Stoffverteiler Notting Hill Gate 6 Basic · Web viewStoffverteilungsplan Notting Hill Gate 6 Basic...

Stoffverteilungsplan Notting Hill Gate 6 Basic Niedersachsen Integrierte Gesamtschule ISBN 978-3-425-14606-5

Theme 1

Woche Themen Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz InterkulturelleKompetenz

Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik

Wortschatz Aktivitäten, Projekte und Textproduktion

1 A-Sequenz:A colourful kaleidoscopeTB A1–A4

TB A1WB A1–A8IFM A1–A4

LV: Sachtexte global verstehen; Informationen aus Texten kategorisieren; Informationen recherchieren ( und Choose)ZSP: Vorwissen aktivieren (auch ); Informationen präsentieren ( und Choose); eine Metapher beurteilenIntegrated skills: LV / SCHR: Texten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und darüber schreibenMETH: Lesestrategien einsetzen

– India– countries and culture

– Choose: Informationen über kulturelle Besonderheiten in Indien (Namaste, Stirnpunkte) recherchieren und diese präsentieren– Choose: eine Legende wiedergeben und eine Meinung dazu formulieren

2 TB A5–A8 TB A7

WB A9–A11IFM A5

HSV: einem Videoclip wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen; Informationen in Texten vergleichen

LV: Sachtexten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmenZSP: Vorwissen aktivierenAGT: über Informationen in Sach- und Hörtexten sprechenIntegrated skills: HV / SCHR: Tonaufnahmen wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; LV / HV / SCHR: Fragen zu einem Sach- und einem Hörtext aufschreiben; LV / SCHR: Sachtexten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; LV / SPR: über Informationen in Texten sprechenMETH: Hörstrategien und Strategien für das Schreiben über Filme einsetzen (auch )

3 TB A9; P1–P7WB A12LiF 1R, 2, 3RIFM A6

LV: target task: Informationen recherchierenZSP: target task: Präsentation eines ProduktsSCHR: target task: Texte für ein Produkt schreibenMETH: Strategien bei der Projektarbeit einsetzen

– Passiv– Ortsbezeich-nungen mit und ohne Artikel– Futur

target task: ein Lapbook über Indien erstellen

TB = Textbook; WB = Workbook; IFM = Inklusions- und Fördermaterialien (Hinweis: Die Brückensymbole in dieser Übersicht beziehen sich auf inklusive Angebote im TB.)

HV / HSV= Hör- und Hör-/Sehverstehen; LV = Leseverstehen; ZSP = zusammenhängendes Sprechen; AGT = dialogisches Sprechen (an Gesprächen teilnehmen); SCHR = Schreiben; SPRM = Sprachmittlung; integrated skills: kombinierte Kompetenzen; METH = Methodenkompetenzen





4 B-Sequenz:Past and present daysTB B1–B3; L&L 1

TB B1WB B1IFM B1

LV: Texten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen; Informationen recherchieren;

ZSP: über eigene Erfahrungen sprechen; über ein Säulendiagramm sprechen; einen Vortrag gebenIntegrated skills: LV / HV: einen Dialog hören und dabei lesen; HV / SCHR: einen Dialog hören und dabei Notizen machenMETH: Hörstrategien, Präsentationstechniken und Strategien für die Formulierung von Feedback einsetzen

etwas über den Einfluss indisch-stämmiger Briten auf die Kultur Großbri-tanniens erfahren

countries and culture

einen Vortrag über ein Ereignis in der indischen Geschichte geben

5 TB B4–B7 TB B4

WB B2–B9IFM B2+B3

LV: Choose: Informationen recherchieren; einem Text wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen; ein Gedicht in Ansätzen interpretieren (auch )ZSP: über Fotos sprechen AGT: sich ein einer Diskussion über eine Frage angemenssen beteiligen; Choose: einen Dialog bzw. ein Rollenspiel vortragenSCHR: Choose: verschiedene Texte schreibenIntegrated skills: LV / SCHR: ein fact file auf der Grundlage eines Texts erstellen; Informationen aus einem Text in einem Diagramm erfassen; HSV / SCHR: Informationen aus einem Filmtrailer in einem Diagramm erfassenMETH: Strategien für die Gedichtanalyse einsetzen

