer Bedeutung für die Soziale Arbeit sind;

Grenzen, Einschränkungen und Probleme psychologischer Herangehensweisen im Rahmen Sozialer Arbeit zu

erkennen.

Modulbeschreibung

Die Lehrveranstaltung richtet sich primär an Studierende des Studienganges BSSE ist aber auch für Höhrer/innen benachbarter

Studienfächer offen. Einzelne Inhalte werden in späteren Modulen des Studienganges BSSE wieder aufgegriffen und vertieft.

Die Lehrveranstaltung zielt auf die Darstellungen wesentlicher Erkenntnisse der Psychologie soweit diese von besonderer

Bedeutung für soziale und erzieherische Arbeit sind. Neben der Vorstellung globaler psychologischer Paradigmen werden

zentrale Bereiche der Psychologie dargestellt: Insbesondere Motivation, Lernen, Sozialverhalten, Entwicklung, Kommunikation,

und Aspekte klinischer Psychologie, werden vorgestellt. Anregungen zu einer weiterfu hrenden Beschäftigung mit

psychologischen Erkenntnisbeständen werden durch Praxisbeispiele aus dem Bereich der Sozialen Arbeit und Sozialpädagogik

angeboten. Reflektionen zu Einsatz und Übertragbarkeit psychologischer Wissensbestände und Erklärungsmodelle auf Felder

der Sozialen Arbeit sind integrale Bestandteile des Moduls.


schriftliche Abschlussarbeit / in besonderen Fällen kann auch eine andere Form der Erbringung des Leistungsnachweises

angeboten werden ( z.B. bei Vorliegen einer Beeinträchtigung).

























29

BSSE-M-2.03 Bildung und Erziehung





Lernziele

Nach Abschluss des Moduls sind die Studierenden in der Lage:

ihr eigenes Vorverständnis von Erziehung, Bildung und Lernen zu reflektieren;

Logiken des wissenschaftlichen Nachdenkens über Erziehung, Bildung und Lernen zu identifizieren und zu

unterscheiden;

das Verständnis von Bildung und Erziehung in historischen und zeitgenössischen Positionsnahmen zu analysieren

und kritisch zu reflektieren.

Modulbeschreibung

Der Kurs führt anhand der Begriffe "Bildung" und "Erziehung" in die zentralen Problemstellungen der Erziehungswissenschaften

ein. Im Vordergrund steht die systematische Auseinandersetzungen mit diesen Grundbegriffen anhand einschlägiger Texte, die

als historische und zeitgenössische Positionsnahmen verstanden und aus einer hier- und jetzt-Perspektive kritisch diskutiert

werden. Diese Positionsnahmen sollen den SeminarteilnehmerInnen als Wissensbestände zugänglich werden, im Vordergrund

steht jedoch die Arbeit an je eigenen Positionen in der Interaktion, die in der Lehrveranstaltung ermöglicht werden soll. Hierfür ist

die Bereitschaft zur Beschäftigung mit eigenen Erfahrungen und dem eigenen Vorverständnis erforderlich. Eine systematische,

individuelle Erarbeitung der wöchentlichen Grundlagentexte wird ebenso vorausgesetzt wie eine aktive Teilnahme im Seminar

über Statements (Voraussetzung für Leistungsnachweis) und die Beteiligung an einem Austausch auf einer Lernplattform.

Die wöchentliche Erstellung eines Papers (ca. 1 Seite), die schriftliche Nachbereitung/Reflexion von vier beliebig auszuwählenden

Sitzungen (je ca. 1 Seite) und ein abschließendes längeres Essay (ca. 5 Seiten) bilden insgesamt das Portfolio, das als Hausarbeit

evaluiert wird.


Schriftliche Hausarbeit in Form eines Portfolios.

























30

BSSE-M-2.04 Das Kindheitsalter

ECTS 3 Modulverantwortliche(r) Céline Dujardin



Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Schriftliches Examen

Lernziele

Nach dem erfolgreichen Abschluß des Moduls sollen die Studierenden in der Lage sein,

ihr Vorverständnis von Kindern und Kindheit zu reflektieren;

erziehunsgwissenschaftliche, soziologische und entwicklungspsychologische Konzepte und Modelle zur Kindheit zu

kennen und zu unterscheiden;

einen interdisziplinären Zugang zur Praxis und Forschung im Bereich der Kindheit kennenzulernen und einzunehmen;

einen ersten Einblick in die sozialpädagogischen Institutionen und Einrichtungen Sozialer Arbeit im Bereich der

Kindheit in Luxemburg zu gewinnen und den Bereich grob zu differenzieren.

Modulbeschreibung

Das Modul Das Kindheitsalter gehört zur Modulgruppe 2, die sich mit der Vermittlung von Wissensgrundlagen in den Sozial- und

Erziehungswissenschaften in Bezug auf verschiedene Lebensphasen auseinander setzt.

Die Lebensphase der Kindheit kennzeichnet die erste Lebensphase, in der sehr Entwicklungen stattfinden. Das Modul beinhaltet

verschiedene Konzepte und Modelle von Kindheit und kindlicher Entwicklung, sowie von der Erziehung und Sozialisation der

Kinder in ihren verschiedenen Lebensumfeldern.


Schriftliches Examen

























31

BSSE-M-2.05 La période de l'adolescence et la jeunesse

ECTS 3 Responsable modulaire Michèle Baumann

Type Module obligatoire Nombre max. participants

Langue Français Prérequis

Modalités de participation Présence non-obligatoire Modalités d’évaluation Examen final écrit

Résultats d'apprentissage

A la fin de la période d’enseignement, les étudiants sont en mesure de :

Définir les termes : adolescents et jeunes - adolescence et jeunesse – identité(s) ;

Expliquer les effets des déterminants biologique, psychologique (différences sexuelles dans la perception de l’image

corporelle) et des constructions sociales et culturelles (les rituels d’initiation, l’identité ethnique) qui se jouent dans la

période pubertaire,

Identifier « problèmes nouveaux » des adolescents (ou posés par les adolescents) comme les facteurs qui

interviennent dans la réussite scolaire et qui expliquent le décrochage universitaire,

Reconnaître les caractéristiques du mode de vie des adolescents dans leur vie familiale et avec leurs pairs, l’usage

de codes et de signes distinctifs (piercings, conduites à risques, tentatives de suicide),

Discuter de l’importance des approches du risque, des comportements déviants des jeunes, leurs impacts sur la

santé tant physique que mentale et leur implication dans la recherche identitaire.

Description du module

Une analyse des facteurs sociaux, culturels, biologiques, pédagogiques et psychologiques qui interviennent dans le développement de la qualité de vie des adolescents et adolescentes est abordée. Ce module vise à développer auprès des futur(e)s professionnel(le)s les compétences académiques de base d’une approche globale et interdisciplinaire de cette période où les besoins et les difficultés que rencontrent les jeunes filles et les jeunes hommes nécessitent une compréhension et une attention toute particulière.

Modalité d’évaluation

1ère session et 2ème session : examen écrit final.

























32

BSSE-M-2.06 Das Erwachsenenalter




Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Mündliche Abschlussprüfung

Lernziele


verschiedene Theorieperspektiven auf das sog. Erwachsenenalter zu vergleichen;

diese Theorieperspektiven mit empirischen Material zum Erwachsensein in Beziehung zu setzen und zu diskutieren.

Modulbeschreibung

In der Gegenwart rückt das sogen. Erwachsenenalter, mit dem häufig sehr wichtige Aufgaben und Ereignisse im Lebenslauf in

Verbindung gebraucht werden – Berufsfindung, Heirat/Familiengründung usw. – auch in der sozialen Arbeit stärker in den Blick.

In diesem Modul soll einerseits durchgängig mit vorhandenem und aufbereitetem empirischem Material das Erwachsensein in

Relation zu sozialen Diensten thematisiert werden. In mehreren Durchgängen werden theoretische Zugänge unterschiedlicher

Disziplinen eingeführt und mit dem empirischen Material in Beziehung gesetzt. Insbesondere werden psychologische Ansätze

beleuchtet (z.B. Havighurst, Levinson), soziologische Ansätze in einem institutionalistischen (z.B. Kohli) und relationalen (z.B.

Emirbayer) Zugang, Ansätze der sozialen Arbeit (z.B. Hamburger), sowie anthropologische Ansätze (z.B. Strathern). Leitende

Fragen sind dabei:

Wie erscheint das Erwachsenenalter im Lichte der unterschiedlichen Theorien?

Was lässt sich, im Vergleich mit den theoretischen Ansätzen, im empirischen Material in Bezug auf das

Erwachsensein erkennen?


Die Bewertung geschieht auf der Basis einer kollektiven mündlichen Prüfung, für die die Studierenden vorab eine schriftliche

Arbeit abgeben müssen.

























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BSSE-M-2.07 Das Leben im Alter

ECTS 3 Modulverantwortliche(r) Céline Dujardin




Lernziele

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sollten die Studierenden:

Unterschiedliche Gegenstandsbereiche, Konzepte und Theorien des menschlichen Alterns kennen und anwenden;

Sozial- und gesundheitspolitische und ökonomische Modelle der Altersversorgung kennengelernt haben;

Praxisfelder der sozialen Arbeit in dem Bereichen der psychosozialen Versorgung älterer Menschen und ihrer

Angehörigen kennen;

Berufsbildspezifische Anforderungen an die soziale Arbeit in den einzelnen Domänen (z.B. Pflege, Prävention) zu

kennen;

Spezifitäten des Luxemburger Kontextes wie auch Gemeinsamkeiten mit der Großregion kennengelernt haben.

Modulbeschreibung

Demographische, politische, ökonomische und soziale Herausforderungen einer alternden Gesellschaft stellen den Gegenstand

des Moduls. Im Einzelnen werden thematisiert: unterschiedliche Gegenstandsbereiche (z.B. Prävention; autonomes Leben,

Pflege und Versorgung) und Konzepte des Alterns (z.B., normales, optimales, erfolgreiches, pathologisches Altern), sowie

unterschiedliche disziplinäre theoretische Zugänge (z.B. Soziale Arbeit; Geropsychologie, Pflegewissenschaft, Soziologie,

Geriatrie). Die Herausforderungen für die Soziale Arbeit innerhalb des Luxemburger Kontextes werden anhand von

Praxisfelddarstellungen in den Blick genommen.

Literatur:

Aner, K. & Karl, U. (2010). Handbuch Soziale Arbeit und Alter. Wiesbaden: Springer VS.

Backes, G. M. & Clemens, W. (2013). Lebensphase Alter. Eine Einführung in die sozialwissenschaftliche Altersforschung.

Weinheim: Beltz Juventa.

Charpentier, M., Guberman, N., Billette, V., Lavoie, J.-P., Grenier, A. & Olazabal, I. (2010). Vieillir au pluriel. Perspectives sociales.

Québec: Presses de l’Université du Québec.

Ferring, D., Haller, M., Meyer-Wolters, H. & Michels, T. (2008). Sozio-kulturelle Konstruktion des Alters. Transdisziplinäre

Perspektiven. Würzburg: Könighausen & Neumann.

Ploton, L. & Cyrulnik, B. (2014). Résilience et personnes âgées. Paris: Odile Jacob.

Rotink, G., Ferring, D., Schoos, J., Majerus, M., Ewen, N., Rodesch-Hengesch, M. A., Schmit, C. & Willems, H. (2009). Handbuch

der sozialen und erzieherischen Arbeit in Luxemburg – Manuel de l’intervention sociale et éducative au Grand-Duché de

Luxembourg. Luxembourg: Editions Saint-Paul.

Schweppe, C. (2005). Alter und Soziale Arbeit. Theoretische Zusammenhänge, Aufgaben- und Arbeitsfelder. Baltmannsweiler:

Schneider Verlag Hohengehren GmbH.

























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Schriftliches Examen.

























35

Groupe modulaire 2 Individu, groupe et société

Modules optionnels

Modulgruppe 2

Individuum, Gruppe und Gesellschaft

Optionsmodule

























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BSSE-E-2.11 Einführung in die Jugendforschung

ECTS 3 Modulverantwortliche(r) Robin Samuel

Modulart Wahlmodul Max. Teilnehmerzahl 20

Sprachen Deutsch/Français/English Vorkenntnisse

Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungnachweis Lektüreprotokoll und Kurzreferat

Lernziele

Die Studierenden:

sind mit der aktuellen internationalen sozialwissenschaftlichen Jugendforschung vertraut;

kennen einige der Hauptbefunde zu Themen wie zum Beispiel Jugendarbeitslosigkeit, Freundschaft, Lebensstile,

Gesundheit sowie kriminelles Verhalten und

können diese Befunde auf Luxemburg beziehen.

Modulbeschreibung

Dieses Modul bietet eine angeleitete Einführung in die moderne sozialwissenschaftliche Jugendforschung. Im Zentrum steht die

Lektüre und Diskussion von Furlongs Buch „Youth Studies: An Introduction“. Inputs zur aktuellen Luxemburger Jugendforschung

ermöglichen es Themen wie Jugendarbeitslosigkeit, Identität, Gesundheit und kriminelles Verhalten fundiert und kontextualisiert

zu erörtern.

Die Teilnahme ist an die Bereitschaft geknüpft, größere Mengen an Literatur (Englisch) zu lesen und in einem Lektüreprotokoll

zu dokumentieren.

Literatur

Furlong, A. (2013). Youth Studies: An Introduction. London and New York: Routledge.


Lektüreprotokoll und Kurzreferat

























37

Groumodulaire 3:

Groupe modulaire 3 Thèmes prioritaires


à choix

Modulgruppe 3

Prioritäre Themen

Wahlpflichtmodule

























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BSSE-ME-3.01.I Behinderung und Nicht-Diskriminierung I

ECTS 3 Modulverantwortliche(r) Arthur Limbach-Reich

Modulart Wahlpflichtmodul Max. Teilnehmerzahl 35


Präsenzregelung Keine Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Schriftliche Abschlussprüfung

Lernziele

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls, sollen die Studierenden in der Lage sein:

Theoretische und praktische Grundlagen in der Arbeit mit Menschen mit Beeinträchtigungen aufzuzeigen,

wesentliche Beeinträchtigungen, Störungen und Behinderungsformen zu erfassen,

Arbeitsfelder und Herausforderungen im Kontext von Behinderungen, chronischen Krankheiten oder psychische

Störungen zu identifizieren,

in einen interdisziplinären Fachdialog über Nicht-Diskriminierung und Inklusion zu treten.

Modulbeschreibung

Gemäß der Studienkonzeption des Ausbildungsganges BSSE als modular, generalistisch, integrativ und damit die Grenzen der

klassischen Disziplinen Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sonder-/Heilpädagogik überwindend, führt dieses Modul in das

Arbeitsfeld Behinderung / Inklusion ein. Als erstes Überblicksmodul zu diesem Themenbereich werden hier wesentliche

Wissensbestände und Haltungen in der Arbeit mit Menschen mit Behinderungen und chronischen Krankheiten behandelt. Die

Aufarbeitung ausgewählter Beeinträchtigungen (impairment) und Störungen (disorder) mit ihren jeweiligen spezifischen

Herausforderungen an professionelle Praxis stellt hier den zentralen Schwerpunkt des Moduls dar. Im dritten Semester erfolgt

eine Vertiefung der Behinderungsthematik in Bezug auf spezifische Handlungsmodelle und übergreifende Ansätze. Im fünften

Semester wird im Rahmen der Fortführung des Modulthemas die Möglichkeit geboten zu aktuellen Fragestellungen der Arbeit

mit Menschen mit Beeinträchtigungen eigene Forschungsanliegen einzubringen und diese im sechsten Semester in Form einer

Abschlussarbeit vorzulegen. Aufgrund des Einführungscharakters der Veranstaltung wird ein großer Teil der Wissensvermittlung

und der eigenständigen Erarbeitung theoretischer Konzepte gewidmet sein.

