Persönliches Arbeits- und Lesebuch Deutsch

Herausgegebenvon: Johannes Diekhans

Michael Fuchs

Erarbeitet von: Thomas BartoldusJohannes DiekhansMichael FuchsDietrich HerrmannMartin PohlFrank RadkeSiegfried G. RojahnLuzia SchünemannTimotheus SchwakeAchim SiggeMartin Zurwehme

Schöningh

Inhaltsverzeichnis

So fangen Romane an

Erich Maria Remarque: Im Westen nichts Neues(Romanauszug)

20 Die Erzählform eines epischen Textes beschreiben/die sprachliche Gestaltung eines Textes untersuchen/die Wirkung auf den Leser abschätzen/die Lebens-umstände des Autors untersuchen

Friedrich Dürrenmatt: Der Richter und sein Henker(Romanauszug)

Patrick Süskind: Das Parfum (Romanauszug)

Siegfried Lenz: Schweigeminute (Romanauszug)

Ken Follett: Die Säulen der Erde (Romanauszug)

Donna Leon: Die dunkle Stunde der Serenissima(Romanauszug)

Projektideen

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Den zentralen Inhalt eines Textes erschließen/diehandelnden Personen charakterisieren und miteinan-der vergl~i.che'1/~erkmale eines Kriminalromansherausfinden/Erzählperspektive und Erzählerstandortbeschreiben

Die Atmosphäre eines Romananfangs beschreiben/Lesererwartungen beschreiben/Informationen überdie Hauptperson aus dem Text ermitteln/das Erzähl-verhalten des Erzählers kennzeichnen/mehrereRomananfänge miteinander vergleichen

Aus dem Anfang der Erzählung eine Erklärung für denTitel finden/die Personenkonstellation beschreiben/die Handlungsmotivation der Hauptperson heraus-arbeiten/die symbolische Bedeutung eines Namensbeschreiben/Erzählperspektive und Erzählerstandortuntersuchen/das Zeitgerüst eines literarischen Textesbestimmen und anschaulich darstellen/unterschied-liche Romananfänge kriteriengeleitet vergleichen

Die Atmosphäre eines Romananfangs beschreiben/die Raumgestaltung beschreiben/einen inneren Mono-log einer literarischen Figur verfassen/das Erzähl-verhalten des Erzählers beschreiben und in seinerWirkung auf den Leser abschätzen/den Romantitelaus den historischen Gegebenheiten erklären

Den Inhalt und die erzählerischen Mittel des Anfangseines Kriminalromans beschreiben und mit einemanderen Kriminalromananfang vergleichen/Hand-lungsmotive untersuchen/den Handlungsort beschrei-ben/die Erzählhaltung beschreiben und mit anderenKriminalromanen vergleichen/einen Romananfangschriftlich interpretieren

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Literatur und Gesellschaft - Politische Lyrik

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Politische Lieder gestern und heute

Die Gedanken sind frei (Volkslied)

Hans Drach: Mein ~ater wird gesucht (Lied)

Eric Bogle/Hannes Wader: Es ist an der Zeit (Lied)

Die Ärzte: Deine Schuld (Lied)

Themen politischer Lyrik

Protest gegen die Unterdrückung

Gottfried August Bürger: Der Bauer (Gedicht)

Die soziale Situation der Bauern im 18. Jahrhundert(Sachtext)

Heinrich Heine: Deutschland. Ein Wintermärchen(Versepos, Auszug)

Politische Lyrik des Vormärz (1830- 1848) (Sachtext)

Armut und soziale Ungerechtigkeit

Das Blutgericht (Lied, Auszug)

Käthe Kollwitz: Zug rebellierender Textilarbeiter (Radierung)

Leonie Hellmayr: Mythos Weberaufstand (Sachtext)

Heinrich Heine: Die schlesischen Weber (Gedicht)

Georg Herwegh: Bundeslied für den AllgemeinenDeutschen Arbeiterverein (Lied)

Otto Griebel: Die Internationale (Gemälde)

Bertolt Brecht: Einheitsfrontlied (Lied)

Deutschland nach 7945

Bettina Wegner: Über Gebote (Lied)

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Einen Gedichtvortrag üben/die politischen Aussagen einesGedichtes ermitteln/die Haltung des lyrischenIchs charakterisieren und beurteilen/politische Liederhinsichtlich der Entstehungszeit, des politischen Hinter-grunds, der lyrischen Form und der politischen Aussageuntersuchen/die Vertonung eines politischen Gedichtsuntersuchen und ihre Wirkungsweise abschätzen

Inhalt und sprachliche Gestaltung eines politischenGedichts untersuchen

Einem Sachtext Informationen entnehmen und aufein politisches Gedicht beziehen/ein Gedicht in eineProtestnote umschreiben und die Wirkung vergleichen/einpolitisches Gedicht schriftlich analysieren