– ein fact file erstellen– Choose: verschiedene Texte schreiben– Choose: einen Dialog bzw. ein Rollenspiel vortragen

6 TB B8; P8–P14; O

WB B10; T1–T5; M1–M5; D1–D4

LiF 4RIFM B4WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 1

ZSP: target task: wahlweise einen Podcast zu Interviewergebnissen erstellenAGT: target task: Interviews durchführenSPRM: target task: Interviewergebnisse bei Bedarf auf Englisch wiedergebenSCHR: target task: Interviewergebnisse wahlweise in Texten verarbeitenMETH: Strategien bei der Projektarbeit einsetzen; Englisch als Arbeitssprache in kooperativen Lernformen einsetzen; Strategien für die Sprachmittlung und Interviewtechniken einsetzen

Fragebildung target task: ein interkulturelles Interview führen und Präsentation der Ergebnisse in einem Format eigener Wahl




Theme 2




7 A-Sequenz:FigureTB A1–A5

TB A2, A5WB A1–A6LiF 5RIFM A1–A4

HSV: einen Videoclip global verstehenLV: einen Fragebogen bearbeitenZSP: über Fotos sprechenAGT: über eigene Gewohnheiten sprechen; sich über Meinungen und Vermutungen austauschen (auch )SCHR: einen comment schreiben; über eigene Reaktionen auf Fotos schreiben; einen Dialog schreibenIntegrated skills: HSV / SCHR: einem Videoclip wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; SPR / SCHR: sich über Hypothesen austauschen und dabei Notizen machen; HV / SCHR: einer Tonaufnahme wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machenMETH: Hörsehstrategien einsetzen

die Vorvergangen-heit

social media

– einen comment schreiben– einen Dialog schreiben

8 TB A6–A9 TB A7

WB A7–A13IFM A5–A7

LV: Choose: Informationen recherchieren; Sachtexten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmenZSP: über Fotos sprechen (auch Choose); Choose: Präsentation von Rechercheergebnissen; Ratschläge bewertenSCHR: Choose: eine Stellungnahme schreiben; Choose: einen Teil einer Geschichte umschreibenSPRM: ein Zitat sinngemäß auf Englisch wiedergebenIntegrated skills: HV / LV: einen Text hören und dabei lesen; LV / SCHR: Zwischenüberschriften zu einem Text formulieren; HV / SCHR: einer Tonaufnahme wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machenMETH: Strategien für das Verfassen von Geschichten, die Sprachmittlung und das Beschreiben von Fotos einsetzen

– Choose: ein Foto retuschieren und präsentieren– Choose: eine Stellungnahme schreiben– Choose: ein anderes Ende zu einer Geschichte schreiben– Choose: Informationen recherchieren und präsentieren

9 TB A10; P1–P6WB A14LiF 6RIFM A8

ZSP: target task: metasprachlich reflektierenAGT: target task: regelgebunden argumentierenSCHR: target task: Argumente aufschreibenMETH: Strategien für die Debattenführung einsetzen

Modalverben – target task: sich an einer Debatte angemessen beteiligen







10 B-Sequenz:Food and farmingTB B1–B5

TB B1, B3WB B1–B10LiF 7RIFM B1–B4

ZSP: mithilfe eigener Notizen zusammenhängend sprechen; eine persönliche Haltung erläuternAGT: über Fotos sprechen (auch ), sich an einer Diskussion über verschiedene Sachverhalte angemessen beteiligen; ein Diagramm erläutern; Vorwissen aktivierenSCHR: Stellungnahmen schreiben (auch )Integrated skills: HSV / SCHR: einem Videoclip wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; LV / SCHR: einem Text Informationen entnehmen und kategorisieren

Vergleichsformen des Adjektivs

food – ein eigenes thematisches Wörterbuch anlegen– Stellungnahmen schreiben (auch )

