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Salzburg Research Forschungsgesellschaft m.b.H.| Jakob-Haringer-Str. 5/III | A-5020 Salzburg T +43.662.2288-200 | F +43.662.2288-222 | [email protected] | www.salzburgresearch.at

Nutzungsszenarien für den Einsatz von ePortfolios im Lebenslangen Lernen

LEARNTEC 200713. – 15. Februar 2007

Maga. Diana BischofSalzburg Research Forschungsgesellschaft m.b.H.

21.11.06 2© Salzburg Research Forschungsgesellschaft, Diana Bischof und Veronika Hornung-Prähauser

1. SRFG-Vorstellung

2. Was wird unter Lebenslangem Lernen verstanden?| Schlüsselkompetenzen für LLL

3. Zusammenhang der ePortfolio-Methode und Lebenslanges Lernen

| Gegenüberstellung von LLL-Kompetenzen und ePortfolio Merkmalen

| Hypothese: ePortfolio als Methode unterstützt den LLL

Kompetenzerwerb

4. Unterstützung von LLL-Kompetenzerwerb (Nutzungsszenarien)

5. Erfahrung mit LLL-Nutzung: Fallbeispiel Minnesota, US

Agenda


1. SRFG - Vorstellung

| Salzburg Research (SR): die Salzburger Landesforschungsgesellschaft für anwendungsorientierte IKT-Forschung

| Arbeitsgebiet von SR: Interdisziplinäres Erarbeiten der Schnittstellen von technologischen Konzepten und sozialwissenschaftlichen Erkenntnissen

| Das interdisziplinäre Anwendungsfeld EduMedia beschäftigt sich mit Forschung und Entwicklung von…

| innovativen Bildungsprozessen und -technologien in Schule, Universität und betrieblicher Aus- und Weiterbildung

| Leistungsspektrum umfasst…| Monitoring innovativer Entwicklungen bei Lern- und Wissenswerkzeugen| Evaluation von Lernwerkzeugen und Online-Lehr-/Lernmaterialien fürs Web

2.0| Begleitforschung zu Anwendungsprojekten und ihre Wirkung auf

Lehr-/Lernprozesse| Eigenes Design und Entwicklung von Software-Prototypen (-komponenten)| Pilothafte Entwicklung didaktischer Konzepte für spezielle

Lehr-/Lernkontexte mit innovativen Lern- und Wissenswerkzeugen

21.11.06 © Salzburg Research Forschungsgesellschaft, Diana Bischof und Veronika Hornung-Prähauser

Lerntechnologie-Entwicklung mitSemantic Web Technologien & Social Software: Semantik – IkeWiki“ – Potential zur Integration einer ePortfolio Ontologie

Content & Kurse

Lern-& Wissens Technologien/

Tools

eLearningDidaktik

• Pilot Kurs – Ausbildung zum ePortfolio Train-the-Trainer

• 2006-2008 EU-Projekt “MOSEP: More Self esteem with my ePortfolio!“

Eigenforschung im SR-„ePortfolio LAB“: - ePortfolio Tool Analyse

Vernetzt:

• EU – eLearning Programme DG Education & Culture

• EU – IST Forschungsprogramme ePortfolio Forum 2005

• National – ePortfolio Initiative Austria

• 2007 Interaktives ePortfolio ExpertInnen Forum (http:edumedia.salzburgresearch.at)

1. Anwendungsfeld EduMedia –

ePortfolio Forschungsaktivitäten


Also lautet ein Beschluss,

dass der Mensch

was lernen muss.

Lernen kann man,

Gott sei Dank,

aber auch sein Leben lang.