Basisliteratur:

Ahrbeck, Bernd (2011) Der Umgang mit Behinderung. Stuttgart: Kohlhammer (Praxiswissen Bildung). Limbach-Reich, Arthur (2013). Handicaps et Inclusion/ Inklusion und Behinderung. Eine Einführung für Studierende im

Studiengang BSSE an der Universität Luxemburg. Luxemburg: unveröffentlichtes Manuskript. Röh, Dieter (2009). Soziale Arbeit in der Behindertenhilfe. München: Reinhardt-Verlag.



























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BSSE-ME-3.01.II Behinderung und Nicht-Diskriminierung II



Sprachen Deutsch/Français Vorkenntnisse BSSE-ME-3.01.I oder vergleichbare Grundlagen


Lernziele


wesentliche Konzepte und Leitvorstellungen professioneller Behindertenarbeit unter ethischen, politischen und

(sozialpädagogischen Aspekten zu erfassen und zu reflektieren;

gesellschaftliche Dimensionen der Arbeit mit Menschen mit Behinderungen unter dem Primat der Inklusion zu

erkennen und auf exemplarische Fälle zu beziehen;

Kernbereiche einer sozialen und erzieherischen Arbeit mit von Exklusion bedrohten Menschen zu uberblicken und auf

einzelne Lebensbereiche (Freizeit, Arbeit, Bildung, etc.) anzuwenden;

Zielgruppenspezifischen Handlungsansätze und Methoden in der Arbeit mit Kindern, Jugendlichen, Erwachsenen und

älteren Menschen mit Behinderungen zu erfassen und zu reflektieren.

Modulbeschreibung

Die Lehrveranstaltung richtet sich primär an Studierende, die bereits das vorausgehende Modul BSSE-ME-3.01.1 erfolgreich

besucht haben oder eine vergleichbare Leistung nachweisen können.

Es werden gezielt die dort erlangten Grundkenntnisse zu Behinderungen, psychische Störungen und chronische Krankheiten

aufgegriffen und unter sozialarbeiterischen sowie (sozial-) pädagogischen Gesichtspunkten vertiefend weitergeführt. Es werden

wesentliche Leitlinien und übergreifende Strömungen der Arbeit mit Menschen mit Behinderungen besprochen: (Empowerment,

Partizipation, Nicht-Diskrimination, Inklusion und Menschenrechtsdimension).

Ansätze und Methoden aus den Bereichen Bildung, Arbeit, Wohnen, Freizeit, Sexualität und Elternschaft, Alter und Behinderung

stellen anschließend Bezüge zu professionellen Tätigkeiten dar. Reflexionen zur berufspraktischen Kompetenzsicherung und zu

spezifischen Forschungsanliegen in der Behindertenarbeit (Disability-studies) bilden den Abschluss des Moduls.


Hausarbeit.

























40

BSSE-ME-3.01.III Behinderung und Nicht-Diskriminierung III

ECTS 6 Modulverantwortliche(r) Arthur Limbach -Reich


Sprachen Deutsch/Français Vorkenntnisse BSSE-ME-3.01.I + BSSE-ME-3.01.II


Lernziele


im Bereich Behinderung / Nicht-Diskriminierung oder Entwicklungsbedrohung eine sozialpädagogische,

sozialarbeiterische bzw. inklusionsspezifische Fragestellung zu generieren,

wesentliche Argumentationsstränge bezuglich einer wissenschaftlich orientierten Fragestellung im Feld der Arbeit mit

Menschen mit Behinderungen / mit psychischen Störungen oder chronischen Krankheiten aufbauen zu können,

Fragestellung und Argumentationsstrang wissenschaftlich aufzubereiten und ausreichend einzugrenzen, sowie ein

passendes methodisches Design zur Untersuchung der aufgeworfenen Thematik zu entwicklen und schließlich die

erarbeitete Vorgehensweise in einer Exposéform zu präsentieren.

Modulbeschreibung

Die Lehrveranstaltung richtet sich primär an Studierende, die bereits das vorausgehende Modul BSSE-ME-3.01.1 und BSSE-ME

-3.01.2 erfolgreich besucht haben oder eine vergleichbare Leistung nachweisen können.

In Fortführung der Modulreihe steht hier eine Reflektion der Praxis auf der Basis disziplinärer und wissenschaftlicher Standards

im Vordergrund. Die im vorausgehenden Modul dargestellten Leitlinien werden auf ihre Umsetzung hin im nationalen Kontext und

in der Großregion untersucht.

Es werden nationale wie internationale Studien zur Arbeit mit Menschen mit Behinderungen, psychischen Störungen oder

chronischen Krankheiten vorgestellt und Ableitungen hieraus für die Praxis, respektive für weitere Forschungen diskutiert.

Das Modul setzt eine aktive Beteiligung der Studierenden voraus und wird wesentlich von deren Beiträgen getragen. Inhaltlich

und bezogen auf den Forschungsansatz bereitet das Modul auf die anstehende Bachelorabschlussarbeit (Mémoire) vor.


Hausarbeit in Form eines Exposés.

























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BSSE-ME-3.02.I Armut, Prekarität und soziale Ausgrenzung I




Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Mündliche Prüfung

Lernziele


unterschiedliche wissenschaftliche, professionelle, usw. Schneidungen von Armut, Prekarität und sozialer

Ausgrenzung/Exklusion zu analysieren;

die westkulturellen“ Problemerfindungen und Bearbeitungspraxen von Armut durch SozialarbeiterInnen und -

pädagogInnen in den unterschiedlichsten Behörden, Diensten und gemeinnützigen Vereinen exemplarisch zu erläutern;

die Selbstähnlichkeit der Schneidungen von Armut, Prekarität und soziale Ausgrenzung/Exklusion zu beschreiben.

Modulbeschreibung

Im Rahmen des Moduls zur Geschichte der sozialen Arbeit (M1.01) ist „Armut“ bereits in den unterschiedlichsten

Wirklichkeitserfindungen und Bearbeitungsformen erschienen. In den von verschiedenen Personen, zu unterschiedlichen Zeiten

und an diversen Orten verfassten Texten, tauchten dabei immerzu selbstähnliche Wirklichkeitsschneidungen von „Armen“, wie

etwa die zwischen „würdig“ und „unwürdig“ oder „heimisch“ und „fremd“, auf. Es schien, als würden sich die entsprechenden

Dichotomien in unterschiedlichen Relationalitäten immer wieder von Neuem aufladen und brechen.

Das Modul Armut, Prekarität und soziale Ausgrenzung I (M3.01 I) greift die Überlegungen aus dem Modul zur Geschichte auf

und versucht dabei, einen Einblick in die gegenwärtigen „westkulturellen“ Problemerfindungen und Bearbeitungspraxen von

Armut durch SozialarbeiterInnen und -pädagogInnen in den unterschiedlichsten Behörden, Diensten und gemeinnützigen

Vereinen zu gewinnen. Luxemburg dient dabei als räumlicher Referenz- und Ausgangspunkt für die Erkundungsbewegung im

Modul, bei der sich die Studierenden u.a. auch vor Ort begeben. Dabei wird der Annahme gefolgt, dass „Armut“ und ihre

„Bekämpfung“ heute in vielen feinen Differenzierungen geschnitten wird (Lebensmittelmangel, Wohnungslosigkeit,

Überschuldung, usw.), wobei solche Dichotomien wie zwischen „würdig/unwürdig“, „gebildet/ungebildet“, „stark/schwach“ selbst-

/fremdverschuldet“ oder „heimisch/fremd“ sich beständig von Neuem in immer nur selbstähnlichen Mustern replizieren. Bevor es

jedoch in die Erkundungsbewegung sozialarbeiterischer/-pädagogischer Praxis in Luxemburg geht, befasst sich das Modul in

einem ersten Teil mit einer Reihe von weiteren Erfindungen von Armut, wie Sie heute z.B. in kritischen oder alternativen Narrativen

zum sog. westkulturellen Kapitalismus zu finden sind. Dies ist insofern von Bedeutung, da sich hiermit nochmals andere

Perspektiven eröffnen.

Im Rahmen der Fortsetzung des Moduls im 3. Semester (M3.02 II), geht es darum, die gesetzlichen und reglementarischen

Materialitäten mit denen Sozialarbeiter und –pädagogen in Luxemburg Armut bearbeiten nochmals vertiefend in den Blick zu

nehmen. Neben einer weiteren Praxiserkundungsbewegung, steht damit die Analyse unterschiedlichster Texte wie zum

garantierten Mindesteinkommen, der Erziehungspauschale, der Teuerungszulage, der Beihilfe für die Stellung einer Mietkaution

oder dem Aufenthalt in Seniorenheimen, usw.

























42

Unabhängig davon, dass Armut ein praxisfeldübergreifendes (von der Kleinkindbetreuung zur Altenarbeit) Thema darstellt, deckt

das Modul zentrale Wissens- und Kompetenzbereiche für die spätere Arbeit als Assistant social ab.

Leistungsnachweis


























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BSSE-ME-3.02.II Armut, Prekarität und soziale Ausgrenzung II



Sprachen Deutsch/Français Vorkenntnisse BSSE-ME-3.02.II


Lernziele


"Armut", "Prekarität" und "soziale Ausgrenzung" als Formen perspektivischer Positionsnahmen bzw. Skalierung

sozialer Wirklichkeit zu erklären;

Materialisierungen des Umgangs mit "Armut", "Prekarität" und "sozialer Ausgrenzung", so wie sie insbesondere in

Form von Gesetzen und Reglementen sowie Programmen bestehen, darzustellen;

die Wirkmächtigkeit von "Armut", "Prekarität" und "sozialer Ausgrenzung" als Skalierungen in der sozialarbeiterischen

Praxis an unterschiedlichen Orten (z.B. Sozialamt, Heim, Frauenhaus) zu analysieren;

die Wirkmächtigkeit von solchen Materialisierungen in der sozialarbeiterischen Praxis an unterschiedlichen Orten (z.B.:

Sozialamt, SRAS, usw.) zu analysieren;

die eigenen Skalierungen auf ihre Wirkmächtigkeit zu hinterfragen und mögliche Ideen für einen skalierungssensiblen

professionnelle Umgang mit "Armut", "Prekarität" und "sozialer Ausgrenzung" an unterschiedlichen Orten zu

formulieren.

Modulbeschreibung

Im Anschluss an das Modul 3.02 I, wo die Studierenden einen Einblick in verschiedene Perspektiven gewinnen konnten, steht

hier der skalierungssensible Umgang mit "Armut", "Prekarität" und "sozialer Ausgrenzung" als Sozialarbeiter/-pädagoge im

Mittelpunkt. Im Fokus stehen dabei sogen. „Rahmenbedingungen“ (Gesetze, Infrastrukturen, Programme...) von "Armut",

"Prekarität" und "sozialer Ausgrenzung" wie sie durch Personen-als-"Sozialarbeiter"-an-Orten-in-der-Zeit verarbeitet werden. Die

Studierenden begeben sich in einem ersten Schritt nochmals systematisch auf die Suche nach solchen Materialitäten, zum

Beispiel mit dem Skalierungshorizont „Armut-als-Obdachlosigkeit/Wohnungslosigkeit-in-Relation-zu-sozialer-Arbeit“. In einem

zweiten Schritt werden diese materiellen Spuren einer komparativen Analyse bzgl der darin enthaltenen Schneidungen

unterzogen, und in einem dritten Schritt sollen die Studierenden anhand eines Interviews nachvollziehen wie diese Spuren von

Personen als Professionellen der Sozialen Arbeit verarbeitet werden („materialities in action“).

Die Studierenden sollen bei dieser Bewegung immer auch an ihren eigenen Schneidungen arbeiten. Dies wird durch die gewählte

offene Lehr-Lernform (Arbeitsgruppen; Kurs als Workshop) unterstützt.


Schriftliche Hausarbeit.

























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BSSE-ME-3.02.III Armut, Prekarität und soziale Ausgrenzung III



Sprachen Deutsch/Français Vorkenntnisse BSSE-ME-3.02.I + BSSE-ME-3.02.II


Lernziele


• den sog. Forschungsgegenstand der Bachelor-Abschlussarbeit zu benennen und einzugrenzen;

• Texte zum sog. Forschungsgegenstand, sei es aus der Theorie oder der Praxis, zu referieren;

• erste Facetten des sog. Forschungsgegenstand aus der Perspektive der sozialen Arbeit heraus zu beschreiben.

Modulbeschreibung

Das Modul baut auf den Kursen M-3.02 I und II auf und bereitet die Bachelor-Arbeit im Bereich des Schwerpunktthemas vor.

Dieses Seminar besteht in der Begleitung der Studierenden auf dem Weg zum Exposé (Leistungsnachweis). In einer ersten

Schleife geht es darum, dass die Studierenden sich zu möglichen Forschungsgegenständen relationieren. Nach deren

Eingrenzung sollen Sie sich anschließend auf eine Literatur- und Dokumenenrecherche, was u.a. auch mit einem Besuch in

einem Archiv, usw. verbunden sein kann. Eine nächste Schleife bezieht sich auf die Durchführung einer oder mehrerer

Bewegungen vor Ort (z.B. soziale Dienste, betroffene Personen) zwecks Relationierung. Im Sinne eines skalierungssenisblen

Umgangs mit dem sog. Forschungsgegenstand kann es sein, dass die Studierenden die gleichen Schleifen nochmals/mehrmals

durchlaufen. Während des gesamtem Prozesses dokumentieren die Studierende ihre Bewegungen auf der Basis von kurzen

Memos sowie Papers. Diese stellen am Ende die Grundlage für das Exposé dar.


Schriftliche Hausarbeit (Exposé zur Bachelorarbeit).

























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BSSE-ME-3.03.I Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung I



Sprachen Deutsch Vorkenntnisse /


Lernziele


Unterschiedliche wissenschaftliche, professionelle, usw. Schneidungen von Gewalt, Misshandlung und

Vernachlässigung zu analysieren;

die westkulturellen“ Problemerfindungen und Bearbeitungspraxen von Gewalt durch SozialarbeiterInnen und -

pädagogInnen in den unterschiedlichsten Behörden, Diensten und gemeinnützigen Vereinen exemplarisch zu erläutern;

die Selbstähnlichkeit der Schneidungen von Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung zu beschreiben.

Modulbeschreibung

Im Rahmen der Module zur Geschichte der sozialen Arbeit (M1.01), teilweise auch im Modul 2.03 (Bildung und Erziehung) sind

Facetten des Themas bereits in den unterschiedlichsten Wirklichkeitserfindungen und Bearbeitungsformen u.a. als Gefährdung

und erzieherischer Mangel erschienen. In den von verschiedenen Personen, zu unterschiedlichen Zeiten und an diversen Orten

verfassten Texten, tauchten dabei immerzu selbstähnliche Wirklichkeitsschneidungen in Bezug auf Gewalt, Misshandlung und

Vernachlässigung auf, wie etwa die zwischen „verwahrlost“ und „geschützt“ oder „erzogen“, zwischen „öffentlicher“ und „privater“

Erziehung, oder auch zwischen „Täter“ und „Opfer“. Es schien, als würden sich die entsprechenden Dichotomien in

unterschiedlichen Relationalitäten immer wieder von Neuem aufladen und brechen.

