Deutsch max. Punkte: 99 Dauer: 90 Minuten - gr.ch · Einheitsprüfung 2017 Fach Deutsch Teile A, B,...

Unterschrift Prüfungskandidat/in: Ort / Datum:

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Deutsch max. Punkte: 99 Dauer: 90 Minuten

A. Textverständnis/Wortschatz: 46

B. Textproduktion: 25

C. Grammatik/Rechtschreibung: 28

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Auszufüllen durch die korrigierenden Lehrpersonen

Korrektur Datum: Visum: Punkte:

A. Textverständnis/Wortschatz

B. Textproduktion

C. Grammatik/Rechtschreibung

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Kontrolle Datum: Visum: Punkte:


B. Textproduktion


Punkte total ►

Nachkorrektur Datum: Visum: Punkte:


B. Textproduktion


Punkte total ►

Einheitsprüfung 2017 Fach Deutsch Teile A, B, C

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Du hast für diese Sprachprüfung 90 Minuten Zeit. Achte darauf, wie die einzelnen Teile gewichtet werden:

Teil A (Textverständnis/Wortschatz) gibt maximal 46 Punkte.

Teil B (Textproduktion) gibt maximal 25 Punkte.

Teil C (Grammatik/Rechtschreibung) gibt maximal 28 Punkte.

Plane deine Zeiteinteilung selbstständig und wohlüberlegt!

Teil A: Textverständnis/Wortschatz

Lies zuerst den Text „Hauptsache weit“ von Sybille Berg sorgfältig durch. Erst dann kannst du die zum Text gestellten Aufgaben lösen. Hinweis: Neben der inhaltlichen Richtigkeit wird bei allen Aufgaben Wert auf klare und ver-ständliche Formulierungen und korrekte Rechtschreibung gelegt!

1 Präzises Lesen: Informationen aus dem Text herausarbeiten 1.1 Wer tausend Dollar für drei Monate Reisen hat, muss billige Herbergen besuchen. Nen-

ne zwei Tatsachen bezüglich des beschriebenen Hotelzimmers, die zeigen, dass es sich um ein Zimmer niedrigsten Komforts handelt. Vervollständige die angefangenen Sätze!

Die niedrige Komfortklasse des Zimmers zeigt sich ...

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Die niedrige Komfortklasse des Zimmers zeigt sich ...

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1 1

1.2 Wieso ist das Zimmer grün? Vervollständige den angefangenen Satz!

Das Zimmer ist grün, weil ...

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1.3 In den Zeilen 22 und 23 steht: "In dem kleinen Fernseher kommen nur Leute vor, die

ihm völlig fremd sind." Wieso sind dem Jungen die Leute, die im Fernseher vorkommen, fremd? Vervollständi-

ge den angefangenen Satz!

Die Leute, die im Fernseher vorkommen, sind dem Jungen fremd, weil ... ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

2

1.4 In den Zeilen 12 bis 14 steckt ein Widerspruch in den Aussagen zur Reise des Jungen.

Worin besteht der Widerspruch? Vervollständige den angefangenen Satz!

Der Widerspruch bezüglich der Reise besteht darin, dass einerseits gesagt wird, dass ...

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1.5 Es gibt in diesem Text eine Wende, das heisst, es gibt einen Punkt in der Erzählung, wo

das im ersten Teil des Textes geschilderte Muster des Erlebens des Jungen einen Um-schlag erfährt. Welcher Umstand bringt diese Wende und was ist die Folge der Wende für die Gefühlslage des Jungen? Vervollständige die drei Sätze!

1.5.1 Die Wende tritt ein, als der Junge ...

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1.5.2 ... und somit die Möglichkeit erhält, ....

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1.5.3 Die Folge der Wende für die Gefühlslage des Jungen ist, dass ...

