Schuleigener Arbeitsplan

für das Fach Musik

Overbergschule Vechta

Kath. Grundschule

Overbergstr. 12

49377 Vechta

Beschluss GK: 18.05.09

• Überlegungen zum Fach Musik in den Klassen 1 bis 4 an der Overbergschule

- Vorhandene Unterrichtswerke: Kolibri 1/2 und Kolibri 3/4 aus dem Schroedel Verlag

- Schalmei

- Sing & Swing (Helbling Verlag)

- Duett (Schott Verlag)

Fachzeitschrift: Musik in der Grundschule aus dem Schott Verlag

Tanz-AG Ordner (Musikraum), Tanzspiele und Bewegungslieder

• Leistungsbewertung und –feststellung

In den Klassen 3 und 4 werden für das Fach Zensuren erteilt. Neben der kontinuierlichen Beobachtung der individuellen Lernprozesse

werden Ergebnisse fachspezifischer Leistungen zur Bewertung herangezogen, die da sind:

- Beiträge zum Unterrichtsgespräch

- Kurze Tests

- Mappenführung

- Ergebnisse von Einzel-, Partner- und Gruppenarbeiten

- Ensemble-Spiel

- Qualität der Beiträge (kreative Ideen, Vorschläge einbringen)

- Bereitschaft und Interesse, produktiv am Unterrichtsgeschehen teilzunehmen

Die mündliche Mitarbeit wird mit 70 – 80 % bewertet, Tests, Mappe und Arbeitsblätter mit ca. 20 – 30 %.

Schuleigener Arbeitsplan Musik für die Klassen 1/2 und 3/4 (Wochenstunde) unter Berücksichtigung des Kerncurriculums Musik 2006

Klassen 1 und 2

Lernfeld: Hören

Erwartetete Kompetenzen

Die Schüler/innen

- erkennen und unterscheiden hörend musikalische Parameter in einfachen Zusammenhängen

- erkennen und unterscheiden hörend musikalische Prinzipien

Inhalte/Themen

Lautstärke, Tondauer, Tonhöhe und Klangfarbe sind Begriffe, die ständig wiederkehren und thematisiert werden. Durch

Wahrnehmungsspiele und Hörübungen werden Klänge und Geräusche unterschieden und durch das Singen diverser Lieder werden

Formen wie Strophe und Refrain erkennbar.

Überprüfungsmöglichkeiten

Lehrerbeobachtung, Unterrichtsgespräche und Einzel- und Gruppenvorträge

Lernfeld: Musik und Bewegung

Erwartete Kompetenzen

Die Schüler/innen führen einfache Bewegungsgestaltungen zur Musik aus.

Inhalte/Themen

In jeder Musikstunde werden kleine rhythmische Spiele durchgeführt: z.B. Wer hat die Kekse, Hallo Kinder aufgewacht uvm.

Viele Bewegungslieder: Das rote Pferd, Adler will fliegen, Verdauungswalzer usw.

Einfache Poptänze: Hey Baby, Hadi bakalim

Kanontänze: He Jo, spann den Wagen an

Freies Tanzen zu klassischer Musik: Saint Saens, Grieg

Begrüßungslieder

Brüderchen, komm tanz mit mir

Ein Elefant wollt bummeln gehn‘…

Wedeltanz

Jahreszeitenlied

Überprüfungsmöglichkeiten

Lehrerbeobachtung, Präsentation von Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeiten

Lernfeld: Lied und Stimme

Erwartete Kompetenzen

Die Schüler/innen

- setzen ihre Sing- und Sprechstimme allein und in der Gruppe vielfältig ein

- singen ein ausgewähltes Liedrepertoire auswendig

- singen ausdrucksvoll und zunehmend rhythmisch-melodisch korrekt

Inhalte/Themen

In den ersten beiden Schuljahren steht das Singen im Zentrum des Musikunterrichts. Traditionelle Lieder werden ebenso gesungen wie

neue Kinderlieder. Entnommen werden sie der Zeitschrift „Musik in der Grundschule“ und „Kolibri“. Besonders geeignet sind:

- Echolieder (Oma Nolte, Oh aleele, Meine Tante kam zurück)

- Bewegungslieder (Der Jo aus der Knopffabrik, 10 kleine Fische)

- Spiellieder (Die Räuber, Talerlied, Prinzessin Annabell)

