«Das Netzwerk zwischen allen Akteuren ist ausgelegt, aber ... · 28. November 2016. Jacobs...
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Herbstmeeting Kompetenznetzwerk Frühe Kindheit25. November 2016 - Workshop «Bildungsräume»
Teilnehmerinnen: Sabina Nänny, Quartierentwicklung SchaffhausenJohanna Brandstetter, Institut für Soziale Arbeit, FHS St.GallenMandy Falkenreck, Institut für Soziale Arbeit, FHS St.Gallen
Motive
Local GovernancePolitik-Verwaltung-Wirtschaft/NGO-Fachebene-Kinder/Familien
Prävention Bildung
verschiedene institutionelle Sichtweisen
integrierte Perspektive aufs Kind
viele, einzelne Engagierte
eine lokale Akteursgemeinschaft
situative, zeitlich begrenzte Kooperation
langfristige, stabile Koalition der Akteure
Schulzentrierung
ganzheitliche Betrachtung von Bildungsprozessen
Schaffen einer Präventions- und Bildungskette vor Ort
(Landesvereinigung für Gesundheit/ Akademie für Sozialmedizin Niedersachsen e.V. 2016)
Perspektiven der Kinder
Netzwerke als historisch-
spezifische Gefüge
Gemeinde als
tragendes Netz
Bildungsräume der Kinder
Perspektiven der Kinder
Netzwerke als historisch-
spezifische Gefüge
Gemeinde als
tragendes Netz
Bildungsräume der Kinder
Eige
nnut
zen Wie kann ich
langfristig ein attraktives Angebot schaffen?
Info
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nWas gibt es noch und wie können wir Ressourcen bündeln?
Welche Angebote brauchen Kinder und Jugendliche?
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wir langfristig ein attraktives Angebot schaffen?
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Was gibt es noch und wie können wir Ressourcen bündeln?
Welche Angebote brauchen Kinder und Jugendliche?
Welche Rolle nehmen Gemeinden/ Städte in Zukunft ein?
- Netzwerkpartnerin?- Netzwerkmanagerin?- Gewährleisterin des Netzwerks?
Perspektiven der Kinder
Netzwerke als historisch-
spezifische Gefüge
Gemeinde als
tragendes Netz
Bildungsräume der Kinder
Wichtigstes Desiderat in der Diskussion um Präventions- und
Bildungsketten:
Die Subjektperspektive als Ausgangspunkt!
«Geht es um ein Zusammenspiel oder einen Zusammenschluss?» (Jugendlicher)
«Eine Gefahr ist, dass wenn Erwachsene etwas leiten, dann haben sie mehr Macht.» (Jugendlicher)
Brandstetter, Johanna/ Falkenreck, Mandy (2015): Bildungsraum Gemeinde. In: Kommunalmagazin. Nr. 4 August/ September 2015, S. 48 ff.Brandstetter, J./ Kurmann Meyer, S./ Reutlinger, Ch./ Falkenreck, M. (2015): Bildungsräume der Kinder und Jugendlichen in Gemeinden. Ein Bilderheft. St.Gallen. Brüschweiler, Bettina/ Falkenreck, Mandy (2016): Bildungsorte und Bildungslandschaften. In: Kessl, Fabian/ Reutlinger, Christian (Hrsg.): Handbuch Sozialraum. Grundlagen für den Bildungs- und Sozialbereich. 2. Aufl. Wiesbaden. (i.E.)Fritsche, C./ Rahn, P./ Reutlinger, Ch. (2011): Quartier macht Schule. Die Perspektive der Kinder. Wiesbaden.Landesvereinigung für Gesundheit/ Akademie für Sozialmedizin Niedersachsen e.V. (2016): Werkbuch Präventionskette. Herausforderungen und Chancen beim Aufbau von Präventionsketten in Kommunen. > http://www.bzga.de/?sid=1144<, 28. November 2016.Jacobs Foundation (2016): So entstehen erfolgreiche Bildungslandschaften – ein Zwischenbericht. >http://bildungslandschaften.ch/wp-content/uploads/2016/05/JF_BL_Zwischenbericht_D_WEB_klein.pdf<, 28. November 2016.Kessl, F./ Reutlinger, Ch. (2013): Bildungsräume – ein Konzept zur Analyse urbaner Spielräume. In: Kessl, F./ Reutlinger, Ch. (Hrsg.): Urbane Spielräume. Bildung und Stadtentwicklung. Wiesbaden, S. 25 ff.Netzwerk Kinderbetreuung Schweiz & Schweizerische UNESCO-Kommission (Hrsg.) (2014): Fokuspublikation Sozialer Raum: Aspekte und Bausteine qualitativ guter Sozialraumgestaltung in der frühen Kindheit. Eine thematische Vertiefung des Orientierungsrahmens für frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung in der Schweiz. Zofingen. http://www.netzwerk-kinderbetreuung.ch/media/filer_public/c9/a0/c9a08296-8991-4b61-9e8a 90d157db3022/fokuspublikation_sozialerraum_de.pdfSchöne, Mandy (2013): "Kommunale Verantwortungsgemeinschaften" für Kinder. Zur Idee eines integrierten Bildungs-, Sozial-, Jugendhilfe- und Gesundheitssystems. In: Grubenmann, Bettina/ Schöne, Mandy (Hrsg.): Frühe Kindheit im Fokus. Entwicklungen und Herausforderungen (sozial-)pädagogischer Professionalisierung. Berlin, S. 211 ff.
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Verwendete und weiterführende Literatur