Post on 20-Feb-2021
THE FLIPPED CLASSROOM IM FREMDSPRACHEN- UNTERRICHT
MAREIKE GLOECKNER
LEHRERIN FÜR ENGLISCH, SPANISCH UND MEDIENPÄDAGOGIK
ANNA FREUD SCHULE (OSZ SOZIALWESEN), BERLIN
INHALT
1. Die ersten Schritte 2. Es wird weiter geflippt 3. Planung einer Stunde 4. Zwischenfazit 5. Baustellen
1. DIE ERSTEN SCHRITTE
Ø Heterogenität als Herausforderung Ø Projekt “Flipped Classroom” in der 11. Klasse
• 1 Experimentalgruppe / 2 Kontrollgruppen • Klassisches Modell
Erarbeitungsphase
Übung Anwen-dung Vertiefung Sicherung
/ Evaluation
Transfer
Austauschphase / Wissenskonstruktion
im Unterricht Vergleich
Inputphase
zu Hause Youtube-Videos / Eigenproduktionen
ERGEBNISSE DER EVALUATION I
Ø Keine signifikanten Unterschiede bzgl. des Lernerfolges
ABER Ø Auch keine Verschlechterung
SCHÜLERBEFRAGUNG
J Steigerung der Motivation J Erhöhung des Sprechanteils J Arbeit mit Videos: nahe an der eigenen Lebenswelt J Kollaborative Konstruktion von Wissen L Zugriff auf das Video L Überfordert mit selbstverantworteten Lernen L Umgang mit Lernvideos
2. ES WIRD WEITER GEFLIPPT
Austauschphase / Wissenskonstruktion
Gemeinsame Sicherung
10-15 m eigenständige Wiederholung
Input
FOKUS Ø Steigerung der Leistung
• Differenzierung/ Individualisierung • Problemorientierung
Ø Variation des Materials Ø Erweiterter Einsatz
Ø Effektivere Einführung in die Arbeit mit Lernvideos
Einführung in die
Arbeit mit Lernvideos
adaptiert nach ivi-education (Marcus von Amsberg) http://ivi-education.de/videos/
STEIGERUNG DER LEISTUNG DIFFERENZIERUNG / INDIVIDUALISIERUNG
• Multiple Choice - Test • Phänomene identifizieren in einem Paralleltext • Lückentexte • Geschlossene/halb-offene/offene Fragen
beantworten • Offene Aufgaben: Formulierung eigener Fragen,
Erstellung eigener Grammatikübersichten • Visualisierung • MindMaps • Individuelle Wahl
Begleitende Arbeitsblätter
DIFFERENZIERUNG IN DER ERARBEITUNGSPHASE
Übung der Form-und Regelbildung
Produktionsorientierte Übungen
VARIATION DES MATERIALS
Sofatutor.com Podcasts
• http://www.spanishpodcast.org/ • https://www.thisamericanlife.org/ • https://www.ted.com/ • http://www.bbc.co.uk/radio
Lieder Lehrbuchtexte
(nicht)- fiktionale Texte
Bilder
Trailer
www.youtube.com
https://www.sofatutor.com/
http://www.coerll.utexas.edu/spintx/home
http://eledelengua.com/
https://procomun.educalab.es/es/
ERWEITERUNG IM ANFANGSUNTERRICHT SPANISCH
Lieder
Dibuja la imagen de los jóvenes presentada en la canción.
Visualiza los problemas presentados en la canción.
Describe a Paloma y su situación.
Resume el video en un MindMap
Escribe un artículo sobre la situación de los jóvenes españoles en la crisis.
1. Describe the situation / context. 2. Describe how slaves are considered in your material by the white persons.
ANALOGE + DIGITALE MATERIALIEN
Describe the picture. Watch the video and take notes.
Present each other your material. Discuss whether the material can be connected and, if so, in what way.
ANALOGE + DIGITALE MATERIALIEN
KOOPERATIVE LERNARRANGEMENTS
“Gruppenpuzzle” – verschiedene Materialen in der Inputphase als Sprechimpuls für die Austausch – und Erarbeitungsphase
http://www.bbc.co.uk/programmes/b01k7c4q/clips
LERNEN DURCH LEHREN
Produktion eigener Lernvideos
PLANUNG EINER STUNDE
Thema
Regelmäßige Verben
Material für
Inputphase
Begleitendes
Arbeitsblatt
Material für
Erarbeitungs-
phase
4. ZWISCHENFAZIT - SCHÜLER
• erhöhte Partizipation durch kooperative Lernstrukturen • eigenständiges Lernen • Reflexion des eigenen Lernprozesses • Individualisierung • Medienkompetenz • Erhöhung des Sprechanteils
4. ZWISCHENFAZIT - LEHRKRAFT
• Rollenwechsel - Selbstreflexion • Verstärkte Vernetzung mit anderen Lehrern • Medienkompetenz • Kontinuierliche Unterrichtsentwicklung
• Feedbackkultur
5. BAUSTELLEN
SPRACHARBEIT
Vorbereitung durch SuS
Technische Bedingungen
Verwendung der Zielsprache
WLAN/Laptops
Videos mit Sprachauswahl und
Untertitel
In-Flip Classroom
In-Flip Classroom
Input + Erarbeitung in der Schule
Input
www.modernlanguageteaching.com gloecknermareike@gmail.com
VIELEN DANK!