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2 Bildliche Ausdrucksweisen erklären Erklärung und Beispiel: Im Satz (nicht aus dem Text): "Als ich den Hund sah, blies ich zum Rückzug", hat der Spre-cher keine Trompete, mit der er wie im Krieg seine Truppen zum Rückzug auffordert, son-dern der Satz bedeutet vereinfacht ausgedrückt: "Als ich den Hund sah, wich ich zurück." Solche vereinfachte Ausdrucksweisen sollst du in Aufgaben 2.1 bis 2.3 herstellen, ohne dass du selber neue bildliche Ausdrucksweisen verwendest.

2.1 In Zeile 39 heisst es: "..., selbst die Tiere reden ausländisch, ..." Auch hier haben wir

bildliche Ausdrucksweise. Drücke in einfachen Worten in ein oder zwei Sätzen aus, was wir unter diesen Worten zu verstehen haben!

Der Ausdruck "..., selbst die Tiere reden ausländisch, ..." ist folgendermassen zu verstehen:

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2

2.2 In den Zeilen 46 und 47 haben wir den Vergleich: "... den Bildschirm ..., der ist wie ein

weiches Bett, ...". Erkläre, was dieser Vergleich mit dem weichen Bett über das Erleben des Jungen in diesem Moment sagen will. Vervollständige den angefangenen Satz!

Der Vergleich des Bildschirms mit einem weichen Bett will sagen, dass der Junge ...

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2.3 In den Zeilen 38 und 39 steht: ".... Stars zu Hause, die sind wie ein Geländer zum

Festhalten." Erkläre, was dieser Vergleich mit dem Geländer zum Festhalten aussagt. Vervollständige den angefangenen Satz!

Dass die Stars wie ein Geländer zum Festhalten sind, zeigt, dass der Junge ...

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3 Präzises Lesen: Tatsachen erfassen Stimmen die folgenden Aussagen mit den Informationen im Text überein? Setze im zutref-fenden Feld (richtig oder falsch) ein Kreuz! (Pro richtige Antwort 0.5 Punkte.)

richtig

falsch

3.1 Es wird im Text gesagt, dass auf dem Bett im Pensionszimmer schon etliche Kriege

zwischen Ehepartnern ausgefochten worden sind.

3.2 Am Schluss der Reise will der Junge in London Halt machen, um die Möglichkeiten

einer zukünftigen Ausbildung oder Tätigkeit im Kreativbereich auszuloten.

3.3 Das Budget des Jungen sieht mindestens fünfzehn Dollar Ausgaben pro Tag vor.

3.4 Die Reise vom Ort, an welchem die beschriebene Hotelzimmer-Szene stattfindet, nach

Laos ist bereits geplant.

3.5 Die meisten Mädchen, die er bisher getroffen hat, sind etwa zehn bis zwölf Jahre älter

als er.

3.6 Es bedrückt den Jungen, dass der depressive Zustand, in dem er sich befindet, wahr-

scheinlich noch relativ lange andauern wird.

3.7 Der Junge realisiert, dass seine Existenz hier im Ausland niemandem etwas bedeutet.

3.8 Im Internetcafé laufen sogar Meerkatzen (eine Sorte kleiner Affen) herum.

3.9 Der Junge findet nicht den Mut, seine Freunde via E-Mail in den unerwarteten Unter-

schied zwischen Erwartung und Wirklichkeit einzuweihen.

3.10 Der Junge verheimlicht auch all die kleinen Missgeschicke, die er für sich "kleine Ka-

tastrophen" nennt.

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Fortsetzung: Bitte umblättern!


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4 Formale Eigenheiten eines Textes erkennen und benennen Betrachte folgenden Satz (Zeilen 36 und 37): "Wie er entspannt mit Wasserbüffeln spielen wollte, in Strassencafés sitzen und cool sein." In künstlerischen Texten wie dem vorliegen-den sind grammatikalisch inkorrekte Sätze erlaubt. Erkläre, was am oben zitierten Satz be-züglich Satzbau inkorrekt ist!

Im oben zitierten Satz fällt folgender Regelverstoss auf, nämlich dass ...