Den Inhalt eines politischen Gedichts erschließen/zwei po-litische Gedichte kriteriengeleitet miteinander vergleichen

Den Inhalt eines politischen Gedichts erschließen und miteinem anderen Gedicht vergleichen/ein sprachliches Bildund seine Entwicklung untersuchen

Ein Bild beschreiben und mit einem Gedicht vergleichen

Einem Sachtext Informationen entnehmen und seineArgumentationsweise untersuchen

Inhalt und Aussage zweier Gedichte durch Vergleich miteinem Sachtext beurteilen

Den Inhalt eines politischen Gedichts erschließen, seinesprachlichen Mittel und die Gedichtform untersuchen

Ein Gemälde beschreiben und die Darstellung mit demInhalt eines Gedichts in Beziehung setzen

Die Aussage eines politischen Liedes ermitteln/den Aufbaueines Gedichts ermitteln und veranschaulichen/die Verto-nung mit dem Inhalt des Liedes in Beziehung setzen/nacheinem vorgegebenen Muster ein Gedicht selbst verfassen

Die Aussage eines Gedichts ermitteln und beurteilen

Erich Fried: Bekenntnis zur Verwurzelung in der freiheit-lich-demokratischen Gesellschaft (Gedicht)

Thomas Bartoldus: Politische Lyrik in zwei deutschenStaaten (Sachtext)

Bertolt Brecht: Die Lösung (Gedicht)

Der Arbeiteraufstand vom 17. Juni 1953 (Sachtext)

Hans Magnus Enzensberger: bildzeitung (Gedicht)

Yaak Karsunke: genauigkeitsübung (Gedicht)

Reiner Kunze: Die Mauer (Gedicht)

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Den parodistischen Charakter eines Gedichtserarbeiten/die politische Intention ermitteln

Einem Sachtext Informationen entnehmen undtabellarisch darstellen/die Informationen einesSachtextes auf zwei Gedichte beziehen

Die politische Intention eines Gedichts ermitteln

Einem Sachtext Informationen zum historischenHintergrund entnehmen

Assoziationen zum Titel eines Gedichts äußern undden Zusammenhang mit dem Gedicht bestimmen/den Collagecharakter des Gedichts erarbeiten/diesprachliche Gestaltung untersuchen/im Anschluss anein Gedicht eine Collage selbst erstellen/zweiGedichte miteinander vergleichen

Den Inhalt eines Gedichts erschließen/ein Gedichtfortsetzen

Den historischen Hintergrund eines Gedichts klären/den Inhalt eines Gedichts erschließen

Projektideen 65

,."Machedir selber Bahn!" - Der junge Goeth

Wer war Goethe? - Erste Eindrücke

Johann Wolfgang Goethe: Eis-Lebens-Lied (Gedicht)

Hendrik und Rainer Madsen: Johann Wolfgang Goethe-Stationen seines Lebens (Sachtext)

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Einen Gedichtvortrag vorbereiten/ein Gedicht analysieren/die Lebenseinstellung Goethes ermitteln und beurteilen

Einem Sachtext Informationen zu Goethes Lebenslaufentnehmen und tabellarisch darstellen

"Und sahst mir nach mit nassem Blick ..." - 72Die Sesenheimer Gedichte

Andreas Venzke: Student in Straßburg(biografischer Erzähltext)

Johann Wolfgang Goethe: Mailied (Gedicht)

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Einen biografischen Erzähltext mit Abbildungen ver-gleichen/einem biografischen Erzähltext die Charak-terisierung Goethes entnehmen/den Sprachstil desErzähltextes untersuchen und beurteilen/eine Lebens-station Goethes recherchieren

Einen Gedichtvortrag vorbereiten/die innere und äußereSituation des Iyriscben Ichs beschreiben/den Zusammen-hang zwischen Naturerleben und Liebeserleben erklären/ein Gedicht bewerten/ein Gedicht in einen Brief oder einParallelgedicht umschreiben/ein Antwortgedichtschreiben 5

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Johann Wolfgang Goethe: Willkommen und Abschied(Gedicht)

Johann Wolfgang Goethe: Heidenröslein (Gedicht)

Johann Wolfgang Goethe: Mit einem gemalten Band(Gedicht)

Johann Wolfgang Goethe: Neue Liebe, neues Leben(Gedicht)

Ruf nach Freiheit - "Götz von Berlichingen"

Goethe in Frankfurt - Anwalt und Dichter (Sachtext)

Klaus Jürgen Seidel: "Götz von Berlichingen mitder eisernen Hand" von Johann Wolfgang Goethe-

Zusammenfassung der Handlung (Sachtext)

"Es ist eine Wollust, einen großen Mann zu sehen"-Die HauptfIgur (1. Akt/2. Szene) (Dramenauszug)

