Projektdokumentation: DaF-Filmportal · 5 3. Zielanalyse Im Laufe des Seminars ist die...

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Institut für deutsche Sprache und Literatur

Sommersemester 2013

Masterstudiengang: Deutsch als Zweit-/Fremdsprache

Seminar: DaF – Literatur und Film

Dr. (RUS) Natalia Hahn

Projektdokumentation:

DaF-Filmportal

durchgeführt und geschrieben von:

Joanna Zdzichowska Aikaterini Tsasi

[email protected] [email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

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Inhaltsverzeichnis

0. Einleitung .......................................................................................................................3

1. Situationsanalyse ...........................................................................................................4

2. Problemanalyse ..............................................................................................................4

3. Zielanalyse .....................................................................................................................5

4. Kriterien zur Analyse eines Filmportals ............................................................................5

4.1. Allgemeine Kriterien ....................................................................................................... 6

4.2. Spezifische Kriterien für Filmportale ............................................................................... 8

5. Analyse der bestehenden Filmportale ........................................................................... 12

5.1. Filmportale für Deutsch als Erstsprache ....................................................................... 13

5.1.1. Kinofenster .................................................................................................... 13

5.1.2. Filmportal ...................................................................................................... 14

5.1.3. Bundeszentrale für politische Bildung ............................................................. 15

5.1.4. Vision Kino..................................................................................................... 16

5.1.5. Institut für Kino und Filmkultur ...................................................................... 17

5.1.6. Bundesverband Jugend und Film .................................................................... 18

5.1.7. Kino macht Schule .......................................................................................... 19

5.1.8. Media Manual ............................................................................................... 20

5.1.9. Film Ernst....................................................................................................... 21

5.1.10. Kinder- und Jugendfilm Korrespondenz .......................................................... 22

5.1.11. Kinderfilm Online ........................................................................................... 23

5.1.12. Kinderfilmwelt ............................................................................................... 24

5.2. Filmportale/Filmrubriken für Deutsch als Fremdsprache ............................................. 25

5.2.1. Österreich Institut .......................................................................................... 25

5.2.2. Rubrik „Künste: Film“ Goethe-Institut............................................................. 26

5.2.3. Rubrik „Film, Fernsehen, Hörfunk“ Goethe-Institut ......................................... 27

5.2.4. Rubrik „Projekt Ciné Allemand“ (Goethe Institut Frankreich) .......................... 28

5.2.5. Rubrik „Filmrucksack 1 & 2“ (Goethe Institut Italien) ...................................... 29

2

5.2.6. Rubrik „Didaktisierungen – Film“ (Goethe Institut Belgien) ............................. 30

5.3. Evaluation der Ergebnisse ............................................................................................. 31

5.4. Best Practice Beispiele .................................................................................................. 33

5.4.1. Allgemeine Kriterien ...................................................................................... 34

5.4.2. Spezifische Kriterien für Filmportale ............................................................... 42

6. Vorschläge für die Erstellung eines idealen, zentralen DaF-Filmportals ........................... 53

6.1. Tabellarische Darstellung (Simulation) ......................................................................... 54

6.2. Hierarchische Darstellung ganzer Webseite (Sitemap) ................................................. 57

6.3. Grafische Darstellung (Startseite) ................................................................................. 60

7. Literaturverzeichnis ...................................................................................................... 61

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0. Einleitung

Der Einsatz von Filmen als Medium im Deutsch als Fremdsprache (DaF) -Unterricht

wurde im Rahmen des Seminars „DaF: Literatur und Film“ (SS 2013, Seminarleitung: N.

Hahn) behandelt. Während des Seminars wurde deutlich, dass eine zentrale Anlaufstelle

für verschiedene Materialien zur Filmdidaktik und Filmmethodik im Bereich DaF nicht

vorhanden ist.

Das Thema des Projekts lautet: DaF-Filmportal. Das Ziel der Untersuchung besteht darin,

die vorhandenen ausgewählten Deutsch als Muttersprache (DaM) -Filmportale und DaF-

Filmrubriken zu analysieren und weiterhin diese miteinander zu vergleichen. Aus

diesem Vorhaben ergeben sich die folgenden zwei zentralen Fragestellungen, die

diesem Projekt zugrunde liegen:

1. Welche Kriterien zeichnen ein zentrales DaF-Filmportal aus?

2. Welche von den vorhandenen und ausgewählten Filmportalen erfüllen diese

Kriterien?

Zur Bearbeitung des Themas eignet sich zunächst die Erstellung von Kriterien und deren

Erläuterung. Im aktuellen Fall werden dafür Kriterien herausgearbeitet, mit denen

bereits vorhandene Filmportale analysiert werden können. Als zweiter Schritt werden

bereits existierende Filmportale mit Hilfe dieser Kriterien analysiert. Nach der

ausführlichen und tabellarischen Analyse von den Portalen wird ein Katalog mit

Empfehlungen für die Erstellung des idealen, zentralen Filmportals präsentiert und ein

Entwurf für die Startseite des DaF-Filmportals skizziert.

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1. Situationsanalyse

„Film ist – und damit vergleichbar mit Literatur, Musik und Bildender Kunst – eine

kulturelle Ausdrucksform unserer Gesellschaft und mehr als das: Als Leitmedium und

neue Kunstform des 20. Jahrhunderts haben Kino und Film die Wahrnehmung der Welt

geprägt und verändert. Das Filmerbe ist den Lernenden nicht präsent, die Fähigkeit zur

Analyse zum begründeten Qualitätsurteil und zur Kontextualisierung nur ansatzweise

vorhanden. Dies altersangemessen zu entwickeln und zu fördern, ist Aufgabe

schulischer Filmbildung.“ (Duve, Wurster 2008: 4-5)

Im Rahmen des o.g. Seminars „DaF: Literatur und Film“ wurde mit unterschiedlichen

Filmportalen gearbeitet. Den Seminarteilnehmenden wurde eine reiche Auswahl an

Filmportalen und deren didaktische Inhalte präsentiert, u.a. Filmhefte, begleitende

Unterrichtmaterialien, Filmdidaktisierungen und Übungstypologien. Für die DaM-

Lernenden ist außer den dazugehörigen Unterrichtsmaterialien noch ein Filmkanon

vorhanden, der von der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb)1 vorgegeben ist.

2. Problemanalyse

Im DaF-Bereich besteht das Problem, dass es kein geeignetes Filmportal gibt, welches

spezifisch auf DaF-Lernende und -Lehrende ausgelegt ist. Die vorhandene Filmauswahl

und die dazu gehörigen Materialien sind teilweise nur für DaM-Lernende geeignet. Es

gibt manche Filmrubriken für den DaF-Bereich, die entweder vom Goethe Institut oder

durch eine Kooperation mit dem Goethe Institut erstellt worden sind. In den meisten

Fällen sind diese Filmrubriken jedoch unvollständig und oftmals unübersichtlich (siehe

Kapitel 5.2.). Das Problem ist, dass es momentan keine Möglichkeit für die DaF-

Lehrenden gibt, den Film als Medium mühelos einzusetzen.

1 Abk. bpb: Bundeszentrale für politische Bildung. Gemeinsam mit einem bundesweiten Netzwerk aus

Landeszentralen, Bildungseinrichtungen und -trägern engagiert sich die bpb für politische Bildung und Kultur.

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3. Zielanalyse

Im Laufe des Seminars ist die Notwendigkeit für ein ideales, zentrales DaF-Filmportal

deutlich geworden. Dieses Projekt zielt auf die Analyse der schon existierenden

Filmportale sowie die Erstellung von Kriterien ab, die am Ende die Merkmale eines

Filmportals bilden, das sowohl für DaF-Lehrende, als auch für DaF-Lernende geeignet ist.

4. Kriterien zur Analyse eines Filmportals

Der in dieser Arbeit benutzte Kriterienkatalog lässt sich in zwei Unterkategorien

aufteilen. In der ersten Kategorie werden allgemeine Kriterien untersucht, die eine gut

aufbereitete Webseite aufweisen sollte. In der zweiten Kategorie werden Filmportal-

spezifische Kriterien untersucht.

Webseite des Filmportals

Allgemeine Kriterien

Verfasserschaft

Aktualität

Benutzerfreundlichkeit

Struktur

Interne Suchmöglichkeit

Weiterführende Links

Kommunikation

Notwendigkeit der Anmeldung

Spezifische Kriterien für Filmportale

Anzahl der Filme

Anzahl der Filmhefte

Vielfältigkeit der Filme

Filmglossar

Gezielte Suchmöglichkeiten

Autonomes Lernen

Filmmethodik

Filmdidaktik

Theoretischer Hintergrund

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4.1. Allgemeine Kriterien

In diesem Abschnitt sollen grundlegende Kriterien aufgestellt werden, die eine Webseite

erfüllen sollte, um als nutzungsgerecht zu gelten. Die Ruhr-Universität Bochum hat für

diesen Zweck einen Kriterienkatalog erstellt, der sich für die vergleichende Analyse von

Webseiten eignet, im Besonderen auf die Evaluation von wissenschaftlichen

Informationen.2 Es wurden jedoch nur die Kriterien ausgewählt, die bei der Auswertung

der Filmportale von Bedeutung sind. Für allgemeine Webseiten-Kriterien wurde sich am

Artikel von Müller (2013)3 orientiert.

Alle untersuchten Webseiten haben dieselbe Intention, nämlich Informationen und

informative Materialien für die Besucher bereitzustellen. Als Zielgruppe gilt für alle

Webseiten, dass sie sich vor allem an DaF-Lernende und DaF-Lehrende richtet.

o Verfasserschaft

Hier wird untersucht, von wem die Website verfasst wurde. Dadurch kann man teilweise

schon Rückschlüsse über die Qualität der Website ziehen. An dieser Stelle sollte vor

allem zwischen Webseiten die von Privatpersonen oder von Institutionen/

Organisationen verfasst wurden, unterschieden werden.

o Aktualität

Aktualität beschreibt, ob die Informationen, die angeboten werden aktuell sind und

regelmäßig inhaltlich überprüft werden. Die Berücksichtigung des aktuellen

Kinoangebots ist für Filmportale als wichtiges Merkmal zu charakterisieren. Die

passenden Materialien zu den aktuellsten Filmerscheinungen ermöglichen Lehrenden

den Unterricht interessanter zu gestalten, ein Bewusstsein für die Kunstform Film zu

wecken und Lernenden ein erlebnisreiches Lernen, das auf Erweiterung ihrer

Deutschkenntnisse und Medienkompetenz zielt, zu ermöglichen.

