Bestaumltigung der Teilnahme an der Sprachstandsfeststellung im Jahr vor der Einschulung nach sect 37 Abs 2 des Brandenburgischen Schulgesetzes

Dieses Fonnular wird von der Kita ausgefuumlllt und den Eltern uumlbergeben die Eltern legen es bei der Anmeldung in der zustaumlndigen Grundschule vor

Das KindIName

StraszligelPLZ

Geburtsdatum

(bitte ankreuzen) Ja Nein

war von der Teilnahme am Verfahren zur Sprachstandsfeststellung im 0 0 Jahr vor der Einschulung nach sect 3 Abs 2 oder Abs 3 SfF-V befreit (Kita-Betreuung auszligerhalb Brandenburgs sprachtherapeutische Behandlung Art und Schwere einer Behinderung)

hat am Verfahren zur Sprachstandsfeststellung im Jahr vor der 0 D Einschulung nach ~ 3 Abs ISfF-V teilgenommen (alle Kinder die nicht von der Teilnahme am Vcrrahren befreit sind)

hat an der Sprachstandsfeststellung mit dem Kindersprachtest fuumlr das 0 0 Vorschulalter teilgenommen

Ein Sprachfoumlrderbedarf wurde festgestellt 0 0 Es besteht ein Betreuungsvertrag 0 0 mit der Kindertagesstaumltte

KindertagesstaumlUeName

StraszligePLZ

TeINr

Ansprechpartnerin

DatumUnterschrift Stempel

Erklaumlrung zur Teilnahme an einem Sprachfoumlrderkurs nach sect 5 Abs 3 SlF-V in Verbindung mit

sect 37 Absatz 2 des Brandenburgischen Schulgesetzes

(Bei festgestelltem Sprachfoumlrderbedarf wird diese Erklaumlrung von den Eltern unterschrieben und verbleibt in der Kindertagesstaumltte)

Kindertagesstaumltte middotmiddot 1middotmiddotmiddot middot middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddot middotmiddotmiddotmiddot- middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot

StraszligePLZ

Ansprechpartnerin

Im Rahmen der Sprachstandsfeststellung im Jahr vor der Einschulung wurde bei meinem Kind

(VomamelNachname) eIn

Sprachfoumlrderbedarf festgestellt Um seine Sprachentwicklung gezielt zu unterstuumltzen und seine

Startchancen bei der Einschulung zu verbessern nimmt mein Kind im Zeitraum von bis

an einem Sprachfoumlrderkurs in der Regel in einer Klemgruppe teil Die Foumlrderung findet

taumlghch von bis Uhr statt

Mir ist bekannt dass bei unentschuldigtem Fehlen das zustaumlndige staatliche Schulamt infonniert wird

und gegebenenfalls weitere Schritte einleitet

DatwnlUnterschritl Personensorgeberechtigter

sect 37 BrbgSchulG Beginn der Schulpflicht

(I) Vor Beginn der Sch ul pflich t besteht rur alle Kinder die Pfl icht an einer schulaumlrztlichen Untersuchung durch die Gesundheitsaumlmter und zum Beginn des der Einschulung vorhergehenden Schu ljahres an einer Sprachstandsfeststellung te il zunehmen Kinder und junge Menschen deren erstmaliger Schulbesuch in einer anderen als der ersten Jahrgangsstufe erfolgen soll sind nur dann verpf1ichtet~ an einer schu laumlrztlichen Untersuchung und einer Sprachstandsfeststellung teilzunehmen wenn sie noch keine Schule in oumlffentlicher oder freier Traumlgerschaft in der Bundesrepublik Deutschland besucht haben