11 TB B6–B10WB B11–B14IFM B5+B6

HV: eine Tonaufnahme (Geschichte) global verstehenLV: ein Lied interpretieren; einem Text (Artikel) wichtige inhaltliche Aspekte entnehmenAGT: Ideen zum Umweltschutz bewerten; sich über eigene Ideen zum Umweltschutz austauschen; Choose: einen Podcast aufnehmenSCHR: Choose: Aussagen oder kurze Texte für ein Poster schreiben; Choose: Texte für einen Flyer schreiben; eine Stellungnahme schreibenIntegrated skills: HSV / SCHR: einem Videoclip wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; LV / SCHR: Fragen zu einem Text formulierenSPRM: eine Geschichte sinngemäß auf Deutsch zusammenfassenMETH: Strategien für das zusammenhängende Sprechen, die Analyse literarischer Texte und die Sprachmittlung einsetzen

– Choose: ein Poster mit Aussagen oder Texten über Tierfabriken gestalten– Choose: einen Podcast mit einer Diskussion über die Agroindustrie aufnehmen– Choose: einen Flyer zum Thema Lebensmittelverschwendung gestalten– eine Stellungnahme schreiben

12 TB B11; P7–P14; O

WB T1-T5; M1-M5; D1-D4

IFM B7WB Portfolio-Fragebogen zu

ZSP: target task: Präsentation eines ProduktsAGT: target task: über Projektideen sprechenSCHR: target task: Texte für ein Produkt schreibenMETH: Strategien bei der Projektarbeit einsetzen; Englisch als Arbeitssprache in kooperativen Lernformen einsetzen; Strategien für die Wörterbucharbeit einsetzen; sich selbst einschätzen

target task: eine Broschüre erstellen, die zu nachhaltigem Verhalten ermutigt




Theme 2




Theme 3




13 A-Sequenz:Short storiesTB A1–A4

TB A1, A3WB A1–A8IFM A1–A5

ZSP: affektive Reaktionen äußern; Meinungen zu Zitaten äußernAGT: sich über eigene Ideen zu einer Kürzestgeschichte austauschenIntegrated skills: LV / SCHR: einer Kurzgeschichte wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; Fragen zu einer Kurzgeschichte aufschreiben; HV / SCHR: einer Tonaufnahme Schlüsselbegriffe zu bestimmten Aspekten entnehmen und Notizen machenMETH: Hörstrategien einsetzen

stories

14 TB A5+A6 TB A6

WB A9–A15

LV: Choose: ein Standbild zu einer Kurzgeschichte erstellenZSP: Choose: eine Kurzgeschichte vorstellen; das Ende einer Geschichte bewertenAGT: Choose: einen eigenen Dialog als Rollenspiel vortragenSCHR: Choose: einen Dialog schreiben; Choose: einen Tagebucheintrag für eine fiktive Person schreibenIntegrated skills: LV / SCHR: einer Kurzgeschichte wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machenMETH: Strategien für das zusammenhängende Sprechen und das Leseverstehen einsetzen

– Choose: ein Standbild zu einer Kurzgeschichte erstellen– Choose: einen Dialog schreiben und als Rollenspiel vortragen– Choose: einen Tagebucheintrag für eine fiktive Person schreiben– Choose: Präsentation einer Kurzgeschichte

15 TB A7; P1–P6WB A16LiF 8R, 9RIFM A6

SCHR: target task: eine Geschichte fort- oder umschreiben; alternativ eine Charakterisierung schreibenMETH: Strategien für das Schreiben von Geschichten einsetzen; metasprachlich reflektieren

– Pronomen– die Stellung der Satzglieder

target task: eine Geschichte fort- oder umschreiben; alternativ eine Charakterisierung schreiben







16 B-Sequenz:Graphic novelsTB B1–B3

TB B1LiF 10RWB B1–B7IFM B1+B2

LV: eine Szene aus einer Graphic Novel analysierenZSP: Vorwissen aktivieren; Vermutungen äußernSCHR: einen Klappentext schreibenSPRM: Informationen in einer Buchempfehlung auf Deutsch wiedergebenIntegrated skills: HV / SCHR: einer Tonaufnahme wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; LV / SCHR: Details aus einer Szene aus der Perspektive des Protagonisten wiedergeben; Fragen an den Protagonisten einer Graphic Novel aufschreiben; Konflikte in einer Szene analysierenMETH: Hörsehstrategien und Strategien für die Sprachmittlung einsetzen

die einfache Gegenwart

stories – einen Klappentext für eine Graphic Novel schreiben– auf Deutsch eine Buchempfehlung zu einer amerikanischen Graphic Novel schreiben

