Didaktisches Material zu

Arslan, Hasan Ali

Arslan, Sevilay

Knopp, Sebastian

Rieger, Julia

Sommer-Frey, Anke

Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd

Seminar: Projektorientiertes Arbeiten im Literaturunterricht mit Filmen (KiKiFe),

Dozent: Dr. Christian Weißenburger

Hinweise an Lehrerinnen und Lehrer zum Begleitmaterial:

Dies ist das Begleitmaterial zum Film „Timm Thaler oder das verkaufte Lachen“, welcher im

Rahmen des Kinderkinofestivals 2018 gezeigt wird. Das Material wurde von Studentinnen

und Studenten der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd erstellt und soll die Vor-

und Nachbereitung des Films im Unterricht erleichtern und unterstützen.

Filmdetails

Genres: Familienfilm, Abenteuer

Filmlänge: ca. 103 Minuten, Farbe

Kinostart: 02.02.2017

FSK: Ab 0 Jahren

Regie: Andreas Dresen, Deutschland

Trailer: https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=bqNS1Bqffr8

Medienverbund: Das gleichnamige Kinderbuch von James Krüss (1962) wurde

mehrmals verfilmt: 1979 als 13-teilige Miniserie für das

Weihnachtsprogramm des ZDF u. 2002 als 26-teilige Animationsserie.

Filminhalt

Das Lachen des kleinen Waisenjungen Timm Thaler ist einzigartig. So ansteckend und unwi-

derstehlich, dass es jeden sofort in seinen Bann zieht. Auch der geheimnisvolle Baron Lefuet

ist von dem Gelächter des fröhlichen Jungen angetan und schlägt ihm einen ungewöhnlichen

Deal vor: Er verspricht Timm, dass er von nun an jede Wette gewinnt. Dafür müsse er nur

sein Lachen an den Baron verkaufen. Timm unterschreibt den Vertrag, merkt aber bald, dass

dies ungeahnte Konsequenzen hat. Er gewinnt zwar jede noch so unmögliche Wette und

kommt schnell zu Reichtum. Doch schon bald muss Timm einsehen, dass er ohne Lachen ein

unglücklicher Mensch ist. Deshalb möchte er seinen wahren Schatz um jeden Preis vom Ba-

ron zurückhaben. Auch wenn der teuflische Pakt gar nicht so einfach zu lösen ist, gibt Timm

nicht auf. Zum Glück stehen ihm seine Freunde Ida und Kreschimir zur Seite, die ihren alten

Timm mit seinem unwiderstehlichen Lachen zurückhaben wollen.

Didaktische und methodische Analyse des Materials zum Film

I) Vor der Kinobesuch

Aufgabe 1: Filmplakat und Trailer

Geeignet für: Klassenstufen 2-4

Material: Arbeitsblatt, Filmplakat und Trailer

Hinweis: Diese Aufgabe kann als Einstieg in das Thema „Timm Thaler oder das ver-

kaufte Lachen“ verwendet werden. Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre

Ideen zum Film sammeln (Inhalt, Genre etc), nachdem das Filmplakat zum

Einstieg als stiller Impuls benutzt wurde. Anschließend wird der Trailer ohne

Ton gezeigt und die Schülerinnen und Schüler vergleichen ihn mit ihren Ideen

vom Anfang und schreiben ihre Ideen zu den Dialogen auf. Diese Dialoge wer-

den dann mit dem Trailer verglichen, der erneut angesehen wird, dieses Mal

mit Ton.

II) Begleitend zum Film

Aufgabe 2: Meine Freunde und ich

Geeignet für: Klassenstufen 1-4

Material: Arbeitsblatt

Hinweis: In dieser Aufgabe sollen die Schülerinnen und Schüler sich

Gedanken machen, was sie gerne mit ihren Freunden unternehmen und einen

Text dazu verfassen. Passend dazu sollen die Schülerinnen und Schüler auch

ein Bild malen und ihre Texte und Kunstwerke im Anschluss vorstellen. Für

die Präsentation der Ergebnisse eignet sich der Museumsrundgang, wo sich die

Kinder im Klassenzimmer bewegen dürfen und Gelegenheit bekommen, die

Arbeitsblätter der Mitschüler genauer anzuschauen.

