Zur Psychologie Des Schreibens
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iumszuStendal
ckerei.
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merkwrdigerweisenichtdiezuerstgeachtet,
vonroterTinte"darangesetzthaben
zu tilgen;erstinneuesterZeithaben hie
rsuchgemacht,inder schierunerschpf-
esFalschen"dieGrundzgezuerkennen,
achtwordenistundimmerwiederfalsch
AberauchvondengelehrtenHerausgebern
enundWerkesindbisher dieFehlereinfach
nachArtundEntstehungvielzufragen,und
BeibringungmglichstvielerStellen,wo
slesenwollte,zurSammlungderFlle,wo
rfraglichenStellewirklichgeschriebenlas,
ndeAnerkennungeinergewissenUnwillkrlich-
endenWillkreinenwennauchnochso
erdiebloeAufzhlunggleichlautenderver-
gemeiniglichjedochauchhierbeinichthin-
talterSchriftundallem,wasdazu gehrt,
esonderenZweigderAltertumswissenschaft
erLehrevondenSchriftzeichen(Palaeographie)
undderenWirkungalsVerstellung",Ver-
Wiederholung"u.a.indenBereichihrer
cheSchwierigkeitenimdeutschenUnterricht
mpfung"inZschr.f.d.U.23.S. 273ff.),ohneaufdie
geweitereinzugehen,einereichhaltigeSammlungvon
lerfehlern;hnlich,angeregt..durchdieBesprechungen
rerinnenverein",BerthaMller,..DieSprech-und
ulkinder",Jahresbpriv.hh.Mdchensch.Poehlmann
glischbringteinigesbei Hampel(..Schlerfehler
terrichtderRealschule"NaumburgJahresb.R.1909).
von SeifertbenutztenAufstzevonStolzZ.f.str.
Realschulwesen1903(berdietypischenFehler,die
enUnterrichtergeben);auchMaurerZ.f.pdag.Psychol.
nfngern).Nichthierherzuziehen wozudieBenennung
nge(VomSprechen,LesenundSchreiben",Jahresb.
6),dersichnurmitder PflegederMuttersprachedurch
hremGebrauchbefat.
nVersuchindieserRichtungmachtR.Unger
eubrandenburg1842),derdedupliciquodamvitiorum
auschungsfehlern(inderArtvonnavusvanus,A;ua
nderAnfangssilbe(Taij>ot;,wOv'ovstattKsv-:o6po!;/Iciv'ov)
nzstattlichenReihevonStellenhandelt.
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ker StudienberdieSprachvorstel-
chmerPhonetik"I215 mitihrenlo-
ulations-Centren"(vgl.MeringerS.192ff)
nesNichtarztes"dieRedevon den
htungen,diebeidemVorgangedes inneren
dwennauchdieGruppierungderFehler
rkung,d.i. nachdersprachlichenBe-
rchgefhrtist(wieauchMemerS. 105
die BetonungderUrsachenderWeg
htigenBeurteilungdesFalschen"fhrt.In
urchMeringersBuchveranlateArbeit von
erSchreibfehler.Jahresb.Staatsrealschule
diesichzur ErgnzungderBeobachtungen
emSchreibenbefat,einBeitragzurBe-
rnachihrerUrsacheund Wirkung.Un-
sychologie"geradeinletzterZeit beiden
senbeischnellstemLesen(Tachistoskopie)f)
erscheinungen imeinzelnensovielsicher
sKindes.Leipzig1895).EinBeispielvon Silben-
astungbeimKindebesprichtauchIdelberger
lichenSprachentwicklungnacheigenerBeobachtung".
. 28.
tersuchungenberdasLesenaufexperimenteller
nnundR.Dodge(Halle1898)entsprachendem
schen"Versuche,wenneinWortnurmangelhaftoder
chErforschungder eingetretenenStrunginden
hangdersprachlichenProcessehineinzublicken"(Memer
ositionszeit100a(=VioSekunde)denVersuchs-
sexponierteWortmitSicherheitzulesen.DieSchlsse,
ausihren Beobachtungenzogen,wurdendahervon
toskopischerVersuchein Philos.Stud.189915;287;
ologieI:DieSprache1.1900.S.30;GrundzgederPhysiolog.
aufGrundvonBeobachtungenbeigeringererundgeringster
Zcitler(TachistoskopischeUntersuchungenberdas
Philos. Stud.16.380ff.) dersichgleichzeitigmit
erNetzhautund desSehcentrums.Philos.Stud.3.
(ZurPhysiol.u. Pathol.desLesens.Z.f.Klin.
) unddemAuffassungsrythmus"vonCronund
ungderAuffassungsfhigkeit1898),sowiemitPillsbury
urn.of. Ps.VIII1897.133)u. a.auseinandersetzt
nverschiedenenStellen(Zschr.f.Psychol.u.Physiol.
