auftaktveranstaltung · seminare bei M. auditor: inhaltliche leitfragen • Was bedeutet Offenheit...

Transkulturelle Bildung - www.uni-kassel.de/go/transkulturell - transkulturell@uni-kassel.de - 0561 804 72 57

T r a n s k u lT u r e l l e B i l d u n gglobal - Nachhaltig - Vielfältig - Dialogisch

auftaktveranstaltung

im Wintersemester 2016/17

Freitag, 04.11.2016

auftaktveranstaltung

•VorstellungderInhalte,ZieleundThemenschwerpunkte•MarkusAuditor•CosimaMeyer

•AnforderungenfürdenErwerbvonCredits•VorstellungvonBuddy-Programm,Sprachenzentrum,WelcomeRefu-

geesundInternationalOfficeinteraktive Pause

• Inter-/transkulturellesLernenausmathematischerPerspektive•Wasistinter-/transkulturellesLernen?GesprächsrundemitCosima

MeyerundMarkusAuditor•KlärungIhrernochoffenenFragen

Transkulturell lernen heißt anders lernen

„lernen [ist] ein aktiver und nicht passiver Vorgang [].

lernen ist immer konstruktion und die Verfolgung eines Ziels

für den erwerb nicht nur deklarativen, sondern auch

problemlösenden Wissens. deshalb kommt der

selbstorganisation, der kooperation und derTeilhabe der studierenden auch eine so große Bedeutung zu“

(dieter lenzen 2014: 91)

Transkulturell lernen heißt anders lernen

engagiert sein - selbständig handeln - mitgestalten - praktisch erfahren - gemeinschaftlich lernen - (Selbst)Reflexion - wissenschaftlich analy-sieren - sich fundiert und kritisch auseinandersetzen - Zusammenhän-ge erkennen - sich selbst, andere und seine Welt (neu) entdecken - Per-spektiven wechseln - (sich) entschleunigen - sich einlassen - sich öffnen - Fragen stellen - andere Meinungen haben - (sich) ausprobieren - expe-

rimentieren - nicht perfekt sein müssen - Fehler machen dürfen

seminare bei M. auditor: inhaltliche leitfragen

•WasbedeutetOffenheitiminterkulturellenKontextundwelcheRollespielendabeiselbst-, Fremd- und Weltbilder?

•Wiebeeinflussenkulturelle Werte und normenunserHandelnundinwieweitspielenauchandere FaktoreneineRolle?

•Wiekönnenkulturübergreifender dialogeüberunterschiedlicheSinnentwürfeundDeutungenvonNachhaltigkeitzurUmsetzungderunO-nachhaltigkeitszielebeitragen?

seminare bei M. auditor: auf den Weg ...

....machenzueinerwissenschaftlich fundierthandelndentranskulturellen(Führungs)Persönlichkeit.

•Wissen:interdisziplinäreundinterkontinentalefachwissenschaftlicheLiteratur

Ziel:wissenschaftlichfundierteGrundkenntnisse•haltung:Auseinandersetzungmit(eigenen)Selbst-,Fremd-und

WeltbildernZiel:transkulturellePersönlichkeitsentwicklung

•handeln: interdisziplinäreProjektarbeit,Buddy-Betreuung,forschen-deslernenamArbeitsplatz

Ziel:ProfessionelleHandlungsstrategien

seminare bei M. auditor: anders lernen

•„kongruenz zwischen Ziel und Weg“(Muth 2011)

•„thematische[s] universum‘ [der Teilnehmer/innen] - der kom-plex seiner‚generativen Themen‘ - eröffnet den dialog“

(Freire 1998)

•„eine gute Theorie ist die beste (reflexion der) Praxis - die bes-te Chance, seine eigene Praxis anzuleiten, sie zu überprüfen, zu hinterfragen, sie zuverändern“ und „lehre als studentische For-schung“

(griese 1996)

seminare bei M. auditor: anders lernen

Aufgabenstellung und Leitfragen

Eigenes Vorwissen und Interessen

Kulturübergreifendewissenschaftliche

Diskurse

Theorie-Perspektive

Dozent/innen-Perspektive

Teilnehmer/innen-Perspektive

Forschendes Lernenzur Findung der ge-

meinsamen Lehr-Lern-inhalte und Gestaltung

der Lernprozesse

seminare bei M. auditor: interdisziplinäre Projektarbeit

seminare bei M. auditor: Fachlektüre

Kwame anthony appiah

Raúl fornet-betancourt

Kazuma Matoba

annelie Knapp

amartya sen

seminare bei M. auditor: global students

seminare bei C. Meyer: dimensionen ikl

•Wissen : kognitive dimension

•HalTung: affektive dimension

•Handeln: Verhaltensbezogene dimension

seminare bei C. Meyer: Wissen - kognitive dimension

Theoretischer Hintergrund - Fachlektüre

seminare bei C. Meyer: Wissen - kognitive dimension

kultur - definitionen, konzepte, Modelle

seminare bei C. Meyer: HalTung - affektive dimension

Perspektivenwechsel

entwicklungsmodell interkultureller sensibilität (nach M. Bennett)