Aufgabe 3: Das Rätsel

Geeignet für: Klassenstufen 2-4

Material: Arbeitsblatt

Hinweis: In dieser Aufgabe müssen die Schülerinnen und Schüler das Rätsel genau

durchlesen und den Text erschließen.

Die richtige Lösung wird anschließend in der leeren Zeile unter dem Text no-

tiert. Alternativ kann man das Rätsel auch laut vorlesen bzw. von einem Schü-

ler/einer Schülerin vorlesen lassen und anschließend im Plenum besprechen.

III) Nach dem Kinobesuch

Aufgabe 4: Tagebucheintrag Timm Thaler

Geeignet für: Klassenstufen 2-4

Das Material: Film, Arbeitsblatt

Hinweis: Diese Aufgabe kann als Abschluss der Unterrichtseinheit zu „Timm Thaler

oder das verkaufte Lachen“ dienen. Die Schülerinnen und Schüler sollen den

Film nochmals reflektieren und sich in die Lage Timm Thalers hineinversetz-

ten. Dafür schreiben sie einen Tagebucheintrag aus der Sicht Timm Thalers.

Quelle

https://www.constantin-film.de/kino/timm-thaler-oder-das-verkaufte-lachen/ (14.01.2018)

Bildquelle

https://www.constantin-

film.de/typo3temp/_processed_/csm_TimmThaler_A2_56a3a787e8.jpg (14.01.2018)

Unterrichtsskizze

Name: Schule: Klasse: 2 – 4 Fach:

Datum:

Uhrzeit:

Thema der Stunde: Timm Thaler – Arbeit mit Filmplakat

und Filmtrailer

- Arbeit vor dem Film

Lernziel: SuS können die Perspektiven von

anderen Personen einnehmen und einen Text/

Dialog aus deren Sicht schreiben.

Zeit Unterrichtsphase Lehrer-Tätigkeit Schüler-Tätigkeit Sozialform Medien/Material Methodisch-didakt.

Kommentar

2min

3min

7min

20min

Begrüßung

Einstieg

Überleitung

Arbeitsphase 1

mit

Ergebnissicherung

LK begrüßt SuS.

Stummer Impuls durch

Filmplakat an der Tafel.

LK sammelt Ideen zu

Themen, Erwartungen, Genre

(lustig/gruselig) und zur

Umsetzung an Tafel/TLP

LK erklärt SuS, dass sie jetzt

den Trailer zum Film ansehen

werden – aber ohne Ton.

LK teilt Arbeitsblatt aus und

fordert SuS auf sich zu

überlegen, was die

Charaktere wohl gesagt

haben (und evtl. wie Musik

ist/ Geräusche sind).

LK fragt, ob einige SuS ihre

Ideen vorlesen möchten.

SuS begrüßen LK.

SuS können frei ihre Ideen

und Meinungen äußern.

SuS nennen ihre Erwartungen.

SuS sehen sich den Trailer an.

(eventuell mehrfach)

SuS füllen Arbeitsblatt aus.

SuS können ihre Ideen

freiwillig vorlesen.

Plenum

Plenum

Plenum

Einzelarbeit

Plenum

Filmplakat

evtl TLP

Fernseher

Trailer

Arbeitsblatt

TLP

Folie von Arbeitsblatt

SuS werden eingestimmt

auf die Stunde.

Interesse und Motivation

werden geweckt.

Ungezwungene Arbeit

im Plenum hilft und

unterstützt bei der

Ideenfindung und wirkt

motivierend. Gedanken

können zusammen

weiterentwickelt werden.