1'ff.PsychologicalReview8.1901.56ff.)antworteten.
enauerdemE.Becher(Experimentelleu.kritische
esLesensbeikurzenExpositionszeiten.Diss.
ndgleichzeitigmitletzteremdiealle vorhergehenden
egendeArbeitvonO.Memer(ZurPsychologie
Erwachsenen"inMeumannsAbhdl.zurpsychol.
g1904 =Archivf.d. gesamtePsychol.III90ff.)
FehlernachihrerUrsacheindie Gruppender
enundGedankenfehlereingeteilterscheinen.
rmdungzumessen(Gedchtnismethode,Rechen-
,DiktiermethodevonSikorsky,Hpfner,Kom-
binghaus;letzteremitEinschrnkungenangewandt
gsmessungenanSchlern,Jahresbcr.Mettmann
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ernVerlaufdes LesensundHrensmitder
rchMundoderHand imwesentlichen
szusammenhlt,keinZweifelmehrseinkann.
tenzueinerzusammenhngenden
ungdesSchreibvorgangs,sovielichsehe,kein
chteicheiner frspterinAussichtge-
ervonmirseitetwazehnJahrenimmer
gelegentlichgesammeltenSchreibfehlerauf
zuGebotestehendenRumealsein
ndesHauptstck(Kapitel)dieDarlegungdes
aufsdesSchreibensvorausgehenlassen.Der
eicheinebildliche Wiedergabe(Schema)bei,
nspruchaufGltigkeitimSinneder zer-
en)Betrachtungsweisezumachen,nurdie
eungefhreWirksamkeitdesReizes,derdas
deutlichmachensoll.Wo diesebildliche
stverstndlichist,wird imfolgendenanden
ndersdaraufverwiesenwerden.
Elsenhans(Z.f.Psychol.u.Physiol.d.Sinnesorgane
yer(berEinzel-undGesamtleistungdesSchulkindes
)ergebensich naturgemdieFehler,dieauchsonst
ern zuTagetreten.Manistsich aberberihre
ychologischen"GrundlagenundberihreWertung
B.beiEbbinghausalshalber,bei Mayeralsganzer
ederFuchskonnteihn abernichtbekommen
en;daher"alsunwesentlichbeiMayeraueracht
ig einig,dafrdieFragenach demWesendes
keingroer GewinnvondieserSeiteherzu ver-
ch noch,denMangelanEinheitlichkeit"inder
welcheZentrenderinnernSprachebeimSchreibenin
ellen(S.4);dieAbweichungen,dieeranfhrt,drften
aberdoch wohlrechtgutmiteinandervereinigenlassen.
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erlauf
abe.
rteSchreibenistder ErfolgderEr-
esGehirns(Gehirnrinde),1)indenendie Gebiete
aufdieder Reiz,derzurSchreibbewegungAn-
kenmu.Beider WiedergabevonGelesenem
m(,Nachschrift')wirddieserReizvon auen
ehmungerweckt,diedasAugeoderOhr
gabevonGedachtem(,Niederschrift1),frdie
zunehmenist(willkrlichesSchreiben",Seifert
imInnernausgelstenReizesdurch
nder TtigkeitderHandbeimSchreiben
rkunghataberauchdervon auenher
dergabevonGelesenemoderGehrtem.Es
er dieseWirkunghervorruft,beidendrei
kannmanGelesenesoder Gehrtesin
beidieAbsichtzuhaben,eswiederzugeben
);ebensowenigwirdGedachtesimmergleich
aher derReiz,derbeimLesenoderHren
izfrsich,an denjenerandere,dernurin
,alszweiterselbstndigerReizsich immer
mmeranschlieenmu.FrAb-undNach-
aufdesSchreibensin zweiansichgetrennte
ndenebenfallsgetrenntenVerlaufeinesvon
ichzusein,sinddie meistmitHilfefremder
ammernbeigesetztenFachausdruckesogutes ging
oderumschrieben;einfacheAnfhrungsstrichebedeuten,
ehalbervon mirgewhltwurde;doppelteAnfhrungs-
erndafrgeprgtenBezeichnungenan.
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en(centripetalen)undeinesvoninnennach
galen)Reizesgebundensind2).
ngesetztsichnachden Gebieten,die
deReizberhrt,auseinerReihevonTeil-
demerstenVorgang,dem,Vorverlauf
sentlichenderAuffassungdesGelesenen
u.unterscheiden
e(physische)Auffassung(Sinneswahr-
edingungstattfindet,da
Auge,Ohr)gesundundrichtigbeschaffen
chhaltig(gespannt)genugist,um
heEinwirkungdesWahrgenommenen
nzulassen,
Einwirkungausgelstwird,die
stanz)besitzt,dieerforderlichist,
nGebieten,indenenerzum Ablauf
ordringensoll;
e)Auffassung,diesichzusammensetztaus
eteder nurinderEmpfindungwir-
rEmpfindengleichzeitigen(simultanen",
) Erregung,durchderenGesamt-
gefateWortbildseinerGestalt(Form)
inhalt)nachrichtigerkanntundderart
rd,daesnichtnurjedesmal,wenn
nesaufgefatwurde,wiederein-
sTeilder wiedererzeugten(reprodu-
eraufzutauchenvermag,sondernauch
enderVorstellungingleichergewohnheits-
chterVerbindungzurVerfgungsteht.
