Unsere Welt auf der Bühne Die Erde in einer Flasche€¦ · GLOBE-Programm Die Erde in einer...

Zweck•DieSchülerInnenmitderHydrosphäre,Geosphäre,AtmosphäreundBiosphärevertrautmachen.

•Lernen,mithilfedesMikrokosmosnatürlichePhänomenezuuntersuchen.•DenKinderndasKonzept ‹fair test› inwissenschaftlichenUntersuchungennäherbringen.

ÜbersichtDieSchülerInnenkreieren in2er-GruppenVersuchsanordnungen inTerrarien,umherauszufinden,wasPflanzenzumLebenbrauchen.Versuchsvariablenbe-stehenausderBeigabeoderdemFehlenvonErde,WasserundSonnenlicht.DieSchülerInnenwerdensowohldasWachstumvonRadieschenaufzeichnenwieauchdieBeobachtungendes‹Wasserkreislaufs›inihrenTerrarien.NachAbschlussderVersuchsreihenwerdendieLernendenihreErgebnissemitderKlasseteilenundimGesprächaufzeigen,dassPflanzenundandereLebewesensowohlWasser,ErdmaterialienundLuftzumLebenbrauchen.

LernzieleNachdieserLernaktivitätwissendieSchülerInnen,wiegrundlegendwichtigdieHydrosphäre,GeosphäreundAtmosphärefürdasFunktionierenderBiosphäresind.Sielernen,wieman‹fairtests›aufbaut,könnengenaueBeobachtungenaufzeichnen,könnenZeichnungenalswissenschaftlicheWiedergabennutzen,denSinnvonVersuchsresultatenerkennenundsiederÖffentlichkeitvorstellen.

Wissenschaften – Standard A: Wissenschaft als Forschung•GrundlegendeFertigkeitenfürdiewissenschaftlicheForschung

Wissenschaften – Standard C: Die Wissenschaften des Lebens•DieMerkmalevonOrganismen•OrganismenundUmwelt

Wissenschaften – Standard D: Die Erde und der Raum•EigenschaftenvonErdmaterialien

Zeitaufwand•Teil1:EineLektionvon30–45Minuten•Teil2:EineLektionvon30Minuten•Teil3:DreimalproWoche15–20Minuten•Teil4:EineLektionvon45Minuten

StufeEingangsstufePrimar(ca.4–9-Jährige)

Material

Teil 1:•BilderbuchvonElementaryGLOBEAllesüberdieErde:UnsereWeltaufderBühne

•ZweileereWandplakate

Teil 2:•ProGruppe(2–4Kinder)einmaldasFolgende:2durchsichtige1-Liter-Plastikflaschen,3BecherPflanzenerde,10Radieschensamen,Messbecher,Wasser,Klebstreifen,wasserfesterFilzstift,Schreibpapier,Folie,Papiertücher

•DieErdeineinerFlasche–Rezeptblatt:1KopieproSchülerInoderGruppe

Teil 3:•ProSchülerInmehrereKopienvomSchülerInnenblatt–DieErdeineinerFlascheundeinMäppchenumsieeinzuordnen

•OverheadFolievomSchülerInnenblatt–DieErdeineinerFlasche

Teil 4:•WandplakateausTeil1

GLOBE-Programm DieErdeineinerFlasche–Seite1 AllesüberdieErde:UnsereWeltaufderBühne

Die Erde in einer Flasche

LernaktivitätzuAlles über die Erde:

Unsere Welt auf der Bühne

©2006UniversityCorporationforAtmosphericResearch–Allerechtevorbehalten


VorbereitungTeil 1:•LesenSieIhrerSchulklassedasBilderbuchvonElemen-taryGLOBE–AllesüberdieErde:UnsereWeltaufderBühnevor,oderlassenSieIhreSchülerInnenvorlesen.DasBilderbuchkannheruntergeladenwerden(www.globe.gov/elementaryglobeundwww.globe-swiss.ch).

•BereitenSiezweiWandplakatevormitdenÜber-schriften:«WasbrauchendiePflanzenzumLeben?»und«Waswollenwirlernen?»

Teil 2:•KopierenSiefürjedesKindoderjedeGruppeeinmalDie Erde in einer Flasche–Rezeptblatt. Freiwillig:LaminierenSiedieBlätter,dadieseindieserAktivitätnasswerdenkönnten.