- Kanon (He Jo, Ich lieb den Frühling, Wann und wo)

- Lieder für Anlässe (Geburtstag, Weihnachten, Jahreszeiten)

Überprüfungsmöglichkeiten

Lehrerbeobachtung, freiwilliges Vorsingen allein oder in der Gruppe

Lernfeld: Instrumente

Erwartete Kompetenzen

Die Schüler/innen

- kennen die Schulinstrumente, unterscheiden sie hörend und benennen sie

- verfügen über einfache Spieltechniken

- realisieren einfache Instrumentalstimmen nach Vorgabe

Inhalte/Themen

Kennenlernen des Orffinstrumentariums und der Boomwhackers

Instrumente und Klänge spielerisch zuordnen (Das Klapperskelett, Wecklied)

Mirlition und Schellenarmband basteln und musikalisch nutzen

„Farafon“ und Kazoo basteln

Einfache rhythmische Begleitungen einüben

Überprüfungsmöglichkeiten

Lehrerbeobachtung, Schülervorträge

Lernfeld: Musik erfinden

Erwartete Kompetenzen

Die Schüler/innen erproben Klangeigenschaften und nutzen diese für die Entwicklung einfacher musikalischer Abläufe nach

(außermusikalischen) Vorgaben

Inhalte/Themen

Experimentelles Umgehen mit Instrumenten und Klangerzeugern im Klassenverband und Werkstattarbeit

Klanggeschichten und andere Verklanglichungen

Erproben von Küchen- und Haushaltsgeräten zum Musizieren

Eigene Zeichen finden zum Aufschreiben von Musik

Überprüfungsmöglichkeiten

Einzel-, Partner oder Gruppenvortrag von Klanggeschichten

Lehrerbeobachtung

Ausfüllen von Arbeitsblättern

Lernfeld: Notation

Erwartete Kompetenzen

Die Schüler/innen

- kennen und lesen einfache grafische Notationen

- können einfache Notenbilder einer Musik zuordnen

- können selbst produzierte und gehörte Musik in einfachen grafischen Zeichen notieren und reproduzieren

Inhalte/Themen

Malen zu Musik, einfache grafische Zeichen wie kleine Punkte und große Punkte als Notationsmöglichkeit kennen lernen, selber

grafische Zeichen zum Aufschreiben von Musik finden, Musikstücke anhand einer grafischen Partitur mitverfolgen (z. B. Saint Saens:

Kängurus)

Auf Instrumenten eine einfache Notation umsetzen.

Lesen eines Liedtextes unter dem Notenbild

Fachbegriffe wie Note, Pause, Einschlagnote, Zweischlagnote und Notenschlüssel

Überprüfungsmöglichkeit

Unterrichtsgespräch, Lehrerbeobachtung, Arbeitsblätter

Lernfeld: Kulturhistorische Dimension

Inhalte/Themen

Wenn es sich ergibt, wird die kulturhistorische Dimension in jede Musikstunde eingebracht. Kenntnisse über Komponisten, Stilrichtungen

sowie des geschichtlichen oder soziologischen Hintergrunds von Musik werden kindgerecht bearbeitet.

Klassen 3 und 4

Lernfeld: Hören

Erwartete Kompetenzen

Die Schüler/innen

- erkennen und unterscheiden hörend musikalische Parameter in zunehmend komplexeren Zusammenhängen

- erkennen und unterscheiden hörend einfache Strukturen und Formen

- sind in der Lage, musikalische Werke Aspekt bezogen zu hören.

Inhalte/Themen

Formen in der Musik wie Strophe – Refrain und Rondo (Manamana, Rondo a la Turk)

Dynamik und Treppendynamik erfahren (Bolero)

Verschiedene Tempi und Taktarten

Programmmusik hören und begreifen: Peer Gynt, Karneval der Tiere, Musikalische Schlittenfahrt, Bilder einer Ausstellung)

Peter und der Wolf

Überprüfungsmöglichkeit

Unterrichtsgespräch, Arbeitsblätter, Lehrerbeobachtung

Lernfeld: Musik und Bewegung

Erwartete Kompetenzen

Die Schüler/innen

- führen auf ein Metrum bezogen komplexere ganzkörperliche Bewegungen zu Musik koordiniert aus

