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Colour LandEnglischStoffverteilungsplan für Baden-Württemberg
Klasse 1 Schule: fakultativLehrer: obligatorisch
Unit/Themen-gebiet/Unter-richtsstunden
Kompetenzen Bildungsplan 2016für Baden-Württemberg
Verbindlicher Wortschatz und Redemittel
Kopiervorlagen Weitere Materialien
. Der Basis-Wortschatz zu den Themen der einzelnen Units ist auf den Minicards My words (Bild-kärtchen) abgebildet. Die Minicards My words sind eine Beilage zu Activity Book 1. Dieser Basis-Wortschatz ist auf der Schüler-CD und den beiden CDs für die Lehrkraft zu hören.
Der aktive und passive Wortschatz und die wichtigsten Redemittel finden sich im Teacher‘s Book 1 in einer Übersichtstabelle sowie in der Kapitelübersicht der entsprechen-den Unit.
KV 1-30 sind thematisch den einzelnen Units zugeordnet.Auf den KV 31-39 befinden sich Vorlagen für das Spielformat Pairs,KV 40 ist ein Beobachtungs-bogen zu Hören
128 Picture Cards + 24 Story Cards,2 Audio-CDs sowie 4 Poster als begleiten-des Unterrichts-material
Nelly’s Word trainer 1 zum vertiefenden Üben des Wortschatzes.
Welcome to Colour Land
Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache,
WortschatzNelly, Ben, Lily, Mum, Dad, Scotty,
KV 1: PuppetsKV 2: Numbers 1-6
Picture Cards1-13
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2015 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 1
AB S. 4-5
(4 Stunden)
Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen; auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen
Methodische KompetenzenSich zum Lern- und Arbeitsprozess äußern
Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassenund sich mit der Welt der Zielsprache
Tiger;one, two, three, four, five, six;a boy, a girl, a cat, a dog
RedemittelHello.What’s your name?My name is….This is….Number… is…
Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 1-6
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auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraumerkennen
Unit 1:Hello
(Begrüßung und Verabschiedung)
AB S. 6-9
(6 Stunden)
Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; Zahlen, bestimmte und
Wortschatzblue, green, orange, pink, purple, red, yellow, black, white;playing hopscotch, skipping
RedemittelHello. / Goodbye.I can (see)…It’s …I like…What about you?What number / colour …?
KV 2: NumbersKV 3: T-shirts
Picture Cards14-23
Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 7-13
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unbestimmte Mengen benennen; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen
Methodische KompetenzenSich zum Lern- und Arbeitsprozess äußern
Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassenund sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraumerkennen
Unit 2:My family
(Einführung der Familienmit-glieder)
AB S. 10-13
(6 Stunden)
Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter
Wortschatzmother, Mum, father, Dad,brother, sister, grandma,grandpa, family;Ludo; play
RedemittelThis is my …I’m …I like …
KV 2: NumbersKV 3: T-shirtsKV 4: PuppetsKV 5: Ludo (game board)KV 6: Colour Rhyme
Picture Cards24-27
Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 14-21
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abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen
Methodische KompetenzenSich zum Lern- und Arbeitsprozess äußern
Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassenund sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraumerkennen
Unit 9:Let’s celebrate!Thema: Christmas
AB S. 42-43
(4 Stunden)
Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln
Wortschatzangel, bauble, candle, Christmas card, Christmas tree, star, present, Father Christmas, reindeer, chimneymouse
RedemittelMerry ChristmasI have got …I can see ...
KV 27 Name tagsKV 28 Christmas puzzle
Picture Cards110-117
Tracks auf den Audio-CDsCD 2, 31-36
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vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen
Methodische KompetenzenSich zum Lern- und Arbeitsprozess äußern
Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassenund sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraumerkennen
Unit 3:At school
Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache,
Wortschatzbook, folder, glue stick, pencil, pencil
KV 7: What’s missing?