Das Modul Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung (303-I) greift die Überlegungen aus diesen Modulen auf und versucht

dabei, einen Einblick in die gegenwärtigen „westkulturellen“ Problemerfindungen und Bearbeitungspraxen von Gewalt durch

SozialarbeiterInnen und -pädagogInnen in den unterschiedlichsten Behörden, Diensten und gemeinnützigen Vereinen zu

gewinnen. Luxemburg dient dabei als räumlicher Referenz- und Ausgangspunkt für eine Erkundungsbewegung im Modul, bei der

sich die Studierenden u.a. auch vor Ort begeben. Dabei wird der Annahme gefolgt, dass „Gewalt“ und ihre „Bekämpfung“ heute

in vielen feinen Differenzierungen geschnitten wird (Jugendgewalt, häusliche Gewalt, Kindesmisshandlung usw,), wobei sich

Dichotomien wie die oben genannten, in unterschiedlichen Facetten, sich beständig von Neuem in immer nur selbstähnlichen

Mustern replizieren. Bevor es jedoch in die Erkundungsbewegung sozialarbeiterischer/-pädagogischer Praxis in Luxemburg geht,

befasst sich das Modul in einem ersten Teil mit einer Reihe von weiteren Erfindungen von Gewalt, Misshandlung und

Vernachlässigung, wie Sie heute z.B. mit Blick auf das Kindeswohl im kulturellen Pluralismus zu finden sind. Dies ist insofern von

Bedeutung, da sich hiermit nochmals andere Perspektiven eröffnen.

Im Rahmen der Fortsetzung des Moduls im 3. Semester (M3.03 II) geht es darum, die gesetzlichen und reglementarischen

Materialitäten, mit denen Sozialarbeiter und –pädagogen in Luxemburg Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung verarbeiten,

























46

nochmals vertiefend in den Blick zu nehmen. Neben einer weiteren Praxiserkundungsbewegung steht damit die Analyse

unterschiedlichster Texte wie zur Aide à l’Enfance et à la Famille, den « Mesures » im Rahmen der « Protection de la Jeunesse »,

der « Violence Domestique », Formulare zur Antragstellung auf Leistungen wie das « Projet d’Autonomisation » usw.

Unabhängig davon, dass Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung ein praxisfeldübergreifendes Thema darstellt, deckt das

Modul zentrale Wissens- und Kompetenzbereiche für die spätere Arbeit als Assistant social ab.



























47

BSSE-ME-3.03.II Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung II



Sprachen Deutsch Vorkenntnisse BSSE-ME-3.03.I


Lernziele


"Gewalt", "Misshandlung" und "Vernachlässigung" als Formen perspektivischer Positionsnahmen bzw. Skalierung

sozialer Wirklichkeit zu erklären;

Materialisierungen des Umgangs mit "Gewalt", "Misshandlung" und "Vernachlässigung", so wie sie insbesondere in

Form von Gesetzen und Reglementen sowie Programmen bestehen, darzustellen;

Interviews zur Verarbeitung von Gesetzesmaterialitäten durch Personen-als-Sozialarbeiter- innen mit Blick auf die

darin enthaltenen Wirklichkeitserfindungen und ihren Effekten auszuwerten und zu diskutieren;

die eigenen Skalierungen auf ihre Wirkmächtigkeit zu hinterfragen und mögliche Ideen für einen skalierungssensiblen

professionellen Umgang mit "Gewalt", "Misshandlung" und "Vernachlässigung" an unterschiedlichen Orten zu

formulieren.

Modulbeschreibung

Im Anschluss an das Modul 3.03 I, wo die Studierenden einen Einblick in die Schneidungsmodi von Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung in verschiedenen Gesetzesmaterialitäten gewinnen konnten, steht hier die Verarbeitung dieser Schneidungen durch Personen-als-Professionellen an verschiedenen Orten im Zentrum. Die Studierenden werden insbesondere anhand von Interviews Einblicke in diese Verarbeitungspraxis bekommen („materialities in action“). Die Studierenden sollen bei dieser Bewegung immer auch an ihren eigenen Schneidungen arbeiten. Dies wird durch die gewählte offene Lehr-Lernform (Arbeitsgruppen ; Kurs als Workshop) unterstutzt. In den ersten Sitzungen der Veranstaltung erhalten die Studierenden eine

grundliche Einfuhrung in die Methodologie der Interviewauswertung; die Auswertungsarbeit wird dann in Tutoratsform betreut.

Schließlich werden die Ergebnisse in Form eines Kolloquiums zum Abschluss diskutiert.


Mundliche Prufung auf der Basis einer schriftlichen Vorleistung

























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BSSE-ME-3.03.III Gewalt, Misshandlung und Vernachlässigung III



Sprachen Deutsch Vorkenntnisse BSSE-ME-3.03.I + BSSE-ME-3.03.II


Lernziele


den sogenannten Forschungsgegenstand der Bachelor-Abschlussarbeit zu benennen und einzugrenzen;

Texte zum sog. Forschungsgegenstand, sei es aus der Theorie oder der Praxis, zu referieren;

erste Facetten des sogenannten Forschungsgegenstand aus der Perspektive der sozialen Arbeit heraus

zu beschreiben.

Modulbeschreibung

Das Modul baut auf den Kursen M-3.03 I und M-3.03 II auf und bereitet die Bachelor-Arbeit im Bereich des Schwerpunktthemas

vor.

Dieses Seminar besteht in der Begleitung der Studierenden auf dem Weg zum Exposé (Leistungsnachweis). In einer

ersten Schleife geht es darum, dass die Studierenden sich zu möglichen Forschungsgegenständen relationieren. Nach

deren Eingrenzung sollen sie sich anschließend auf eine Literatur- und Dokumentenrecherche, was u.a. auch mit einem

Besuch in einem Archiv, usw. verbunden sein kann. Eine nächste Schleife bezieht sich auf die Durchführung einer oder

mehrerer Bewegungen vor Ort (z.B. soziale Dienste, betroffene Personen) zwecks Relationierung. Im Sinne eines

skalierungssensiblen Umgangs mit dem sog. Forschungsgegenstand kann es sein, dass die Studierenden die gleichen

Schleifen nochmals/mehrmals durchlaufen. Während des gesamten Prozesses dokumentieren die Studierende ihre

Bewegungen auf der Basis von kurzen Memos sowie Papers. Diese stellen am Ende die Grundlage für das Exposé dar.


Schriftliche Hausarbeit (Exposé zur Bachelorarbeit).

























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BSSE-ME-3.04.I Migration, Interkulturalität und Diversität I

ECTS 3 Modulverantwortliche(r) Helmut Willems Caroline Residori Anette Schumacher


Sprachen Deutsch/English Vorkenntnisse /

Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Schriftliche Klausur

Lernziele

Die Studierenden sollen nach Ende des Seminars:

unterschiedliche Formen und empirische Ausprägungen der Migration kennen;

zentrale theoretische Konzepte der sozialwissenschaftlichen Migrationsforschung verstehen,

ein Verständnis fur die historische Entwicklung der europäischen und luxemburgischen Migration entwickelt haben;

die Folgen der Migration auf gesellschaftlicher und individueller Ebene beschreiben können;

Ansatzpunkte fur soziale Arbeit identifizieren können.

Modulbeschreibung

Die Vorlesung vermittelt einen Überblick über zentrale Theorien und Konzepte der soziologischen Migrationsforschung. Die

Vorlesung ist in sechs Blöcke eingeteilt.

In Block I soll in das Thema Migration eingeleitet werden und begriffliche Grundlagen der Migrationsforschung gelegt werden.

Block II besteht aus zwei Vorlesungen. Diese arbeiten die historische Entwicklung internationaler Migration und die hieraus

entstehenden Formen internationaler Migration aus. Des Weiteren befasst sich dieser Block auch mit den zentralen

Determinanten und Motiven, welche die Menschen zur Migration motivieren oder gar zwingen.

Der dritte Block (III) der Veranstaltung besteht aus insgesamt drei Veranstaltungen. Er befasst sich mit einleitend mit

interdisziplinären Perspektiven auf die Migrationsprozesse. Im Anschluss wird detailliert auf die gesellschaftlichen Folgen der

Immigration und die daraus abgeleiteten soziologischen Konzepte eingegangen. Hierzu werden einerseits klassische Konzepte

der Integration (beispielsweise Assimilation und Akkulturation) ausgearbeitet und andererseits deren Weiterentwicklungen (zum

Beispiel Theory of Segmented Assimilation oder das Modell der intergenerationalen Integration von Esser) sowie unterschiedliche

Modelle pluralisierter Gesellschaften (zum Beispiel Melting Pot oder Kultureller Pluralismus) vorgestellt.

Block IV arbeitet im Rahmen zweier Vorlesungen die individuellen Folgen der Migration auf. Der erste Teil dieses Blocks arbeitet

die biographischen Folgen (Entwurzelung, Anerkennung von Qualifikation oder Dequalifizierung usw.) und die unterschiedlichen

Identitätskonzepte auf. Der zweite Block beschäftigt sich mit individuellen Folgen fu r die Psyche und Gesundheit der Migranten

(Traumaerfahrung, Healthy Migrant Paradoxon etc.).

Der fünfte Block (V) fokussiert in insgesamt drei Vorlesungen die luxemburgische Migration. Neben einer Aufarbeitung der

Migrationsgeschichte des Landes werden weiterhin die Chancen, Konzepte und Gesetze politischer und sozialer Partizipation in

Luxemburg aufgearbeitet sowie die Aufgaben, Strukturen und Möglichkeiten der Sozialen Arbeit in Luxemburg präsentiert.

























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Block VI dient der abschließenden Diskussion und Vorbereitung auf die Klausur. Hier werden die zentralen Vorlesungsinhalte

noch einmal wiederholt und es können Fragen zur Veranstaltung, zum Feld der Migrationsforschung und zur Klausur gestellt

werden.

Leistungsnachweis

Klausur

























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BSSE-ME-3.04.II Migration, Interkulturalität und Diversität II – Konzepte und

Ansätze der Interkulturellen Pädagogik




Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Aktive Mitarbeit, Referat und schriftliche Hausarbeit

Lernziele

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sollten die Studierenden in der Lage sein:

ein professionelles Verständnis für die zentralen sozialpolitischen und sozialpädagogischen Fragen zu Integration,

Diversität und Multikulturalität auf nationaler und internationaler Ebene zu entwickeln;

die Entwicklung der Interkulturellen Pädagogik im Zusammenhang mit Sozialer Arbeit, Interkulturalität, Diversität und

Multikulturalität historisch und theoretisch nachzeichnen zu können;

einen Einblick in die theoretischen und konzeptionellen Hintergründe sozialpädagogischer Handlungsinstrumente im

Umgang mit Diversität zu bekommen und diese kritisch zu reflektieren;

die Herausforderungen der interkulturellen Öffnung für Organisationen kennenzulernen, einzuschätzen und

hinterfragen zu können.

Modulbeschreibung

Soziale Arbeit im Bereich der Migration ist gekennzeichnet durch eine Vielzahl verschiedener Zugänge und professioneller

Handlungskonzepte, durch sich ausdifferenzierende Handlungs- und Kompetenzanforderungen sowie durch vielfältige

Adressatengruppen.

Die Soziale Arbeit steht gegenwärtig vor der Aufgabe, ihr Selbstverständnis und ihre Arbeitsweise auf die Belange und

Bedürfnisse von ethnisch-kulturellen diversen Gesellschaften auszurichten. Auf theoretisch konzeptioneller Ebene bedeutet dies,

Konzepte und Methoden für die Wahrnehmung von und den Umgang mit Diversität zu entwickeln, Integrations- und

Partizipationsmöglichkeiten zu erkennen und Ansätze für den Umgang mit diesen Themen in der Praxis zu auszuarbeiten.

Literatur

Aurenheimer, G. (2008): Interkulturelle Kompetenz und pädagogische Professionalität.

Eppstein, T. & Kiesel, D. Soziale Arbeit interkulturell.

Hamburger, F. (2009): Abschied von der interkulturellen Pädagogik.

Schneider, M./Willems, H. (2010): Soziale Arbeit mit Migranten in Luxemburg.

Taylor, C. (2009): Multikulturalismus und Politik der Anerkennung.

Treichler, A & Cyrus, N.(2004): Handbuch Soziale Arbeit in der Einwanderungsgesellschaft.

Nohl, A.M. (2010): Konzepte interkultureller Pädagogik.

























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Aktive Mitarbeit im Seminar, Referat und Hausarbeit.

























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BSSE-ME-3.04.III Migration, Interkulturalität und Diversität III – Symposium

zu den Bachelorarbeiten





Lernziele

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sind die Studierenden in der Lage:

im Themenbereich Migration, Integration, Interkulturalität eine sozialpädagogische, sozialarbeiterische bzw. sozial- oder erziehungswissenschaftliche Fragestellung zu generieren;

aus Zeitschriften, Monographien, Sammelbänden und dem Internet für die Fragestellung relevante Literatur zu entnehmen und zu beschreiben;

einen Argumentationsgang bezüglich der eigenen Fragestellung (theoretische Konzepte, Kernthesen, empirische Forschungsstrategien etc.) zu entwerfen;

ein passendes methodisches Design zur Untersuchung der Fragestellung zu entwickeln;

mögliche Problemstellungen und Barrieren aufzuzeigen und Lösungsmöglichkeiten anzusprechen;

die erarbeitete Vorgehensweise in einer Exposéform zu präsentieren.

Modulbeschreibung

Das Modul baut auf den Kursen I und II auf und bereitet die Bachelor-Arbeit (6. Semester) im Bereich des Schwerpunktthemas

vor. Es findet als Kolloquium von z.B. 8 Unterrichtseinheiten (a drei Zeitstunden) oder einem anderen gewählten Rhythmus statt.

Die Studierenden arbeiten einzeln oder zu zweit an einem selbst ausgewählten bzw. vom Modulverantwortlichen

vorgeschlagenen Thema aus dem Bereich des thème prioritaire und stellen den Fortgang ihrer Arbeit im Kolloquium vor. Das

Kolloquium begleitet und berät die Entwicklung von thematischen Interessen und Fragestellungen bis zur Erstellung des Exposés

(mindestens 15 Seiten), das Fragestellung und Ziel der Bachelor-Arbeit begründet und einen Überblick über die

Literaturgrundlage sowie einen Entwurf des methodischen Vorgehens enthält.

Im Anschluss an die Auswertung der Exposés (Ende der Prüfungsperiode im Januar) wird eine Abschlussveranstaltung

angeboten, in der Rückmeldungen zur Bewertung und Fragen zum weiteren Vorgehen geklärt werden können.


Exposé (Abschlussarbeit).

























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BSSE-ME-3.05.I Disparités et inégalités sociales en santé I


Type Module obligatoire à choix Nombre max. participants 35

Langue Français Prérequis /

Modalités de participation Présence non obligatoire Modalités d’évaluation Examen final écrit


À la fin de la période d'enseignement, les étudiants sont en mesure de :

Expliquer les déterminants de la santé, la santé publique, les principaux indicateurs de l'état de santé (mortalité,

espérance de vie, morbidité, satisfaction à l'égard de la vie, etc.) et les changements survenus au Luxembourg et en

Europe ces dernières décennies;

Identifier l’apport des sciences sociales dans la compréhension des inégalités sociales de santé, leurs comportements,

leurs modes de vie et leurs habitudes face au maintien d'une qualité de vie;

Discuter la notion de différence de genre dans la consommation de médicaments, le recours aux services, les

obstacles à l'accès aux soins et à l'information;

Enoncer les différentes théories concernant la causalité sociale, la sélection sociale, les conditions de vie, la distance

culturelle entre le système de santé et les différents milieux sociaux, l''incommunicabilité professionnels – clients /

patients / familles;

Reconnaître l'influence des facteurs socioéconomiques dans l'apparition des disparités sociales, des inégalités de

santé, du gradient social, des valeurs des milieux populaires face aux priorités en matière de prévention;

Définir les principes de la promotion de la santé, de l'éducation à la santé et les orientations à donner aux actions du

travail social et éducatif pour participer à l'améliorartion au bien-être des populations.