- erfinden Bewegungsgestaltungen zur Musik und führen diese aus

Inhalte/Themen

Bewegungslieder und –spiele, Körperpercussion

Poptänze: Hadi bakalim, Y.M.C.A., Ketchup, Let the sunshine

Kanontänze: Knospen springen auf, He Jo, spann den Wagen an, Ich lieb den Frühling …

Eigene Tanzbewegungen finden: Move it, Indianertänze

Klassische Musik in Tanz umsetzen: AnitrasTanz von Grieg, In der Höhle des Bergkönigs von Grieg, Der Elefant von Saint Saens

Musik mit Löchern

Tanz: Phrase Craze

Überprüfungsmöglichkeiten

Lehrerbeobachtung, Gruppenarbeiten

Lernfeld: Lied und Stimme

Erwartete Kompetenzen

Die Schüler/innen

- setzen ihre Sing- und Sprechstimme allein und in der Gruppe vielfältig und kontrolliert ein

- singen ein ausgewähltes Liedrepertoire auswendig mit beginnender Mehrstimmigkeit, z.B. im Kanon

- singen ausdrucksvoll, weitgehend rhythmisch-melodisch und dynamisch korrekt und in sauberer Intonation im erweiterten Tonraum

mit dynamischer Differenzierung und Tempoveränderung

- haben eine Tonhöhenvorstellung entwickelt, die das Singen von Intervallen, einfachen Skalen und Dreiklängen ermöglicht.

Inhalte/Themen

Lieder aus „Musik in der Grundschule“, Sing & Swing und Kolibri, verstärkt auch ausländische Lieder (englisch, afrikanisch, spanisch)

Singübungen nach Tonhöhenanzeige

Kanonsingen und zweistimmiges Singen

Sprechgesänge (Rap) und Rhythmicals

Echolieder im Call and Response Stil

Lieder zu verschiedenen Anlässen: Schulbeginn, Schulende, Weihnachten, Klassenfahrt, Ferienbeginn, Jahreszeiten

Die Nationalhymne

Überprüfungsmöglichkeiten

Lehrerbeobachtung, freiwilliges Vorsingen

Lernfeld: Instrumente

Erwartete Kompetenzen

Die Schüler/innen

- kennen die Schulinstrumente, unterscheiden sie hörend und benennen sie

- verfügen über einfache Spieltechniken

- realisieren einfache Instrumentalstimmen nach Vorgabe

Inhalte/Themen

Ensemblespiel mit Schulinstrumenten

Instrumentenkunde anhand von Bildern und Hörbeispielen und Realinstrumenten (Klavier, Schlagzeug, Gitarre)

Instrumentenbau: einsaitige Gitarre, Kazoo, Stampfrohr, Handtrommel, Digeridoo

Rhythmusübungen – Rhythmusteppich – polyrhythmisch

Boomwhackerstücke

Überprüfungsmöglichkeiten

Lehrerbeobachtung, Arbeitsblätter, Vorspiel auf dem Instrument

Lernfeld: Musik erfinden

Erwartete Kompetenzen

Die Schüler/innen

- erproben und kennen Klangeigenschaften und nutzen diese für die Entwicklung zunehmend komplexerer musikalischer Abläufe nach

(außermusikalischen) Vorgaben

- wenden musikalische Prinzipien bei der Entwicklung und Gestaltung musikalischer Abläufe an

Inhalte/Themen

Zu Geschichten Klänge finden und diese notieren

Eigene Geschichten musikalisch umsetzen

Experimentieren mit Umweltgegenständen (z.B. Schrottorchester, Küchengeräte …)

Experimentelle (Neue Musik) hören und in grafische Notation umsetzen

Gespräche über Musik

Lernfeld: Notation

Erwartete Kompetenzen

Die Schüler/innen

- kennen und lesen grafische und traditionelle Notationen

- können zunehmend komplexere Notenbilder einer Musik zuordnen

- können selbst produzierte und gehörte Musik in einfachen grafischen und traditionellen Zeichen notieren und reproduzieren

Inhalte/Themen

Musizieren nach grafischer Notation auf dem Orffinstrumentarium

Boomwhackersnotation umsetzen

Mitverfolgen von grafischen Partituren (Grieg: Anitras Tanz, Saint-Saens: Der Schwan, Türkischer Marsch)