"Denn wir sehen im Geist unsere Enkel glücklich ..."-Götz' Vision von einer besseren Welt (3. Aktfl7. Szene)

"Ich lasse dich in einer verderbten Welt"-Götz' Ende (5. Aktfl4. Szene)

Deutschland im 18. Jahrhundert (Sachtext)

"Es ist ein einförmig Ding um das Menschengeschlecht" -Werthers Ruf nach Freiheit

Johann Wolfgang Goethe: Die Leiden des jungenWerthers (Romanauszug)

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Einen Gedichtvortrag vorbereiten/die zentrale Aussageermitteln/Naturbeschreibung und innere Situationdes lyrischen Ichs in Beziehung zueinander setzen/das Verhalten der Personen erklären/die Schlussversedeuten/eine Fotostory zu einem Gedicht entwickeln/einen Tagebucheintrag verfassen/einen Brief deslyrischen Ichs an einen Freund verfassen

Den Inhalt eines Gedichts erschließen/das Liebes-verständnis ermitteln

Ein Gedicht analysieren/biografische Erfahrungen inden Gedichten ermitteln/Gedichte beurteilen

Mehrere Gedichte miteinander vergleichen/ein Gediclianalysieren/biografische Bezüge aufdecken/zu GoethLeben recherchieren

Einem Sachtext Informationen entnehmen/einenTagebucheintrag bzw. einen Dialog zu einem Sachtextschreiben

Mithilfe einer Inhaltsangabe sich einen Überblick überden Handlungsverlauf eines Schauspiels verschaffenund ihn veranschaulichen/eine Figurenkonstellationdarstellen

Eine Szene mit verteilten Rollen vortragen/einenDramenauszug analysieren/anstelle einer literarischenFigur einen Brief verfassen

Den Inhalt einer Dramenszene erschließen/dieAussagen einer literarischen Figur erläutern undbeurteilen

Einen Dramenschluss analysieren/Goethes Bildvon Götz beurteilen/eine Charakterisierung einerliterarischen Figur verfassen/einen Nachruf aufeine literarische Figur verfassen

Einem Sachtext Informationen über den historischenHintergrund entnehmen und auf ein Drama anwendeneine Beurteilung des Dramas aus der Sicht eineshistorischen Lesers verfassen/ein Programmheft zueiner Aufführung verfassen

Eine zentrale Textaussage erläutern/einen Roman-auszug analysieren/die Kritik einer literarischen Figurbeurteilen/zwei literarische Figuren miteinandervergleichen/sich produktionsorientiert mit einemliterarischen Text auseinandersetzen

Goethe als Dichter des Sturm und Drang

Johann Christian Kestner: Über Goethe (Brief)

Heinrich Pleticha: Die Epoche des Sturm und Drang(Sachtext)

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Einen historischen Text in heutige Sprache umschrei-ben/wichtige Informationen einem Text entnehmenund übersichtlich darstellen/eine Beschreibung desAutors mit einer Romanfigur vergleichen

Einem Sachtext Informationen zu einer literarischenEpoche entnehmen/epochentypische Themen undGestaltungsmittel in literarischen Texten nachweisen/epochentypische Merkmale in der Lebenshaltungeines Autors nachweisen

Projektideen 9S

Die Kraft der Utopie:Die Zukunft gestalten oder fürchten?

1. Die Zukunft als Gefahr - Wie wir morgen leben könnten

Pieter Brueghel d. Ä.: Das Schlaraffenland (Gemälde)

Shell-Jugendstudie 2006 - Fragebogen

Die häufigsten Ängste Jugendlicher (Grafik)

Charlotte Kerner: Blueprint. Blaupause (Romanauszüge)

2. Argumentieren und Erörtern:Wie weit darf der Mensch gehen?

Jens Lubbadeh: Forscher züchten schlagende Herzen(Zeitungsartikel)

Anne Pohlmann: Warum das therapeutische Klonenzu verantworten ist (Sachtext)

Christoph Lorenz: Warum wir das therapeutische Klonenverbieten sollten (Sachtext)

Reiner Luyken: Recht auf Behinderung? (Zeitungsartikel)

Meinungen und Positionen hinterfragen -Die textgebundene Erörterung

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Ein Bild beschreiben, deuten und die Aussage beurteilen

Das Ergebnis einer Umfrage auswerten

Eine Grafik auswerten

Einen Erzähltext aspektorientiert untersuchen/einStandbild (Szenenfoto) untersuchen/ein Schaubildbeschreiben und deuten

Einen Sachverhalt recherchieren und einen kurzenLexikontext verfassen

Das Thema und die zentrale Aussage des Textes er-mitteln/den Aufbau der Argumentation untersuchenund beurteilen/These, Argument und Beispiel unter-scheiden