2 Ruhr-Universität Bochum: Evaluation von Websites, Kriterien: Bekanntheit, Vernetzung. http://www.ub.ruhr-uni-bochum.de/digibib/Seminar/Evaluation_WWW-Seiten_6.html (Zugriff: 18.11.2013) 3 Müller, Peter: 7 Kriterien zur Beurteilung von Webseiten - und Web-Designern. http://www.akademie.de/wissen/7-qualitaetskriterien-fuer-websites (Zugriff: 18.11.2013)

http://www.ub.ruhr-uni-bochum.de/digibib/Seminar/Evaluation_WWW-Seiten_6.html

http://www.akademie.de/wissen/7-qualitaetskriterien-fuer-websites

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o Benutzerfreundlichkeit

Unter dem Kriterium der Benutzerfreundlichkeit ist die Nutzungsqualität zu verstehen.

Je leichter und schneller der Nutzer des Portals seine Ziele, meistens

Informationsrecherche, erreichen kann, desto benutzerfreundlicher ist die Webseite. Zu

den charakteristischen Merkmalen, die den Grad der Benutzerfreundlichkeit

bestimmen, gehören unter anderem Aspekte wie: logische Navigationsstruktur,

Fehlerlosigkeit von publizierten Inhalten, Leserlichkeit, Anpassung der Präsentation von

Webseite an unterschiedliche Leseanforderungen, durchgehendes Design und Layout,

aufmerksamkeitsanregende Farbauswahl.

Der Begriff der Benutzerfreundlichkeit ist eng mit der Web-Ergonomie verbunden. Die

Web-Ergonomie beschäftigt sich mit der menschengerechten Gestaltung von Web-

Anwendungen. Genauer gesagt zielt sie auf die Anpassung von Internetportalen an

menschliche Fähigkeiten, Fertigkeiten, Leistungsgrenzen und Bedürfnisse ab.4

o Struktur

Die Übersichtlichkeit einer Website bestimmt wie schnell ein Besucher gesuchte

Informationen finden kann. Sie ist ein wichtiger Teil der Benutzerfreundlichkeit. Wichtig

ist ein logischer Aufbau der Website, so dass Benutzer ihren Navigationsweg

nachvollziehen können. Die Abwesenheit von einer logischen Navigationsstruktur hat in

der Regel die Erzeugung von Frust und Verwirrung bei dem Nutzer zur Konsequenz und

führt zum Webseitenwechsel.

o Interne Suchmöglichkeit

Jede Webseite besitzt eine große Sammlung von Informationen, was auf ersten Blick oft

unüberschaubar und chaotisch erscheinen kann. Um die gewünschten Inhalte zu finden,

sollte man, wie oben beschrieben, die Webseite so übersichtlich wie möglich gestalten.

Um Informationen schnell zu finden bedarf der Nutzer eines geeigneten technischen

4 Balzert, Heide (2004): IT Lernen. Webdesign & Web-Ergonomie. Websites professionell gestalten. Herdecke: Dortmund. S. 4.

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Hilfsmittels, wie zum Beispiel einer internen Suchmaschine. Die vielfältigen

Suchmöglichkeiten führen zum schnellen Erreichen von befriedigenden Ergebnissen.

o Weiterführende Links

Weiterführende Links zu anderen thematisch relevanten Quellen erlauben es dem

Benutzer einfach seine Recherche zu einem Thema zu vertiefen. Es ist wichtig, dass

relevante Links als solche gekennzeichnet und aktuell sind.

o Kommunikation

Bei diesem Kriterium werden die Filmportale in Hinsicht auf ihre

Kommunikationsmöglichkeiten zwischen Nutzer und Webseiten untersucht. Der

wichtigste Bestandteil ist ein Kontaktformular/Gästebuch, um mit den Betreibern in

Kontakt zu treten. Weitere Möglichkeiten sind ein Forum oder Sozial Media, bei denen

man mit anderen Nutzern Kontakt aufnehmen kann. Dies ermöglicht einen Austausch

von Ideen, wodurch auch Kooperationsmöglichkeiten entstehen. Nach Müller werden

die oben genannten Interaktionsmöglichkeiten auch als Interaktive Features bezeichnet.

Als weiteres Beispiel von Interaktion zählt auch der Newsletter. Durch Newsletter

bringen sich Webseiten den Nutzern regelmäßig wieder ins Gedächtnis. Die Abonnenten

sind über Aktualisierungen auf dem Portal informiert.

o Notwendigkeit der Anmeldung

Falls eine Anmeldung im Portal erforderlich ist, dient sie dazu, dem Nutzer erweiterten

Zugang auf bestimmte Informationen zu geben. Die angemeldeten Nutzer haben

Vorrang im Gegensatz zu denen, die nicht angemeldeten sind, in dem sie Zugang zu

geschützten Dateien und Materialien haben.

4.2. Spezifische Kriterien für Filmportale

In diesem Abschnitt sollen spezifische Kriterien aufgestellt werden, die ein Filmportal

erfüllen sollte, so dass deren Inhalte im Unterricht Anwendung finden können. Diese

Kriterien haben sich im Verlaufe des „DaF: Literatur und Film“ Seminars und der

Literaturrecherche herauskristallisiert.

9

o Anzahl der Filme

Bei dem Vergleich von Filmportalen muss auch immer die bloße Anzahl verfügbarer

Filmbeschreibungen verglichen werden, wie auch in diesem Artikel der Frankfurter

Allgemeinen Zeitung5.

o Anzahl der Filmhefte

Unter Filmheft ist filmpädagogisches, themenorientiertes Begleitmaterial zum

ausgewählten Film zu verstehen. In einem Filmheft werden Inhalt, Figuren, Thema und

Ästhetik des Films analysiert.6 Die Filmhefte sind normalerweise im PDF-Format im

Filmportal zum Herunterladen verfügbar.

o Vielfältigkeit der Filme

Ein Filmportal sollte sich nicht nur mit Spielfilmen befassen, sondern auch mit Kurz-,

Dokumentar- Animationsfilmen usw.

o Filmglossar

Ein Filmglossar stellt eine kurze Erklärung zu fachlichen Begriffen bereit. Ein genaues

Verständnis und damit einhergehendes Erkennen von eingesetzten Filmtechniken

erlaubt es, die Frage nach der Intention überhaupt erst zu stellen und ist daher im

Unterricht unersetzbar. Hier wird untersucht, ob ein Filmglossar angeboten wird.

o Gezielte Suchmöglichkeiten

Unter diesem Kriterium ist die Frage zu beantworten, ob das Filmportal gezielte

Suchmöglichkeiten anbietet. Unter diesen ist die Suche nach diversen Aspekten zu

verstehen:

a) nach Altersfreigabe

b) nach Klassenstufen

5 Dettweiler, Marco: Auf dem Sofa einen Kinofilm ausleihen. In: Frankfurter Allgemeine Zeitung online. http://www.faz.net/aktuell/technik-motor/audio-video/online-videotheken-im-test-auf-dem-sofa-einen-kinofilm-ausleihen-12149148.html (Zugriff: 18.11.2013) 6 Bundeszentrale für politische Bildung: Filmhefte. http://www.bpb.de/shop/lernen/filmhefte/ (Zugriff: 18.11.2013)

http://www.faz.net/aktuell/technik-motor/audio-video/online-videotheken-im-test-auf-dem-sofa-einen-kinofilm-ausleihen-12149148.html


http://www.bpb.de/shop/lernen/filmhefte/

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c) nach Unterrichtsfach

d) nach Themen/Schwerpunkten im Film

e) nach Produktionsjahr

f) nach Herkunftsland

g) nach Filmdauer

h) nach Filmgenre

o Autonomes Lernen

Lernerautonomie ist ein Überbegriff für verschiedene didaktische Ansätze, beinhaltet

jedoch immer das eigenständige Lernen auf Seiten des Lernenden.7 Ein Filmportal sollte

daher den Lernenden nicht vernachlässigen. Darunter ist zu verstehen, dass die

Materialien zur Arbeit mit den Filmen auch an das selbständige Lernen angepasst

werden sollten und nicht nur im Klassenraum einsetzbar sind, sondern z.B. in

Sprachlerntandems.

o Filmmethodik

„Eine Auseinandersetzung mit dem semiotisch komplexen Medium Film erfordert eine

entsprechend komplexe Form der Filmbildung, die das ‘Bilden durch Filme’ ebenso wie

das ‘Bilden von Filmen’ beinhaltet, also gleichermaßen rezeptions- wie

produktionsorientiert vorgeht.„8 Lehrende sollten Informationen darüber erhalten, wie

sie Filme als Medium und als „Gesamtkunstwerke“ im DaF-Unterricht einsetzen können.

Dazu gehören Informationen zu den Möglichkeiten der filmpädagogischen Arbeit im

Unterricht.

o Filmdidaktik

Die Filmdidaktik ist die Theorie und Praxis von Lehr- und Lernprozessen und beschäftigt

sich mit der Unterrichtsanalyse und Unterrichtsplanung. Die relevanten Fragen, die das

7 Tassinari, Maria Giovanna (2010): Autonomes Fremdsprachenlernen. Komponenten, Kompetenzen, Strategien. Frankfurt am Main: Peter Lang. S.121 8 Pädagogische Hochschule Freiburg: Konzept einer integrativen Filmbildung. https://www.ph-freiburg.de/projekte/filmdidaktik/konzept-einer-integrativen-filmbildung.html (Zugriff: 18.11.2013)

https://www.ph-freiburg.de/projekte/filmdidaktik/konzept-einer-integrativen-filmbildung.html


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filmdidaktische Konzept beeinflussen, sind: Welches Thema soll durch den Film

vermittelt werden und welche Lernziele werden dabei verfolgt? Über welchen

Bildungsstandard und welche Vorkenntnisse die Lernenden bereits verfügen müssen?9

Dabei wird die Frage beantwortet, ob das Filmportal filmdidaktisches Material, wie zum

Beispiel Praxisbeispiele und Unterrichtsleitfäden, anbietet.

o Theoretischer Hintergrund

Die Webseite sollte den Benutzern Theoriegrundlagen anbieten, z.B. was die Herstellung

von Filmheften angeht, sodass jeder Nutzer die Möglichkeit hat, eigenständige

Filmdidaktisierungen zu erstellen.

Unter dem theoretischen Hintergrund ist auch ein Filmkanon zu verstehen. Er zielt

darauf ab, den bedeutenden Werken der Filmgeschichte im Unterricht mehr

Aufmerksamkeit zu verschaffen. Der Filmkanon versucht eine Sensibilisierung der

Lernenden und Lehrenden für die Vielfältigkeit dieser Kunstform, für die Geschichte des

bedeutendsten Mediums des 20. Jahrhunderts und für das Verstehen des Films der

Gegenwart zu fördern. Daher ist es wichtig, dass Lehrende schnell feststellen können, ob

vorhandenes Material den Bildungsstandards entspricht.