Wilhelm Buschhttp://www.eas.iis.fraunhofer.de/el/busch.jpg, 13.02.2007

2. Was wird unter Lebenslangem Lernen verstanden?


… "alles Lernen während des gesamten Lebens, das der

Verbesserung von Wissen, Qualifikationen und

Kompetenzen dient und im Rahmen einer persönlichen,

bürgergesellschaftlichen, sozialen bzw.

beschäftigungsbezogenen Perspektive erfolgt.“

(http://ec.europa.eu/education/policies/lll/life/what_islll_de.html, 13.02.07)



| Erwerb und Auffrischung aller Arten von Fähigkeiten, Interessen,

Wissen und Qualifikationen von der Vorschule bis ins Rentenalter

| Bewertung aller Arten des Lernens einschließlich:

| formales Lernen, wie bspw. ein Universitätsstudiengang mit Abschluss;

| nicht formales Lernen (z.B. der Erwerb von beruflichen Fähigkeiten am

Arbeitsplatz)

| und informelles Lernen (z.B. generationsübergreifendes Lernen, bei dem

Eltern die Nutzung von IKT durch ihre Kinder lernen, oder das Erlernen

eines Musikinstrumentes zusammen mit Freunden)

| Lernmöglichkeiten sollten allen Bürgern jederzeit zugänglich sein.

| Lebenslanges Lernen bietet auch "zweite Chancen" zum Erwerb und

zur Auffrischung von Grundfähigkeiten und Lernmöglichkeiten auf

höherem Niveau



Lebenslanges Lernen: Cradle to Grave

http://www.bossert-bcs.de/biologie/Lernen/lernen.htm


Schlüsselkompetenzen für Lebenslanges Lernen

Schlüsselkompetenzen sind diejenigen Kompetenzen, die alle Menschen für ihre persönliche Entfaltung, soziale Integration, aktive

Bürgerschaft und Beschäftigung benötigen.

Kann ein Portfolio diese Schlüsselkompetenzen unterstützen?

1. Muttersprachliche Kompetenz

2. Fremdsprachliche Kompetenz

3. Mathematische Kompetenz und grundlegende naturwissenschaftlich-technische Kompetenz

4. Computerkompetenz

5. Lernkompetenz

6. Interpersonelle, interkulturelle und soziale Kompetenz und Bürgerkompetenz

7. Unternehmerische Kompetenz

8. Kulturelle Kompetenz

(Quelle: EMPFEHLUNG DES EUROPÄISCHEN PARLAMENTS UND DES RATES zu Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen; Brüssel, den 10.11.2005 -

http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/keyrec_de.pdf, 13.02.2007)


E-Portfolio (SRFG Definition)

Eine digitale Sammlung von…

| „mit Geschick gemachten Arbeiten“ einer Person (=lat. Artefakte),

| die dadurch das Produkt (Lernergebnisse) und den Prozess (Lernpfad/Wachstum) ihrer Kompetenzentwicklung

| in einer bestimmten Zeitspanne und für bestimmte Zwecke dokumentieren und veranschaulichen möchte.

| Die betreffende Person hat die Auswahl der Artefakte selbstständig getroffen, und diese in Bezug auf das Lernziel selbst organisiert.

| Sie (Er) hat als Eigentümer(in) die komplette Kontrolle darüber, wer, wann und wie viel Information aus dem Portfolio einsehen darf.

„E“ Mehrwert: Multimediale-Ausdrucksformen, Dokumentation, Speicherung, Verlinkung, Austausch,...

3. Zusammenhang der ePortfolio Methode und Lebenslanges Lernen


Die 5 ePortfolio Prozesse

Grafik: Salzburg Research, 2006


Gegenüberstellung von LLL-Kompetenzen

und ePortfolio Merkmalen

Merkmale Lebenslanges Lernen

| Selbststeuerung

| Verknüpfung formelles und informelles Lernen

| situatives und kontextbezogenes Lernen

| institutionelle/bildungspolitische und lernrelevante

Rahmenbedingungen

| Einsatz Neuer Medien

| Lernen steht über dem Lehren und die selbständige

Konstruktion des Wissens über dem Aspekt der

Instruktion (also der Anleitung)

5 Aspekte von Lebenslangem Lernen (Cropley, 1979)

| Zum einen die Dauer, also über die gesamte

Lebensspanne;

| den Wandel, den man selbst erreichen möchte;

| die Selbsterfüllung, die hinter meinem Antrieb

steckt;

| die Wichtigkeit des selbstbestimmten Lernens und

zu allerletzt

| die Verknüpfung von formellem und informellem

Lernen.