Que la santé des publics comporte une importante dimension sociale, culturelle et éducative et que, par conséquent, les sciences

sociales doivent constituer une approche nécessaire à son étude, n'a (presque) plus à être démontrée.

Les professionnel-le-s doivent être capables d'intégrer dans l'analyse des situations l'identification des facteurs culturels,

socioéconomiques qui interviennent dans la production des disparités et des inégalités sociales de santé.

Ce module est recommandé pour les futurs assistants sociaux qui sont des professionnels de santé.

Evaluation du module

1ère session et 2ème session Examen final écrit.

























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BSSE-ME-3.05.II Disparités et inégalités sociales en santé II



Langue Français Prérequis BSSE-ME-3.05.I




Déterminer les étapes de la transition démographique sanitaire, des maladies infectieuses aux maladies chroniques ;

Reconnaître les phases de l’évolution des conceptions liées aux maladies et aux malades: de la tuberculose aux

maladies chroniques, de la maladie mentale à la santé mentale, etc.

Décrire les pathologies dominantes aux différents âges de la vie : - durant l’enfance (obésité), - l’adolescence

(infections sexuellement transmissibles), - la vie adulte (dépression, maladies cardiovasculaires, accidents vasculaires

cérébraux), - la santé au travail (suicide, fatigue), - la santé des migrants, - le vieillissement (maladie d’Alzheimer)

Identifier le rôle des déterminants psychologiques (capacité à faire face), sociologiques (styles de vie, différences liées

au genre, réseaux sociaux) et culturels (savoirs populaires) dans le développement des pathologies à incidence

sociale (cancers, etc.).

Présenter les grandes lignes des programmes de promotion de la santé, d’éducation pour la santé et de prévention

concernant des priorités de santé publique au Luxembourg et en Europe.


L’enseignement est un tour d’horizon des problèmes de santé publique actuels en Europe et au Luxembourg afin de mieux comprendre la nécessité de développer des programmes d’actions en promotion et éducation pour la santé. Il permet aux futurs professionnel-le-s, notamment les assistants sociaux et assistantes sociales d’identifier les besoins et les demandes des populations aux différents âges de la vie et de mieux reconnaître l’impact des habitudes de vie sur les inégalités sociales de santé.


1ère session et 2ème session : examen final écrit et/ou oral.

























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BSSE-ME-3.05.III Disparités et inégalités sociales en santé III



Langue Français Prérequis BSSE-ME-3.05.I + BSSE-ME-3.05.II

Modalités de participation Présence non-obligatoire Modalités d’évaluation Contrôle continu


A la fin de la période d’enseignement, les étudiants seront en mesure de :

formuler une problématique et des questions de recherche;

identifier les sources existantes en sociologie de la santé, santé publique et promotion de la santé, et les

connaissances présentes dans la revue de la littérature;

appliquer les notions enseignées lors des modules sur les disparités et les inégalités sociales en santé;

élaborer un protocole d’étude (définir des objectifs, détermination de la méthode).


Les étudiants identifient les besoins et les demandes d’une population de leur choix afin de mieux comprendre l’impact des

conditions de vie et l’influence des habitudes de vie sur leur bien-être, satisfaction à l’égard de la vie et qualité des services

existants. Il permet aux futurs professionnel-le-s d’être apte à élaborer des projets de programmes d’actions en promotion et

éducation pour la santé.

Ce module a pour but d’accompagner dans le processus d’élaboration d’une problématique de mémoire et de mettre en place

des discussions constructives. Les étudiants travaillent en autonomie sur un thème, puis présentent régulièrement leur

questionnement aux autres étudiants afin de susciter leurs critiques, propositions et recommandations.


A l'issue de ces ateliers, les étudiants remettent un écrit (minimum 12 pages) présentant :

un thème d’actualité retenu, une problématique et des questions de recherche ;

l'intérêt du thème retenu au regard des principaux résultats issus de la revue de la littérature sur le sujet

les objectifs visés pour une étude qui serait à menerdans le cadre du mémoire ;

une esquisse de la méthodologie proposée.

Après correction du travail écrit, une séance finale de "questions-réponses" permettra aux candidats de recueillir un certain

nombre de propositions pour leur travail de mémoire qu’ils réaliseront au 6e semestre.

























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BSSE-ME-3.06.I Frühkindliche Erziehung und Bildung I

ECTS 3 Modulverantwortliche(r) Sascha Neumann


Sprachen Deutsch/Français Vorkenntnisse M-2.04


Lernziele

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sollen die Studierenden:

- Modelle der elterlichen Erziehung kennenlernen;

- Instrumente der Familienforschung kennenlernen;

- Einblicke in die familiäre Erziehung erhalten;

- Sich mit konkreten elterlichen Vorstellungen von aktueller Kindererziehung auseinander setzen.

Modulbeschreibung

Das Modul setzt den erfolgreichen Abschluss des Moduls zur Lebensphase Kindheit (M-2.04) voraus.

Das Modul gibt einen Überblick zur wissenschaftlichen und professionellen Auseinandersetzung mit der kindlichen Erziehung in

der Familie. Verschiedene Modelle und Instrumente werden den Studierenden vorgestellt, damit sie diese im Anschluss

einsetzen, um die Kindererziehung einer konkreten Familie zu verstehen und die elterliche Perspektive auf die Erziehung eines

Kindes kennenlernen.

Leistungsnachweis


Die Studierenden verfassen in Gruppenarbeit eine schriftliche Hausarbeit, die theoretische Modelle zur Grundlage der Analysen

nutzt und eine Reflexion über das Verständnis Kindererziehung in der Familie enthält.

Am Ende des Semesters werden die Hausarbeiten innerhalb der Modulgruppe präsentiert und diskutiert.

























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BSSE-ME-3.06.II Frühkindliche Erziehung und Bildung II




Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Poster (verschriftlicht)

Lernziele

Nach erfolgreichem Abschluß des Moduls sollten die Studierenden in der Lage sein:

die aktuellen politischen und pädagogischen Herausfortderungen zu verstehen, mit denen sich die internationale

Fachdiskussion zur frühkindlichen Bildung und Betreuung gegenwärtig auseinandersetzt;

das System der frühkindlichen Bildung und Betreuung in Luxembourg zu beschreiben;

die Betreuungspolitik in Luxemburg im europäischen Rahmen einzuordnen.

Modulbeschreibung

Während der erste Kurs (3.06I) des Themenschwerpunkts (thème prioritaire) « Bildung und Betreuung in früher Kindheit »

(« L’Education de la Petite Enfance ») an Hand eines aktuellen Lehrbuchs eine Einführung in die Pädagogik der frühen Kindheit

gegeben hat, wendet sich der zweite Kurs (306 II) den fachlichen und politischen Herausforderungen sowie den institutionellen

Strukturen frühkindlicher Bildung und Erziehung zu. Welche Schlüsselfragen stellen sich in der internationalen und nationalen

Diskussion um frühkindliche Bildung? Welche Antworten formuliert die luxemburgische Bildungs- und Betreuungspolitik auf diese

Fragen? Wie manifestieren sich diese Antworten in den jüngsten Bemühungen um eine Reform und Weiterentwicklung der

Strukturen im Bereich der Kin-dertagesbetreuung in Luxemburg?

Leistungsnachweis

Ein Teil des Kurses wird projektförmig organisiert, das heißt: Die Studierenden werden sich Themen auswählen, die sie in kleinen

Teams bearbeiten. Die Ergebnisse werden in abschließenden Plenarsitzungen in der Form einer Postersession präsentiert. Die

Verschriftlichung der Poster der einzelnen Gruppen bildet zugleich die Grundlage für die Leistungsbewer-tung.

























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BSSE-ME-3.06.III Frühkindliche Erziehung und Bildung III





Lernziele

Die Studierenden schließen das Modul dann erfolgreich ab, wenn sie in der Lage sind, ein Untersuchungsvorhaben im

Themenfeld « Frühkindliche Erziehung und Bildung » zu skizzieren. Dazu gehört, eine Problemstellung zu formulieren und in

einem theoretischen Kontext zu begründen sowie dazulegen, wie sie die Untersuchung methodisch reflektiert zu einem Ergebnis

führen wollen.

Modulbeschreibung

Dieses Modul ist das dritte und letzte zum Thema « Frühkindliche Erziehung und Bildung ». Es setzt die beiden Kurse 306 I und

II voraus und dient der Vorbereitung auf die Bachelorarbeit. Es findet in der Form eines Kolloquiums von sechsmal vier

Unterrichtseinheiten (drei Zeitstunden) statt. In den ersten Sitzungen vergegenwärtigen sich die TeilnehmerInnen das Themenfeld

an Hand eines Lehrbuchs zur Erziehung und Bildung in früher Kindheit. Die Studierenden sollen es zur Vorbereitung auf den

Kurs bereits in den Ferien lesen. In den darauffolgenden Sitzungen entwickeln die KursteilnehmerInnen vor diesem Hintergrund

einzeln oder zu zweit ein Untersuchungsvorhaben iher Wahl. Die Studierenden stellen den Fortgang ihrer Arbeit im Kolloquium

vor. Die vorwiegende Arbeitsmethode des Kurses ist eine moderierte peer consultation.

Leistungsnachweis

Exposé (Abschlussarbeit).

























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BSSE-ME-3.07.I Soziale Ungleichheit und Bildungschancen I

ECTS 3 Modulverantwortliche(r) Isabell Baumann




Lernziele

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls 307I sollten die Studierenden in der Lage sein:

soziale Ungleichheit als theoretisches und analytisches Konzept beschreiben zu können und Dimensionen und

Kategorien sozialer Ungleichheit in ihrer Verschränkung zu betrachten (intersektionale Perspektive);

den schulischen Erfolg/Misserfolg unter bildungssoziologisches Gesichtspunkten zu analysieren und zu reflektieren

(soziale Mobilität, Bildungsbiographie, Zugang zu Bildung etc.);

die Bedeutung von Bildung in Bezug auf Übergänge, insbesondere der Übergänge im Schulsystem und ins

Erwachsenen- und Erwerbsleben im Lebensverlauf und hinsichtlich unterschiedlicher Lebensalter zu reflektieren;

die Wechselwirkung von formaler, non-formaler und informeller Bildung in Bezug auf Fragen sozialer Ungleichheit zu

betrachten;

die genannten Themen auf den luxemburgischen Kontext zu beziehen, und diesen zu analysieren.

Modulbeschreibung

Bildung in unterschiedlichen Bildungssettings sowie ihre Wechselverhältnisse sind gegenwärtig von herausragender Bedeutung.

Soziale Arbeit agiert häufig im Verhältnis zur Schule (z.B. Begleitung der Übergänge in Erwerbsarbeit oder außerschulische

Angebote zur Verhinderung von Schulabbruch) oder im Kontext von Schule (z.B. Schulsozialarbeit). Dabei werden gegenwärtig

hohe Erwartungen an das Schulsystem und die Soziale Arbeit gestellt, sowie die Bearbeitung der Schnittstellen zwischen ihnen.

Im ersten Teil des Moduls werden die bildungssoziologischen Grundlagen geschaffen. Es werden die Bedeutung von sozialer

Ungleichheit für Bildungschancen im Schulsystem reflektiert, der Beitrag gegenwärtiger formaler, non-formaler und informeller

Bildungssettings und –orte zur Produktion von Chancen(un)gleichheit diskutiert sowie die Bedeutung von Bildung für den

Lebensverlauf ausgehend von der Fokussierung auf Übergänge im Lebensverlauf beleuchtet. Die Verbindung von

außerschulischen und schulischen Handlungsfeldern, sowie die unterschiedlichen Aufträge von Schule und Sozialer Arbeit

werden dabei ein Thema sein.

Im zweiten Teil des Moduls (307II) wird es um unterschiedliche Handlungsfelder und –konzepte sowie Berufspraxen gehen

(Schulsozialarbeit, Beschäftigungshilfen, Eingliederungshilfen für junge Menschen, Freiwilliges Engagement und Bildung, Soziale

Arbeit und Schulentwicklung, etc.), die unter anderem in Bezug auf die Übergangsthematik und unter dem Gesichtspunkt der

Konturierung sozialpädagogischer Professionalität diskutiert werden. Im dritten Teil (307III) werden die Studierenden eigene

Forschungsprojekte in den genannten Themenfeldern entwerfen.


Schriftliche Hausarbeit und die Übernahme von Beiträgen im Seminarkontext.

























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BSSE-ME-3.07.II Soziale Ungleichheit und Bildungschancen II





Lernziele

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls 307II, sollten die Studierenden in der Lage sein:

Einen Einblick in die Entwicklung schulpädagogischer Modelle zu gewinnen (u.a. Schulentwicklung, Qualitätssicherung

und Schulautonomie);

Sozialpädagogische und sozialarbeiterische Berufspraxen im schulischen Kontext zu verorten und konzeptionnell

einzuordnen;

Die Kernelemente der Herausforderungen und Spannungsfeldern professionellen Handelns im Kontext von Schule und

in schulbezogenen/ausbildungsbezogenen Handlungsfeldern zu kennen und zu reflektieren;

Einen Ausblick auf Professionnalisierungsfragen (Berufsidentät und Kompetenzprofile) im Arbeitsfeld Schulsozialarbeit

zu gewinnen.

Modulbeschreibung

Nicht nur mit Blick auf aktuelle politische Ereignisse sind soziale Ungleichheiten im Bildungssystem gegenwärtig von

herausragender Bedeutung. Soziale Arbeit agiert häufig im Verhältnis zur Schule (z.B. Begleitung der Übergänge in Erwerbsarbeit

oder außerschulische Angebote zur Verhinderung von Schulabbruch) oder im Kontext von Schule (z.B. Schulsozialarbeit). Dabei

werden gegenwärtig hohe Erwartungen an das Schulsystem und die Soziale Arbeit gestellt.

Im zweiten Teil des Thème prioritaire (307II) wird es um unterschiedliche Handlungsfelder und ihre Schnittstellen,

Handlungskonzepte sowie Berufspraxen gehen (z.B. Schulsozialarbeit, Beschäftigungshilfen, Eingliederungshilfen für junge

Menschen, Soziale Arbeit und Schulentwicklung, etc.). Dazu werden Experten aus dem Terrain sowie aus der Forschung

detaillierte Einblicke in ihre Arbeit bieten.

Im dritten Teil (307III) werden die Studierenden eigene Forschungsprojekte in den genannten Themenfeldern entwerfen.



























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BSSE-ME-3.07.III Soziale Ungleichheit und Bildungschancen III





Lernziele


Im Themenbereich soziale Ungleichheiten im Buildungssystem eine sozialpädagogische, sozialarbeiterische bzw.

sozial-oder erziehungswissenschaftliche Fragestellung zu generieren;

Aus fachwissenschaftlichen Zeitschriften, Monographien oder Sammelbänden für die Fragestellung relevante Aspekte

(Konzepte, Ansätze, Kernthesen etc.) zu entnehmen;

Einen Argumentationsgang bezüglich der zu behandelnden Fragestellung zu entwickeln sowie ein passendes

methodisches Design zur Untersuchung der Fragestellung zu entwickeln;

Grenzen und Abgrenzungen zu ähnlichen Fragestellungen zu definieren;

Mögliche Problemstellungen und Barrieren aufzuzeigen und Lösungsmöglichkeiten anzusprechen;

Die erarbeitete Vorgehensweise in einer Exposéform zu präsentieren.

