Vortrag dosb frankfurt_maerz2013

MHMK Macromedia Hochschule für Medien und Kommunikation

Andreas Hebbel-Seeger Fachforum Bildung des DOSB 2013

Sport mit „e“

Wie digitale Medien Kommunikation,

Lehre und Training im Sport verändern

Andreas Hebbel-Seeger | Sport mit „e“... | Fachforum Bildung des DOSB, Frankfurt, 08. März 2013 | 2


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Wir sind schon mitten ´drin... Herzliche Grüße aus Falkenberg/West-Schweden.

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MHMK Macromedia Hochschule für Medien und Kommunikation MHMK Macromedia Hochschule für Medien und Kommunikation




Medienvermittelte Kommunikation

Raumgrenzen werden überwunden: Telepräsenz und Interaktion

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„Wir sind in guter Gesellschaft: Im Sportblock des ZDF Morgenmagazin wurden heute Morgen drei Sportexperten (Dirk-Oberschulte-Beckmann, Stadionsprecher FC Schalke 04; Norbert Dickel, Stadionsprecher Borussia Dortmund und Hans Sarpel, Social Media Berater) in einem öffentlichen Google Hangout zugeschaltet.“



Für Ihre Rückmeldungen, Fragen und (später) Antworten

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Für Ihre Rückmeldungen, Fragen und (später) Antworten

Sie sollten jetzt DIESE Seite sehen...

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Jetzt synchron, davor (und danach?) asynchron...

Zeitgrenzen werden überwunden.

Vielen Dank für Ihre Rückmeldungen und Kommentare im edu|break-Kurs

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Was ich mitgenommen habe:

l  Medien erweitern die Kommunikationsmöglichkeiten. Können Sie auch helfen, die Komplexität zu organisieren?

l  Inwieweit helfen kognitive Werkzeuge für motorisches Lernen?

l  Wunsch nach Praxisbeispielen

l  Welche Rolle haben Lehrer und Trainer in der Wissensgesellschaft?

l  Kombination aus Video und grafischer Visualisierung ästhetisch ansprechend aber gleichzeitig ein „Information-Overload“

l  Mediennutzungskompetenz und Usability: Definition der Videoqualität in edu|break



Der „übliche“ Einstieg

Medienkompetenz...

Z.B. nach Baacke:

Medienkunde

Mediennutzung Mediengestaltung

Medienkritik



Eine andere Möglichkeit:

Welche Funktionen können Medien in spezifischen Kommunikationssituationen haben?





Medien als Träger von Information

Schaubilder, Buch, Bildreihen, Lehrfilm, ...



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Medien als kognitive Werkzeuge

Lernkarten, Texte, Schaubilder, Mindmaps, Videoerstellung, –bearbeitung und -annotation (z.B. edu|break) , Simulation, ...

Kommunikation setzt lernrelevante Reflexion und Abstraktion voraus.



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Medien als Anknüpfungspunkt an die Lebenswirklichkeit

Interdependenz zwischen Mediennutzung und gesellschaftlichen Normen und Werten.

Medien sind mehr als „nur“ Träger von Information. Die Auswahl und Kombination von Medien sind immer auch ein Bekenntnis („The Medium is the message“)





Medien, Medium und Information

„In sehr komplexer Weise umfasst der Medienbegriff den Zusammenhang zwischen Inhalt, Code, Technik und funktionalem Kontext.

In und mit Medien werden Informationen ("Daten") verarbeitet, gespeichert, übertragen.

Aber Medien vermitteln nicht neutral; sie beeinflussen die Inhalte und ihre symbolischen Repräsentationen, sie bestimmen die Kommunikationssituation mit und prägen Kommunikationskultur.“ (http://bit.ly/10fH3Mi)



Wie verändern digitale Medien...

... Kommunikation, Lehre und Training im Sport?



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Das ist Hans:

16 Jahre alt

Schüler

Interessen vielfältig

Besitzt einen eigenen Computer und eine Spielkonsole

Ist seit seinem Geburtstag stolzer Besitzer eines Smartphones





Über welche medientechnische Ausstattung verfügen SIE (und ggf. Ihre Lebenspartner und/oder Kinder) in Ihrem Haushalt?