(2) Kinder bei denen aufgrund nicht hinreichender Kenntn isse der deutschen Sprache zu erwarten ist dass sie dem Anfangsuntcrrieht nicht folgen koumlnnen werden durch das staatliche Schulamt verpflichtet an geeignetcn Sprachfoumlrdcrkurscn teilzunehmen Das flir Schule zustaumlndige Mitglied der Landesregierung wird ermaumlchtigt das Naumlhere zur Einftihrung der Spraehstandsfestslellungen und SprachfOrderkurse zur Tei lnahmcptli cht zum Verfahren zur Anerkennung von Sprachshystandsfeststellungen und Sprachfoumlrderkurscn sowie zum Inhalt und Umfang der Sprachfdrderkurse durch Rechtsverordnung zu regeln

sect 41 BrbgSchulG Verantwortung fuumlr die Einhaltung und Durchsetzung der Schulpflicht Auszug

Die Eltern muumlssen ferner dafuumlr sorgen dass ihr Kind der Verpflichtung zur Teilnahme an einer Sprachstandsfeststellung und einem Sprachforderkurs nachkommt

22 Validierte Grenzsteine der Entwlckl _ 4- Name des Kindes unauffaumlllig 0 auffaumlllig 0 Name der Erzie~erinDatum der Erhebung

Geburtsdatum unauffaumlllig 0 auffaumlllig 0 Junge 0 Maumldc~en 0 unauffaumlllig 0 auffaumlllig 0

BemerXungen unauffaumlllig D auffaumlllig D unauffaumlllig D auffaumlllig D

unauffaumlllig 0 auffaumlllig 0 unauffaumlllig D auffaumlllig D ___ J -

Stempel der Elnrlchtullg 1 Bi1Ie uehen Sie In der fink Spa~a d zu1reflende Alter das KMes eufl 2 BaenllOrten Sie bitte die sechs Fr1gen der zugehoumlrigen Zel dureh Ankreuzen von je oder nelnl

~ nUlli 1Ia IIIIIIV IUI 11111111 I ~II U ml 11 ltgt NltJ 1 ltgt I 1-fIUII~~uill g VII 111 u~ rll I lt1 11 11 1I I uVUVIltJltgt a ltgt W II

Grenzsteineder Grenzs teine des iGrenzsteine derAlter des prenzsteine der Grenzsteine der Grenzsteine der Klndee ozialen KompetenzHandmiddotFingermotorik Spracherwerbs kognitiven emoUonalen

Entwicklung KOumlI]lermotorik

Kompetenz I

bull Anhaltender Blickmiddotbull Haumlnde Finger wermiddot bull Differenziertes bull Ein langsam vor 0 i0bull Sioheres 00 D 0 D 0 0 0Wenn das 0 0kontaktVersuchInlentlonellea bull entfaumllltKopfheben In den Ober die Koumlrmiddot den Augen hin und Je neinneinnein nein nein je neinKind Je JeJa Je durch aktive DrSchreien (Hunger her bewegtesBeuchlage permittellinie zumiddot03 Mon hung des Kopfeesammengemcht Unbehagen attraktives ObjektAbetotzen auf diealt Ist oder Anderung derwird mit den AugenUntanerme Schmerz) KOrperiege Blickmiddotverfolgt kontakt zu halten Laumlcheln auf bekannte und framde Gesichter

bull ObjektelSplelzeug bull Kind halt BlickmiddotD bull Transfeneren eines bull Spontanes bull Lachen Lautierenbull Symmelr1llche 0 DWenn das D D D D D DD D 0ROckenlage ohne werden in den konlakt laumlchelt aufvarietlonsreiches Bllckkonlaktnein kleinen Gegenmiddotja nein nein nein ja neinKind Je J neinJe lakonstante Aeymmiddot Vokalisieren (noch Mund gesteckt mit vertraute undslandes Spielzeug freudige ArmmiddotBelnmiddot06 Mone metrten In Haltung In der Mllt6l11nle ohne deutliche und beiden Haumlnden fremde Peonen GesichtebeweQunshyalt ist und Bew~ung von einer Hand In gezle~e Lippenmiddot die sich ihmergriffen benag1 gen bei Ans prIdee Rum es der schlusslaute) Hlr nahem esdie andere JedOch kaum schon ehen dureh beshyEX11eml1ten palmares radial sich allelne oder Qezlelt belrachtet ansprechen aber kannte PeonenIbull Heben des Kopfes betontes Greifen beim Ansprechen auch Veuch desIn Beuchlage und (Baby-Dialoge) Kinde von sichNachschauen elmiddot aus Kontaktnem vor dem Geshy