erlaufskommtdannnochalsuere,
nselbstliegende(objective)Bedingunghinzu,
ffassungvorsichgehensoll(Expositions-
elegteoderVorgesprocheneauchwirk-
diesesErfassensist,ungestrtzumAb-
cheinenneuengleichstarkenoder
eimberhastetenLesen(oderVorsprechen)
tdazugehrigenErscheinungen(,Schreib-
toderunterbrochenwird.
wachsenbestimmterBewegungsreihenmitbe-
alten",wieJodl(bei SeifertS.4)dasSchreibennennt,
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ftistauchbeim Schreibenausinnerm
nerlicher(centraler)Vorverlaufanzunehmen,
stigeVorlage'frdie Niederschriftzu
d undzwardurcheinemehroder
eneWillensregung einReizausgelst,durch
edreiGebietederSchrift-,Klang-und
stellungsinhaltdurchanderweitigeZusammen-
ebhaftererWort-Vorstellungsbilderneu-oder
Hintergrundgetretenen,imDunkeldes
den(latenten)wiedergewonnertwird.
esInhaltsdesneu-oderwiedererweckten
AuffassungunddamitderVorverlaufzu
rlaufdesSchreibensdientderWiedergabe
eWiedergabezerflltinTeilvorgnge,verluft
ninnennachauengehendenRichtungdes
erAuffassungentgegengesetztenRichtung.
urchErregungderdrei (denbeiderAuf-
ntsprechenden)Gebietedernachauen
Vorstellungs-,Klang-undSchreibbilder,
erVorstellunglebendigeodererweckte
inderi hmbestimmtenGestalt(groe
rlateinische,schrgeodersteileBuch-
ortlaufend,abgesetzt,untereinander,
esehen(optisch)unduntergleichzeitiger
indervonderHanderwartetenWeise
resSchreiben'),
unterderVoraussetzung,da
eitderHandbedingt,glattverluft,
derdenReizzur Handhinunter
tberangestrengtist(wieetwabeim
chvorausgehendemermdenden
ackenu.a.),
sentstehendeSchreibbildinseinen
unddieinnerlichgewollteGestalt
erfgbarenRaum(Zeilenfhrung,
dHaarstrich)undderzuGebote
en"derZeilen,unwillkrlichesAb-
ndZusammenziehen(Ligaturen),um
gbringt,
m Schreibenunbehindertnachgeben
heitderFinger,Schreibkrampf).;!)
onderenichtimSchreibendenselbst
n"vgl.Judd..Anexperimentalstudyofwriting
osStud.XIX(beiSeifertS. 27).
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ghat,dieSchriftzeichendeswieder-
bildeshervorzubringen,ohnevonihrer
erabzuweichen,alsesdieAnforderung
eserlichkeit'nochebenzult,
eibreizesnichtdadurchbeeintrchtigt
ngvon,Schreibhindernissen'
heit,UmschlagendesBlattesimFreien
esoderschlechtgeflltesTintenfa)
,voninnennachauenwirkender,
erReizzwischendurchzumAblauf
gentlichenVerlaufsdesSchreibensmit
schenvorgangerforderlich,indem
eizesvondemnachinnen gehenden
ennachauenfhrendenBewegungsnerv"
asAuffassungsbildaufdiesemWegeEin-
nnten,ausgesetztist.AlseinesolcheVermitte-
nVorgngenliegende,einebewuteWillens-
gungeinesMittelgebietes(Centralorgans),
henstationsapparate"dieDoppelrolledes
dErregers(Entsenders)spielt,anzusehen.
ingemAufwandvonWillenskraftbeim
wisseBegleiterscheinungendesSchreibens
-undHerdrehndesKopfes,wobeiderBlick
eibbildgerichtetbleibt,VorstreckenundEin-
ze,AnhaltendesAtems4)biszurBeendigung
inesbesonderswichtigenWortes,Nickendes
derGrundstrichebegleitetwird,Ausstoen
mVersagenderFederoder beisonstigen
enu.a.).AberdassindAusnahmen,diesich
wovonAnfanganzur Erzielungeinerganz
t.deszuerwartendenSchreibbildes(Schn-
geinesganzbesonderenZweckes(Schnell-
erAufwandvonWillenskraftvonntenist.
sondersbeimSchreibenausinnermAntrieb
wutseinaufdieErzeugungeines Schreib-
egung(,Schreibabsicht'),solangesie imGebiete
en)VorstellungsbildernochkeinenReizaus-
eibt(FederhalterkauenbeimBriefschreiben,
ankenloses',unbeabsichtigtesHinschreibenun-
rBuchstabengebilde(,Schreiblallen')r')oderaus
ereien(wiedaswiederholteHinschreibendes
nd,WohnortundWohnungz.B.inden Tages-
und,vorallem auchBegleiterscheinungder
eit"beimHrenist.
enFederprobenzuverwechselnsind.