9 Habedank, Silvia: Didaktik und Methodik. Worin liegt der Unterschied. http://cms.habe-

dank.de/service/download/geschuetzt/Didaktik-und-Methodik---Worin-liegt-der-Unterschied.pdf (Zugriff am 09.12.2013)

http://cms.habe-dank.de/service/download/geschuetzt/Didaktik-und-Methodik---Worin-liegt-der-Unterschied.pdf

http://cms.habe-dank.de/service/download/geschuetzt/Didaktik-und-Methodik---Worin-liegt-der-Unterschied.pdf

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5. Analyse der bestehenden Filmportale

Bei der Auswahl der Filmportale wurde die Liste von Filmportalen für Deutsch als

Erstsprache und Deutsch als Fremdsprache aus dem Beitrag von Dr. Natalia Hahn

„Einsatz von Spielfilmen im Sprachlerntandem“10 übernommen. Sowohl die

Vollständigkeit, als auch die Übersichtlichkeit der Zusammenstellung bildeten den

Entscheidungsfaktor für die Übernahme.

Die aus dem o.g. Grund ausgewählten Filmportale werden in den folgenden Kapiteln

anhand der erstellten Kriterien analysiert.

10

Hahn, Natalia: Einsatz von Spielfilmen im Sprachlerntandem In: Erfahrungen mit Sprachlerntandems: Beratung, Begleitung und Reflexion. Beiträge der Freiburger Tandem-Tagung 2012. (Hrsg.) Hahn, Natalia; Reinecke, Katja [online] Freiburg 2013: Pädag. Hochsch. S. 52-56.

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5.1. Filmportale für Deutsch als Erstsprache

5.1.1. Kinofenster

Webseite des Filmportals www.kinofenster.de

Ein Kooperationsprojekt der Bundeszentrale für politische Bildung (BPB) und der Vision Kino gGmbH


Verfasserschaft + Impressum + Kontaktdaten

Aktualität + Aktuelle Inhalte, wie „Film des Monats“ auf der Startseite + Tägliche Nachrichten u.a. über Festivals, Kinoabende etc.

Benutzerfreundlichkeit + Leserfreundliche Informationspräsentation + Interessante Farbauswahl

Struktur + Gute Übersichtlichkeit, Sitemap + Logische Navigationsstruktur

Interne Suchmöglichkeit + Generelle interne Suchmaschine


+ Ausführliche Sammlung von weiterführenden Links + Im Menü der Webseite separat zu finden + Gezielte Suchoption für externe Links + Hervorhebung von weiterführenden Links - Manche Hyperlinks funktionieren nicht mehr

Kommunikation

+ Newsletter + Facebook-Seite + RSS-Feed11 für alle Inhalte oder einzelne Rubriken + Kontaktformular - Kein Forum

Notwendigkeit der Anmeldung + Keine Anmeldungspflicht


Anzahl der Filme + Zahlreiche Filme aus aller Welt

Anzahl der Filmhefte - viele Filmhefte für den Deutschunterricht - wenig Filmhefte für den DaF-Unterricht + Meisten davon vom Goethe Institut herausgegeben

Vielfältigkeit der Filme + vorhanden

Filmglossar + Ca. 75 filmspezifische Begriffe werden geklärt

Gezielte Suchmöglichkeiten + Für alle Bereiche eine bestimmte Suchmaschine mit erweiterten Suchmöglichkeiten

Autonomes Lernen - Nicht gefördert

Filmmethodik

+ Unterschiedliche Methoden für den Einsatz des Films im Unterricht (Diskussionsmethoden, Methoden zur schriftlichen Auswertung und zur Analyse, spielerische und gestaltende Methoden)

Filmdidaktik + Filmhefte + Begleitmaterialien +Filmtipp

Theoretischer Hintergrund + Filmkanon (Weiterleitung von BPB)

11 Der Abonnent kann die Nachrichten im Feedreader (Computerprogramm zum Einlesen und Anzeigen von News Feeds) einlesen, nachdem der RSS-Feed abonniert wurde. Der Abonnent des RSS-Feeds kann sich dann den Inhalt

direkt anschauen oder dem angebotenen Link folgen und die vollständige Meldung lesen. (addLeader Ltd: Einführung in RSS. RSS - was ist das? http://www.was-ist-rss.de/ Zugriff: 14.11.2013)

http://www.was-ist-rss.de/

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5.1.2. Filmportal

Webseite des Filmportals www.filmportal.de

Abteilung des Deutschen Filminstituts, DIF e.V.



Aktualität + Aktuelle Inhalte, wie „Neu im Kino“ auf der Startseite + Tägliche Nachrichten u.a. über Kino-Starts, DVD-Starts etc.


+ Leserfreundliche Informationspräsentation + Deutsche und englische Fassung der Webseite aber - Manche Artikel sind nicht auf Englisch verfügbar - Die Webseite lädt sehr langsam

Struktur + Gute Übersichtlichkeit, Sitemap + Klare Navigationsstruktur


Weiterführende Links + Zahlreiche weiterführende Links - Nicht separat im Menü zu finden

Kommunikation

+ Newsletter + Erweitertes Kontaktformular + RSS-Feed für Filme und Nachrichten - Kein Forum - Keine Internetpräsenz auf anderen Kommunikationsplattformen (Interactive Features)



Anzahl der Filme + Mehr als 81000 Filme - Für manche Filme steht den Benutzern keine Information außer die des Titels zur Verfügung

Anzahl der Filmhefte - Keine Filmhefte angeboten


+ vorhanden aber - Sie sind nicht zusammen aufgelistet - Keine spezifische Suchmöglichkeit, außer diejenige mit dem Filmnamen

Filmglossar - Nicht angeboten

Gezielte Suchmöglichkeiten + Bestimmte Suchmaschine mit erweiterten Suchmöglichkeiten für manche Bereiche - Keine Suchmöglichkeit für Videos, Bilder und Themen


Filmmethodik - Nicht angeboten

Filmdidaktik - Nicht angeboten

Theoretischer Hintergrund - Nicht angeboten

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5.1.3. Bundeszentrale für politische Bildung

Webseite des Filmportals http://www.bpb.de/gesellschaft/kultur/kulturelle-bildung/60378/filmbildung

Bundeszentrale für politische Bildung - nachgeordnete Behörde im Geschäftsbereich des Bundesministeriums des Innern – Rubrik „Gesellschaft: Kulturelle Bildung: Film und Politik“



Aktualität - Aktualisierungsdatum nicht bei jedem Text zu sehen - Artikel auf der Startseite von 20.12.2011 (Zugriff: 13.11.13)

Benutzerfreundlichkeit - Farbauswahl: dunkelrot (persönliche Wahrnehmung) - Zu kleine Schriftgröße + Weiße Hintergrundfarbe erleichtert das Lesen + Raum der Seite ausgefüllt

Struktur + Gute Übersichtlichkeit + Logische Navigationsstruktur + Sitemap vorhanden

Interne Suchmöglichkeit + Interne Suchmöglichkeit vorhanden + Erweiterte Suchfunktionen vorhanden

Weiterführende Links + Linkliste vorhanden und leicht in der Navigationsleiste zu finden + Links sind aktuell und relevant + Bei jedem Link kurze Beschreibung der Webseite

Kommunikation - Kein Forum - Keine Kommentarmöglichkeit - Kein Kontaktformular - Keine interaktiven Features: Facebook, Twitter, Google + + Es besteht die Möglichkeit einzelne Seiten zu bewerten (mit Sternen) + Newsletter + Möglichkeit die Webseite per Email weiterzuempfehlen + E-Shop + RSS Feed

Notwendigkeit der Anmeldung + Keine Pflicht zur Anmeldung


Anzahl der Filme - Keine Filmdatenbank - Wenige Filme vorhanden - Kein Filmportal, eine Filmrubrik

Anzahl der Filmhefte - 72 Filmhefte, die nicht im DaF-Unterricht einsetzbar sind - Kostenpflichtige Filmhefte - Filmhefte werden kaum beschrieben, nicht klar, welche Themen behandelt werden



Gezielte Suchmöglichkeiten + Erweiterte Suchfunktionen vorhanden


Filmmethodik + Methoden, Praxisbeispiele, weiterführende Links, Publikationen, Literaturliste

Filmdidaktik + Filmhefte, Arbeitsblätter

Theoretischer Hintergrund + Filmkanon

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5.1.4. Vision Kino

Webseite des Filmportals www.visionkino.de

Die Vision Kino gGmbH (Eigenschreibweise VISION KINO) ist eine 2005 gegründete Initiative öffentlicher und privater Institutionen zur Film- und Medienbildung in der Schule.



Aktualität + Materialien zum aktuellen Kinoangebot + Aktuelle Artikel

Benutzerfreundlichkeit + Farbauswahl: angenehm blau + Weiße Hintergrundfarbe erleichtert Lesen + Raum der Seite ausgefüllt - Kleine Schriftgröße und kleine Abstände zwischen den Zeilen

Struktur + Klare Navigationsstruktur + Sitemap

Interne Suchmöglichkeit + Interne Suchmöglichkeit

Weiterführende Links + Links sind relevant (Weiterleitung zu anderen Filmportale, offiziellen Webseiten von Filmen) + Links sind aktuell + Links sind gekennzeichnet (separat in Menü) als ‚Weiterführende Links‘

Kommunikation - Kein Forum - Kein Kontaktformular - Kein RSS Feed + Facebook Fan Page + Newsletter Abonnement + Bei jeder Rubrik Ansprechpartner/in genannt mit dem Telefonnummer – Möglichkeit des direkten Kontaktes + Angebote wie USB-Stick mit Materialien zur Filmarbeit

Notwendigkeit der Anmeldung + Keine Notwendigkeit der Anmeldung


Anzahl der Filme + Sehr große Auswahl der Filme (Filmtipps)

Anzahl der Filmhefte + Viele Filmhefte

Vielfältigkeit der Filme + vorhanden + DVD mit Kurzfilmen und dazu passenden Materialien im Verkauf


Gezielte Suchmöglichkeiten - Nicht angeboten


Filmmethodik + Praxisleitfaden + Filmauswahlkriterien + Projekte – Kinder machen Kurzfilm!

