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Liebe Lehrerinnen und Lehrer, liebe Schülerinnen und Schüler, der Objektiv e.V. hat sich mit dem Projekt „Filme für Demokratie und Toleranz“ das Ziel gesetzt, das Medium Film stärker in den Unterricht an sächsischen Schulen zu integrieren. Denn „Film“ ist nicht nur ein wichtiges Kulturgut der Gegenwart und in der Lage, Unterrichtsinhalte spannend, anschaulich und schülerorientiert zu vermitteln. Das Medium Film eignet sich im schu-lischen Kontext auch hervorragend dafür, demokratische Werte zu stärken und die Ak-zeptanz unterschiedlicher gesellschaftlicher Gruppen voranzutreiben. Und genau darum geht es in unserem Projekt. Mit dem Einsatz ausgewählter Filme im Unterricht wollen wir einen Beitrag zum Abbau von Extremismus, Diskriminierung und Rassismus leisten und unsere Gesellschaft damit ein Stück offener, lebendiger und gastfreundlicher gestalten.

DAS PROJEKT

Seit 2011 führt der Verein Objektiv e.V. im Rahmen des Landesprogramms „Weltoffenes Sachsen für Demokratie und Toleranz“ medien- und filmpädagogische Präventionsar-beit zur Stärkung demokratischer Werte und Toleranzförderung an sächsischen Schu-len durch. So werden im sachsenweiten Angebot „Filme für Demokratie und Toleranz“ ausgewählte Filme zu den Themen wie Extremismus, Zivilcourage, Respekt gegenüber anderen unterrichtsbegleitend eingesetzt und in Filmgesprächen reflektiert.

Für eine erfolgreiche Veranstaltung empfehlen wir folgenden Ablauf:Aus den Filmvorschlägen einen Film auswählen oder auf Anfrage beraten lassen. In einem Kino in der Nähe den Wunschfilm anschauen und anschließend im Filmgespräch mit einem Filmpädagogen diskutieren. Oder vorab in einem Workshop in der Schule I Einrichtung die Teilnehmer in die Grundlagen der Filmanalyse einführen und auf die Thematik des Films vorbereiten. Dafür planen wir 90 min ein. Die Organisation der Ver-anstaltung übernimmt das Projektbüro. Unsere Filmpädagogen begleiten den Kinobe-such und leiten Workshops und Filmgespräche. Von Seiten der Teilnehmer sind eine Teilnahmegebühr von 4 € zu entrichten. Es besteht die Möglichkeit per Fax zu bestellen oder uns per Mail zu kontaktieren.

Gern beraten wir auch individuell am Telefon!

um Ihnen die Verknüpfung von Lehrplan und den im Katalogen benannten Filmen zu vereinfachen, möchten wir an dieser Stelle auf eine Auswahl der Bildungs- und Erzie-hungsziele der jeweiligen Schultypen nach sächsischem Lehrplan Bezug nehmen. Auf den folgenden Seiten finden Sie für den Einsatz im Unterricht geeignete Filme. Diesen vorangestellt soll Ihnen eine Übersicht ausgewählter Lernziele und Lernbereiche der je-weiligen Klassenstufen eine lehrplanbezogene Filmauswahl erleichtern.Sollten Sie zu weiteren Bereichen Informationen oder Möglichkeiten des nachhaltigen Filmeinsatzes benötigen, kontaktieren Sie bitte das Büro des Objektiv e.V.

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Die Schule zur Lernförderung als allgemein bildende Förderschule vermittelt eine den Bedürfnissen ihrer Schüler angemessene Bildung und Erziehung. Sie befähigt die Schü-ler zur selbstständigen und selbstverantwortlichen Lebensführung und bereitet sie auf Arbeit und Beruf vor.

Realistisches SelbstkonzeptDie Schüler lernen, ihre individuellen Stärken und Schwächen sowie ihre Wünsche und Vorstellungen einzuschätzen. Sie entwickeln ein realistisches Selbstkonzept, setzen sich selbst Ziele und verfolgen diese.