nweiseinmeinenNamenverliebtundschriebihn
u.Wahrh.II7 (Cotta20.2531.Dasbrauchtnichtimmer
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er,denSchreib-MappenoderUnterlagenderEr-
at(,automatischesSchreiben').Darausergibt
AuffassungzurWiedergabeberjenes
gungengehenkann,abernichtimmerzu
nebender bewutwillkrlichenVermittelung
erbindungderbeiden Vorgngegeben
ungerflltwerden,dadas Wortschreib-
ch(wiebeiFlschungvonVertrgen,
enwird keinerleiVernderungerleidet,
essenErregungdie Verbindungher-
bnisdesVerlaufsder Auffassungund
eiligtseinundseineHauptaufgabedarin
mpfindungsnerv"zugeleitetenReizbei
prechendenBewegungsnerv"durchMit-
hrterRichtungverlaufendenBegleitreiz
erweitigausgelstenselbstndigenReizes
weckdientdasGebietderunwillkr-
excentrum),daszwischendenbeidenin
ungwirkendenGebietenderinder Empfindung
ernickeschenZentrums)undderzurBewegung
dVorstellungs-Bilder(Gegendder
asGehirn(verlngertesRckenmark)hinein-
eidendurchdieMglichkeitderTeilnahmean
eiderseitigenFasernverstelungodersonst
DieQuerbahn"(G.E.MllerPsychol.Coll.
ergestelltwird, ist,weilmitderAus-
ngauchdieZeit,diezur Willensentscheidung
nhansPsychol. 24)inWegfallkommt,
rzerundstelltsoeine unmittelbarereund
eiderVorgngedesSchreibverlaufsdar.
schenvorgangsistalsodas Schreiben
ollteWiedergabedesaufgefatenWort-(Satz-)
dsomiteineKunst,die zuerlernen,bei
herrschen(KritzelschriftderHandwerkerund
ung(Schreibfaulheit)oderunterungnstigen
mLiegen,Gehen,Fahren,Stehen,imDunkeln
Rume,beibehindertemoderschwebendem
ben,beifehlenderAnlage(SteifheitderFinger)
nnmanwill,schlechteren"Buchstaben(MeringerS.8)
dabeiauchallerleiSchnrkelundVerschnerungen
chstabengebraucht.
ngszirkelundWahrsprche,dieerdichtetenVer-
ren.IndemDiarium"einesSekundanerswarberall,
rn,dasWortlTA.axo;(auchGlaucus)geschrieben,das
ndeerwhntundwegendesfrdas OhrdesSchlers
KlangeshaftengebliebenoderbeiderVorbereitungdem
enirgendwieaufgefallenwarundnuneinezeitlang
die Federkam.
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llensist,oder aberdieingewissen,den
noderausschlieendenFllen(Schuldiktat,
otokollfhren,NiederschriftvonGedichten
81inderArtderunwillkrlichenBewegungen
erausSpielen(Fantasieren")aufdem
saysber dieEntstehungdesWillens
eheuntenAnm.21] S.66)andie Auf-
nWortvorstellungsbilderngewohnheitsmig
abe,alsoSachederErlernungund Uebung,die
t, jefterdieseArtder Verbindungder
folgtundjeempfnglicherdieentsprechenden
chreibreizgewordensind(ErlernteReflex-
s.u.krank.MenschS.154).
regsterAufmerksamkeitdasaufzu-
einemMale,sondernnurin Teilennach-
aufzunehmenvermgen,danichtsdavon
Gebietedesnuruerlich(musculr)
steckenbleibtundseinenZweckverfehlt,
ssungsovorsich,da entsprechenddem,
gaufeinmalwirklichaufnehmen,dasauf-
ahlvonTeilenzerfllt,von denenjederfr
dernReizes,eineInnervation"(Memer
rscheinungenhandelt,diedemAuf-
htvorgekommenwaren,wirdderUmfang
hrerAnzahlsein,d. h.dasWortbildzerlegt
elnenLauten(Buchstaben),derenjeder,um
chgelesenodergehrtsein will.Wiedas
ndsinngemenGebrauchseinerMutter-
ErlernenvonLateinundGriechisch
dschreibt,fatauchderErwachsenebei
"beiZeitlerS.84,9)oder ungewohnten
er"ZeitlerS.40),bei derAnwendungvon
nund frsichnichtsinnvollenVerbindung
b29)inderMathematik;M.FA4.50bei
nntnis:IchpflegeinVerfertigungeinescarminis
cheeinfllet,sofortzu Papierzubringen,damitmir
ausdemSinn fallen...Unter diesensindallezeit,die
chdenkenbeykommen,diebesten",Unterrichtvond.
ck1700(beiBeckerDasVolksliedKeinschnrerTod
strelitz1909.S.6).
inAlgebraabsorbiertdie fremdartigeBe-
mkeit"MisarbeiSeifertS. 4Anm.1.