Filmdidaktik + Filmhefte + Filmmaterialien

Theoretischer Hintergrund + Qualitätsstandards für Filmhefte vorhanden + Publikationen + Konzept zur schulischen Bildung

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5.1.5. Institut für Kino und Filmkultur

Webseite des Filmportals http://www.film-kultur.de/

Internetpräsenz des Instituts für Kino und Filmkultur e.V., IKF



Aktualität + Aktuelle Inhalte


- Leser-unfreundliche Informationspräsentation - Farben wirken monoton - Kleine Schrift - Schwarzer Hintergrund (Seite wirkt wenig „lebendig“)

Struktur + Gute Übersichtlichkeit - Keine Sitemap

Interne Suchmöglichkeit - Nicht angeboten

Weiterführende Links + Ausführliche Sammlung von weiterführenden Links in Gruppen geordnet + Im Menü der Webseite separat zu finden

Kommunikation

+ Newsletter + Kontaktformular - Keine Internetpräsenz auf anderen Kommunikationsplattformen - Kein Forum

Notwendigkeit der Anmeldung - Eine Anmeldung ist erforderlich, um Filmhefte und andere Materialien herunterzuladen

DaF spezifische Kriterien

Anzahl der Filme - Geringe Anzahl von Filmen (<100)

Anzahl der Filmhefte + Ungefähr 100 Filmhefte



Gezielte Suchmöglichkeit - Nicht angeboten

Autonomes Lernen - Nicht gefordert

Filmmethodik + Kino & Curriculum-Hefte

Filmdidaktik - Filmhefte aber - Keine weitere Filmdidaktisierung


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5.1.6. Bundesverband Jugend und Film

Webseite des Filmportals http://www.bjf.info/

Filme für Kinder und Jugendliche (Bundesverband Jugend und Film e.V., BJF)



Aktualität + Regelmäßige Aktualisierungen – BJF-News + Spezielle Rubrik mit den neuen Filmen im Katalog (http://clubfilmothek.bjf.info/index.htm) - Keine Berücksichtigung des aktuellen Kinoangebots

Benutzerfreundlichkeit - Farbauswahl: optisch nicht zusammenpassend - Keine Sitemap + Leserfreundliche Präsentation + Hinweise zur Benutzung des Katalogs + Raum der Seite ausgefüllt

Struktur + Logische Navigationsstruktur – Navigationsleiste links und oben positioniert

Interne Suchmöglichkeit - Keine interne Suchmöglichkeit

Weiterführende Links + Viele weiterführende Links + Links sind aktuell und relevant + Links sind thematischen Kategorien zugeordnet + Bei jedem Link kurze Beschreibung der Webseite

Kommunikation - Noch kein Forum, es befindet sich jedoch im Aufbau (http://forumwissen.bjf.info/) - Keine Kommentarmöglichkeit - Kein Kontaktformular - Keine Interaktiven Features + RSS Feed + Newsletter + Möglichkeit der Mitgliedschaft

Notwendigkeit der Anmeldung + Keine Pflicht zur Anmeldung


Anzahl der Filme + Ca. 500 Filme

Anzahl der DaF Filmhefte - Keine Filmhefte zu finden - Arbeitsmaterialien nur bei einigen DVD vorhanden

Vielfältigkeit der Filme + vorhanden + 12 Kurzfilme vorhanden


Gezielte Suchmöglichkeiten + Bei der Suche im Filmkatalog gibt es Suchmöglichkeiten nach Altersempfehlung, Thema und Herkunftsland des Filmes


Filmmethodik + Eigene Publikationen: BJF-Filmliteratur - Praxis der Kinder- und Jugendfilmarbeit

Filmdidaktik + Materialien zur Arbeit mit Film bei einigen DVD zu finden

Theoretischer Hintergrund - Filmkanon und Qualitätsstandards für Filmhefte nicht erhältlich + Publikationen zur Filmgeschichte

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5.1.7. Kino macht Schule

Webseite des Filmportals http://www.kinomachtschule.at/

Filmladen. Verein zur angewandten Medienforschung und Medienförderung, Wien


Verfasserschaft + Kontaktdaten

Aktualität - Nachrichten ohne Aktualisierungsdatum

Benutzerfreundlichkeit + Leserfreundliche Informationspräsentation

Struktur + Gute Übersichtlichkeit + Logische Navigationsstruktur



+ Ausführliche Sammlung von weiterführenden Links + Im Menü der Webseite separat zu finden + Hervorhebung von weiterführenden Links - Manche Hyperlinks funktionieren nicht mehr

Kommunikation

+ Newsletter - Keine Internetpräsenz auf anderen Kommunikationsplattformen - Kein Kontaktformular - Kein Forum

Notwendigkeit der Anmeldung + Eine Anmeldung ist nicht erforderlich


Anzahl der Filme - Geringe Anzahl von Filmen + Filme nach Themen und Sachgebieten bzw. nach Alters- und Schulstufen geordnet

Anzahl der Filmhefte - Nicht angeboten








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5.1.8. Media Manual

Webseite des Filmportals www.mediamanual.at

Interaktive Plattform des Bundesministeriums für Unterricht, Kunst und Kultur (BMUKK) für die aktive Medienarbeit an der Schule, Österreich



Aktualität + Regelmäßige Aktualisierungen – Rubrik: aktuell + Rubrik: News Aggregator + Berücksichtigung des aktuellen Kinoangebots – durch Weiterleitung zu der Webseite: http://www.kinomachtschule.at/

Benutzerfreundlichkeit - Farbauswahl: grau – wirkt traurig - Raum der Seite nicht ausgefüllt + Sitemap + Leserfreundliche Präsentation

Struktur + Logische Navigationsstruktur – Navigationsleiste links und oben positioniert


Weiterführende Links - Keine große Auswahl an Links + Linktipps + Links sind aktuell und relevant

Kommunikation - Kein Kontaktformular - Kein Forum - Kein RSS Feed + Facebook Fan Page + Möglichkeit die Beiträge zu publizieren + media literacy award – Möglichkeit die Projekte zu publizieren + Newsletter + World Café – organisierte Treffen von Interessierten: Ideenaustausch + Umfrage zur Qualität der Webseite

Notwendigkeit der Anmeldung - Anmeldung bei media literacy award und e-academy erforderlich


Anzahl der Filme - Nicht angeboten

Anzahl der DaF Filmhefte + Viele Filmhefte zu finden

Vielfältigkeit der Filme + vorhanden - nur in e-Academy angeboten

Filmglossar + Ein ausführliches Filmglossar vorhanden: Sprache des Films in Basiswissen Film

Gezielte Suchmöglichkeiten - Keine erweiterten Suchfunktionen + Bei den Anregungen: Suche nach Schulstufe und Fach

Autonomes Lernen + e-academy

Filmmethodik + Anregungen zur Realisierung des Unterrichtsprinzips Medienerziehung in einzelnen Unterrichtsgegenstände + Unterrichtsprinzip

Filmdidaktik + Filmhefte + Begleitmaterialien

Theoretischer Hintergrund - Kein Filmkanon und keine Qualitätsstandards für Filmhefte + Basiswissen Medienbildung

http://www.kinomachtschule.at/

21

5.1.9. Film Ernst

Webseite des Filmportals www.filmernst.de

Initiative des Filmverbandes Brandenburg e.V. und des Landesinstituts für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (LISUM)



Aktualität + Berücksichtigung des aktuellen Kinoangebots

Benutzerfreundlichkeit - Zu kleine Schriftgröße - Schriftart schwer lesbar + Interessantes Design + Farbauswahl: gut kombiniert + Raum der Seite ausgefüllt

Struktur + Logische Navigationsstruktur - Keine Sitemap


Weiterführende Links + Große Auswahl an Links + Links sind in separaten Rubrik + Links sind alphabetisch sortiert + Links sind aktuell und relevant + Bei jedem Link kurze Beschreibung der Webseite

Kommunikation - Kein Kontaktformular - Kein Forum - Kein RSS Feed + Facebook Fan Page + Rundbrief - Newsletter + Anmelde- und Anfrageformular



Anzahl der Filme + Große Filmdatenbank

Anzahl der Filmhefte + Viele Filmhefte - Keine eigene Filmhefte: Weiterleitung



Gezielte Suchmöglichkeiten + Suchmöglichkeiten nach Schulfächern, Themen und Klassenstufen



Filmdidaktik + Filmhefte und Begleitmaterialien


22

5.1.10. Kinder- und Jugendfilm Korrespondenz

Webseite des Filmportals http://www.kjk-muenchen.de/

Online-Ausgabe der Kinder- und Jugendfilm Korrespondenz (KJK) (Kinderkino München e.V.)



Aktualität - Die Webseite wird vierteljährlich aktualisiert

Benutzerfreundlichkeit + Leserfreundliche Informationspräsentation + Hervorhebung von weiterführenden Links - Farben wirken monoton

Struktur + Gute Übersichtlichkeit - Teilweise unlogische Navigationsstruktur: Filme und Filmbesprechungen sind unter Online-Archiv eingeordnet

Interne Suchmöglichkeit - Keine generelle interne Suchmöglichkeit

Weiterführende Links + Ausführliche Sammlung von weiterführenden Links + Im Menü der Webseite separat zu finden - Manche Hyperlinks funktionieren nicht mehr

Kommunikation

- Kein Newsletter - Kein Kontaktformular - Keine Internetpräsenz auf anderen Kommunikationsplattformen - Kein Forum


DaF spezifische Kriterien

Anzahl der Filme + Zahlreiche Filme




Gezielte Suchmöglichkeiten + Gezielte Suchoption für Online-Archiv, Filme und Ausgaben





http://www.kjk-muenchen.de/

23

5.1.11. Kinderfilm Online

Webseite des Filmportals www.kinderfilm-online.de

Allgemeine Kriterien Kinderfilm-Internetplattform (Förderverein Deutscher Kinderfilm e.V.) – Informationen über Kinderfilme


Aktualität + Berücksichtigung des aktuellen Kinoangebots in einer separaten Rubrik + Informationen über aktuelle Filmfestivals

Benutzerfreundlichkeit + Raum der Seite ausgefüllt + Gute Übersichtlichkeit + Schriftart und Schriftgröße gut lesbar + Farbauswahl: gut kombiniert

Struktur - Keine Sitemap + Logische Navigationsstruktur


Weiterführende Links - Keine Auswahl an thematisch verbundenen Links (nur: Förderverein deutscher Kinderfilm und e.V.berlin-familie.de) + Links zu den offiziellen Webseiten von Filme + DVD Bestellung – durch Weiterleitung zu www.buecher.de

Kommunikation - Kein Kontaktformular - Kein Forum - Kein RSS Feed + Facebook Fan Page + Newsletter