17 TB B4–B8WB B8–B10IFM B3–B5

LV: Definitionen Visualisierungen zuordnen; einem Sachtext wichtige inhaltliche Aspekte entnehmenZSP: Präsentation eines Comics oder einer Graphic NovelAGT: eine Szene nachspielenSCHR: eigene Ideen für nicht gezeigte Handlungselemente in einer Graphic Novel aufschreibenMETH: Strategien für die Analyse von Graphic Novels und Filmen einsetzen

– eine Szene aus einer Graphic Novel in einem eigenen Video nachspielen– Präsentation eines Comics oder einer Graphic Novel

18 TB B9; P7–P13; O

WB T1-T5; M1-M5; D1-D5

IFM B6WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 3

ZSP: target task: Präsentation eines eigenen TextesSCHR: target task: Texte für eine Sequenz für eine Graphic Novel schreibenMETH: sich selbst einschätzen

target task: eine Sequenz für eine Graphic Novel planen




Theme 4




19 A-Sequenz:A short history of the USATB A1–A4

TB A1WB A1–A4IFM A1–A3

LV: Bezüge zwischen Informationen in verschiedenen Quellen (Texte und Landkarte) herstellenZSP: Hypothesen bilden (auch ); Informationen bewertenAGT: über historische Entwicklungen sprechenSCHR: eine Zusammenfassung schreibenIntegrated skills: LV / SCHR: einen Sachtext global verstehen und Informationen kategorisieren; Sachtexten Schlüsselbegriffe entnehmen und Notizen machen; HSV / SCHR: einem Videoclip wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; LV / SPR: über eine Landkarte sprechen; HV / SCHR: einer Tonaufnahme wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machenMETH: Hörsehstrategien und Strategien für das Schreiben von Zusammenfassungen einsetzen

American history

eine Zusammenfassung schreiben

20 TB A5–A8 TB A6

WB A5–A11LiF 11IFM A4+A5

LV: Sachtexte global verstehen; Informationen recherchierenZSP: Präsentation von Rechercheergebnissen; einen Sachverhalt erläuternIntegrated skills: HV / SCHR: einer Tonaufnahme wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; LV / SCHR: einem Sachtext wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen (auch ); eine Zeitleiste auf der Grundlage eines Texts erstellen; ein Quiz zu Informationen aus einem Text entwerfenMETH: Strategien für die Online-Recherche und die Wörterbucharbeit einsetzen

Partizipien – Informationen über die Weltraumforschung recherchieren und präsentieren

21 TB A9; P1–P7IFM A6

ZSP: target task: Präsentation eines ProduktsSCHR: target task: Texte über Ereignisse und Personen der amerikanischen Geschichte schreibenMETH: Strategien bei der Projektarbeit einsetzen; Englisch als Arbeitssprache in kooperativen Lernformen einsetzen

target task: eine history in a box erstellen







22 B-Sequenz:African American historyTB B1–B4

TB B1, B3WB B1–B7IFM B1+B2

LV: sich auf einer Webseite informieren; Informationen recherchieren; historische Bezüge in einem Gedicht erkennenZSP: Vorwissen aktivieren (auch ); einen Vortrag geben;

Fotos beschreiben; Präsentation von Rechercheergebnissen; Stellung zu historischen Sachverhalten nehmen; affektive Reaktionen äußernAGT: Schlussfolgerungen aus Fotos ziehenIntegrated skills: LV / SCHR: Texten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; eine Zeitleiste auf der Basis von Texten erstellenMETH: Strategien für die Diskussionsführung, Präsentationstechniken und das Leseverstehen einsetzen

American history

– einen Vortrag geben

23 TB B5–B8 TB B5

WB B8–B10IFM B3–B5

HSV: Choose: die Handlung eines Films verstehenLV: Informationen recherchieren (auch Choose)ZSP: Vorwissen aktivieren; einen Vortrag geben; Choose: Präsentation von RechercheergebnissenAGT: sich an einer Diskussion über Rassismus angemessen beteiligenSCHR: Choose: eine Filmkritik schreiben; ein fact file auf der Basis unterschiedlicher Quellen erstellenIntegrated skills: LV / SCHR: Texten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; HSV / SCHR: Videoclips wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machenMETH: Präsentationstechniken, Strategien für das Feedback, das Schreiben von Filmkritiken, die Online-Recherche und die Diskussionsführung einsetzen

