DIGITALE MEDIEN ALS SCHREIBWERKZEUG UND KOMMUNIKATIONSMITTEL

AGD2 Digitale Medien im Unterricht der GrundschuleDorothea NollJohann-Wolfgang-Goethe- Universität21.12.2011

Leonie Schorr, Tamara Klotz , Franziska Schmitt

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Digitale Medien in der Grundschule

GLIEDERUNG:1. Rahmenplan / Bildungsstandards2. Digitale Medien als Schreibwerkzeug

2.1 Definition und Historie2.2 Einsatz des Computers als Schreibwerkzeug2.3 Mauswiesel

3. Digitale Medien als Kommunikationsmittel3.1 Definition und Historie3.2 Arbeitsfelder von ICT3.2.1 Klassenintern3.2.2 Klassenübergreifend3.2.3 Im Fremdsprachenunterricht3.2.4 Als Kooperationsprojekt

4. Reflexion5. Quellen

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Digitale Medien in der Grundschule

1. RAHMENPLAN / BILDUNGSSTANDARDS Rahmenplan:

„Neben dem Handschreiben sollten auch technische Werkzeuge zum Einsatz kommen

wie Druckerei, Schreibmaschinen und der Computer als Schreibwerkzeug.“

(Hessischer Rahmenplan Grundschule)

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Digitale Medien in der Grundschule

1. RAHMENPLAN / BILDUNGSSTANDARDS Bildungsstandards:

„Den Schreibprozess gestalten sie mithilfe unterschiedlicher Schreibmedien

selbstständig und verfassen ihre Texte bewusst unter Berücksichtigung von Schreibabsicht, Inhaltsbezug und

Verwendungszusammenhang.“(Hessische Bildungsstandards für das Fach Deutsch)

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Digitale Medien in der Grundschule

2. DIGITALE MEDIEN ALS SCHREIBWERKZEUG

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Digitale Medien in der Grundschule

2.1 DEFINITION UND HISTORIE Definition Schreibwerkzeug:

„Gerät, mit dem man schriftliche Texte auf einer

(beschreibbaren) Fläche anbringen kann.“ (http://www.wortbedeutung.info/Schreibwerkzeug/)

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Digitale Medien in der Grundschule

2.1 DEFINITION UND HISTORIE Historie Schreibwerkzeug:

1. Stufe: Text, Bild unverrückbar

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Digitale Medien in der Grundschule

2.1 DEFINITION UND HISTORIE Historie Schreibwerkzeug:

2. Stufe: Text, Bild transportabel aber mit Trägermaterial verbunden

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Digitale Medien in der Grundschule

2.1 DEFINITION UND HISTORIE Historie Schreibwerkzeug:

3. Stufe: Text, Bild losgelöst vom Träger

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2.2 EINSATZ DES COMPUTERS ALS SCHREIBWERKZEUG

Diskrepanz zwischen Gedankenfluss und Verschriftlichung

Tastatur entlastet Vorläufigkeit des Textes durch Löschfunktion

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Digitale Medien in der Grundschule

2.2 EINSATZ DES COMPUTERS ALS SCHREIBWERKZEUG

Nicht-lineares Vorgehen möglich Kooperatives Schreiben / Verfassen von Texten Rechtschreibgespräche / Schreibberatung Schreibziel erforderlich

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2.3 MAUSWIESEL Lernplattform selbständiges entdeckendes Lernen

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Digitale Medien in der Grundschule

2.3 MAUSWIESEL

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Digitale Medien in der Grundschule

2.3 MAUSWIESEL

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Digitale Medien in der Grundschule

2.3 MAUSWIESEL

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3. DIGITALE MEDIEN ALS KOMMUNIKATIONSMITTEL

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3.1 DEFINITION UND HISTORIE Definition Kommunikationsmittel:

„ Kommunikationsmittel sind diejenigen Mittel, mit deren

Hilfe sich Menschen untereinander verständigen können.

Man unterscheidet natürliche Kommunikationsmittel

(z.B. Sprache, Zeichensprache), technische Kommunikationsmittel (z.B. Tonbandgeräte, Diaprojektoren, Telefon, Satellitenfunk) sowie Massenkommunikationsmittel (z.B. Buch,

Zeitung, Flugblatt, Plakat, Rundfunk, Fernsehen, Internet).“

(http://wiki.infowiss.net/Kommunikationsmittel)

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3.1 DEFINITION UND HISTORIE Historie Kommunikationsmittel:

Rauchzeichen Nachrichtentrommeln Brieftauben

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3.1 DEFINITION UND HISTORIE Historie Kommunikationsmittel:

Schreibtelegraph Telefon Internet

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3.2 ARBEITSFELDER VON ICT

ICT = Information and Communications Technology

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3.2 ARBEITSFELDER VON ICT 3.2.1 Klassenintern

Eigeninitiativ Kooperativ Lehrperson weniger wichtig Rahmenbedingung: von der Lehrerin zu bestimmen

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3.2 ARBEITSFELDER VON ICT 3.2.2 Klassenübergreifend (per E-Mail)

Natürlicher, realer Schreibanlass Wichtiges zeitgenössisches Kommunikationsmittel Problem: Durchhaltevermögen

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3.2 ARBEITSFELDER VON ICT 3.2.3 im Fremdsprachenunterricht

Partnerschaften mit fremdsprachigen Schülern Ergänzung von Lehrbüchern Kommunikation mit Gleichaltrigen gut geeignet (motivierend)

3.2.4 als Kooperationsprojekt

Geschichtenwurm Freie Entwicklung von Ideen Lesekompetenz/-verstehen wird gefördert

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Digitale Medien in der Grundschule

4. REFLEXION

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Digitale Medien in der Grundschule

4. REFLEXIONVorteile NachteileAnreiz für Schüler mit Schreibhemmung

Prioritätenverschiebung

Erhöhte Chancengleichheit (durch PC-Nutzung in der Schule)

Verminderte Chancengleichheit (durch PC-Nutzung zu Hause)

Erleichterung der Kommunikation

Überforderung/Ablenkung

Konzentration auf Inhalt Unkreativität des Unterrichts, Lehrer spielt nur noch eine passive Rolle

Methodenvielfalt (PC ≠ Methode, offeriert aber diverse Möglichkeiten

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5. QUELLEN Mitzlaff, Hartmut (Hrsg.): Internationales Handbuch „Computer (ICT), Grundschule, Kindergarten und Neue Lernkultur“ (Band 1 und 2) http://www.mauswiesel.bildung.hessen.de/ http://www.dtv-schreibwerkstatt.de/ http://www.chatten-ohne-risiko.net/ http://wiki.infowiss.net/Kommunikationsmittel http://www.wortbedeutung.info/Schreibwerkzeug/ http://www.schule-des-schreibens.de/fileadmin/template/sds-tp/

treffpunkt-pdf/Treff26.pdf http://www.bmukk.gv.at/medienpool/12730/88124.pdf http://www.zeit.de/2008/36/Ode-Komm-Stichw Rahmenplan:

http://grundschule.bildung.hessen.de/rahmenplan/index.html Bildungsstandards: http://www.iq.hessen.de/irj/IQ_Internet?

uid=44540e7a-7f32-7821-f012-f31e2389e481

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5. QUELLENBilder: http://www.instantdisplay.co.uk/ict.jpg# http://secretarialservicesberowra.com/wp-content/uploads/2010/08/

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