Modulbeschreibung

Nicht nur mit Blick auf aktuelle politische Ereignisse sind soziale Ungleichheiten im Bildungssystem gegenwärtig von

herausragender Bedeutung. Soziale Arbeit agiert häufig im Verhältnis zur Schule (z.B. Begleitung der Übergänge in Erwerbsarbeit

oder außerschulische Angebote zur Verhinderung von Schulabbruch) oder im Kontext von Schule (z.B. Schulsozialarbeit). Dabei

werden gegenwärtig hohe Erwartungen an das Schulsystem und die Soziale Arbeit gestellt.

Im dritten Teil des Thème prioritaire (307III) werden die Studierenden sich vertiefend mit einzelnen Themenfeldern beschäftigen

und eigene Forschungsvorhaben entwerfen. Dabei wird die Entwicklung der Fragestellung ebenso Thema sein wie die

Erarbeitung eines vertieften Überblicks über den Stand der Forschung zu einem Thema. Dadurch bietet das Modul 307III die

Möglichkeit, rezente wissenschaftliche Arbeiten kennenzulernen.

Somit bereitet das Modull III auf die Bachelor-Arbeit (im 6. Semester) in diesem Wahlfpflichtfach vor. Es findet als Kolloquium von

6 Sitzungen à 4 Unterrichtseinheiten (drei Zeitstunden) in einem Rhythmus von 2 Wochen statt. Mit Blick auf soziale

Ungleichheiten im Bildungssystem entwickeln die Studierenden eine Fragestellung und stellen den Fortgang ihrer Arbeit im

Kolloquium vor.

























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Das Kolloquium begleitet und berät die Entwicklung von thematischen Interessen und Fragestellungen bis zur Erstellung des

Exposés (ca. 15 Seiten), das Fragestellung und Ziel der Bachelor-Arbeit begründet und einen Überblick über die

Literaturgrundlage sowie einen Entwurf des methodischen Vorgehens enthält.

Im Anschluss an die Auswertung der Exposés (Ende der Prüfungsperiode im Januar) wird eine Abschlussveranstaltung

angeboten, in der Rückmeldungen zur Bewertung und Fragen zum weiteren Vorgehen geklärt werden können.


Hausarbeit (Exposé).

























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Groupe modulaire 3 Thèmes prioritaires

Modules optionnels

Modulgruppe 3

Prioritäre Themen

Wahlmodule

























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BSSE-E-3.08 Criminalité et réaction sociale

ECTS 3 Responsable modulaire Guy Schmit

Type Module optionnel Nombre max. participants 12

Langue Français/English Prérequis

Modalités de participation Présence obligatoire Modalités d’évaluation Examen final écrit


Au terme du cours, les étudiants seront capables:

De définir les concepts de base en matière de criminalité et de réaction sociale;

D’expliquer dans les grandes lignes, les effets et les enjeux des approches privatives de liberté (e.g. prison) et non

privatives de liberté (e.g. probation) dans le traitement de la délinquance ;

D’avoir un aperçu du système de l’exécution des peines au Luxembourg ;

D’apporter un regard critique sur différents discours véhiculés autour de la criminalité ;

De définir les concepts-clés en matière de traitement du crime à partir d’une perspective européenne, telles que

promue par le Conseil de l’Europe (www.coe.int) et l’Organisation européenne de la probation (www.cep-

probation.org).


Ce module portera sur les différentes approches dans le traitement de la délinquance et sur la réaction sociale et judiciaire face

à la criminalité. Pour ce qui est de l’assistance aux justiciables, des modèles théoriques seront examinés sous un angle critique

et confrontés aux pratiques de terrain.

Le module offrira aux étudiants une connaissance générale et pratique, nourrie d’une expérience de terrain nationale et

internationale, qui leur permettra de connaître de plus près le travail de certains des intervenants-clés du secteur social et socio-

éducatif de l’aide-contrainte au sein de la prison et dans la communauté. Finalement, dans une perspective plus internationale,

le module abordera les standards en matière de détention et de sanctions et mesures dans la communauté.

Ce module a comme public-cible notamment, mais non exclusivement, les étudiants : a) voulant travailler avec des personnes

en conflit avec la loi ; b) aspirant à une éventuelle carrière au sein de l’administration de la justice pénale (probation, administration

pénitentiaire, aide aux justiciables, aides aux victimes …) ou encore c) voulant poursuivre leurs études dans le cadre e.g. d'un

Master en criminologie ou en victimologie.

La méthode d’enseignement sera participative et interactive. Le cours sera illustré par des exemples pratiques et des études de

cas. L’autonomie et l’esprit critique de l’étudiant seront largement favorisés. Une bonne connaissance de l’Anglais sera un atout

pour la compréhension de certains textes en Anglais.

























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L'examen final aura lieu pendant la période d’examens à la fin du semestre d’hiver sera écrit.

Bibliographie (sélection)

Des lectures obligatoires seront associées au cours :

Perrier, Y., La probation de 1885 à 2005, Sanctions et mesures dans la communauté, Dalloz, 2013

Laflaquière Ph., Longues peines- le pari de la réinsertion, Éditions Milan, 2013

Actes du Colloque « La politique pénitentiaire au Luxembourg : approche multidisciplinaire et état de la question »,

Abbaye Neumünster, Journée d’étude du 9 mars 2010

Combessie Ph, Sociologie de la Prison, Edition La Découverte, Paris, 2004

Organisation européenne de la probation (www.cep-probation.org), articles choisis

Rapport d’activité 2014 du Ministère de la Justice, Gouvernement du Grand-Duché de Luxembourg

Biancalana, D. & Schmit, G., Probation in Luxembourg, 2013 http://www.cepprobation.org/uploaded_files/Probation-in-

Europe-2013-Chapter-Luxembourg.pdf

Durnescu, I. & McNeill, F., Understanding penal practice, Routledge Frontiers of Criminal Justice, 2013

Canton, R., Probation, Working with offenders, Routledge, 2011

Maruna, S. & Liebling A., The effects of imprisonment, Willan Publishing, 2005

EuroVista: Probation and Community Justice (www.euro-vista.org), articles choisis

The European Probation Rules, 2010 (https://wcd.coe.int/ViewDoc.jsp?id=1575813)

The European Prison Rules, 2006 (https://wcd.coe.int/ViewDoc.jsp?id=955747

http://www.cep-probation.org/

http://www.cepprobation.org/uploaded_files/Probation-in-Europe-2013-Chapter-Luxembourg.pdf

http://www.cepprobation.org/uploaded_files/Probation-in-Europe-2013-Chapter-Luxembourg.pdf

http://www.euro-vista.org/

https://wcd.coe.int/ViewDoc.jsp?id=1575813

https://wcd.coe.int/ViewDoc.jsp?id=955747

























67

BSSE-E-3.14 Umgang mit Sterben, Tod und Trauer

ECTS 3 Modulverantwortliche(r) Pit Recktenwald




Lernziele

Nach Abschluss des Seminars kennen die Studierenden:

die Konzepte und Grundbegriffe von Palliative Care und Trauer;

die großen Linien des Palliativgesetzes in Luxemburg;

die Dienstleistungen von Palliative Care - Anbietern in Luxemburg;

den eigenen Umgang mit Sterben, Tod und Trauer;

die Trauerverläufe und Trauerprozesse bei Kindern, Jugendlichen, Erwachsenen und alten Menschen;

die neuesten Entwicklungen in der Trauerforschung;

die eigenen Kompetenzen und Grenzen im Umgang mit den Themen Trauer, Sterben und Tod bei Kindern,

Jugendlichen, Erwachsenen und alten Menschen;

konkrete situationsgerechte Handlungsanleitungen im Umgang mit Sterben, Tod und Trauer.

Modulbeschreibung

Palliative Care beinhaltet die Behandlung und Pflege von Menschen mit einer schweren und unheilbaren Erkrankung und stellt

die Verbesserung der Lebensqualität des Betroffenen und seiner Angehörigen in den Mittelpunkt, bis nach dem Tod – der Zeit

der Trauer. Palliative Care versucht das Leben weder zu verkürzen noch zu verlängern und sieht den Tod als einen Teil des

Lebens an.

Die wissenschaftliche und persönliche Auseinandersetzung mit Palliative Care und Trauer bereitet Professionelle aus dem

sozialpädagogischen Berufsfeld darauf vor, Betroffenen im berufsalltäglichen Kontext sicher und angemessen zu begegnen. Bei

einem zu erwartenden Tod, nach längerer Krankheit, ob bei Kindern, Erwachsenen oder älteren Menschen, ist das Wissen um

den Sterbe- und Trauerprozess, die Gefühle und Bedürfnisse des Sterbenden und der Angehörigen zu kennen hilfreich. Ein

besonderes Augenmerk wird aber auch der Umgang mit Trauer nach plötzlichen Tod, durch Unfall oder Suizid gewidmet. Der

plötzliche Tod eines Menschen stellt nochmals andere Anforderungen an die Begleitung von Kindern, Jugendlichen und

Erwachsenen. Trauerkonzepte zeigen auf, wie wir Trauerprozesse verstehen können. Sie helfen uns zu unterscheiden zwischen

normaler und komplizierter Trauer. Sie weisen die Unterschiede zwischen Trauer und Depression auf. Sie bieten letztlich

Handlungsanleitung für eine gute Begleitung.Unterschiedliche Trauerkonzepte (z.B. von Worden, Kachler, Gast, Wagner, …)

zeigen uns ein vertieftes Verständnis von Trauerprozessen und ihren Ausdrucksformen. Die Studierenden lernen diese

unterschiedlichen Verläufe kennen und wie sie gut intervenieren können.

Das luxemburgische Gesetz über Palliative Care, sollte den Studierenden in seinen grossen Zügen bekannt sein, da es sozial-

und gesundheitspolitische Thema beinhaltet.

























68


Aktive Mitarbeit und persönliche Reflexion zum Thema in einer mündlichen Prüfung.

























69

Groupe modulaire 4 Méthodes de l’intervention

sociale


Modulgruppe 4

Methoden der sozialen

Arbeit

Pflichtmodule

























70

BSSE-M-4.01 Methoden I: Einführung und Beratungskonzepte



Sprachen Deutsch/français Vorkenntnisse /

Präsenzregelung Keine Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Mündliche Abschlussprüfung

Lernziele


die Besonderheiten der Sozialen Arbeit als Handlungsfeld sowie wesentliche Einflussfaktoren auf

sozialpädagogisches/-sozialarbeiterisches Handeln zu erläutern;

die grundlegenden Dimensionen professionell-methodischen Handelns in der Sozialen Arbeit darzustellen;

die historische Entwicklung des Methodenbegriffs in der Sozialen Arbeit nachzuzeichnen;

die historischen Wurzeln und konstitutiven Merkmale der drei "klassischen" Methoden (Soziale Einzelhilfe, soziale

Gruppenarbeit und Gemeinwesenarbeit) und ihre Rezeption im französischen, deutschen und luxemburgischen

Kontext zu erklären;

die Kritik der "klassischen" Methoden in den 1960er und 1970er Jahren in ihrer Bedeutung für die weitere

Methodenentwicklung im französischen, deutschen und luxemburgischen Kontext zu erläutern;

die gegenwärtigen Tendenzen in der Methodenentwicklung zu erläutern;

die Besonderheiten pädagogischer, sozialarbeiterischer und sozialpädagogischer Beratung zu erläutern;

die Entwicklung von Beratungskonzepten und unterschiedliche Zugänge nachzuzeichnen;

grundlegende Techniken der Gesprächsführung situationsadäquat einzusetzen und zu reflektieren.

Modulbeschreibung

Das Modul führt zum einen in die mehr als einhundertjährige Methodenentwicklung der Sozialen Arbeit ein. Zum anderen geht

es um den Erwerb grundlegender Kenntnisse und Fertigkeiten hinsichtlich einer der zentralen Methoden der Sozialen Arbeit und

zwar der Beratung. Dementsprechend ist das Modul in zwei Teile gegliedert.

Im ersten Teil des Moduls, der sich allgemein mit der Methodenentwicklung der Sozialen Arbeit befasst, geht es in einem ersten

Schritt um die Frage, was unter professionell-methodischem Handeln eigentlich zu verstehen ist. Dabei werden u. a. auch die

Besonderheiten der Sozialen Arbeit als Handlungsfeld thematisiert. In einem zweiten Schritt bekommen die Studierenden einen

Einblick in die Methodengeschichte der Sozialen Arbeit vermittelt, ausgehend von der Entstehung im internationalen Kontext der

drei "klassischen" Methoden der Sozialen Einzel(fall)hilfe (social case work), der sozialen Gruppenarbeit (social group work)

sowie der Gemeinwesenarbeit (community organization/development) ab dem Ende des 19. Jahrhunderts. Zentrales Anliegen

des Kurses ist es dabei, die Methodenentwicklung in Beziehung mit den jeweils vorherrschenden gesellschaftlichen und

























71

politischen Rahmenbedingungen zu setzen. Die Methodenentwicklung in Luxemburg, deren Geschichte bisher nur bruchstückhaft

vorliegt, wird auf dem Hintergrund des französischen und deutschen Kontextes diskutiert. In einem letzten Schritt geht es um die

Erstellung einer Systematik zur Beschreibung des aktuellen Methoden–spektrums in der Sozialen Arbeit. Im Mittelpunkt steht

dabei die Erarbeitung der je unterschiedlichen konzeptionellen Grundlagen.

Der zweite Teil des Moduls fokussiert die Entwicklung eines Verständisses von Beratung in sozialen und erzieherischen

Arbeitsfeldern und setzt dabei einen Schwerpunkt auf methodisch elaborierte Gesprächsführung und systemische Ansätze. Die

Studierenden arbeiten in Gruppen, in denen sie Grundlagen der Beratung kennen lernen. Die Studierenden üben anhand von

Rollenspielen Haltungen, Strukturierungsweisen und Methoden der Gesprächsführung und der Beratung. Dabei steht das eigene

praktische Tun und dessen Reflexion im Vordergrund.


Mündliche Abschlussprüfung

























72






Lernziele


ein bzw. zwei Beratungskonzepte theoretisch und in ihrer Anwendung detailliert zu erläutern;

ein bzw. zwei Beratungskonzepte situativ in Rollenspielen anzuwenden;

die Grundideen sowie die Grundbewegung gruppen- und sozialraum- bzw. örtlichkeitsbezogenen Arbeitens zu

erläutern;

grundlegende Techniken/Verfahren gruppen- und sozialraumbezogenen Arbeitens anzuwenden.

Modulbeschreibung

In Fortsetzung des Moduls "Methoden I: Einführung und Beratungskonzepte", geht es zum einen um eine Vertiefung ausgewählter

Beratungskonzepte mit Personen, Familien und Gruppen, zum anderen um den Erwerb grundlegender Kenntnisse und

Handlungskompetenzen bezogen auf kollektive Ansätze in der Sozialen Arbeit. Das Modul ist dementsprechend in zwei Teile

gegliedert.

Im ersten Teil zur Beratung geht es um eine Erweiterung des Verständnisses sozialarbeiterischer Beratung. Ein Fokus liegt dabei

auf der fallbezogenen Reflektion systemischer, lebensweltbezogener und skalierungssensibler Ansätze und Arbeitsweisen.