Notwendigkeit der Anmeldung + Keine Anmeldepflicht


Anzahl der Filme + Große Anzahl an Filmen




Gezielte Suchfunktionen - Nicht vorhanden


Filmmethodik - Keine Materialien zur Filmdidaktik angeboten



24

5.1.12. Kinderfilmwelt

Webseite des Filmportals http://www.kinderfilmwelt.de/

Angebot des Kinder- und Jugendfilmzentrums in Deutschland (KJF)



Aktualität + Aktuelle Inhalte auf der Startseite(u.a. Neu auf DVD) + Separate Rubrik für neue Filme


+ Hervorhebung von weiterführenden Links + Anregende Farbauswahl für die einzelnen Rubriken - Sehr kleine Schrift - Schriftfarbe teilweise zu schwach


Interne Suchmöglichkeit + Interne Suchmaschinen für Film und Kinoprogramm + Bereits auf der Startseite zu finden

Weiterführende Links + Viele weiterführende Links - Nicht separat zu finden + Alle 20 zufällig gewählten Links funktionieren

Kommunikation

+ Kontaktformular - Keine Internetpräsenz auf anderen Kommunikationsplattformen - Kein Newsletter - Kein Forum

Notwendigkeit der Anmeldung - Eine Anmeldung ist nicht erforderlich


Anzahl der Filme + Zahlreiche Kinderfilme bzw. für Kinder geeignete Filme aus aller Welt + Geordnet nach Themen, Alter, Kino/DVD, Genre, Jahr, Land



Filmglossar + Ca. 115 filmspezifische Begriffe werden mit einfacher Sprache für Kinder geklärt

Gezielte Suchmöglichkeiten + Eine Suchmaschine mit erweiterten Suchmöglichkeiten unter der Rubrik Alle Filme + Spielerisch für Kinder präsentiert





http://www.kinderfilmwelt.de/

25

5.2. Filmportale/Filmrubriken für Deutsch als Fremdsprache

5.2.1. Österreich Institut

Webseite des Filmportals www.oesterreichinstitut.at/daf-filmdidaktisierungen.html

Das Österreich Institut ist eine gemeinnützige Gesellschaft mbH zur Durchführung von Deutschkursen, zur Unterstützung und Förderung des Deutschunterrichts im Ausland sowie zur Kooperation mit nationalen und internationalen Organisationen.



Aktualität - Keine Berücksichtigung des aktuellen Kinoangebots - Schwer festzustellen, ob die Webseite regelmäßig aktualisiert wird

Benutzerfreundlichkeit - Kleine Schriftgröße und kleine Abstände zwischen den Zeilen (keine leserfreundliche Präsentation) + Farbauswahl: entspricht der österreichischen Flagge

Struktur - Keine Sitemap + Logische Navigationsstruktur

Interne Suchmöglichkeit - Keine interne Suchmöglichkeit

Weiterführende Links + Große Auswahl an Links + Links sind in einer separaten Rubrik: DaF-Link + Links sind thematisch sortiert, aktuell und relevant + Bei jedem Link kurze Beschreibung der Webseite

Kommunikation - Kein Forum - Keine interaktive Features + Kontaktformular + Newsletter + Möglichkeit die Webseite weiterzuempfehlen

Notwendigkeit der Anmeldung + Keine Anmeldepflicht



Anzahl der DaF Filmhefte + 18 DaF-Filmhefte

Vielfältigkeit der Filme + angeboten



Autonomes Lernen - im Bereich Film nicht angeboten

Filmmethodik - Keine Materialien zur Filmmethodik angeboten

Filmdidaktik + Filmhefte


26

5.2.2. Rubrik „Künste: Film“ Goethe-Institut

Webseite der Filmrubrik http://www.goethe.de/kue/flm/deindex.htm

Rubrik „Künste: Film“ (Goethe-Institut e.V. (GI))


Verfasserschaft + Impressum des GIs + Kontaktdaten des GIs

Aktualität + Aktuelle Inhalte - Keine regelmäßige Aktualisierungen

Benutzerfreundlichkeit + Navigationsleiste sichtbar + Sowohl deutsche als auch englische Fassung der Webseite + Interessante Farbauswahl: leserfreundlich


Interne Suchmöglichkeit + Interne Suchmaschine

Weiterführende Links + Zusammenhängende weiterführende Links am Ende jedes Artikels - Nicht separat im Menü zu finden

Kommunikation

+ Newsletter + RSS-Feed für die Rubrik Künste + Kontaktformular - Forum + Facebook (Goethe Institut)



Anzahl der Filme + Große Datenbank von Filmen aus aller Welt


Vielfältigkeit der Filme + vorhanden + Ca. 60 Kurzfilme und bestimmte Suchmöglichkeit nach Filmlänge und Genre sind angeboten


Gezielte Suchmöglichkeiten + Suche nach Volltext, Regisseur, Format (DVD, 35mm, 16mm u.a.), Thema, Sprache, Genre, Erscheinungsjahr





http://www.goethe.de/kue/flm/deindex.htm

27

5.2.3. Rubrik „Film, Fernsehen, Hörfunk“ Goethe-Institut

Webseite des Filmportals http://www.goethe.de/uun/wwm/ffh/deindex.htm

Rubrik „Film, Fernsehen, Hörfunk“ (Goethe-Institut e.V.)


Verfasserschaft + Impressum des GIs + Kontaktdaten des GIs

Aktualität - Inhalte ohne Aktualisierungsdatum

Benutzerfreundlichkeit + Logische Navigationsstruktur + Sowohl deutsche als auch englische Fassung der Webseite + Interessante Farbauswahl: leserfreundlich

Struktur + Gute Übersichtlichkeit + Navigationsleiste sichtbar

Interne Suchmöglichkeit + Interne Suchmaschine

Weiterführende Links - Wenige weiterführende Links - Nicht separat im Menü der Webseite zu finden

Kommunikation

+ Newsletter + RSS-Feed für die Rubrik Künste + Kontaktformular - Forum + Facebook (Goethe Institut)





Vielfältigkeit der Filme - Nicht angeboten







http://www.goethe.de/uun/wwm/ffh/deindex.htm

28

5.2.4. Rubrik „Projekt Ciné Allemand“ (Goethe Institut Frankreich)

Webseite des Filmportals http://www.goethe.de/ins/fr/lp/prj/cal/deindex.htm

Rubrik: Ciné Allemand, Goethe-Institut Paris, Centre Culturel Allemand Paris



Aktualität + Aktuelle Inhalte, wie „Kalender“ auf der Startseite

Benutzerfreundlichkeit + Leserfreundliche Informationspräsentation + Interessante Farbauswahl

Struktur - Schlechte Übersichtlichkeit - Keine logische Navigationsstruktur


Weiterführende Links + Weiterführende Links – Unter Artikeln Links zum Thema + Hervorhebung von weiterführenden Links

Kommunikation - Kein Newsletter - Kein Kontaktformular - Kein Forum



Anzahl der Filme + Filme, die bei den Festivals gelaufen sind

Anzahl der Filmhefte + Filmhefte für den DaF-Unterricht aber - Nur für die angebotenen Filme





Filmmethodik + Weiterführende Links zu Visionkino.de mit methodischem Einsatz

Filmdidaktik + Filmhefte + Didaktisierungsvorschläge


29

5.2.5. Rubrik „Filmrucksack 1 & 2“ (Goethe Institut Italien)

Webseite des Filmportals http://www.goethe.de/ins/it/lp/lhr/acv/mat/de2621898.htm

Rubrik: Filmrucksack 1 & 2, Goethe-Institut Rom


Verfasserschaft + Kontaktdaten - Kein Impressum

Aktualität - Keine aktuellen Inhalte + Als Archiv benutzt


Struktur + Gute Übersichtlichkeit + Sitemap - Keine logische Navigationsstruktur


Weiterführende Links + Zentraler Linkkatalog + Links funktionieren

Kommunikation

+ Newsletter + RSS - Kein Kontaktformular - Kein Forum

Notwendigkeit der Anmeldung - Anmeldungspflicht bei dem Download von Materialien (SUPSI)


Anzahl der Filme - 12 Filme

Anzahl der Filmhefte - 12 Filmhefte + im DaF Unterricht einsetzbar

Vielfältigkeit der Filme - Nicht vorhanden







30

5.2.6. Rubrik „Didaktisierungen – Film“ (Goethe Institut Belgien)

Webseite des Filmportals http://www.goethe.de/ins/be/bru/lhr/mat/dkt/de2015915.htm

Rubrik „Didaktisierungen – Film“ Goethe-Institut Brüssel


Verfasserschaft + Kontaktdaten + Impressum

Aktualität - Kein Aktualisierungsdatum + Hilfreiche Markierungen, z.B. „neu“


Struktur + Gute Übersichtlichkeit + Sitemap


Weiterführende Links - Keine weiterführenden Links

Kommunikation

+ Newsletter + RSS - Kein Kontaktformular - Kein Forum



Anzahl der Filme - Keine Filmdatenbank

Anzahl der Filmhefte - 32 Filmhefte + Im DaF Unterricht einsetzbar

Vielfältigkeit der Filme - Nicht vorhanden







31

5.3. Evaluation der Ergebnisse

Grau unterlegte Zellen sind die von uns ausgewählten „Best Practice Beispiele"

Filmportale für Deutsch als Erstsprache Filmportale =Filmrubriken

für Deutsch als Fremdsprache

Filmportal: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18


Verfasserschaft + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Aktualität + + - + + + - + + - + + - + - + - -

Benutzerfreundlichkeit + + - + - + + - - + + - - + + + + +

Struktur + + + + + + - + + + + + + + + - - +

Interne Suchmöglichkeit + + + + - - - + - + + + - + + + + +

Weiterführende Links + + + + + + + + + + - + + + - + + -

Kommunikation + + - + + + - + + - + + + + + - + +

Keine Notwendigkeit der Anmeldung + + + + - + + + + + + + + + + + - +


Anzahl der Filme + + - + - + + - + + + + - + - + - -

Anzahl der Filmhefte + - - + + - + + + - - - + - - + + +

Vielfältigkeit der Filme + + + + + + + + + + + + + + - + - -

Filmglossar + - - - - - - + - - - + - - - - - -

Gezielte Suchmöglichkeiten + + + - - + - - + + - + - + - - - -

Autonomes Lernen - - - - - - - + - - - - + - - - - -

Filmmethodik + - + + + + - + - - - - - - - + - -

Filmdidaktik + - + + + + - + + - - - - - - + + +

Theoretischer Hintergrund + - + + - - - - - - - - - - - - - -

32

Nummerierung der Webseiten:

1. Kinofenster

2. Filmportal

3. Bundeszentrale für politische Bildung

4. Vision Kino

5. Institut für Kino und Filmkultur

6. Bundesverband Jugend und Film

7. Kino macht Schule

8. Media Manual

9. Film Ernst

10. Kinder- und Jugendfilm Korrespondenz

11. Kinderfilm Online

12. Kinderfilmwelt

13. Österreich Institut

14. Rubrik “Künste: Film” Goethe Institut

15. Rubrik „Film, Fernsehen, Hörfunk“ Goethe Institut

16. Rubrik „Projekt Ciné Allemand“ Goethe Institut Frankreich

17. Rubrik „Filmrücksack I & ΙΙ“ Goethe Institut Italien

18. Rubrik „Didaktisierungen – Film“ Goethe Institut Belgien

Seite 13.