Teil 3:•KopierenSiedasSchülerInnenblatt–DieErdeineinerFlasche,sodassjedeGruppefürjedeBeobachtungeinleeresBlatthatzumAusfüllen.BereitenSiejederGruppeeineMappevor.SiekönnendasSchülerInnen-blattauchverkleinertkopieren,sodasszweiaufeinemBlattPlatzhaben(Landschaftsformat).

•BereitenSiedieFlaschensovor,wieaufBild1zusehenist.

•BereitenSieArbeitsplätzevor,andenendieKinderihreTerrarienbepflanzenkönnen.

•PflanzenSieselbereinTerrariumimVorausan,umdasidealeVerhältnisvonWasserundErdezube-stimmen.DieWassermenge,diefür3BecherErdegebrauchtwerden,hängtvonder lokalenErdsorteundihremursprünglichenFeuchtigkeitsgehaltab.

•BreitenSieetwasErdeaufeinerPlatte,einemKuchen-blech oder einer Zeitung aus und legen Sie siewährendzweiTagenzumTrocknenaus(ambestenvor ein sonniges Fenster). Diese Erdewird für den‹ohneWasser›Versuchgebraucht.

Teil 4:•BrauchtkeineVorbereitung.

Hinweise für LehrpersonenIndieserLernaktivitätwerdendieSchülerInneneinigeKontrollterrarien bauen, die alle Elemente enthalten,welche eine Pflanze für ihrWachstumbraucht (Erde,Wasser, Licht) und parallel dazu Versuchsterrarien,deneneinesdieserElemente fehlt.SiewerdendieTerrariengenauüberwachenundDatendarübersam-meln,wasPflanzenzumWachsenbrauchen.

Wissenschaftlicher HintergrundPflanzenbrauchendieseElemente,damitsiewachsenkönnen: Erde,Wasser, Licht und Luft (Sauerstoff undKohlendioxid).

ErdePflanzen brauchen Erde, um ihre Wurzeln verankernzukönnen.MitihrenWurzelnkönnenPflanzennot-wendigeMineralstoffeaufnehmen,die,inWasserge-löst,inderErdeenthaltensind.

WasserPflanzenbrauchen,wie alle Lebewesen,Wasser zumÜberleben.PflanzenbrauchenWasser,umdieSamen-hülleaufzuweichen – einVorgang,derdieKeimungeinleitet – und all ihre Lebensfunktionen zu erhalten.WasserverdunstetandenBlattoberflächen ineinemProzess,derauchals ‹Transpiration›bekannt ist.DieseVerdunstungliefertdenKraftanstoss,dendieWurzelnbrauchen,umdasWasserausdemBodenzuziehen.DieTranspirationkühltdiePflanze,ebensowiedieVerdunstungvonSchweißanunsererHautunserenKörperabkühlt.Transpirationmacht10%desWassersaus,welches inderAtmosphäre inFormvonWasserdampfenthaltenist.


Bild 1: Schneiden Sie die Flasche zuerst in der Mitte durch; dann schneiden Sie, wie angezeigt, senkrechte Schlitze in den oberen Teil. Stülpen Sie nun den oberen über den unteren Teil und führen dabei die Klappen abwechslungs-weise aussen und innen durch.


EinHinweisüberdieZustandsformenvonWasser:EinzelneWassermoleküle verlassen kontinuierlich dieWasseroberfläche (Verdunstung) und treten in FormvonGasindieLuftein.WasserimgasförmigenZustandistunsichtbar(Wasserdunst).Dampf,NebelundWolken(sichtbaresWasserinderLuft)bestehenauskleinstenWassertröpfchen,dieanLuftpartikelnkondensiertsind.

Luft (Sauerstoff, Kohlendioxid und Stickstoff)Pflanzenatmen.WiealleLebewesenatmenauchPflanzen,umihreLebensfunktionenzuerhaltenundstossendabeiKohlendioxidalsEndproduktmitdemAusatmenaus.DenTaghindurchnehmensieKohlen-dioxidauf,welchessiefürdiePhotosynthesebrauchen.SiefangendieSonnenenergieein,umZuckerundande-reMolekülezusynthetisierenundbenutzenKohlen-dioxid-MolekülealsBaustoffe.

