Befähigung statt Bevormundung

Elternführerschein und StattRand`s Family

AusgangssituationUnsere Ansichten von Gleichheit und Selbstbestimmung,

von gesellschaftlicher Teilhabe und Integration stoßen an

Grenzen, wenn es um die Fragen von Sexualität,

Partnerschaft oder gar Elternschaft von Menschen mit

geistiger Behinderung oder psychischer Erkrankung geht.

Das Recht auf Nachkommenschaft bleibt weiterhin ein

TABU-Thema. Erschreckend , welche alten und als

überwunden geglaubte Vorurteile und Abwertungen sich bei

dem Thema zu Wort melden….

„Wer auf Hilfe angewiesen ist, sollte nicht noch

mehr Hilfsbedürftige erzeugen.“

„Wer geistig behindert ist, also intellektuelle

Beeinträchtigungen hat, ist nicht in der Lage

Kinder zu erziehen.“

„Wenn Kindern bei Bekloppten aufwachsen, dann

können die Kinder ja auch nur bekloppt werden.“

Vorurteile, die auf Unkenntnis und Fehleinschätzungen

beruhen

Überzeugung, Menschen, die ihr Leben lang selbst auf

Unterstützung angewiesen sind, sind nicht in der Lage

Erziehungsverantwortung zu übernehmen

Im gängigen Alltagsverständnis schließen sich

Geistigbehindertsein und Elternsein gegenseitig aus

Wachsende Zahl von Eltern mit Behinderung

Eltern mit geistiger Behinderung besitzen

Erziehungskompetenzen, wenn man ihre Fähigkeiten und

Ressourcen entdeckt und unterstützt….

Menschen mit geistiger Behinderung „generell die Möglichkeit

abzusprechen, sich fortzupflanzen“ (Heinz- Grimm 2006, 10) verstößt

gegen das Grundgesetz und das Recht jedes Menschen auf die freie

Entfaltung seiner Persönlichkeit, zu der die Einlösung des

Kinderwunsches gehört.

Diskussion um die Elternschaft von Mensch mit geistiger

Behinderung im Spannungsfeld von Elternrecht und

Kindeswohl

Säugling als eigenständiger Grundrechtsträger mit Recht auf

körperliche, seelische und geistige Unversehrtheit

Feststellung:Die Pflege und Betreuung und Erziehung von Kindern ist eine anspruchsvolle und vielfältige Aufgabe , bei der Eltern mit geistiger Behinderung Unterstützung benötigen- aber wie sich zunehmend zeigt:Nicht nur sie!

Im Grunde müssen Eltern mit geistiger Behinderung mehr wissen und sich mit mehr Institutionen und Professionen auseinandersetzen als Eltern ohne geistige Behinderung.

Ich will eine gute Mutter seinWichtig festzuhalten:

„Die individuellen elterlichen Kompetenzen

und ggf. Defizite resultieren aus einer

komplexen Situation. Entsprechend dieser

komplexen Situation muss professionelle

Unterstützung passgenau und differenziert

gegeben werden.“(Pixa-Kettner 2006,88)

So findet man unter Eltern mit geistiger

Behinderung eben

Mütter und Väter, die mit ihrem Kind gut

zurecht kommen

Mütter und Väter, denen es mit Anleitung und Unterstützung gelingt

aber auch Mütter und Väter, die überfordert sind und das Wohl ihres Kindes gefährden

Ich will eine gute Mutter seinElternführerschein-

ein Angebot der StattRand gGmbH

Ein Film des

MDR Fernsehens aus der

Reihe: „Bei uns entdeckt.“

Individuelles Hilfesystem und Elternbildung StattRand`s FamilyDas Projekt orientiert an dem Early Excellence Ansatz

(EEA), der Familienbildung und frühkindliche Förderung

miteinander vereint, um die Bildungschancen von

Kindern nachhaltig zu verbessern und Familien zu

stärken.

Er spricht den Eltern eine neue aktive Rolle zu –

als Experten ihrer Kinder und reicht ihnen die Hand

Er lebt von seiner Überzeugung – jedes Kind ist

exzellent, der Haltung und Wertschätzung – Eltern als

Experten ihrer Kinder und versteht sich als

Gemeinschaft forschend Lernender, zu der die Kinder

und ihre Familien ebenso gehören wie das

pädagogische Fachpersonal.

Methoden

Den Ausgangspunkt für die Förderung der

Kinder und zugleich die Grundlage für die

Arbeit mit den Eltern bilden genaue

Beobachtungen der Kinder und ihre

Dokumentation. Mit Hilfe von Fotos und

Videoaufzeichnungen, der Leuvener

Engagiertheits- und Wohlbefinden – Skala, der

Schemata (Verhaltensweisen) und

Lerngeschichten können Entwicklungsschritte

festgehalten werden. Diese bilden gleichzeitig die

Grundlage für den Austausch mit den Eltern.

sind ergänzend zur stationären Hilfe und in einer wertschätzenden, sicheren und anregenden Umgebung für Kinder und Eltern;

geben Eltern die Möglichkeit, mit anderen Eltern Kontakte zu knüpfen und sich über ihre Erfahrungen auszutauschen, Wissen und Informationen über kindliche Entwicklung und viele positive Rückmeldung zu erhalten;

geben Kindern die Möglichkeit, mit anderen Kindern zu spielen und Konflikte diplomatisch zu lösen, verlässliche Abläufe kennen zu lernen, sich (selbst-) sicher zu fühlen und den Übergang in die Selbstständigkeit gut zu meistern.

Eltern, ob behindert oder nicht geraten heutzutage

aufgrund massiver Veränderungen in Pädagogik,

Rollenbildern und im gesellschaftlichen Umfeld

zunehmend „unter enormen Druck, sowohl hinsichtlich

ihrer subjektiven Befindlichkeit als auch hinsichtlich der

objektiv gestiegenen Anforderungen. Ein Leben mit

Kindern bedeutet heute nicht nur Sinn und Glück,

sondern auch Spagat, vielfache Spannungen und oft

auch das Gefühl von Ungenügen. (…) Angesichts

einer Überfrachtung der Elternrolle mit zunehmenden

Ansprüchen und Erwartungen ist auch zu bedenken:

Wer das Kindeswohl fördern will, kann dies nur tun,

wenn er die Situation der Eltern verbessert“ (Merkle,

Wippermann, 2008, S. 3 ff).

„Die wahre Entdeckungsreise

besteht nicht darin,

dass man neue Länder sucht, sondern

dass man neue Augen hat.“ (Marcel Proust)

Wohlbefinden

Engagiertheit

Gelungene Interaktion