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selbstbeimEinprgeneinesfremdenAlphabets
rku.a.)10)zunchsttastend"(Meringer
m sieeinzeln,wiesieaufgefatwurden,
erstmaligenAuffassungeinesWortesvon
versus)istalso genauwiebeieiner
nBuchstaben(ekranzw"ZeitlerS.36)das
enReizenAW,A1W,A2Wusw.erforderlich,
htaufWertundStellungder Laute von
nochkeineVorstellunghatte demandern
sein mu.
tderReizstrkeist diegleichstarke
ngundWiedergabeberhrtenGebiete,d.i.
ungderSchrift-(Schreib-),Klang-und
ErzeugungdesinnerlichenLautes,wiesie
ndasSchreibenbegleitendenleisen(Mund-
tsprechenderAnfngerbeimSchreibenaller,
brauchbesondersschwieriger,seltenern)(yi?z)
hriftenu.a.)Buchstabenwohlverrt.Die
atzurFolge,dazur Auffassung(oder
nWorteseineAnfangs-oderHchstdauer
sich,wiedasbuchstabierendeSchreiben
tenzusammensetzt,alsEinzellautenach-
erwiederzugeben)waren.
wandvonKraftund Zeitbedingt,der
ewonnenenWortesnursolange imrichtigen
ortan undfrsichalsEinzelerscheinung
el"frdenSextaner,der Fachausdruck
enLaien,dasZauberwortmutabimurim
wendungwirdderAufwandvonKraft
Wortnichtumseinerselbstwillen auf-
nwird,sondernalsTeileinesgrerenGanzen
hungtritt.
ondersichinjeder Spracheaufver-
ndenMglichkeitderSilbenbildung,durchdie
ngvorallemdesSprechens,ingewissenFllen
eibens(MeringerS.7ff.)erleichtertwird
n,dieAuffassung(undWiedergabe)des
zubeschleunigenundberdieEinzelerschei-
gdesGanzenzu gelangen.12)DieserNeigung
Schwierigkeit,diedasAuseinanderhaltengeogra-
rssel,LinzBingen,PorticiPortoricobeiKrause
eim1910.22S.27)manchem,SchlerwieErwachsenen,
acht.
e HufigkeitdereinzelnenBuchstabengruppen
voneinerVersuchsperson(KindHermina),das
krlichinsLautierenunddanninsgewhnlicheLesen
ehrnachkommenkonnte",bringtMemerS.108bei.
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chzugebenwreabernichtmglich,wennpicht
ergewhnlichdurchdieunwillkrlicheber-
ondemEmpfindungs-"aufdenBewegungs-
rkrzung indemVorgang(Schreibact)
rkendenVerrichtungen(Funktionen)die
sanKraftundZeit lge.Dasistinsofern
elnenzurHerstellungdesinnernWortbildes
rderlichenReizenichtnur dieihmunterworfene,
egt,sondernauchbenachbarteStellendes-
erregtwerden(miterzittern)lt,da eszu
keinesbesonderenReizesmehrbedarf
"vgl.MemerS.25).DieNachbarschaftist
udenken;siewirddurchdie mehroder
ichkeitderStellenfrdieWirkungdes
ungdesReizesistaber indenver-
chieden.IndenGebietenderSchrift-und
r alleminsAugefallendendominierenden"
diedieNeigungzurBeschleunigungderGesamt-
rn,dasiedieLaute,die schonoftinVer-
nsind,nachsich ziehn(aversus).13)Beiden
angbewegungsbildernsinddievorwiegend
nStellendiederbesondersdemOhre be-
Vocale),alsoaversus.14)AufdemGebietder
eiArtistdie Betonungmagebendfrdie
LauteoderLautgruppendervolleReizzum
dieBedeutungerkennenzulassen,und
unbetonteBegleitlautedieVorstellungneben-
ersus:ver(t)szuvert-ere,wrt-s).15)Ausdem
gewonnenenBilder
bbild
d
VorstellungsbildJaversus
mVerlaufgenaudasselbeGesamtbild,das
ennjedereinzelneLaut durcheinenbe-
echselungderConsonantenentstehen,wie
erS.103),weibliche"frwirblichte"(102),Hinter-
4),verspteter"statt..verpesteter"(119)u.a.be-
itRechtalsoptische"Fehler.
Rythmisierung",wieeresnennt,vgl.Memer
g,diedie GeltungeinesWortesineinerWort-
nt)mitdemTone,deraufdie WurzeldesWortesge-
rsprnglichzusammenfiel,zeigteinerseitsdieltere
ndererseitsSprache,diedieBiegungssilbenundBe-
twiegarnicht verwendet(SprachederKinder,der
en-Katzc-Hund"DieKatzewirdvondem Hundege-
euntenAnni.21JS.47).
