Stoffverteilungsplan - Klett · Web view0 Wechselwirkung 424/425 Wohnen, Haustechnik, Strom,...

StoffverteilungsplanKerncurriculum für die Integrierte Gesamtschule in NiedersachsenPRISMA Naturwissenschaften, Differenzierende Ausgabe ABand 2 für Klasse 7/8 Schule:Klettbuch ISBN 978-3-12-068940-9 Lehrer:

Std. Thema im Schülerbuch Seite Inhalte Kompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler …

Mein Unterrichtsplan

0 1 Mit allen Sinnen auf Empfang (S. 14–53)

4

Mit allen Sinnen auf EmpfangWERKSTATT: Versuche mit der LochkameraWie funktioniert die Lochkamera?Auge und Sehen

14–19

Sinne, Aufbau und Funktion, Auge

Fachwissen– erläutern die Bedeutung von

Sinnesorganen für die Orientierung.

– beschreiben den Aufbau und die Funktion ausgewählter Sinnesorgane.

Kommunikation– beschreiben oder erklären

fachliche Sachverhalte unter Anwendung der Fachsprache.

1 Gefährliches LichtEXTRA: Hilfsmittel für Blinde

20–21 Sinne, Gesundheit, Behinderung, Blindheit

Sinne, technische Geräte, Brillen, Sonnenbrillen


Sinnesorganen für die Orientierung.

Bewertung– beurteilen die individuellen und

die sozialen Folgen des Ausfalls von Sinnesleistungen bei Menschen.

© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2013 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autoren: Reinhard Peppmeier, Till Stephan 1




Erkenntnisgewinnung– beschreiben mögliche

Gefahrenmomente.

4

WERKSTATT: Versuche zur LichtbrechungDie Brechung des LichtsWie funktioniert eine Linse?Die BrilleEXTRA: Die Kamera – ein technisches Auge

22–27

Sinne, technische Geräte, Brillen, Fehlsichtigkeit

Sinne, Gesundheit, Fehlsichtigkeit

Sinne, Aufbau und Funktion, Auge

Fachwissen– erklären Phänomene aus Natur

und Technik mit der Wechselwirkung von Licht mit Materie.

Erkenntnisgewinnung– ziehen die Beobachtungen in

die Auswertung ein.

– nutzen ausgewählte Merkmale zur Gruppenbildung.

– benennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede (klassifizieren).

– wählen Merkmale aus.

Kommunikation– setzen Arbeitsanleitungen

selbstständig um.

– beschaffen im Rahmen einer vorstrukturierten Recherche selbstständig Informationen.

7 WERKSTATT: Versuche mit der LupeDie LupeAufbau des MikroskopsWERKSTATT: Wir mikroskopieren ZellenPflanzenzelle und tierische Zelle

28–35 Sinne, technische Geräte, Lupe, Mikroskop

Zelle, Gewebe, Organ

Pflanzenzelle, tierische Zelle



– beschreiben Unterschiede





Zelle – Gewebe – OrganEXTRA: Einzeller

Einzellige Lebewesen zwischen Tier- und Pflanzenzelle.

– beschreiben die Organisationsebenen des Lebendigen: Zelle, Gewebe, Organ(systeme), Organismus und deren Zusammenwirken

Erkenntnisgewinnung– ziehen die Bobachtung in die

Auswertung ein.

– bewerten die Beobachtungen in Bezug auf die Fragestellung.



– stellen nicht unmittelbar erfahrbare Zusammenhänge mit Modellen dar.

Kommunikation– sichern Informationen, z.B.

durch strukturierte Versuchsprotokolle.


– präsentieren Informationen, z.B. mit Hilfe von multimedialen Techniken.

– setzen Arbeitsanleitungen





selbstständig um.

2LEXIKON: Optische GeräteBerufe in der Optik

36–39

Sinne, technische Geräte, Lupe, Mikroskop, Fernrohr

Erkenntnisgewinnung– beschaffen im Rahmen einer

vorstrukturierten Recherche selbstständig Informationen.

4 WERKSTATT: Versuche zum HörenWie wir hörenEXTRA: Das Kino zu HauseLärm schadet dem GehörLEXIKON: Wenn das Gehör krank wirdEXTRA: Hilfsmittel für Hörgeschädigte

40–45 Sinne, Aufbau und Funktion, Ohr, Hören, Lagesinn

Sinne, Gesundheit, Lärm, Gehörschaden

Sinne, Gesundheit, Behinderung, Taubheit

Sinne, technische Geräte, Hörgerät


Sinnesorganen für die Kommunikation.

– erklären Phänomene aus Natur und Technik mit der Wechselwirkung von Schall mit Materie.



die sozialen Folgen des Ausfalls von Sinnesleistungen bei Menschen.

Erkenntnisgewinnung– bewerten die Beobachtungen in

Bezug auf die Fragestellung.

– beschreiben mögliche Gefahrenmomente.







Kommunikation– beschaffen im Rahmen einer


– präsentieren Informationen, z.B. mithilfe von multimedialen Techniken.

– gehen im Gespräch argumentativ auf Beiträge anderer ein.

4 Der GeschmackssinnWERKSTATT: Riechen und SchmeckenSTRATEGIE: Lernen an Stationen

46–49 Sinne, Aufbau und Funktion, Zunge, Nase

Fachwissen– beschreiben den Aufbau und

die Funktion ausgewählter Sinnesorgane.

– erläutern die Bedeutung von Sinnesorganen für Kommunikation und Orientierung.


Folgen des Ausfalls von Sinnesleistungen bei Menschen.



– benennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede.






selbstständig um.

– dokumentieren und reflektieren den Arbeitsverlauf.


2 Tiere mit besonderen Sinnen 50/51

Sinne, Aufbau und Funktion spezieller Sinnesorgane bei Tieren

Sinnesleistungen bei Tieren

Fachwissen– vergleichen die eigenen

Sinnesleistungen mit denen anderer Lebewesen.



– präsentieren Informationen, z.B. mit Hilfe von multimedialen Techniken.

– setzen Arbeitsanleitungen selbstständig um.