Eingeübt werden hier Möglichkeiten des Einsatzes dieser Ansätze in herausfordernden Situationen der Beratung. Der zweite Teil

führt in gruppen-, sozialraum- und gemeinwesenbezogene Methoden der Sozialen Arbeit auf einer praxis- bzw. fallbezogenen

Basis. So werden wesentliche Grundideen und -konzepte, die auch an ein Verständnis Sozialer Arbeit als relationale,

skalierungssensible Bricolage-Arbeit anknüpfen, anhand von unterschiedlichen Übungen nach und nach eingeführt. Diese finden

entweder direkt vor Ort, z.B. in Form einer lebensweltanalytischen Stadtteilbegehung, oder aber an der Universität anhand von

Simulationen oder Rollenspielen, statt.

Die Gesamtkonzeption des Moduls basiert auf der aktiven Mitarbeit der Studierenden. So müssen diese im Laufe des Moduls

verschiedene Einzel- und Gruppenarbeiten erbringen. Im Rahmen des zweiten Teils zu den kollektiven Ansätzen führen die

Studierenden selbst ein gemeinswesen- bzw. örtlichkeitsbezogenes Projekt vor Ort durch.


Der Leistungsnachweis wird auf der Basis eines Portfolios erteilt.

























73

BSSE-M-4.05 Pratiques de l'enquête sociale dans l'analyse et la

documentation de cas

ECTS 3 Responsable modulaire Céline Dujardin


Langue Français Prérequis M-5.01

Modalités de participation Présence obligatoire Modalités d’évaluation Travail écrit


Les étudiant(e)s seront capables :

de différencier les différents types d’écrit professionnel ;

de considérer différentes perspectives dans l'analyse du cas;

de réaliser le cas particulier de l'enquête sociale;

d'approcher une situation rencontrée sous différents points de vue;

de rédiger un écrit professionnel.


L'écrit professionnel, l’analyse et la documentation d'un cas se réalisent toujours en tenant compte de différents cadres de

référence. L'enquête sociale est une forme particulière de diagnostic social et de cette analyse et documentation qui commence

par l'anamnèse de la situation individuelle, familiale et sociale d'un mineur, tout en recueillant des perspectives multiples dans le

but de décrire le cas de manière holistique pour enfin dégager des perspectives d'intervention.

Le module vise à faire connaissance des pratiques de l'écrit professionnel, particulièrement de l'enquête sociale. L'approche sera

basée sur l'interaction et sur l'exercice pratique.

Références:

- Bastian, P. (2014). Der praktische Vollzug professioneller Urteilsbildung im Kinderschutz zwischen Interpretation und

Klassifikation. Empirische Einblicke. In: D. Bühler-Niederberger, L. Alberth & S. Eisentraut (Hrsg.). Kinderschutz. Wie

kindzentriert sind Programme, Praktiken, Perspektiven? (S. 138-154). Weinheim: Beltz Juventa.

- Dujardin, C. & Ferring, D. (2015). Jugendschutz im Wandel. Eine Analyse der Falldokumentation im Großherzogtum

Luxemburg. Sozial Extra, 6, 6-8. DOI: 10.1007/s12054-015-0097-2

- Tabary, A. (2005). L'enquête sociale dans le cadre judiciaire. De la saisine par le juge au rapport écrit du travailleur social.

Paris: L'Harmattan.


Travail écrit

























74

Le cours amène les étudiant(e)s à revoir leurs notes du journal de stage (M-5.01) dans le but de refléter une situation à l'aide

des savoirs, savoir-faire et savoir-être abordés au cours du module.

























75

BSSE-M-4.06 Diagnostic des problèmes collectifs et programmation des

actions communautaires






A la fin de la période d’enseignement, les étudiants seront en mesure de :

Décrire les caractéristiques sociodémographiques et mettre en évidence, de façon synthétique, les déterminants

géographiques, sociologiques, culturels, économiques, psychologiques, sanitaires, sociologiques, etc. qui interviennent

dans les conditions et la qualité de vie de la population concernée;

Déterminer les consultations collective et/ ou individuelle qui seront adaptées pour identifier les problèmes de celles à

utiliser pour reconnaître les critères qui définissent les priorités et les groupes concernés, recenser les services existants,

les demandes de la population et/ ou des professionnels, et classer les réponses et les solutions avec les populations

et/ou les professionnels pour réduire les problèmes prioritaires;

Discuter le bilan du diagnostic des problèmes sociaux et éducatifs;

Analyser les facteurs comportementaux et non comportementaux qui prédisposent, contribuent et renforcent l’apparition

et le maintien d'un problème;

Identifier les solutions comportementales et environnementales (non-comportementales);

Définir l'objectif général (et l'indicateur de résultat mesurable) lié au problème prioritaire retenu et au groupe visé par la

programmation des actions;

Formuler les objectifs d'intervention (et leur indicateur) dont les résultats mesurables seront obtenus à l'aide du plan

opérationnel des activités et à leur implantation, à la mobilisation des ressources et des moyens ainsi qu'au calendrier

de leur réalisation, à leur suivi et à leurs ajustements.


Les enseignements présentent les étapes de la planification des actions éducatives et sociales. Nous abordons l'identification

des problèmes collectifs prioritaires et des demandes d'intervention de la population qui est la phase initiale d'une démarche de

























76

résolution de problèmes, que l'on appelle le diagnostic des problèmes sociaux et éducatifs d’une communauté. Cette phase est

essentielle, elle légitime la poursuite d'un programme d’actions et d'interventions sociales et éducatives. La programmation qui

est la seconde phase s’appuie sur les objectifs fixés pour élaborer un plan prévisionnel opérationnel, mettre en place les activités

et organiser le suivi.


1ère session et 2ème session : examen écrit final.

























77

Groupe modulaire 4

Groupe modulaire 4 Méthodes de l’intervention

sociale

Modules optionnels

Modulgruppe 4

Methoden der sozialen

Arbeit

Wahlmodule

























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BSSE-E-4.10 Formation interculturelle et travail social

ECTS 3 Responsable modulaire Frédéric Mertz

Type Module optionnel Nombre max. participants 15


Modalités de participation Présence obligatoire (80%) Modalités d’évaluation Contrôle continu (participation active) et travail oral ou écrit


A l’issue du module, les étudiants doivent être en mesure de :

Maîtriser les concepts clés de l’approche interculturelle;

Prendre distance par rapport à sa propre identité et culture;

Analyser un choc culturel avec distance et développer la capacité à comprendre le cadre de référence de l’«autre»;

Maîtriser les bases de la négociation ou médiation interculturelle avec des personnes d’origine ou de culture

différentes;

Comprendre les implications personnelles, professionnelles, voire sociétales de l’approche interculturelle, au regard de

leur futur métier de travailleur social et éducatif.


Le Luxembourg est un pays multiculturel. Les professionnels, travailleurs sociaux, éducateurs … sont quotidiennement en

relation avec des personnes d’origine et de culture différentes. Ces rencontres peuvent amener des chocs culturels, sources de

malentendus et d’incompréhensions biaisant la relation.

L’arrivée récente de vagues importantes de réfugiés au Luxembourg a provoqué beaucoup de réactions dans le grand public.

Les professionnels du social se retrouvent souvent en première ligne et doivent être outillés pour anticiper et gérer ces chocs

culturels avec leurs bénéficiaires.

Se basant notamment sur les travaux de la psychosociologue Margalit Cohen-Emerique, cette démarche se déroule en trois

temps :

La décentration : il s’agit de prendre distance par rapport à ses propres modèles identitaires et culturels, «

déconstruire » les valeurs, normes et attitudes issues de sa propre histoire qui empêchent de prendre en compte

l’autre dans sa différence ;

La découverte du cadre de référence de l’autre : il s’agit de « se mettre à sa place », d’analyser des chocs culturels

vécus pour permettre une prise de distance, une meilleure compréhension ;

























79

La négociation/médiation entre les cadres de références, pour permettre d’aller l’un vers l’autre, trouver un «

compromis » entre les normes du migrant et celles du pays d’accueil, dont le travailleur social est le représentant, tout

en sachant reconnaître les situations « non négociables ».

La méthode utilisée se base sur des exercices de découvertes, des apports théoriques (identité, culture …) et des mises en

application (travaux en sous-groupes, mises en situation, …)

Elle fait appel aux savoirs, savoir-faire et savoir-être, ainsi qu’aux expériences (en particulier les chocs culturels) vécues par les

étudiants.


Le module sera évalué sur base de la participation active des participants et sur base d’un travail oral ou écrit (à déterminer)

concernant l’analyse d’un choc culturel.

























80

Groupe modulaire 5

Profession et pratique


Modulgruppe 5

Profession und Praxis

Pflichtmodule

























81

BSSE-M-5.01 Berufspraxis I




Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Mündliche Abschlussprüfung

Lernziele


die historische und organisatorische Entwicklung eines Arbeitsfeldes anhand einer sozialen Einrichtung zu verstehen

und zu beschreiben;

die Lebenssituationen der Zielgruppen/Adressaten zu beschreiben;

die Funktionen und Rollen der verschiedenen Institutionen und professionellen Akteure innerhalb und außerhalb der

Einrichtung zu identifizieren, reflektieren und präzisieren;

die Methoden zu beschreiben, die den verschiedenen sozialen und erzieherischen Maßnahmen der Einrichtung

zugrunde liegen;

eine persönliche Fragestellung zu formulieren, die sich auf die Beziehungen zwischen den Akteuren, Methoden und

Zielgruppen bezieht, unter Einbeziehung berufsethischer Aspekte.

Außerdem werden folgende Kompetenzen erworben:

Kommunikation und Interaktion mit Adressaten, Kunden und Professionellen der Sozialen Arbeit;

Erledigung von zeitlich und räumlich begrenzten Aufgaben.

Weiterentwicklung einer professionellen Haltung als Sozialarbeiter/Sozialpädagoge.

Modulbeschreibung

In diesem Modul kommen die Studierenden zum ersten Mal länger mit der beruflichen Realität der Sozialen Arbeit in Kontakt. Es

findet in Form eines Praktikums in einer Einrichtung (staatliche/kommunale Verwaltung, Verein, Stiftung, Genossenschaft oder

Unternehmen) statt, die Dienstleistungen im sozialen oder erzieherischen Bereich anbietet. Die Studierenden lernen eines der

vielen Berufsfelder der Sozialen Arbeit näher kennen: seine historische und organisatorische Entwicklung, die Zielgruppen, die

Konzepte und Handlungsmethoden.

Die Betreuung der Studierenden wird gewährleistet durch:

Praktikumsanleiter: qualifizierte und erfahrene Angestellte im Sozial- und Erziehungsbereich (mindestens Abitur und

dreijähriges Studium, vorzugsweise Sozialpädagoge/Sozialarbeiter mit mindestens dreijähriger Berufserfahrung) und

Mitglied des Arbeitsteams der Praktikumseinrichtung

Akademische Verantwortliche AV: Mitglieder des Lehrkörpers der Universität oder berufstätig in einer sozialen

Einrichtung und als Lehrbeauftragte für die Universität tätig.

























82

Der Arbeitsaufwand von 250 Stunden umfasst:

125 Stunden Präsenzpflicht am Praktikumsort mit aktiver Teilnahme an Interventionen der Sozialen Arbeit, an

Teamsitzungen, usw.

125 Stunden für die Teilnahme an praxisbegleitenden Veranstaltungen an der Universität und die Verfassung des

Praktikumsberichts


Praktikumsbericht, mündliche Prüfung, Evaluationssitzung.

























83

BSSE-M-5.01.1 Praxisorientierung und -vorbereitung




Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis /

Lernziele


Die verschiedenen Arbeitsfelder der Sozialen Arbeit zu kennen und die jeweiligen Anforderungen einzuschätzen,

Beziehungsortientierte und organisationsorientierte Arbeitsbereiche einzuordnen,

Sich mit Zielgruppen sozialarbeiterischen/sozialpädagogischen Handelns auseinander zu setzen,

Strukturen, Akteure und Finanzierung des sozialen Sektors in Luxemburg zu kennen,

Eigene Stärken und Schwächen bezüglich der Anforderungen von Praktikumsplätzen zu erkennen und die eigene

Belastbarkeit in Bezug auf das Anforderungsprofil einer Praktikumsstelle einzuschätzen,

Sich adäquat in der Rolle als Praktikant in einer Einrichtung zu verhalten (Berufsgeheimnis, interne Regeln,

Leitbilder,…),

Ihr persönliches Praktikumsprojekt zu erarbeiten,

Mögliche Praktikumsfelder und –anbieter zu recherchieren und sich mit Praxisfelderkundungen auseinanderzusetzen,

Die schriftliche und telefonische Kontaktaufnahme mit Praktikumseinrichtungen professionell zu gestalten,

sich fachlich kompetent und menschlich bei Praktikumseinrichtungen zu präsentieren und damit auch das positive

Image des Studiengangs zu stärken,

Einen adäquaten Praktikumsplatz zu finden.

Modulbeschreibung

Das Modul bietet den Studierenden konkrete Unterstützung, um sich adäquat auf das erste Praktikum im 3. Semester

vorzubereiten.

Sie setzen sich mit den Arbeitsfeldern der Sozialen Arbeit, mit ihren Rahmenbedingungen, Akteuren und jeweiligen

Anforderungen auseinander. Gemeinsam mit Praxisexperten werden Arbeitsfelder näher beleuchtet.

Bevor erste Praxiskontakte (Praxisfelderkundung) geknüpft werden, bereiten sie sich aktiv auf die Kontaktaufnahmen vor, um als

BSSE-Studenten positiv und kompetent aufzutreten.

Die einzelnen Sitzungen des Moduls bestehen aus Veranstaltungen der Gesamtgruppe und Kleingruppenaktivitäten. Vorträge,

Einzelarbeiten und Präsentationen wechseln sich ab.

























84


Portfolio

























85

BSSE-M-5.02 Berufspraxis II



Sprachen Deutsch/Français Vorkenntnisse 84 ECTS aus den ersten 3 Semestern

Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Siehe unten

Lernziele

Dem Modul fällt aufgrund seiner Zielsetzungen, seiner zeitlichen Positionierung innerhalb des Studiengangs und der Anzahl der

zu erwerbenden ECTS-Credits (18 ECTS) eine Schlüsselfunktion in der Professionalisierung der Studierenden zu. Das Modul

erstreckt sich über das gesamte Semester. Das Praktikum ergänzt die akademischen Lehrveranstaltungen der Semester 1 bis 5

und soll den Studierenden ermöglichen, konkrete Berufserfahrungen in einem der multiplen Arbeitsfelder der Sozialen Arbeit

(Sozialpädagogik/Sozialarbeit) zu sammeln.

Das Modul bildet die Fortsetzung von Modul BSSE-M-5.01 und dient dem Erwerb folgender Kompetenzen:

Analysieren sozialpädagogischer/-arbeiterischer Handlungskonzpte und –methoden;

Reflektieren der ethischen Dimensionen / der „drei Mandate“ des Berufs Sozialarbeiter/Sozialpädagoge;

Analysieren der Konzepte und Interventionsmethoden der Praktikumseinrichtung;

Planen, durchführen und analysieren von Interventionen, die Teil der Aktivitäten der Praktikumseinrichtung sind;

Analysieren der eigenen professionellen Motivationen, Ressourcen und Kompetenzen sowie der persönlichen

Grenzen;

Analysieren der eigenen Beziehungen zu den Klienten, dem Personal und „Dritten“.

Modulbeschreibung

Das Modul läuft über das gesamte Semester und gliedert sich in drei Abschnitte:

Die Vorbereitungszeit, in der Seminare, Tutorien und Besuche in der Praktikumseinrichtung stattfinden;

Das Praktikum, während dem die Studierenden insgesamt 450 Stunden vor Ort sind und zusätzlich Veranstaltungen an der

Universität besuchen; Die Nachbereitungszeit.