Picture Cards28-43,
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(mit Poster)
AB S. 14-19
(8 Stunden)
Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen
Methodische KompetenzenSich zum Lern- und Arbeitsprozess äußern
Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassen
case, rubber, ruler, school bag;coloured pencil, scissors,sharpener, teacher, chair, table,go (to school), open;in, on, under
RedemittelCan you see a …?Have you got a …? I have got a ...What colour is …? My … is …Can I have …, please? -Here you are.What have you got in your …? – I‘ve got … (rezeptiv)
KV 8: School thingsKV 9: What colour are your school things?KV 11: My ruler is orangeKV 10: BingoKV 12: FaltbüchleinKV 13: Nelly’s school bag
122-128
Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 22-33
Poster 1: At school
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und sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraumerkennen
Unit 4:My body
AB S. 20-23
(6 Stunden)
Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen; auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen; Lied singen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen:Mehrzahlbildung Sprachmittlung: Hörtext sinngemäß auf Deutsch wiedergeben
Methodische KompetenzenSich zum Lern- und Arbeitsprozess äußern
Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassen
Wortschatzarms, ears, eyes, face, feet,fingers, hair, hands, head, knees, legs, mouth, nose, shoulders, toes, show, touch
RedemittelTouch / touch my ...How many ...?I can see …It’s my …
KV 14: Funny monstersKV 15: Mr Facey
Picture Cards44-60
Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 34-45
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und sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraumerkennen
Die S lernen authentische Bewegungslieder
Unit 9:Let’s celebrate!Thema: Easter
AB S. 44-45
(4 Stunden)
Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache
Wortschatzbasket, Easter bunny, Easter eggs, flower, grass, tree;Behind, between, in front of
RedemittelHappy EasterWhere is …?Where are …?
KV 29: Where are the Easter eggs and the Easter bunny?KV 30: Easter basket
Picture Cards118-121,122-128
Tracks auf den Audio-CDsCD 2, 37-43
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Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen
Methodische KompetenzenSich zum Lern- und Arbeitsprozess äußern
Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassenund sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraumerkennen
Unit 5:Let’s play!(mit Poster)
(Spielsachen im Kinderzimmer, Präpositionen und Wiederholung der Zahlen 1-6 und Farben)
AB S. 24-29
(8 Stunden)
Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter
Wortschatzball, car, doll, teddy bear, blocks, bricks, train, cards
RedemittelWhat can you see?- I can see …What do you like?- I like …Where is / are …?- There is / are …
KV 16: The toy car raceKV 17: My pets
Picture Cards61-74
Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 46-59
Poster 2: Let’s play! (In the playroom)
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abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen
Sprachmittlung: einfache Aussagen sinngemäß übertragen (Spielanleitungen, -regeln)
Methodische KompetenzenSich zum Lern- und Arbeitsprozess äußern
Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassenund sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraume erkennen
Unit 6:My pets(mit Poster)
AB S. 30-35
(8 Stunden)
Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend
Wortschatzbudgie, cat, dog, fish, guinea pig, hamster, mouse, rabbit;cage, basket, tank, running wheel
RedemittelDo you want a pet? – Yes, I do. / No, I
KV 18: At the pet shop
Picture Cards75-86, 122-128
Tracks auf den Audio-CDsCD 2, 1-13
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reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen
Methodische KompetenzenSich zum Lern- und Arbeitsprozess äußern
Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassenund sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraumerkennen
don’t.Have you got a pet? – Yes, I’ve got a ... /No, I haven’t got a pet.What pet is your number one? - My number one is a ....
Poster 3: My pets (At the pet shop)
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Unit 7:Around the year
(Around the year - fruit)
AB S. 36-39
(6 Stunden)
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Methodische Kompetenzen
Wortschatzapple, banana, raspberry, cherry, melon, pear, strawberry, orange , fruit, tree, garden, basket;eat, drink, pick
Redemittel… is picking… is coming… is/was shoppingWhat do they do/ we do?I need …I like …
KV 19: FruitKV 20: Fruit. Let’s count!KV 21: Shopping at the fruit stall
Picture Cards87-102
Tracks auf den Audio-CDsCD 2, 14-25
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Sich zum Lern- und Arbeitsprozess äußern
Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassenund sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraumerkennen
Unit 8: StorytellingThe enormous turnip
AB S. 40-41
(8 Stunden)
Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: den wesentlichen Handlungsablauf des Hörtextes mithilfe der Abbildung verstehen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechendSprechen: Texte vortragen (role play)Sprachmittlung: Hörtext sinngemäß auf Deutsch wiedergeben
Wortschatzturnip, [turnip] soup, man, woman,boy, girl;to pull;to plant, to water, to grow, to call, to come, to help, to eat (ate), mouse
RedemittelPlease, come and help.We can’t pull it out
KV 22: Zig-zag bookKV 23, 24, 25: Tiermasken (cat, dog, mouse)KV 26: The enormous turnip
Picture Cards102-109
Tracks auf den Audio-CDsCD 2, 26-30
Booklet
AB S. 46
Booklet zur Schüler-CD im Activity Book mit My words, Songs, Chants, Raps, Rhymes
My portfolio
AB S. 47-48
My portfolio zuVerstehen und SprechenInhaltlichen Kompetenzen und Sprachlernstrategien
Poster 4: My words
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