2 ZusammenfassungAufgaben

52/53 Sinne, Aufbau und Funktion, Auge, Ohr, Zunge

Sinne, Tiere, besondere Sinnesorgane, Supersinne







Sinne, technische Geräte, Lupe, Mikroskop

Sinne, Gesundheit, Lärm, Gehörschaden

spezielle Sinnesorgane bei Tieren

Sinnesleistungen bei Tieren

– beschreiben die Organisationsebenen des Lebendigen: Zelle.

Bewertung– vergleichen die eigenen

Sinnesleistungen mit denen anderer Lebewesen.

0 2 Lebensraum Wald (S. 54–83)5 Lebensraum Wald

Ein Land - viele Lebensräume

STRATEGIE: Wir planen eine Exkursion

Die Stockwerke des Waldes

Wälder sind verschieden

WERKSTATT: Wir erforschen den Wald

STRATEGIE: Aufgaben lesen - Aufgaben verstehen

54–63 Ökosystem Wald

Biotop, Biozönose

abiotische, biotische Umweltfaktoren

Wechselwirkungen im Ökosystem

praxisorientierte Walderkundung

Fachwissen– beschreiben Aufbau und

Funktionsweise eines Ökosystems in der Region.

– beschreiben an ausgewählten Beispielen Kreisläufe und Stoffströme in Ökosystemen.

– erläutern, wie Menschen in Ökosystemen eingebunden sind, wie sie diese nutzen und dadurch verändern.

– erläutern, in welcher Weise menschliches Handeln und natürlich Prozesse die Entwicklung von Lebewesen und zugleich des gesamten Ökosystems nachhaltig beeinflussen können.

Bewertung– erörtern die Auswirkung





menschlichen Handelns auf Ökosysteme und bewerten diesbezüglich eigenes Verhalten.

– beurteilen die Bedeutung des Naturschutzes im Hinblick auf den Erhalt von Ökosystemen.

Erkenntnisgewinnung– ziehen die Beobachtung in die

Auswertung ein.




Kommunikation– beschaffen sich im Rahmen

einer vorstrukturierten Recherche selbstständig Informationen.


4 Die Vielfalt der Wirbellosen

LEXIKON: Häufige Pflanzen des Waldes

Farne - Pflanzen ohne Blüten


Systematik der Wirbellosen

Insekten

Blütenlose Pflanzen (Pilze, Moose, Farne)

Fachwissen– beschreiben Unterschiede

ausgewählter Wirbellosengruppen.

– beschreiben die Einordnung ausgewählter Beispiele in eine





Moose speichern Wasser

Pilze - weder Pflanze noch Tier

Systematik.

Erkenntnisgewinnung– benennen Gemeinsamkeiten

und Unterschiede (klassifizieren).





– sichern Informationen, z.B. durch vorstrukturierte Versuchsprotokolle.


4

Nahrungsbeziehungen im Wald

Stoffkreislauf im Wald

Die Nahrungspyramide

EXTRA: Das biologische Gleichgewicht

Lebewesen bilden ökologische Nischen70–74

Ökosystem Wald

Produzenten – Konsumenten – Destruenten

Nahrungsketten, Nahrungsnetz

Stoffkreislauf

Fotosynthese

Biologisches Gleichgewicht

Angepasstheit von Tieren

Ökologische Nische

Fachwissen– beschreiben an ausgewählten

Beispielen Kreisläufe und Stoffströme in Ökosystemen.

– beschreiben, dass Lebewesen Energie und Baustoffe benötigen, um sich selbst zu erhalten.







3 LEXIKON: Geschützte Tiere des Waldes

Das Eichhörnchen - Leben im Wald

Der Wald als Wirtschaftsfaktor

EXTRA: Der Fichten-Borkenkäfer

Der Wald ist krank


Tiere des Waldes

Angepasstheiten

Ökologische Nische

Nutzen des Waldes für die Menschen, Waldsterben

Fachwissen– beschreiben und bewerten

Naturerfahrungen unter ethischen Gesichtspunkten.


– erläutern, wie Menschen in Ökosysteme eingebunden sind, wie sie diese nutzen und dadurch verändern.

– erläutern, in welcher Weise menschliches Handeln und natürliche Prozesse die Entwicklung von Lebewesen und zugleich des gesamten Ökosystems nachhaltig beeinflussen können.

Bewertung– erörtern die Auswirkungen



– beschreiben und beurteilen Maßnahmen zum Natur- und Artenschutz in Ökosystemen.

– beschreiben Regeln für die





Erhaltung eines Ökosystems und beurteilen dieses Verhalten in Bezug auf Einhaltung dieser Regeln.




2 Zusammenfassung

Aufgaben

82/83 Ökosystem Wald

Biotop, Biozönose

Stoffkreisläufe


Nahrungsketten

Nahrungsnetze


Funktionsweise eines Ökosystems in der Region.

– beschreiben Unterschiede ausgewählter Wirbellosengruppen..

– erläutern, wie Menschen in Ökosystemen eingebunden sind, wie sie diese nutzen und dadurch verändern.

– erläutern, in welcher Weise menschliches Handeln und natürlich Prozesse die Entwicklung von Lebewesen und zugleich des gesamten Ökosystems nachhaltig beeinflussen können.

Bewertung– erörtern die Auswirkung

menschlichen Handelns auf





Ökosysteme und bewerten diesbezüglich eigenes Verhalten.


0 3 Wie Tiere und Menschen bauen und wohnen (S. 84–113)

4

Wie Tiere und Menschen bauen und wohnen

Wie Tiere bauen

LEXIKON: Tierbauten

EXTRA: Tierbauten - Vorbilder für Menschen

WERKSTATT: Nisthilfen selber bauen

84–91

Wohnen

Baumaterialien

Tierbauten

Bionik

Tierschutz




– stellen einen Arbeitsplan für einen längeren Zeitraum auf, z.B. im Rahmen einer Langzeitaufgabe.

8 Baustoffe des MenschenDie Dichte von BaustoffenZiegelherstellungModerne BaustoffeWERKSTATT: Wir experimentieren mit BaustoffenDer technische Kalk-KreislaufWERKSTATT: Wir experimentieren mit Kalk

92–100 Wohnen

Baumaterialien

Isolierung

Fachwissen– fassen Stoffe, die sich in ihren

Eigenschaften und ihrem Reaktionsverhalten ähneln, zu Stoffklassen zusammen.

– nennen als Kriterium für eine chemische Reaktion Stoffumwandlung und Energieumsatz.