Wissenschaftliches Experiment (fair test)Einsogenannter‹fairtest›isteineUntersuchungodereinExperiment,indemeineBedingung(die‹unabhängigeVariable›)eineandere(‹abhängigeVariable›)beeinflusst,währendalleanderenVersuchsbedingungenunver-ändertbleiben.InallenExperimentenistdasPflanzen-wachstumdieabhängigeVariable.Soistz.B.indermitFolieumhülltenFlaschedasLichtausgesperrt(dieunab-hängigeVariable),wahrenddieFlaschedengleichenAnteilWasserund Erdeenthältwiedieder anderenVersuchsanordnungen;dasunterschiedlichePflanzen-wachstum(die‹abhängigeVariable›)verglichenmitdenPflanzen,denenErde,SonneundWasserzurVerfügungstehen(‹Kontrollversuch›),istdemnachdemLichtentzugzuzuschreiben,daeseinwissenschaftlichesExperiment(‹fair test›) ist. Da nichts anderes verändertwurde, istdasErgebnisnicht verfälscht. IndieserAktivität istdasTerrarium,welchesErde,WasserundLichtenthält,das‹Kontrollterrarium›unddiedreianderenTerrarien,denenjeweils ein Element (Erde,Wasser, Sonne)entzogenwird,sinddie‹Versuchsterrarien›.

Ideen über die Bedürfnisse von Pflanzen•DieSchülerInnenerwähnenvielleichtCO2undlistenessogaralseinesderBedürfnissevonPflanzenauf.AnstatteineDiskussiondarüberzuentfachen,bestä-tigenSieeinfach,dassdiesesGastatsächlichinderLuftenthaltenistunddass,wenneswirklichLuftinderFlaschehat(wasderFallist),dieKinderdavonausgehenkönnen,dassdiePflanzenCO2erhalten.

•EinigeKinder sagen vielleicht aufgrund früherer Er-fahrungenmitTerrarienoderweilsiesichWüsten-pflanzenvorstellen,PflanzenkönnenohneWasserauskommen.DieseVorstellungist falsch;allePflan-zenbrauchenWasser.

•VielleichthabeneinpaarKinderversucht,PflanzeninblossemSandanstattinErdeaufzuziehen,mitunter-schiedlichenErgebnissen.

Erforderliche PlanungWenn jede SchülerInnengruppe von einer erwachse-nenPersonbetreutwird, istesmöglich,dasBepflan-zenmitderganzenKlassegleichzeitigdurchzuführen.AnsonstenhelfenSie jederGruppeeinzeln,während-demsichdieübrigenKinderanderweitigbeschäftigen.

Vor dem Anlegen eines Erdsystems in einer Flasche•Samentiefe:ErklärenSiedenLernendenunbedingt,dasssiedieSamennursotiefeinsetzensollen,wiedieSamenselberbreitsind.LiegendieSamenzutiefin der Erde, braucht die aufbrechende Saat länger,bissiedieErdoberflächefindet.

•DieReihenfolgederPflanzungistwichtig:ManmusszuerstdasWasserzurErdegebenunderstdanachdieSamen.(Wirdzuerstgesätunddanngegossen,werdendieSamenandieOberflächegeschwemmt.)

•Erddichte:DieSchülerInnenwerdendieErdeunter-schiedlich stark zusammenpressen; dies sollte dasPflanzenwachstumjedochnichtbeeinflussen.

•JüngereKindersollendierichtigeWassermengeab-messen.Sieneigensonstdazu,zuvielWasserindieFlaschezugießen.

Zu erwartende Ergebnisse in dieser Lernaktivität•ImTerrariumohneWasserkeimendieSamennicht.•ImTerrariumohneLichtwerdendiePflanzenlang,sie

‹vergeilen›,undwirkenkümmerlich(weilChlorophyllfehlt,sinddieStängelbleichoderschwachgrünundsehrschlaff).

•ImTerrariumohneErdewerdendiePflanzenkeimenundwachsenund sichdabeimit ihrenWurzeln imPapierverankern.Vielleichtwerdensiezuwachsenaufhören,weil:a)dieWurzelnErdebrauchen,umsichverankernzu

könnenundPapiertücherdazunichtgenugUnter-stützungbieten

b)diePflanzenNährstoffebrauchen,unddiekönnensieausderErdeziehen.



Kinderkönntendarausschließen,dassPflanzenzumWachsenkeineErdebrauchen.IndemFallsollensiediesePflanzenmitjenenausdemKontrollterrariumver-gleichen,daskannihnenhelfen,dieFragezuklären.