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Die Taelle stUtZt sid auf R Maumlaells und G NlerTlanrt Entvidc h ngsnelSOlcgieu~ Paumlclatrie Das Prnlip Cof BSSeIliellenGrenz51eine S 62 rr Slutlgall l SS9 Neue DatenOJrch Petermam F bull Slein I A (iOCO) EnlWidltlurJ4jsojagnostik mit er- ET 6-6 SWels Testservice Swets u ZeitlflQer Lisse NL bull Mldlaells R (2001)T~ef Vet1lion nodl unpubliziert) bull Lar~RH ( l9S6) 8aoyiallrePiper M Oncheo lterartgte~et von fnflM 2003 version 1middotm

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Validierte Grenzsteine der Entwicklung 1

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Haumlndengehalten reihungen mndem Struktur und Textur Iremder Personen kontrolle ein

und guter Kopl- Ial t ist und durch Tasten Vokal A (wa-wa yen Objeken was sich jedoch ausschlieszliglicher intensiv exploriert wa-wa ra ra-ra-ra) nicht nur als

Langsitz ist noch Fremdeireaktion nicht zu lordem aumluszligern muszlig_ -

bull Freies Sitzen mil o VoeIc 11uumlckvers- shybull Spontanes Voshybull Scherengriff bull Spielzeug Objekshy Kind kann von sichWenn das D 0 D D 0 0 [D Dgeradem Ruumlcken 0 0kalisieren mit laumlnshy te vor den Augen CherunClSbestalt~~ CKleine Gegenshy aus selbst einenKind nein ja neinund sicherer Ja nein nein ngen iilickkOll1a I j a neingeren SilbenkeUen ja jades Kindes mit Pa- ja ntshyslaumlnde werden sozialen Kontakt Beruumlhren Sire i- I12 Monate Gleichgewicnlsshy vorwiegend mit pierblall oder Tuchzwischen Daumen beginnen fortshy eheln ArJ lehnen KOltroile 1loumlgkh alt ist i ae-Vokelen ulld bedeckt werdenund geslrecktem fuumlhren variieren Ge~ten Kiisschen i mit Lippenvershy vom Kind durchbull Selbststaumlndiges emotional getonteZeigefing er gehalshy oderbeendenschusslaulen (ba- Wegnehmen despromptes Drehen verbale undt81 oft schon praumlshy ba-bamiddotba oder da- Blattes des Tu-von Bachlage in nOl verbil~ 0 3IOfmiddot-ziser Pinzettengriff da-da-da U2 ches wieder zwi~r hen KrmJ 11 IRuumlckenlage IReihunqen) sichtbar BellJ9SP~f4l3~~__ _ j

Wenn das D 0bull Gehen mit Dbull Zwei Kloumltzchen 0 D bull Das Kini sagt bull Kinderreimel Fin-D bull Objekte werden 0 D0 0 bull enHaumlltl Kind Festhalten an gerspiele Nach shy(Kantenlaumlnge 2-3 i Mamma Papa in manipuliert aufneinja nein neinjaJa ahmspiele middotrhyth- ja Haumlnden durch neinl alt ist 15 Monate cm) koumlnnen nach Ja In610 sinngemaumlszliger ihre einlachste

mische Spiele wer-Erwachsene oder Aufforderung (und I Bedeutung Verwendbarkeit den vom Kind sehr _an Moumlbeln und Zeigen) au feinanshy gepruumln (Gegeneinshy geschaumltzt es be-Waumlnden oer gesetzt werden anderkloplen teiligt sich intensivI Schuumltteln Versuch emotional engashy