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5 Zusammenhänge erfassen / Zwischen den Zeilen lesen

5.1 Welche für sein psychisches Wohlbefinden wichtigen Umstände der Reise hat der Junge nicht vorausgesehen? Vervollständige den angefangenen Satz!

Der Junge hat nicht vorausgesehen, dass ...

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5.2 Der Junge hatte vor der Reise ein Wunschbild von sich als Reisendem. Schildere in deinen eigenen Worten, wie dieses Wunschbild aussah. Vervollständige den angefan-genen Satz! Verwende keine Zitate aus dem Text!

Der Junge sah sich als einen, der auf der Reise ...

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5.3 Der Junge denkt in drei oder vier verschiedenen Ausdrücken von sich als "nicht vorhan-den". Nenne eine dieser Textstellen und die Zeile(n), wo sie vorkommt. (Wenn das Zitat lange ist, nennst du nur den Anfang und den Schluss der Stelle.)

Eine Ausdrucksweise des "Nichtvorhandenseins" ist in Zeile ....................... und lautet:

_____________________________________________________________________

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5.4 Erkläre, wodurch dieser Eindruck des Nichtvorhandenseins ausgelöst wird! Antworte in

deinen eigenen Worten, ohne vom Text zu zitieren, und vervollständige den angefange-nen Satz!

Der Junge empfindet sich als nicht vorhanden, weil ...

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2

5.5 Wieso ist der Junge in den E-Mails gegenüber seinen Freunden nicht aufrichtig bezüg-

lich seiner Schwierigkeiten? Vervollständige den angefangenen Satz!

Der Junge ist in seinen E-Mails nicht aufrichtig, weil ...

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6 Nachdenken über die Gesamtbedeutung des Textes

In diesem Text geht es um folgende Themen: Alleine Reisen, Ehrlichkeit sich selber und sei-nen Freunden gegenüber, Unterschied zwischen Wunschbildern und Wirklichkeit. Der Text illustriert, was für Probleme bei diesen Themen entstehen können. Fasse das jeweilige Prob-lem zusammen!

Formuliere pro Teilaufgabe einen vollständigen Satz!

6.1 Ein grundsätzliches Problem beim Reisen ohne Begleitung ist:

_____________________________________________________________________

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2

6.2 In Sachen Ehrlichkeit sich und seinen Freunden gegenüber geht es um folgendes Problem:

_____________________________________________________________________

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2

6.3 Bei den Bildern, die wir uns im Vorhinein von einer Sache machen, geht es um folgendes

Problem:

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7 Über den Text hinausdenken

Was können wir aus diesem Text lernen? Stelle dir eine junge Person vor, die nächsten Sommer eine Weltreise plant, und gib ihr, basierend auf dem Gelesenen, einen vernünftigen Ratschlag! Vervollständige den angefangenen Satz!

Ich empfehle dir für die Planung deiner kommenden Weltreise, dass du ...

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2

8 Wortschatz: Bedeutungsunterschiede/Synonyme

Welche Lösung aus der Vierergruppe ist ein Synonym zum gegebenen Wort oder den gege-benen Wörtern der entsprechenden Zeile im Ausgangstext? (Es gilt die Bedeutung, die das Wort in der erwähnten Zeile hat!) Umkreise das richtige Wort.

8.1 Zeile 11: Eingeweide

die Därme die eingeweihte Person der Ort, wo Tiere weiden der Hotelgast

1

8.2 Zeile: 21: Obacht geben

Unterscheidungen treffen in Obhut nehmen Sorge tragen Vernunft walten lassen

1

8.3 Zeile 35: rumbekommen

überreden Kurve kriegen Gunst eines Mädchens erlangen hinter sich kriegen

1

8.4 Zeile 46: verschwimmt

wird unverständlich tritt in den Hintergrund wird klarer wird zu einem Fluss

1

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Total Textverständnis/Wortschatz:


46

möglich erreicht


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Teil B: Textproduktion Du hast sicher auch schon erlebt, dass die Vorstellungen, die du von etwas Zukünftigem hattest, nicht dem entsprach, was nachher geschah. Erzähle eine solche Begebenheit und beschreibe die Schwierigkeiten, die du hattest, dich mit der unerwarteten Wirklichkeit zu ar-rangieren. Die Länge des Textes muss mindestens 200 Wörter betragen. Zähle die Wörter und schreibe die Zahl unter den Text. Ist der Text kürzer, gibt es einen Abzug von einem Punkt pro 20 Wörter, die fehlen. Bewertet werden: der Aufbau und die inhaltliche Qualität der Erzählung, Stil, Wort-schatz und Rechtschreibung.

