AnnaJulianeHeinrichStadtplanung&Bildungslandscha1en

5.KongressZUKUNFTSRAUMSCHULE14./15.11.2017|Stu<gart

Stadtplanung & Bildungslandschaften

AnnaJulianeHeinrich

FachgebietStädtebau&Siedlungswesen

InsFtutfürStadt-&Regionalplanung

TechnischeUniversitätBerlin

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Vortrag im Überblick

ThemaFscheEinführungCampusTechnicus,Bernburg

BildungszentrumTorzurWelt,HamburgCampusRütli,Berlin

MoFvesozialräumlicherBildungslandscha1en

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Bildungslandschaften sind„langfrisFge,professionellgestaltete,aufgemeinsames,planvollesHandelnabzielende,kommunalpoliFschgewollteNetzwerkezumThemaBildung,dieausgehendvonderPerspekFvedeslernendenSubjektsformaleBildungsorteundinformelleLernweltenumfassen“(Bleckmann/Durdel2009:12).

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o  „dieVielfaltbeteiligterInsFtuFonen,o  unterschiedlicheFormenderorganisaFonalenKooperaFonen,o  pädagogischeundstädtebaulicheAspekteimGesamtkonzept,o  sozialräumlicheBezüge“(Millionetal.2017:205).

Konstitutive Elemente sozialräumlicher Bildungslandschaften

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DerCampusTechnicus„sollzumMarktplatzdessozialenLebensundzumMi<elpunkteiner‚StadtderkurzenWege‘werden“.(DKJS2010:11)

Campus Technicus, Bernburg

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Zentrale Zielsetzungen: •  Aufwertung des Quartiers •  Verbesserung der

Bildungschancen der Bewohner Wichtigste Ansatzpunkte: •  Vernetzung schulischer und

nicht-schulischer Bildungseinrichtungen

•  Öffnung von Bildungseinrichtungen zum Quartier

Bildungszentrum Tor zur Welt, Hamburg

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„DieIdeeist,einenneuenSozialraumalsCampus(…)zuschaffen.DieStraßesollentwidmetunddieGrundstücks-grenzenaufgehobenwerden.EntstehenwirdeinGebiet,indemfürdieheranwachsendenGeneraFoneneinumfassendesundintegriertesSozialisaFons-undBildungsangebotbereitsteht.“(CR22007:3)

CR2 – Campus Rütli als Fallstudie

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Tragende Motive sozialräumlicher Bildungslandschaften

Zugänge&Übergänge

Nähe&Verbundenheit Heterogenität&IndividualitätVernetzung&Verflechtung

Öffnung&Schließung PräsentaFon&RepräsentaFon

Zentralisierung&KonzentraFon

©Millionetal.2017:209©HeinrichimErsch.

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Quellenverzeichnis Bleckmann,Peter;Durdel,Anja(2009):Einführung:LokaleBildungslandscha1en–diezweifache

Öffnung.In:dies.(Hrsg.):LokaleBildungslandscha1enPerspekFvenfürGanztagsschulenundKommunen.SpringerVS.

CR2–CampusRütli(Steuerungsrunde)(Hg.)(2007):CampusRütli–CR2.Konzept.BeschlossendurchdieSteuerungsrundeam27.September2007.Berlin.h<p://www.reuter-quarFer.de/uploads/media/campus_ruetli_konzept.pdf,16.12.15.

DKJS–DeutscheKinder-undJugendsF1unggemeinnützigeGmbH(Hg.)(2010):LebensweltSchule.4Modellregionen.4Netzwerke.4.JahrBildungslandscha1en.Berlin.h<p://www.lokale-bildungslandscha1en.de/fileadmin/bildungslandscha1en/Materialien/PublikaFonen/LWS_Broschuere_2010.pdf,07.07.16.

Heinrich,AnnaJuliane(imErsch.):DiesozialräumlicheBildungslandscha1CampusRütliinBerlin-Neukölln.BegründungenundBedeutungenausderPerspekFvegestaltenderAkteure.SpringerVS.

Million,Angela;Coelen,Thomas;Heinrich,AnnaJuliane;Loth,ChrisFne;Somborski,Ivanka(2017):GebauteBildungslandscha1en.VerflechtungenzwischenPädagogikundStadtplanung.JovisVerlag.