Bitte klicken Sie in der Menüleiste unten auf „Fragen“

Mit der Bestätigung Ihre Antworteingabe gelangen Sie automatisch zur nächsten Frage.

Bitte beantworten Sie diese jedoch immer erst dann, nachdem ich Sie dazu aufgefordert habe!

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Ergebnisse Teilnehmervoting



Geräteausstattung in „Online“-Haushalten 2012

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Hans spielt gerne Fußball

Verknüpfung von Realität und Virtualität.

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„Durch einen Chip im Schuh zahlt das sportliche Training von Hans nicht nur auf seine körperliche Fitness ein, sondern verbessert auch die Fertigkeiten seines Stellvertreters (Avatars) in einem digitalen Sportspiel (Adidas MiCoach).“



Hans spielt Fußball im Verein

... und auf seiner Spielkonsole.

Transfereffekte zwischen virtuellem Spiel

und sportpraktischem Tun?!



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„Neben individuellen Fertigkeiten machen spieltaktische Aspekte einen wesentlichen Trainingsinhalt aus. Die verschiedenen Spielsysteme spielt Hans inzwischen mit seinen Freunden zuhause auf seiner Spielkonsole (EA Sports FIFA) nach. Das macht Spaß und erleichtert ihnen die Orientierung und Abstimmung auf dem Platz.“



Hans fährt Skateboard

Comunity Building, Socialising und interessengeleiteter Informationsaustausch als Motivationsanreiz und Geschäftsmodell



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„Über ein spezifisches Netzwerk (Owner.com) findet Hans geeignete „Locations“ und teilt eigene „Entdeckungen“ mit anderen. Er sieht Bewegungsfilme anderer Nutzer, aufgenommen an der jeweiligen Location. Mittels seines Smartphones filmt er seine Skateboardkünste, schneidet die Filme auch gleich auf dem mobilen Gerät (iMovie) und läd diese auf die Onlineplattform hoch. Er bewertet die Filme (und Fertigkeiten) der anderen und wird bewertet. Er will „Owner“ einer oder mehrerer Locations werden... Er hofft auf einen Sponsorenvertrag.“



Sind Sie Mitglied in mind. einem sozialen (online) Netzwerk?



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Nutzung sozialer Netzwerke in Deutschland 2012

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Hans fährt Snowboard

Lernrelevante Medienrezeption, -produktion und -analyse.





„Einmal im Jahr fährt die Familie in den Skiurlaub. Hans hat auch ein Buch geschenkt bekommen. Hier gefällt ihm die Darstellung von Bewegungsfertigkeiten in Form von Bildreihen. Hans bittet einen Freund, ihn auf der Skipiste mit seinem iPhone zu fotografieren. Er nutzt die App „Fast Camera“ um ebensolche Bildreihen von sich selbst zu erstellen und mit der Buchvorlage zu vergleichen.“



Hans fährt (in dieser Zeit) viel Snowboard

Hochtechnologie wird Alltagstauglich: Augmented Reality (Oakley Wave)

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„Mit seinen Freunden fachsimpelt Hans darüber, wer wie schnell fährt, wer wie viele Pistenkilometer zurücklegt oder wer am weitesten springt. Seit diesem Winter weiß er das ganz genau. Denn er benutzt eine Skibrille, die ihm all diese Daten im Kombination mit einer App auf seinem Smartphone in Echtzeigt anzeigt und aufzeichnet (Oakley AR Goggle). Wenn es nicht so seltsam aussehen würde, dann würde Hans diese Brille am liebsten auch zu Hause zum Fahrradfahren benutzen...“



Das ist Hans‘ Vater:

45 Jahre alt

Unternehmensberater

Häufiger auf Dienstreisen


Notebook und Smartphone werden ihm von seinem Arbeitsgeber gestellt





Hans‘ Vater spielt Golf

Funktionelle (Neu-)Interpretation vorhandener Technologien

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„Hans‘ Vater ist als Außendienstmitarbeiter eines global tätigen Unternehmens häufig auf Geschäftsreise. Er spielt häufig auf für ihn neuen Plätzen. Mittels einer Augmented Reality Anwendung auf seinem iPhone (Golfscape) behält er dennoch die Orientierung.“



Hans‘ Vater interessiert sich für den Segelsport

Simulation, Transformation und Transfer


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„Letztens hat ein Arbeitskollege Hans‘ Vater mit zum Segeln genommen. Das hat ihm so viel Spaß gemacht, dass er umgehend einen Segelkurs an der örtlichen Segelschule gebucht hat. Da er jedoch viel unterwegs ist, vergehen zwischen den einzelnen Übungseinheiten auf dem Wasser immer wieder Tage, manchmal Wochen. Er nutzt die Zeit auf seinen Geschäftsreisen in Bahn und Flugzeug daher mit einer Segelsimulation auf seinem Notebook (e-Törn), mit der er die praktischen Erfahrungen auf dem Wasser reflektieren und vertiefen kann.“



Hans‘ Vater interessiert sich stärker für den Segelsport Die Übergänge sind fließend: Education, Edutainment und Advertising

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„Segelwettbewerbe finden außerhalb von normierten Sportstätten statt. Variablen von Taktikentscheidungen, Kurse und Grundregeln sind für Laien nicht direkt verständlich. Medien erlauben hier gleichermaßen eine Kommunikation, Information und bisweilen auch Interaktion. Zu den Segelwettbewerben im Rahmen der Olympischen Sommerspiele 2012 hat Hans‘ Vater eine einfache Regattasimulation auf seinem Smartphone genutzt (Sail for Gold Game). Damit hat er sich nicht nur die freie Reisezeit vertrieben, sondern weiß jetzt, welche Bootsklassen zum olympischen Programm gehören und auf welchen Kursen gesegelt wird.“



Das ist Hans‘ Mutter:

43 Jahre alt

Grafikerin


Ihr MacBook ist gleichermaßen Arbeitsgerät und „Spielzeug“

Darüber hinaus nutzt sie ein Smartphone





Hans‘ Mutter joggt

Personal Measurment und Gamification als Motivationshilfe



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„Hans‘ Mutter hat als freie Mitarbeiterin einer Werbeagentur eher ungeregelte Arbeitszeiten. Verabredungen zum Sport fallen daher schwer. Laufen empfindet sie eher als „Pflichtübung“ den als Selbstzweck. Sie protokolliert ihrer sportlichen Aktivitäten mittels einer iPhone-App (Runtastic Pro): Das geräteeigene GPS ermittelt die Geodaten, ein angeschlossener Brustgurt integriert die Herzfrequenz und natürlich wird auch die Zeit festgehalten. Sie postet die Aufzeichnungen ihrer Aktivitäten in ihrem sozialen Netzwerk. Das machen viele Ihrer Freundinnen auch. Sie vergleichen sich. Das spornt an. Zu besonderen Trainingsanlässen oder Wettkämpfen (jüngst hat Hans‘ Mutter an einem Jedermann-Lauf teilgenommen) lässt sie sich über die App von Ihren Freundinnen anfeuern...“



Nutzen Sie ihr Smartphone (auch) zu Dokumentationszwecken sportlicher Aktivitäten?



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Das ist Hans‘ Schwester:

19 Jahre alt

Studiert im ersten Semester Medienmanagement


Besitzt einen eigenes Notebook und ein Smartphone; seit kurzem auch ein Tablet





Hans‘ Schwester rudert

Spezifische Funktionalitäten fließen in einem Gerät zusammen

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„Hans‘ Schwester ist Teil einer größeren Trainingsgruppe. Zentrale Bewegungsdaten (Schlagfrequenz, Geschwindigkeit, Zeit), für die in der Vergangenheit proprietäre Geräte verwendet wurden, liefert ihr das iPhone (OxCoach). Damit ihr Trainer die verschiedenen Boote auf dem Wasser koordinieren kann, benutzt er eine mobile App für sein Smartphone (OxBump), die ihm nicht nur die jeweilige Position „seiner“ Boote auf dem Wasser anzeigt, sondern auch zentrale Bewegungsdaten.“