Während des gesamten Moduls werden die Studierenden pädagogisch betreut, durch Praktikumsbetreuer PB (qualifizierte

Sozialpädagogen/Sozialarbeiter mit mindestens drei Jahren Berufserfahrung; mindestens 50% in der Einrichtung beschäftigt) aus

der Praktikumseinrichtung und akademische Verantwortliche AV (entweder Mitglieder des Lehrkörpers der Universität oder

Berufsangehörige des sozialen Sektors, die als Lehrbeauftragte für die Universität tätig sind). Studierende, die auch das

Berufsausübungsrecht zum Assistant Social erlangen möchten, müssen von einem staatlich anerkannten Assistant Social

betreut werden.

Das Tutorium beinhaltet Einzelgespräche zwischen Studierendem, PB und AV und Seminare zur vergleichenden Analyse der

Handlungspraxis der Sozialen Arbeit.

























86

Der Arbeitsaufwand während der Praktikumsphase umfasst:

- 450 Stunden Präsenzpflicht am Praktikumsort mit aktiver Teilnahme an Interventionen der Sozialen Arbeit, betrieblicher

Organisation, Teamsitzungen, usw.

- 50 Stunden Teilnahme an praxisbegleitenden Veranstaltungen an der Universität; Verfassen der schriftlichen Arbeiten


Die Gesamtnote setzt sich aus zwei Teilnoten zusammen. Beide Teilnoten zählen zu je 50% in der Gesamtnote.

Teilnote 1: Ablauf des Praktikums (50%). Grundlage für die Bewertung ist der Evaluationsbogen im Anhang des

Leitfadens

Teilnote 2: Schriftliche Praktikumsaufgaben (50%). Grundlage für die Bewertung sind die vier Aufgaben.

























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BSSE-M-5.03.I Studienbegleitende Selbsterfahrung I




Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis

Lernziele

Nach Abschluss der begleitenden Selbsterfahrung sollen die Studierenden:

Selbsterfahrung als Methode kritischer Selbstreflexion im Ansatz kennengelernt haben;

die Gruppe als bedeutsames Instrument zum Training sozialer und emotionaler Kompetenzen erlebt haben;

die persönliche Motivation zur Wahl des Studienganges und mögliche berufliche Einsatzbereiche reflektieren können;

sich im Ansatz mit individuellen biografischen Prägungen und Einflussfaktoren im Hinblick auf die Wahl des Studiums auseinandergesetzt haben;

mit der Entwicklung der eigenen Studienperspektive begonnen haben.

Modulbeschreibung

Dieses Modul ist Teil der umfassenden studienbegleitenden Selbsterfahrung, die den Studierenden dazu verhelfen soll, sich ihrer

Ressourcen in den Bereichen sozialer und emotionaler Kompetenzen bewusst zu werden und diese Fähigkeiten im Laufe des

Studiums weiter zu entwickeln. Professionelle Beziehungsgestaltung kann nur mit dem Erwerb sozialer und emotionaler

Kompetenz gelingen. Fachliches Wissen (formale Kompetenz) allein reicht nicht, um den Anforderungen an professionelles

Handeln gerecht zu werden. Aus diesem Grund gehört die studienbegleitende Selbsterfahrung zum originären Bestandteil des

Studienganges.

Im ersten Semester verteilt sich die studienbegleitende Selbsterfahrung auf 3 Einheiten zu jeweils 4 Stunden. Zunächst werden

in Kleingruppen erste Einblicke in die Methode Selbsterfahrung, als Methode der kritischen Selbstreflexion, ermöglicht. In weiteren

Schritten werden die persönlichen Motive der Wahl des Studienganges, Prägungen und Einflussfaktoren, mögliche berufliche

Einsatzbereiche und die Entwicklung einer individuellen Studienperspektive reflektiert. Dabei kommt der (Selbsterfahrungs-)

Gruppe als Instrument zum Erwerb und Training sozialer und emotionaler Kompetenzen eine gesonderte Bedeutung zu. Neben

der Gruppenarbeit und diversen gruppendynamischen Übungen gehören aber auch Still-(Einzelarbeit) und Partnerarbeit zu den

Methoden um oben genannte Ziele zu realisieren.


Keine Leistungsbewertung.

























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BSSE-M-5.03.II Studienbegleitende Selbsterfahrung II





Lernziele

Nach Abschluss der begleitenden Selbsterfahrung sollten die Studierenden:

ihre Fähigkeit zur kritischen Selbstreflexion vertieft haben,

die Motivation zur Auswahl ihres ersten Praktikums reflektiert haben,

ihre Introspektionsfähigkeit, ihre Eigen- sowie Fremdwahrnehmung erweitert haben,

die Unterschiedlichkeit in der Gruppe als Ergänzung und Bereicherung erlebt haben.

Modulbeschreibung



Studiums weiter zu entwickeln. Professionnelle Beziehungsgestaltung kann nur mit dem Erwerb sozialer und emotionaler



Studienganges.

In drei Seminaren zu jeweils vier Stunden lernen die Studierenden anhand verschiedener Methoden eigenes Verhalten, Denken

und Fü hlen zu beschreiben, fur andere transparent zu machen und sich selbst im Spiegel der Gruppe zu reflektieren.

Der (die) zukünftige Sozialpädagoge(in); Sozialarbeiter(in) verbessert anhand der Selbsterfahrung in der Kleingruppe sowohl die

Fähigkeit mit den eigenen Gefü hlen umzugehen als auch die Fähigkeit sich in die Gefü hle und Situation anderer hinein zu

versetzen und deren Ansichten zu respektieren.

Die Studierenden setzen sich mit ihren persönlichen Werte und Ziele auseinander und werden angeleitet, ihre Kompetenzen zur

bewußten Gestaltung von Beziehungen zu erweitern.

Leistungsnachweis


























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BSSE-M-5.03.III Studienbegleitende Selbsterfahrung III





Lernziele


ihre inhaltlichen und persönlichen Ziele im Zusammenhang mit dem ersten Praktikum und dem bevorstehenden Auslandssemester erarbeitet haben;

Problem- und Stressbewältigungsstrategien kennengelernt haben;

die Entscheidungsfaktoren zur Wahl des Auslandsemesters reflektiert haben.

Modulbeschreibung






Studienganges.

In der Selbsterfahrung des dritten Semesters werden die ersten Praktikumserfahrungen vor dem Hintergrund der individuellen

Disposition des Einzelnen reflektiert.

In der Vorbereitung auf das Auslandsemester sollen die maßgeblichen Faktoren zur Auswahl des Inhaltes und des Studienortes

beleuchtet werden.



























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BSSE-M-5.03.V Studienbegleitende Selbsterfahrung V





Lernziele

Nach Abschluss der studienbegleitenden Selbsterfahrung sollen die Studierenden:

neue Perspektiven bezüglich ihrer persönlichen und beruflichen Entwicklung erarbeitet haben;

eine kritische Reflexion des Verlaufes des Auslandssemesters vollzogen haben;

vor dem Hintergrund des ersten Praktikums und des bisherigen Studienverlaufs ihre persönliche Motivation zur

Auswahl des zweiten Praktikums erarbeitet haben.

Modulbeschreibung






Studienganges.

Im Vordergrund der Seminareinheiten des 5.Semesters steht zunächst die Reflexion des bisherigen Studienverlaufes unter

besonderer Berücksichtigung der persönlichen Entwicklung. In erster Linie wird das Auslandssemester, die Bewältigung

persönlicher Anforderungen und die daraus resultierende Entwicklung neuer Wünsche und Perspektiven im Bezug auf die eigene

Lebensgestaltung betrachtet. Die Ergebnisse fließen in den Prozess der Zielsetzung und Gestaltung der verbleibenden

Studienzeit und der Wahl des zweiten Praktikumsplatzes ein.

Die Studierenden lernen kollegiale Beratungs- und Coaching-Modelle kennen sowie Kosten-Nutzen- Analysemodelle als

hilfreiche Instrumente zur Unterstützung von Entscheidungsprozessen und zur Realisation oben beschriebener inhaltlicher

Zielsetzung.

Leistungsnachweis


























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BSSE-M-5.03.VI Studienbegleitende Selbsterfahrung VI





Lernziele


Persönliche, biographische Aspekte in das eigene professionelle Handeln ansatzweise einzubeziehen wissen,

Wahrnehmungsmuster sozialer Beziehungen in der Gruppe vor dem Hintergrund der Erfahrungen aus der

Herkunftsfamilie erkennen,

sich einer kritischen Reflexion von Selbst- und Fremdwahrnehmung unterzogen haben mit dem Ziel der Erarbeitung

eines individuellen Persönlichkeitsprofils,

eine Erweiterung der Kommunikations- und Konfliktfähigkeit sowie der Abgrenzungsfähigkeit und des

Durchsetzungsvermögens in der Gruppe erreicht haben

eine Bilanzierung der Zeit des Studiums im Bezug auf individuelle Veränderungsprozesse vollzogen haben,

eine berufliche Vision entwickelt haben,

sich den Prozess von Abschied und Übergang bewusst gemacht haben.

Modulbeschreibung



Studiums weiter zu entwickeln. Die insgesamt 28 Stunden begleitende Selbsterfahrung verteilen sich im 6. Semester auf 1x4

Stunden, 3x8 Stunden und einer zusätzlichen abschließenden persönlichen Rückmeldung.

Die Anforderungen in der Phase des Übergangs zwischen Studium und Beruf sind vielseitig- entsprechend sind zeitlicher Umfang

und Themenauswahl im abschließenden Semester am umfangreichsten.Eine Gliederung des Gesamtprozesses wird nach

inhaltlichen Schwerpunkten in drei Phasen gegliedert:

Zunächst steht in der ersten Phase eine Reflexion des Praktikumsverlaufes unter spezifischen Gesichtspunkten im

Vordergrund

In weiteren Schritten (Phase zwei) stehen Fragen zur individuellen persönlichen Entwicklung im Mittelpunkt sowie das

Erarbeiten einer daraus erwachsenden privaten und beruflichen Perspektive mit Hilfe projektiver Verfahren.

In Phase drei nähern wir uns dem Thema Abschied und Neubeginn.

In allen Phasen kommen Methoden der Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit zum Einsatz.



























92

Groupe modulaire 5

Profession et pratique

Modules optionnels

Modulgruppe 5

Profession und Praxis

Optionsmodule

























93

BSSE-E-5.02.1 Arbeitsmarktvorbereitung





Lernziele


den Arbeitsmarkt der Sozialen Arbeit zu kennen und zielgerichtet auf ihre Bedürfnisse hin zu analysieren,

ihr individuelles Stärkenprofil nach den Anforderungen der Berufspraxis auszurichten,

ihre vollständigen individuellen Bewerbungsunterlagen zu erarbeiten,

die unterschiedlichen Bewerbungsformen (auch im Hinblick auf weiterführende Studien) zu kennen und

zielgruppenspezifisch anzuwenden,

sich fachlich kompetent und menschlich bei potentiellen Arbeitgebern zu präsentieren und damit auch das positive

Image des Studiengangs zu stärken.

Modulbeschreibung

Das Modul bietet Interessierten konkrete, auf die individuellen Bedürfnisse ausgerichtete Unterstützung, um sich adäquat auf den

nahenden Berufseinstieg (und auf das Praktikum BSSE-M-5.02.) vorzubereiten.

Einerseits soll dadurch möglichst rasch der Berufseinstieg auf dem angestrebten Praxisfeld gelingen. Andererseits wird das

positive Image der Universität Luxemburg im In- und Ausland durch professionell auftretende Berufsanfänger gestärkt. Denn aus

dem Bewerberverhalten werden in der Praxis auch immer Rückschlüsse über die Qualität der jeweiligen Universität gezogen.

Die einzelnen Sitzungen des Moduls bestehen aus Veranstaltungen der Gesamtgruppe, Kleingruppenaktivitäten und individuellen

Feedbacks. Vorträge, Einzelarbeiten und Präsentationen wechseln sich ab.

Inhaltliche Schwerpunkte sind:

der Arbeitsmarkt der Sozialen Arbeit im In- und Ausland

Besonderheiten des luxemburgischen Arbeitsmarkts

Bewerbungsstrategien, Initiativ-, Onlinebewerbung, Telefonkontakt

Auswahl- und Testverfahren, AssessmentCenter

Individuelles Stärkenprofil

Stellenangebotsanalyse

Individueller Lebenslauf und Anschreiben

























94

Einüben von Vorstellungsgesprächen, bei Bedarf mit Video-Feedback.

Die Teilnehmerzahl ist auf 12 Teilnehmer begrenzt.


Aktive Mitarbeit; Erstellung der individuellen Unterlagen auf freiwilliger Basis.

























95

BSSE-E-5.06 Wissenschaftliches Recherchieren, Lesen und Schreiben

ECTS 0 Modulverantwortliche(r) Kathrin Mess


Sprachen Deutsch Vorkenntnisse /


Lernziele

Im Mittelpunkt steht die Vermittlung von Kenntnissen und Fertigkeiten des wissenschaftlichen Arbeitens in den Bereichen:

Themenfindung und Entwicklung von Fragestellungen,

Recherche und Literaturauswahl,

kritische Auseinandersetzung mit Fachtexten und Originalquellen,

zielorientiertes Lesen und Schreiben,

Regeln des wissenschaftlichen Schreibens,

Anfertigen von Thesenpapieren, Handouts etc.

Modulbeschreibung

Sie fühlen sich nicht sicher oder tun sich schwer beim Recherchieren wissenschaftlicher Literatur? Sie wissen nicht, wie Sie

vorgehen sollen bei der Einsicht und dem kritischen Lesen von Literatur? Sie möchten Ihre Kompetenzen bzgl. des Schreibens

unterschiedlicher wissenschaftlicher Arbeiten erweitern bzw. vertiefen?

Dieses Seminar richtet sich an alle Studierenden, die nach Unterstützung suchen bei der Anfertigung wissenschaftlicher Arbeiten.

Folgende Themen werden behandelt :

Vorbereitung des wissenschaftlichen Arbeitens: Themenfindung, Formulierung einer Forschungsfrage,

Literaturrecherche, eventuell Bibliotheks- und Archivbesuch,

Kritisches Lesen, Interpretieren und Strukturieren von wissenschaftlichen Texten und Auswertung von historischen

Originaldokumenten,

Techniken des wissenschaftlichen Schreibens und Präsentierens.

Das Seminar ist praxisorientiert. Alle Themen und Inhalte werden jeweils an entsprechenden Beispielen und Übungen erläutert.

Studierende können ihre eigenen Arbeiten mitbringen und sich beraten lassen.

Das Seminar richtet sich an alle Studierende, insbesondere aber an diejenigen, welche das Modul M601 nicht bestanden haben

bzw. Schwierigkeiten hatten.

Leistungsnachweis

Kein Leistungsnachweis.

























96

Groupe modulaire 6

Recherche en

intervention sociale


Modulgruppe 6

Forschung in der

sozialen Arbeit

Pflichtmodule

























97

BSSE-M-6.01 Einführung in die Methoden wissenschaftlichen Arbeitens





Lernziele


Wissenschaftliche Texte zu analysieren;

Logiken wissenschaftlichen Arbeitens und die Grundelemente wissenschaftlicher Textproduktion anhand von

Beispieltexten zu erkennen, zu verstehen und zu reflektieren;

Literaturrecherchen in Bibliotheken, anhand von Datenbanken und im Internet, durchzuführen ;

Die Regeln wissenschaftlichen Schreibens anzuwenden.