Sozialkompetenz Die Schüler erleben im sozialen Miteinander Regeln und Normen, erkennen deren Sinn-haftigkeit und streben deren Einhaltung an. Sie lernen dabei verlässlich zu handeln, Verantwortung zu übernehmen, Kritik und Selbstkritik zu üben und damit umzugehen sowie Konflikte gewaltfrei zu lösen. Sie entwickeln die Fähigkeit und Bereitschaft, sich in die Einstellungen anderer Menschen einfühlen zu können und sich situationsgerecht zu verhalten

WerteorientierungDurch das Erleben von Werten im schulischen Alltag, das Erfahren von Wertschätzung, Anerkennung und Toleranz, entwickeln die Schüler individuelle Wert- und Normvorstel-lungen auf der Grundlage der freiheitlich-demokratischen Grundordnung.

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Für die Mittelschule ist als Leistungsauftrag bestimmt, dass sie eine allgemeine und berufsvorbereitende Bildung vermittelt und Voraussetzungen beruflicher Qualifizierung schafft. Sie bildet einen flexiblen Rahmen für individuelle Leistungsförderung, spezi-fische Interessen- und Neigungsentwicklung der Schüler, die Entwicklung der Ausbil-dungsfähigkeit und die Schaffung von Grundlagen für lebenslanges Lernen. Als Sozi-alraum bietet sie verlässliche Bezugspersonen und erzieherische Unterstützung für die Heranwachsenden.

Bewusstsein für individuelle Stärken und Schwächen In der Auseinandersetzung mit Personen und Problemen prägen die Schüler ihre Sen-sibilität, Intelligenz und Kreativität aus. Sie werden sich ihrer individuellen Stärken und Schwächen bewusst und lernen damit umzugehen. Gleichzeitig stärken sie ihre Leis-tungsbereitschaft.

SozialkompetenzIn der Mittelschule erleben die Schüler im sozialen Miteinander Regeln und Normen, erkennen deren Sinnhaftigkeit und streben deren Einhaltung an. Sie lernen dabei ver-lässlich zu handeln, Verantwortung zu übernehmen, Kritik zu üben und konstruktiv mit Kritik umzugehen.

WerteorientierungDurch das Erleben von Werten im schulischen Alltag, das Erfahren von Wertschätzung und das Reflektieren verschiedener Weltanschauungen und Wertesysteme entwickeln die Schüler individuelle Wert- und Normvorstellungen auf der Grundlage der freiheit-lich-demokratischen Grundordnung.

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Das Gymnasium bereitet junge Menschen darauf vor, selbstbestimmt zu leben, sich selbst zu verwirklichen und in sozialer Verantwortung zu handeln.

Reflexions- und DiskursfähigkeitDie Entwicklung und Stärkung der Persönlichkeit sowie die Möglichkeit zur Gestaltung des eigenen Lebens in sozialer Verantwortung und die Befähigung zur Mitwirkung in der demokratischen Gesellschaft gehören zum Auftrag des Gymnasiums. Sie entwickeln vertiefte Reflexions- und Diskursfähigkeit, um ihr Leben selbstbestimmt und verantwort-lich zu führen. Sie lernen, Positionen, Lösungen und Lösungswege kritisch zu hinter-fragen. Sie erwerben die Fähigkeit, differenziert Stellung zu beziehen und die eigene Meinung sachgerecht zu begründen.

Empathie und PerspektivwechselDie Schüler entwickeln die Fähigkeit zu Empathie und Perspektivwechsel und lernen, sich für die Rechte und Bedürfnisse anderer einzusetzen. Sie lernen unterschiedliche Positionen und Wertvorstellungen kennen und setzen sich mit ihnen auseinander, um sowohl eigene Positionen einzunehmen als auch anderen gegenüber Toleranz zu ent-wickeln.

WerteorientierungDie Schüler entwickeln ihre individuellen Wert- und Normvorstellungen auf der Basis der freiheitlich-demokratischen Grundordnung in Achtung vor dem Leben, dem Menschen und vor zukünftigen Generationen.

VerantwortungsbereitschaftSie entwickeln eine persönliche Motivation für die Übernahme von Verantwortung in Schule und Gesellschaft.