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DieArtder HerstellungdesGesamtbildes
enurdieZeit erfordert,dieumdieDauer
stattAW+A1Wnur AE-fA1E-j-EE1usw.,
fast umdieHlfte)krzeristals die
nheitszeitenzusammengesetzteHchst-
aberauchdieleichtere,dadie mit
deneKraftersparnisderErmdungvorbeugt,
ibemerkbarenAnstrengungschlieenlt,
MglichkeitderZusammenfassungnicht
e,langeZahlen)unddocheinegewisse
abegefordertwird.16)
st-oderAnfangsdauerdesVerlaufsdes
nheitsdauervorhanden,dieHandin Hand
destogeringerwird,jegrerdie,Uebungs-
leist,in denendasbetreffendeWortbild
wichtigenTeilen(Complexen)schonge-
eckderdurchdenSchreibreiz
gen.
den Sinnesreizhervorgerufenwird,
st,alsdiedurch deninnernReizbedingte,
ernSchrift-(oderKlang-)bilderauerhalb
zesliegen.SonstwrdebeimLesen(oder
asdurchdasAuge(oderOhr)selbst auf-
uere"Schrift-(oderKlang)bildwirksam
rfrfreilichdieBeobachtung,da,woneben
wahrnehmungberhaupteineinnereMitwirkung
desempfundenwird,beimLesennurdas
ennurdasinnere Schriftbildmehroder
utseinkommt.Wenndemaberwirklich
gelnderoderbeeintrchtigtersinnlicher
gverhindertoderunmglichwerden,dadie
esreiznichtberhrten,nochbrigenGe-
g-,beimHrendes Schriftbildes)zurVer-
chtgengt,weildieWirksamkeitbeidereine
t Memer(S.82Satz57)den Grundsatzauf,
istbeim schnellenBuchstabierenamgrten".Man
Mheesgeradezumacht,gelufigeschonoftge-
modergarmitnichtzusammenhngendenBuchstaben
derenAnstrengungbedurfteesbrigensoftfrmich,
eimAufschreibengeradesofalschwiesiewarenhin-
hdrngtesichdasrichtigedazwischen.
acht,damanchemehrinSprechbildern,andre
ken(MeringerS.3)und demgemauchvondem
dwenigeruntersttztschreiben.
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enbeimGesundeninfolgevonAblenkung"
ankeninfolgevonangeborneroderdurch
hmung)sptereingetretenerUnempfindlichkeit
Gebietevorbergehendoderdauerndausbleiben
mkeitunddamitderErfolg derandern
det,zurGengebekannt.-2)
dereinzelnenGebieteundder damit
rWirksamkeitimeinzelnenmu,dadieGe-
icheist,einbesondererZweckverbunden
bender verwickelte(complicierte")Vorgang
ndWiedergabesowohljedefrsich als
dervorstellt.DiesenZweckltdieVer-
asWortaufseinemzwiefachenWegedurch-
neWortistso,wiees aufdasAugewirkt,
sdehnung23).DasWort,dasimGebiet
endigwird,istjederrumlichenAusdehnung
eieinanderwohnendieGedanken".DasZu-
bietewrde,wenneszurHerstellungdes
olgehaben,dadieAuffassungimmernur
sinnlicherWahrnehmungstattfndeunddie
alsunterZuhilfenahmeder--knstlicher-
gten Sinneswahrnehmung,alsoz.B.kein
chlagenderTastenundZusammensuchen
keinDichtenohne HersagenoderHin-
Klangfolgen(Rythmen),aberauchkeinAb-
achmalenjedeseinzelnenBuchstabensmglich
zuvermitteln,dadiesinnlichwahr-
ltnichtmitdemAblaufdervonder Sinnes-
ufenenReizesverlorengeht,sonderninder
dmitrumlicherAusdehnungwenigstensan-
gerhaltenbleibt,beider Wiedergabeauch
nlichwahrnehmbarenProbebildes"(Wort-
wird,istSachedesausSchrift-(Schreib-)und
setzendeninnernGesamtbildesdes'Wortes
sprechenden,verinnerlichten(innervierten)
nsohneden ..Sinnzuerfassen"kannansich
wanachGenuvonviel BieroderWeinnochBuch
ucht;aufnichtsanderemberuhtdas ..Uebersehen"der
schehin durchzulesendenStck(Druckbogen,Schler-
innerlichoderuerlich(z.B.durchlaute Unterhaltung
nkt"wird.
Wortbildbesteht seinemoptischenGesamt-
schwarzenStreifenvonrelativabschtzbarerLnge"u.s.w.
nengesagtist,giltauchfr dasgesprocheneWort,nur
eimHrenzunchstdieEmpfindungzeitlicherAus-
hdann dieVorstellungrumlicherAusdehnungan-
ftbeiderWiedergabe,wiedieunwillkrlicheVerkleine-
enEndederZeile(oderauch zwischendenZeilen)
handelt,dasWort nochhinzukriegen".