•Hinweis:Manchmal kann derwachsende Keim dieSamenhülsenichtabwerfenundsiehältdieerstenBlätterzurück.Geschiehtdies,faultderSamenschonindererstenWoche.

WeiterführendeInformationenüberdenGebrauchvonPlastikflaschen als Terrarien finden Sie im Internet(www.bottlebiology/orgoderwww.fastplants.org).

Was tun und wie vorgehenTeil 1: Diskussion und Brainstorming1.FührenSiedieseVersuchsreiheein,nachdemSiedasBilderbuchvonElementaryGLOBE–AllesüberdieErde:UnsereWeltaufderBühnemitderKlassegelesenhaben.ErklärenSiedenSchülerInnen,dasssiemit-hilfeeines‹Mikrosystems›AspektedesgleichenErd-systemsuntersuchenwerden,wieesdieKinderimBuch tatenunddasssiedabeidiePerspektivederPflanzen(alsoderBiosphäre)einnehmenwerden.

2.FragenSiedieLernenden:«Wasdenktihr,wasbrauchteinePflanzezumLeben?»

3.HaltenSieihreAntwortenaufeinemPlakatfest.SiewerdenvermutlichWasser,Luft,Sonnenlicht,ErdeundvielleichtKohlendioxidundSauerstofferwähnen.

4.NachdemSieallenLernendendieMöglichkeitge-gebenhaben,sichzuäussern,erklärenSieihnen,dasssieeineUntersuchungüberdieBedürfnissevonPflanzen nach Wasser, Erde und Licht durchführenwerden.

Teil 2: Pflanzen und Voraussagen1.ZeigenSie,wiemandieSameninsTerrariumpflanzt.LesenSiedieAnleitungaufdemErdsystemineinerFlasche–Rezeptblatt.

2.DieLernendensollendieeinzelnenSchritteIhrerPräsentationbeschreiben,diesiebeobachten.SiekönnenauchdasErdsystemineinerFlasche–Rezept-blattkopieren,damitdieSchülerInnenIhnenaufdieseWeisefolgenkönnen.

3.JedeGruppepflanztjeeine‹Kontrollversion›desErd-systemsundeine‹Versuchsanordnung›.DerVersuchs-anordnungwirdeinesderfolgendenElementedes

Erdsystemsfehlen:Licht,ErdeoderWasser.StellenSiesicher,dassIhreKlassevonallendiesenVersuchs-anordnungen mindestens eine aufbaut. Im Erd-systemineinerFlasche–RezeptblattsindalleVersuchs-anordnungenaufgelistet.

4.DieKindersollenihreHypothesendarüber,wasinder Flaschemit ihrer Versuchsanordnung vermutlichgeschehenwird,entweder individuellodergruppen-weiseaufBlätterschreiben.ErklärenSieihnen,dasssieamEndederExperimenteihreHypothesenwiederanschauenwerden.

Teil 3: Beobachtungsabläufe1.ErklärenSiedenLernenden,dasssieBeobachtungendurchführen und diese auf dem SchülerInnenblatt–DieErdeineinerFlascheaufzeichnenwerden.

2.Besprechen Siemit Ihren SchülerInnen das Schüler-Innenblatt–Die Erde ineiner Flasche (benutzenSiedazuev.denHellraumprojektor).DieKinderwerdenjedenzweitenTagihreNamen,dasDatumunddasSystem,welchessiebeobachten,aufschreiben.ErklärenSie ihnen, dass jedes Terrariummit Luft versorgt istundsiealsodiesesFeldaufdemSchülerInnenblattimmerankreuzenmüssen.DanachwerdensiediePflanzengenauundsorgfältigbeobachten.GebenSiedenKindern Tipps,worüber sie schreiben könnten–einigeIdeensind:AnzahlderTriebeoderBlätter,Kondensation,Pflanzengröße,Farbe,Fäulnis,Wurzeln.SiekönnendiePflanzeninderFlaschezeichnenundkönnenNotizenbeifügen.JüngereKinderbrauchendazuvielleichtUnterstützung.

3.SieoderIhreLernendenwollendieVersucheeventuellauchnochmitDigitalbilderndokumentieren.