Die zentrale These eines Sachtextes ermitteln/dieArgumente heraussuchen und Gegenargumentenzuordnen/unterschiedliche Arten von Argumentations-typen untersuchen/sprachliche Mittel untersuchen

Einen argumentierenden Text schriftlich analysieren/eine textgebundene Erörterung verfassen/eine Debattedurchführen und protokollieren

Eine textgebundene Erörterung planen, verfassen undüberarbeiten 7

3. Die Zukunft als Chance:Das Leben gestalten - positive Utopien

lohn Lennon: Imagine (Lied)

Wolf Biermann: Ballade von dem BriefträgerWilliam L. Moore (Ballade)

Barack Obama: They said this day would never come(Rede)

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Ein englischsprachiges Lied übersetzen/den Inhaltdes Liedes erschließen und beurteilen/ein Lied weiter-schreiben

Den historischen Hintergrund eines Textes recherchieren/die Aussage des Textes ermitteln/den Aufbau undSpannungsverlauf der Ballade beschreiben/einen fiktivenDialog zwischen zwei literarischen Figuren verfassen

Den Eindruck von einer Redewiedergeben/Redesituationund Redestrategien untersuchen/eine schriftlicheRedeanalyse verfassen

Was ihr noch machen könnt 125

",Simple Storys" - Einfache Geschichten?

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julia Franck: Streuselschnecke (Kurzgeschichte)

Ingo Schulze: Simple Storys (Romanauszug)

judith Hermann: Sonja (Vorspann der Erzählung)

Bernhard Schlink: Der Seitensprung (Erzählung, Auszug)

Luzia Schünemann: Die Deutsche DemokratischeRepublik (Sachtext)

Thomas Hürlimann: Der Filialleiter (Kurzgeschichte)

Gabriele Wohmann: Flitterwochen, dritter Tag(Kurzgeschichte)

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Die Entwicklung der Beziehung zwischen literarischenFiguren untersuchen/den Aufbau eines Erzähltexteserschließen und deuten/eine Erzählung als Erzählprosader Moderne kennzeichnen

Aus einem Gespräch die Beziehung zweier literarischerFiguren erschließen/den Ich-Erzähler charakterisieren/zwei literarische Texte kriteriengeleitet miteinandervergleichen

Die Beziehung zwischen Ich-Erzähler und weiterenliterarischen Figuren ermitteln/den Fortgang derHandlung antizipieren und mit dem tatsächlichenHandlungsverlauf vergleichen

Die Figuren einer literarischen Erzählung kennzeichnen/die Kommunikation zweier literarischer Figuren unter-suchen

Einem Sachtext Informationen zum historischen Kontextentnehmen und diese auf einen Erzähltext beziehen

Die Beziehung zweier literarischer Figuren anhand ihrerKommunikationsweise untersuchen/die Erzählperspektiveuntersuchen und deuten/den Titel einer Kurzgeschichtedeuten/Merkmale einer Kurzgeschichte aufweisen

Die Beziehung zwischen zwei literarischen Figurenermitteln/eine Kurzgeschichte aus einer anderenPerspektive neu erzählen und die Wirkung erschließen/das Thema einer Kurzgeschichte formulieren

",ee. eine wahrhaft ungeheuere Reise" -Menschliche Erfahrungen in modernen Erzähltexten

Aufbrechen und ankommen

Die Parabel vom verlorenen Sohn (Lukas 15,1 - 3/11 -32)(Parabel)

Rembrandt: Heimkehr des verlorenen Sohnes (Gemälde)

Albrecht Dürer: Der verlorene Sohn (Gemälde)

H ieronymus Bosch: Der verlorene Sohn (Gemälde)

Robert Walser: Die Geschichte vom verlorenen Sohn(Erzählung)

Franz Kafka: Heimkehr (Parabel)

Luzia Schünemann: Parabel (Sachtext)

Kadidja Wedekind: Parabel vom modernen Menschen(Parabel)

Franz Kafka: Der Aufbruch (Parabel)

"... ich muss länger leben als die Gewalt" -Macht und Ohnmacht als Thema parabolischer Texte

Edwin Hoernle: Der kleine König und die Sonne(Parabel)

Bertolt Brecht: Maßnahmen gegen die Gewalt (Parabel)

A. Paul Weber: Rückgrat raus! (Zeichnung)

Bertolt Brecht - Stationen seines Lebens (Sachtext)

Bertolt Brecht: Der hilflose Knabe (Parabel)

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Eine Parabel beschreiben, deuten und auf das eigeneLeben beziehen

Drei Bilder beschreiben, deuten und auf eine Parabelbeziehen/ein Standbild oder ein Foto zur heutigenDarstellung der Parabel anfertigen