http://home.arcor.de/heimanst/index_2.htm

Merkmale der Portfolioarbeit

| Selbststeuerung

| Planung der individuellen Lernschritte auf ein

Lernziel hin

| Selbstbestimmte Leistungsdarstellung

| Erhöhung der (Selbst) Reflexivität der Beteiligten

| Eigenverantwortung, setzen und verfolgen von

persönlichen Zielen

| Selbstbeurteilung der Qualität eigener Leistungen

| Ermöglichung der Auswahl eigener Lernresultate

und deren systematische Reflexion, um die Lern-

und Methodenkompetenz zu erhöhen

| Dokumentation der erbrachten Leistungen

| Lernprodukte durch Präsentationen

veranschaulichen

| Produkte und Prozesse dokumentiert und

reflektiert, die mögliche Fortschritte von Lernen

darstellen


Unterschiedliche Reichweiten des ePortfolio-Einsatzes

| Kann punktuell eingesetzt werden, ein E-Portfolio wird dabei für einen bestimmten Zweck entwickelt.

| z. B. in einzelnen Seminaren in der Lehrerausbildung, z. B. an der Universität Passau (D), Universität Salzburg (A), ...

| kann auch in Form eines E-Portfolio-Systems den konzeptionellen Rahmen für das Lernen in einer Bildungseinrichtung darstellen,

| z. B. an den Universitäten Inholland (NL) und Queens University (UK)

| und wird auch als Konzept für die Gestaltung lebenslangen Lernens, über Institutionen, Lebensalter hinweg betrachtet

| z. B. Portfolio Medienkompetenz (D), Northern Ireland Integrated Managed Learning Environment (UK), NL Portfolio (NL)

| Lernen erfolgt in verschiedensten Formen während des gesamten Lebens (Formal, non-formal, informell,…)

| und auch über Ländergrenzen hinweg betrachtet| z. B. European Digital Portfolio for Educators (EU-Projekt EDIPED), die Europass-

Initiative, das Europäische Sprachenportfolio, European Portfolio Initiatives Coordination Committee (EPICC)


http://www.bossert-bcs.de/biologie/Lernen/lernen.htm

ePortfolio als Methode unterstützt den

LLL Kompetenzerwerb


Unterstützung von LLL-Kompetenzerwerb im Kindergarten (Nutzungsszenario)

Quelle: Bischof, Diana / Schallhart, Elisabeth (2007): Mit Portfolios die Spuren des Lernens von Kindergartenkindern sichtbar machen [Praxisbericht] Kindergarten Maurach am

Achensee, Tirol - Österreich

| Muttersprachliche Kompetenz

| Lernkompetenz und -fortschritte

| Soziale Kompetenz

| Förderung der Selbstständigkeit

| Selbsteinschätzung

| Lernfortschritte reflektiert (Audio, Video,…)

| Authenitsche Dokumentation

| CD-Rom

| Schuhkarton


Unterstützung von LLL-Kompetenzerwerb in der Schule (Nutzungsszenario)

| Fremdsprachliche Kompeten

| Lernkompetenz

| Interkulturelle und soziale Kompetenz

| Kulturelle Kompetenz

Weiter ePortfolio-Beispiele

Hak Zell am See „Kultur-Portfolio“

BORG-Birkenfeld: www.borg-birkenfeld.at/e-portfolio


Students use multimedia authoring software to create their own individual E-Me

- their content - their style and format

Multimedia transcript of learning and achievement (E-Me)

http://www.e-me.org.uk/

Computerkompetenz / Lernkompetenz


https://intra.ehva.nl/algemeen/portfolio/voorbeeldpf/pf1/index.htmlhttp://www.bjornthomson.ca/

Unterstützung von LLL-Kompetenzerwerb für LehrerInnen (Nutzungsszenario)


KEYPAL Project – EU Grundvig ProgrammePortfolios to support disadvantaged young adults in developing

keyskills for life (2004 – 2006)

Target public: Young adults with no formal qualifications & outside the

formal education system

To establish the relevance and potential impact of the ePortfolio on:

| the development and acquisition of key skills

| the recognition of these key skills

| the support and valorisation of self-managed learning

Quelle: Präsentation: www.eifel.org/activities/projects/keypal/ , [email protected], 13.02.07

Unterstützung von LLL-Kompetenzerwerb für junge Erwachsene (Nutzungsszenario)



1. Muttersprachliche Kompetenz

2. Fremdsprachliche Kompetenz

3. Mathematische Kompetenz und grundlegende naturwissenschaftlich-technische Kompetenz

4. Computerkompetenz

5. Lernkompetenz

6. Interpersonelle, interkulturelle und soziale Kompetenz und Bürgerkompetenz

7. Unternehmerische Kompetenz

8. Kulturelle Kompetenz


Individualised job coaching at

Folkuniversitetet Sweden

Aims:

• To support clients in building up a network of contacts.

