ENTER: Lehren und Lernen mit neuen Bildungsmedien Dr. Susanne Kraft.

ENTER: Lehren und Lernen mit neuen Bildungsmedien

Dr. Susanne Kraft

ENTER ist ein ENTER ist ein KooperationsprojektKooperationsprojekt

DIEFrankfurt/Bonn

ZFUWKaiserslautern

Entwicklung, Erprobung u. Evaluation einer internetbasierten Weiterbildung zum

Lehren und Lernen mit Neuen Bildungsmedien

VortragsstrukturVortragsstrukturWeiterbildung ENTER

Zielgruppe, Aufbau und InhalteOnline-Seminar-StrukturLernumgebung und Lehrmaterial

Teilnehmer-Rückmeldungen

Technik ZeiteinsatzDiskussionsforenGruppenarbeitOnline-Lernen allgemein

ENTER ist einENTER ist ein

Internetbasiertes

als Online-Seminar konzipiertes

tutoriell betreutes

berufsbegleitendes

modular aufgebautes

14 Monate dauerndes

Weiterbildungsangebot für alle in der Weiterbildung Tätigen

ENTER beinhaltetENTER beinhaltet

Vier Online-Module:

Medientechnische Grundlagen

Pädagogisch-psychologische Theorien zum Lehren und Lernen mit neuen Medien

Multimedia-Didaktik und didaktisches Design

Projekt-, Qualitäts- und Kostenmanagement von E-Learning, rechtliche Grundlagen

ENTER beinhaltetENTER beinhaltet

Vier zweitägige Präsenzphasen:

zum Kennenlernen

zum sozialen und fachlichen Austausch

Eine begleitende Projektphase:

Planung und Konzeption eines institutionsbezogenen Medienprojektes bereits während der Weiterbildung

ENTERENTER

Zentrale Elemente des Online-Seminars:

Tutorielle Betreuung

Förderung des fachlichen Austauschs

Kooperative Online Arbeit

Verbindliche Arbeitsaufträge

in sich geschlossene Module

Verwendung einer Lernplattform

Technik

Negative ErfahrungenNegative Erfahrungen

Einwahlproblem, Passwort

vieles war ungewohnt

Orientierung

Technik

Positive ErfahrungenPositive Erfahrungen

?

Diskussionsforen


Forendisziplin

Anzahl der Foren-Beiträge

Ungelesene Foren-Beiträge

Lost in Hyperspace

Beteiligung

Diskussionsforen


Fachlicher Austausch

Gehaltvolle und inspirierende Diskussionen

Gegenseitige Anerkennung

Hilfsbereitschaft

Kritische Reflexion

Gruppenarbeit

Nachlesen

Online-Gruppenarbeit


intensiv und zeitaufwendig

muss geübt werden

CMC Probleme

Online-Gruppenarbeit


anregend und produktiv

tolle Zusammenarbeit

Wir-Gefühl

gute Ergebnisse

Zeitaufwand


Vorgenommene Zeitpensum wird nicht

eingehalten

Termindruck

der hohe Arbeitsaufwand war überraschend

Gesamt-Dauer

Balance: Job und Weiterbildung

E-Learning ist nicht zeitsparend!

Zeitaufwand


der vorgegebene Zeitrahmen war ausreichend

die gesetzten Termine waren wichtig und

hilfreich

klare Zeitstruktur

Einbau von Pufferzeiten reduziert Stress

Online-Lernen


Lesen und lernen am Bildschirm ist anstrengend

learning everywhere and everytime ist ein Mythos

E-Learning erfordert Selbstdisziplin,

Selbstmotivation,

Selbstorganisation und Zeitmanagement

Online-Lernen


...neue interessante Erfahrung ...Online Lehrtexte sind informativer

...lesen und lernen am Bildschirm

„habe neue Lernstrategien erworben“ „habe viel für mich

mitgenommen“ Präsenztreffen im Vorfeld sind

wichtig sehr gute Lernatmosphäre

Gesamtbilanz der Teilnehmer/innen:

positiv bis sehr positiv

interessante, spannende Erfahrung

viele unterschiedliche Lernmöglichkeiten kennen

gelernt

besonders aus den Problemen/Fehlern gelernt

zufrieden mit dem LernergebnisVoraussetzungen: Eigenmotivation, Zeitmanagement,Technikkompetenz

1.Die Erfahrungen des Lernens mit Neuen Medien unterscheiden sich

häufig nicht von dem Lernen in Präsenzveranstaltungen

Thesen

Thesen

2. E-Learning kann die

Hilfsbereitschaft und das kommunikative Verhalten

fördern

Thesen

3. Virtuelles (Fern)lernen ist erheblich

intensiver als traditionelles Fernlernen

Thesen

4.

Erfolgreiches E-Learning erfordert die aktive Mitarbeit der

Lerner

Thesen

5.

Ohne ausreichende Technikkompetenz ist Online

Lernen für die Lernenden schwierig und frustrierend.

Thesen

6.

E-Learning wird Präsenzlernen nicht ersetzen

Thesen

7.

Die kommunikative und soziale Komponente ist entscheidend für

erfolgreiches E-Learning.

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