Zebra 2Arbeitsheft Lesen / Schreiben

Neubearbeitung von

Saskia Diederichs

Susanna Eckhoff

Sonja Liebner-Möller

Beratung von

Dr. Christina Köpp

Andreas Körnich

Yvonne Zimmermann

Ernst Klett Verlag

Stuttgart • L eipzig

2

Schulabenteuer und ABC-Reisen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Wörter und Sätze schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Sätze lesen und verstehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Ein Rätsel lösen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Eine passende Überschrift finden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Über eine Traumschule schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Fragen zu einem Text beantworten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Genau lesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Sätze schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Das kann ich schon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Herzklopfen und Magenknurren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Reimwörter in Gedichten erkennen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Ein Gedicht umschreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Einen eigenen Schluss schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Ein Gedicht auswendig lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Ein Gedicht vortragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Wörter für eine Bildergeschichte sammeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Eine Bildergeschichte schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Notizzettel schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Das kann ich schon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Miteinander und Durcheinander . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Fragen zu einem Stammbaum beantworten . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Eine Geschichte ordnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Einen Brief schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Eine Person beschreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Genau lesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Vermutungen zu einem Text anstellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Einladungen lesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Eine Einladung schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Informationen in eine Tabelle schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Das kann ich schon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Wiesenzwerge und Baumriesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Passende Wörter sammeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Passende Wörter verwenden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Mit Schlüsselwörtern einen Text verstehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Schlüsselwörter im Text suchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Einen Tier-Steckbrief schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Inhalt

3

Einen Baum-Steckbrief schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Texte entflechten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Einen eigenen Schluss schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Mit Wörtern spielen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Das kann ich schon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Traumfänger und Erfinderglück . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Einen Comic schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Ein Traumtier malen und dazu schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Ein Märchen nacherzählen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Mit verteilten Rollen lesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Ein Märchen ordnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46In der richtigen Reihenfolge schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Fragen zu einem Text beantworten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Unbekannte Wörter verstehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Das kann ich schon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Leseratten und PC-Mäuse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Wichtige Begriffe zu Büchern kennen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Bücher in einer Bücherei finden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Fragen zu einem Text beantworten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Ein Buch vorstellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Eine eigene Buchvorstellung planen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Einen Text gestalten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Mit dem Computer schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57Ein Fernsehprogramm lesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Das kann ich schon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Herbsttöne und Frühlingsfarben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60Ein Elfchen schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60Genau lesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61Wichtige Begriffe zu Geschichten kennen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62Reimwörter erkennen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63Eine Anleitung ordnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64Eine Geschichte weitererzählen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65Genau lesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66Fragen zu einem Text beantworten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67Ein Gitterrätsel lösen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Meine Wörter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Name: Datum:

4

0 1 Lies das Buchstaben-Gedicht.

$ 2 Schreibe ein eigenes Buchstaben-Gedicht.

Schulabenteuer und ABC-Reisen

0 3 Färbe alle Anfangsbuchstaben: M m , K k , E e .

$ 4 Schreibe einen lustigen Satz. Alle Wörter sollen mit dem gleichen Buchstaben beginnen.

Mona malt .

1 LE S. 4 – 7

Wörter und Sätze schreiben

$ 5 Schreibe lustige Sätze zu den anderen beiden Buchstaben.

P insel

A ffe

U fo

S alat

E sel

K

L

A

S

S

E

Mona komische Kekse Monster eklige malt elfKolja Erdnüsse mutige erfindet kennt Elif

matschige Elefanten knabbert Mäuse Könige

offeramaffealatonnesel

mutige Mäuse

Mona komische Kekse Monster eklige malt elfKolja Erdnüsse mutige erfindet kennt Elif

matschige Elefanten knabbert Mäuse Könige

z. B.

z. B.

Name: Datum:

5

1 LE S. 8 – 111 WB

S. 46

0 1 Lies den Text.