Seite 14.

Seite 15.

Seite 16.

Seite 17.

Seite 18.

Seite 19.

Seite 20.

Seite 21.

Seite 22.

Seite 23.

Seite 24.

Seite 25.

Seite 26.

Seite 27.

Seite 28.

Seite 29.

Seite 30.

33

5.4. Best Practice Beispiele

Im folgenden Abschnitt des Projekts wird zu jeder Kategorie jeweils ein Best Practice Beispiel

genannt. Anhand von diesen Beispielen, die nach der subjektiven Meinung der Verfasserinnen

gewählt wurden, werden später Empfehlungen für die Erstellung eines idealen, zentralen DaF-

Filmportals herausgearbeitet.

Allgemeine Kriterien Best Practice Beispiel

Verfasserschaft Bundeszentrale für politische Bildung

Aktualität Kinofenster

Benutzerfreundlichkeit Kinderfilm Online

Struktur Vision Kino

Interne Suchmöglichkeiten Filmportal

Weiterführende Links Kinofenster

Kommunikation Kinofenster

Notwendigkeit der Anmeldung Media Manual


Anzahl der Filme Rubrik “Künste: Film” Goethe Institut

Anzahl der Filmhefte Kinofenster

Vielfältigkeit der Filme Rubrik „Künste: Film“ Goethe-Institut

Filmglossar Media Manual

Gezielte Suchmöglichkeiten Kinofenster

Autonomes Lernen Media Manual

Filmmethodik Kinofenster

Filmdidaktik Vision Kino

Theoretischer Hintergrund Bundeszentrale für politische Bildung

34

5.4.1. Allgemeine Kriterien

o Verfasserschaft

Der Vergleich der Ergebnisse zeigt, dass die 18 analysierten Webseiten und Rubriken alle von

offiziellen Institutionen herausgegeben werden, was dazu führt, dass die Qualität bei den

meisten sehr gut ist. Bei dieser Kategorie ist als Best Practice Beispiel die Webseite der

Bundeszentrale für politische Bildung (siehe Abb. 1) zu nennen, da die bpb eine der

renommiertesten Institutionen Deutschlands im Bildungsbereich ist.12

Abb. 1. Best Practice Beispiel: Verfasserschaft. BPB.[http://www.bpb.de/]

o Aktualität

Die aktuellste Webseite ist Kinofenster.de, mit im Durchschnitt einem neuen Artikel alle drei

Tage. Unter diesem Punkt war es jedoch irrelevant, wie oft eine Webseite aktualisiert wird,

sondern die Fragen, ob zu jedem Artikel ein Aktualisierungsdatum genannt wird und ob es ein

bestimmtes Aktualisierungstempo gibt welches eingehalten wird. Auf der Webseite des

12 Bpb: Rubrik „Die bpb“. In: http://www.bpb.de/die-bpb/52218/was-ist-unser-auftrag (Zugriff am: 14.12.2013)

http://www.bpb.de/die-bpb/52218/was-ist-unser-auftrag

35

Kinofensters werden alle Informationen und Artikel von Aktualisierungsdaten begleitet (siehe

Abb. 2a.) und ein festes Aktualisierungstempo wird eingehalten.

Abb. 2a. Best Practice Beispiel: Aktualität. Kinofenster. [http://www.kinofenster.de/news-rubrik/news/]

Außerdem bietet die Webseite dem Benutzer die Möglichkeit unter der Rubrik

Veranstaltungskalender sich über aktuelle Kinoveranstaltungsangebote zu informieren (siehe

Abb. 2b.).

36

Abb. 2b. Best Practice Beispiel: Aktualität. Kinofenster.

[http://www.kinofenster.de/veranstaltungen-rubrik/veranstaltungen/]

o Benutzerfreundlichkeit

Die meisten (12 von 18) der analysierten Filmportale erfüllen die Kriterien der

Benutzerfreundlichkeit. Nach dem Vergleich lässt sich jedoch feststellen, dass die Webseite

Kinderfilm Online die höchste Nutzungsqualität aufweist. Hier sei noch einmal hervorgehoben,

dass sich das Best Practice Beispiel teilweise aus der persönlichen Wahrnehmung der

Verfasserinnen in Puncto Farbauswahl der Webseiten ergibt.

Die Präsentation der Inhalte ist den Leseranforderungen angepasst (siehe Abb. 3). Dabei ist es

wichtig, dass die Schriftart und die Schriftgröße gut lesbar sind und der Raum der Seite

ausgefüllt ist, was bei der Webseite Kinderfilm Online der Fall ist. Auch eine zu dunkle

Hintergrundfarbe kann angenehmes Lesen der Informationen verhindern.

Die Farbenauswahl bei dem Portal Kinderfilm Online ist positiv zu beurteilen. Wenige aber

harmonisch zusammengesetzte Farben bei der Präsentation von Inhalten erleichtern die

Navigation auf der Seite.

37

Das unkomplizierte Design hat zur Folge, dass der Nutzer die gewünschten Informationen

schnell findet und nicht mit den zu kontrastiven Farben oder zu vielen Bilder und unnötigen

Grafiken überfordert ist.

Abb. 3. Best Practice Beispiel: Benutzerfreundlichkeit. Kinderfilm Online.

[http://www.kinderfilm-online.de/film-abc/ella-und-das-grosse-rennen.html]

o Struktur

Die Webseite, welche aus unserer Sicht die logischste und übersichtlichste Navigationsstruktur

aufweist, ist Vision Kino. Die ganze Webseite unterteilt sich in sieben Hauptrubriken und dazu

gehören nur solche Informationen, die zum Thema relevant sind. Vision Kino bietet eine

gesamte Seitenübersicht (Sitemap) und hierbei wird die vollständige hierarchische, strukturierte

Darstellung aller Rubriken bzw. Unterwebseiten der Hauptwebseite dargestellt. Dazu zeigt die

Seitenübersicht von Vision Kino die hierarchischen Verknüpfungsstrukturen der Seiten, sodass

der Benutzer die Möglichkeit hat, mit einem Klick, direkt die gewünschte Seite zu erreichen.

38

Abb. 4. Best Practice Beispiel: Struktur. Vision Kino.

[http://www.visionkino.de/WebObjects/VisionKino.woa/wa/CMSshow/1055059]

o Interne Suchmöglichkeit

Für ein Filmportal ist es unabdinglich, eine interne Suchmaschine zu besitzen. Mehr als die

Hälfte (13 von 18) der analysierten Webseiten haben dieses Kriterium erfüllt.

Die Suchfunktion der Webseite Filmportal wurde als Best Practice Beispiel ausgewählt, da das

Suchfenster oben rechts positioniert und schnell erkennbar ist (siehe Abb. 5).

39

Abb. 5. Best Practice Beispiel: Interne Suchmöglichkeit. Filmportal.

[http://www.filmportal.de/]

o Weiterführende Links

Als Best Practice Beispiel für weiterführende Links ist die Webseite vom Kinofenster zu nennen.

Die Webseite weist eine große Auswahl an Links auf, die in einer separaten Rubrik zu finden

sind. Außerdem sind die Links relevant, aktuell und thematisch in zehn Hauptkategorien

unterteilt. Dazu bietet die Webseite zu jedem Link eine kurze Beschreibung des

weiterführenden Links an und erleichtert damit dem Benutzer die Recherche (siehe Abb. 6).

40

Abb. 6. Best Practice Beispiel: Weiterführende Links. Kinofenster.de.

[http://www.kinofenster.de/adressen-rubrik/links/links_film_und_medienbildung/]

o Kommunikation

Unter den 18 analysierten Filmportalen und Rubriken ist Kinofenster die einzige Webseite, bei

welcher die Kommunikation zwischen den Benutzern und den Betreibern im Vordergrund steht.

Kinofenster bietet unterschiedliche Arten von Kommunikation mit ihren Benutzern an, ein

Kontaktformular, RSS-Feed für alle Inhalte oder einzelne Rubriken, eine Facebook-Seite und ein

Newsletter. Diese sind im Seitenkopf der Website zu finden, welcher beim Besuch von

Unterrubriken konstant bleibt.

41

Abb. 7. Best Practice Beispiel: Kommunikation. Kinofenster. [http://www.kinofenster.de]

o Notwendigkeit der Anmeldung

Die Anmeldung auf einem Filmportal kann unterschiedliche Ziele verfolgen. Im Falle der

Webseite Media Manual ist der Nutzer vor der Teilnahme am Projekt media literacy award

(siehe Abb. 8a) und vor der Benutzung der Plattform e-academy (siehe Abb. 8b) verpflichtet sich

zu registrieren. Dieses Verfahren hat den Grund, dass der Nutzer Zugang zu zusätzlichen und

konkretisierten Inhalten erhält. Die spezifischen Informationen werden nicht allen Nutzern des

Filmportals präsentiert, sondern sind nur den Interessierten nach der Anmeldung zugänglich.

Abb. 8a. Best Practice Beispiel: Notwendigkeit der Anmeldung. Media Manual.

[http://www.mediamanual.at/mediamanual/projekte/mla.php]

42

Abb. 8b. Best Practice Beispiel: Notwendigkeit der Anmeldung. Media Manual.

[http://www.mediamanual.at/mediamanual/eacademy/index.php]

5.4.2. Spezifische Kriterien für Filmportale

o Anzahl der Filme

Die Rubrik „Künste: Film“ von Goethe Institut weist einen erweiterten Filmkatalog und ein

Filmarchiv auf. Kulturvermittler außerhalb Deutschlands können die Filme ausleihen oder

bestellen. Das Gesamtangebot umfasst mehr als 700 Spiel- und Dokumentarfilme. Die Webseite

ist zwar nicht diejenige mit der größten Anzahl an Filmen, aber die einzige, die nicht nur Filme

aus aller Welt zum Ausleihen und Bestellen bereitstellt (siehe Abb. 9), sondern auch detailliert

die technischen Angaben (u.a. Laufzeit, Produktion, Regie, Erscheinungsjahr) und

Zusammenfassungen von Filmen anbietet.