– beschreiben, wie Zerteilungsgrad und Temperatur den Ablauf einer chemischen





Reaktion beeinflussen.

– beschreiben an ausgewählten Beispielen, dass sich chemische Reaktionen umkehren lassen.

– ordnen Reaktionen verschiedenen Reaktionstypen zu.

– beschreiben chemische Reaktionen mit Wortgleichungen.

– beschreiben an ausgewählten Beispielen Kreisläufe und Stoffströme.

– beschreiben an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen technischer Stoffströme auf Mensch und Umwelt.

Erkenntnisgewinnung– wählen geeignete

Untersuchungsmethoden aus und wenden sie an.

– beschreiben mögliche Gefahrenmomente.

– beachten entsprechende Sicherheitsvorschriften.


– nutzen ausgewählte Merkmale





zur Gruppenbildung.


selbstständig um.

– sichern Informationen, z. B. durch strukturierte Versuchsprotokolle.

– beschreiben und erklären fachliche Sachverhalte unter Anwendung der Fachsprache.

Bewertung– beschreiben und bewerten die

Funktionalität und Wirkung von Alltagschemikalien.

– beschreiben und bewerten die Bedeutung der Kenntnisse über den Ablauf chemischer Reaktionen für großtechnische Prozesse.

2 Eine Kerze verbrenntBedingungen für eine VerbrennungEXTRA: Brandbekämpfung

101–103 Heizung

Verbrennung

Fachwissen– nennen als Kriterium für eine

chemische Reaktion Stoffumwandlung und Energieumsatz.



Kommunikation– beschreiben und erklären

fachliche Sachverhalte unter





Anwendung der Fachsprache.

4 Leben in der Stadt

WERKSTATT: Wir erforschen unsere Stadt

LEXIKON: LuftreinhaltungEXTRA: Treibhauseffekt und KlimawandelOzon am BodenSTRATEGIE: Eine Präsentation erstellen

104–111 Ökosystem Stadt

Biotop, Biozönose

Kulturfolger, Kulturflüchter

Stoffkreisläufe

Nahrungsketten

Fachwissen– erläutern, wie Menschen in

Ökosysteme eingebunden sind, wie sie diese nutzen und dadurch verändern.


– beschreiben, dass technische Nutzung von Energie Auswirkungen auf die Umwelt hat

Erkenntnisgewinnung– entwickeln von Fragestellungen

ausgehend Vermutungen.

– veranschaulichen komplexe Zusammenhänge durch geeignete Diagramme.


fachliche Sachverhalte unter Anwendung der Fachsprache


– präsentieren Informationen, z. B. mit Hilfe von multimedialen Techniken.

– organisieren Gruppenarbeit





selbstständig

Bewertung– beschreiben und beurteilen den

Zusammenhang zwischen technischer Energienutzung.

– beschreiben und bewerten Naturerfahrungen unter ethischen und ästhetischen Gesichts-punkten.

– erörtern die Auswirkungen menschlichen Handelns auf Ökosysteme und bewerten diesbezüglich eigenes Verhalten.

2ZusammenfassungAufgaben

112/113

Wohnen

Baumaterialien

Tierbauten

Bionik

Isolierung

Heizung

Verbrennung



– fassen Stoffe, die sich in ihren Eigenschaften und ihrem Reaktionsverhalten ähneln, zu Stoffklassen zusammen.

0 4 Wärme bei uns zu Hause (S. 114–131)3 Wärme bei uns zu Hause

Temperatursinn und ThermometerWERKSTATT: Das Thermometer bekommt eine SkalaDie Ausdehnung von Flüssigkeiten

114–119 Wohnen, Haustechnik

Sinne, Aufbau und Funktion, Haut, Wärme



– beschreiben oder erklären fachliche Sachverhalte unter







1WärmeströmungEXTRA: Wärmeströmung in der Natur

120–121

Wohnen, Haustechnik, Heizung, Wasser

Fachwissen– beschreiben an ausgewählten

Beispielen Kreisläufe.

– erläutern Konvektion auf der Grundlage des Teilchenmodells.

Erkenntnisgewinnung– stellen nicht unmittelbar

erfahrbare Zusammenhänge mit Modellen dar.

Kommunikation– gehen im Gespräch

argumentativ auf Beiträge anderer ein.

2WärmeleitungWERKSTATT: Wärme wird geleitet

122–123

Wohnen, Baumaterialien, Steine, Holz

Wohnen, Einrichtung, Böden

Fachwissen– erläutern Wärmeleitung auf der

Grundlage des Teilchenmodells.









2WärmestrahlungWERKSTATT: Sonnenkollektoren

124–125Wohnen, Haustechnik, Wasser


selbstständig um.

3

WärmedämmungWERKSTATT: Wir bauen ein ModellhausEXTRA: WärmespeicherungEXTRA: Kühlung in früherer Zeit

126–129

Wohnen, Baumaterialien, Isolierung

Wohnen, Einrichtung, Wände






130/131

Wohnen, Baumaterialien, Isolierung

Wohnen, Einrichtung, Böden

Wohnen, Haustechnik

Sinne, Aufbau und Funktion, Haut, Wärme

Fachwissen– erläutern Wärmeleitung auf der

Grundlage des Teilchenmodells.



00 5 Strom bei uns zu Hause (S. 132–177)5 Strom bei uns zu Hause

Elektrisch geladene KörperWERKSTATT: LadungserscheinungenElektrische KräfteWoher kommen die Ladungen?Das ElektroskopEXTRA: Blitz und Donner

132–139 Wohnen, Haustechnik, Strom

Fachwissen– beschreiben, dass Atome

positive Ladungen und negative Ladungen (Elektronen) enthalten und dass sich Elektronen in vielen Fällen leicht von den Atomen ablösen.

– erklären Kraftwirkungen mit speziellen Eigenschaften (Ladung) der Körper.

Erkenntnisgewinnung





– ziehen die Beobachtungen in die Auswertung ein.



– beschreiben oder erklären fachliche Sachverhalte unter Anwendung der Fachsprache.


2Was ist elektrischer Strom?Der elektrische Stromkreis

140–141

Wohnen, Haustechnik, Strom

Fachwissen– erklären die Wirkungen des

elektrischen Stroms mit der Bewegung von Ladungsträgern in Stromkreisen.

– erläutern den Aufbau elektrischer Stromkreise.



