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Reflexionsbogen für Lehrerinnen und Lehrer Referenzrahmen Schulqualität Lehren und Lernen 2.7 Bildungssprache und sprachsensibler Fachunterricht 2.7.2 Sprachliche Kompetenz von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden aufgegriffen und berücksichtigt. trifft nicht zu trifft weniger zu trifft eher zu trifft zu kann ich nicht ein- schätzen 1 Ich begegne den Herkunftssprachen und der Mehrsprachigkeit meiner Schülerinnen und Schüler mit Wertschätzung. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 2 Ich berücksichtige die herkunftssprachlichen Hintergründe meiner Schülerinnen und Schüler bei der Planung und Gestaltung des Unterrichts (z.B. bei der Auswahl der Unterrichtsmaterialien und der Entwicklung von Aufgabenstellungen). ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 3 Ich achte darauf, dass meine Schülerinnen und Schüler ihre (herkunfts-)sprachlichen Erfahrungen und Kompetenzen in den Unterricht einbringen können. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
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Reflexionsbogenfür Lehrerinnen und Lehrer
ReferenzrahmenSchulqualität
Lehren und Lernen
2.7 Bildungssprache und sprachsensibler Fachunterricht
2.7.2 Sprachliche Kompetenz von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden aufgegriffen und berücksichtigt.
trifftnicht
zu
trifftweniger
zu
trifft eher
zu
trifftzu
kann ich nicht ein-schätzen
1 Ich begegne den Herkunftssprachen und der Mehrsprachigkeit meiner Schülerinnen und Schüler mit Wertschätzung.
☐ ☐ ☐ ☐ ☐
2 Ich berücksichtige die herkunftssprachlichen Hintergründe meiner Schülerinnen und Schüler bei der Planung und Gestaltung des Unterrichts (z.B. bei der Auswahl der Unterrichtsmaterialien und der Entwicklung von Aufgabenstellungen).
☐ ☐ ☐ ☐ ☐
3 Ich achte darauf, dass meine Schülerinnen und Schüler ihre (herkunfts-)sprachlichen Erfahrungen und Kompetenzen in den Unterricht einbringen können.
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