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8/10/2019 Zur Psychologie Des Schreibens
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m Verhltniswachsendenoderabnehmenden
MittehltzwischendemRaum,dendasWort,
rgedrucktdasteht,einnimmtundderRaum-
ewordenenWortinhalts,oderumgekehrt
nBegriffundderraumfllendenGestaltdes
enschriftlichenAusdruckfindet-4).
telunggehtdiezeitlicheHandin Hand.
eVorstellungsbildistfrunserEmpfinden
edergabedessinnlichwahrnehmbarenWortes
t,derenDauerdurchdieLngeder Strecke,
rigenEmpfindungs-oderBewegungsnerv
mmtwird,beimSchreiben"alsoerheblich
erHren"ist25.Beidem blitzartigen
ndVerschwindenderVorstellungsbilder(so
erMenschen.Dasist etwas!"Lessing
chendenErregungenimVergleichzuden
munghervorgerufenenzuschnellverlaufen,
einzelnenVorstellungsbildernLckenent-
enhangunddamitdasVerstndnisdesGanzen
NiederschreibenvonVorstellungsreihen
chreitenderHandoftderartgehindert,da
ochdeutlichvorschwebte,wieweggewischt
sBesinnenmhsamwiedergefundenwird.
menSchlageneinerUhr)auchbei allzu-
enemVorsprechen2"),beizuweitauseinander-
GesichtswinkelhinausragenderSchrift(im
ttrennungvonZeilezu Zeile,vonSeitezu
ereinzelnenVorstellungsbilderunddamit
tvorstellungebenwegendesverfrhten
enErregungenunmglichsein.Wenntrotzdem
n,indenendieWirksamkeitdesuern
emVorsprechen,beimUeberfliegen"der
erwiebeiunleserlicherSchrift,undeutlicher
iedener)Aussprachegehemmtwird,dieAuf-
ellungdochrichtigerfolgt,soistesder
ft-(Schreib-)undKlangbildzusammen-
stellung-8)zuverdanken,dieauchderZeit
eint,wennesbeiBallet(MeringerS.151,Seifert
ort diktiert,dieHandgehorcht"u.s.w.
ungdurch dengrernoderkleinernKreis-
ziere,wennsieingrernRumenredensollen,
Wortgruppen)einjedesfr sichimKommandoton"
eit diehufigeVerwendungdesunterderletzten
Custode)herausgehobenenerstenWortes(oderWort-
.
cksUnterscheidungvonAuen-undInnen-
ringerS.203).
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8/10/2019 Zur Psychologie Des Schreibens
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endemgesehenenWortund demBegriff,
mittelungnichtnur imallgemeinen,woes
chaftfrdieRichtigkeitderregelrechterfolgten
ondernvorallemauchdaerfllt,wodie
intrchtigterodermangelhafteruererAuf-
ngoderErgnzungdesAufgefatenindem
chen,alsdergrereoder geringereVorrat
hrift-oderKlangbildern,sowiediegrere
AuffassendenGrad"derRichtigkeit
ndihreAufgabe.
tdereinzelnenmitwirkendenGebiete
erwirkens(mangelnderCoordination")und
ngdesVorstellungsbildesvermiedenwerden,
nschaften,diediesenGebietenzukommen,
n,dasihreWirksamkeitindiegewnschte
eichesZusammenwirkenauchderZeitnach
Aufmerksamkeit,soweitsienichtdurchdie
standesbedingt(unwillkrlich"oderobjektiv"),
Schreibendeninsofernbegrndetist,als eine
rAuffassungundWiedergabegerichtete,
angsbestimmende,whrendderAusbung
rcktretendeAbsicht(Schreibtendenz")vor-
berhaupteinSchreibvorgangerfolgensoll.
hervorgerufenenwillkrlichen"(subjektiven)
hdenjedesmal(mehroder wenigerbewut)
ortschrittderAuffassung(undWiedergabe)
eitkannsichdieAufmerksamkeitjedemder
zuwenden,sodasichdasunwillkrlichaufge-
aufauchdiewillkrlicheAufmerksamkeitfllt,
rkenne schreibeichvonaversusdasa,
sr"u. s.w.);beiknappererZeitfalleneinzelne
owohlbeiderwillkrlichenwiebeiderun-
keitaus(werdenbersprungen")30),diesich
,dadiewillkrlicheAufmerksamkeitnicht
r unwillkrlichenaufdenAnfangunddie
en(dominierenden")Buchstaben(oderLaute)
enEigentmlichkeiten"(MeringerS.137),
egenganzerSeitenaufeinbestimmtesWort
eanreihendeTtigkeitunseresIntellects"nennt.
hennacheinemvergessenenWortdieTeile
tsein,diediegrteIntensittvordem Vergessen
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elstellen")odereinebesondereWortart(etwa
bau.a.)hinzeigt, aufdasalleingerichtet
GestaltoderGeltungvonWortenoder Wort-
ondersfesselt31).Sieist esdaher,dieden
enEintrittderzur innernAuffassung(oder
erregung,d.h.denUmfangdessen,dasmit
edergegeben)werdenkann82),bestimmt.Dasie
Auffassungsbildesimeinzelnensowievon
sGesamtvorgangesabhngigist wieder
eilen,jaganzerGedankenreihenbeiallzulanger
Teile(aufflligemLaut,Wortzeigt33),somu,
mtvorgangesmitderdafrzu Gebotestehen-
ksamkeitinEinklanggebrachtwerdensoll,
erAufmerksamkeit(Aufmerksamkeitsgrad")
.beischnellemundschnellstemVorsprechen
annterundgespanntester(intensivster)Auf-
meremnurgeringerer;jemehrAufmerksamkeit
rgabe(wiebeischwierigemoderfernliegen-
hriebenenGebrauchungelufiger(griechischer,
u.a.)ntigist,destomehrZeitmufr den
sein;jewenigerZeitdieAufmerksamkeitbei
Wiedergabebraucht,destogeringeristihre
die NeigungzurWanderung".34)
usgleichswirduntersttztdurcheinein
nAufmerksamkeitundSchreibreizbegrndete
Da derReizanderStelle amstrksten
nseinemAusgangspunktamweitestenent-
assungdieErregungimGebiet derVor-
Anlagedes einzelnenverschiedenivgl.Memer
tiefgreifendstenindividuell-psychischenUnterschiede
tenderAufmerksamkeitzurckzufhrensind".Bei
emers(S.18ff.)zeigtedieAufmerksamkeiteineganz
Waszuersterfatwird,hngtganzdavonab,aufwelche
eitspunktzuersttrifft"(S.45). UeberlangeWorteer-
s..imStandeist,denAufmerksamkeitsumfangzures-
rumpfungderselbenherbeizufhren"(S.52).