– einen Vortrag über das Weiße Haus und das Oval Office geben– Choose: Präsentation von Informationen zu einem ausgewählten historischen Thema– Choose: eine Filmkritik schreiben– Choose: Präsentation von Informationen über die Nobelpreisträger Martin Luther King Jr. und Barack Obama







24 TB B9; P8–P14; O

WB T1–5; M1–M4; D1–D4

LiF 12RIFM B6WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 4

LV: target task: Informationen recherchierenSCHR: target task: Informationen in einem Produkt eigener Wahl zusammenfassenZSP: target task: Präsentation eines ProduktsMETH: Strategien bei der Projektarbeit einsetzen; Englisch als Arbeitssprache in kooperativen Lernformen einsetzen; Strategien für die Wörterbucharbeit einsetzen; sich selbst einschätzen

die Verlaufsform der Vergangenheit

target task: Präsentation einer afroamerikanischen Persönlichkeit




Theme 5




25 A-Sequenz:Equal justiceTB A1–A3

TB A1WB A1–A5LiF 13R, 14RIFM A1+A2

LV: Fotos Texten zuordnenZSP: über Fotos sprechen; die eigene Meinung formulieren;

Präsentation eigener kreativer IdeenAGT: sich an einer Diskussion (Rechte für Teenager) angemessen beteiligenIntegrated skills: LV / SCHR: Texten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; Texten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und in einem Wortnetz strukturieren; Informationen aus Texten in einem Artikel verarbeitenSPRM: Aussagen zu Menschenrechten sinngemäß auf Deutsch wiedergebenMETH: Strategien für das Beschreiben von Fotos einsetzen

– Bedingungssätze 1– Bedingungssätze 2

human rights

– einen Artikel über Menschenrechtsverletzungen schreiben– ein Produkt entwerfen, das ein Menschenrecht präsentiert

26 TB A4–A7 TB A4

WB A6–A11LiF 15IFM A3+A4

LV: Bezüge zwischen Texten herstellenZSP: Vorwissen aktivieren; die eigene Meinung zu einem kontrovers diskutierten Thema (Todesstrafe) formulieren (auch

); Choose: über einen Videoclip sprechen; Präsentation von Ideen zur Umsetzung von Menschenrechten im eigenen UmfeldSCHR: über persönliche Erfahrungen schreiben; Choose: eine Werbeanzeige schreibenSPRM: Aussagen zur Todesstrafe sinngemäß auf Deutsch wiedergebenIntegrated skills: HSV / SCHR: einem Videoclip wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; LV / SCHR: Texten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; Choose: Informationen recherchieren und in einem fact file verarbeiten; HV / SCHR: einer Tonaufnahme wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machenMETH: Strategien für die Sprachmittlung und das Hörverstehen einsetzen

Bedingungssätze 3 – Choose: Präsentation eines eigenen Videoclips zu einem Song– Choose: Präsentation von Informationen über die UN-Kinderrechtskonvention in einem fact file– Choose: T-Shirts mit Texten zu Menschenrechten entwerfen– Choose: eine Werbeanzeige oder einen Videoclip für eine Menschen-rechtsorganisation erstellen







27 TB A8; P1–P7IFM A5

LV: target task: sich über Kampagnen von Amnesty International informierenZSP: target task: Präsentation eines Beitrags zu einer KampagneSCHR: target task: eine E-Mail schreibenMETH: Strategien für das Schreiben von E-Mails einsetzen

target task: eine E-Mail schreiben, um Solidarität zu bekunden







28 B-Sequenz:Environmental justiceTB B1–B4;

L&L 2 TB B1


ZSP: Vorwissen aktivieren; Präsentation eines eigenen Wortnetzes; einen Vortrag über Zitate gebenSPRM: ein Zitat sinngemäß auf Deutsch wiedergebenIntegrated skills: LV / SCHR: einem Sachtext wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; HSV / SCHR: einem Videoclip wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machenMETH: Hörsehstrategien und Strategien für die Sprachmittlung einsetzen

etwas über die Situation der amerikani-schen Ureinwohner erfahren

– human rights– in-digenous peoples

– eine themenspezifische Wortliste erstellen– Präsentation eines eigenen Wortnetzes– einen Vortrag über Zitate geben