Paula ist in der zweiten Klasse. Sie kann schon gut lesen. Früher purzelten die Buchstaben durcheinander. Dann hat sie den Text oft nicht verstanden. Aus Hose wurde dann Hase. Paulas Freundin Elif hat viel mit ihr gelesen. Nun kann Paula auch ein langes Wort wie Schokolade lesen.

$ 2 Beantworte die Fragen.

Was kann Paula schon gut?

Wer hat mit Paula viel gelesen?

Welches lange Wort kann Paula jetzt lesen?

Sätze lesen und verstehen

So kannst du Sätze lesen und verstehen: • Lies jeden Satz genau. • Überlege, was der Satz bedeutet. • Stelle Fragen zum Text. So kannst du prüfen,

ob du den Text verstanden hast.

Der Lesepfeil hilft dir, damit du nicht

in der Zeile verrutschst.

Paula kann schon gut lesen.

Elif hat mit Paula viel gelesen.

Paula kann jetzt Schokolade lesen.

Name: Datum:

6

1 LE S. 12/13

0 1 Lies. Mache nach jedem Wort einen Strich.

L E H R E R I N S C H Ü L E R S C H U L L E I T E R I N

S E K R E T Ä R I N H A U S M E I S T E R P U T Z F R A U

$ 2 Trage die passenden Wörter ein.

Er repariert kaputte Dinge.

Sie leitet die Schule.

Er sitzt im Klassenzimmer.

Sie telefoniert oft in ihrem Büro.

Sie bringt dir viel bei.

Sie putzt die Schule.

Ein Rätsel lösen

$ 3 Was machst du in der Schule? Male und schreibe.

Ich finde sechs Personen.

Hausmeister

Schulleiterin

Schüler

Sekretärin

Lehrerin

Putzfrau

Name: Datum:

7

1 LE S. 14/15

$ 1 Welche Überschrift passt zu Leons Text? Schreibe auf.

. 3 B Vergleiche mit einem Partner.

Meine Traumschule hat Wände aus Schokolade. Die Fenster sind aus Esspapier. Stühle und Tische sind aus Bonbons. In den Pausen dürfen wir naschen.

Leon, 7 Jahre

$ 2 Schreibe eine passende Überschrift zu Pinars Text.

Meine Traumschule ist eine Monsterschule. Unsere Lehrer sind liebe Monster. In der Pause toben sie mit uns. Mittags essen wir Monsterkuchen.

Pinar, 7 Jahre

Eine passende Überschrift finden

Ein Schultag Leckere Schule Das Haus

Denke dir eine Überschrift aus.

Macht deine Überschrift neugierig?

Leckere Schule

Die Monsterschulez. B.

Name: Datum:

8

$ 1 d Wie ist deine Traumschule? Erzähle.

$ 2 Male und schreibe zu deiner Traumschule.

Über eine Traumschule schreiben

$ 3 Schreibe eine Überschrift zu deiner Geschichte.

Wo ist deine Traumschule?

Wie sieht deine Traumschule aus?

Was kannst du in der Pause spielen?

Was ist besonders in deiner Traumschule?

1 LE S. 16, 17

Meine Traumschule ist im Wald.

Name: Datum:

9

1 LE S. 18, 19

1 WB S. 47

0 1 Lies den Text.

In der Klasse sitzt Lisa neben Kolja. Im Stuhlkreis setzt sich Lisa lieber neben ein anderes Kind. Kolja ruft oft dazwischen, wenn andere Kinder reden. Lisa stört es auch, wenn manche Kinder im Kreis flüstern. Lisa braucht besonders viel Ruhe, damit sie gut zuhören kann.

Fragen zu einem Text beantworten

So kannst du Fragen zu einem Text beantworten: • Lies den Text. • Lies die Fragen und suche die Antworten im Text. • Schreibe die Antworten auf.

$ 2 Lies die Fragen. Schreibe die Antworten auf.

Wer sitzt neben Lisa?

Was macht Kolja im Stuhlkreis?

Warum braucht Lisa viel Ruhe?

Wer?Was? W

arum?

Kolja sitzt neben Lisa.