Kommunikation– nutzen die naturwissen-

schaftliche Symbolik.


2 Leiter und NichtleiterEXTRA: Wege für den elektrischen Strom Reihen- und Parallelschaltung


Fachwissen– erläutern die Einteilung der

Stoffe in Leiter und Nichtleiter auf der Grundlage des






Teilchenmodells.


3

Sicherer Umgang mit elektrischem StromWirkungen des elektrischen StromsEnergie wird umgewandelt

145–147

Wohnen, Haustechnik, Strom, elektrische Geräte, Licht



– erläutern die Funktionsweise ausgewählter technischer Geräte mithilfe der magnetischen Wirkung des elektrischen Stroms.


Bewertung– beschreiben und beurteilen

Gefahren, die mit dem Betrieb eines elektrischen Leitungsnetzes im Haushalt verbunden sind.


Gefahrenmomente.



6 Die StromstärkeDie elektrische SpannungWird Strom verbraucht?


Fachwissen– beschreiben die Bewegung der

Ladungsträger mit den Größen „Stromstärke“ und „Spannung“.





STRATEGIE: Messen mit dem MultimeterEXTRA: Die Erfindung der BatterieBerufe zum Thema Elektrizität



Kommunikation– kommunizieren fachsprachlich

korrekt unter Anwendung neuer Fachbegriffe.




– unterscheiden Fachsprache von Alltagssprache.

4

Der elektrische WiderstandEXTRA: Georg Simon OhmWiderstände von DrähtenDas Ohm’sche Gesetz

158–163


Fachwissen– beschreiben den funktionalen

Zusammenhang zwischen Spannung und Stromstärke.

Erkenntnisgewinnung– stellen Beziehungen in Form

mathematischer Formeln dar.







2Die Reihenschaltung von GerätenDie Parallelschaltung von Geräten

164–167

Wohnen, Haustechnik, Strom, elektrische Geräte







selbstständig um.

2Die elektrische LeistungWERKSTATT: Elektrische Leistungen vergleichen

168–169




– stellen einen Rückbezug der Schlussfolgerungen auf die Ausgangsfrage her.



3 Die elektrische EnergieDie Energiesparlampe

170–173 Wohnen, Haustechnik, Strom, elektrische Geräte, Licht

Wohnen, Umweltverträglichkeit, Energieverbrauch

Fachwissen– beschreiben, wie man

Energiekosten für ausgewählte Beispiele aus dem Alltag berechnet.

– beschreiben Möglichkeiten für





einen sparsamen Umgang mit Energie.

Erkenntnisgewinnung– benennen Gemeinsamkeiten u.

Unterschiede (klassifizieren).

– entwickeln von Fragestellungen ausgehend Vermutungen.

– stellen einen Rückbezug der Schlussfolgerungen auf die Ausgangsfrage her.

2 Sicherheit im Stromnetz 174/175


Fachwissen– erläutern den Aufbau und die

Belastbarkeit elektrischer Stromkreise.


Gefahren, die mit dem Betrieb eines elektrischen Leitungsnetzes im Haushalt verbunden sind.


Gefahrenmomente.


Kommunikation– gehen im Gespräch

argumentativ auf Beiträge anderer ein.






176/177


Fachwissen– beschreiben, dass Atome

positive Ladungen und negative Ladungen (Elektronen) enthalten und dass sich Elektronen in vielen Fällen leicht von den Atomen ablösen.

– erklären die Wirkungen des elektrischen Stroms mit der Bewegung von Ladungsträgern in Stromkreisen.


– beschreiben die Bewegung der Ladungsträger mit den Größen „Stromstärke“ und „Spannung“.

– beschreiben den funktionalen Zusammenhang zwischen Spannung und Stromstärke.



– nutzen die naturwissen-schaftliche Symbolik.

0 6 Kräfte und Bewegung (S. 178–213)5 Kräfte und Bewegung

Kräfte und ihre WirkungenBewegung und Geschwindigkeit

178–187 Fortbewegung in Natur und Technik, Antriebe und Kraftwirkungen, Kraft, Geschwindigkeit

Fachwissen– nennen Kräfte als Ursache für

Geschwindigkeitsveränderungen.





Die gleichförmige BewegungSTRATEGIE: Hilfe beim Lösen physikalischer Aufgaben

– wenden Zeit-Weg-Diagramme an, um in einfachen Fällen quantitative Aussagen über die Geschwindigkeit zu entwickeln.




2

Die beschleunigte BewegungEXTRA: Der beschleunigte MenschSTRATEGIE: Diagramme mit dem Computer erstellen

188–191

Fortbewegung in Natur und Technik, Antriebe und Kraftwirkungen, Kraft, Beschleunigung

Fachwissen– wenden Diagramme an, um in

einfachen Fällen qualitative Aussagen über die Beschleunigung zu entwickeln.




– wählen geeignete Untersuchungsmethoden aus und wenden sie an.

– wählen Methoden begründet aus.

4 Bremsweg und AnhaltewegSicherheit im StraßenverkehrTrägheit

192–197 Fortbewegung in Natur und Technik, Fortbewegungsarten, Fortbewegungsmittel

Bewertung– beschreiben und bewerten

typische Verhaltensweisen im Straßenverkehr unter dem





LEXIKON: Sicherheitssysteme

Sicherheitsaspekt.


Gefahrenmomente.

– entwickeln von Fragestellungen ausgehend Vermutungen.

2ReibungskräfteKräfte beim Fahrradfahren

198–199

Fortbewegung in Natur und Technik, Fortbewegungsarten, Fortbewegungsmittel

Fortbewegung in Natur und Technik, früher/heute, Fahrrad



6

Muskeln bewegen deinen KörperWie sich Tiere fortbewegenWie Vögel fliegen

200–205

Fortbewegung in Natur und Technik, Antriebe und Kraftwirkungen, Muskeln

Fortbewegung in Natur und Technik, Fortbewegungsarten, zu Land, zu Wasser, in der Luft, Menschen, Tiere, Anpassungen

Erkenntnisgewinnung– ziehen die Beobachtung in die

Auswertung ein.


– stellen nicht unmittelbar erfahrbare Zusammenhänge mit Modellen dar.