an aodere Objekte giert und zu adaplieren) anhaltend-- -l--rbull Rollenspiele mi tWenn das D 0 o Kleine Gegenshybull Freies Gehen D 0 Dbull Symbolsprache 0 0 D bull Kind nkt auf D n I BezlJgsoersot I r ~ I shysich selbst Nachshy

zeitlich unbeshy staumlnd e die Kind in (Babysprache) Aufforderung oder kann sich fu ~ middot2 Jahmen taumlglicherKind ja nein ja nein neinja ja nein ja S 1 11 11(grenzt sichere der Hand Haumllt zB wau-wau aul Abschieds-oder lunden von Krnt I 18 Monate

Gewohnheiten e Gleichgewichts- werden auf Aufforshy nam-nam Heia Trinken aus Spiel- Begruumlszligungsworte tren nen wern e~ kontrolle noch derung (geoumlffnete (nicht obligatoshy zeugtasse Vershy mit der Hand waumlhre nd dicr Ialt ist such sich zu kaumlmshyetwas breitbeini- Hand) oder auf risch) oder Pseushy bull Kind versteht Zeit von 9ul ger Gang und men TelelonhoumlrerBitte Hergegeben dosprache (unver- Bedeutung von bekannt3 Pers noch nicht ganz

I an das Ohr zuo Zeigefinger wird slaumlndiiche aber Nein haumllt betreut wird (l]haltengerade Koumlrpershy bewu sst zum wie eine- echte mindestens einen Bahygti8f )bull Kind kann Eir 10middot haltung Arme Betasten Betuumlhlen Sprachen rkende Agenblick inne20 Minuten sichnoch etwas oder zum Druumlcken Lautaumluszligerungen) selbst beschaumlftigen

abgespreizt von Tasten oder o Lebhafte (Rein-Raus-Hol-Igehallen erlaubt Schaltern benuumltzt Lau tbildungen spiele Explorieren

der Struktur noch keine strukturierten Spielablaumlule) I

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VaUdiert~ Grenzsteine der Ennvicklung 1 ()

Kindes Kaumlrperrnotorik

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bewaumlliigt (Nachsteilschritl Festhalten an Gelaumlnder oder an der hand Erwachsener)

~J

Wenn das ~

Alter des Grenzsteine der IGrenzsteine der

Kind bull Beidbeiniges Ja inem 36 Monate Abhuumlpen von

Ialt ist einer untersten

Treppensuemit sicherer Gleichgewichtskon trole

03 Hennen mit deullichem Armschwung und Umsteuern von Hindernissen und ploumltzliches prompes Anhallen moumlglich

Hand-Fingermotorik

e Sicherer Pinzellengriff

bull Malstift wird mit FaustgriH oder Pinselgriff (mit den ersten 3 Fingern gehalten St ift liegt dabei n Handinnenflaumlche)

o I 0 10 Buch-oder

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f---t-I-+- --- +I

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verden einzeln korrekt umgeblaumlttert

bull Benulzung eines praumlZisen Dreifinger-Spilzgriffes (Daumen Zeige-Millellinger) zur Manipulaliol kleiner Gegenstaumlnde moumlglich

jGrenzsteine des-r-- - - Grenzsteine der-- shySprache1werbs I kognitiven

IEnlwicklu1lL

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GI Eigener Vor- oder Rufname wiro velVloendet

werden gestapelt (mind 3)

IO Konzentriertes Betrachten Betasten Einraumlumen Ausshyraumlumen von Spielzeug Gegenstaumlndell in und aus Behaumlltern Schubladen uumlber etwa 15 Minu ten

0 Malen un~ Krilzelnft

Wenn auctl 0 0 Ja

noch wenig gestaltend gegem~lt wird kommentiert das Kind oft wen undoder was es gemalt hat

bull Konzenlrje~ intensive Als ob Spiele Spiele mit Puppen Autos Bausteinen Lego Playmobil uauml