Kolja ruft oft dazwischen.

Lisa braucht viel Ruhe, damit sie gut zuhören kann.

Name: Datum:

10

1 LE S. 20/21

$ 1 Lies und male.

Es ist Pause. Die Sonne scheint. David und Selina spielen mit einem roten Ball. Selina hat eine lila Hose an. Ihr Pullover ist gelb. David trägt eine blaue Hose. Sein Pullover ist grün. Auf dem Kopf hat David eine schwarze Kappe. Das Schulhaus ist gelb.

0 2 Was machst du in der Pause? Schreibe.

Genau lesen

R: S. 10 Nr. 2In der Pause ...

Name: Datum:

11

1 LE S. 22 – 25

$ 1 Was passt zusammen? Verbinde.

$ 2 Schreibe über deinen Schulweg: Wie kommst du zur Schule? Wer geht mit dir? Was siehst du auf deinem Weg?

Sätze schreiben

bis zur Ampel.

an der Kirche vorbei.

mit ihren Fahrrädern.

mit ihrem Auto.

über eine Brücke.Jasmin geht

$ 3 Gibt es auf deinem Schulweg etwas Besonderes? Schreibe.

R: S. 11 Nr. 3Auf meinem Schulweg ...

Die Lehrerin fährt

Viele Kinder kommen

Ali und Paul gehen

Opa begleitet Jonas

Schreibe ganze Sätze.

Denke an die Punkte.

Name: Datum:

12

Das kann ich schon

$ 1 Lies den Text und beantworte die Fragen.

Ismat ist neu in der Klasse. Er spricht nicht sehr viel. Oft macht er ein trauriges Gesicht. Aber beim Sport lacht er immer. Er kann schneller laufen als alle anderen. Das muss sogar der schnelle Oskar zugeben.

Wer ist neu in der Klasse?

Wann lacht Ismat?

Was kann Ismat besser als alle anderen?

$ 2 Schreibe eine passende Überschrift zu dem Text.

Otto macht mit seiner Klasse einen Ausflug in den Zoo. Er freut sich besonders auf den kleinen Elefanten. Der Elefant ist erst drei Monate alt und heißt auch Otto. Wenn er seine Mutter nicht sieht, trompetet er ganz laut. Das finden alle Kinder lustig.

Ismat ist neu in der Klasse.

Ismat lacht beim Sport.

Ismat kann schneller laufen.

Der kleine Elefant Ottoz. B.

Name: Datum:

13

0 1 Lies das Gedicht. Markiere die Reimwörter mit unterschiedlichen Farben.

Was mir gefällt

Mit Vater Kuchen backen,

mit Mutter Rätsel knacken,

auf dem Karussell fahren,

ein Geheimnis bewahren,

Muscheln und Steine zählen,

die Farben wählen,

beim Spiel verweilen,

Kummer und Freude teilen,

Unsinn treiben

und Geschichten schreiben.

Max Bolliger

$ 2 Lies und ergänze die passenden Reimwörter.

Ein Elefant

Ein Elefant mit Namen Triste

hockt ganz traurig in der .

Kitzel ich ihn leicht am ,

lacht er fröhlich vor sich .

Herzklopfen und Magenknurren

hin Kiste Kinn

1 LE S. 36 – 39

Reimwörter in Gedichten erkennen

KisteKinnhin

Mit Vater Kuchen backen,

mit Mutter Rätsel knacken,

auf dem Karussell fahren,

ein Geheimnis bewahren,

Muscheln und Steine zählen,

die Farben wählen,

beim Spiel verweilen,

Kummer und Freude teilen,

Unsinn treiben

und Geschichten schreiben.

Name: Datum:

14

1 LE S. 37, 38

0 1 Lies beide Gedichte. Markiere im rechten Gedicht die ausgetauschten Wörter in der passenden Farbe.

$ 3 Schreibe das Gedicht mit eigenen Wörtern um.

$ 2 Wähle Wörter aus und schreibe das Gedicht um.

Versuch

Ein

das im Wind.

komm mal her!