Bekas ...................................................................................................................... 9 The Liverpool Goalie ............................................................................................... 10Blöde Mütze ............................................................................................................ 11Krieg der Knöpfe .................................................................................................... 12

Das Mädchen Wadjda ............................................................................................. 14 Lauf, Junge, Lauf! ................................................................................................... 15Leroy ....................................................................................................................... 16Deine Schönheit ist nichts wert ............................................................................... 17

Die Kriegerin ........................................................................................................... 19Die Welle ................................................................................................................. 20Das Leben der Anderen .......................................................................................... 21Napola – Elite für den Führer .................................................................................. 22

12 Years a Slave .................................................................................................... 24Das weiße Band ...................................................................................................... 25Can’t be silent ........................................................................................................ 26Ida ........................................................................................................................... 27

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AUS DEM LEHRPLAN SACHSEN (VERSCHIEDENE FÄCHER)

FÖRDERSCHULE

► Entwickeln von Fähigkeiten zur verantwortlichen Gestaltung des eigenen Lebens in Gesellschaft und Natur

► Entwickeln einer Dialoggemeinschaft ► Sich positionieren zu eigenen und fremden ► Stärken und Schwächen

MITTELSCHULE

GYMNASIUM

► moralische Urteilsfähigkeit (Urteil und Vorurteil) ► Der Mensch in der Gesellschaft ► Demokratie in der Schule

► Aneignen von Fähigkeiten der Lebensgestaltung in der Gemeinschaft

► Der Mensch und sein soziales Verhalten ► Entwickeln von ethischem Reflexions- und

Urteilsvermögen

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S, FIN, IRQ 2012 | Regie: Karzan Kader| 92 min | FSK: 6

Die Geschichte der beiden Brüder Zana (7 Jahre) und Dana (10 Jahre) spielt im kurdischen Teil des von Saddam Hussein regierten Iraks der 1990er-Jahre. Die zwei Jungen wachsen als Kriegswaisen ohne Familie auf und müssen ihren Lebensunterhalt sowie den oftmals harten städti-schen Alltag selbst bestreiten. Als sie heimlich durch eine Dachluke auf die Leinwand eines Kinos schauen können und einen Blick auf Suerman erhaschen, wendet sich die Geschichte. Der starke Held löst in den beiden Jungen, vor allem bei Zana, eine große Sehnsucht aus: Sie wollen nach Amerika, „die große Stadt, in der Superman lebt“. Für den älteren Dana ist das Ziel bald mehr Mittel zum Zweck, denn er glaubt, die von ihm angehimmelte Helliya werde auch dort sein. Mit einer Landkarte und einem wertlosen Medail-lon machen sich die Brüder auf den gefahrvollen Weg. Da-bei haben sie weder Pässe noch Geld und nur einen Esel namens „Michael Jackson“ als Fortbewegungsmittel.

Unterrichtsfächer: Geschichte, Ethik, Religion, Erdkunde/Geografie

Themen: Kindheit, Fremde Kulturen, Armut, Krieg/Kriegsfolgen, Mut, Träume, Abenteuer, Idole, Flüchtlinge

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N 2010 | Regie: Arild Andresen | 85 min | FSK: 6

Jo ist dreizehn und „abhängig von Fußball-Sammelkar-ten“, einer Leidenschaft, die er mit den Jungen in seiner Klasse teilt. Ansonsten hat es Jo aber nicht so mit dem Fußball. Ein lebensgefährlicher Sport, findet er, und nur ein Beispiel für all die Gefahren, die überall lauern. Seit dem Unfalltod seines Vaters wird Jo nämlich von den Ängsten seiner Mutter verfolgt: Treppen, Krankheiten, Mädchen. Das färbt ab, da geht Jo lieber auf Nummer sicher und hat immer die Folgen seiner Entscheidun-gen im Auge. Bevor er von seinem Mitschüler Tom Erik Prügel kassiert, macht er also dessen Hausaufgaben. Doch dann kommt Mari in die Klasse. Sie ist hübsch, klug, mutig und zudem eine tolle Fußballspielerin. Jo begreift, dass er aus der Deckung kommen muss, wenn er sie zur Freundin haben möchte. Als er endlich die seltene Sammelkarte von Liverpools Torwart José Reina ergattert, scheint sich das Blatt für ihn zu wenden.