TGrenzsteine der sozialen Kompetenz

o 10 Parallelspiel mit nein Gleichaltrigen

bull Kind treut sich uumlber Kontakt mit anderen Kindern

0 0 Gemeinsames nem

Spielen mit anderen Kindern uumlber mindestens 5 Minuten mit Sprechen Austausch von Gegenstaumlnden

o Kind moumlchte gerne soweit moumlglich bei haumluslichen Taumlligkeiten mlthelen Kind ahmt Taumlligkeiten Erwachsener im Rollenspiel nach

IGrenzsteine der- -r emotiunalen Kompetenz

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sich Kind meist innerhalb 3 Minuten beruhigen

c Kind kann SIch ruumli etwa 15-30 Minulen alIeine besehlfIIDen wissend L~i Muller in raumlumlicher Naumlhe (anderem Zirnrnr Kticle) Jedoch nicht siclltb~r sl

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Sprachfoumlrderbedarf festgestellt Um seine Sprachentwicklung gezielt zu unterstuumltzen und seine

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taumlghch von bis Uhr statt

Mir ist bekannt dass bei unentschuldigtem Fehlen das zustaumlndige staatliche Schulamt infonniert wird

und gegebenenfalls weitere Schritte einleitet

DatwnlUnterschritl Personensorgeberechtigter

sect 37 BrbgSchulG Beginn der Schulpflicht

(I) Vor Beginn der Sch ul pflich t besteht rur alle Kinder die Pfl icht an einer schulaumlrztlichen Untersuchung durch die Gesundheitsaumlmter und zum Beginn des der Einschulung vorhergehenden Schu ljahres an einer Sprachstandsfeststellung te il zunehmen Kinder und junge Menschen deren erstmaliger Schulbesuch in einer anderen als der ersten Jahrgangsstufe erfolgen soll sind nur dann verpf1ichtet~ an einer schu laumlrztlichen Untersuchung und einer Sprachstandsfeststellung teilzunehmen wenn sie noch keine Schule in oumlffentlicher oder freier Traumlgerschaft in der Bundesrepublik Deutschland besucht haben

(2) Kinder bei denen aufgrund nicht hinreichender Kenntn isse der deutschen Sprache zu erwarten ist dass sie dem Anfangsuntcrrieht nicht folgen koumlnnen werden durch das staatliche Schulamt verpflichtet an geeignetcn Sprachfoumlrdcrkurscn teilzunehmen Das flir Schule zustaumlndige Mitglied der Landesregierung wird ermaumlchtigt das Naumlhere zur Einftihrung der Spraehstandsfestslellungen und SprachfOrderkurse zur Tei lnahmcptli cht zum Verfahren zur Anerkennung von Sprachshystandsfeststellungen und Sprachfoumlrderkurscn sowie zum Inhalt und Umfang der Sprachfdrderkurse durch Rechtsverordnung zu regeln

sect 41 BrbgSchulG Verantwortung fuumlr die Einhaltung und Durchsetzung der Schulpflicht Auszug

Die Eltern muumlssen ferner dafuumlr sorgen dass ihr Kind der Verpflichtung zur Teilnahme an einer Sprachstandsfeststellung und einem Sprachforderkurs nachkommt

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Gewohnheiten e Gleichgewichts- werden auf Aufforshy nam-nam Heia Trinken aus Spiel- Begruumlszligungsworte tren nen wern e~ kontrolle noch derung (geoumlffnete (nicht obligatoshy zeugtasse Vershy mit der Hand waumlhre nd dicr Ialt ist such sich zu kaumlmshyetwas breitbeini- Hand) oder auf risch) oder Pseushy bull Kind versteht Zeit von 9ul ger Gang und men TelelonhoumlrerBitte Hergegeben dosprache (unver- Bedeutung von bekannt3 Pers noch nicht ganz

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bewaumlliigt (Nachsteilschritl Festhalten an Gelaumlnder oder an der hand Erwachsener)

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Alter des Grenzsteine der IGrenzsteine der