seminare bei C. Meyer: Handeln - Verhaltensbezogene dimension

kulturallye

seminare bei C. Meyer: Handeln - Verhaltensbezogene dimension

derdians

seminare bei C. Meyer: Projektarbeit

ein Beispiel: interkulturalität im Fussball

seminare bei C. Meyer: inhalte und lernziele

WissenschaftlichfundiertesVerständnisvonKulturAktivreflektierteHandlungskompetenzMigrationundIntegrationvonGeflüchteten

seminare bei C. Meyer

Ted talk: Chimamanda ngozi adichie: The danger of a single story

seminarportfolio: aufbau

aufgabenfelder Punkte eCTs Punkte aufgabenfeldercosima Meyer Markus auditor

1.Grundlagen 90

120 1.Grundlagen2a.Projektarbeit 120

120 2.InterdisziplinäresLernprojekt2b.Beteiligung 30

3.AktuelleDiskurse 60 60 3.GlobalStudents4.Buddy-Guide 300 2 300 4.Buddy-Guide5.Betrieb 300 2 300 5.Betrieb

seminarportfolio: anforderungen

• IhreSeminarleistungfür2 Creditsgiltalsbestanden,wennSiemin-destens 150Punkteausdenaufgabenfeldern 1 bis 3erreichtha-ben.DieAufgabenwerdenwiefolgtbewertet:15 bzw. 30 Punkte (gelöst) oder 0 Punkte (nicht gelöst).

• IhreSeminarleistungfürzusätzliche 2 Creditsgiltalsbestanden,wennSiealleAufgabendesaufgabenfelds 4 oder 5bearbeitetundmindestens 150Punkteerreichthaben.DieAufgabenwerdenwiefolgtbewertet:30 Punkte (gelöst) oder 0 Punkte (nicht gelöst).

seminarportfolio: Bewertungskriterien

•BewertetwerdenunterBerücksichtigungIhresstudienfachsundFachsemestersEngagement,KreativitätundwissenschaftlicheQualitätdurchQuellenverwendung undEinhaltungakademischerStandards.

•unvollständige Portfolios werden nicht angenommenundgeltenals„nichtbestanden“,PlagiateführenzurGesamtnote6,0undwer-denumgehendIhremzuständigenPrüfungsamt gemeldet.

seminarportfolio: Benotung

Punkte <150 ab150

note n.b. 4,0 3,7 3,3 3,0 2,7 2,3 2,0 1,7 1,3 1,0

•Bei4 eCTsgehendieGesamtnotefürdieAufgabenfelder1bis3unddieNotefürdasAufgabenfeld4oder5zu je 50%indieSeminarnoteein.

seminarportfolio: akademische Formalia

•DasSeminarportfolioistalsPdF-dateiaufdiemoodle-PlattformmiteinemTitelblatt sowiemiteinerunterschriebenen selbständig-keitserklärunghochzuladen.Dieabgabefrististder28.2.2017.

•titelblatt•VollständigerName,AdresseundE-Mail-AdressesowieMatrikel-

nummerderVerfasserin/desVerfassers•AngabedesStudiengangs,derStudienfächerunddesFachsemes-

ters•AngabedesModuls,indemdieArbeiterstelltwurde•AngabedesSemesters,indemdieArbeiterstelltwurde•TitelderLehrveranstaltungmitAngabederSeminarnummerund

desNamensderLehrperson

•DieAnmeldungerfolgtüber:https://moodle.uni-kassel.de-> sprachenzentrum-> semesterübergreifende angebote ->Transkulturelle Bildung

•Einschreibeschlüssel:isZ-TkB

Buddy-Programm

www.uni-kassel.de/go/buddy/guide

Weitere lernangebote des sprachenzentrums

international students Welcome refugees

www.uni-kassel.de/uni/studium/zielgruppenseiten/gefluechtete/betreuungs-und-integrationsangebote.html

angebote des international Office

Mathe-Quiz

Was ist inter-/transkulturelles lernen?

ihre Fragen

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