Unterrichtsfächer: Deutsch, Ethik, Religion, Kunst

Themen: Kindheit/Kinder, Außenseiter, Schule, Erwachsenwerden, Liebe, Medien

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USA 2006 | Regie: Johannes Schmid | 91 min | FSK: 6

Kaum in die kleine Stadt Bellbach gezogen, hat sich der 12-jährige Martin - eher unbeabsichtigt – einen Feind ge-macht. Oliver, der im Gegensatz zu Martin aus schwieri-gen Verhältnissen kommt, gibt ihm den Spitznamen „Blö-de Mütze“. Dass Oliver mit Silke befreundet ist, in die sich Martin auf den ersten Blick verliebt hat, macht die Sache noch schwieriger. Martin entscheidet sich für die Auseinan-dersetzung und gerät mit Oliver aneinander. Als er jedoch mitbekommt, dass Oliver Hilfe brauchen kann, ändert sich die Situation. Martins spontane Reaktion führt zur Konfron-tation mit seinen Eltern, die der neuen Eigenständigkeit ih-res Sohnes mit Skepsis begegnen. Bis aus Martin, Oliver und Silke schließlich eine richtiges Freundes-Trio wird, sind für alle Beteiligten noch etliche Hürden zu überwinden.

Unterrichtsfächer: Deutsch, Religion/Ethik Themen: Identität, Erwachsenwer-den, Familie, Freundschaft, Liebe, Vorurteile, Strafe, Sucht, Werte

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USA 2011 | Regie: Christophe Barratier | 100 min | FSK: 6

Südfrankreich im März 1944: Seit Generationen ärgern und prügeln sich die Jungen der Nachbardörfer Longeverne und Velrans, wo sie nur können. Als Lebrac, der Anführer der Bande aus Longeverne, einem Gefangenen die Knöpfe seiner Kleidung abschneidet, schwören die Jungen aus Vel-rans Rache. Aber dann kommt die hübsche Violette nach Longeverne – und der Krieg der Erwachsenen holt den der Kinder ein. Denn in Wahrheit heißt das Mädchen Myriam, ist Jüdin und musste vor den Nationalsozialisten aus Pa-ris fliehen. Ihr droht die Deportation durch Polizisten des Vichy-Regimes, wenn die Jungen nicht zusammenhalten.

Unterrichtsfächer: Deutsch, Französisch, Ge-schichte, Ethik, Religion

Themen: Geschichte, Krieg/Kriegsfol-gen, Abenteuer, Judenverfol-gung, Faschismus, Zweiter Weltkrieg

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AUS DEM LEHRPLAN SACHSEN (VERSCHIEDENE FÄCHER)

FÖRDERSCHULE

► Entwickeln von wertbezogenen Haltungen und sozialen Kompetenzen

► Sich positionieren zu Konflikten in unserer Gesellschaft

► Entwickeln von Fähigkeiten zur verantwortlichen Gestaltung des eigenen Lebens in Gesellschaft und Natur

MITTELSCHULE

GYMNASIUM ► moralische Urteilsfähigkeit ► Verstehen und Verständigung ► Wege zur Identität ► Der Mensch und sein Handeln

► Aneignen von Fähigkeiten der Lebensgestaltung in der Gemeinschaft

► Konflikte – Ursachen und Bewältigung ► Über mich und andere: Clique und Außenseiter ► Entdeckung: Das Fremde

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D, KSA 2012 | Regie: Haifaa Al Mansour | 97 min | FSK: 0

Wadjda ist zehn Jahre alt und lebt mit ihrer Mutter, einer Krankenschwester, in Riad. Sie ist ein aufgewecktes Mäd-chen, das gern Dinge täte, die bestimmte Auslegungen des Islams für Mädchen nicht vorsehen: mit dem Nachbarsjun-gen Abdullah um die Wette Fahrrad fahren oder sich die Nägel lackieren. Als Wadjda in einem Spielzeuggeschäft ihr Traumfahrrad entdeckt, macht sie sich mit viel Erfindergeist daran, Geld aufzutreiben, um es kaufen zu können. Dafür nimmt sie zum Erstaunen aller sogar am schulischen, hoch dotierten Koranwettbewerb teil. Durch ihren Eifer hat sie keine Augen für die Probleme der Mutter, die mit allen Mit-teln zu verhindern versucht, dass ihr Mann sich eine zwei-te Frau nimmt. Während Wadjda ihrem Ziel immer näher kommt, muss ihre Mutter erkennen, dass alle Bemühungen nichts nützen, mit denen sie den Vater an sich zu binden versucht.