6 Bewegung und EnergieEnergiesparen im StraßenverkehrEXTRA: Mobil mit MotorenBerufe zum Thema Mechanik

206–211 Fortbewegung in Natur und Technik, Antriebe und Kraftwirkungen, Energie, Motoren

Fortbewegung in Natur und Technik, früher/heute, Dampfmaschine, Autos, Fahrrad

Fortbewegung in Natur und

Fachwissen– nennen den

Energieerhaltungssatz und erklären mit seiner Hilfe einfache natürliche und technische Energieumwandlungsprozesse.

– beschreiben, dass technische Nutzung von Energie





Technik, Bedeutung und Wirkungen, kulturelle Entwicklung, Verkehrssysteme (Bahn), Mobilität, Gesundheit, Umweltverträglichkeit, Verkehrsemissionen, Schadstoffwirkungen, Maßnahmen

Fortbewegung in Natur und Technik, Fortbewegungsarten, Fortbewegungsmittel, zu Land

Auswirkungen auf die Umwelt hat.

– beschreiben Möglichkeiten für einen sparsamen Umgang mit Energie.

Bewertung– nehmen Stellung zum eigenen

Energiekonsum unter dem Gesichtspunkt des verantwortlichen Umgangs mit der Natur.

– beschreiben und beurteilen den Zusammenhang zwischen technischer Energienutzung und Lebensstandard.

– beschreiben und beurteilen den Einfluss von sich verändernder Mobilität auf die Gesellschaft.

– beschreiben und beurteilen Verkehrsmittel unter Umwelt- und Gesundheitsaspekten.

– beurteilen eigenes Verhalten zum Emissionsschutz.









212/213

Fortbewegung in Natur und Technik, Antriebe und Kraftwirkungen, Kraft, Energie, Geschwindigkeit, Beschleunigung

Fortbewegung in Natur und Technik, Fortbewegungsarten, zu Land, zu Wasser, in der Luft, Menschen, Tiere

Fachwissen– wenden Zeit-Weg-Diagramme

an, um in einfachen Fällen quantitative Aussagen über die Geschwindigkeit und qualitative über die Beschleunigung zu entwickeln.

0 7 Tiere und Pflanzen nutzen (S. 214–237)4 Tiere und Pflanzen nutzen

Das Rind

Wie Rinder gehalten werden

WERKSTATT: Milchprodukte selbst herstellen

Das Hausschwein

214–221 Nahrungsmittelproduktion

Nutztiere: Rind, Hausschwein

artgerechte Tierhaltung

Tiermastbetriebe

Züchtung

Fachwissen– beschreiben anhand

ausgewählter Beispiele die landwirtschaftliche und industrielle Produktion von Nahrungsmitteln.

– beschreiben die Produktion von Nahrungsmitteln vom Pflanzenanbau bzw. von der Tierhaltung bis zum Produkt.

– beschreiben Beispiele für die Kultivierung von Pflanzen und die Haltung von Tieren.

– erläutern, in welcher Weise menschliches Handeln und natürliche Prozesse die Entwicklung von Lebewesen beeinflussen können.

Bewertung– erörtern gesundheitliche,

ethische und ökologische





Probleme bei der Nahrungsmittelproduktion.





5

Der Bauernhof als Betrieb

Vom Halm zum Brot

EXTRA: Die Geschichte des Getreides

WERKSTATT: Brot backen

LEXIKON: Brotsorten

LEXIKON: Zusatzstoffe in Nahrungsmitteln

222–227

Nahrungsmittelproduktion

Landwirtschaft

Nutzpflanzen

Transport und Weiterverarbeitung: industriell, gewerblich

Qualität: Umweltverträglichkeit, Ökonomie, soziale Gerechtigkeit

Getreideprodukte und ihre Herstellung

Zubereitung und Konservierung: Zusatzstoffe





Bewertung– beurteilen das eigene

Konsumverhalten bei der Auswahl von Lebensmitteln.


selbstständig um.





5 Die Fotosynthese

Pflanzen brauchen Mineralstoffe

EXTRA: Justus von Liebig

STRATEGIE: Ein Referat wird geplant

Formen der Landwirtschaft

228–235 Nahrungsmittelproduktion

Landwirtschaft

Nutzpflanzen

Düngung

Mineralstoffaufnahme

Fotosynthese und Zellatmung

Energieumwandlung

Gesetz vom Minimum

Konventionelle Landwirtschaft

Ökologische Landwirtschaft

Verschiedene Kulturen

Monokulturen


Fachwissen– nennen den Energieerhaltungs-

satz und erklären mit seiner Hilfe einfache natürliche Energie-umwandlungsprozesse.

– beschreiben den Energieumsatz von endothermen und exother-men Reaktionen.




– beschreiben anhand ausgewählter Beispiele die landwirtschaftliche und industrielle Produktion von Nahrungsmitteln.

– erläutern, in welcher Weise menschliches Handeln und natürliche Prozesse die Entwicklung von Lebewesen und zugleich des gesamten Ökosystems nachhaltig beeinflussen können.





Bewertung– vergleichen und beurteilen

unterschiedliche landwirtschaftliche Wirtschaftsweisen.

– erörtern die Auswirkungen menschlichen Handelns auf Ökosysteme und bewerten diesbezüglich eigenes Verhalten.

Erkenntnisgewinnung– beachten entsprechende

Sicherheitsvorschriften.

– ziehen die Beobachtungen in die Auswertung ein.

– bewerten die Beobachtungen in Bezug auf die Fragestellungen.

– stellen einen Rückbezug der Schlussfolgerung auf die Ausgangsfrage her.



– sichern Informationen, z.B. durch vorstrukturierte Versuchsprotokolle.


– dokumentieren und reflektieren





den Arbeitsverlauf.2 Zusammenfassung

Aufgaben

236/237 Nahrungsmittelproduktion

Landwirtschaft

Nutzpflanzen

Düngung

Mineralstoffaufnahme

Fotosynthese und Zellatmung

Energieumwandlung

Gesetz vom Minimum

Konventionelle Landwirtschaft

Ökologische Landwirtschaft

Verschiedene Kulturen

Monokulturen






– nennen den Energieerhaltungs-satz und erklären mit seiner Hilfe einfache natürliche Energie-umwandlungsprozesse.



Bewertung– vergleichen und beurteilen

unterschiedliche landwirtschaftliche Wirtschaftsweisen.