Modulbeschreibung

Den grundlegenden Zugang in die Methoden wissenschaftlichen Arbeitens in diesem Modul bildet eine gründliche

Auseinandersetzung mit den Begriffen Wissenschaft, Wissen und Theoriebildung in einem ersten Schritt. In einem zweiten Schritt

stehen die Begriffe Methode und wissenschaftliche Abstraktion im Zentrum. In Anlehnung an die von Andrew Abbott verwendete

Unterscheidung von analytischer und narrativer Textproduktion beschäftigen wir uns anhand von Beispieltexten mit

unterschiedlichen Logiken und Modi des wissenschaftlichen Schreibens. Der Zugang zur Lektüre und eigenen Verarbeitung der

Texte erfolgt über eine Heuristik, in deren Verwendung die TeilnehmerInnen eingeführt werden und die in Übungen vertieft wird.

Damit werden die Modi des wissenschaftlich-methodischen Arbeitens und Schreibens erfahrbar und bearbeitbar gemacht. In die

Seminararbeit integriert sind Einheiten zur den Grundregeln des wissenschaftlichen Schreibens, insbesondere zum Verweisen,

Zitieren und zur Erstellung einer Bibliografie. In einem Zusatztermin erfolgt der Besuch der Universitätsbibliothek mit einer

Einführung in die Benutzung, insbesondere der Literaturrecherche. Die Bearbeitung von Aufgaben zur Vor- bzw. Nachbereitung

der einzelnen Sitzungen in Form kurzer Papers ergibt ein Portfolio, das als Prüfungsleistung evaluiert wird.


Schriftliche Hausarbeit.

























98

BSSE-M-6.02 Grundlagen der Sozialforschung I




Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Hausarbeit

Lernziele

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls verfügen die Studierende über folgende Kompetenzen:

Die Studierenden können Anliegen und Beitrag der Sozialforschung im Kontext der Erziehungs- und

Sozialwissenschaften aufzeigen und auf Kontexte der Sozialen Arbeit beziehen;

Sie können zentrale Begriffe, wesentliche Strömungen und Ansätze der Sozialforschung einordnen und in ihrem

Gehalt erfassen;

Sie sind in der Lage sozialwissenschaftliche Studien hinreichend zu erfassen und zentrale Thesen oder Ergebnisse

herauszulesen;

Sie können den Aufbau und Grundkonzepte sozialwissenschaftlicher Forschungspraxis auf eigene Projekte beziehen;

Sie verfügen über ein sozialwissenschaftlich fundiertes Reflexionswissen bezüglich sozialer Praxis und der

Notwendigkeit wissenschaftlicher Herangehensweisen.

Modulbeschreibung

Das Modul beleuchtet Ausgangspunkte, Ablauf und Anliegen sowie Anschlussfähigkeit sozialwissenschaftlicher Forschung und

erziehungswissenschaftlicher Studien. Es werden exemplarisch klassische Vertreter und aktuelle Studien, Herangehensweisen

und Grundlagen sozial- und erziehungswissenschaftlicher Forschungspraxis dargestellt. Im Mittelpunkt des Moduls stehen

unterschiedliche Paradigmen und Grundkonzeptionen sozialwissenschaftlicher Forschung, sowie deren Umsetzungen und

Anschlussfähigkeit für Soziale Arbeit. Die Darstellung und Diskussion sozialwissenschaftlicher Klassiker sowie rezenter Autoren

und Autorinnen ermöglicht ein umfassendes Bild der Sozialforschung zu erwerben. Aktuelle Ansätze, und Studien sowie deren

Ergebnisse aus dem nationalen wie internationalen Kontext werden zur Diskussion gestellt. Auf der Basis der erworbenen

Kompetenzen entwickeln die Studierenden eine eigene Projektarbeit bezüglich exemplarischer Forschungsfragen.

Basisliteratur:

Campenhoudt, van, Luc & Quivy, Raymond (2011): Manuel de recherche en sciences sociales. Paris. Dunod.

Hardwick, Louise & Worsley, Aidan (2011): Doing Social Work Research. London: Sage.

Schaffer, Hanne (2009): Empirische Sozialforschung für die Soziale Arbeit. Freiburg, i. Br. Lambertus.

Schneider, Armin (2009): Forschungsperspektiven in der Sozialen Arbeit. Schwalbach i. Ts: Wochenschau.


Hausarbeit

























99

BSSE-M-6.03 Techniques d'entretien et analyse de contenu


Type Module obligatoire Nombre max. participants /

Langue Français Prérequis /

Modalités de participation Présence non obligatoire Modalités d’évaluation Examen final oral



Reconnaître les buts et les principes qui distinguent une étude qualitative d'une étude quantitative

Formuler les questions de départ et le/les objectif(s) d'une étude en fonction du thème choisi

Rédiger un protocole d'enquête présentant le dispositif du recueil des informations, les procédures permettant de

rencontrer de la population concernée

Définir les techniques de consultation ou d'entretien collectif (focus group) ou individuel (entretien semi-structuré /

semi-directif, en face à face, par téléphone, etc.) retenus en fonction des objectifs de l'enquête

Construire les outils de recueil des informations (guide d'entretien / d'animation; fiche des caractéristiques

sociodémographiques des personnes ou des groupes à interroger)

Sélectionner les verbatim (unités de sens - phrases pertinentes) contenus dans la retranscription des discours obtenus

lors des entretiens

Formuler un item (idée-maîtresse) en résumant le contenu d'une catégorie de verbati

Analyser les dimensions obtenues selon la technique de l’analyse de contenu catégorielle thématique

Présenter les résultats et les limites de l'enquête par écrit et à l'oral


Ce module est basé sur un travail de terrain et un travail d'équipe. En utilisant les techniques de consultation individuelle ou

collective, il invite les étudiants à développer une démarche d'analyse compréhensive (qualitative) afin de comprendre : comment

une question professionnelle peut trouver des réponses dans l'approche des problèmes décrits par les populations et comment

les besoins identifiés peuvent ainsi mettre au jour des pistes de réflexion et des recommandations.


1ère session et 2ème session : rapport écrit et présentation orale par groupe

























100

BSSE-M-6.04 Grundlagen der Sozialforschung II




Präsenzregelung Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Portfolio, Präsentation und Kommentar

Lernziele

Die Studierenden:

können aktuelle und klassische sozial- und erziehungswissenschaftliche Studien kritisch rezipieren;

wenden dabei methodische und methodologische Begriffe sicher an und;

können ein eigenes Forschungsprojekt planen, dokumentieren und durchführen.

Modulbeschreibung

In dieser Veranstaltung werden die in den „Grundlagen der empirischen Sozialforschung I“ erworbenen Kenntnisse vertieft und

erweitert. Im ersten Teil dieses Moduls erhalten die Studierenden die Möglichkeit anhand aktueller und klassischer sozial- und

erziehungswissenschaftlichen Studien die kritische Anwendung methodischer und methodologischer Begriffe zu üben, sowie die

Vielfalt von Forschungsstrategien und Forschungsdesigns kennenzulernen. Darauf aufbauend entwickeln die Studierenden in

Gruppen ein Forschungsprojekt im zweiten Teil des Kurses. Design und Ergebnisse der eigenen Forschung werden in einem

Portfolio dokumentiert und im dritten Teil der Veranstaltung im Plenum präsentiert.


Portfolio, Präsentation und Kommentar

























101

BSSE-M-6.05 Statistiques sociales




Modalités de participation Présence non-obligatoire Modalités d’évaluation Travail écrit et présentation orale par groupe



Reconnaître les principes d’utilisation des méthodes quantitatives et leur rôle dans la pratique professionnelle,

Argumenter le choix d’un thème d’étude nécessitant l’application d’une technique de recueil quantitatif,

Définir les variables à mesurer, la population concernée, l'objectif de l'enquête,

Construire des outils de recueil des informations (bordereau de recueil / questionnaire),

Décrire les informations et analyser les données obtenues en disposant d’’un outil comme les statistiques,

Rendre compte des résultats obtenus en appliquant les principes élémentaires des présentations par des

graphiques et des tableaux,

Etre capable de lire avec un regard critique des données issues de sources statistiques,

Utiliser les techniques présentées dans le cadre d’un exercice pratique,

Utiliser les formes de communication écrite et orale pour présenter les résultats.


Les étudiants devront être capables d’élaborer une mini-enquête par questionnaire. Ils seront amenés à présenter les

données quantitatives obtenues accompagnées d’une interprétation adéquate des profils majoritaires ou à souligner. Les

notions développées lors des cours seront illustrées par des exemples issus de rapports scientifiques et/ou professionnels.


1ère session et 2ème session : travail écrit et présentation orale par groupe.

























102

BSSE-M-6.06 Methoden der Beobachtung

ECTS 3 Modulverantwortliche(r) Cristel Baltes-Löhr




Lernziele

Studierende dieses Kurses erwerben theoriesystematische, methodologische und methodische Grundkenntnisse über die

Beobachtung in der empirischen Sozialforschung. Ein Schwerpunkt liegt auf der teilnehmenden Beobachtung in pädagogischen

und sozialarbeiterischen Feldern (1). Sie wissen und haben selbst erlebt, daß Beobachtung keine bloße Abbildung der Realität,

sondern eine aktive Tätigkeit der Herstellung von Wirklichkeit ist (2). Die Studierenden lernen, was es heißt, pädagogische und

sozialarbeiterische Felder aus unterschiedlichen Perspektiven zu erschließen und sich zu den Selbstdeutungen der Feldakteure

zu verhalten, um wahrnehmen zu können «was der Fall ist» (3).

Die Studierenden verfügen nach dem Kurs über ein methodologisches Problembewußtsein, das sie dazu befähigt,

unterschiedliche Beobachtungsstrategien und -stile kritisch zu reflektieren und planmäßig einzusetzen (4). Zugleich lernen die

Studierenden verschiedene Instrumente der Dokumentation von Beobachtung kennen (5) und sie sind in der Lage

Beobachtungsergebnisse zu protokollieren und zu analysieren (6).

Modulbeschreibung

Beobachten ist eine alltägliche Praxis und Kompetenz. Wissenschaftliches Beobachten dagegen muß man lernen. Dabei

fokussiert der Kurs auf die Methode der teilnehmenden Beobachtung, die in der qualitativen Sozialforschung bzw. Feldforschung

angewandt wird. Ziel dieses Kurses ist zum einen, sich über den methodologischen Unterschied zwischen alltäglicher und

methodisch reflektierter Beobachtung klar zu werden. Zum zweiten wird der Unterschied zwischen Beobachtung in

wissenschaftlicher und Beobachtung in einer berufspraktischen Perspektive herausgearbeitet. Ein weiteres wichtiges Ziel des

Kurses besteht darin, diese Unterschiede durch praktische Übungen zu erfahren.


Die Studierenden erarbeiten im Verlauf des Semesters ein Lerntagebuch (LT) (contrôle continu). Es ist Grundlage für die

abschließende Leistungsbewertung und nach dem Ende des Semesters abzugeben. Das LT enthält auch eine methodische

Reflexion/Interpretation einer Beobachtungsaktivität in schriftlicher Form.

























103

BSSE-M-6.07 Mémoire de Fin d'Etudes / Abschlussarbeit



Sprachen Deutsch/Français Vorkenntnisse Siehe Studienordnung

Präsenzregelung Keine Anwesenheitspflicht Leistungsnachweis Mémoire / Abschlussarbeit

Lernziele

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls, sollen die Studierenden in der Lage sein:

Im Bereich der Sozial- und Erziehungswissenschaften/ der Sozialen Arbeit eine Fragestellung entsprechend der

Vorgaben des Studienganges wissenschaftlich zu bearbeiten,

Die dazu notwendigen Arbeitsschritte weitgehend eigenständig zu organisieren und in der vorgegebenen Zeit

abzuschließen,

Entsprechend der gewählten Thematik aus Datenbanken, Fachpublikationen, Zeitschriften, Monographien und

Sammelbänden, etc. die benötigten Informationen, Daten, Konzepte, Diskussionspunkte, etc. zu entnehmen,

Daraus einen Argumentationsgang bezüglich der gewählten Fragestellung zu entwickeln und die Ausarbeitung

stringent darauf zu fokussieren,

Ein passendes Vorgehen / methodisches Design zur Untersuchung der Fragestellung aufzusetzen und einzulösen,

Reichweite und Grenzen der eigenen Arbeit kritisch und reflexiv zu erfassen.

Modulbeschreibung

Das Modul zentriert auf die Erstellung einer eigenständigen nach wissenschaftlichen Prinzipien aufgebauten Abschlussarbeit auf

Bachelor-Niveau. Der/Die Kandidat/in steht vor der Aufgabenstellung innerhalb der vorliegenden Studienstruktur eine

sozialwissenschaftliche / sozialpädagogische oder sozialarbeitsbezogene Fragestellung selbständig zu bearbeiten. In der

schriftlichen Ausarbeitung der Abschlussarbeit sollen alle wichtigen Ergebnisse in knapper, klarer und verständlicher Form

niedergelegt werden. Übergreifende Plenumsseminare geben einen Überblick zur Abfassung einer Abschlussarbeit und eröffnen

eine akademische Perspektive. Gemäß den Vertiefungsschwerpunkten des Studienganges werden mehrere thematische

Seminare angeboten, deren Besuch Studierenden, die im jeweiligen Bereich eine wissenschaftliche Fragestellung bearbeiten

möchten nahegelegt wird innerhalb der Seminare werden spezifische Thesen, inhaltliche Schwerpunkte oder methodische

Aspekte, sowie aufkommende Problemstellungen, je nach Vorgabe der Seminarleiter/innen besprochen. Darüberhinaus bieten

diese Seminare ein Forum für gegenseitige Anregung und Motivation. Eventuell, während der Erarbeitung auftretende

Schwierigkeiten und Probleme in der Erstellung der Abschlussarbeit können hier thematisiert werden. Die pädagogische

Verantwortlichkeit der Seminare liegt bei den jeweiligen Tutoren und Tutorinnen.

Leistungsnachweis

Bachelorarbeit / Mémoire.

























104

Universités partenaires

Partneruniversitäten

























105

PAYS INSTITUTION PLACES/AN

Allemagne Alice-Salomon-Fachhochschule BERLIN 2

Allemagne Katholische Hochschule für Sozialwesen BERLIN 2

Allemagne Ruhr-Universität BOCHUM 2

Allemagne Universität HILDESHEIM 2

Allemagne HAWK Hochschule HILDESHEIM 3

Allemagne Friedrich Schiller Universität JENA 2

Allemagne Hochschule KOBLENZ 4

Allemagne Universität KÖLN 2

Allemagne Technische Hochschule KÖLN 2

Allemagne Technische Hochschule Georg-Simon-Ohm NÜRNBERG 2

Allemagne HTW des Saarlandes SAARBRÜCKEN 3

Allemagne Universität TRIER 5

Allemagne Hochschule RheinMain WIESBADEN 3

Allemagne Universität VECHTA 2

Belgique Université de LIEGE 2

Espagne Universitat de BARCELONA 3

Finlande University of TAMPERE 3

France AIX-MARSEILLE Université (Aix en Provence) 2

France Université de Picardie Jules Verne AMIENS 2

France Université PARIS X 2

France Université de Lorraine METZ 2

France Université de Lorraine NANCY 2

France Université de la REUNION 2

France Université Le Mirail TOULOUSE II 2

Autriche Universität Salzburg 5

Autriche FH Campus Wien 2

Portugal Universidade Tecnica de LISBOA 2

Portugal Universidade do Minho BRAGA 2

Portugal Instituto Superior de Serviço Social do Porto (ISSSP) 4

Suisse Fachhochschule Nordwestschweiz 4

Suisse Université de FRIBOURG 3

Suisse FHS St.GALLEN 3

* La présente liste représente l’état des partenariats existants en 2017-2018

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