• To lead directly to employment.

• To lead to work placement or a traineeship.

• To identify and initiate any necessary further training/ courses of studies

To guide clients towards an entrepreneur’s attitude towards their own career development

Quelle: Präsentation: www.eifel.org/activities/projects/keypal/ , [email protected], 13.02.07




…links all activities of a blended working mode

• • Coaching dialogues • Individual work and development• Training courses• Work placement reports• Reports to labour bureaus• Compiling samples of work in a ‘showcase’• etc.



…and brings together everybody involved, in an

• open and flexible platform

• Coach(es) and client – in rooms for individual dialogues

• Tutors/trainers of courses and clients

• Clients and fellow clients – in open spaces or in client’s

personal space where he/she grants access to others

• Coaches – in a ‘coach pool’

[email protected]


Das Kompetenz-Portfolio für Ehrenamtliche (Volksbildungswerke)


Portfolio und digital Storytelling

http://www.digitalfamilystory.com/


Europäische Sprachenportfolio für alle Lernenden

| Es gibt verschiedene Europäische Sprachenportfolios

| Unterscheidung je nach Altersgruppen und Lernsituation

| Fördern Mehrsprachigkeit und interkulturelle Erfahrungen

| Betonen den Wert aller sprachlichen und interkulturellen Kompetenzen und Erfahrungen, der schulischen ebensowie der außerschulischen;

| Fördert Autonomie und Selbstbeurteilung der Lernenden;

| Ist Eigentum des Lernenden


5. Erfahrung mit LLL-Nutzung: Fallbeispiel Minnesota, US

| eFolio: ePortfolio für lebenslanges Lernen

| Nicht nur das Lernen im Klassenraum sondern alle Nutzer werden befähigt ihre LLL-Kompetenzen und Leistungen (Arbeitsplatz, Familie, Gemeinschaft,…) mit eFolio vor, während und nach der formalen Bildung zu dokumentieren

| sektorenübergreifenden Laufbahn/Bewerbungsportfolio

Quelle: Cambridge, Darran: National and international electronic portfolio initiatives; Paper: eFolio Minnesota for Lifewide and Lifelong Learning: Research Results


http://efoliominnesota.com

| Okt. ´02 – Juni ´05: 32.000 registrierte User(innen)

| Zeitraum: Aug. ´03 – July 05: – Ø 1.300 neue User jedes Monat

| Mai ´05: Ø 2 Mio Hits; 67.000 verschiedene Besucher

| zwischen 16 und 66 Jahre; Ø Alter 35. Jahre


Nutzung eFolio nach Funktion und Rolle

6 primäre Funktionen des ePortfolios wurden definiert…

| Bildungsplanung

| Dokumentation von Kompetenzen, Fähigkeiten, Leistungen

| Suche nach Entwicklungspotential

| Job finden

| Kursevaluation und

| Monitoring von eigenem Arbeitsplatz/Leistungspotential

Alter ist keine Nutzungsbarriere

Hoher Anteil an Mehrfachantworten aller 6 Nutzungsarten

(D.Cambrigde; 05-2006: Policy Implications of Research on eFolio Minnesota; Forschungsblog : http://ncepr.org/ncepr/drupal/blog/1


Nutzung eFolio nach Funktion und

Rolle


The Lifelong Learning Programme 2007-2013

4 Sektorale Programm

| Comenius (Schulbildung)

| Erasmus (höhere Bildung)

| Leonardo da Vinci (Berufsausbildung)

| Grundtvig (Erwachsenenbildung)

Transversal programmes

| Policy co-operation and innovation

| Languages

| ICT

| Dissemination and exploitation of results

| Jean Monnet programme

http://www.leonardodavinci.at/article/articleview/538/1/8/

http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_en.html


Was ist ein ePortfolio und wie können Portfolios lebenslanges Lernen unterstützen?

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