Webquest – Ausgangspunkt

Internetrecherche im Unterricht – gut und schön.Aber: Welchem Ziel soll sie dienen? Wie wird zielloses / zeitraubendes

Umhersurfen verhindert? Welche Aufgabentypen sind sinnvoll? Wie kann bloßes copy & paste

verhindert werden? Wie können Prozess und Produkt

bewertet werden?

Webquest – Allgemeines

Eine mögliche Antwort heißt

Webquest

(Web = Netz; Quest = Suche, Nachforschung)

Webquest – Allgemeines

Entwickelt 1995 an Uni San Diego Vom Lehrer vorstrukturierte Webrecherche, handlungs-

und produktionsorientiert basiert auf konstruktivistischer Lernauffassung (eigene

Konstruktion Wissenswelten, selbständiges Generieren von Problemen, autonomes / selbstgesteuertes Lernen)

Spezifische Aufgabentypologie, eigene Didaktik, „rubrics“ zur Bewertung von Prozess, Gruppenarbeit, Produkt

Webquest - Das Original

Das San-Diego-Konzept geht von 6 „critical attributes“ für eine funktionierende Webquest aus:

1. Introduction2. Task3. Description of process4. Set of information sources5. Evaluation6. Conclusion

Webquest

Beispiele für gelungene Webquests

Ellis Island

An Investigation of Energy

Webquest - Kochrezept

Templates zum Erstellen von eigenen Webquests:

www.zunal.com(http://www.zunal.com/webquest.php?w=138794)

http://questgarden.com/index.php(20$ für 2 Jahre)

http://www.aula21.net/Wqfacil/webeng.htm

Webquest – Erfahrungen

Differenzierte Erfahrungen:

Intensive, selbständige Arbeit der Teilnehmer

große Textmengen (rezeptiv, meist auch produktiv)

Echter Kenntniszuwachs

Motivation

Kooperation

-„Abducken“ Einzelner

-Tendenz zu „copy & paste“

-In Einzelfällen Überforderung (inhaltlich und sprachlich zu komplex)

Positiv: Negativ:

Webquest - Varianten

Vereinfachte Form, mit „traditionellen“ Quellen

Alternative: Teilnehmer erstellen selbst kleine Webquests; Grundidee: Lernspirale (Lernende schaffen Wissenswelten für andere Lernende)

Web-Units

Gelenkte Internet-Recherchen