MeringerS.198nachdem VorbildederPsychiater
asteneinesKlaviersvergleicht.Manknnte,wenn
auchwohlandieSchreibmaschinedenken.DieWich-
eit,dienichtvondemAblaufderTeilvorgnge,welche
zusammensetzen,zutrennenist",betontauchMartius,
ktionunddieAufmerksamkeit(WundtPhilos.Stud.VI
ohldieReihenfolgederzusammenwirkendenpsychi-
hreAnzahlundApperceptionsdauereinzelnervon
merksamkeitab."
ch infolgeundeutlicherAussprachedieStrke
ergenNapoleons"undberhrteberdemSimu-
hierbedeutensolle espatenichtinden
menhang dieganzefolgendeedankenreihe.
ngfrdieGesamtleistungbeimZusammenarbeiten
era.a.O.S.115dieBedingungraschundschn"auf.
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8/10/2019 Zur Psychologie Des Schreibens
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msten,undmitRecht,dajadasVerstndnis"
r Auffassungist.DieAufmerksamkeitaber
estomehr ab,dadieAufmerksamkeitserreger,
ben,jeweiter dieAuffassungvorrckt,desto
uesbieten,durch dasdieAufmerksamkeit
uemgefesseltwerdenknnte35).DieWirkung
engesetzterRichtungundStrkeA)hat
ndnisdesGanzen indernotwendigen
dadieGestaltder Auffassungseinheitenim
wird,dienichtmehrso starkinAnspruchge-
tsichaberschon aufdasfolgenderichten
chischeBegnstigung"dieWirksamkeit
aeexpositionaleBewegungstendenz"der
merS.48) unddamitdasSehfeld",d.i.
MaleAufgefatenzuvergrern(Me-
BewahrungderuernGestaltdes
Aufmerksamkeitbedingtwird,zeigtdie
anfngeindenFllen,wodiesinnlicheAuf-
oninsLebenrief,ehe diewillkrliche(in-
keitaufdaserwartetegerichtetwar (xolxoSa!juv
.)30).UmgekehrtistbeimeigentlichenVerlaufdes
strksten,woes aufdierumlicheAus-
ruernWiedergabeankommt;die
nistalsVermittlerderGesamtauffassung
ungund Folgederfrdas,wasge-
mendenEinzelvorstellungenamge-
tderVorstellungsbildergerichtetundlt
ach,je mehrsichdasWortseiner uern
gnhert.Auchhiertritt alsodieErsparnis
tgerichteteundverschiedenstarkeWirkung
ein.Istdabei dieAufmerksamkeitgegen
genug,umdieletztenSchreibbewegungen
nahmemachendieWortgebilde,in denenein
derunterzeiliger")BuchstabeerstamEndeerscheint
chhierist dasNachlassenderAufmerksamkeitzu
dadersich vordrngende(dominierende")Buch-
gegebenwird,dervorhergehendekleinereaberausfllt
Erscheinung,frdiesichausder Sprache(vgl.Knig"neben
enMundarten,zahlreicheBelegebeibringenlassen.Da
Wechselder Schreiblage(Verfassung),beidemdie
mitderWort-oderSilbeneinheitzusammenfllt",die
konzentrieren"knnen,zeigtJudd(beiSeifertS. 35).
beobachteninVerKrimhilt FrauKrimhilt
efr Marg(a)rete(Meringer170);botstattgebotu.a.
ttloslsteu.a.(MemerS.98) oderauchStrang
rS.29, SeifertS.111,woStder Sinneswahrnehmung
Aufmerksamkeiterstbeir(ang)einsetzt,diedazwischen
ehen,sg.Vorwegnahme(Anticipation",..dergewhn-
en,lebhaftenSprechens",MeringerS.41).
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8/10/2019 Zur Psychologie Des Schreibens
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gleitenzuknnen,sotritt infolgedersich
matischen)uernWiedergabedieUnsicherheit
naltenHandschriftenalsschlechtaufgelste
s?ov:ai,tf>atvstatts
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