– erörtern die Auswirkungen






0 8 Ernährung und Verdauung (S. 238–265)6 Ernährung und Verdauung

Kohlenhydrate liefern Energie

Fette – (ge)wichtige Nährstoffe

Proteine – ohne sie geht es nicht

WERKSTATT: Wir weisen Nährstoffe nach

Vitamine & Co – starke Fitmacher

238–245 Stoffwechsel: Leistungsfähigkeit

Zusammensetzung von Nahrungsmitteln: Eiweiß, Vitamine, Kohlenhydrate, fette, Nachweise

Fachwissen– beschreiben, dass Lebewesen

Energie und Baustoffe benötigen, um sich selbst zu erhalten.

Bewertung– beschreiben und beurteilen das

eigene Ernährungsverhalten und die eigene Lebensweise unter Gesundheitsaspekten.


die Auswertung ein.



Kommunikation– beschaffen sich im Rahmen

einer vorstrukturierten Recherche selbstständig Informationen.

– beschreiben oder erklären fachliche Sachverhalte unter






– kommunizieren fachsprachlich korrekt unter Anwendung neuer Fachbegriffe.

3

Vollwertige Nahrungsmittel

EXTRA: Fast Food – Slow Food – Whole Food

Esskultur – Vielfalt pur!

246–249

Stoffwechsel: Leistungsfähigkeit

Esskultur: in anderen Ländern, Fast Food, Zubereitung








3 Nahrung – verpackte Energie

Fitness ist in

WERKSTATT: Pausensnacks – selbst gemacht

EXTRA: Stress – nein Danke!

Extremsport hält gesund?!


Energieumsatz

Stoffumsatz: Abbau, Aufbau

Ernährungsphysiologische Grundsätze

Fachwissen– erläutern den Energiebedarf des

Menschen als Summe aus Grundumsatz und Leistungsumsatz.







Kommunikation– präsentieren Informationen, z.B.

mithilfe von multimedialen Techniken.


– stellen einen Arbeitsplan für einen längeren Zeitraum auf, z.B. im Rahmen einer Langzeitaufgabe.





6 Die Verdauung beginnt im Mund

WERKSTATT: Versuche zur Verdauung

STRATEGIE: Lernen in der Gruppe macht Spaß!

Der Magen – ein kräftiger Muskel

Im Dünndarm wird verdaut


Weg der Nahrung: Organe und ihre Funktion


enzymatische Prozesse


die Funktion des Verdauungssystems.


die Auswertung ein.






Endstation Dickdarm – stellen einen Rückbezug der Schlussfolgerung auf die Ausgangsfrage her.


Sachverhalte unter Anwendung der Fachsprache.

– nutzen die naturwissenschaftliche Symbolik.

2

Allergisch gegen Lebensmittel

EXTRA: Ess-Störungen

262–263


Gesundheit/Krankheit

Allergien

Ess-Störungen

Mangelerkrankungen


die Funktion des Verdauungssystems.





2 Zusammenfassung

Aufgaben

264/265 Stoffwechsel: Leistungsfähigkeit

Weg der Nahrung: Organe und ihre Funktion



Fachwissen– beschreiben, dass Lebewesen

Energie und Baustoffe benötigen, um sich selbst zu erhalten.

– beschreiben den Aufbau und die Funktion des





Gesundheit/Krankheit

Allergien

Ess-Störungen

Mangelerkrankungen

Bau und Funktion des Verdauungssystems

Verdauungssystems.





0 9 Gesundheit (S. 266–283)

4

Gesundheit

Das Atmungssystem

WERKSTATT: Versuche zur Atmung

EXTRA: Infektionen der Atemwege

Das Blut

266–273

Atmungsorgane und -funktion

Erkrankungen der Atmungsorgane

Das Blut und seine Bestandteile, Bedeutung beim Stoffwechsel, der Wundheilung und der Immunabwehr


die Auswertung ein.




selbstständig um.

– beschreiben oder erklären Sachverhalte unter Anwendung der Fachsprache.

– kommunizieren fachsprachlich korrekt unter Anwendung neuer Begriffe.

4 Scharlach – eine Kinderkrankheit 274–279 Gesundheitsbeeinträchtige Kommunikation





LEXIKON: Bakterielle Erkrankungen

Bakterien sind vielfältig

Die Grippe – eine Viruserkrankung

LEXIKON: Viruserkrankungen

nde Mikroorganismen – beschaffen im Rahmen einer vorstrukturierten Recherche selbstständig Informationen.





1EXTRA: Berufe im Gesundheitswesen

Ersthelfer – Menschen mit Mut280–281

Erste-Hilfe-Maßnahmen

Berufe im Gesundheitswesen

Kommunikation– unterscheiden Fachsprache von

Alltagssprache.

2Zusammenfassung

Aufgaben282/283

Das Blut und seine Bestandteile, Bedeutung beim Stoffwechsel, der Wundheilung und der Immunabwehr

Gesundheitsbeeinträchtigende Mikroorganismen

Maßnahmen zur Ersten Hilfe

Berufe im Gesundheitswesen

Kommunikation– unterscheiden Fachsprache von

Alltagssprache.


0 10 Sexualerziehung (S. 284–297)8 Sexualerziehung 284–295 Körperhygiene

Physische und psychische

Fachwissen– benennen die gesundheitlichen





Erste Freundschaften und Konflikte

Sexualität ist verschieden

Sexuell übertragbare Krankheiten

Verantwortung in der Sexualität

LEXIKON: Methoden zur Empfängnisverhütung

HIV und AIDS

„Nein!“ heißt Nein!

EXTRA: Gefahren im Internet

Entwicklung in der Pubertät

Empfängnisverhütung und AIDS-Prävention

Freundschaft, Liebe, Partnerschaft, Sex

Risiken sexueller Aktivitäten und beschreiben geeignete Schutzmaßnahmen

– beschreiben Verhütungsmittel und ihre Zuverlässigkeit.

Bewertung– beurteilen sexuelle Aktivitäten

im Hinblick auf verantwortungsvolles Verhalten in der Partnerschaft und verantwortungsvollen Umgang mit dem eigenen Körper.





– gehen im Gespräch argumentativ auf Beiträge ein.