29 TB B5–B9 TB B5


HV: das Thema eines Lieds global verstehenLV: Informationen recherchieren; einer Werbeanzeige wichtige inhaltliche Aspekte entnehmenZSP: Choose: Präsentation eines Lieds; Präsentation von RechercheergebnissenAGT: über Poster sprechen; sich an einer kontroversen Diskussion über ein Thema angemessen beteiligenSCHR: einen comment schreiben; Choose: ein Akrostichon schreibenIntegrated skills: LV / SCHR: einem Sachtext wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen;

Zwischenüberschriften für einen Text aufschreiben; wichtige Fakten aus einem Text aufschreiben; HV / SCHR:

Tonaufnahmen wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machenMETH: Strategien für das Schreiben von comments, die Diskussionsführung und die Online-Recherche einsetzen

– einen comment schreiben– Choose: ein Akrosticon schreiben– Choose: ein Poster über die Bedeutung von Wasser gestalten– Choose: Präsentation eines Lieds von amerikanischen Ureinwohnern– Choose: Präsentation eines eigenen CD-Covers– Präsentation von Informationen über Organisationen von amerikanischen Ureinwohnern

30 TB B10 P8–P14; O

WB T1–T5; M1–M4; D1–D5

LiF 16RIFM B7

LV: target task: Informationen recherchierenZSP: target task: Texte für eine Audio- oder Videoaufnahme sprechen; Präsentation eines ProduktsAGT: target task: über eine Projektplanung sprechenSCHR: target task: Texte für ein Produkt schreibenMETH: Strategien bei der Projektarbeit einsetzen; Englisch als Arbeitssprache in kooperativen Lernformen einsetzen;

das Perfekt target task: einen Hörbeitrag oder einen Videoclip über den Kampf der amerikanischen Ureinwohner oder anderer indigener Völker für Umweltgerechtigkeit erstellen




WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 5

Strategien für die Wörterbucharbeit einsetzen; sich selbst einschätzen




Theme 6


Sprachliche Mittel Wortschatz Aktivitäten, Projekte und Textproduktion

31 Introduction:Topic A: Roles and relationshipsTopic B: Work or travel?Topic C: Our planet – my futureTB S. 116–133TB A1–A4, B1–B4, C1–C4WB S. 109, A1+A2, B1+B2, C1+C2IFM S. 89ff.; A1–A4, B1–B4, C1–C4

HSV: Informationen in Videoclips über Inhalte und Ablauf der Projekte global verstehenLV: Sprichwörter und Zitate verstehen; Balken- und Tortendiagramme verstehen; persönliche Aussagen verstehen; Sachtexte verstehen; im Internet recherchierenAGT: sich an einer Gruppendiskussion angemessen beteiligenSCHR: Notizen machen; Texte für Produkte schreibenIntegrated skills: LV / SCHR: Texten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; HV / SCHR: Tonaufnahmen zu unterschiedlichen thematischen Aspekten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen; AGT / SCHR: über thematische Aspekte sowie die Projektplanung sprechen und dabei Notizen machenMETH: Strategien bei der Projektarbeit, beim Schreiben von Filmkritiken, bei der Diskussionsführung, der Online-Recherche und in der Wörterbucharbeit einsetzen; Englisch als Arbeitssprache in kooperativen Lernformen einsetzen

– hopes, dreams and goals– roles and relation-ships– Work or travel?– our planet – my future

individuelle Produkte und Präsentationsformen

32

33 Presentation ZSP: einen Vortrag gebenMETH: Präsentationsstrategien einsetzen

34 PresentationFeedbackReflectionWB Seite 116f.WB M1–M4;

D1–D3IFM S. 105Portfolio-Fragebogen zu Theme 6

ZSP: einen Vortrag gebenAGT: anderen Feedback geben, metasprachlich reflektierenMETH: Präsentationstechniken und Strategien für das Feedback nach einer Präsentation einsetzen; sich selbst einschätzen



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