Unterrichtsfächer: Deutsch, Ethik, Politik, Religion, Sozialkunde/Gemeinschaftskunde

Themen: Geschlechterrollen, Gender/Islam, Diskriminie-rung, Wünsche, Emanzipation, Autorität(en)

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D, F 2013 | Regie: Pepe Danquart | 108 min | FSK: 12

Der 8-jährige Srulik flüchtet im Sommer 1942 aus dem War-schauer Ghetto. Er versteckt sich in einem riesigen Wald-gebiet und trifft dort auf weitere jüdische Kinder, die ihn das Überleben lehren. Gejagt von deutschen Soldaten und pol-nischen Kopfgeldjägern bleibt Srulik bald allein zurück und kämpft mit der Wildnis und der Einsamkeit. Im Winter kann er bei einer polnischen Bäuerin unterschlüpfen, die ihm zum Abschied beibringt, sich als katholische Waise auszu-geben. Fortan schlägt er sich als „Jurek“ durch und findet nach vielen tragischen Wendungen ein neues Zuhause bei einer katholischen Familie. Doch nach dem Kriegsende stellt sich die Frage nach seiner Identität erneut.

Unterrichtsfächer: Deutsch, Ethik, Religion, Geschichte

Themen: Kindheit/Kinder, Holocaust, Krieg/Kriegsfolgen, Nationalsozialismus, Zivilcourage, Biografie

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USA 2007 | Regie: Achim Völckers | 89 min | FSK: 12

Leroy ist schwarz und trägt einen Afro. Er spielt Cello und ist für sein Alter enorm gebildet. Er ist in jeder Hinsicht an-ders als die anderen Jugendlichen auf seiner Schule. Als er sich in Eva verliebt und zum ersten Mal zu ihr nach Hause eingeladen wird, brechen in Leroy Identitätskonflikte los. Der Grund: Bei Eva wird er mit seiner Hautfarbe konfron-tiert. Sein Freund hatte ihn gewarnt vor ihrer rechtsradika-len Familie; die fünf Brüder sind Skinheads, der Vater ist Abgeordneter der Republikaner. Fortan liest Leroy Bücher über Malcom X und Martin Luther King, schaut Blaxploita-tion-Filme und beginnt, sich stolz mit seiner afrikanischen Herkunft zu identifizieren. Als Eva und er von Skinheads angegriffen werden, entscheidet Leroy sich für den Wider-stand, bevor es zu einer Versöhnung kommt.

Unterrichtsfächer: Sozialkunde/Politik, Religion/Ethik, Deutsch, Musik

Themen: Jugend, Freundschaft und Liebe, Identität, Rassismus, Vorurteile, Rechtsextremismus

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A 2013 | Regie: Hüseyin Tabak | 82 min | FSK: 6

„In der Regel verlässt kein Mensch freiwillig seine Heimat.“, sagt der kurdischstämmige Regisseur Hüseyin Tabak. „Aber wer auswandert, hat nicht nur seine Konflikte im Kof-fer sonder auch die eigene Kultur, Sprache und Tradition.“ Genau darum geht es in „Deine Schönheit ist nichts wert“. Veysel – halb türkisch, halb kurdisch – und seine Familie leben seit einigen Monaten in Wien, nachdem sie aus der Türkei geflohen sind. Der schüchterne Junge spricht kaum Deutsch und hat deshalb Schwierigkeiten in der Schule. Zu Hause gibt es ebenfalls Probleme: Veysels Vater war einst als kurdischer Guerilla-Kämpfer in den türkischen Bergen unterwegs und hat aus Sicht von Veysels Bruder Mazlum die Familie im Stich gelassen – Streit darüber ist an der Tagesordnung. Deswegen zieht Veysel sich in Tagträume zurück, etwa über seine Klassenkameradin Ana, in die er sehr verliebt ist.