2 Zusammenfassung 296/297 Körperhygiene

Physische und psychische

Fachwissen– benennen die gesundheitlichen





Aufgaben

Entwicklung in der Pubertät

Empfängnisverhütung und AIDS-Prävention

Freundschaft, Liebe, Partnerschaft, Sex

Risiken sexueller Aktivitäten und beschreiben geeignete Schutzmaßnahmen

– beschreiben Verhütungsmittel und ihre Zuverlässigkeit.

Bewertung– beurteilen sexuelle Aktivitäten

im Hinblick auf verantwortungsvolles Verhalten in der Partnerschaft und verantwortungsvollen Umgang mit dem eigenen Körper.



0 11 Kleidung, Haut und Haare (S. 298–329)4 Kleidung, Haut und Haare

NaturfasernChemiefasernWERKSTATT: Fasern testenFarbstoffeWERKSTATT: Fasern und Stoffe färben

298–305 Kleiden – Schmücken – Reinigen

Fasern

Farbe

Fachwissen– fassen Stoffe, die sch in ihren










zur Gruppenbildung.


selbstständig um.

– sichern Informationen, z. B. durch strukturierte Versuchsprotokolle.




2

Die Zerlegung des weißen LichtsUnsichtbares LichtEXTRA: Wie entsteht ein Regenbogen?

306–310

Kleiden – Schmücken – Reinigen

Farbe




Gefahrenmomente.



3 Farbige Lichter mischenFarbstoffe mischen


Farbe


und Technik mit der





WERKSTATT: Farben – bunt gemischt

Wechselwirkung von Licht mit Materie.


die Auswertung ein.


selbstständig um.

3

Seife und WaschwirkungLEXIKON: Waschmittel-Inhaltsstoffe 314–315


Waschmittel

Schmutz

Reinigungsmittel

Waschwirkung

Seife

Tenside

Duftstoffe

Bleichmittel

Enthärter

Reinigungsmittel





2 Kleidung – die zweite Haut

Die Haut


Mode: früher und heute

Marken

Haut: Aufbau, Hauttyp, Pflege, fühlen



Bewertung– beschreiben und bewerten,





dass Menschen sich in vielfältigen Merkmalen unterscheiden und ihrer Identität zusätzlich durch Mode, Schmuck, etc. Ausdruck verleihen.








1 Gemische aus Öl und WasserEXTRA: Der pH-Wert


Creme

Emulsion (Öl/W.; W./Öl)




fachliche Sachverhalte unter






4

Die Haut als Schmuck

Schmücken – Warnen – Täuschen

322–325


Haut

Pflege: Schminke

Körperbedeckung von Tieren: Funktion

Kleidung und Schmuck für Mensch und Tier







2 Haare tönen und färbenWERKSTATT: Kosmetika selbst gemacht


Färben

Pflege

Creme





– benennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede





(klassifizieren).



selbstständig um.

– sichern Informationen, z.B. durch strukturierte Versuchsprotokolle.





328/329 Kleiden – Schmücken – Reinigen

Farbe

Waschmittel

Schmutz

Reinigungsmittel

Haut

Pflege: Schminke

Körperbedeckung von Tieren: Funktion

Kleidung und Schmuck für Mensch und Tier













0 12 Informationen in Natur und Technik (S. 330–351)

6

Informationen in Natur und Technik

Was ist Kommunikation?

Vom Reiz zur Reaktion

Das Nervensystem

Nervenzellen

Übertragung an einer Synapse

Wirkung von Drogen

STRATEGIE: Modellvorstellungen nutzen

330–338

Sinne

Reizverarbeitung

Reiz – Reaktion

Lernen

Gehirn

Nervensystem


Sinnesorganen für die Kommunikation und Orientierung.





2 WERKSTATT: Versuche zum Gehirn

Das Gehirn - Schaltstelle im Kopf

339–341 Sinne

Reizverarbeitung

Reiz – Reaktion


Sinnesorganen für die Kommunikation und





Lernen

Gehirn

Nervensystem

Sinnestäuschungen

Orientierung.


selbstständig um.


3

Schall wird elektrischLEXIKON: TelefoneEXTRA: Geschichte der TelefonieEXTRA: Analog, digital und binär

342–347

Wohnen, Haustechnik Fachwissen– erläutern die Funktionsweise

ausgewählter technischer Geräte mithilfe der magnetischen Wirkung des elektrischen Stroms.

– erklären Phänomene aus der Technik mit der Wechselwirkung von Schall mit Materie.

– erklären Kraftwirkungen mit speziellen Eigenschaften (Magnetismus) der Körper.



1 Informationen drucken 348/349

Wohnen, Haustechnik Kommunikation– beschreiben oder erklären


2 Zusammenfassung 350/351 Wohnen, Haustechnik Fachwissen– erklären Phänomene aus der





Aufgaben

Sinne

Reizverarbeitung

Reiz – Reaktion

Lernen

Gehirn

Nervensystem

Sinnestäuschungen

Technik mit der Wechselwirkung von Schall mit Materie.



0 13 Vom Rohstoff zum Metall (S. 352–387)

10

Vom Rohstoff zum MetallBodenschätze, die der Mensch nutztHistorische WerkzeugeLEXIKON: Werkzeuge aus MetallEXTRA: Metalle im Wandel der ZeitEigenschaften der MetalleLEXIKON: Wichtige Metalle

352–361

Bodenschätze gewinnen und nutzen

Geschichte

Vorkommen

Förderung

Nutzung

Redoxreaktion

Fachwissen– beschreiben die Gewinnung und

Verarbeitung von Bodenschätzen als Stoffströme.

– fassen Stoffe, die sch in ihren Eigenschaften und ihrem Reaktionsverhalten ähneln, zu Stoffklassen zusammen.





selbstständig um.






6 WERKSTATT: Kupfer und Schwefel reagierenElemente und VerbindungenDer Energieverlauf bei ReaktionenWERKSTATT: Aktivieren – womit?

362–366 Element – Verbindung Fachwissen– erläutern den Unterschied

zwischen Reinstoff und Stoffgemisch.

– erläutern die Einteilung von Reinstoffen in Elemente und Verbindungen.

– beschreiben an ausgewählten Beispielen, dass aus wenigen Elementen die Vielfalt an Verbindungen entsteht.


– nennen als Kriterien für eine chemische Reaktion Stoffumwandlung und Energieumsatz.