Traditionelle Notation kennen lernen und anwenden beim Musizieren auf Stabspielen

Schlagzeugnotation zum Lernen von Notenwerten

Fachbegriffe kennen: Takt, Ganze, Halbe, Viertel, Achtel, Violinschlüssel, Bassschlüssel, verschiedene Pausenlängen, Notenleiter

Überprüfungsmöglichkeiten

Lehrerbeobachtung, kurze Tests, Arbeitsblätter, Vorspielen

Lernfeld: Kulturhistorische Dimension

Erwartete Kompetenzen

Die Schüler/innen

- kennen ausgewählte Kompositionen/Musiken unterschiedlicher Stilrichtungen und Merkmale aus Gegenwart und Vergangenheit

- können ausgewählte Musiken anhand ihrer Merkmale bestimmten Funktionen zuordnen

Inhalte/Themen

In allen Musikstunden wird die kulturhistorische Dimension in den Unterricht eingebracht. Alle Musikstücke werden historisch und

kulturell eingeordnet. Wenn möglich, werden Informationen kindgerecht präsentiert, sodass ein Bildungszuwachs entsteht. Das Leben

ausgewählter Komponisten der Vergangenheit und Gegenwart wird handlungsorientiert (Familienalbum, Ahnengalerie) und spannend

erzählt. Soziologische Aspekte von Musik und Musik aus anderen Ländern sind obligatorisch.

Anhang: Lieder und Reime zu den Buchstaben

A E I O U: 3 Chinesen mit dem Kontrabass

Dri Chinisin …

Pranzasan Annaball

Prinzessin Annabell

AU/au: Das Auto von Lucio

B/b: In der bimbambolischen Küche … (Schalmei1, S. 56)

C/c: Eisgekühlte Coca-Cola (Musik in der Grundschule, Essen + Trinken)

D/d: Dornröschen war ein schönes Kind

Dubidu (Schalmei 1, S. 94)

Daibb – Drabb – Dropp (S. 83)

G/g: Auf einem Gummi, Gummi,

H/h: In dem Walde steht ein Haus …

K/k: Knusper, Knusper Knäuschen (S. 100)

Guck die Katze tanzt allein …

L/l: In dem Li-Li-Lei-La-See… (mit allen Konsonanten möglich)

In dem Bi-Bi-Bei-Ba-See ...

Tanzen wir den Labadu …

M/m: Meine Mu, meine Mu, meine Mutter schickt mich her …

P/p: Pille, Palle, Polle (S. 101)

Hey, mein Pferdchen ... pan-pa-ta ... (S. 64)

R/r : Rundadinella (S. 47)

Sch/sch : Ein Schneider fing’ ne Maus

Schornsteinfeger ging spazier’n …

Tanz der Schneemänner (Musik in der GS, Märchenzeit)

Schubidu-Tanz (Klassenhits, S. 78)

T/t: Große Uhren gehen tick/tack (S. 84)

W/w: Widewidewitt (S. 56)

Hier kommt die Welle

Z/z: Zimbi Zauberer (Musik in der GS, Streit)

Besonders empfohlene Lieder aus dem Kolibri-Liederbuch

Empfohlen für das 1./2. Schuljahr:

Alle Vögel sind schon da 24

Bruder Jakob 81

Ein Vogel wollte Hochzeit halten 124

Es war eine Mutter 17

Grün, grün, grün 79

Guten Morgen, der Frühling ist da 21

Heute kann es regnen 39

Ich geh’ mit meiner Laterne 52

Ihr Kinderlein kommet 56

In der Weihnachtsbäckerei 54

Kleine Igel schlafen schon 34

Kommt ein Vogel geflogen 151

Lasst uns froh und munter sein 55

Miau, miau, hörst du mich schreien? 123

Regenlied 134

Sankt Martin 53

Singt ein Vogel 23

Wer will fleißige Handwerker seh’n 78

Wie schön, dass du geboren bist 39

Wir denken nicht daran, uns einen

Schirm zu kaufen 134

Empfohlen für das 3./4. Schuljahr

Bunt sind schon die Wälder 32

Der Mai, der Mai 25

Der Mond ist aufgegangen 14

Es tönen die Lieder 20

Im Frühtau zu Berge 150

Lachend kommt der Sommer 113

Shalom chaverim 149