Kind bull Beidbeiniges Ja inem 36 Monate Abhuumlpen von

Ialt ist einer untersten

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03 Hennen mit deullichem Armschwung und Umsteuern von Hindernissen und ploumltzliches prompes Anhallen moumlglich

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0 Malen un~ Krilzelnft

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TGrenzsteine der sozialen Kompetenz

o 10 Parallelspiel mit nein Gleichaltrigen

bull Kind treut sich uumlber Kontakt mit anderen Kindern

0 0 Gemeinsames nem

Spielen mit anderen Kindern uumlber mindestens 5 Minuten mit Sprechen Austausch von Gegenstaumlnden

o Kind moumlchte gerne soweit moumlglich bei haumluslichen Taumlligkeiten mlthelen Kind ahmt Taumlligkeiten Erwachsener im Rollenspiel nach

IGrenzsteine der- -r emotiunalen Kompetenz

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Grenzsteineder Grenzs teine des iGrenzsteine derAlter des prenzsteine der Grenzsteine der Grenzsteine der Klndee ozialen KompetenzHandmiddotFingermotorik Spracherwerbs kognitiven emoUonalen

Entwicklung KOumlI]lermotorik

Kompetenz I

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Die Taelle stUtZt sid auf R Maumlaells und G NlerTlanrt Entvidc h ngsnelSOlcgieu~ Paumlclatrie Das Prnlip Cof BSSeIliellenGrenz51eine S 62 rr Slutlgall l SS9 Neue DatenOJrch Petermam F bull Slein I A (iOCO) EnlWidltlurJ4jsojagnostik mit er- ET 6-6 SWels Testservice Swets u ZeitlflQer Lisse NL bull Mldlaells R (2001)T~ef Vet1lion nodl unpubliziert) bull Lar~RH ( l9S6) 8aoyiallrePiper M Oncheo lterartgte~et von fnflM 2003 version 1middotm

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Langsitz ist noch Fremdeireaktion nicht zu lordem aumluszligern muszlig_ -

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I an das Ohr zuo Zeigefinger wird slaumlndiiche aber Nein haumllt betreut wird (l]haltengerade Koumlrpershy bewu sst zum wie eine- echte mindestens einen Bahygti8f )bull Kind kann Eir 10middot haltung Arme Betasten Betuumlhlen Sprachen rkende Agenblick inne20 Minuten sichnoch etwas oder zum Druumlcken Lautaumluszligerungen) selbst beschaumlftigen

abgespreizt von Tasten oder o Lebhafte (Rein-Raus-Hol-Igehallen erlaubt Schaltern benuumltzt Lau tbildungen spiele Explorieren

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bewaumlliigt (Nachsteilschritl Festhalten an Gelaumlnder oder an der hand Erwachsener)

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Alter des Grenzsteine der IGrenzsteine der

Kind bull Beidbeiniges Ja inem 36 Monate Abhuumlpen von

Ialt ist einer untersten

Treppensuemit sicherer Gleichgewichtskon trole

03 Hennen mit deullichem Armschwung und Umsteuern von Hindernissen und ploumltzliches prompes Anhallen moumlglich

Hand-Fingermotorik

e Sicherer Pinzellengriff

bull Malstift wird mit FaustgriH oder Pinselgriff (mit den ersten 3 Fingern gehalten St ift liegt dabei n Handinnenflaumlche)

o I 0 10 Buch-oder

~ I n~n I

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verden einzeln korrekt umgeblaumlttert

bull Benulzung eines praumlZisen Dreifinger-Spilzgriffes (Daumen Zeige-Millellinger) zur Manipulaliol kleiner Gegenstaumlnde moumlglich

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Fahrzeuge werden jazielgecichtel und sicher bewegl Kind Iritt und lenkt gleich zeitig i umfaumlhrt gewandt Hindernisse

o Huumlpfen aus dem Stand mit beiden 3einen gleichzeitig um 30 shy 50cm nach vorne mit stabiler Gteichgewichtskon