– beschreiben, wie Zerteilungsgrad, Temperatur und Katalysatoren Ablauf einer chemischen Reaktion beeinflussen.









zur Gruppenbildung.

6

Gesetz von der Erhaltung der MasseDas Atommodell von DaltonDie Symbolschreibweise

367–369

Element – Verbindung Fachwissen– beschreiben, dass Elemente

aus kleinsten Teilchen bestehen, die man Atome nennt.

– beschreiben, dass bei chemischen Reaktionen Atome umgruppiert und neu verbunden werden.





4

WERKSTATT: Metalle reagieren unterschiedlichMetalle reagieren mit SauerstoffRosten – Oxidation ohne Flamme

370–373

Metalloxide Erkenntnisgewinnung– wählen geeignete



8 Die ReduktionWERKSTATT: Oxidation oder Reduktion?Die Redoxreaktion

374–385 Bodenschätze gewinnen und nutzen

Metallgewinnung







MetallgewinnungEXTRA: Der Mann aus dem EisDer HochofenprozessVom Roheisen zum StahlSTRATEGIE: Debattieren: Pro und ContraRecycling von Metallen

– fassen Stoffe, die sch in ihren Eigenschaften und ihrem Reaktionsverhalten ähneln, zu Stoffklassen zusammen.







Maßnahmen zur Abfallvermeidung. zum Emissionsschutz und zum Recycling.

– beschreiben und bewerten die Funktionalität und Wirkung von Alltagschemikalien.


386/387 Bodenschätze gewinnen und nutzen

Metallgewinnung

Redoxreaktion

Element – Verbindung



– fassen Stoffe, die sich in ihren Eigenschaften und ihrem Reaktionsverhalten ähneln, zu





Stoffklassen zusammen.

0 14 Kräfte und einfache Maschinen (S. 388–411)

4

Kräfte und einfache MaschinenDie physikalische Größe KraftMasse und GewichtskraftEXTRA: Das Hooke’sche GesetzEXTRA: Mehrere Kräfte auf einmal

388–395

Fortbewegung in Natur und Technik, Antriebe und Kraftwirkungen, Kraft

Fachwissen– erklären Kraftwirkungen mit

speziellen Eigenschaften (Masse) der Körper.

– beschreiben Gesetzmäßigkeiten für den Zusammenhang zwischen der Verformung eines Körpers und den sie verursachenden Kräften.

– erklären Phänomene aus Natur und Technik mithilfe von Kräftebilanzen.

Erkenntnisgewinnung– entwickeln von Fragestellungen

ausgehend Vermutungen.



3 Physikalische ArbeitSeil und RolleDer Flaschenzug

396–401 Fortbewegung in Natur und Technik, Antriebe und Kraftwirkungen, Kraft, Rollen


und Technik mithilfe von Kräftebilanzen.


selbstständig um.

– unterscheiden Fachsprache von






Alltagssprache.

2Der Hebel – ein praktischer HelferEXTRA: Das Gleichgewicht an der Wippe

402–405

Fortbewegung in Natur und Technik, Antriebe und Kraftwirkungen, Kraft, Hebel


und Technik mithilfe von Kräftebilanzen.


selbstständig um.


2EnergieEnergieformen – Umwandlungen

406–409

Fortbewegung in Natur und Technik, Antriebe und Kraftwirkungen, Energie

Fachwissen– nennen den

Energieerhaltungssatz und erklären mit seiner Hilfe einfache natürliche und technische Energieumwandlungsprozesse.




410/411 Fortbewegung in Natur und Technik, Antriebe und Kraftwirkungen, Kraft, Energie, Hebel, Rollen

Fachwissen– erklären Kraftwirkungen mit

speziellen Eigenschaften (Masse) der Körper.

– erklären Phänomene aus Natur und Technik mithilfe von Kräftebilanzen.

– erklären einfache natürliche und technische Energieumwandlungsprozesse.







0 Basiskonzepte (S. 412–425)

0 System 412/413

Sinne, technische Geräte, Mikroskop


Ökosystem





– beschreiben den Aufbau und Funktionsweise eines Ökosystems der Region.



0 Struktur und Funktion 414/415 Ökosystem

Stoffkreislauf


Nahrungsketten

Nahrungsnetz

Sinne: Auge





– nutzen die





Gehirn

Nervensystem

Stoffwechsel: Organe und ihre Funktion


naturwissenschaftliche Symbolik.

0 Entwicklung 416/417

Ökosystem

Biologisches Gleichgewicht

Sukzession

Nahrungsmittelproduktion

Tierhaltung

Züchtung

Pubertät

Kommunikation


Funktionsweise eines Ökosystems der Region.


– beschreiben anhand ausgewählter Beispiele die landwirtschaftliche und industrielle Produktion von Nahrungsmitteln.




0 Struktur der Materie 418/419 Wohnen Fachwissen





Element und Verbindung – beschreiben, dass Elemente aus kleinsten Teilchen bestehen, die man Atome nennt.


0 Energie 420/421

Fortbewegung in Natur und Technik, Antriebe und Kraftwirkungen, Energie


Zusammensetzung von Nahrungsmitteln

Kohlenhydrate

Fette

Energieumsatz

Fachwissen– erklären einfache technische

Energieumwandlungsprozesse.


– beschreiben den Energieumsatz von endothermen und exothermen Reaktionen.

0 Chemische Reaktion 422/423 Wohnen

Heizung

Bodenschätze gewinnen und nutzen

Redoxreaktion



– beschreiben an ausgewählten Beispielen Kreisläufe und Stoffströme.

– beschreiben, dass bei chemischen Reaktionen Atome umgruppiert und neu verbunden





werden.

0 Wechselwirkung 424/425


Fortbewegung in Natur und Technik, Antriebe und Kraftwirkungen, Kraft

Fachwissen– erläutern den Aufbau und die

Belastbarkeit elektrischer Stromkreise.

– beschreiben Gesetzmäßigkeiten für den Zusammenhang zwischen der Verformung eines Körpers und den sie verursachenden Kräften.

285Wenn Sie die Anzahl der Stunden in einzelnen Zeilen ändern, markieren Sie anschließend die Summe im untersten Feld und drücken Sie „F9“, um den Wert zu aktualisieren!


Stoffverteilungsplan - Klett · Web view0 Wechselwirkung 424/425 Wohnen, Haustechnik, Strom,...

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