„Das Subjekt als Bürger. Die implizite Politik der Medienkompetenz. Medienpädagogik – zwischen „Politisch sein“ und „Politik machen“.

Wolfgang B. Ruge

(1) Der Schundkampf im Kaiserreich

(2) Medienkompetenz als Emanzipation

(3) Medienkompetenz als Schlüsselqualifikation

Der Schundkampf im Kaiserreich

1

Amtszeit Wilhelm II(1888 bis 1918)

• Keine Debatte um Qualität massenkultureller

Produktionen, sondern praktische

Auseinandersetzung (Maase 2012, 20)

• Willkür von Schunddefinition (Maase 2012, 57)

• Bekämpfte Literatur juristisch nicht zu

beanstanden

„Literarisch wertlos

und gleichzeitig

moralisch gefährlich“(Ernst Schultze, Volksbibliothekar)

4 Kriterien

(Maase 2012, 51ff)

Zerstörung des Sinns für Wirklichkeit

„Kurz, er verstrickte sich in seinem Lesen so, daß er die Nächte

damit zubrachte, weiter und weiter, und die Tage, sich tiefer

und tiefer hineinzulesen; und so kam es vom wenigen Schlafen

und vielen Lesen, daß sein Gehirn ausgetrocknet wurde,

wodurch er den Verstand verlor. Er erfüllte nun seine Phantasie

mit solchen Dingen, wie er sie in seinen Büchern fand, als

Bezauberungen und Wortwechsel, Schlachten,

Ausforderungen, Wunden, Artigkeiten, Liebe, Qualen und

unmögliche Tollheiten. Er bildete sich dabei fest ein, daß alle

diese erträumten Hirngespinste, die er las, wahr wären, so daß

es für ihn auf der Welt keine zuverlässigere Geschichte gab.“

Cervantes 1605 , Don Quijote, Kap. 1

Verletzung sittlicher Normen => mehr Verbrechen

Entfesselung von Sinnlichkeit

Kommerzielle Spekulation auf menschliche Schwächen

Drei Ringe des Schundkampfes

Kampf gegen Schund im Einzelfall volkserzieherische Berufe

Fundraising für „preiswerte Geistesnahrung“ Adlige, Unternehmer

MeinungsmachePresse, Geistliche, „Experten“

(Maase 2012, 87ff.)

Grundlegendes Reflexionsmuster

• Neue Medien als schädlicher Einfluss

• Bildungsziel: Bewahren von Kultur

• Subjekt als Opfer von Medien„Die Auseinandersetzung mit dem vermuteten Risiko, dass der Transfer der Kultur scheitern und damit (aus dieser Sicht) die Menschheit in einen vormenschlichen Zustand zurückfallen könnte, strukturiert jede humane Lebensform.“ (Maase 2012, 15)

Nachfolger

Medienkompetenz als Emanzipation

2

„Medienkompetenz meint grundlegend nichts anderes als die

Fähigkeit, in die Welt aktiv aneignender Weise auch alle

Arten von Medien für das Kommunikations- und

Handlungsrepertoire von Menschen einzusetzen.“

(Baacke 1996, S.119)

„Kommunikation als Prozeß, der Emanzipation befördern

kann, setzt voraus, daß er selbst bereits emanzipativ ist.“

(Baacke 1973, 325)

„Das soll heißen: Nur dann können das Versprechen von

Emanzipation, Erfahrungen und die Ziele von

Emanzipation aufgrund dieser Erfahrung angemessen

erörtert werden, wenn Kommunikation selbst

nicht Abhängigkeitsverhältnisse perpetuiert, die

aufzugeben sie eingesetzt wird“ (Baacke 1973, 325)

„Zum andern ist das Bewußtein von dieser Notwendigkeit der Korrektur

wie ‚Bedürfnis und Notdurft des Verkehrs mit anderen Menschen‘ nicht

nur ein ideelles, vielmehr als ‚gesellschaftliches Produkt‘ (Marx) Resultat

und Movens materieller Bedingungen – der homo educandus und

communicator kommt zu sich selbst als homo politicus.“ (Baacke 1973, 364)

„Zum andern ist das Bewußtein von dieser Notwendigkeit der Korrektur

wie ‚Bedürfnis und Notdurft des Verkehrs mit anderen Menschen‘ nicht

nur ein ideelles, vielmehr als ‚gesellschaftliches Produkt‘ (Marx) Resultat

und Movens materieller Bedingungen – der homo educandus und

communicator kommt zu sich selbst als homo politicus.“ (Baacke 1973, 364)

Grundlegendes Reflexionsmuster

• Medien/Kommunikation als Mittel zur Emanzipation

• Bildungsziel: Bürger einer demokratischen/egalitären Gesellschaft

• Subjekt als aktiver Weltkonstrukteur

Medienkompetenz als Schlüsselqualifikation

3

„Employability (Beschäftigungsfähigkeit):

Durch Vermittlung einer fundierten Medienkompetenz an Kinder

und Jugendliche können deren Employability und deren Chancen

am Arbeitsmarkt gesteigert werden.“(BMFJ (at) o.J. , Stand 2014)

„Im Verlauf dieser Arbeit ist es gelungen, den

Begriff der Medienkompetenz aus diesen

begriffsdefinitorischen Differenzen

herauszulösen und gewissermaßen auf den

Boden der, vor allem aus den Ansichten

der Unternehmenspraxis abgeleiteten,

Tatsachen zu führen.“.