43

Abb. 9. Best Practice Beispiel: Anzahl der Filme. Goethe Institut, Rubrik „Künste: Film“.

[http://www.goethe.de/kue/flm/syn/deindex.htm]

o Anzahl der Filmhefte

Auf der Webseite Kinofenster werden viele Filmhefte unter der Rubrik Lehrmaterial angeboten.

Diese sind mithilfe einer Suchmaschine oder einer alphabetischen Liste zu finden (siehe Abb.

10a). Die im Filmportal Kinofenster publizierten Filmhefte können kostenlos als PDF-Datei

heruntergeladen werden. Bei jedem Filmheft findet man wichtige Informationen über den Film,

u.a. die Laufzeit, Altersempfehlung und die behandelten Themen (siehe Abb. 10b).

44

Abb. 10a. Best Practice Beispiel: Anzahl der Filmhefte. Kinofenster.

[http://www.kinofenster.de/lehrmaterial/filmhefte/#]

Abb. 10b. Best Practice Beispiel: Anzahl der Filmhefte. Kinofenster.

[http://www.kinofenster.de/kinofenster.de/filme/filmarchiv/naechster-halt-fruitvale-station-film/]

45

o Vielfältigkeit der Filme

Die größte Vielfältigkeit an Filmgenres weist die Rubrik „Künste: Film“ des Goethe Instituts auf.

Bei der Suche im Filmkatalog hat der Nutzer die Möglichkeit sich für eins von vierzehn Genres zu

entscheiden. Zu den zur Auswahl stehenden Filmgenres gehören u.a. Spielfilme,

Literaturverfilmungen, Kurz- und Dokumentarfilme (siehe Abb. 11).

Abb. 11. Best Practice Beispiel: Vielfältigkeit der Filme. Rubrik „Künste: Film“ Goethe-Institut.

[http://www.goethe.de/kue/flm/syn/deindex.htm]

o Filmglossar

Die Definitionen zu den relevanten filmanalytischen Begriffen sind auf drei (kinofenster.de,

mediamanual.de, kinderfilmwelt.de) von achtzehn analysierten Webseiten vorhanden. Nach der

Analyse hat sich das, von dem österreichischen Bundesministerium für Unterricht, Kunst und

Kultur für die aktive Medienarbeit an der Schule (mediamanual.de), angebotene Filmglossar als

das ausführlichste erwiesen. Hier werden Aspekte wie Grundelemente der Filmgestaltung,

46

Sprache des Films, (siehe Abb. 12a) Filmanalyse und Filmgeschichte (siehe Abb. 12b) genauer

betrachtet.

Es bleibt noch zu erwähnen, dass die von der Webseite Media Manual angebotenen

Begriffserklärungen besonders verständlich und kompetent sind. Die vorhandenen Bilder und

Grafiken erweisen sich bei der Lektüre als sehr hilfreich.

Abb. 12a. Best Practice Beispiel: Filmglossar. Media Manual. Filmgestaltung, Sprache des Films

[http://www.mediamanual.at/mediamanual/leitfaden/filmgestaltung/grundelemente/sprache_des_films/index.php]

47

Abb. 12b. Best Practice Beispiel: Filmglossar. Media Manual. Filmanalyse, Filmgeschichte

[http://www.mediamanual.at/mediamanual/leitfaden/filmgestaltung/filmgeschichte/index.php]

o Gezielte Suchmöglichkeiten

Als Best Practice Beispiel für das Kriterium „Gezielte Suchmöglichkeiten“ ist die Webseite von

Kinofenster zu nennen. Die Webseite bietet in jeder Rubrik bzw. in jedem Bereich eine

bestimmte Suchmaschine mit erweiterten Suchmöglichkeiten an. Zum Beispiel kann der

Benutzer in der Rubrik Filme mit der Suchmaschine Filme nach Themen, Klassenstufen,

Unterrichtsfächer, Genre, Land und Produktionsjahr sortieren (siehe Abb. 13a). In der Rubrik

Lehrmaterial wird die Möglichkeit gegeben, nach Herausgeber, Erscheinungsjahr und Heftreihe

zu suchen (siehe Abb. 13b). In beiden Fällen ermöglicht Kinofenster auch die Suche anhand

eines Suchtextes.

48

Abb. 13a. Best Practice Beispiel: Gezielte Suchmöglichkeiten. Kinofenster – Filmsuche.

[http://www.kinofenster.de/film-des-monats/filme-az/]

Abb. 13b. Best Practice Beispiel: Gezielte Suchmöglichkeiten. Kinofenster – Lehrmaterial.

[http://www.kinofenster.de/lehrmaterial/filmhefte/#]

49

o Autonomes Lernen

Zwei der analysierten Portale bieten dem Nutzer die Möglichkeit zur Förderung des autonomen

Lernens. Das attraktive Angebot des Mediamanuals ist hierbei das Best Practice Beispiel.

Die e-Academy von Mediamanual bietet Lectures u.a. zu den Themen Dokumentarfilm,

Filmgestaltung und Montage, Manipulation und Kino. Tutoren koordinieren die Lectures und

den Interessierten wird ein Forum zur Verfügung gestellt. Durch e-Academy hat der Nutzer die

Möglichkeit PDF-Dateien, aber auch Ausschnitte von unterschiedlichen Filmen zu jedem

angebotenen Thema herunterzuladen. (siehe Abb. 14).

Abb. 14. Best Practice Beispiel: Autonomes Lernen. Mediamanual. [http://www.mediamanual.at/mediamanual/eacademy/index.php]

o Filmmethodik

Obwohl alle Webseiten, auf denen Methodik zum Einsatz des Filmes im Unterricht zu finden ist,

viele Informationen und Leitfäden anbieten, ist die Webseite von Kinofenster zu bevorzugen.

Unter der Rubrik „Lehrmaterial: Methoden“ wird eine reiche Sammlung von

Unterrichtsmethoden präsentiert. Die Methoden sind auch nach Sozialformen sortiert (siehe

50

Abb. 15). Diese Informationen kann der Benutzer auch als eine 28-seitige PDF Datei

herunterladen.

Abb. 15. Best Practice Beispiel: Filmmethodik. Kinofenster [http://www.kinofenster.de/lehrmaterial/methoden/]

o Filmdidaktik

Die Webseite visionkino.de bietet eine große Auswahl an filmdidaktischen Materialien. Die

schon früher erwähnten Filmhefte bilden die Grundlage für die Arbeit mit dem Medium Film

und helfen bei der Unterrichtsgestaltung.

Unter der Rubrik Publikationen findet man auch Praxisleitfäden, die Anregungen, Know-how

und praxisnahe Tipps für den Unterricht beinhalten. Wichtig ist es hierbei, dass diese Angebote

für Lehrkräfte sich an die Bildungsstandards des Kulturministeriums halten.

Ähnlich wie die, auf dieser Seite angebotene Filmhefte, sind die Praxisleitfäden sowohl als PDF-

Datei zum Herunterladen als auch zum Lesen im Browser verfügbar (siehe Abb. 16). Zusätzlich

besteht noch die Möglichkeit, eine gedruckte Version kostenlos zu bestellen.

51

Abb. 16. Best Practice Beispiel: Filmdidaktik. Vision Kino [http://www.visionkino.de/WebObjects/VisionKino.woa/wa/CMSshow/1174115]

o Theoretischer Hintergrund

Was den theoretischen Hintergrund angeht, ist die Webseite der BPB als Best Practice Beispiel

zu nennen. Da die Webseite die Internetpräsenz der Bundeszentrale für politische Bildung

Deutschlands ist, zitieren alle anderen Webseiten die Informationen dieser Seite. Auf der

Webseite steht dem Benutzer ein Filmkanon zur Verfügung (siehe Abb. 17a). Qualitätsstandard

für Filmhefte sind auf der Webseite von Vision Kino zum kostenlosen Herunterladen zu finden

(siehe Abb. 17b).

52

Abb. 17a. Best Practice Beispiel: Theoretischer Hintergrund. – Filmkanon. BPB. [http://www.bpb.de/gesellschaft/kultur/filmbildung/filmkanon/]

Abb. 17b. Best Practice Beispiel: Theoretischer Hintergrund. – Qualitätsstandards Schulfilmhefte. Vision Kino [http://www.visionkino.de/WebObjects/VisionKino.woa/wa/CMSshow/1101942]

53

6. Vorschläge für die Erstellung eines idealen, zentralen DaF-Filmportals

Nach der Analyse der achtzehn ausgewählten Filmportale wurde festgestellt, dass keines davon

alle von uns aufgestellten Kategorien erfüllt. Bei der Bearbeitung von Merkmalen des zentralen

DaF-Filmportals muss jedoch der früher benutzte Kriterienkatalog um spezifische Kategorien

erweitert werden.

Ein absolutes Pflichtkriterium für ein DaF-Filmportal ist die Berücksichtigung der

Kompetenzniveaus des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens (GeR). Nach dem GeR

werden Lernende in einer sechsstufigen Skala nach ihren sprachlichen Kompetenzen

eingeteilt.13 Es ist wichtig, dass das begleitende Material deutlich einem Niveau zugeordnet

wird. Es wäre weiterhin ideal, wenn das DaF-Filmportal dem Benutzer auch einen DaF-

Filmkanon zur Verfügung stellt, anhand der entsprechenden Rahmenbedingungen. Damit die

publizierten Begleitmaterialien auch eine hohe Qualität aufweisen, sollte das ideale DaF-

Filmportal auch die Qualitätsstandards zur Herstellung eines DaF-Filmheftes vorschreiben.

Im folgenden Kapitel präsentieren wir Vorschläge zur Erstellung des idealen DaF-Filmportals in

tabellarischer, hierarchischer (Sitemap) und graphischer Darstellung. In der tabellarischen

Darstellung werden die wichtigsten Merkmale präsentiert, welche das DaF-Filmportal aufweisen

sollte. Bei der hierarchischen Darstellung geht es um den Inhalt, die Thematik und den

Aufbau/die Struktur der Webseite. Die graphische Darstellung soll einen Vorschlag für die

Startseite des DaF-Filmportals darstellen.

13 Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen: Gemeinsame Referenzniveaus. http://www.goethe.de/z/50/commeuro/302.htm (Zugriff: 18.11.2013)

http://www.goethe.de/z/50/commeuro/302.htm

54

6.1. Tabellarische Darstellung (Simulation)

Damit die Präsentation der Vorschläge für die Herstellung eines idealen, zentralen DaF-

Filmportals übersichtlich dargestellt wird, wurde folgende Simulation durchgeführt: Es wird

angenommen, dass das perfekte DaF-Filmportal bereits existiert und aufgrund unseres

herausgearbeiteten Kriterienkatalogs untersucht wurde.