Sag mir, ist das schwer?

Bitte, zeig mir wie man’s macht!

Wehe, wenn hier einer lacht!

AffenkindKatzenkindspringtsitztPapa, PapaOpa, OpaKletternSchleichen

Ein Gedicht umschreiben

Versuch

Ein Vogelkind,das hüpft im Wind.Mami, Mami, komm mal her!Sag mir, ist das Fliegen schwer?Bitte, zeig mir wie man’s macht!Wehe, wenn hier einer lacht!

Jürgen Spohn

Versuch

Ein Tigerkind,das läuft im Wind.Oma, Oma, komm mal her!Sag mir, ist das Jagen schwer?Bitte, zeig mir wie man’s macht!Wehe, wenn hier einer lacht!

Moritz, 7 Jahre

R: S. 14 Nr. 3Versuch Ein ...

Versuch

Ein Tigerkind,das läuft im Wind.Oma, Oma, komm mal her!Sag mir, ist das Jagen schwer?Bitte, zeig mir wie man’s macht!Wehe, wenn hier einer lacht!

Moritz, 7 Jahre

Affenkind springtPapa, Papa, Klettern

z. B.

Name: Datum:

15

1 LE S. 40/41

0 1 Sieh dir die Bilder an. Lies die Geschichte.

Jonas baut eine Rakete.Die Rakete ist blauund hat eine rote Spitze.

$ 2 Male und schreibe einen eigenen Schluss zur Geschichte.

$ 3 Schreibe eine Überschrift zur Geschichte.

Einen eigenen Schluss schreiben

Die Rakete ist fertig.Jonas freut sich.Er stellt die Rakete auf.

Plötzlich fällt die Rakete um.Die Spitze bricht ab.Jonas ist wütend.

Name: Datum:

16

1 LE S. 48,

60/61

0 1 Lies das Gedicht. Markiere die Reimwörter in den Strophen.

Gefühle sind wie Farben

Wenn dich etwas traurig macht,

ist alles schwarz wie dunkle Nacht.

Wenn du zornig bist und voller Wut,

ist alles rot wie heiße Glut *.

Wenn du dich gut fühlst und geborgen,

ist alles blau wie ein Sommermorgen.

Wenn du froh bist und kannst glücklich sein,

ist alles gelb wie Sonnenschein.

$ 2 Suche Wörter im Gedicht, die du gut malen kannst. Male.

$ 3 Lerne das Gedicht auswendig.

$ 4 B Erfindet eigene Strophen.

* Glut: etwas brennt ohne Flammen

1 WB S. 48

Ein Gedicht auswendig lernen

So kannst du ein Gedicht auswendig lernen: • Lies das Gedicht mehrmals.• Teile es in Abschnitte ein. Lies jeden Abschnitt mehrmals. • Sprich jeden Abschnitt auswendig.• Sprich dann das ganze Gedicht auswendig.

Du kannst Reimwörter markieren, zum Gedicht malen oder

passende Bewegungen machen.

Wenn dich etwas traurig macht,

ist alles schwarz wie dunkle Nacht.

Wenn du zornig bist und voller Wut,

ist alles rot wie heiße Glut *.

Wenn du dich gut fühlst und geborgen,

ist alles blau wie ein Sommermorgen.

Wenn du froh bist und kannst glücklich sein,

ist alles gelb wie Sonnenschein.

Name: Datum:

17

1 LE S. 48

* büßen: eine Strafe bekommen

$ 1 Wie fühlt sich der Junge in dem Gedicht? Schreibe zu den Gesichtern.

Das gehört zu mir

Ich lächle schon den ganzen Tag,weil ich dich einfach gerne mag.Ich fühl mich wie ein schönes Tier.Das gehört zu mir.

Ich stampfe mit den Füßen.„Dafür sollst du büßen *!“Ich fühl mich wie ein wildes Tier.Das gehört zu mir.

Ich weine und mein Herz ist schwer.„Sind wir keine Freunde mehr?“Ich fühl mich wie ein schwaches Tier.Das gehört zu mir.