Eine Erzählung mit einer Parabel vergleichen/diesprachliche Gestaltung einer Erzählung untersuchenund deuten/den Schluss einer Erzählung untersuchenund deuten/die Haltung des Ich-Erzählers zu derbiblischen Vorlage beurteilen

Eine Parabel mit der biblischen Vorlage vergleichen/die Entwicklung des Ich-Erzählers untersuchen, veran-schaulichen und an der Sprache des Textes nachweisen/eine Parabel umerzählen/die in der Parabel vermitteltemenschliche Grunderfahrung erschließen

Einem Sachtext Informationen zu einer Textart ent-nehmen und auf mehrere Texte anwenden/ein Schemazur Textart "Parabel" erklären und auf Parabelnanwenden

Eine Parabel beschreiben und auf die allgemeinmenschliche Ebene übertragen

Eine Parabel beschreiben und deuten/eine Parabelumschreiben und die neuen Texte beurteilen

Eine Parabel beschreiben und deuten

Eine Parabel beschreiben und deuten/zwei Parabelnmiteinander vergleichen

Eine Zeichnung mit einer Parabel in Beziehung setzen

Einem Sachtext Informationen über die Lebensum-stände eines Autors entnehmen und diese auf einenliterarischen Text anwenden

Eine Parabel beschreiben und deuten/innere Monologeliterarischer Figuren verfassen/zwei Parabeln miteinan-der vergleichen und beurteilen 9

Satirisches Schreiben - Der Welt den Spjegel~v~o~r~h~a~lt~e~n~ --=.

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Franz Kafka: Kleine Fabel (Parabel)

Jenny Aloni: Sie sitzt auf der Mauer (Parabel)

Franz Kafka: Gibs auf (Parabel)

1. Fernsehalltag - satirisch gesehen

Peter Gaymann: Der Fernseher geht wieder! (Karikatur)

Loriot: Fernsehabend (Szene)

Ephraim Kishon: Fernsehen hat Vorrang (satirischer Text)

Dieter Nuhr: Fernsehen (satirischer Text)

Dieter Hildebrandt: Die Würde des Menschenist gesponsert (satirischer Text)

2. Die Satire - "eine durchaus positive Sache"?

Kurt Tucholsky: Was darf die Satire? (Sachtext)

Günther Rühle: Satire und ihre Folgen -Fernsehen zu Weihnachten (Zeitungsartikel)

Erich Kästner: Sinn und Wesen der Satire (Essay)

3. Eigene Satiren schreiben

Thaddäus Troll: Die Dampfwalze (Erzählung, Auszug)

Projektideen

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Die Situation einer Parabel zeichnerisch darstellen/eineParabel beschreiben und deuten/einen Paralleltext zueiner Parabel verfassen/zwei Deutungsansätze zu einerParabel miteinander vergleichen und beurteilen

Eine Parabel beschreiben und deuten

Eine Parabel schriftlich beschreiben und deuten

Eine Karikatur beschreiben und deuten/die Aussage-absicht einer Karikatur beurteilen

Einen Dialog vortragen/die kritische Tendenz desDialogs erarbeiten/Dialog und Karikatur hinsichtlichIntention und Darstellungsmittel miteinander ver-gleichen

Das Verhalten von literarischen Figuren und des Ich-Erzählers beschreiben/den satirischen Charakter desTextes untersuchen/die kritische Tendenz des Texteserarbeiten/den Text kriterienorientiert mit anderenTexten vergleichen

Die kritische Tendenz und die Gestaltungsmittel derSatire erarbeiten und beurteilen/den Text fortsetzen

Einen satirischen Text selbstständig analysieren undbeurteilen

Einen argumentierenden Sachtext erarbeiten undbeurteilen

Einem Zeitungsbericht Informationen entnehmen/beurteilen, wie weit eine Satire gehen darf

Den Anfang eines satirischen Textes hinsichtlich derkritischen Tendenz und der Gestaltungsmittel unter-suchen und fortsetzen/einen satirischen Text selbstverfassen

Jugendzeit ist Medienzeit

1. Die Bedeutung moderner Massenmedien

Zum Begriff "Massenmedien" (Sachtext)

Langzeitstudie zur "Massel9kommunikation": Nutzungs-dauer von Medien (tabellarische Darstellung)

2. (Fern-)Sehgewohnheiten: öffentlich-rechtlichoder privat

Auszug aus einer Programmzeitschrift

Vergleich zweier Nachrichtensendungen (ARD-Tages-schau/SAT 1 News) (Auszüge aus Nachrichtensendungen)

Themenstruktur der Nachrichtensendungen(Diagramm)

Nachrichtenbeiträge der ARD-Tagesschau sowievon SAT 1 News

3. Wie viel Fernsehen tut uns gut?

Christian Pfeiffer: Medienverwahrlosung als Ursachevon Schulversagen und Jugenddelinquenz? (Sachtext)