(Sohn 2005, 171)

„Es kann zusammengefasst werden: In der

gegenwärtig diagnostizierten Wissensgesellschaft

ist Medienkompetenz ein wesentliches

Fundament für die organisationale wie auch die

individuelle berufliche Selbstinszenierung und für

die kompetente Darstellung der eigenen

wirtschaftlichen und/oder wissenschaftlichen

beruflichen Kompetenz.“ (Hölscher/Suchanek 2011, 199)

Grundlegendes Reflexionsmuster

• Argumentation: Anpassung des Individuums an gesellschaftliche (vor

allem ökonomische!) Rahmenbedingungen

• Bildungsziel: Employability

• Subjekt als Arbeitskraft

Fazit

Medienpädagogik ist politisch.

Kontakt

Wolfgang B. Ruge

Universität Wien / Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft

Institut für Bildungswissenschaft / Wiener Medienpädagogik

Sensengasse 3A / A-1090 Wien

wolfgang.benjamin.ruge@univie.ac.at

http://ruge.at

Lizenz: CC-BY-NC-SA

Bibliographie

Baacke, Dieter (1973): Kommunikation und Kompetenz. Grundlagen einer Didaktik der Kommunikation und ihrer Medien. München: Juventa.

Baacke, Dieter (1996): Grundlagen der Medienkommunikation: Medienpädagogik. Tübingen: Niemeyer.

Bundesministerium für Familien und Jugend / BMFJ (o.J:): Informationsgesellschaft. Online:

http://www.bmfj.gv.at/jugend/jugendinformation/informationsgesellschaft.html [26.10.2014]

Cervantes Saavedra, Miguel de (1605): Leben und Taten des scharfsinnigen Edlen Don Quixote von la Mancha. Online:

http://www.zeno.org/Literatur/M/Cervantes+Saavedra,+Miguel+de/Roman/Don+Quijote

Hölscher, Barbara / Suchanek, Justine (2011): Medienkompetenz – Fundament für Employability und berufliche Kompetenzdarstellung? Zur

konzeptionellen Problematik des TUNING-Projektes. In: Hölscher, Barbara / Suchanek, Justine (Hg.): Wissenschaft und Hochschulbildung im Kontext von

Wirtschaft und Medien. Wiesbaden: VS.

Maase, Kaspar (2012): Kinder der Massenkultur. Kontroversen um Schmutz und Schund seit dem Kaiserreich. Frankfur/M: Campus.

Sohn, Melanie (2005): Erfolgsfaktor Medienkompetenz. Ein modularisiertes Rahmenmodell von Medienkompetenz für Unternehmenspraxis und Theorie.

Biefeld: Dissertation.

Bildnachweise

Das Ballsouper / Adolph Menzel / Gemeinfrei /

http://de.wikipedia.org/wiki/Datei:Adolph_Menzel_-_Das_Ballsouper_-_Google_Art_Project.jpg

Reichstagseröffnung / Anton von Werner / Gemeinfrei /

http://de.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_II._(Deutsches_Reich)#mediaviewer/File:Reichstagser%C3%B6ffnung.jpg

# Buffalo Bill 09 / Luiz Fernando Reis / CC-BY /

https://www.flickr.com/photos/7477245@N05/14737748166

Day Dream (Explore!) / Loving Earth / CC-BC-BC-SA /

https://www.flickr.com/photos/gauri_lama/2900821584

Molinos / thrrgilag / CC-BY-NC-SA /

https://www.flickr.com/photos/thrrgilag/5566226148/

Im Untergrund / Dan Kori [korispective.de] / CC-BY-SA /

https://www.flickr.com/photos/d_kori/8053620766/in/photolist-dgEUSs-8WVKYs

Girl Holding Book Looking Out Window free creative commons / Pink Sherbet Photography / CC-BY /

https://www.flickr.com/photos/pinksherbet/4046234527

Forex Money for Exchange in Currency Bank / epSos .de / CC-BY /

https://www.flickr.com/photos/epsos/8463683689

Street art on Degraves St: Be Free / Katherine Lim / CC-BY /

https://www.flickr.com/photos/ultrakml/6225331446

DAY 29/365: Communication / David Cosand / CC-BY-NC-SA /

https://www.flickr.com/photos/dcosand/5399855440

Communications Tower / Pascal / CC-BY /

http://www.flickr.com/photos/pasukaru76/3552211270/

you are free / H5b9 / CC-BY-NC-SA / https://www.flickr.com/photos/h5b9/3324117968

Karl Marx at Highgate Cemetery / Vintagedept / CC-BY /

https://www.flickr.com/photos/vintagedept/5196016531

Sticky notes - Find a Job / Flazingo Photos / CC-BY-SA /

https://www.flickr.com/photos/124247024@N07/13903379060

Jobs Help Wanted / photologue_np / CC-BY / https://www.flickr.com/photos/44313045@N08/6290270129

was ich alles kann / allerleirau / CC-BY-NC-SA / https://www.flickr.com/photos/allerleirau/5096357303/

Screenshot: Portal 21.de: http://www.portal-21.de/ambient-assisted-living/artikel/61728-bitkom-

medienkompetenz-erhoeht-effizienz-der-ausbildung-113052114/ [26.10.2014]

Creative Commons a vessel ideas / opensource.com / CC-BY-SA /

https://www.flickr.com/photos/opensourceway/8249753855