Unterrichtsfächer: Politik, Ethik/Religion, Deutsch

Themen: Migranten, erste Liebe, Familie, kurdisch-türkisches Verhältnis

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AUS DEM LEHRPLAN SACHSEN (VERSCHIEDENE FÄCHER)

FÖRDERSCHULE

► Sich positionieren zu verschiedenen As-pekten eines sinnerfüllten Lebens

► Kennen von Auswirkungen des Handelns auf Umwelt und Gesellschaft

► Sich positionieren zur Rolle ausgewählter Medien hinsichtlich der Meinungsbildung und –beeinflussung

MITTELSCHULE

GYMNASIUM

► Entwickeln gesellschaftlicher, politischer und ökonomischer Urteilsfähigkeit auf der Grundlage eigener begründeter, wertbe-zogener und rationaler Maßstäbe und der Fähigkeit zur Toleranz im Rahmen der frei-heitlichen demokratischen Grundordnung

► Entwickeln der Fähigkeit und Bereitschaft, sich vor dem Hintergrund demokratischer

► moralische Urteilsfähigkeit ► Entscheidungen treffen

► Entwickeln der Fähigkeit zur aktiven Mitgestaltung demokratischer Prozesse

► Aneignen von Fähigkeiten der Lebens-gestaltung in der Gemeinschaft

► Das Recht in der Bundesrepublik Deutschland

► Werte und Normen

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D 2011 | Regie: David Wnendt | 105 min | FSK: 12

Die 20-jährige Marisa aus einer ostdeutschen Kleinstadt rennt wie eine Rasierklinge durchs Leben. Wenn ihr jemand dumm kommt, schlägt sie zu, selbst wenn das die eigenen Leute aus der Jugendclique sind, die sich der rechtsextre-men Szene zugehörig fühlen. Der Respekt, den sich Ma-risa dadurch verschafft hat, wird allerdings durch Svenja bedroht. Die ist erst 15, stammt aus gutbürgerlichem Haus und ist von der Neonaziszene fasziniert. Ihren Hass auf die „Gesellschaft“, die auch ihren Freund hinter Gitter gebracht hat, lässt Marisa vor allem an Ausländern aus. Als sie Jamil und Rasul, zwei junge Asylbewerber, auf dem Moped nach einem Streit absichtlich mit dem Auto rammt, löst sie eine Kette von Ereignissen aus, die ihr Weltbild ins Wanken ge-raten lassen und von ihr einen hohen Preis fordern.

Unterrichtsfächer: Deutsch, Religion / Ethik, Sozialkunde/ Gemeinschaftskunde

Themen: Außenseiter, Erziehung,

Drogen, Rassismus

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D 2008 | Regie: Dennis Gansel | 107 min | FSK: 12

Von Anfang an machen die Oberstufenschüler in der Pro-jektwoche zum Thema Autokratie deutlich, dass sie keine Lust darauf haben, schon wieder über den Nationalsozialis-mus zu sprechen. Eine Diktatur wäre heute in Deutschland ohnehin nicht mehr möglich. Rainer Wenger, ihr ebenso beliebter wie unangepasster Lehrer, ist sprachlos und stellt sein geplantes Kursprogramm um. Anstatt wie sonst auf Augenhöhe zu unterrichten, führt er strenge Verhaltensre-geln ein. Doch zu seiner Überraschung stößt dies nicht auf Ablehnung und die meisten Schüler machen bereitwillig mit. Auf die Regeln folgen an den nächsten Tagen eine Uniform, der Gruppenname „Die Welle“ und ein Erkennungszeichen. Doch zugleich nutzen die Schüler ihr neues Zusammenge-hörigkeitsgefühl auch, um andere unter Druck zu setzten. Und auch Wenger droht seine Rolle als charismatisches Idol zu entgleiten.

Unterrichtsfächer: Deutsch, Geschichte, Ethik, Englisch, Politik, Kunst, Sport, Psychologie

Themen: Nationalsozialismus, Jugend/ Jugendliche/ Jugendkultur, Macht/ Machtgefüge, Autori-tät(en), Diktatur, Bildung/ Bildungssystem

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USA 2009 | Regie: Lee Daniels | 109 min | FSK: 12

Von Anfang an machen die Oberstufenschüler in der Pro-jektwoche zum Thema Autokratie deutlich, dass sie keine Lust darauf haben, schon wieder über den Nationalsozialis-mus zu sprechen. Eine Diktatur wäre heute in Deutschland ohnehin nicht mehr möglich. Rainer Wenger, ihr ebenso beliebter wie unangepasster Lehrer, ist sprachlos und stellt sein geplantes Kursprogramm um. Anstatt wie sonst auf Augenhöhe zu unterrichten, führt er strenge Verhaltensre-geln ein. Doch zu seiner Überraschung stößt dies nicht auf Ablehnung und die meisten Schüler machen bereitwillig mit. Auf die Regeln folgen an den nächsten Tagen eine Uniform, der Gruppenname „Die Welle“ und ein Erkennungszeichen. Doch zugleich nutzen die Schüler ihr neues Zusammenge-hörigkeitsgefühl auch, um andere unter Druck zu setzten. Und auch Wenger droht seine Rolle als charismatisches Idol zu entgleiten.