Hand-Fingermolorik

1 0 o Haumllt Mai-Zeichensli~ korreklI nem mit den Spitzen der erslen 3 Finger

o Gegenstaumlndliches auch Koplfuumlszligler koumlnnen gemalt und kommentiert werden

D ja

Spracherwerbs i

0 o Kind verwendel i 0 Ich zur 1nein Selbslbezeichn ung Ja

o Ereignissei Geschichten werden in etwa in zeitlicher und logischer Reihenfotge wiedergegeben meist noch mit und dann ud dann -Verknuumlpfungen

0 nein

Grenzsteine der kognitiven Entwlclltluno

bull W- Fragen (Warum wieso wo wann woher)

bull Geiche Gegenstaumlnde verShiedener Groumlszlige koumlnnen unterschieden und benannt werden (z B groszlige ~nd kleine Apfel)

0 ja

sozialen Kompelenz

i 1 00 bull Beginnl und

beteiligt sich an I nein ja Regelspielen

(Brett-KartEn-Kreis-Bewegungsspiete) i

o Kind ist bereit zu teilen

Gren zs teine deT emotionalen Kompelenz

0 bull Kind kann seine EmoliOl1en bei nein alltaumlglichen Ereignissefl mebt selbst regulEeren Gewisse Toleran zI gegen Kummer Enttaumluschung Freude VoJfreuue Aumlng te Stress

o Kind weiszlig dass es Maumldchen orle Junge ist UIlJ

verhiilt sch Jltul~rh

0 ja

trolle moumlglich

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Wenn das Kind 60 Monate alt ist

bull Treppen koumlnne n 0 ja

beim Auf- und Absteigen mit Bein wech sel sicher und freihaumlndig

o rMit Kindersc~erenein kann einer geraden linie gut entlang geschnitten werden

0 Ja

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Aussprac~e

10 Ereignisse

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1 0

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Spietzeug Suumlszligigkeiten uauml zwischen sich und anderen gerecht aufteilen

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I Koumlrpe1kunili-t gesucht B~I Kum mei

Validierte Grenzsteine der Entwickung 1

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IJ Einzelnebegangen werden Buchstaben

bull Groumlszligere Baumllle Zahten Name (Durchmesser koumlnnen mit groszligen etwa 20 cm) Buchstaben koumlnnen mit geschrieben Haumlnden Armen werden (auch noch Koumlrper seitenverkehrt)

aufgefangen Oderiund gut werden wenn sie erkennbare Bilder I aus 2 m werden gemalt und Entfernung gestaltet zugeworfen werden

GmnzSleine des I

zeitlicher und Intensivelt9

logischer Rollenspiele Reihenfolge Veleid~ngen wiedergegeben Verwandl~ngen in I mi t korrekler Tiere Helden I jedoch noch Vorbilder auch mit einfach anderen KindernIstrukturierter Syntax

Grenzsteine der -jshy

bull Laumldl andere Kinder zu sich ein wird selbsl eingeladen

Mirdlgkoltl Erschoumlpfung Kranl(hetl U j

Ereignisse

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1 Die Tabe~le Qulzl sich auf R Michaelis und G Niemann Entwjcdungsneur~ogle und Paumldane Das Prinzip der essentiellen Grenzsteine S 62 ff Stu ttgart 1999 Neue Dalen dmh bull Pelermann F SIe I A (2000) EnlWicklungsd iltlgnl~ti k 11il 1 fr (j ~ ~ fl Testservice Swels u Zeillinger lisse NL bull Michaeis R (20(1) Tubinger Versionnoch Ilnpublitiert) middot Largo R H(l 996)middot Babyjahre Ptper tvluumlnolerlUberalbellel Wl(l inn 2003 version 1-03

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kehrt oder spi egelbildlich

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alte r ati y I Oja Dnin

Soziale Kompetenz Definition Dokumentation der Faumlhi gkeit eines Kindes zune hmen d komplexere Beziehungen zu anderen Menscben Ki ndern und Erwachsenen aufbauen aufshyrechterhalten und gestalten zu koumlnnen ET 6-6