Hans‘ Schwester trainiert intensiv

Trivialisierung biomechanischer Analyseoptionen

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„Für die seit Jahrzehnten in der Trainingspraxis übliche Videographie nutzt ihr Trainer inzwischen (auch) kleine Onboad-Kameras (GoPro). Diese lassen sich über eine iPhone-App vom Begleitboot aus steuern. Die gemeinsame Auswertung findet im Anschluss an das Training nicht mehr nur in Form einer Sichtdiagnose statt. Ergänzend werden die Videos von verschiedenen Zeitpunkten, verschiedenen Booten oder unter verschiedenen Aufgabenstellungen aufgenommen, auf dem iPad mittels einer App (Ubersense) miteinander verglichen. Bewegungsauffälligkeiten oder bestimmte Extremitäten lassen sich markieren und Winkelstellungen automatisch berechnen.“



Wenn Sie ihr Smartphone (auch) zu Dokumentations, Organisations- oder Analysezwecken sportlicher Aktivitäten nutzen, haben Sie dafür spezielle Programme (Apps) installiert?



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Der Trainer von Hans‘ Schwester ist in der ÜL-Ausbildung aktiv

Eigenproduktion von Lernmaterialien





„Ausgewählte, im Training aufgezeichnete Videosequenzen nutzt der Trainer von Hans‘ Schwester für seine Fortbildungen als Anschauungsmaterial. Auf der Plattform edu|break sollen die angehenden Übungsleiter Auffälligkeiten in den aufgenommenen Bewegungssequenzen identifizieren, beschreiben und analysieren. Über das Zusammenführen und Vergleichen der Kommentare schulen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer ihren „Experten-Blick“. Parallel dazu erstellt er kleine Lehrfilme, die er auf der Seite seines Landesruderverbandes in unregelmäßigen Abständen veröffentlicht.“



Haben Sie schon Filme von Online-Plattformen zu Lern oder Trainingszwecken konsumiert?

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Haben Sie schon Filme zu Lern oder Trainingszwecken auf Online-Plattformen eingestellt?

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Nutzung von Videoplattformen wie YouTube in Deutschland 2012

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Hans‘ Schwester betreibt sportbezogene PR

Kommunikation 2.0: Selbstdarstellung und Selbstvermarktung mit enormer Brutto-Reichweite





„Hans‘ Schwester gilt als eine Nachwuchshoffnung im DRV. Jüngst hat sie auf der Junioren-WM eine Medaille errungen. Ihr nächstes Ziel ist die U23-WM und 2016 möchte sie natürlich in Rio dabei sein...

Dafür investiert Hans‘ Schwester nicht nur viel (Trainings-)Zeit sondern auch Geld: Sie rudert in einem überregionalen Team und ist viel mit dem Auto unterwegs. Für Trainingsmaßnahmen muss sie ebenso einen Eigenanteil tragen wie für Einkleidung und die Teilnahme an internationalen Wettkämpfen.“



„In der öffentlichen Sportberichterstattung findet Rudern kaum statt. Hans‘ Schwester nutzt daher vor allem Social Media Kanäle (Blog, Facebook, Google+, Twitter, Instagram, Pinterest, ...) um eine Reichweite aufzubauen, die ein Sponsorenengagement lohnt. Dazu nutzt sie in Wettkampf- oder Trainingspausen ihr Smartphone, kleinere Videos schneidet sie auf Ihrem Notebook; neuerdings aber immer häufiger auf ihrem Tablet.“



„Das scheint zunächst „nur“ ein Marketingthema zu sein. Der Australische Schwimmverband hat in Bezug auf das Abschneiden ihrer Olympioniken bei den Olympischen Spielen in London eine Studie in Auftrag gegeben, die zu dem Ergebnis kommt, dass das im Vergleich zu Peking und Athen schlechtere Abschneiden auch auf die intensive Social Media Nutzung durch die Athleten zurückzuführen ist: Ablenkung, fehlender Fokus, hoher Kommunikationsdruck usw.“



Kommunizieren Sie sportbezogene Inhalte online?