Unterrichtsfächer: Deutsch, Geschichte, Ethik, Englisch, Politik, Kunst, Sport, Psy-chologie

Themen: Nationalsozialismus, Jugend/ Jugendliche/ Jugendkultur, Macht/ Machtgefüge, Autori-tät(en), Diktatur, Bildung/ Bildungssystem

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D 2004 | Regie: Dennis Gansel | 115 min | FSK: 12

Im Nazi-Deutschland des Jahres 1942 wird der 17-jährige talentierte Amateurboxer Friedrich Weimer aus dem Ber-liner Arbeiterbezirk Wedding in der nationalsozialistischen Erziehungsanstalt Napola Allenstein aufgenommen, wo die zukünftige Elite des großdeutschen Reiches herangezogen wird. Gegen den Willen seiner Eltern nimmt Friedrich die vermeintliche Chance seines Lebens wahr und behauptet sich trotz seiner Herkunft und dank seiner körperlichen Stär-ke in der von Zucht und Ordnung geprägten Schule. Seine Freundschaft mit dem sensiblen und körperlich schwachen Friedrich Stein, dem im Internat wie im Elternhaus wenig geschätzten Sohn des Gauleiters, und ein nächtlicher Ein-satz gegen entflohene jugendliche Kriegsgefangene we-cken in Friedrich moralische Skrupel und stellen ihn vor die Wahl, wie und für wen er seine Fähigkeiten einsetzen soll.

Unterrichtsfächer: Geschichte, Sozialkunde/Gemeinschaftskunde, Politik, Ethik, Religion

Themen: Nationalsozialismus, Jugend/Jugendliche/Jugendkultur, Freundschaft, Erziehung, Werte, Schule

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AUS DEM LEHRPLAN SACHSEN (VERSCHIEDENE FÄCHER)

GYMNASIUM

► Politik und Medien ► Fragen nach der Gerechtigkeit ► Politische Systeme ► Fragen nach dem guten Handeln ► Fragen nach der Freiheit

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USA, GB | Regie: Steve McQueen | 135 min | FSK:12

Saratoga, New York 1841: Als der afroamerikanische, virtuo-se Geigenspieler Solomon Northup nach einem erfolgrei-chen Auftritt von seinen Auftraggebern auf ein Glas eingela-den wird, ahnt er nichts Böses. Am nächsten Morgen findet er sich jedoch in Ketten gelegt in einem Verlies wieder; kurz darauf verschifft man ihn mit weiteren Schicksalsgenossen nach Lousiana. Dort wird er als Sklave verkauft und muss fortan unter furchtbaren Bedingungen arbeiten – die sich sogar noch verschlechtern, als er an den unberechenbaren und sadistischen Gutsbesitzer Epps weiterverkauft wird. 12 Jahre sucht Solomon vergebens nach einem Ausweg aus seiner verzweifelten und oft lebensbedrohlichen Lage, bis es ihm schließlich mit Hilfe eines weißen Wanderarbeiters und Gegners der Sklaverei, gelingt zu seiner Familie zurück zu kehren.

Unterrichtsfächer: Englisch, Deutsch, Politik, Geschichte,Sozialkunde/Gemein-schaftskunde, Ethik, Religion

Themen: Biografie, Geschichte, Menschenrechte/-würde, Gewalt, Menschenhan-del, USA

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D/AT 2009 | Regie: Michael Haneke | 145 min | FSK: 12

Ein kleines Dorf im Norden Deutschlands im Jahr 1913/14. An oberster Stelle der Dorfhierarchie stehen der adelige Gutsherr, der Arzt und der Pastor, welcher seine Kinder für das kleinste Vergehen zur Strafe ein weißes Band tragen lässt. Der Dorffrieden wird durch mysteriöse Ereignisse gestört: zu Beginn erleidet der nach außen hin kinderliebe und freundliche Arzt einen durch einen gespannten Draht absichtlich herbeigeführten Unfall. Der Sohn des selbstge-rechten Gutsherren wird entführt und der behinderte Sohn der Hebamme schwer misshandelt. Diese Bestrafungen nehmen allmählich einen rituellen Charakter an. Stecken die Kinder und Jugendlichen des Dorfes dahinter, die ihre eigene Erziehung in diesen Taten widerspiegeln? Dem Ver-dacht des jungen Dorflehrers wird jedoch nicht weiter nach-gegangen. Am Ende steht der Beginn des 1.Weltkrieges, die Vorfälle werden dadurch zur Nebensache. Doch sind sie nicht die Wurzeln zukünftiger Ereignisse?