Stefan Aufenanger: Macht Fernsehen wirklich "dick,dumm, krank und traurig"? (Sachtext)

Uli Stein: Acht Stunden (Karikatur)

J. Borer: Es erwischte ihn jeden Abend (Karikatur)

4. Das Internet

Nutzungsmotive für das Internet (Tabelle)

Die große Verführung. Interview mit Neil Postman

5. Massenmedien und Gewalt

Zeitungsmeldungen zum Thema "Massenmedienund Gewalt"

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Einem Sachtext Informationen zum Begriff "Massen-medien" entnehmen

Eine tabellarische Darstellung schriftlich auswertenund die Ergebnisse beurteilen

Einen Fernsehprogrammauszug für einen persön-lichen Fernsehtag nutzen/aus einem Programm-auszug Rückschlüsse auf den Unterschied vonöffentlich-rechtlichen und privaten Rundfunk- undFernsehanstalten ziehen

Nachrichtensendungen hinsichtlich Themen undAufbau vergleichen

Ein Diagramm auswerten und persönliche Rück-schlüsse ziehen

Die mediale Aufbereitung einer Nachricht in zweiverschiedenen Nachrichtensendungen untersuchen,vergleichen und beurteilen

Die Argumentationsweise eines medienkritischenTextes untersuchen und beurteilen

Einen argumentativen Sachtext untersuchen und dieArgumentation beurteilen

Eine Karikatur beschreiben, deuten und in Bezug zuTexten setzen

Eine Tabelle auswerten und die Ergebnisse mit persön-lichen Erfahrungen vergleichen

Ein Interview zur Medienkritik auswerten und dieAussagen kritisch beurteilen/die eigene medialeKommunikationsweise reflektieren und beschreiben/über Weblogs referieren und sie kritisch beurteilen

Zu einem strittigen Thema Argumente und Belegesammeln 11

Volker Thomas: Löst gefilmte Gewalt Gewalt aus?(Sachtext)

Computerspiele und Gewalt (Sachtext)

"Ein Verbot bringt gar nichts" -Interview mitProfi-Spieler Thomas von Treichel

Maria Böhmer: Killerspiele am Computer verbieten(Interview)

Leben in einer virtuellen Realität? -Das Schauspiel "norway.today"

So beginnt das Stück - die Exposition

Igor Bauersima: norway.today (Exposition)

Michael Fuchs: Das Kommunikationsquadratnach Schulz von Thun und die Anwendung auf eine

Dramenszene (Sachtext)

So endet das Stück

Igor Bauersima: norway.today (Schlussszene)

Die Entwicklung der beiden Figuren und ihrer Beziehung

Igor Bauersima: norway.today (Auszüge)

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Einen argumentierenden Sachtext untersuchen/eineschriftliche Stellungnahme zu einem argumentierendenSachtext verfassen

Die Aussagen eines Sachtextes mit einer bildlichenDarstellung in Beziehung setzen/in einer argumen-tativen Auseinandersetzung einen eigenen Standpunktzu einem strittigen Thema entwickeln

Ein Interview zu einem strittigen Thema auswerten

Besonderheiten der Textart ,.Interview" aufweisen/die Argumente und Belege in einem Interview unter-suchen/zwei Interviews hinsichtlich ihrer Argumenta-tionsweise vergleichen/in einer Diskussion Argumentesachlich abwägen und einen eigenen Standpunktsprachlich differenziert darstellen/Redebeiträgenanderer folgen und sich kritisch mit ihnen auseinander-setzen

Die Exposition eines Dramas untersuchen

Einem Sachtext Informationen zu Problemen derKommunikation entnehmen und veranschaulichen/eine Szene unter dem Aspekt der Kommunikationder Figuren untersuchen

Den Schluss eines Dramas untersuchen und dieZwischenhandlung antizipieren

Die Entwicklung von Figuren untersuchen und beurtei-len/den Wendepunkt einer Dramenhandlung erkennenund erklären/Standbilder bauen und deuten

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Was ihr noch machen könnt 206

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Rede und Rhetorik

1. Reden in einer emotional schwierigen Situation

Rede von Constanze Krieg, Schülerin desGutenberg-Gymnasiums, am 3. Mai 2002

Rede des Bundespräsidenten Johannes Rauam 3. Mai 2002

Rede des Ministerpräsidenten des Landes Thüringen 213Bernhard Vogel am 3. Mai 2002

Die Wirkung einer Rede beurteilen/die emotionaleEbene einer Rede erarbeiten/die sprachliche Gestaltungund deren Wirkung untersuchen/eine Reaktion auf eineRede formulieren/Reden miteinander vergleichen

2. Die deutsche Wiedervereinigung - Politische Reden

Dietrich Herrmann: Deutschland nach 1945bis zum Besuch des amerikanischen Präsidenten