1 Im Spiel mit anderen Kindern keine Probleme mit Abwechseln Eingriffe von Erwachsenen si nd dazu nicht mehr notwendig

2 Zeitweilig hat Kind mindestens uumlber mehrere Wochen eine beste Freunshydin oder ei nen beste n Freund

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Emotionale Kompetenz Definition Doku mentati on der zunehmenden Faumlhigkeit eines Kindes sein eigeshynes emotionales Erleben wahrnehmen zu koumlnnen und eine eigene emotionale Kompetenz zu entwickeln ET 6-6

I Kind moumlchte gerne zur Schule gehen traut sich dies zu oder geht bereets gerne in die Schu le kommt dort nicht nur schulisch sondern auch enetioshynal gut zurecht

o 13 0 rei-

Entwicklung der Selbststaumlndigkeit

Delinition Beurteilt werden soll die zunehmende Fertigkeit eines Kj ndes d i~ Koumlrshyperpflege T oilette An- und Ausz iehen der Bekleid ung Nahrungsau Cmhme und di e aumlitersnotwendi gen Vege seibststaumlodig lei sten zu koumln ner Fuumlr diese Entwic kJungsshykategorie stehen nur wenige neue und validi erte Wen zur Verfuumlgung Die Selhstshystaumlndigkci tsentwicklung ist eine E shywlcklungskategorie die in Tests bisher nur vcshy

nig beachtet worden ist

l Vertraute Wege verden alkine bevauml ltigt ohne Straszligen L U uumlberkIeuZe1 o ja 0 01]

2 Kind kreuzt Straszlige sclbstslaumlldig beacbtet Am pel n o ia 0 oe]

3 Richtet sich selbst Brote Muumlsli Getraumlnke [ 0 ja 0 nen

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Schuh baumlndel koumlnnen gebunden werden oft allerdi ngs noch locker Ch~il~uL~lGj [ -d T L([)

Vollstaumlndige Blasenmiddot und Dannkontrolle Tag und Nach t

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Pete rmannFSte inJA middot(2000)Emwick lungltdiagnostik mit dem ET 6-6 Swcts Teslse rvice Svmiddotcts u Zei lli nger Lis~eNL + Michaeli sR(200J) Tuumlbingcr Version (noch uo publizien) 0 LargoR H Babyjahre Carisen Hamburg 1993 als TaS(henbuch be i Piper Muumlnchen

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Auswertungsliste mit anonymisiertelll Da1en des Grenzsteininstruments

Maumldchen JI ltr ~ ~

Geburtsjahr

Geburtsmonat

DaHin-

Alter des Grenzsteine Kind bullbull der

Koumlrpermotorik

I auffaumlllia=x I

3 Monate

6 Monate

9 Monate

12 Monete

15 Monate

18 Mor~ale

24 Monata

136 M0flale

48 Monae i

60 Mo nate

1-72 Monate

Grenzsteine Grenzsteine Gren zste ine der Hand- der Sprach- der kognitive n Fingermotorik entwicklung I Entwick lung

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Soziale Kompetenz Definition Dokumentation der Faumlhi gkeit eines Kindes zune hmen d komplexere Beziehungen zu anderen Menscben Ki ndern und Erwachsenen aufbauen aufshyrechterhalten und gestalten zu koumlnnen ET 6-6

1 Im Spiel mit anderen Kindern keine Probleme mit Abwechseln Eingriffe von Erwachsenen si nd dazu nicht mehr notwendig

2 Zeitweilig hat Kind mindestens uumlber mehrere Wochen eine beste Freunshydin oder ei nen beste n Freund

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Emotionale Kompetenz Definition Doku mentati on der zunehmenden Faumlhigkeit eines Kindes sein eigeshynes emotionales Erleben wahrnehmen zu koumlnnen und eine eigene emotionale Kompetenz zu entwickeln ET 6-6

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