4.ErklärenSiedenKindern,dasssiezu festgelegtenZeitenanbestimmtenTagenwährend10–15MinutenBeobachtungendurchführenwerden.

5.Vielleicht wollen Sie die ersten zwei Beobachtungs-sequenzenüberwachen,umsicherzugehen,dassdieLernendenaufvorgeseheneWeisebeobachtenundauf-zeichnen(zusätzlicheInformationen,welchedieSchü-lerinnenbeifügenmöchten,sindauchwillkommen).

Teil 4: Resultate vergleichen1.SobalddiePflanzengenuggewachsensind,umklareErgebnissezuzeigen(was3–4Wochendauert),sol-lendieSchülerInnenalleBeobachtungen,diesiege-machthaben,genaustudieren.

©2006UniversityCorporationforAtmosphericResearch–AllRightsReserved


2.Danach sollen sie gruppenweise entscheiden, wasdieDatenzeigen.

3.LassenSiedieLernendendas,wassieherausgefundenhaben,mitderganzenKlasseteilenundbesprechenund fassen Sie die Resultate auf einem Plakat zu-sammen.

4.ZuletztlassenSiedieSchülerInnenihreHypothesen,welchesieaufBlätternotierthatten,nochmalsdurch-gehenunddann in der Klassediskutieren, ob ihreSchlüssenundavonabweichenodernicht.

Anpassungen an Alter und Entwicklung der LernendenJüngereKinderbrauchenev.beimZusammenklebenundBeschriftenihrerFlaschenHilfe.ZudemkanndasEinpackenderFlascheninFolie,damitkeinLichtmehreindringenkann,fürdieSchülerInneneineHeraus-forderungdarstellen.JüngereSchülerInnenwerdenvielleichtnurbeimZeichnenaufdasSchülerInnenblatt–DieErdeineinerFlascheselbstständigseinkönnenundbrauchenbeimAufschreiben ihrer Beobachtungen Unterstützung.HängenSieeine‹Wortbank›-Listeauf,dieWörterwie:Pflanze,wachsen,grün,braun,nass,trockenusw.enthalten, welche sie brauchen könnten, um ihreBeobachtungenzubeschreiben.SiekönntenältereSchülerInnen ineineDiskussioneinbeziehenüberdieAnforderungenaneinewissen-schaftliche Versuchsanordnung, welche ermitteln sollobPflanzenWasser,LuftoderSonnenlichtzumLebenbrauchen.ÄltereLernendekönntenauchbesprechen,wasfürsieeine‹gesunde›PflanzeausmachtundnachwelchenKriteriensieihrAussehenbestimmenwürden,wennalleihreBedürfnisseabgedecktsind.

Zusätzliche Aktivitäten•Wissenschaftliche Tagebücher:ZeigenSieIhrenSchülerInnenBeispielevonTagebüchern,welchebe-kannteWissenschaftlerInneninderVergangenheitführten.GuteBeispielesinddieTagebüchervonCharlesDarwin,HenryDavidThoreauundMerriweatherLewis &William Clark. Lassen Sie die LernendennachBeispielenindiesenTagebüchernAusschauhalten,welcheInteraktionenvonBestandteilenderErdeaufzeigen.

•Den Lebenszyklus einer Pflanze vollenden: HierzweiMöglichkeiten,wieTerrariumsversucheweiter-geführtwerdenkönnten:1.LassenSiedieTerrarienunverändertaufdenFenster-bänkenstehen,damitdieSchülerInnenentdeckenkönnen,dassdasSystemimTerrariumdiePflanzenohnezusätzlichePflegeunterstützt.

2.EntfernenSiedieDeckelderTerrarienunderlaubenSiedenPflanzenweiterzuwachsen.Jenachdem,welcheJahreszeitSiefürdieseAktivitätauswählen,werdendieLernendenRadieschenerntenkönnen!Hinweis:SobalddieDeckelderTerrarienentferntsind,mussdieErdegewässertwerden,damitsienichtaustrocknet.

• Beobachten Sie andere Arten der Familie der Ra-dieschen:RadieschengehörenzudenKruziferen(Kreuzblütlern),derFamiliederKohlgewächse,derüber3000Artenangehören.DieseFamiliewurdeKruziferegenannt,weilihreBlütentypischerweisevierBlütenblätteraufweisen,die inFormeinesKreuzesangeordnetsind.Bauern,BäuerinnenundWissenschaftlerInnenhabenvielederbekanntenPflanzen, vondenenwir unsheuteernähren, ausdieser Familiegezüchtet (z.B.Radieschen,weißeRüben,Kohl,BlumenkohlundBroccoli).BringenSieBeispiele ins Schulzimmer und sprechen SiemitIhrenSchülerInnenüberdieVielfaltdieserPflanzen-familie.