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Anzahl Wörter: ____________

.....................................................................................................................................................................................

Auszufüllen durch die korrigierenden Lehrpersonen

Sprache Fehler lnhalt

Wortschatz

mangelhaft

elementar

angemessen

reichhaltig

Stil, Satzbau

fehlerhaft

uniform

variiert

raffiniert

Abzug

Bedeutsamkeit

flache Geschichte, unpas-send

einfach, einfallsarm, nicht ganz passend

passendes Beispiel

überzeugendes, cleveres Beispiel einer Geschichte zu diesem Thema

Innere Folgerichtigkeit

Sprünge, Logikfehler

wiederholte Ungereimt-heiten

guter Fluss mit einzel-nen kleinen Ungereimt-heiten

klarer Fluss, folgerichti-ger Ablauf

Textsort.merkmale, Bau

textsortenfremd, Baufehler

knapp stimmig/strukturiert

stimmig und klar

präzise und differenziert,

Sprache:

möglich:

10

erreicht: Inhalt: möglich:

15

erreicht: Total: möglich:

25

erreicht:


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Teil C: Grammatik/Rechtschreibung

1 Wortarten bestimmen Von den fett gedruckten Wörtern im untenstehenden Text muss die Wortart angeben wer-den (Verb, Nomen, Pronomen, Adjektiv oder Partikel). Bei den Zusatzinformationen müs-sen folgende Angaben gemacht werden:

- beim konjugierten Verb: Person, Zahl, Zeit

- bei der infiniten Form des Verbs: Partizip 1, Partizip 2, Infinitiv, Verbzusatz

- beim Nomen: Zahl, Geschlecht, Fall

- beim Pronomen: Untergruppe (Personalpr., Possessivpr., Indefinitpr., Relativpr.,

Demonstrativpr., Reflexivpr., bestimmter/unbestimmter Artikel)

- beim Adjektiv: Steigerungsstufe (Positiv, Komparativ, Superlativ) - beim Partikel: Präposition oder Konjunktion

Wort

Wortart

Zusatzinformation(en)

Bsp: der Pronomen bestimmter Artikel

1.1 und 1

1.2 ihn 1

1.3 Panorama 1

1.4 höchsten 1

1.5 setzten 1

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5

Auf dem Gipfel packten sie die Brote aus dem Rucksack und auch den Stofffrosch. Sie

wollten ihn vor dem Panorama fotografieren, am höchsten Punkt, setzten ihn auf einen

Stein, aber der Wind ergriff ihn, nur eine Böe, und riss ihn zweihundert Meter weit in die

Tiefe.


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2 Zeitformen Setze die folgenden Sätze in die gewünschte Zeitform!

Beispiel: Die Schule war zu Ende.

Präsens: Die Schule ist zu Ende.

2.1 Dieses Mädchen fasst mich die ganze Zeit an. Futur 1:

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.2 Er tauchte in den Bildschirm ein. Plusquamperfekt:

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.3 Er wird viel geweint haben. Präsens:

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

1

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3 Satzglieder bestimmen 3.1 Trenne im folgenden Satz die Satzglieder durch senkrechte Striche ab. Die Kinder liessen sich von meinen deutlichen Warnungen nicht abschrecken.

1

3.2 Bestimme die im Text fettgedruckten Satzglieder und setze das entsprechende Kreuz in

der Tabelle rechts! (S=Subjekt, AO=Akkusativ-Objekt, DO=Dativ-Objekt, GO=Genitiv-Objekt)

Er wusste sofort, dass es das Mädchen

war, über das er mit seinen Freunden

blöde Witze gerissen hatte. Er war sich

ihrer Wirkung nicht bewusst gewesen.