SuS nehmen Blickwinkel

einer anderen Person ein

und fühlen sich in sie

und ihre Perspektive

hinein.

SuS erkennen, dass es

nicht nur eine

10min

3min

Arbeitsphase 2

mit

Ergebnissicherung

Schluss/

Verabschiedung

Zur Verdeutlichung wird

Arbeitsblatt gleichzeitig am

TLP gezeigt.

LK zeigt SuS den Trailer mit

Ton.

LK unterstützt und leitet

Besprechung.

LK beendet Stunde und

verabschiedet SuS in Pause.

SuS vergleichen ihre Ideen

mit dem Original und

besprechen ihre Ergebnisse in

der Klasse.

SuS packen ihr Material und

verabschieden sich in die

Pause.

Plenum

Fernseher

Trailer

„Wahrheit“/ nur eine

„Möglichkeit“ gibt und

dass sie und ihre

Mitschülerinnen und

-schüler verschiedene

Meinungen haben und

alle gleichwertig sind.

Timm Thaler oder das verkaufte Lachen

Gerade hast du den Trailer zu Timm Thaler gesehen – aber ohne Ton!

Was denkst du, haben die Personen im Film in diesen Szenen gesagt?

Schreibe deine Ideen in die leeren Zeilen.

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Timm Thaler oder das verkaufte Lachen (Lehrervorlage)

Gerade hast du den Trailer zu Timm Thaler gesehen – aber ohne Ton!

Was denkst du haben die Personen im Film in diesen Szenen gesagt?

Schreibe deine Ideen in die leeren Zeilen.

Wenn die zwei bei uns woh-

nen, dann sind wir auch nicht

mehr so alleine.

Können wir nicht doch lieber

einen Hund haben?

Verkauf mir dein Lachen und

du gewinnst ab jetzt jede

Wette. Wir schließen einen

Vertrag.

Stimmt irgendwas nicht mit

dir?

Sie dürfen Leuten nicht das

Lachen stehlen!

Wir haben doch einen Ver-

trag.

Timm, du kannst dein Lachen

wiederkriegen!

Quelle: https://www.youtube.com/watch?v=_cRxO-8_46M

Unterrichtsskizze – Timm Thaler / Modul 2

Name:

Schule: Klasse: 1 - 4 Fach: Deutsch

Datum:

Uhrzeit:

Thema der Stunde:

Freies Schreiben – „Meine Freunde und ich“

Kompetenzen:

Texte schreiben

richtig schreiben

flüssig schreiben

Lesefähigkeit entwickeln

Texte erschließen

Zeit Lehrer- Schülerinteraktion Sozialform Material/Medien

Einstieg

5 min

Hinführung

5 min

-L. präsentiert das Maskottchen der Klasse, der ei-

nen Brief mitbringt

„Ich habe euch ein Rätsel mitgebracht! Sehen wir, ob

ihr es lösen könnt!“ (Maskottchen)

-L. liest das Rätsel vor

-L. fragt nach der Lösung

- L: Maskottchen bestätigt die Lösung und erzählt

von seiner Freundschaft mit einem anderen Maskott-

chen (L. erfindet eine kurze Geschichte)

„Ihr habt doch bestimmt ganz viele Freunde! Schreibt

mir doch in einem Brief was ihr gern mit euren

Freunden so gerne macht! Ich und mein Freund, wir

würden uns auf bunte Bilder sehr freuen.“

-S. begrüßen ihr Maskott-

chen und hören zu

-S. erraten die Lösung

-S. hören zu

-Plenum/Sitzkreis/Kinositz

-Sitzkreis/Plenum/Kinositz

-Maskottchen

-Rätsel

-Maskottchen

Erarbeitung

20 min

Präsentation

15 min

-L. sammelt Ideen was S. alles in den Brief schrei-

ben/malen kann (Differenzierung)-L. notiert die Über-

schrift und Stichpunkte an die Tafel

-L. stellt die Aufgabenstellung

-L. leitet den Museumsrundgang ein

- S. tragen Ideen bei

-S. wiederholt die Aufga-

benstellung

-S. schreiben Briefe und

malen Bilder dazu

-S. laufen im Klassen-

zimmer und schauen sich

die Briefe ihrer Klassen-

kameraden an

-Plenum-Einzelarbeit

-Museumsrundgang

-Tafel

-Kopiervorlage(AB)