•Sprachkompetenzen:LesenSiemitIhrenLernendenein Sachbuch über Lebenszyklen von Pflanzen (z.B.TheCarrotSeedvonRuthKraussundDasisteineSonnenblumevonLolaM.Schaefer).NachdemSiedasBuchgelesenhaben,lassenSiedieKindereinBlattgestalten,dasinvierAbschnitteaufgeteiltist,mitdenÜberschriften:1. Titel;2.«DiePflanzeinderGeschichteistgewachsen,weil

sie_________»(z.B.ErdeundRegenhatte);3. «DiePflanzewärenochbessergewachsen,wenn

sie _________» (z.B. noch mehr Erde und Regengehabthätte);

4.«Das hatmir in dieser Geschichte am besten ge-fallen:________».

DieLernaktivität–DieErdeineinerFlaschewurdeinZusammenarbeitmitHaroldMcWilliamsundGillianPuttickvomTERC,Cambridge,MA,entwickelt.


Rezeptblatt – Die Erde in einer Flasche


Das ‹Erdsystem-in-einer-Flasche›–Rezept JedeGruppebautzweiTerrarienauf.AlleGruppenbaueneinTerrariumauf,welchesalleElementedesErdsystemsenthält.DanachbautjedeGruppeeinzweitesTerrariumauf,demeinElementfehlt.

Erdsystem in einer Flasche1. Schritt

Füge Erde hinzu

Füge Wasser hinzu

2. Schritt

3. Schritt

4. Schritt

Pflanze die Samen

Terrarium

1.Legeetwadrei Becher ErdeindenunterenTeildesTerrariumsund drückesiesanftan,bissiefestsitzt.

2.Gießeetwaeinen Viertel Becher Wasserdarüber. SchauedieErdevonderSeiteheran: FallsestrockeneStellenhat,gießenochetwasWasserdazu.

3.Verteile4–5 RadieschensamenaufdieErdeunddrückesiesanft mitdeinenFingerspitzeneinwenigunterdieErdoberfläche. StreuedanachnochwenigErdedarüber,damitdieSamenbedecktsind.

4.StülpedenDeckeldarüber,indemdudieLaschenabwechslungsweise innenundaussendurchziehst,damitdasTerrariumfestverschlossenist. VergewissereDich,obderVerschlussnochaufderFlascheist.

5.KlebediezweiTeileluftdichtzusammen.

6.SchreibedasTerrariummitdemNamendeinerGruppean undstelleesaufeinesonnigeFensterbank (oderuntereineWachstumslampe,fallsdueinehast).

VersucheSchülerInnengruppen:BesprechtmiteurerLehrperson,welchenderdreiVersucheihrdurchführt.

Ohne LichtPackteuerTerrariummitAlufolieein,diegroßgenugist,umdieFlaschezweimaleinzuhüllen.KrempeltdieFolieauchobenunduntengutum,damitwirklichkeinLichtindieFlaschedringenkann.

Ohne ErdeBreitenasses Haushaltpapier(anstattErde)aufdemFlaschenbodenaus.FaltedasHaushaltpapierso,dassesdenganzenBodenbedeckt.

Ohne WasserFolgedenHinweisenoben,dochlasse das Wasser weg.BenutzeErde,dieganzausgetrocknetist.

Alles über die Erde: Unsere Welt auf der Bühne

NAME:____________________________


Zeichne,wasduindiesemTerrariumsiehst.

Beschreibe,wasduindiesemTerrariumsiehst.

SchülerInnenblatt – Die Erde in einer Flasche

Alles über die Erde: Unsere Welt auf der Bühne

Datum:

DiesesTerrariumenthält:

Licht

Erde

Wasser

Samen/Pflanzen

Luft

Unsere Welt auf der Bühne Die Erde in einer Flasche€¦ · GLOBE-Programm Die Erde in einer...

Documents

Transcript of Unsere Welt auf der Bühne Die Erde in einer Flasche€¦ · GLOBE-Programm Die Erde in einer...