Er hatte nicht realisiert, wie sehr sie

durch die spöttischen Bemerkungen

verletzt wurde. Des Mädchens Blick in

dieser Sekunde verstand er jetzt aber

umso besser: Sie erinnerte sich an ihn

und sein Tun.

S

AO

DO

GO

a) es

1

b) blöde Witze

1

c) ihrer Wirkung

1

d) sie

1

e) des Mädchens Blick

1

f) sein Tun

1

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4 Indirekte Rede

Gib folgende Sätze indirekt wieder. Achte auf die richtige Zeit. Verwende keine Dass-Sätze, keine Infinitiv-Konstruktionen und auch nicht das Verb „würde“.

Beispiel: Sie fragte sich: „Weshalb habe ich solche Ängste?“

Sie fragte sich, weshalb sie solche Ängste habe.

4.1 Er sagte zu mir: „Ladina kommt auch zur Party.“ _________________________________________________________________

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4.2 Der Junge erklärte uns: „Sie will doch einfach nur die Wasserbüffel sehen.“ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.3 Der Arzt sagte zu ihm: „Essen Sie abends weniger schwer!" _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.4 Die Rektorin fragte mich: „Geht es dir wieder besser?" _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

1

1

1

1

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5 Umformungen Passiv/Aktiv

Setze aktive Sätze ins Passiv und umgekehrt. Die Zeitform muss beibehalten werden. Er-wähne auch im Passiv den Täter!

5.1 Er hatte keine Zeitung in seiner Sprache gekauft. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

1

5.2 Der Computer wurde von ihr eingeschaltet. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

1

5.3 Er schreibt seinen Freunden einen Brief. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

1

5.4 Der Kugelschreiber ist von ihnen beiseitegelegt worden. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

1

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6 Grammatik und Rechtschreibung Kreuze alle Sätze mit Fehlern an! Die Anzahl falscher Sätze pro Themenblock variiert! Du erhältst den Punkt nur, wenn alle Lösungen eines Themenblocks richtig sind.

falsch

1

Thema: Fallfehler

6.1 Er machte sich mit dem grossen, schweren Rucksack seines Bruder auf den langen Ausflug.

6.2 Er machte sich mit dem grossen, schweren Rucksack seines Bruders auf den langen Ausflug.

6.3 Er machte sich mit dem grossen, schweren Rucksack seines Bruders auf dem langen Ausflug.

falsch

1

Thema: Konjunktionen

6.4 Der Käfer war der Schrecken aller Menschen, weshalb er gefährliche Gift-stoffe absondern konnte.

6.5 Der Käfer war der Schrecken aller Menschen, obschon er gefährliche Gift-stoffe absondern konnte.

6.6 Der Käfer war der Schrecken aller Menschen, weil er gefährliche Giftstoffe absondern konnte.

falsch

1

Thema: Verbformen

6.7 Er erschrak mich so sehr, dass ich mich nicht mehr aus dem Haus wagte.

6.8 Er schwimmte mit mir über den ganzen See.

6.9 Das Mann läse mehr Bücher, wenn er könnte.

falsch

1

Thema: Satzzeichen

6.10 Der Reisende sagte: „Ja, das hätte ich auch so gemacht“, bevor er seines Weges ging.

6.11 Missmutig hatte sich der Junge auf die mit Blumen bestickte Bettdecke ge-worfen.

6.12 Die Angelrute des abwesenden Freundes, war ins Wasser gestellt worden.

falsch

1

Thema: Rechtschreibung

6.13 Es war sehr widersprüchlich, dass er sich so verhielt.

6.14 Das rote Kreuz ist eine tolle Hilfsorganisation.

6.15 Wir warten immer noch auf den Bescheid. Leider gibt es noch nichts Neues.

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Total Grammatik/ Rechtschreibung:

28

möglich erreicht

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