Webseite des Filmportals www.daf-filmportal.de


Verfasserschaft + Pädagogische Hochschule Freiburg

Aktualität

+ Aktuelle Inhalte

+ Berücksichtigung des aktuellen Kinoangebotes

+ Festes Aktualisierungstempo


+ Raum der Seite ausgefüllt

+ Schriftart und Schriftgröße gut leserlich

+ Schriftgröße anpassbar

+ Helle Hintergrundfarbe

+ Harmonische Farben

Struktur

+ Klare Navigationsstruktur

+ Logischer Menüaufbau

+ Sitemap

Interne Suchmöglichkeit + Interne Suchfunktion

+ Suchfenster schnell erkennbar


+ Sammlung von Links in der Navigationsleiste zu finden

+ Links sind den thematischen Kategorien zugeordnet

+ Bei jedem Link kurze Beschreibung der Webseite

+ Links sind aktuell und relevant

+ Links funktionieren

+ Hervorhebung von weiterführenden Links

Kommunikation + Newsletter

55

+ evtl. Forum für Portalnutzer

+ evtl. RSS Feed

+ Kontaktformular

+ evtl. Gästebuch

+ evtl. Interaktive Features: Facebook, Twitter

+ Möglichkeit die Publikationen/Zeitschriften/Filmhefte

als gedruckte Version zu abonnieren

Notwendigkeit der Anmeldung

+ Keine Anmeldungspflicht

+ Kostenlose Anmeldung für die Plattform zur

selbständigen Arbeit (Abgrenzung zwischen Lehrenden

und Lernenden)


Anzahl der Filme

+ Große Filmdatenbank

+ Zusammenarbeit mit etablierten Filmportalen:

Beispielsweise imdb.de

+ Filme aus aller Welt

+ Berücksichtigung sowohl der aktuellen als auch der

historischen Kinoproduktionen

Anzahl der Filmhefte

+ Große Auswahl an Filmheften, die im DaF-Unterricht

einsetzbar sind

+ Möglichkeit eigene Filmhefte zu publizieren

+ Filmhefte als PDF-Datei zum Download

+ Filmhefte auch direkt im Browser lesbar


+ Vielfältige Auswahl an Kurzf-, Dokementar-,

Animationsfilmen usw.

+ Zu jedem Kurzfilm sind didaktische Materialien

erhältlich

Filmglossar

+ Verständliche Begriffserklärung

+ Zahlreiche Visualisierungen

+ Übersichtlichkeit

+ Methoden und praktische Tipps zur Arbeit mit der

Fachsprache Film

56

Gezielte Suchmöglichkeiten

+ Viele Suchoptionen bei der erweiterten Suche:

+ Suche nach Sprachniveau (Sechsstufige Skala des GERs)

+ Suche nach Themen, die im Film angesprochen werden

+ Suche nach Alter, für den ein Film angeboten ist

+ Suche nach Namen eines Schauspielers oder Regisseurs

+ Suche nach Erscheinungsjahr und Herkunftsland eines

Filmes

+ Suche nach Unterrichtsschwerpunkt in dem Übungen

zum Film einzusetzen sind

+ Suche, die nur Literaturverfilmungen oder Kurzfilme

abgrenzen lässt

+ Suche nach Dauer eines Filmes

+ Suche nach der Verfügbarkeit von Untertiteln

Autonomes Lernen

+ Separate Plattform zur Förderung des autonomen

Lernens

+ Übungen zur selbständigen Arbeit mit dem Medium

Film

Filmmethodik + Methoden zum Einsatz des Films im DaF-Unterricht

+ Projektbeschreibungen

Filmdidaktik

+ Filmhefte, Arbeitsblätter

+ Praxisleitfäden, Unterrichtsentwürfe

+ Berücksichtigung der Bildungsstandards/des

Rahmenplans DaF

Theoretischer Hintergrund

+ Filmkanon für den DaF-Unterricht

+ Qualitätsstandards für DaF-Filmhefte

+ Konzepte der Filmbildung

57

6.2. Hierarchische Darstellung ganzer Webseite (Sitemap)

„Eine Sitemap ist eine hierarchisch strukturierte Seitenübersicht einer Website. Sie zeigt in

einer Baumstruktur wie die einzelnen Webseiten einer Website untereinander angeordnet sind.

Als Inhaltsübersicht erleichtert eine Sitemap das Auffinden von Informationen und schafft einen

unmittelbaren Überblick über die Struktur des Informationsangebots.”14

14 ITWissen - Das große Online-Lexikon für Informationstechnologie: Sitemap [http://www.itwissen.info/definition/lexikon/Sitemap-sitemap.html] (Zugriff 01.01.2014)

60

6.3. Grafische Darstellung (Startseite)15

15 Die Darstellung des Internetauftritts wurde nach unseren Vorstellungen von dem Grafiker Herr Apollo Tagaris erstellt. Sie unterliegt dem Urheberrecht. Jede Art der Vervielfältigung, Bearbeitung, Verbreitung und jede Art der Verwertung außerhalb der Grenzen des Urheberrechts bedarf der vorherigen schriftlichen Zustimmung von Herrn Tagaris.

61

7. Literaturverzeichnis

Literaturquellen:

Balzert, Heide (2004): IT Lernen. Webdesign & Web-Ergonomie. Websites professionell

gestalten. Herdecke: Dortmund.

Duve, Sarah, M. Wurster: Editorial. In: Schule im Kino. Praxisleitfaden für Lehrkräfte. Tipps,

Methoden und Informationen zur Filmbildung. VISION KINO 2008. S. 4-5.

Hahn, Natalia; Reinecke, Katja (Hrsg.) (2013): Erfahrungen mit Sprachlerntandems: Beratung,

Begleitung und Reflexion. Beiträge der Freiburger Tandem-Tagung 2012. [online].

Freiburg: Pädag. Hochsch.

Tassinari, Maria Giovanna (2010): Autonomes Fremdsprachenlernen. Komponenten,

Kompetenzen, Strategien. Frankfurt am Main: Peter Lang.

Internetquellen:

addLeader Ltd: Einführung in RSS. RSS - was ist das? http://www.was-ist-rss.de/ (Zugriff:

14.11.2013)

Bundeszentrale für politische Bildung: Filmhefte. http://www.bpb.de/shop/lernen/filmhefte/

(Zugriff: 18.11.2013)

Dettweiler, Marco: Auf dem Sofa einen Kinofilm ausleihen. In: Frankfurter Allgemeine Zeitung

online. http://www.faz.net/aktuell/technik-motor/audio-video/online-videotheken-im-

test-auf-dem-sofa-einen-kinofilm-ausleihen-12149148.html (Zugriff: 18.11.2013)

Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen. Lernen, lehren, beurteilen.

Gemeinsame Referenzniveaus. In: Goethe Institut Webseite.

http://www.goethe.de/z/50/commeuro/302.htm (Zugriff: 18.11.2013)

ITWissen: Das große Online-Lexikon für Informationstechnologie: Sitemap

www.itwissen.info/definition/lexikon/Sitemap-sitemap.html (Zugriff 01.01.2014)

http://www.was-ist-rss.de/

http://www.bpb.de/shop/lernen/filmhefte/



http://www.goethe.de/z/50/commeuro/302.htm

62

Müller, Peter: 7 Kriterien zur Beurteilung von Webseiten - und Web-Designern.


(Zugriff: 18.11.2013)

Pädagogische Hochschule Freiburg: Konzept einer integrativen Filmbildung. https://www.ph-

freiburg.de/projekte/filmdidaktik/konzept-einer-integrativen-filmbildung.html (Zugriff:

18.11.2013)

Ruhr-Universität Bochum: Evaluation von Websites, Kriterien: Bekanntheit, Vernetzung.


(Zugriff: 18.11.2013)

Analysierte Webseiten:

<www.bjf.info/>

<www.bpb.de/gesellschaft/kultur/kulturelle-bildung/60378/filmbildung>

<www.filmernst.de>

<www.film-kultur.de>

<www.filmportal.de>

<www.goethe.de/ins/be/bru/lhr/mat/dkt/de2015915.htm>

<www.goethe.de/ins/fr/lp/prj/cal/deindex.htm>

<www.goethe.de/ins/it/lp/lhr/acv/mat/de2621898.htm>

<www.goethe.de/kue/flm/deindex.htm>

<www.goethe.de/uun/wwm/ffh/deindex.htm>

<www.kinderfilm-online.de>

<www.kinderfilmwelt.de>

<www.kinofenster.de>

<www.kinomachtschule.at>





http://www.bjf.info/

http://www.bpb.de/gesellschaft/kultur/kulturelle-bildung/60378/filmbildung

http://www.filmernst.de/

http://www.film-kultur.de/

http://www.filmportal.de/

http://www.goethe.de/ins/be/bru/lhr/mat/dkt/de2015915.htm

http://www.goethe.de/ins/fr/lp/prj/cal/deindex.htm

http://www.goethe.de/ins/it/lp/lhr/acv/mat/de2621898.htm

http://www.goethe.de/kue/flm/deindex.htm

http://www.goethe.de/uun/wwm/ffh/deindex.htm

http://www.kinderfilm-online.de/

http://www.kinderfilmwelt.de/

http://www.kinofenster.de/

http://www.kinomachtschule.at/

63

<www.kjk-muenchen.de>

<www.mediamanual.at>

<www.oesterreichinstitut.at/daf-filmdidaktisierungen.html>

<www.visionkino.de>

http://www.kjk-muenchen.de/

http://www.mediamanual.at/

http://www.oesterreichinstitut.at/daf-filmdidaktisierungen.html

http://www.visionkino.de/

64

Joanna Zdzichowska

Studium (Germanistik) und Bachelorabschluss (2010) an der polnischen

Universität in Lodz; Auslandsjahr an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg

(2009/2010); seit 2012 Studentin im Masterstudiengang an der Pädagogischen

Hochschule in Freiburg. Schwerpunkt der Masterarbeit: Filmdidaktik im DaF-

Unterricht.

Aikaterini Tsasi

Studium (Germanistik) und Abschluss (Ptychion 2012) an der griechischen

Nationalen Kapodistrias Universität in Athen; Schwerpunkt: Didaktik/Methodik

DaF; Spezialisierung: Sonderpädagogik (2008); seit 2012 Aufbaustudium an der

Pädagogischen Hochschule in Freiburg; Masterstudiengang "Deutsch als

Zweitsprache/Deutsch als Fremdsprache"

Projektdokumentation: DaF-Filmportal · 5 3. Zielanalyse Im Laufe des Seminars ist die...

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