John F. Kennedy im Juni 1963 (Sachtext)

Rede von John Fitzgerald Kennedy vor dem RathausSchöneberg in Berlin am 26. Juni 1963

Rede des Schriftstellers Stefan Heymam 4. November 1989

Rede von Willy Brandt vor dem Schöneberger Rathausin Berlin am 10. November 1989

Rede des Bundestagsabgeordneten Konrad Weiß vomBündnis 90 am 8. Oktober 1992 im Deutschen Bundestag

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Einen Sachtext gliedern und die wichtigsten Informa-tionen stichpunktartig festhalten/mithilfe des Sach-textes die Redekonstellation beschreiben

Den ersten Eindruck von einer Rede formulieren/den Aufbau einer Rede beschreiben/die Redesituationbeschreiben/die Redestrategien einer Rede unter-suchen/die Intention einer Rede beschreiben

Die Redesituation einer Rede klären/die rhetorischenMittel und die Sprachstrategien ermitteln/die Intentioneiner Rede beschreiben

Die Redesituation beschreiben/den Aufbau einer Rede,die Redestrategien und die rhetorischen Figuren be-schreiben und deuten/eine Rede schriftlich analysieren

Eine Rede schriftlich analysieren

~,Das Leben ist schön" - Der Holocaust als Fi" I

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1. Das Leben ist schön!? - Märchenhafte Liebe undFaschismus im ersten Teil des Films

Roberto Benigni/Vincenzo Cerami: Szene 13(Drehbuchauszug, gestrichen)

Martin Pohl: Historische Hintergründe - Faschismus undJudenverfolgung in Italien (Sachtext)

Roberto Benigni/Vincenzo Cerami: Szene 41(Drehbuchauszug)

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Die Exposition eines Films untersuchen/Motive in einemFilm untersuchen/eine Standbildanalyse verfassen/denTon als filmsprachliches Mittel untersuchen

Die Funktion einer Drehbuchszene untersuchen

Einem Sachtext Informationen zum historischenHintergrund entnehmen und auf einen Film beziehen/eine Personenkonstellation grafisch darstellen

Einen Drehbuchauszug untersuchen und mit der Film-szene vergleichen/die Kameraführung in einer Szeneuntersuchen und deuten/eine Filmfigur charakterisieren 13

2. Das Konzentrationslager - Umgang mitdem Unvorstellbaren im zweiten Teil des Films

Frauke Hanck: Für die Liebe braucht man Mut - Lachenhilft. Ein Gespräch mit Roberto Benigni (Interview)

Roberto Benignr/Vincenzo Cerami: Szene S3(Drehbuchauszug)

"Lachen rettet uns"?! - Montage (Standbilder)

3. Banalisierung des Grauens? - Der Spielfilmim Spiegel der Rezension

Bettina Koch: "Das Leben ist schön" -Holocaust-Film und Komödie (Rezension)

Georg Seeßlen: Kalter Blick und kleine Hoffnung(Rezension)

Jan Schulz-Ojala: "Spiel ohne Grenzen. Kontra."(Rezension)

Eine eigenständige Arbeit verfassen:Kleists Novelle "Das Erdbeben in Chili"

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Die Darstellung des Konzentrationslagers in dem Filmuntersuchen und beurteilen

Einem Interview die Meinung des Regisseurs zurDarstellung des Konzentrationslagers entnehmen undbeurteilen

Einen Drehbuchauszug mit verteilten Rollen lesen/einen Drehbuchauszug aspektorientiert analysieren/einen inneren Monolog einer Filmfigur verfassen/das Verhalten einer Filmfigur beurteilen

Die Montagetechnik einer Filmszene untersuchen undihre Wirkung beurteilen/den Filmschluss und den Titeldes Films beurteilen

Inhalt, Aufbau und Sprache einer Filmrezensionuntersuchen/eine Filmrezension beurteilen

Die Argumentation einer Filmrezension untersuchenund deren Überzeugungskraft bewerten

Eine Filmrezension verfassen

1. Heinrich von Kleist: Das Erdbeben in Chili (1807) - 250Eine Novelle verstehen

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Heinrich von Kleist: Das Erdbeben in Chili (Novelle)

Caspar David Friedrich: Das Eismeer (Gemälde)

Caspar David Friedrich: Frau vor untergehender Sonne(Gemälde)

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Einen komplexen epischen Text (eine Novelle)verstehen und seine Wirkungsweise einschätzen/den zentralen Konflikt ermitteln und aus heutigerSicht beurteilenfdie Personenkonstellation in einemSchaubild veranschaulichen/erzählerische Mittel derSpannungsstei geru ng untersuchen /Verhaltensweisenvon literarischen Figuren erarbeiten und beurteilen/das Ende einer Novelle erklären und beurteilen/Gestaltungsmerkmale einer Novelle am Text aufweisen