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Wenn Sie sportbezogene Inhalte online kommunizieren, welche Plattformen nutzen Sie dafür?

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Eventisierung und Zuschauerbindung



Die Familie geht zum Sportschauen

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„Am Wochenende zieht es die ganze Familie auf die Straße: Ein Fahrradrennen findet statt. „Neben den Profis sind auf unterschiedlichen Strecken auch Freizeitsportlerinnen und Sportler dabei. Unter anderem tritt ein Betriebssportteam des Unternehmens von Hans‘ Vater an und einige Nachbarn sind ebenso am Start wie ein paar von Hans‘ Schulfreunden. „Damit sie auf die (schnelle) Vorbeifahrt ihrer Bekannten vorbereitet sind, nutzt die Familie eine spezielle Smartphone-App, die ihnen die jeweiligen Positionen ihrer Favoriten im Streckenverlauf anzeigen.“



In der Schule sind Handys (eigentlich) verboten

Aktivierung und Anbahnen von Individuellen Bedeutungszuweisungen





„Für den Sportunterricht hat Hans‘ Lehrer eine Ausnahme erwirkt. Er lässt die Schülerinnen und Schüler für den Unterricht im Bewegungsfeld „Laufen, Springen und Werfen“ Orientierungsläufe ausarbeiten und durchführen. Dafür nutzen die Schülerinnen und Schüler Geocaching-Apps (GC Tools). Dabei gilt es nicht nur einen Weg zu finden, sondern an den einzelnen Stationen die spezifischen räumlichen Gegebenheiten im Sinne einer „bewegten“ Raumaneignung neu zu deuten.“



„Einige Schülerinnen und Schüler haben ihre „Bewegungsinterpretationen“ nicht nur gefilmt, sondern mit einer einfachen Augmented Reality Anwendung (Aurasma) verknüpft: Halten die Mitschülerinnen und Mitschüler ihre Smartphone-Kamera auf das Objekt (z.B. eine Bank o.ä.) wird automatisch ein Video über die Szene gelegt, das die „Nutzung“ dieses Objektes zeigt.“



Digitale Medien...

... überwinden Raum- und Zeitgrenzen.

... erleichtern die Distribution und den Zugang zu Information

... erweitern die Erfassung, Verarbeitung, Vermittlung und Kombination von Information



Mobile digitale Medien...

... erschließen (insbes. außerhalb normierter Sportstätten) neue Nutzungsoptionen

... forcieren Medienkonvergenz

... lassen Technologien trivialisieren

... steigern soziale Präsenz und Interdependenz

... vermischen zunehmend reales Erleben und artifizielle Information

... verringern „Offline“-Zeiten



Medien sind weder „gut“ noch „schlecht“

... aber Mediennutzung ist ambivalent ...





„I fear the day that technology will surpass our human interaction. The world will have a generation of idiots.“ (Albert Einstein)

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Soweit lassen wir es aber (hoffentlich) nicht kommen

Medien kennen und verstehen ist nicht gleichzusetzen mit einer zwanghaften Nutzung.

Vielmehr sind eine begründete Auswahl und Kombination der Schlüssel zu einer Medienkompetenz, in deren Zentrum der Mensch mit seinen spezifischen situativen und personalen Anforderungen, Bedürfnissen und Kompetenzen steht.



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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Folien unter www.sky-hi.de



Veranstaltungshinweis

13. Hamburger Symposium Sport, Ökonomie und Medien am 30. & 31. Mai 2013 in Hamburg/Millerntorstadion des FC St. Pauli

Thema: „Sport und Inklusion – Ziemlich beste Freunde?!“

Information und Anmeldung: www.symposium-hamburg.de

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