1 WB S. 49

Ein Gedicht vortragen

Trage ein Gedicht so vor, dass andere dir gerne zuhören. • Lies das Gedicht mehrmals.• Übe schwierige Stellen. • Verändere deine Stimme: laut, leise, fröhlich, ängstlich, …

Ich stampfe mit den Füßen.

$ 2 d Lies das Gedicht mehrmals laut. Sprich mit fröhlicher, wütender und trauriger Stimme.

$ 3 d Trage das Gedicht vor.

$ 4 d C Tragt das Gedicht in der Gruppe vor. Jeder spricht eine Strophe.

$ 5 d Suche ein anderes Gedicht. Trage es vor.

fröhlich

wütend

traurig

z. B.

Name: Datum:

18

1 LE S. 49

$ 3 Schreibe weitere passende Wörter zu den Bildern.

$ 4 Gib dem Jungen einen Namen.

kleiner Junge Zaun zu hoch HaustürKrokodil

Zaun Mädchen

Kiste Schokoladeschmatzen

sieht Maus

Igel auslachenLeiter

Schmatz!

Schmatz!

Schmatz!

Wörter für eine Bildergeschichte sammeln

0 1 d Sieh dir die Bilder an. Was geschieht? Erzähle.

$ 2 Welche Wörter passen nicht zu den Bildern? Streiche durch.

Name: Datum:

19

1 LE S. 49

Schmatz!

Schmatz!

Schmatz!

1 WB S. 50/51

$ 1 Schreibe eine Geschichte zu den Bildern. Schreibe ganze Sätze.

$ 2 Schreibe eine Überschrift zu deiner Geschichte.

. 3 d B Lest eure Geschichten vor. Sprecht darüber.

Eine Bildergeschichte schreiben

So kannst du eine Bildergeschichte schreiben: • Sieh dir die Bilder genau an.• Überlege: Wer kommt vor? Was passiert?• Schreibe zu jedem Bild.

Schreibe auch, was zwischen den Bildern

passiert.

20

1 LE S. 52, 53

$ 1 Wer bringt was mit? Lies und ergänze die Notizzettel.

$ 2 Was würdest du für einen Obstsalat mitbringen?

. 3 Was brauchst du nicht, um einen Obstsalat zu machen? Streiche durch.

Notizzettel schreiben

Anna

Zwiebeln,

Florian

Enes

Edna

Ich bringe Melonen mit.

Kochtag in der Klasse 2c

Name für die Gemüsesuppe für den Obstsalat

Anna Zwiebeln Äpfel

Florian Bohnen Bananen

Enes Kartoffeln Ananas

Edna Kohlrabi Pflaumen

Messer SchneidebrettTeekanne LöffelSchere Pfanne

ÄpfelBohnen,Bananen

Kohlrabi,Pflaumen

Kartoffeln,Ananas

Name: Datum:

21

Das kann ich schon

$ 2 Wer bringt was mit? Lies und ergänze die Notizzettel.

Akiko Mia

Emil Kamil

0 1 Markiere die Reimwörter mit unterschiedlichen Farben.

Jederzeit

Komm mich mal besuchen.Ich back dir einen Kuchen.Ich zeig dir meinen Leberfleckund puste deine Sorgen weg.So, wie du bist, lass ich dich sein,und klopfst du an, lass ich dich ein.

Jürgen Spohn

Frühstück in der Klasse 2a

Name für das Frühstück

Akiko Quark 5 Bananen

Mia 1 Brot 1 Marmelade

Emil 1 Gurke 2 Flaschen Saft

Kamil 8 Tomaten 1 Käse

Quark,5 Bananen

1 Gurke,2 Flaschen Saft

1 Brot,1 Marmelade

8 Tomaten,1 Käse

Komm mich mal besuchen.Ich back dir einen Kuchen.Ich zeig dir meinen Leberfleckund puste deine Sorgen weg.So, wie du bist, lass ich dich sein,und klopfst du an, lass ich dich ein.