-Farbstifte

-Briefe (AB)

Die Briefe können im Anschluss im Klassenzimmer oder im Schulflur ausgestellt werden

„Meine Freunde und ich“ Was machst du gerne mit deinen Freunden? Schreibe auf. Male danach ein Bild dazu. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

Das Rätsel

„Ich bin jemand, mit dem du sehr oft Zeit verbringst. Wir spielen gemeinsam, wir lachen gemeinsam und

haben ordentlich Spaß. Manchmal passiert es aber doch, dass du mich nervst. Wenn ich jetzt überlege tue

ich das manchmal auch! Aber wenn einer von uns Hilfe braucht, sind wir füreinander da. In guten aber auch

in schlechten Zeiten. Oftmals komme ich dich besuchen, aber es kommt auch vor, dass du mich besuchst

und wir gemeinsam etwas unternehmen. Obwohl wir keine Geschwister sind, habe ich dich gern!“

Lösung: ______________________

Unterrichtsskizze zum Film: Timm Thaler oder das verkaufte Lachen

Name:

Schule:

Klasse: 2-4

Fach: Deutsch

Thema der Stunde: Schreibanlass zum Film „Timm Thaler oder das verkaufte Lachen“

Lernziele: Die SuS...

- reflektieren den Film

- versetzen sich in die Lage von Timm Thaler

- schreiben einen Tagebucheintrag aus Timm

Thalers Perspektive

Zeit

Unterrichtsphase

Lehrer-Schüler Interaktion

Sozialform

Medien/Material

10min

Einstieg

Die LK begrüßt die SuS, die SuS begrüßen die LK. Die LK hat „Timm Thaler oder das verkaufte Lachen“ in die Mitte der Tafel ge-schrieben und bittet die SuS nun, das, was ihnen spontan zum gesehenen Film einfällt, an die Tafel zu schreiben.

Plenum

Tafel, Kreide

5min

Erarbeitung des Schreiban-lasses

Die LK liest die Aufgaben-stellung vor: „Stell dir vor, du bist Timm Thaler. Du hast dein geliebtes La-chen verkauft, um jede Wette gewinnen zu können. Doch schnell merkst du, dass dir dein Lachen sehr fehlt und du wirst nachdenk-lich. Was schreibst du in dein Tagebuch?“

Stuhlkreis

20min

Schreibzeit

Die SuS gehen zurück auf ihre Arbeitsplätze und erhal-ten das Arbeitsblatt. Sie ver-setzen sich in die Lage Timm Thalers und schreiben seine Gedanken auf. Die LK hilft den SuS ggf.

Plenum

Arbeitsblatt „Timm Thaler oder das verkaufte Lachen“

10min

Abschluss durch Präsentationen der Schüler-texte

Die LK und die SuS treffen sich erneut im Stuhlkreis. Freiwillige lesen ihre Texte vor und erhalten eine Rück-meldung durch ihre Klassen-kameraden und die LK.

Stuhlkreis

Texte der SuS

Timm Thaler oder das verkaufte Lachen

Name: ______________________________ Datum: _________________

Aufgabe:

Stell dir vor, du bist Timm Thaler.

Du hast dein geliebtes Lachen verkauft, um jede Wette gewinnen zu können.

Doch schnell merkst du, dass dir dein Lachen sehr fehlt und du wirst nachdenklich.

Schreibe in dein Tagebuch.