Ein Gemälde beschreiben und mit einem literarischenText vergleichen

2. Selbstständig eine kleine Arbeit verfassen

3. Präsentieren

Natalia Wörner: Ich habe einen Traum (Bericht)

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Verfahren prozesshaften Schreibens erarbeitenund anwenden/ein geeignetes Thema für einekleine Facharbeit finden/im Internet Informationeneinholen/den Inhalt einer Erzählung zusammen-fassen/eine Gliederung nach Leitfragen erstellen/einen Text schreiben und kriteriengeleitet über-arbeiten/richtig zitieren

Ein Thema mediengestützt präsentieren

Einem Sachtext Informationen entnehmen und miteinem literarischen Text vergleichen

Was ihr noch machen könnt 273

Methoden und mehr ...

Texte planen, schreiben, überarbeiten 276

Den Inhalt eines literarischen Textes zusammenfassen 276

Johann Peter Hebel: Unverhofftes Wiedersehen 277(Erzählung)

Einen Erzähltext analysieren 279

Ernest Hemingway: Alter Mann an der Brücke 281(Ku rzgesch ichte)

Die Technik des Erzählens 284Oscar Wilde: Das Gespenst von Canterville 286

(Erzählung, Auszug)

Ein Gedicht analysieren 288Heinrich Heine: Die schlesischen Weber (Gedicht) 290

Eine Dramenszene analysieren 294Igor Bauersima: norway.today (Dramenauszug) 295

Den Inhalt eines Sachtextes zusammenfassen 297

"Shell-Jugendstudie 2006": Pluralität der Wertehaltungen 298(Hauptergebnisse) (Sachtext)

Einen argumentativen Sachtext analysieren

Fenja Mens: Doping für die Synapsen? (Zeitungsartikel)

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Argumentative Sachtexte miteinander vergleichen 304

Günther Hennecke: Ein Todesspiel per Internet 30S(Rezension)

Plaudertaschen beim Selbstmord (Rezension) 306

. Eine Debatte führen 309

Die lineare und antithetische Erörterung 311

Schülerprotest auf dem Domplatz (Zeitungsartikel) 312

Eine Filmszene analysieren 314

Roberto BenignijVincenzo Cerami: Das Leben ist schön 316(Standbilder und Drehbuchauszug)

Ein Bild beschreiben und deuten 319

Caspar David Friedrich: Kreidefelsen auf Rügen (Gemälde) 320

Referate vorbereiten und halten 323

Thema: Heinrich Heine - Ein Überblick 326über Leben und Werk

Unterschiedlichen Textarten Informationen entnehmen 327und diese präsentieren

Peter Ludes: Jenseits der Gutenberg-Galaxis (Sachtext) 329

Shell-Jugendstudie 2002: 329Die häufigsten Freizeitbeschäftigungen (Diagramm)

Einen Text überarbeiten 331

Inhaltsangabe zu Bertolt Brecht: Maßnahmen 332gegen die Gewalt

Rhetorische Figuren

Zitieren

333

336

Zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauchunterscheiden

Zitiertechniken kennen und anwenden

Grammatisches Wissen testen 337

16

Wortarten

Wortarten im Überblick

Das Verb und seine Formen

Unterschiedliche Verbarten

337

337

341

341

Funktion von Wortarten erkennen

Über Formen der Verbflexion verfügen

Infinite Verbformen 342Personalform, Tempusform und Handlungsart 343

(Genus Verbi)

Der Modus 345Die indirekte Rede 347

Satzglieder und Satzgliedteile

Satzglieder im Überblick

Attribute im Überblick

Vom Satzglied zum Gliedsatz

Gliedsätze/Nebensätze im Überblick

Besonderheiten

Richtig schreiben

Fehlerschwerpunkte erkennen

Rechtschreibprobleme durch einfache Verfahren lösen

Kurze Vokale - Schärfung

Lange Vokale und Doppellaute - Dehnung

Der lang ausgesprochene i-Laut

s-Laute

das oder dass

Groß- und Kleinschreibung

Zusammen oder getrennt?

Die Arbeit mit dem Wörterbuch

351

351355356356357

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370372

375378

Festigen, Differenzieren und Erweitern der Kenntnisseim Bereich der Syntax

Festigen, Differenzieren und Erweitern der Kenntnisseim Bereich der Syntax

Beherrschen der laut-, wort- und satzbezogenenRegelungen/Korrigieren und Vermeiden von Fehlern

Zeichensetzung - Das Komma 380

Texte zum Üben 388

Anhang

Lernportfolio

Verzeichnis der Textarten

Stichwortverzeich nis

Textq uellenverzeich nis

BiIdq uellenverzeich nis

390

392395

401

406

Ein Lernportfolio als Dokumentation von Lern-leistungen erstellen

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