Unterrichtsfächer: Religion, Ethik, Deutsch, Sozialkunde/Gemein-schaftskunde, Geschichte, Politik, Kunst

Themen: Individuum (und Gesellschaft), Erziehung, (Deutsche) Geschichte, Kindheit/Kinder, Autorität(en)

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D 2013 | Regie: Julia Oelkers | 83 min | FSK: 0

Der erste lange Kinodokumentarfilm der Journalistin Julia Oelkers begleitet eine außergewöhnliche Tournee der Band Strom & Wasser feat. The Refugees. Der politisch enga-gierte Liedermacher Heinz Ratz und seine Band Strom & Wasser sind ab Mai 2012 mit einer Gruppe von Musikern/innen aus Afrika, Russland, dem Balkan, dem Iran und Af-ghanistan durch ganz Deutschland getourt. Die internatio-nalen Musiker/innen sind Asylbewerber/innen, die abends auf der Bühne stehen und morgens ins Heim zurückkehren müssen. Die Idee zu dem Projekt entstand 2011, als Ratz bei einer Fahrradtournee in 80 deutschen Städten Flücht-lingsunterkünfte besuchte, dabei exzellente Musiker/innen aus aller Welt kennenlernte und einige von ihnen nach Hamburg zu einer CD-Produktion einlud.

Unterrichtsfächer: Politik, Sozialkunde/Gemeinschaftskunde, Ethik, Musik

Themen: Toleranz, Migration, Musik, Menschenrech-te/-würde, Flüchtlinge

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P 2013 | Regie: Pawel | Pawlikowski | 80 min | FSK: 0

Polen im Jahr 1962: Die 18-jährige Anna ist als Waise in einem Kloster in der Provinz aufgewachsen und will nun ihr Gelübde als Nonne ablegen. Doch zuvor ruft die Äbtis-sin sie zu sich und eröffnet Anna, dass sie noch eine le-bende Verwandte habe. Sie solle nach Warschau reisen und sich die Zeit nehmen, ihre Tante kennenzulernen. Dort angekommen erfährt Anna, dass sie von Geburt aus Jüdin ist und eigentlich Ida Lebenstein heißt. Anna/Ida will wissen, wie ihre Eltern im Zweiten Weltkrieg umkamen und wo sie begraben sind. Aber Tante Wanda weiß keine Antwort. Aufgewühlt von der plötzlichen Konfrontation mit der Vergangenheit beschließen die Frauen, sich auf die Spurensuche zu begeben.

Unterrichtsfächer: Religion, Ethik, Kunst, Musik, Sozialkunde/Gemeinschaftskunde, Geschichte, Deutsch

Themen: Identität, Familie, Religion/Religiosität, Judenverfolgung, Krieg/Kriegsfolgen, Sozialismus

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nach Absprache

90 min Workshop pro Klasse,Film im Kino45 min Filmgespräch

Filmworkshop in der Schule,Filmgespräch im Kino

4€ je Schüler(ohne Fahrtkosten)

Bitte geben Sie bei ihrer Anfragefolgende Angaben an:

ABSENDER, Name, Schule, Straße, PLZ /OrtTelefon, Gut erreichbar ab, Alternative Rückrufnummer, E-Mail; Wunschtermin(e), Anzahl der teilnehmenden Klassen (mindestens 2):

Uhrzeit für den 1. Workshop in der Schule .. Klassenstufe .. Schülerzahl ..Uhrzeit für den 2. Workshop in der Schule .. Klassenstufe .. Schülerzahl ..Weitere Klassen?. Wunschkino, Wunschfilm

Gefördert im Rahmen des Landesprogramms „Weltoffenes Sachsen“